Métodos y técnicas de investigación.pptx

Metodos y tecnicas sesion 1

1. Métodos y técnicas de investigación 1. Introducción a la investigación en innovación educativa Mtro. Saúl Domínguez Trejo

2. Propuesta de Evaluación Mapa, esquema o resumen de la sesión Participación y asistencia en clase Examen Final o Protocolo de Investigación 40% 20% 40%

3. Evaluación Diagnóstica

4. 1.1. Conceptos básicos de investigación educativa La investigación educativa es un proceso sistemático y riguroso que busca generar conocimiento nuevo o validar el existente sobre fenómenos educativos. Según Bisquerra (2014), la investigación educativa se caracteriza por la planificación metódica, la recolección y el análisis de datos con el fin de resolver problemas o mejorar la práctica educativa. Por su parte, Hernández, Fernández y Baptista (2014) definen la investigación educativa como un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de fenómenos educativos con el propósito de comprenderlos, explicarlos o transformarlos. Además, la investigación educativa puede ser básica o aplicada: la básica busca el desarrollo teórico, mientras que la aplicada se centra en resolver problemas concretos (Cohen, Manion y Morrison , 2011). Esta distinción es relevante para contextualizar la innovación educativa como un campo predominantemente aplicado. ( Bisquerra , 2014; Hernández et al., 2014; Cohen et al., 2011)

5. 1.2. Importancia de la investigación en innovación educativa La investigación en innovación educativa resulta esencial para el desarrollo y la mejora de los sistemas educativos. Según Fullan (2016), la innovación educativa implica introducir cambios significativos y sostenidos en la práctica educativa para mejorar el aprendizaje. La investigación proporciona la base empírica para evaluar la efectividad de estas innovaciones y fundamentar las decisiones de política educativa ( Barber , Donnelly y Rizvi , 2012). Asimismo, Bolívar (2012) destaca que la investigación en innovación educativa permite superar prácticas rutinarias y promover procesos reflexivos y transformadores en docentes y escuelas. Al generar conocimiento contextualizado, se facilita la adaptación de las innovaciones a las realidades locales y se fomenta el desarrollo profesional docente. ( Fullan , 2016; Barber et al., 2012; Bolívar, 2012)

6. 1.3. Enfoques y metodologías de investigación La investigación en innovación educativa puede adoptar diversos enfoques y metodologías según los objetivos y el contexto. Hernández et al. (2014) diferencian los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto. El enfoque cuantitativo busca medir variables y establecer relaciones causales mediante diseños experimentales o cuasiexperimentales . El cualitativo, por su parte, se centra en la comprensión profunda de los significados y contextos educativos mediante técnicas como entrevistas, observación y análisis documental. En innovación educativa, el enfoque mixto ha cobrado relevancia al integrar datos cuantitativos y cualitativos para una comprensión más completa del fenómeno ( Creswell y Plano Clark, 2018). Además, destacan metodologías participativas como la investigación-acción, en la que docentes e investigadores colaboran para identificar problemas, implementar innovaciones y evaluarlas sistemáticamente ( Kemmis y McTaggart , 2005). (Hernández et al., 2014; Creswell & Plano Clark, 2018; Kemmis & McTaggart , 2005)

7. Referencias Barber , M., Donnelly , K., & Rizvi , S. (2012). Hacia un modelo de sistemas escolares de alto desempeño . McKinsey & Company . Disponible en español (documento descargable en Google Scholar o McKinsey ). Bisquerra , R. (2014). Metodología de la investigación educativa (2.ª ed.). La Muralla. Bolívar, A. (2012). Investigación e innovación educativa: Más allá de la mejora de la práctica . Narcea. Cohen, L., Manion , L., & Morrison , K. (2011). Research Methods in Education (7.ª ed.). Routledge . Creswell , J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Diseño de investigación mixto: métodos cualitativos y cuantitativos (2.ª ed.). Sage . Fullan , M. (2016). The New Meaning of Educational Change (5.ª ed.). Teachers College Press . Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill. Kemmis , S., & McTaggart , R. (2005). Participatory Action Research : Communicative Action and the Public Sphere . En N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The Sage Handbook of Qualitative Research (3.ª ed., pp. 559–603). Sage Publications .