marea_colonizare_greaca_proiect. material

O informație despre Grecia Antică și marea colonizare pe litoralul Mării Mediterane și a Mării Negre

1. Data: 8 decembrie 2014
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Corbii Mari
Propunător: prof. Grindei Mioara – Ioana
Clasa: a V-a
Disciplina : Istorie
Unitatea de învăţare: Grecia antică
Tema: Marea colonizare greacă
Tipul lecţiei: Mixtă (predare – învăţare - evaluare)
Durata : 50 min.
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Competenţe specifice:
1.1.Utilizarea termenilor specifici cronologiei, Preistoriei și epocii antice în diferite situaţii de comunicare scrisă sau orală;.
3.3. Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor istorice din Antichitate pe baza surselor istorice ;
3.4. Relatarea unui fapt istoric din Antichitate, utilizând informații selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere;
3.6. Utilizarea informațiilor istorice selectate dintr-o sursă istorică, într-o expunere scrisă sau orală
Activităţi de învăţare:
1.Indicarea corectă a spațiului și timpului istoric la care face referire lecția;
2. Descoperirea cauzelor care au provocat marea colonizare greacă;
3. Identificarea pe baza surselor istorice a principalelor colonii greceşti de pe ţărmul Mării Mediterane şi Mării Negre
4.Prezentarea urmărilor marii colonizări greceşti;
Nivelul clasei: în general, un nivel bun pentru desfăşurarea unor activităţi de predare-învăţare a istoriei. Există un număr aproximativ de 15 elevi care se
pregătesc constant, manifestând interes pentru conţinutul orelor de istorie.
Scopul: De a transmite elevilor cunoştinţe referitoare la marea colonizare greacă, la modul cum acest fenomen a contribuit la răspândirea civilizaţiei greceşti în
Europa.
Strategia didactică:
Metode:
a) metode şi procedee: - expunerea sistematică a elevilor, explicaţia, conversaţia euristică,învăţarea prin descoperire, descrierea, lucrul cu documentul
istoric, metoda Spider map ( pânză de păianjen), eseul de 5 minute, rebus istoric;
- activitate frontală, individuală, pe grupe ;
b) material didactic: - mape de lucru ( documente, fişe de lucru),videoproiectorul,
- texte istorice,tabla,creta,
- harta „Marea colonizare greacă (secolele VIII-VI î.Hr.)”
- imagini video-Power-Point, fişe de lucru, atlasul istoric
Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a 1

2. Mijloace de învăţământ:
Manualul clasei a V-a , autori:Zoe Petre, Laura Căpiţă, Monica Dvorski, Carol Căpiţă,Ioan Grosu,Ed. All , Buc., 2000;
Manualul clasei a V-a , autori:Valentin Băluţoiu, Constantin Vlad, Ed. All,Buc., 2001;
Manualul clasei a V-a , autori:Liuba Ghiorghiţă, Sorin Oane,Ed. Teora,Buc., 2000;
Bibliografie:
Ghid de evaluare, SNEE, Ed. Prognosis, 2001;
Ghid metodologic Aria Curriculară „ Om şi societate”, Ed. Sc. Aramis Print, Buc., 2001;
Magda Stan, Cristian Vornicu , Istoria lumii pentru toți: Antichitatea, Ed. Niculescu, 2007.
Resurse:: - oficiale: programa şcolară, planificarea calendaristică orientativă
- umane: elevii clasei a V- a
Evaluare: - continuă prin întrebări frontale şi analiza răspunsurilor la fişele de muncă independentă
-finală – fişă de lucru finală

Succesiunea secvenţelor de învăţare:
Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a 2

3. Momentele lecţieiCompetenţe
derivate
Detalieri de conţinut Strategia didactică
Activitatea profesoruluiActivitatea elevilor Metode forme mijloace
I. Momentul
organizatoric
(1 min.)
- consemnează absenţele;
- organizează materialele;
- organizează clasa,
- creează un climat cooperant.
- răspund cerinţelor
profesorului;
- îşi pregătesc materialele
necesare desfăşurării orei;
Conversaţia frontal
II. Reactualizarea
cunoştinţelor/ evaluarea
(Formarea polisului
grec şi a democraţiei)
(10 min.)
- Elevii sunt aşezaţi în 6 grupe,
Cele 6 grupe au contact vizual
permanent cu mijloacele didactice
folosite. Ei primesc la începutul orei
o mapă de lucru, cu materiale pe
care le vor folosi în diferite etape
ale lecţiei.
- Propune elevilor rezolvarea unui
rebus istoric:
1. Sistem de guvernare în care
locuitorii participă la conducerea
cetăţii;
2.Cetate – stat în Grecia Antică;
3. Conducător al cetăţilor greceşti;
4.Rege legendar al insulei Creta;
5.Conducere exercitată de un singur
om prin forță;
6.Conducere exercitată de puţini
oameni, de obicei, cu avere;
7. Divinitate supremă la greci;
8. Poem ce prezintă întâmplări din
războiul de cucerire a Troiei;
9. Piaţă publică unde se întâlneau
cetăţenii;
10. Cei mai vechi locuitori ai
Greciei Antice
Pe coloana AB am descoperit
cuvântul «colonizare»
elevii primesc mapele de lucru
- Fiecare elev extrage câte un
bilet pe care este scris un
enunţ rezolvă şi
completează rebusul
Conversaţia
Exerciţiu
Observarea
sistematică a
elevilor
privind
completarea
rebusului
Activitate
individuală
Planşă

Rebus istoric
III. Anunţarea lecţiei - notează titlul lecţiei,
Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a 3

4. noi, a planului de
predare - învăţare, a
obiectivelor pe care
elevii trebuie să le
cunoască la sfârşitul
lecţiei (5 min.)
monitorizează elevii;
- precizează ce vor afla, ce trebuie
să facă, la sfârşitul lecţiei, de ce
trebuie;
- stabileşte reguli/comunică ;
- organizează învăţarea.
- elevii sunt atenţi la
argumentele aduse de
profesor Expunereafrontal


Planşă
IV. Dobândirea noilor
cunoştinţe (25 min.) C.1.
C.2.

C.1.
C.2.
C.3.
C.4.
- împarte sarcinile de lucru pentru
fiecare grupă în parte .
- supraveghează elevii în timpul
lucrului şi intervine atunci când
este nevoie
- sintetizează sarcinile rezolvate de
elevi
- prezintă diapozitivele
concomitent cu expunerea liderului
- fiecare grupă încearcă să
rezolve sarcinile primite :
Grupa I– să precizeze timpul
şi spaţiul istoric la care face
referire lecţia; să descopere
cauzele care au provocat
marea colonizare;
Grupa II - să stabilească
etapele unei expediţii de
colonizare şi principalele
direcţii ale acesteia;
Grupa III - să identifice, pe
scurt, principalele colonii
greceşti din bazinul Mării
Mediterane;
Grupa IV - să identifice
coloniile greceşti de pe ţărmul
Mării Negre, precum şi
metropolele care au întemeiat
aceste colonii;
Grupa V – să prezinte
elementele comune care
uneau metropola de coloniile
sale, precum şi produsele
supuse schimbului dintre
greci şi indigeni;
Grupa VI – să identifice
urmările marii colonizări
greceşti.
- paralel cu expunerea
realizată de fiecare lider în
Conversaţia
Învăţarea
prin
descoperire
Descrierea
Lucrul cu
documentul
istoric
Descrierea
Lucrul cu
textul istoric
Învăţarea
prin
descoperire
frontal
frontal
Activitate
pe grupe
Frontal
Activitate
pe grupe
Harta „Marea
colonizare
greacă”

Fişe de lucru
Videoproiector
Harta „Marea
colonizare
greacă
Texte
Documente
istorice
Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a 4

5. C.3 .
C.4.
de grup

- paralel cu expunerea realizată de
fiecare lider în parte, stabileşte
cauzele care au provocat
colonizarea, direcţiile de colonizare,
etapele unei expediţii de colonizare,
principalele colonii şi metropole şi
urmările acestui fenomen.
parte , ajutaţi de profesor,
elevii stabilesc cauzele care
au provocat colonizarea,
direcţiile de colonizare,
etapele unei expediţii de
colonizare, principalele
colonii şi metropole şi
urmările acestui fenomen.
Expunerea
Frontal
Videoproiector
Planşă

Tabla, creta
III. Fixarea şi
sistematizarea
cunoştinţelor
(5 min.)
Se realizează printr-o fişă de lucru
finală prin care elevii sunt rugaţi să
noteze cauzele, direcţiile, urmările
marii colonizări greceşti
- elevii încearcă să rezolve
cerinţele fişei de lucru finală
şi un chestionar de
autoevaluare
Spider map
(pânză de
păianjen)
Activitate
individuală
Fişă de lucru
finală
Chestionar de
autoevaluare
IV. Temă pentru acasă
(2min.)
Prezentaţi, în 5-10 rânduri, cum a
influenţat colonizarea greacă
comerţul din zona Mării
Mediterane.
notează tema pentru acasă Activitate
individuală
Eseu
Aprecierea activităţii
elevilor (2 min.)
Sunt notaţi elevii care s-au
remarcat în timpul lecţiei

Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a 5