MARYELYN V..pptx mision sucre productiva

proyecto de aprendizaje para optar el titulo de licenciada en educación primaria sin mención

1. Docente Asesora :Msc . Merelys Peña . Trujillo, 2025. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA MISIÓN SUCRE ALDEA MINAS, CANDELARIA AMBIENTE LAS LLANADAS, ESTADO TRUJILLO FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA FAMILIAR PARA EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO ESC.DR. ARNOLDO GABALDON . Triunfadora . Maryelin Desiree Vásquez González. C.I V-19609152

2. FASE I DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA DIAGNÓSTICO SITUACIONAL Romero (2017)   ÁMBITO GEO HISTÓRICO DE LA COMUNIDA D MINAS. ÁMBITO ECONÓMICO DE LA COMUNIDAD ÁMBITO SOCIO POLÍTICO COMUNITARIO ÁMBITO IDEOLÓGICO CULTURAL ÁMBITO AMBIENTAL DE LA COMUNIDAD

3. ÁMBITO SOCIO EDUCATIVO /PEDAGÓGICO. Reseña histórica. Fundada en 1968, Escuela Nacional Unitaria N°903 – 3579. S/N. Escuela Dr. Arnoldo Gabaldon La Escuela Dr. Arnoldo Gabaldon está ubicada en el sector Minas de la Parroquia Arnoldo Gabaldon , Municipio Candelaria , Estado Trujillo. En la actualidad, año escolar 2024–2025, atiende los niveles de Maternal (Simoncito) , Inicial (Preescolar) y Primaria. Matrícula estudiantes segundo grado sección “A” V arones : 14 Hembras:11 Total:25 Los y las estudiantes participan en campañas de difusión de información relacionadas con el uso eficiente de la energía, ahorro del agua, preservación del planeta, elaboración construcción y mantenimiento de huertos escolares, entre otras temáticas de interés colectivo.

4. ANÁLISIS DE COYUNTURA SOCIOEDUCATIVA. Contexto Ámbitos FAMILIA ESCUELA COMUNIDAD Geo histórico Familias en asilamiento.   Construcción de la escuela en vieja edificación . Crecimiento de la población Socio político Falta de voluntad y liderazgo política de los gobernantes para garantizar la seguridad. Inseguridad en el plantel. Los habitantes son partidarios de diferentes ideologías. Problemas de Consumo de Estupefacientes en la comunidad.   Económico Regular un poder adquisitivo suficiente para cubrir las necesidades de vestido, alimentación, vivienda,. Poca participación de las empresas ante la institución educativa.   Carece de bajos recursos económicos. Poca participación de las empresas ante la comunidad . Fuente: Vásquez M. ( 2025).

5. Contexto Ámbitos FAMILIA ESCUELA COMUNIDAD Análisis de coyuntura socioeducativa. Fuente: Vásquez M. ( 2025). Ideológico/cultural Poco practica valores ancestrales. Culturas ancestrales locales en descuido, debido a los avances tecnológicos. No se cuenta con sitios que proporcionen actividades ancestrales, danza, teatro Socioeducativo /pedagógico Poca prácticas de formación de valores en el seno familiar. Poco material didáctico. Poca participación de la familia en el rendimiento escolar. Pocas estrategias didácticas en la enseñanza de la lectura y escritura. Pocos profesionales de educación con vocación de servicio en el sector minas. Ambiental Falta de buena energía eléctrica. . Contaminación de la quema de desechos sólidos en el plantel . Deforestación de espacios agrícolas.   Falta de conciencia ecológica, ambiental tala y quema en la comunidad.

6. Matriz de Priorización de la Problemática Causas que hacen posible Contradicción principal Consecuencias Ausencia de convivencia familiar. Poca participación familiar en el desempeño escolar.   Retardo en el proceso de enseñanza - aprendizaje . Estrategias didácticas de integración repetitivas. Poca participación familiar en el desempeño escolar.   Deficiencia en el procesos de aprendizaje de la lectura-escritura Desmotivación. Poca participación familiar en el desempeño escolar.   Desinterés en la participación del desarrollo de las actividades pedagógicas. Fuente: Vásquez M. ( 2025).

7. FASE II IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA PEDAGÓGICO. Jerarquización de la Problemática . PROBLEMAS VOTOS Poca participación familiar en el rendimiento escolar 12 Pocas estrategias didácticas en la enseñanza de la lectura y escritura. 7 Déficit de atención. 2 Total 21 Representantes. Planteamiento del Problema. Formulación del Problema . ¿ Cuáles actividades fortalecen la convivencia familiar para el rendimiento escolar de los niños y niñas del segundo grado del nivel de primaria Escuela Arnoldo Gabaldon, Parroquia Arnoldo Gabaldón Municipio Candelaria estado Trujillo? Vinculante una vez realizado el diagnostico situacional se dirige nuevamente a la institución educativa Escuela Arnoldo Gabaldon. Participando en la asamblea realizada por el comité de directivos, docentes y demás miembros funcionarios que hacen vida activa en la institución, padres y representantes y miembros de las fuerzas vivas (Consejo Comunal, UBCH, CLAP, Salud) .

8. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN. Objetivo General: Implementar actividades de fortalecimiento en la convivencia familiar para el rendimiento escolar en los niños y niñas del segundo grado del nivel de primaria Escuela Arnoldo Gabaldon, Parroquia Arnoldo Gabaldón Municipio Candelaria estado Trujillo. Objetivos Específicos: Ejecutar estrategias didácticas motivacionales de cuentos reflexivos para fomentar los valores de las y los estudiantes y familia para afianzar una buena convivencia mutua en el segundo grado sección ‘A ” Escuela Dr. Arnoldo Gabaldon. Desarrollar encuentros con familia a través de la integración de la convivencia familiar y escolar de las y los estudiantes segundo grado sección ‘A”. Escuela Arnoldo Gabaldon. Integrar a la familia en las actividades lúdicas pedagógicas para fomentar hábitos de enseñanza aprendizaje en las y los estudiantes segundo grado sección ‘A”. Escuela Arnoldo Gabaldon.

9. FASE III FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO. ANTECEDENTES. Zumba (2017) titulada: “Disfuncionalidad Familiar como Factor Determinante de las Habilidades Sociales en estudiantes de educación primaria de la Fundación Proyecto Don Bosco”. Realizada en Universidad Católica del Ecuador. Su objetivo fue; Inferir si la disfuncionalidad familiar es un factor determinante en las habilidades sociales de las y los estudiantes de la Fundación Proyecto Don Bosco. Se observó que la investigación es un estudio de campo. ENFOQUE QUE SUSTENTA LA INVESTIGACIÓN. Fernández (2018) es el “plan o estrategia creada para responder a las preguntas de investigación”. Con un enfoque del método dialectico materialista de tipo de investigación cualitativa.

10. BASES TEÓRICAS. La Familia. Roles básicos de la familia Desarrollo Conductual Convivencia Familiar. Vergara (2019) BASESJURIDICAS. CRBV: artículo 102 Artículo N° 77 (LOPNA ) Art. 32

11. Según Marx: indica que “ analiza la realidad como un proceso de desarrollo histórico , donde los fenómenos sociales y naturales se comprenden desde sus contradicciones internas , su movimiento constante y su condición con un paradigma socio critico. Diseño de la Investigación. Es la estrategia que se sigue para responder a una pregunta investigación.  Este informe es de tipo documental ya que parte de antecedentes. FASE IV PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA LA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO IDENTIFICADO MÉTODO DIALECTICO MATERIALISTA. Análisis S ocio C ritico . Hurtado(2019). Es un  enfoque de investigación y acción que busca transformar las estructuras sociales mediante la reflexión crítica y la participación activa de los individuos y grupos afectados.

12. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Técnicas de Recolección de Datos. Observación Entrevista Juegos Dinámicas

13. PLAN DE ACCIÓN DE ACTIVIDADES. Objetivos específicos Actividades y tareas Métodos /Técnica Contexto Participantes y responsables Recursos   Tiempo   Evaluación Ejecutar estrategias didácticas motivacionales de sobre la convivencia familiar para fomentar los valores. Ejecutar charlas motivacional con las y los estudiantes de segundo grado. A través de cuentos fortalecer la escritura y lectura para fomentar valores de convivencia. Mediante actividades placenteras los niños(as) aprenderán sus derechos y deberes familiares con la integración de padres responsables. Charlas, clases participativas liberadoras, asambleas, juegos lúdicos actividades didácticas Escuela. Estudiantes , Vinculante . Ley de la Lopnna, cuadernos , lápices, afiches, laminas de papen bong . 5 horas Registros descriptivos. Fuente: Vásquez M. ( 2025).

14. FASE V DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DE ACCIONES PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO Acción 2: Charla motivacional sobre la convivencia familiar. Acción 3 : Valores y principios familiares. Acción 1 : Encuentro con padres y familiares.

15. Acción 4 :Creacion de historietas con juegos lúdicos. FASE V Acción 5: Actividades didácticas deberes y derechos del niño.

16. FASE VI EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS. Dentro de los resultados encontrados con la aplicación de estas clases participativas se logro un mejor a prendizaje de valores y normas de las y los estudiantes de segundo grado . Los padres, madres y representantes fortalecieron lazos familiares y los niños (as) del segundo grado mejoraron el valor compañerismo. L a convivencia familiar es fundamental para el desarrollo integral de las personas, tanto en la infancia como en la edad adulta. Un ambiente familiar positivo y armonioso promueve la salud, la felicidad y el bienestar de todos sus miembros.