Métodos Cuantitativos... algo de historia.....

Material recopilado para la unidad curricular Métodos Cuantitativos del Doctorado de Ciencias de la Educación de la Universidad Fermín Toro - Mérida

1. LOS MÉTODOS CUANTITATIVOS PROF DR. FERNANDO CAMACHO CUADERNILLO CLASE N°1 MÉRIDA-JULIO-2015 CÍRCULO DE ESTUDIO UFT -2015

2. ALGO DE HISTORIA …… Hablar de método es remontarnos a la Grecia antigua El vocablo está formado por las raíces etimológicas methodos , que significa meta y odos que significa vía para llegar a la meta . Aristóteles, utiliza el método, como procedimiento de indagación en el terreno del conocimiento empírico ( el método proyectado a una dirección definida y regular para vincularse con la realidad ) denominado método de síntesis. Él enseña un doble movimiento, pasar de la experiencia a la teoría y de la teoría a la experiencia.

3. Euclides se propone sentar las bases para investigación matemática con su propuesta de la escuela pitagórica sobre la representatividad matemática y la obra de los geómetras del siglo V a. c. Considera al método riguroso, sin tesis de contradicción, definiciones universales, axiomas de verdades indiscutible s Grosseteste Roberto es el filósofo que reconoce y trata los problemas metodológicos de la inducción, la verificación y la falsación . El primero en establecer una teoría de la investigación experimental y de la explicación racional El método adquiere el rasgo de científico en el periodo del siglo XIII y XVII

4. A la consolidación del método científico contribuyeron desde ópticas diferentes René Descartes (deducción) y Francis Bacon (inducción) Descartes vio al método como UNA DERIVACIÓN de la actividad intelectiva sobre el que se puede reflexionar, para relacionarse con el entorno Propone 4 preceptos: 1- no admitir como verdadera cosa alguna. 2- dividir cada una de las dificultades, en las partes necesarias para estudiarlas. 3 -empezar ordenando el pensamiento de lo más amplio a lo más pequeño. 4- no omitir nada recuerdos integrales y revisiones generales para conocer las particularidades .

5. Bacon al contrario va de lo particular a lo general, propone partir de la observación de lo particular que dé la experiencia y de ahí partir a leyes generales Este método tiene implicaciones con las particularidades de los fenómenos observados y propuso la precisión en las observaciones y en el establecimiento de una ley general para la naturaleza

6. FILOSOFÍA DEL PARADIGMA POSITIVISTA El positivismo es una corriente filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las teorías a través del método científico. El positivismo se deriva de la epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francés Saint- Simon , de Auguste Comte, y del británico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad del siglo XIX. Uno de sus principales precursores en los siglos XVI y XVII fue el filósofo, político, abogado, escritor y canciller de Inglaterra Francis Bacon. Se basa en el método hipotético deductivo o lógica construida o método de la ciencia

7. Comte presenta a la historia humana en tres fases: Fase teológica o mágica : corresponde a la infancia de la humanidad; en esta época las personas dan explicaciones mágicas de los fenómenos naturales, utilizan categorías antropológicas para comprender el mundo y técnicas mágicas para dominarlo. También creen que ciertos fenómenos son causados por seres sobrenaturales o dioses. Fase metafísica o filosófica : en este estadio el hombre deja de creer en seres sobrenaturales y ahora comienza a creer en ideas. Por lo que las explicaciones son racionales, se busca el porqué de las cosas, y se sustituye a los dioses por entidades abstractas y términos metafísicos. Fase científica o positiva : es la definitiva. En esta etapa, según Comte la mente humana renuncia a la búsqueda de ideas absolutas y en vez de esto, ahora se dedica a estudiar las leyes de los fenómenos. El conocimiento se basa en la observación y la experimentación, y se expresa con el recurso de la matemática. Se busca el conocimiento de las Leyes de la Naturaleza para su dominio técnico.

8. A CONSIDERAR Aunque el método científico es uno, existen diversas formas de identificar su práctica o aplicación en la investigación. De modo que la investigación se puede clasificar de diversas maneras. Enfoques positivistas promueven la investigación empírica con un alto grado de objetividad suponiendo que si alguna cosa existe, existe en alguna cantidad y su existe en alguna cantidad se puede medir. Esto da lugar al desarrollo de investigaciones conocidas como cuantitativas, las cuales se apoyan en las pruebas estadísticas tradicionales.

9. EL ENFOQUE METODOLOGICO CUANTITATIVO ES EL QUE PERMITE AL INVESTIGADOR REALIZAR UN ESTUDIO, EXAMINAR LOS FENOMENOS Y DATOS DE MANERA NÚMERICA, ESTADÍSTICA CUANTIFICABLE Y VERIFICABLE. CONSTRUIR TEORÍA Y PLANTEAR HIPÓTESIS EN RELACIÓN A UN OBJETO DE ESTUDIO

10. MÉTODOS CUANTITATIVOS

11. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA TIPOS A - DE CAMPO B-DOCUMENTAL C- PROYECTIVA d e aquí nació la investigación acción EXPLORATORIA DESCRPTIVA EXPLICATIVA PROYECTO FACTIBLE PROYECTO ESPECIAL

12. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA DE CAMPO ESTE TIPO DE INVESTIGACIÓN ES IR AL ESCENARIO DEL SUJETO A SER INVESTIGADO PUEDE SER: 1- Exploratoria 2- Descriptiva 3- Explicativa EXPLORATORIA Es un nivel superficial de conocimiento sobre un tema u objeto poco estudiado o desconocido Especial para trabajos de 5° año

13. DESCRIPTIVA Nivel intermedio de profundidad. Se caracteriza un hecho fenómeno, individuo o grupo . EXPLICATIVA Nivel de conocimiento más profundo da respuesta a los porqué de los sucesos mediante las relaciones de causa y efecto . Se aplica para trabajos de maestría Para la observación simple, los instrumentos más comunes son: Ficha de campo. Diario. Registros. Tarjetas. Notas. Mapas. Diagramas. Cámaras. Grabadoras Para la observación sistemática, los instrumentos más comunes son: Plan de observación. Entrevistas. Cuestionarios. Inventarios. Mapas. Registros. Formas estadísticas. Medición

14. ERRORES COMUNES CUANDO ENCONTRAMOS EN LAS TESIS EL ENUNCIADO SIGUIENTE Tipo de investigación de campo, en proyecto factible O tro es …. Paradigma cuantitativo de campo en la modalidad proyectiva

15. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTALES 1- Pre-experimental 2- Ex post facto o post prueba 3- Experimentales puros 4- Cuasi experimentales NO EXPERIMENTALES A- Transaccionales o transversales B- Longitudinales o evolutivos INDEPENDIENTE Experimental: Se manipula una o varias variables independientes, ejerciendo el máximo control. Su metodología es generalmente cuantitativa. Ex post facto: No se controlan las variables independientes, dado que el estudio se basa en analizar eventos ya ocurridos de manera natural. Como el evento ya ha ocurrido los métodos de análisis pueden ser descriptivos o experimentales.

16. PARA REVISAR CON EL PROFESOR

17. FORTALEZA Los métodos cuantitativos ofrecen objetividad, consistencia , la posibilidad de medir los fenómenos con la utilización de diferentes variables Aparte permiten el procesamiento de un caudal de información en una sola investigación DEBILIDADES Se hace necesario un análisis estadístico. La respuesta investigativa es lenta en el procesamiento de los datos y los cambios del entorno Para ejecutar la investigación son indispensables datos, e información y procesamiento de los mismos

18. IMPORTANTE NO OLVIDAR La crisis de la razón es cuando estamos en contradicción entre el espacio y el tiempo El número es parte de la vida Todo es interpretable más aun un número Todo paradigma está para el ser. La naturaleza de la investigación es el paradigma seleccionado La relación objeto- sujeto y escenario El escenario para saber si es apto para investigar se «VERIFICA MEDIANTE LA CONFIABILIDAD» Es vital tenerlo en cuenta siempre, PARA EL ESTADO DE UN TEMA El paradigma cuantitativo no existe Lo que existe es un enfoque metodológico cuantitativo El paradigma socio-crítico nace para hacer transformación social y analizar contradicciones Tener pasión por el tema a investigar El lenguaje científico tiene argumento

19. INTERROGANTE A RESPONDER ¿La tecnología es resultado del conductismo? ¿Cómo enfocar la ruptura paradigmática del positivismo, a fin de que, el arte contenga una apertura curricular hermenéutica ? ¿Existen problemas paradigmáticos en la escuela? ¿Qué es ser Doctor?

20. Referencias de C onsulta http://sgpwe.izt.uam.mx/pages/egt/Cursos/MetodologiaMaestria/delaGarzaPositivismo.pdf http://www.academia.edu/1856788/Resumen_Sociolog%C3%ADa_del_Conocimiento_Crisis_del_positivismo_en_la_Alemania_de_Weimar http :// es.slideshare.net/Battys/proceso-de-investigacin-14822660?related=1 http:// aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/ceo/article/viewFile/1651/1303 Gutiérrez Gabriel(1984). Metodología de las ciencias sociales – i. México: Harper & Row Latinoamericana. Palella Santa y Martins Feliberto (2006 ).Metodología de la investigación cuantitativa . Caracas: FEDUPEL