Métodos de aprendizaje.pptx

Presentación sobre los diferentes métodos de aprendizaje y de enseñanza en educación

1. Métodos de aprendizaje Práctica docente II. M. En D. Diana Margarita Reyes Armella

2. Revisemos el siguiente video https:// youtu.be /UFZwIEKe-y4

3. Responde lo siguiente de acuerdo con el video: ¿Por qué la metodología que usamos para que los alumnos desarrollen las actividades planeadas es importante para se tenga un buen aprendizaje? ¿Qué diferencia hay en que la enseñanza esté centrada en el aprendizaje y no en la enseñanza? ¿Cómo se define el aprendizaje activo? ¿Qué se debe tomar en cuenta para una metodología de enseñanza?

4. ¿Qué es la enseñanza? Proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre algún tema. La categorización o procesos mediante los cuales simplificamos la interacción con la realidad a partir de la agrupación de objetos, sucesos o conceptos (por ejemplo, el perro y el gato son animales) (Bruner, 1963). Proceso de comunicación, constituido básicamente por un emisor (docente), un receptor (discente), un contenido (mensaje), un canal (soporte por donde se vehicula el mensaje) y un código adecuado al contenido/emisor/receptor. (Rodríguez, Domínguez y Piancazzo, 2015).

5. ¿Qué es el aprendizaje? Es el proceso de asimilar información con un cambio resultante en el comportamiento ( Saez , 2018) Un cambio relativamente permanente en la conducta o en su potencialidad que se produce a partir de la experiencia y que no puede ser atribuido a un estado temporal somático inducido por la enfermedad, la fatiga ó las drogas (Hergenhahn, 1976)

6. ¿Qué es el aprendizaje significativo? Es aquel en que se facilita cuando la nueva información se incorpora a estructura cognitiva del estudiante, provocando un proceso de asimilación cognoscitiva, en el que se relaciona la nueva información con los conocimientos previos (Ausubel, Novak y Hanesian, 1983) Aprendizaje significativo es aquél en el que las ideas expresadas simbólicamente interactúan de manera sustantiva y no arbitraria con lo que el aprendiz ya sabe (Moreira, 2012)

7. Métodos de enseñanza Es la interrelación indispensable de maestro y alumno, durante cuyo proceso el maestro organiza la actividad del alumno sobre el objeto de estudio, y como resultado de esta actividad, se produce por parte del alumno el proceso de asimilación del contenido de la enseñanza ( Klingberg, Skatkin y Danilov1974). Un sistema de acciones del maestro encaminado a organizar la actividad práctica y cognoscitiva del estudiante con el objetivo de que asimile sólidamente los contenidos de la educación (Neuner, 1981). Es el conjunto de técnicas y actividades que un profesor utiliza con el fin de lograr uno o varios objetivos educativos, que tiene sentido como un todo y que responde a una denominación conocida y compartida por la comunidad científica (González, 2012).

8. Métodos de aprendizaje Son las formas, modos y normas que se utilizan para organizar y estudiar cada asignatura. Se trata de una secuencia de acciones, actividades u operaciones de quien aprende que le permiten procesar e integrar la información o parte de ella que le resulta útil o significativa, adquirir y asimilar el contenido de enseñanza con los consiguientes cambios en su sistema de conocimientos y en su conducta; atiende la estructura interna de la forma académica de organización pero se expresa dentro y fuera de esta. (Navarro Lores y Samón Matos, 2017).

9. ¿Cuáles son estos métodos? Procedimientos y procesos: serie de pasos ordenados para lograr una meta y resolver un problema. Conceptos: abstracciones de grupos de objetos o sucesos que comparten características comunes y que se identifican por el mismo término. Teorías: predicen o explican por qué las cosas suceden de alguna manera. Deben incluir el proyecto escolar, las estrategias y las técnicas de aprendizaje.

10. Clasificación (Rosell Puig, Paneque Ramos, 2009) Según las vías lógicas de obtención de los conocimientos  (inductivos, deductivos y analítico-sintéticos). Según las fuentes de obtención de los conocimientos  o por la forma de percepción (orales, visuales y prácticos). Según la combinación de métodos de enseñanza y aprendizaje  o binarios. Según el grado de participación de los sujetos o de interrelación profesor- alumno (expositivo, trabajo independiente y elaboración conjunta). Según el grado de dominio o nivel de asimilación del contenido de enseñanza  (pasivos o reproductivos y activos o productivos, incluyendo en estos últimos los métodos problémicos).

11.  SEGUN EL GRADO DE PARTICIPACION DE LOS SUJETOS Expositivos Basados en trabajo independiente De elaboración y colaboración conjunta o dialogados

12. SEGUN EL NIVEL DE ASIMILACION DEL CONTENIDO DE ENSEÑANZA Pasivos o reproductivos Participación pasiva de los estudiantes. Limita el desarrollo de la independencia cognoscitiva y la capacidad creadora. Los estudiantes se apropian de los conocimientos ya elaborados y reproducen los modos de actuación que ya conocen. Están dirigidos a la repetición del contenido de enseñanza y se utilizan a partir de un modelo o forma práctica, y repiten los pasos seguidos por el profesor. Activos o productivos Predomina la participación activa de los estudiantes. Propician el desarrollo de la independencia cognoscitiva y la capacidad creadora. Los alumnos aplican los conocimientos y habilidades que poseen, en situaciones nuevas para él y buscan la solución.

13. Métodos problémicos C onstituyen etapas en el proceso de desarrollo de la actividad cognoscitiva de los alumnos, de forma independiente y creadora. Se deben considerar como un subsistema dentro del sistema de métodos de aprendizaje. Algunos son: la exposición problémica, el ABP, la búsqueda parcial, la conversación heurística y el investigativo.

14. Referencias Hergenhahn, B. R. (1976). An Introduction to the Theories of Learning. Prentice Hall. 5th. Edition. Ausubel, D.P. ; Novak, J.D. y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa : un punto de vista cognoscitivo. México, Editorial Trillas. Traducción al español, de Mario Sandoval P., de la segunda edición de Educational psychology : a cognitive view . Rosell Puig, W.; Paneque Ramos, E. R. 2009. Consideraciones generales de los métodos de enseñanza y su aplicación en cada etapa del aprendizaje. Revista habanera de ciencias médicas. 7(2):1-12. Moreira, M.A. 2012. ¿Al final, qué es aprendizaje significativo? Navarro Lores, D.; Samón Matos, M. 2017. Redefinición de los conceptos método de enseñanza y método de aprendizaje. EduSol 17(60): 26-33 Rodríguez, A.; Domínguez, M.E.; Piancazzo , M. (2015). Revisando el concepto de Enseñanza. 11º Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias, 28 de septiembre al 10 octubre de 2015, Ensenada, Argentina. Saez López, J. M. 2018. Estilos de aprendizaje y Métodos de enseñanza. Editorial UNED. Madrid.