Método touch math

1. Colegio de Licenciados y Profesores
Curso : Diseño y uso de blogs como
recurso didáctico complementario
para
enseñar Matemática.
Profesor Esteban Ballestero
Estudiante Hellen Monge

2. Método Touch math
•“Touchmath es un método educativo
multi-sensorial que involucra la
manipulación y memorización”

3. Conteo de los puntos /
Enseñanza del proceso
•El uno se toca el punto de la parte superior y se
cuenta: UNO.1
•El dos se toca el inicio y el fin del numeral mientras se
cuenta: DOS 2
•El tres se toca el inicio, el medio y el final del numeral
mientras se cuenta: UNO, DOS, TRES.3
•El cuatro se tocan los puntos en el orden que muestra
la ilustración mientras se cuenta: UNO, DOS, TRES y
CUATRO.4
•El cinco se tocan y se cuenta en el orden de la
ilustración: UNO, DOS, TRES, CUATRO y CINCO.5

4. •El seis sus puntos utilizan doble círculo, el
punto con círculo se toca y se cuenta doble en
pausa: “uno-dos, tres-cuatro, cinco-seis”. 6
•El siete se toca y se cuentan según el orden
de los puntos, de arriba abajo y de nuevo
arriba: “uno-dos, tres-cuatro, cinco-seis y el
siete solo”. 7
•El ocho se cuenta de izquierda a derecha “uno-
dos, tres-cuatro, cinco-seis, siete-ocho. 8
•El nueve se toca y se cuenta de la siguiente
forma: “uno-dos, tres-cuatro, cinco-seis,
siete-ocho y el punto solo nueva. El punto solo
se puede asociar con la nariz. 9

5. •Cada numero se puede asociar con los
niños con diferentes figuras por ejemplo
el 1 parece una i, el 3 una m torcida, 8
los niños lo deben asociar con un osito,
cuentan primero la cabeza y luego el
cuerpo. En fin la creatividad de los
estudiantes es mucha.

7. Sumas / Enseñanza del proceso
•Empezar en la parte superior de la columna de
números o sumandos.
•Tocar con la punta del lápiz y contar verbalmente
mientras se toca correctamente los puntos. Por
ejemplo: 5+4= se tocan los puntos del 5 contando
uno a uno.
•Continuar bajando en la columna tocando y
contando en el cuatro: 6, 7, 8,9.
•Escribir la respuesta: 9
•Repetir el problema y la respuesta verbalmente:
5+4 igual a 9.
•Repetir los pasos 1-4 usando columnas más largas.

8. Restas/Enseñanza del proceso
•Practicar contando para atrás por períodos cortos
todos los días.
•Decir “Yo toco el número de más arriba, digo el
nombre y cuanto para atrás en el de abajo”.
•Cuento para atrás mientras estoy tocando los
puntos en el otro número. Ejemplo (7-5= ),
6,5,4,3,2.
•Escribo la respuesta: 2
•Repetir el problema y la respuesta oralmente:
“siete menos cinco igual a dos”

9. •Espero que haya quedado claro es un
método por experiencia propia muy
útil y significativo para los
estudiantes.