Lectura - Leyendas SECUENCIA .pdf SECUENCIA

SECUENCIA

2. COMUNICACIÓN


Lengua Española

Contenidos:
​La lectura de textos continuos y discontinuos en diferentes soportes
​La lectura silenciosa y en voz alta: entonación,dicción, volumen.
​Las inferencias enunciativas en la narración.

Competencia específica :
​ CE1. Narra, describe, dialoga, explica e incorpora vocabulario para comunicarse según los requerimientos de cada
situación (orales y escritas).
​CE2. Percibe, internaliza y comprende el sentido simbólico del vocabulario con mediación del docente para explorar las
diversas posibilidades del lenguaje literario.

3. ​CE3. Selecciona y combina elementos pertenecientes a una obra literaria existente con ideas personales para la ceación
propia.
​CE5. Distingue acciones, personajes y hechos fantásticos de realistas, para elaborar de forma oral y escrita situaciones
sencillas guiadas por el docente.


Criterio de logro:
​Construye significados a partir de información explícita e implícita en textos orales o escritos breves.

Meta de aprendizaje :
​Los estudiantes desarrollarán su comprensión lectora y creatividad para conocer, interpretar y valorar las leyendas del
Uruguay como parte de su identidad cultural.

Propósito : Promover el interés por la lectura a través de leyendas del Uruguay, para fortalecer la comprensión
lectora, estimular la imaginación y fomentar el reconocimiento de elementos culturales propios.

4. Fundamentación
Las leyendas no sólo relatan el origen del Mundo, de las plantas, de los animales y de los seres humanos, muchas veces explican cómo deben
alimentarse, cultivar, pescar, etc.
A partir de ellas, se relatan muchas veces, las más interesantes y bellas historias.

5. Hasta la llegada de los europeos la diversidad indígena en América era inmensa, plagada de historias y leyendas que se transmitían en forma oral,
pero con la conquista la mayoría de los grupos desaparecieron no solamente a través de los enfrentamientos armados sino también por las
enfermedades que trajeron los conquistadores extrañas para sus organismos

Uno de estos grupos eran
los guaraníes, ellos
habitaron una extensa
región desde lo que
actualmente es Brasil, parte
de Argentina, Paraguay,
Bolivia y el Uruguay.



Ellos se extendieron en parte del Continente,
llevados por la corriente de los ríos en busca de la
Tierra Sin Mal que les había sido revelada. "Una
tierra, donde no había muerte; y abundaba la miel,
y la carne y los cultivos que crecían solos, una
tierra donde todos podían vivir con felicidad".

6. Las leyendas son narraciones que mantienen viva la cultura ancestral en todo país o región. Logran mezclar, con distintos matices, elementos
imaginativos con sucesos reales que vivieron pueblos enteros, que se actualizan constantemente mediante el relato.
Este proyecto fue pensado especialmente para los estudiantes de 3ero C y D, teniendo en cuenta sus intereses, características y necesidades
como lectores en formación. La propuesta parte del reconocimiento de que, a esta edad, los niños y niñas se sienten particularmente atraídos por
relatos que combinan lo real con lo fantástico, que generan misterio, sorpresa y emoción. Por eso, se eligieron las leyendas como eje de esta
secuencia didáctica, ya que ofrecen un camino ideal para despertar la curiosidad y la imaginación.
Las leyendas del Uruguay forman parte del acervo cultural de nuestro país, transmiten valores, creencias populares y nos conectan con las raíces
de nuestra identidad. A través de estas narraciones, los estudiantes pueden conocer personajes típicos, paisajes nacionales y tradiciones que
enriquecen su visión del mundo y fortalecen el sentido de pertenencia.
Desde el enfoque pedagógico, esta propuesta permite trabajar diversos aspectos del lenguaje: la comprensión lectora, la producción oral y escrita,
la expresión creativa y el análisis crítico de los textos. Además, busca cultivar buenos hábitos lectores, promoviendo el disfrute de la lectura y la
exploración de distintos formatos narrativos, tanto orales como escritos.
En suma, esta secuencia fue diseñada para brindar a los niños y niñas de 3ero C y D una experiencia significativa con la lectura, despertando su
imaginación, estimulando la creación y favoreciendo el desarrollo de competencias comunicativas, culturales y sociales a partir de textos cercanos,
motivadores y llenos de riqueza simbólica como lo son las leyendas uruguayas.

Las principales leyendas de Uruguay
Leer leyendas del Uruguay resulta particularmente atractivo para los niños porque conecta el aprendizaje con el imaginario, la identidad y la
emoción. Las leyendas, al combinar elementos reales con componentes fantásticos, capturan la atención de los estudiantes al presentar historias
con misterios, héroes, criaturas mágicas o hechos inexplicables. Este formato despierta la curiosidad natural de los niños, generando motivación
intrínseca por la lectura.

7. Desde una perspectiva cultural, estas historias permiten a los niños conocer aspectos profundos de su país: su historia, tradiciones, paisajes y
valores transmitidos de generación en generación. Leer leyendas como la de la yerba mate , el churrinche o La luz mala no solo entretiene, sino
que fortalece la identidad nacional y el sentido de pertenencia, lo que resulta fundamental en la formación ciudadana.
Desde el punto de vista pedagógico, las leyendas son recursos valiosos para desarrollar habilidades de comprensión lectora, inferencias, análisis
de personajes y reflexión crítica. Además, permiten abordar temáticas como el bien y el mal, el valor de la palabra, el respeto por la naturaleza y
las raíces culturales, integrando así contenidos del área de lengua con otras áreas del conocimiento, como historia, ciencias sociales o ética.
Por otro lado, las leyendas fomentan la oralidad y la imaginación, ya que suelen invitar a los niños a recontarlas, dramatizarlas o crear nuevas
versiones. Este componente lúdico y creativo potencia su expresión verbal y escrita, mientras desarrollan empatía y pensamiento narrativo.

8. Lectura Actividad 1: ideas previas - yerba mate
Contenido
La lectura de textos continuos y discontinuos en diferentes soportes

Meta de aprendizaje
Los estudiantes identificarán qué es una leyenda y reconocerán sus
elementos principales para leer y comentar una leyenda tradicional.

Propósito Introducir a los estudiantes en el género narrativo de las leyendas,
activando conocimientos previos y despertando el interés por las
historias tradicionales.
Plan de aprendizaje
Indagar ideas previas
Preguntas orientadoras:​
¿Alguna vez escucharon la palabra "leyenda"?​
¿Qué creen que es una leyenda?​
¿Conocen alguna leyenda uruguaya o de otro lugar?​
Anotar ideas claves en el pizarrón o en un .papelógrafo
Registrar y dialogar sobre el concepto de leyenda ​

9. ¿Qué mensaje deja la leyenda?
●​Explicar a los estudiantes la diferencia entre las leyendas
urbanas y las leyendas indigenas .

✅ Leyendas indígenas:
●​Son historias muy antiguas creadas por los pueblos
originarios, como los guaraníes, charrúas o mapuches.​

●​Se transmiten oralmente, de generación en generación.​

●​Buscan explicar el origen de cosas de la naturaleza, como
una planta, un río, una estrella, un animal.​

●​A menudo aparecen dioses, espíritus o elementos mágicos.​

●​Ejemplo: La leyenda de la yerba mate (guaraní).​

?????? Estas leyendas reflejan la cultura, la espiritualidad y el
modo de vida de los pueblos indígenas.

✅ Leyendas urbanas:
●​Son relatos modernos, que nacen en las ciudades o pueblos
actuales.​

●​Se cuentan de boca en boca o por internet.​

●​Muchas veces parecen reales o “que le pasó a un amigo de un
amigo”.​

10. ●​Suelen provocar misterio, miedo o asombro.​

●​Ejemplo: La leyenda del hombre sin cabeza, la dama de
blanco, el auto fantasma.​

?????? Estas leyendas reflejan los miedos, costumbres o
creencias de la gente de hoy.

Dialogar acerca de las diferentes leyendas que los estudiantes conocen
Resaltar que se transmiten de generación en generación en la
antigüedad mediante relatos orales , más en la actualidad mediante
texto narrativo.
Como primer acercamiento la maestra leerá una leyenda .
Proponer actividad :


Fragmentos de la leyenda- Lee con atención y ordena

?????? El cazador comparte el mate con su familia y así nace el
mate.

?????? Yací aparece al cazador y le explica que le regala la yerba
mate como símbolo de amistad.

11. ?????? La Luna y Araí plantan unas semillas frente a la choza
mientras la Luna ilumina y cae una suave lluvia.

?????? Un yaguareté aparece en la selva y el cazador salva a las
muchachas.

?????? Yací y Araí bajan a la Tierra convertidas en dos muchachas
para pasear por la selva.

?????? La familia del cazador recibe a las muchachas, les da de
comer y las invita a descansar.

?????? A la mañana siguiente, las muchachas se despiden y vuelven
al cielo.

?????? A la mañana siguiente, crecen árboles de hojas verdes y
flores blancas frente a la choza.

?????? La Luna decide premiar a la familia por su hospitalidad y
busca un regalo especial.

?????? La Luna enseña cómo tostar y moler las hojas para preparar

12. la infusión.


✍️ Pregunta final (opcional para completar en clase o en
casa):
¿Por qué crees que la yerba mate se considera un símbolo de
amistad?


Fragmentos de la leyenda- Lee con atención y ordena

yerba mate


ADAPTACIÓN
Adaptación

Socializar compartiendo la corrección grupal

13. Lectura Actividad 2 : Flor del ceibo
Contenido
La lectura de textos continuos y discontinuos en diferentes soportes

Meta de aprendizaje Los estudiantes identificarán los personajes, características y hechos
principales de la leyenda del Ceibo, y organizarán la secuencia de la
historia para fortalecer su comprensión lectora.
Propósito Favorecer la comprensión lectora de la leyenda “El Ceibo”, identificando
personajes, características y hechos principales, y reflexionar sobre el
valor de la valentía y el amor por la naturaleza presentes en la historia.
Plan de aprendizaje Mostrar una imagen del ceibo (flor o árbol) y preguntar:​

○​¿Conocen este árbol o su flor?​

○​¿Qué emociones transmite su color rojo?​

○​¿Han escuchado alguna leyenda sobre flores o
árboles?​

2.​Anticipar que leerán una leyenda guaraní que explica el
origen del ceibo.​

Lectura del texto​

14. ○​El docente lee la leyenda en voz alta, haciendo
pausas para aclarar vocabulario difícil (vigilia,
centinela, hoguera, aterciopeladas).​

○​Luego, lectura a viva voz
○​Comprensión de la lectura​

○​Oral:​

■​¿Quién era Anahí?​

■​¿Qué le sucedió cuando llegaron los
conquistadores?​

■​¿Qué pasó al final de la historia?​

○​Inferencial:​

■​¿Por qué creés que la leyenda dice que Anahí
se convirtió en un árbol?​

■​¿Qué simbolizan las flores rojas del ceibo?
■​Proponer actividad de lecto escritura
■​Socializar compartiendo producciones.

ceiboEl Ceibo

15. Lectura Actividad 3 : El churrinche
Contenido
Las inferencias enunciativas en la narración.
Meta de aprendizaje Los estudiantes inferirán ideas, sentimientos y situaciones a partir de
enunciados del texto, apoyándose en las pistas que da el relato para
desarrollar su comprensión
Propósito Desarrollar la capacidad de los estudiantes para realizar inferencias
enunciativas, es decir, deducir información a partir de pistas del texto,
aunque no esté dicha de forma explícita.
Plan de aprendizaje Indagar ideas previas acerca de las leyendas ya trabajadas.
Recordar el concepto y las características de la leyenda
Dialogar con los estudiantes ¿Se dice siempre todo en un texto? ¿O a
veces hay que “leer entre líneas”?​

Ejemplo oral: "Juan llegó mojado y tiritando de frío." ¿Podemos decir
que llovía? ¿Por qué?​

?????? "A veces, el texto no dice algo con todas las letras, pero nos deja
pistas para descubrirlo."
Proponer la lectura del texto en duplas ​

16. ??????Lectura del texto
Seguidamente Lectura en voz alta por la docente (o por partes entre
alumnos)​

Breve conversación literal para asegurar comprensión básica:​

¿Quién es Ulian?​

¿Qué problema tiene el churrinche?​

¿Qué le pasó a Ulian?​

¿Cómo lo ayudaron los animales?

Proponer una ficha de trabajo con preguntas las cuales deberán
contestar con información que no se encuentra explícitamente en el
texto sino de forma implícita
Realizar en duplas

?????? Preguntas con inferencias enunciativas
Texto: La leyenda del Churrinche

1. Ulian hablaba con los animales y plantas.

17. ❓ ¿Qué podemos inferir sobre Ulian?
✅ Respuesta esperada:​
Era un niño especial, mágico, tenía un don.

2. El churrinche pensaba que era feo.
❓ ¿Cómo creés que se sentía por dentro?
✅ Respuesta esperada:​
Triste, con poca confianza, se sentía menos que los demás.

3. El churrinche fue a pedir ayuda a los animales aunque
tenía miedo.
❓ ¿Qué podemos decir del churrinche?
✅ Respuesta esperada:​
Era valiente, era buen amigo, se preocupaba por Ulian.

4. Los animales hicieron un túnel entre todos para rescatar a
Ulian.
❓ ¿Qué podemos deducir sobre ellos?
✅ Respuesta esperada:​
Eran solidarios, trabajaban en equipo, querían ayudar

18. Adaptación

. ​
Socializar compartiendo las respuestas .


La Leyenda del Churrinche
Ulian era un indio tehuelche que poseía extraordinarios poderes. Todos lo amaban y respetaban en su tribu y también las plantas y los animales, con
los que podía hablar porque conocía todos sus idiomas y podía entenderse con ellos a las mil maravillas.
Fueron ellos, los animales del bosque, los que, cuando Ulian era niño, lo salvaron de una muerte horrible.
Cierto día, el indiecito se sentó en el bosque para hablar seriamente con un insignificante pajarito gris al que él llamaba “Churrinche”. Como tantas
otras veces, Ulian trataba de convencerlo de que él era tan útil y bello como los otros pájaros, pero el churrinche no se convencía:

19. -¿No ves que no tengo ni una pluma de color? ¿No te das cuenta de que soy tan chiquito que casi no se me ve? Mírame bien: ¡Soy feo!... ¡muy feo!
Tan seguro estaba el pajarito de lo que decía, que creía que todos pensaban lo mismo que él y, por eso, andaba siempre solo, así nadie podría
compararlo con las bellísimas aves multicolores que habitaban el bosque.
Tan ocupado estaba el indiecito con su pajarito desvalido, que no oyó acercarse a un gigante malvado que vivía en las cercanías y que tenía mucha
envidia de los poderes mágicos de Ulian.
En un abrir y cerrar de ojos había atado pobre niño y lo había encerrado en una cueva, que había tapiado totalmente, esperando que muriera.
Pero sin darse cuenta, el gigante había dejado una pequeña hendidura sin tapar, y por allí se coló el churrinche. Con su débil pico intentó desatar las
cuerdas que inmovilizaban al prisionero, pero tenía tan poquita fuerza que no pudo conseguir nada. Además, el gigante, al darse cuenta de su
presencia, lanzó un rugido tan fuerte que le arrancó todas las plumas de su copete.
- Andá y pedí ayuda a mis hermanos, los animales, ellos me ayudarán; dijo Ulian con el pensamiento, ya que estaba amordazado.
El churrinche estaba tan asustado y desesperado que se olvidó de su vergüenza y de un solo vuelo aterrizó en el claro del bosque, donde estaban
reunidos los animales y les contó, casi llorando, lo que pasaba.
Rápidamente, se formó un congreso y quedó preparado el plan: el tucutuco cavaría un túnel desde su guarida hasta la cueva y por él sacarían a Ulian.
Esperaron a que se hiciera de noche y comenzó la tarea; si bien es cierto que el jefe era el tucutuco, todos los animales ayudaban a sacar la tierra y
despejar el túnel, hasta que por fin llegaron a las paredes de la caverna.
Allí escucharon unos golpecitos que Ulian pegaba con los talones para indicar su posición y, en el mayor silencio, el tucutuco cavó un gran orificio.
El churrinche, mientras tanto, se había vuelto a meter en la cueva, para hacerle compañía a Ulian y ver los pormenores del rescate.
Entre todos los animales arrastraron al prisionero, todavía atado y amordazado, por el túnel recién cavado, rumbo a la guarida del tucutuco, donde
pensaban esconderlo.
Ya estaban por empezar la marcha, cuando el gigante se despertó y lanzó un feroz rugido.
El churrinche se llevó un susto mayúsculo, pero lo primero que pensó era que debía avisar a sus amigos que el gigante estaba furioso, y lo primero que
se le ocurrió fue ponerse a gritar tan fuerte como el gigante: churruit... churruit... churruit... churruit.
El gigante, más enfurecido que antes, por semejante batifondo, le arrojó una gruesa espina que se clavó en el pecho del pájaro, y se dedicó a
perseguirlo.
Los animales aprovecharon para proseguir con el rescate, mientras el tucutuco iba taponando el túnel recién construido
Cuando estuvo seguro de que Ulian estaba a salvo, el churrinche, totalmente ensangrentado, dejó de gritar y, con las pocas fuerzas que le quedaban,
voló hasta un chañar, a cuyos pies cayó desmayado.
Allí lo recogió una calandria, que lo llevó hasta Ulian que, con unos pocos pases mágicos lo curó, pero decidió que para siempre llevara el color de la
sangre en su plumaje, como muestra de su coraje y valentía.
Y, por esa causa, el churrinche ya no es gris, sino que tiene los colores que tanto le gustaba de las otras aves.




Lectura Actividad 4 : El hornero
Contenido inferencias enunciativas en la narración

20. Meta de aprendizaje Los estudiantes identificarán y recordarán información relevante de un
texto narrativo, diferenciando entre hechos verdaderos y falsos, para
desarrollar su comprensión lectora.
Propósito Favorecer la comprensión literal e inferencial a través de la lectura
atenta y la discriminación de información correcta e incorrecta.
Plan de aprendizaje
Indagar ideas previas acerca de lo trabajado acerca del hornero. ​

○​¿Qué saben sobre este pájaro?​

○​¿Han visto un nido de hornero? ¿Dónde?​

●​Explicar que leerán una leyenda que cuenta el origen de este
pájaro.​


●​Lectura compartida entre varios estudiantes.​

●​Aclarar palabras nuevas (ej.: boleadoras, tatú, lapacho).

●​Indagar mediante la lectura:​

○​¿Quién era Ogaraití?​

○​¿Dónde vivía?I​

○​¿Con quién vivía?​

●​Sobre acciones:​

○​¿Qué cazaba con boleadoras?​

21. ○​¿Qué escuchó un día en el monte?​

○​¿Qué le pasó cuando vio a la hija del cacique?​

●​Sobre las pruebas:​

○​¿Cuántas eran?​

○​¿Cuál era el premio para quien ganara las tres?​

○​¿Cómo fue la carrera de nado?​

●​Sobre el final:​

○​¿Qué pasó después de la tercera prueba?​

○​¿Qué relación hay entre el nido del hornero y la cárcel de
cuero?
○​Proponer actividad :
Actividad de verdadero o falso
●​Entregar la ficha con las 10 frases verdadero/falso.​

●​Explicar que deben marcar V o F basándose solo en lo leído.​

Cierre
●​Corrección colectiva con justificación de cada respuesta.​

●​Socializar

22. La leyenda del hornero

El tatarabuelo se emocionaba al contar esta historia del hornero, que es un pájaro arquitecto. Ogaraití era un indio
joven, fuerte y valiente que vivía con su padre en lo profundo del monte nativo: era muy buen cazador, cazaba los
ñandúes con sus boleadoras y las perdices con flechas que disparaba con el arco que hizo su padre.

Un día volvió con un tatú que había atrapado y le llamó la atención una melodía dulce de voz femenina. Fue a ver
de qué se trataba, vio que era la hija del cacique y se enamoró tanto de ella que perdió hasta las ganas de cazar, y
su padre le llamó la atención varias veces que debía atender sus obligaciones. Ogaraití, estaba dejando de ser
niño y ya empezaba a ser un joven. Para esto, los indígenas debían pasar por tres pruebas: una carrera a pie, una
carrera a nado y resistencia al ayuno.

Si el ganador era el mismo en las tres pruebas se le concedía un premio extra. En este caso, el premio era
casarse con la hija del cacique. Por eso no dudó cuando tuvo que correr en el campo con abrojos y ortigas. Corrió
como un venado perseguido por cazadores.

Así Ogaraití ganó la primera prueba. La carrera de nado era más difícil, porque era en el Río Uruguay en una zona donde la corriente era muy
fuerte. Al meterse en el río, se sintió como un bagre marino y se impulsaba por el gran amor que sentía. Nadó feliz y así llegó a la otra orilla.
Salió en el lugar exacto y ganó la segunda prueba por mucha ventaja. Los jueces dieron su opinión y Ogaraití escuchó pero no se ilusionó
porque la tercera prueba era muy diferente. — Primero competirás contra ti mismo. Debes estar sin comer en la playa por nueve días y nueve
noches. — Solo puedes beber agua del río que tienes en las vasijas de barro. —Te cubriremos con un cuero, por ese tiempo, esa será tu cárcel.
Le dijeron los jueces. Ogaraití aceptó y se metió en su cárcel, pidiéndoles a los dioses que le dieran fuerzas para no comer por esos nueve días.

El destino le tenía una sorpresa a Ogaraití. Solo él resistió los nueve días y las nueve noches. Justo cuando iban a liberarlo y darlo como
ganador, ocurrió algo asombroso delante de toda la tribu que observaba. Ogaraití empezó a achicarse y se transformó en un pájaro marrón, que
voló hacia la hija del cacique, luego de revolotear sobre ella, subió hasta las ramas de un lapacho y desde allí dio su primer canto alegre. Antes
de que salieran del asombro, la hija del cacique también se convirtió en un pájaro rojizo. Ella voló hacia el lapacho donde estaba inquieto
Ogaraití. Así fue el origen de la pareja de horneros, los pájaros arquitectos y enamorados, que su nido es de barro y muestra cómo se veía
Ogaraití en su cárcel de cuero.


La leyenda del hornero

verdadero o falso

adaptacion

texto adaptación

23. Ogaraití vivía con su madre en la ciudad. F​

Era un joven muy buen cazador de ñandúes y perdices. V​

El premio para el que ganara las tres pruebas era casarse con la hija del cacique. V​

La carrera de nado se hizo en el Río Uruguay. V​

En la tercera prueba podía comer frutas y beber agua. F​

Ogaraití resistió nueve días y nueve noches sin comer. V​

Cuando terminó la última prueba, Ogaraití se transformó en un hornero. V​

El nido del hornero es de paja y hojas. F​

La hija del cacique también se transformó en pájaro. V​

El nido del hornero se parece a la cárcel de cuero donde estuvo Ogaraití. V


Adaptación :

25. Lectura Actividad 5: El timbó
Contenido Verificación de lo leído
Meta de aprendizaje Los estudiantes leerán, comprenderán y reflexionarán sobre la leyenda
del Timbó, identificando sus personajes, escenarios y valores, para
reconocer la importancia de los relatos tradicionales en la cultura

26. uruguaya y su vínculo con la naturaleza.
Propósito Favorecer la comprensión lectora y la valoración de las leyendas como
parte del patrimonio cultural, promoviendo la reflexión sobre el cuidado
del medio ambiente y la transmisión oral de saberes.
Recurso
Leyendas timbo
Plan de aprendizaje
Indagar ideas previas , qué creen que es una leyenda y
qué esperan encontrar en una historia con un árbol
como protagonista.​

○​Observar el título e imagen del texto para anticipar de qué
puede tratarse.​

Lectura del texto​

○​Lectura guiada de la leyenda por párrafos (docente y
estudiantes).​

○​Subrayar expresiones o frases que muestran
sentimientos o pensamientos de los personajes.​

Comprensión e inferencias​

○​Preguntas literales:​

■​¿Quién era la princesa?​

■​¿Qué decisión tomó al cumplir quince años?​

Preguntas de inferencia (implícitas):​

27. ■​¿Por qué los padres no aceptaban la unión de los
jóvenes?​

■​¿Qué nos quiere decir el texto cuando el padre
“enloquecido de dolor” sale a buscar a su hija?​

■​¿Qué simboliza el árbol del Timbó dentro de la
leyenda?​

Proponer actividad: Escribir dos preguntas que puedas
responder si leíste el texto.
Responderlas
Puesta en común socializar sobre el mensaje de la leyenda.​






Lectura Actividad 6: La Aruera
Contenido La comprensión explícita e implícita
en las proposiciones.
Meta de aprendizaje Los estudiantes desarrollarán la capacidad de distinguir entre
información explícita e implícita en un texto narrativo para fortalecer su
comprensión lectora y su capacidad de interpretación.
Propósito Inferir información implícita a partir de las situaciones y emociones de
los personajes.

28. Recurso

Plan de aprendizaje

Inicio​

○​Presentación del texto Leyenda de la Aruera.​

○​Conversación inicial sobre qué creen que significa la
palabra “leyenda”.​

29. ○​Lectura compartida en voz alta (docente y luego
estudiantes).​

Desarrollo​

○​Comprensión explícita: responder preguntas directas
sobre el texto (¿quién era Aruera?, ¿en qué se
transformó?, etc.).​

○​Comprensión implícita: responder preguntas de
inferencia (¿por qué se volvió desconfiada?, ¿qué
representa el veneno?, ¿qué enseñanza deja la
leyenda?).

Comprensión explícita (respuestas directas del texto)
Preguntas que se responden leyendo literalmente:
1.​¿Quién era Aruera?​

2.​¿Qué hacía Aruera cada vez que se enamoraba?​

3.​¿Cómo la trataban los hombres que la cortejaban?​

4.​¿Qué juró entonces Aruera?​

5.​¿En qué se transformó Aruera después de morir?​

6.​¿Qué sucede, según la leyenda, si alguien intenta cortar el
árbol?​

Comprensión implícita (respuestas que requieren
deducción)

30. Preguntas que invitan a leer entre líneas:
1.​¿Por qué crees que Aruera se volvió desconfiada?​

2.​¿Qué simboliza el veneno en la historia?​

3.​¿Qué enseñanza deja la leyenda sobre el amor y la confianza?​

4.​¿Por qué crees que el texto dice que hay que saludar al árbol
para que “entienda lo que se dice”?​

5.​¿Qué quiere transmitir la leyenda cuando dice que, si saludas al
árbol, te libras de su veneno?​


○​Trabajo con párrafos: cada grupo analiza un párrafo,
subraya ideas importantes y responde a la pregunta guía
asignada.​


Trabajo con el texto y proposiciones
Explica cómo era Aruera y qué le pasaba en sus relaciones.​
?????? Pregunta: ¿Qué emociones predominan en este párrafo?​

Muestra su decisión y juramento.​
?????? Pregunta: ¿Qué palabras muestran claramente su dolor?​

Relata su transformación en árbol.​
?????? Pregunta: ¿Qué sentido tiene que se haya convertido en
árbol y no en otra cosa?​

31. Cuenta la tradición del saludo.​
?????? Pregunta: ¿Qué interpretación se le puede dar a la
importancia del saludo?
​

Cierre​

○​Puesta en común de respuestas.​

○​Reflexión colectiva: ¿qué enseñanza nos deja la leyenda?​

Socializar