LINEAMIENTOS DE GESTIÓN ESCOLAR UGEL.pptx

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1. DIMENSIONES DE LA GESTION ESCOLAR COMITES DE GESTIÓN ESCOLAR COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR PAPELOTES

2. LINEAMIENTOS DE GESTIÓN ESCOLAR L A INSTITUCION EDUCATIVA

3. Propósito central de las IIEE: lograr aprendizajes. ¿Cuál será la razón por lo que no se logran los aprendizajes?

4. La educación es una condición esencial para el desarrollo integral de las personas y para el desarrollo sostenible de nuestro país. La institución educativa es la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo, y de su buen funcionamiento depende que los estudiantes peruanos accedan a una educación de calidad. En ese sentido, el desempeño de los docentes y directivos está vinculado estrechamente a la calidad de los procesos educativos que se desarrollan en la IE. Así, se reconoce a los docentes como el factor escolar que más influye en los aprendizajes, y que se complementa con la influencia que ejercen los directivos, a través de su liderazgo pedagógico orientando la gestión escolar, diseñando, ejecutando y evaluando los procesos de planificación, organización, implementación, monitoreo y evaluación, para garantizar la prestación adecuada del servicio educativo. GUIA PARA LA ELABORACIÓN DE LOS IIGG

5. LA GESTIÓN ESCOLAR ESTRATEGIAS DE LIDERAZGO PROCESOS ADMINISTRATIVO DESARROLLO INTEGRAL ACCESO Y CULMINACIÓN CONDICIONES OPERATIVAS PRACTICA PEDAGÓGICA BIENESTAR ESCOLAR

6. Actividades de soporte que aseguran las CONDICIONES DE OPERATIVIDAD Núcleo pedagógico de la IE. Actividades y recursos más próximos al logro de aprendizajes Gestión de la convivencia sustentada en los enfoques del CNEB. Rechazo a toda forma de violencia, discriminación, implementación pertinente de la Educ . sexual, acompañamiento socioafectivo y cognitivo, involucramiento de familias, reducción de factores de riesgo. FINES Y PROPÓSITOS de la IE a partir del cual se formulan los OBJETIVOS Y METAS. Lograr una visión integral de RECURSOS, OPORTUNIDADES Y NECESIDADES. Tiene como criterio orientador: Desarrollo integral y acceso y permanencia de los estudiantes.

7. LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN

8. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN (Resolución Directoral) Compromisos de Gestión Escolar (CGE) E stándares OPERACIONALIZAN LA GESTIÓN ESCOLAR INDICADORES PRACTICAS

9. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN (Resolución Directoral) IIGG. El Reglamento de la Ley General de Educación. Art.137 (D.S.N°011-2012-ED)

10. DIMENSIÓN COMPROMISO COMITÉ DE GESTIÓN Prácticas de gestión DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA CGE3: Gestión de las Condiciones operativas orientada al sostenimiento del servicio educativo ofrecido por la IE Comité de gestión de condiciones operativas (CGE3) DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CGE4: Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB Comité de gestión pedagógica (CGE4) DIMENSIÓN COMUNITARIA CGE5: Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes Comité de gestión del bienestar(CGE5) Compromisos de condiciones COMPROMISO Indicadores CGE1: Desarrollo integral de las y los estudiantes CGE2: Acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la culminación de su trayectoria educativa. C ompromisos de resultados

11. ARMAN LAS PRACTICAS DE GESTIÓN SEGÚN COMITES ????????

12. CGE 3 Gestión de las condiciones operativas orientada al sostenimiento del servicio educativo ofrecido por la IE Práctica 1: Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que afecten su cumplimiento. utilizar herramientas de calendarización que se encuentran disponibles en el portal de directivos del Minedu La organización del tiempo anual de la IE Actividades a realizar durante las semanas de gestión: Fechas del año escolar Reprogramación y recuperación del tiempo lectivo y de gestión Práctica 2: Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula (acceso y continuidad de estudios) El proceso de matrícula escolar . RM N° 447-2020-MINEDU . La emisión de documentos asociados a la trayectoria educativa: RM Nº 432-2020-MINEDU/DS Nº 001-2021- MINEDU/RVM Nº 094-2020-MINEDU /. Web https://certificado.minedu.gob.pe Plataforma https://constancia.minedu.gob.pe . Práctica 3: Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal de la IE asegurando el cumplimiento del tiempo lectivo y de gestión. La jornada laboral del personal de la IE: Director- Reglamento de la Ley N° 29944. Artículo 142/Docente. A rtículo 65 de la Ley N° 29944/Auxiliar. Ley Nº 30493/ El control de la asistencia del personal de la IE La formulación, presentación, validación u observación del cuadro de horas pedagógicas Práctica 4: Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e integridad física de la comunidad educativa, incluyendo la gestión del riesgo, emergencias y desastres, teniendo en cuenta las diferentes modalidades y turnos de la IE. La elaboración, implementación y evaluación del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y de simulacros sectoriales: El reporte de incidentes sobre afectación y/o exposición de la IE por peligro inminente, emergencia y/o desastre, así como las necesidades y las acciones ejecutadas a las instancias correspondientes según la normativa vigente: RSG N° 302-2019-MINEDU. Prácticas asociadas al CGE 3

13. CGE 3 Gestión de las condiciones operativas orientada al sostenimiento del servicio educativo ofrecido por la IE Práctica 4: Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e integridad física de la comunidad educativa, incluyendo la gestión del riesgo, emergencias y desastres, teniendo en cuenta las diferentes modalidades y turnos de la IE. Proceso de adjudicación de quioscos, cafeterías y comedores escolares- Orientaciones para la promoción de la alimentación saludable y la gestión de quioscos, cafeterías y comedores escolares saludables en la Educación Básica , aprobadas mediante RVM N° 076-2019-MINEDU. La supervisión de los quioscos, cafeterías y comedores escolares: Funciones del Comité de Alimentación Escolar (CAE): ( RVM N° 083-2019-MINEDU ): Sobre la Salud Escolar: RVM N° 273-2020-MINEDU). Práctica 5: Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos . La gestión de los recursos y materiales educativos de la IE: Promoción del uso pedagógico de los recursos y materiales educativos: “ Práctica 6: Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario. Diagnóstico de necesidades de infraestructura del local educativo y ejecución del mantenimiento o acondicionamiento. Disposiciones generales para la ejecución de mantenimiento y acondicionamiento de infraestructura educativa bajo la modalidad de subvenciones" aprobada mediante RM Nº 557-2020-MINEDU Práctica transversal 9 : Gestión de recursos propios y de talento humano. La gestión de recursos propios y actividades productivas y empresariales de la IE. Reglamento de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas Empresariales mediante. DS N° 028-2007-ED Rendición de cuentas sobre los recursos obtenidos o asignados a la IE y sus resultados de gestión: La implementación del proceso de racionalización a nivel de la IE: El proceso de contratación de personal administrativo y profesionales de la salud en la IE: El proceso de contratación de personal administrativo en las II.EE., bajo el régimen laboral del decreto legislativo N° 276, comprende dos fases: convocatoria y selección de personal. Este se regula según la RVM N° 287-2019-MINEDU.

14. CGE 4 Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB. Práctica 1: Generación de espacios de trabajo colegiado diversos y otras estrategias de acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica de las/los docentes, y el involucramiento de las familias en función de los aprendizajes de las y los estudiantes. Generación de Comunidades de Aprendizaje para fortalecer las prácticas pedagógicas y de gestión. Acompañamiento pedagógico. Según la RVM Nº 290-2019-MINEDU Práctica 2: Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las rúbricas de observación de aula u otros instrumentos para recoger información sobre su desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento. El monitoreo de las prácticas pedagógicas Actividades y desarrollo de mecanismos específicos de evaluación docente: Instrumento pedagógico rúbricas de observación de aula Práctica 3: Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes en riesgo de interrumpir sus estudios para que alcancen los aprendizajes esperados y culminen su trayectoria educativa Evaluación y mediación formativa para el desarrollo de los aprendizajes de las y los estudiantes. P rocesos de convalidación, revalidación y ubicación. Aprobado por RVM N° 094-2020-MINEDU . Práctica 4: Implementación de estrategias de difusión de los enfoques del CNEB a toda la comunidad educativa. Tratamiento de los enfoques transversales en la IE: Generación de espacios de promoción de la lectura, de interaprendizaje y de participación voluntaria en los concursos y actividades escolares promovidos por el Minedu, asegurando la accesibilidad para todas y todos los estudiantes: Norma Técnica del Plan Lector Promoción de Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI): Práctica 5: Implementación de estrategias de desarrollo de competencias docentes y de desarrollo profesional en el ámbito pedagógico. Estrategias de fortalecimiento de competencias: RM N° 474-2022-MINEDU Diagnóstico de necesidades formativas en docentes:

15. Diagnóstico del acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica en el marco del CNEB (CGE 4) El cuarto compromiso constituye la condición que ejerce la mayor influencia sobre el aprendizaje de las y los estudiantes: la calidad de la práctica pedagógica que desarrollan las y los docentes en las aulas, relacionada con los aprendizajes de las y los estudiantes. Acompañar en esta tarea al docente es fundamental en el ejercicio del liderazgo pedagógico del directivo. En ese sentido, con el CGE 4 se busca que en la IE el equipo docente trabaje de forma colaborativa y reciba acompañamiento pedagógico continuo. La mejor fuente para conocer cuán instaladas están dichas prácticas en la IE y cuál es su impacto en el desempeño docente es la experiencia de los propios docentes.

16. ¿Qué áreas y qué competencias se evaluarán?

17. Cómo estamos y cuál será nuestra meta INSTITUCIONES EDUCATIVAS Previo al Inicio En inicio En proceso Satisfactorio CESAR ALCIDES DE LA CRUZ D. 8.33% 63.89% 20.83% 6.94% BRAULIO DE CAMPORREDONDO 12.82% 48.72% 23.08% 15.38% MIGUEL GRAU 6.25% 75.00% 12.50% 6.25% SAN SIMON 11.11% 55.56% 19.44% 13.89% 18091-TACTAMAL 0.00% 33.33% 50.00% 16.67% CESAR VALLEJO 14.29% 60.71% 17.86% 7.14%

18. Frente a los demás

19. A nivel de las IIEE del entorno Cómo estamos y cuál será nuestra meta

20. Frente a las demás IIEE

21. INSITUCIÓN EDUCATIVA Previo al Inicio En inicio En proceso Satisfactorio CESAR ALCIDES DE LA CRUZ D. 51.39% 12.50% 29.17% 6.94% BRAULIO DE CAMPORREDONDO 46.15% 12.82% 38.46% 2.56% MIGUEL GRAU 37.50% 25.00% 18.75% 18.75% SAN SIMON 27.78% 22.22% 41.67% 8.33% 18091-TACTAMAL 33.33% 33.33% 16.67% 16.67% CESAR VALLEJO 39.29% 7.14% 46.43% 7.14% Cómo estamos y cuál será nuestra meta

22. Frente a los demás

23. Planteamiento de meta de IE INDICADOR 2022 IE META II.EE. 2023 Porcentaje de estudiantes, del área urbana, de secundaria con desempeño suficiente en lectura (2° grado)   Porcentaje de estudiantes, del área rural, de secundaria con desempeño suficiente en lectura (2° grado)   Porcentaje de estudiantes, del área urbana, de secundaria con desempeño suficiente en matemática (2° grado)   Porcentaje de estudiantes, del área rural, de secundaria con desempeño suficiente en matemática (2° grado)   Porcentaje de estudiantes, del área urbana, de secundaria con desempeño suficiente en C y T (2° grado)   Porcentaje de estudiantes, del área rural, de secundaria con desempeño suficiente en C y T (2° grado)   Porcentaje de estudiantes, del área urbana, de secundaria con desempeño suficiente en Ciencias Sociales (2° grado) - Porcentaje de estudiantes, del área rural, de secundaria con desempeño suficiente en Ciencias sociales (2° grado)   Metas de cumplimiento

24. Gracias

25. Comité de Gestión de Condiciones Operativas Comité de Gestión Pedagógica Comité de Gestión del Bienestar ¿Funcionan los comités en tu IE?¿Cuáles son las dificultades? Para la conformación y reconocimiento de los Comités, se debe emitir una resolución directoral –cuyo formato se encuentra en el portal de directivos del MINEDU