Material Educativo Digital

Presentación de apoyo sobre MED

1. Material Educativo Digital (ME)Material Educativo Digital (ME)
Contenido Digital de aprendizaje (CDE)
Objeto Digital de Aprendizaje (ODA)
[email protected]
3144163790
@aadolforh
arielrodriguezh.blogspot.com
facebook.com/aadolforh
Prof. Ariel Adolfo Rodríguez H.

4. Contenido
Total de horas clase: 24.
Objetivo del módulo: Preparar al profesional en el reconocimiento y uso
de herramientas y estrategias necesarias para evaluar y elaboración de
Material Educativo Digital
Unidad 1. Lineamientos para la Diseñar Material Educativo Digital
1.1. Aspectos Pedagógicos
1.2. Actores del Proceso
1.3. Guía para el Diseño de un MED
1.4. Requerimientos para el Diseño y Construcción de un MED

5. Contenido
Unidad 2 Requerimientos para el Diseño Instruccional de MED
2.1. Estándares para el Empaquetamiento de ODA
2.2. Herramientas para la Creación de ODA
2.3. Repositorios de Objetos de Aprendizaje (ROA)

Unidad 3 Evaluación de la Calidad del MED
3.1. Metodología Generalizada de Evaluación
3.2. Características para evaluar software educativo
3.3. Taller de Evaluación

6. Recursos claves
Usando Spring para publicar mi MED
•Visita: http://www.ispringsolutions.com/download.html
•Descarga la versión:

7. Crear cuenta en Adobe
Usando Spring para publicar mi MED
•Visita: http://www.ispringsolutions.com/download.html
•Descarga la versión:

8. El profesor diseña los MED para que
cumplan una función pedagógica; organiza
los contenidos de las disciplinas científicas o
asignaturas, define los métodos que puede
utilizar y selecciona las actividades y
recursos que generen interacciones.
Premisa clave
http://es.slideshare.net/lalunaesmilugar/cdigos-pedaggicos

9. Teniendo en cuentas las relaciones que ocurren en el aula, los
materiales se pueden organizar para apoyar los procesos de manera
diferente utilizándolos en algunos momentos como:
•Recursos que motivan, en otros,
•Instrumentos mediadores que facilitan la construcción de
conceptos y conocimientos;
•Elementos que ilustran y permiten visualizar las explicaciones del
profesor,
•Y en todos los momentos, como instrumentos que favorecen el
diálogo entre los diferentes actores del proceso.
Premisa clave
http://es.slideshare.net/lalunaesmilugar/pvfd-diseo-de-material-educativo-digital

10. Análisis previo a un Diseño de
MED
Pregúntense:
•¿Que es lo que queremos enseñar?.
•¿Que es lo que esperamos que nuestros
estudiantes aprendan?.
•¿Que procedimientos debemos desarrollar
tanto nosotros como nuestros alumnos para
lograrlo?.

11. Taxonomía de Bloom de las habilidades
del pensamiento

12. IntroducciónIntroducción
•La presentación de información está
gobernada por una serie de parámetros,
entre los que consideraremos:
OBJETIVOS
LOGISTICA
PRACTICA DEL
MEDIO
NATURALEZA
AUDIENCIA

13. Redacción de un Objetivo de
Aprendizaje
https://www.researchgate.net

14. Pautas generalesPautas generales
•Para que el aprendizaje sea lo más
significativo posible los materiales deben
cumplir una serie de condiciones desde el
punto de vista de la persona que tiene que
aprender:

15. Pautas generalesPautas generales
•Que pueda establecer una conexión entre los
nuevos contenidos y los aprendizajes previos
•Que los nuevos contenidos sean adecuados
a las capacidades de quien aprende

16. Pautas generalesPautas generales
•Que se dé una predisposición o motivación
para aprender
•Que éste se implique mentalmente en el
proceso de aprendizaje
• Que se creen conflictos cognitivos

17. Pautas generalesPautas generales
•El diseño de estrategias de enseñanza siempre debe estar
vinculado a un proceso de determinación de necesidades.
Análisis
del contexto:
qué se hace?
qué debería
hacerse?

18. Pautas generalesPautas generales
•Es decir se identifica la meta u objetivo que
se desea lograr
• Cuidado con las propuestas
descontextualizadas

19. Pautas generalesPautas generales
•¿Cuál será el enfoque que sustentará el
material?.
Manera de entender
la enseñanza
Manera de comunicar
la información.

20. Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
Aprendizaje
significativo
Construcción de
significados
No a lo
memorístico
Materiales: que permitan
establecer una relación
on conocimientos previos

21. Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
Lógica del contenido
Estructura interna
No aleatoria
Tutor para guiar este
aprendizaje

22. Características de los Características de los
materialesmateriales
• Motivadores
• Contextualizados
• Propiciar el uso de conocimientos previos
• Tener una estructura procesal.

23. Características de los Características de los
materialesmateriales
• Comenzar cuestionando
• Considerar el nivel cognoscitivo de los educandos (a menor
nivel, mayor ayuda por parte del material y vicerversa)
• Memorización comprensiva
• Estimular la actividad del educando

24. Características de los Características de los
materialesmateriales
• Reflexión acerca de lo aprendido (dificultades y logros)
• Desarrollar la práctica comunicativa: puestas en común al
resto de los compañeros, equipos de trabajo

25. Educación y producción de Educación y producción de
materialesmateriales
•Los procesos de enseñar y aprender en EAD
no ocurren en forma simultánea ni tienen
lugar en un espacio compartido por los
alumnos y docentes
Mediatización a través de materiales

26. Educación y producción de Educación y producción de
materialesmateriales
•Nuevos desafíos en relación a la propuesta
didáctica en la producción de materiales en la
modalidad:
Cómo favorecer la construcción
del conocimiento en el alumno?
¿cómo lograr que a través del
proceso de enseñanza,
aquel pueda desarrollar sus
capacidades y conocimientos?

27. Educación y producción de Educación y producción de
materialesmateriales
•Materiales autosuficientes?

28. Educación y producción de Educación y producción de
materialesmateriales
•La elaboración de materiales requiere un
trabajo compartido:
expertos de las distintas disciplinas y los
especialistas en elaboración de materiales
para educación a distancia.

29. Educación y producción de Educación y producción de
materialesmateriales
•El mayor desafío que se proponen los
materiales es, pues lograr la participación
de los alumnos e involucrarlos activamente
en la reflexión.

30. Educación y producción de Educación y producción de
materialesmateriales
Inclusión de actividades:
•su referencia a los temas y problemas que los
profesores consideran más relevantes del
campo, o a los que son más complejos y
difíciles de explicar.
•Valiosas para la transferencia.

31. Educación y producción de Educación y producción de
materialesmateriales
•Para acercar al alumno a una multiplicidad
de perspectivas o enfoques desde los cuales
puede tratarse un tema.
•Propósito motivacional: se aumenta el
interés de los alumnos sobre un tema.

32. Metodología para diseñar Metodología para diseñar
materialesmateriales
•Definición de los objetivos (analizando el
contexto)
•Análisis de los contenidos

33. Metodología para diseñar Metodología para diseñar
materialesmateriales
Cómo los organizamos?
Podemos comenzar por agruparlos según los
conceptos a transmitir en módulos (unidades,
capítulos, etc.)

34. Metodología para diseñar Metodología para diseñar
materialesmateriales
•Pueden organizarse de diferentes formas:
•Esquema lineal: Unidad1
Unidad2
Unidad3

35. Metodología para diseñar Metodología para diseñar
materialesmateriales
•Esquema jerárquico: la tv me permite este tipo
de estructura? Qué tipo de material puede
permitirlo?

36. Metodología para diseñar Metodología para diseñar
materialesmateriales
•Esquema tipo grafo:

37. Metodología para diseñar Metodología para diseñar
materialesmateriales
•Los 3 esquemas anteriores pueden ser
combinados y generar esquemas mixtos.
•Por ejemplo podría organizar los módulos en
forma de grafo y luego los temas dentro de los
módulos en forma lineal o jerárquica.

38. Tipos de materialesTipos de materiales
•Cuáles son las particularidades de cada tipo ?
Material Impreso
Material hipertextual
e hipermedial
Material televisivo
Material de audio