Metodo Palmer de Caligrafia Comercial.pptx

Palmer de Caligrafia Comercial

1. _ _ TODO PAM R 0e Wol{graha ?!fomoreial METODO PALME R de CALIGRAEIA COMERCIAL Serie de faciles lecciones de escritura corrida por movimiento muscular, con letra cursiva, sencilla y sin sombrear, para uso tambien muy adecuadas para quienes deseen aprender en su Co4el044 METODO PALME R de Serie de faciles lecciones de muscular, con letra cursiva, de las Escuelas publicae o parti metodo de escritura corriente b tambien muy adecuadas para casa sin maestro. POR A. N. PALMER, REDACTOR culares en que se requiera un ien clara. Estas lecciones son JEFE DEL "AMERICAN PENMAN'' EDITADO POR I.A TI-IE A. N. PALME . R COMPANY CHICAGO COl'YIIOHT , lt49 , 1Y Tl41 A . N , l'AlMH COMl'NolY PIOPIEOAO l'IOTIGIOA l'Ol LA UY E+I l!S,ANA V PAISH HllrANOAMHICANOS TODOa lOS Ofl E " C t " lOS USUVADOI

2. A MANERA DE PROLOGO . -Esta obrita n o tiene por ~ 6n cl formar " arti$lU de la p l uma " ; es sencillamente un t exto claro y concise para la emciianza rapida d e la escri- tura comercial corriente y se destina a todas aquellas per s onas que dcseen adqu irir tma buena letra cu . rsiva para fines comer - ciales. Las lecciones que contiene no so n m er os experiment os pae s ya ban servido de guia y pauta a milloncs d e ~iiio s y jevenes de ambos sexos en la ensefianza de la caligrafia comer c ial mo· dema . El M et:odo Pal mer de Caligrafia Com ercial, s egun s e o b- servara a prim e ra vis ta, nada t iene de comun con los c ua dem os de c sc ritura que ban veni do empleandose hace mas d e mcdio s iglo en las e sc uelas publ i cas de primera en . se iianza . Si aeaso aquel si s tema e ra a cert ad o , fuerza se ra c o nven ir en que cl me- todo quc ahora of're c emos es ina dec uad o, p u c s ambos so n d i a - me t ralmente o p ue s t os. El resulta do fin a l es a la po s trc l o quc determina la bondad de todo metod o d e e n s cfian za , ya se trat e d e caligrafia o de otra materia cua l quiera . Lo s dis c ipu l os que sigu en al pie de la tetra el Metodo Palm er j a m as de jan de ad- q u irir una bucna letra comcrc i al . P o r o tra part e , n a d i e ha po ­ did o aprender a cscribir de una manc r a f a cil, cursiva, ra pida y legible va l iendose de los cuadcmos de escritura publicado s a la f ec ha . El cuaderno d e escritura no ensefia sino la pr ec i s ion me c a- mientos posibles , Esc modclo i nverosimil y s i n vida se extiendc en paginas y mas paginas de largos y cansados cjcrcicios que el niiio debe imitar servilmentc. J. Que de extrafio tiene que tal metodo no de sino muy medioeres resultados ? Dos generaciones, po r lo mcno s , ban demonstrado que el cuaderno de es critura acaba c o n la i Dd i vidualidad y constituye una verdadcra remora para la adquisici6n de l a soltura de movi- miento y cspontancidad necesarias en materia de caligrafia . Obliga. al estud i ante a formar las tetras con una torpeza de movi­ micnto s que si bien pcnnite alcanzar cierto grad o de exactitud al escribir d espacio, convierte en cambio la escritura en vcrda- deres garabat os c uando se trata de t rabajar un poco mas aprisa. E l Metodo Palm e r c ultiva anti todo la so l tura de movim i cntos. Por mcdio de una serie de rapidos e jercicios co n s tantcrncntc r e peti d a, el disci pul o a ca ba por adquirir cierta espontaneidad en los rasgos grificos q u e e je cuta de una mancra virtualmente inc o nsciente , C on est e metodo c s clar o que l 'O s primero s ensayos d e l discipulo resultan algo t osc o s, pero, a mcdida q ue va e j ecu- t a nd o los diver s o s ej e r c icio s de r i gur oso acuerd o con la s ins - tru ccio nes, sus traba:j os v a n a dquiriendo mayor ele,r,mcia y eor- reccion, y el re s ultado fina l se traduce en una tetra clara, rapida , facil y dcsca n sada, es dccir . una l etra que reune las c uatro con- dici o nes fund a men t ales d e la e s critura cu rsi va . Los e jercicios _y mode l os d e este texto han sido · hechos a pluma , con rapido y facil movimiento mu s cular dc l b razo, y luego fotograbado s , de sucrte que se conserva en el l os la in ­ dividualidad de q u ie n los trazara . Los alumnos que practican c on estas lecciones adquiercn el . csti l o general de letra que osten t an los mode1os, pcro sin perder . cl Ji b re c: j c rcicio d e SQ propia penonalidad. nica de l o s caracteres, El modclo es generalm e nt e delineado con esmcro por u n consuma d o caligrafo de acuerdo con deter- minado estilo de letra y no rcvcla en absoluto la individualidad d e quicn lo tru6 . El trazo asi ejecutado a lapiz pasa luego a un h abil gn.bador que lo reproduce a mano con todos los mej ora - Con 1 i deracione1 a c e r ca del m e to d o Palm e r -De m aes t ro a d is c i pulo Uanse y e s tudiense con detenimiento estas tres pagina . s de advert en cias , antes de empezar a a p ren d e r y p racticar. La lectura de estos sencillos co n s~jos puede ahorrar muchas h o ras , sema n as y acaso mes e s E L METODO PALME R n o es un cuad e rno de e sc r i t u ra si n o un de practica infru c tuosa La e s c r i t u r a p o r rned i o de l mov i m ie nt o mus c ul a r de ! b raz o t<e q u i cre una p osici 6 n c o r rcc ta y s aludable , u na to l umna ver t ebra l b i cn re c ta , la vi s t a b a st an t c a l c j a d a d e l p ape l p a r a c x cl uir t o d o r i e s g o de cansa n cio Y l o s h om br os co l o c a d os am b o s a l a m i s ma a l tura . Esos req ui s i to s po r s i so l os d c be rian s er v ir d e a li cien t e a t odos l os ni iios p ar a tr at ar de d o m inar un s i s t cm a a la ve z d e c aligr a f ia y e d u c a c i o n fisica c ual es cl que se pr es e n t a en la s p a gin a s q u e s igu cn , t o m a n do en - c ucnta q ue n o cs po s ibl e e sc ribir co rre c tam e nte co n e l m o \l i m ie nt o m u sc ular m i cntras s e c onser v e un a pos i c i 6 n d e s g a rbada y p oc o sa l u d a ble o c on l o s mi uc: ulos r ig idos y fo r zado s. Los c j c rci cios de 6v al o s y r cc ta s n o tic ncn po r fi n si n o c l p rc parar a l al u mn o pa ra la e s c r i t u ra co rr c c ta y a y udarlc a adquirir cl d o min io m u s c ular n cc:cs ar i o para un c stilo d e cscritu ra r a p ida , c u n i va y bi c n c l a r a . U n a vc z que e l a lu m n o h a aprendid o la po s i c i o n c or rccta , la m a n e r a adc c ua d a d e t o ma r la p l u m a y e l mo<l o d e v a l c r s e d e ! m o vimi e nt o m u sc u - l a r p a r a h a c c r u n ova l o d e d o1 e s pacios bi e n c o mp ac t o, y a s e cn cu e ntra p rc pa rado para e mp eza r a p r a ct i c ar la e s c r i tur a c o r recta . Mu i: h os $o n lo s q u c c r ccn haber a p rc ndi do a es cribir bi e n una v e z q u c ban logra do e jc c uta r l o s c j e rcicios m as f acile s co n l a ra pi de z a d c c ua cha , en la po!i i · c i 6 n correct a y co n c l ritm o r e que r id o . Es e no c s e n realid a d si n o c l t ext o de caligrafia pric ti ca , y co mo ta l d ~ be c on s ider a r s a y e s tu - dia rs e . Las in s t r uccionea Que co ntiene co n ~ ti tu y e n u n a co n ve r s aci6 n d i recta del autor c on el est u di ant e y h an si do r ed a c t a d as en l a m is m a fo r . ma que el empleari a , i e s tuviera en s e fia ndol e pcrso nalmen te . Dic h a s i ns - trucciones rev is ten a un ma yo r itnp o rt a n ci a qu e l o s m ode l os p u e s indi c an la manera de de s arr o tl ar y emple a r e l m ov i m i ent o m u scu la r a l e s cribir . Quie n n o la s siga fie l mente i ra d i re c tamente a l fr a c a so. Todo alum n o que ha seguid c;, r i gu r o s a m e nt e e l p la n d c s arr o ll a d o en e l M e t o do Pahne r h a llegad o a e scri b ir co rrc tta m c nte . A qu c ll o s, en cambio, que h an de j ado de estudiar en p dm er lug a r l as i ns tr uccio n es impresas , obaervind o las a l p i e de la lctra , han fr a . casa d o parti a l o t o t a l· men t e , El fr acaso puede y debe e v i tar s e. Para milla r es de j 6 vene s de am bo s sex o .s el M~t o d o P alme r de Caligra fi a C ome rcia l ha si do el se s amo que ha a b ier to l as puert as d e la 1 o fi c inas comer c iales en que han ll e g a d o a alca n zar envi d i a ble po s i - c; i6n gra c ias a sus e xc e lc nte s serv icio 1 . En c entenarcs de esc u elas en que se h& estudiado y d o min ado p o r completo el Metod o P al m er, e l tiempo d e di c ado a l o s e j e r cicios de o rt o· 1rafi a y compos ici6 n, e xa mene, y o t r os tra b aj o s es c ri t o~ , h a sid o r cd u- c;ido a me no s de la mitad , p u di en d o se utili :za r con vent aj a para otras Jecc;iones el tiempo de e s ta suerte ganad o . Al p ri n ci pi o , ac aso s ea pr e · c i so ejercitarse c o n mas f.recue n cia m i cntr . as a e adquieren la po si ci 6 n ~rret'-, I.a soltura n ec esaria , la manera c onvenie n te y c6mocla de t oma r la plurna, ui como la co s tumbrc de utiliz a r d ebidamente 101 m o v i mien · to. m11aculares; ~ro el t ie mpo que de tat modo se p s te quedar a m a.s tarde amp l iamente compensado en todo1 l o s t ra bajo s escritos . p u nto guido de particla d e l a calig r af l a , el cual debe s er inmedia t ament, N· de l a prictica en 1a es c r i tura de palabras h as ta loanr . . J emp1eo de l movimiento m uscu l ar en todo tr abajo acrito. E l e s tudi o y l a pr a ct ic a deben mar c har de con s un o s i se quiere o b te· ner los · m ejo res r es ultado s e n e l men o r l ap s o d e tiempo pos i bte . Man· tenga el libro abierto ante sus ojos mientras se ejcrc i ta; estudie y com·

3. .. ,­re a 1118Duclo con cl mayor c:uidado , 1u Rdo ai de.ea adelaatar rapidamente . de ellos el mayo r pr0vccho pos i ble . EstuctJe t odos y cada WIG de lot detall e s det grabado , dcsde l a cor o nilL.i: hasta la pu n t.a de tos pies . Ob s e r ve sobrc t o do de una man e r:a m u y e s pe cia l l os b ra z os y la po1ic l 6a trabajo con lo s modelo1 del ,u1 tetras, palabra• y fra s cs deben ocupar en el papel el mi'sm o de c ada uno d is tancia dcl d e ell os co n re s pect o al otr o, la m anc r a d e sen tarse , l a cu c rpo a l pupitre y las p osi c io nes d1 lo, dedos an t e s d e c ,p.a ci o qae ocupan en el text o. A nt es de empe z ar a pr ac tlear , e studi e alcmpre el modelo huta en AH ult i mos detalle s a fi n de dejar toda s sus lineu bien i mpresu en la mente. , Dondc y c o mo exa c tamen t e cmp i eza el pr i me r ra s g o d e c ada lctra? 4 Se trata de un r:ug o a. sc en d cnte o descend e nte ? l C ua! es l a altura d e la tetra y cual el ancho de sus traz o s ? l Cuant o cspa c io ocupa. e n su total i dad ? , En quc sentido debe correr l a pluma a l empezar, al traza r J al terminar la letra ? l A q u ~ ve loci da d debe es c rib i r s e la t e tra o la palabra en cuesti6o ? Es ta 1 son la s p r eguntas quc debe u s ted ha c er se mcntalmaite en cada c as o tan pronto com o hay a adqui r id o la a utom a- tic i dad del mov i mimto muscula r, · Rep e t i m o s , pues , l o que ante s diji ­ rnos, que el estudio debe ir sicmpre ac o mpafiado de la p rac tica si s e d es ea obtener bueno1 resultad o s . Los modelos escr i tos en el pizarr6n, a un cuando scan cj cc ut a d o s por un caligrafo con s umado, ,e vcn desde dis t in t o s angulos y a d is t.anci as varias y n o pueden, por lo taato dar una impr e,sio n ment a l e x ac ta . Ef de la mayor unportancia que los d: i,c i pul o s no sqJo po$ ea n ca da cual un ejemplar dcl Manual, sino que cst11die11 tambicn las instrucclene s bnpresas y se cjercitcn oonatantc y concicnzudamente. Lu inatrucclones claras y conclsas . que cont i cnc el Mc t odo Palm er indican paso a pa.so lo que se debc hacer y como se d e be h a ccr para 1delantat de una ~nera seiura y c o nstan t e , Millones de rulios 1 niiiu de los Eatados Unidos ban logrado adquirir una escritura rlpida, fadl, clara y clecantc, obscrvando cons· tantc y padenlcmcntc 111 mstruec io nes dcl Mctodo Palmer de Caligrafia Comer c ial. Los resultados obt'midos han sido altamentc aprcciados por disclpulo1, inaeltros, padres y direetores de escuela.. El pr i mer paso consiste en compnnder perfectamente cual cs la ,c>lioion correcta. Estudie los grabados de las pagin.s d oc e, catorce y '9ince. lot cuala representan un alumno Que nbe sentar s e de manera t o ma r la pluma . A medida qu e vaya adelantand o y est . udiando las lccclooe s ma s d if i- c ilc s , vuclv a a ver c o n frecu e nc i a cso, graba do s y trate de s entarse en la m i sma pos ici 6n en que se c o l oc6 este dis d pulo al s cr retr a tado para las ilu s traci o n e s del Metodo P alme r . Est e niiio se s ienta s iempre d e tal modo al es c ribir, pues ~be que s e ria fisi c am e nte impo s ible pa.r . a el utiliur el m o v i miento mu s cul a r si se sentara en una po s i c i6n de s garba d a , forzada y poc o saludable . " La pr a ctica ha. c c al mae s tro, " di c e un viejo a da gio. Ello no es apli ca ble sin o en partc a la ensefuinu de la cali1ra£1a. La practi ca b i cn cntendida condu c e ciertam e nte a la perfec ci6 n, pero h pract i ca i nade- c uada no s conduce con igual scguridad ar extr e m o opuesto . No es ta n to la cantida d de cjerci c io fo que importa cuanto la m a ne r a de ejerc i tar se. Mill o nes de alumn os han pe r dido lastimo,amente el ti e mpo que ded i - caran a los cjerc;icio s , pqr c rccr · q~ lo impo r tant~ e r a practicar much o y no practicar como S< dcbc. Ninguno de los cjercicios de caligrafia imaginados hasta. la fc c ha pucde dar frut os si no va acompaiiado de una. corrccta. p o sition dcl cucrpo, de los braz o s , dcdo s, plum11. y papcl y s i no ,c cuccuta con cl movirnicnto muscular adccua.do y a la vclocidad exacta quc se requicr c. Qu i cn estudic las instrucciones contcnidas en el Metodo Palmer y las observe ;i.l pie de la ]ctr~ al hac c r s us diaries . ejerciclos, no podra menos de adelantar de manera 5'gura , convirt i cnrlole 111Uy pronto m un habil caligrafo. M a s si Por el contrario ti alumno pasa largu h o ras practicando en position indebida, sin la soltura mu5Clllar y movimientos adecuados ,' no solamente dej a ra de 1delantar en lo mar mlaimo, sino que contracrl maloa habitos o arrairara mas profundamente 1os que ya haya ~ontraido y, en tales condicfones, lu probabilidaclel de 1pre:eder a escribir bie11 iran siendo cada d~ mas remotas. ,oder haeer mo de lot snades mu,culos incansablcs dcl brazo, sacando • ., para desirnar un conjunto de hojas de p a p t: I c nc u a dc r nadas en cuya pr i mera linea figura un modelo o c jcrcicio de e sc ritura que el discipukl debe copiar en 1u lineas 1ub si itlientes . Dicho mod . clo es g c neralm cn t e truado a lipiz con el mayor cuidad o, y lu ego m ejo r a d o mc cani c am ente med i ante un m~todo de reproduc ci on es p e cial p o r gra b:ad o a m ano. Existen tambien cuadern os c uyo s mod c lo~, cscri t os a m a n o y l ucgo fotograbad o s, ofrcccn ci c rt am e nte algun a s p ecto de csc r itu r a po r m o ~ i · mic n to mus c ular, m a s tales cuadern os, h ec h os s cg un c l m is m o m etod o que las anteri or u, cnvuel v en en rca lidad aq u cllos mi sm os p ri nc i p io s pedag6gicos tan co nt r apr o d uc e n tes en la e nse iia n za de l a ca ligra fia . La acHtud me n tal dcl dis ci pulo que tic n e ant e s u s o j o s la pagina en blanco en la cual debe repr o ducir tan fielm~nt e c om o le sea posible e l mcto · do dibujado en la p ri me r a lin e a , e s a ltamente pc rj u dici a l e im p i de todo buen re s ultado . Otro sistcma rcciente es el que co n s iste en un c uadernill o c o n el modelo en la linea superior y a v cc e, ot r o e n cl c c ntr o, cou l l nc a s e n blanco para los cjercitios de pn.ctica. Tal cs c u a dcrn o s modifi c a d os son probablemcnte tan perjudicialcs como l o s antcriorc s . Las corrc ct a s co n · diciones fisicas s o n inse pa r a ble . s d e 11na a c tit u d m i:n t a l atir o pi ad a . El Autor, Se ha comprobado que C11tre los miles de hombres y mujeru que t1'abaj&n en oficinu y eacriben a mano co ns tante y ripid a mcnte y con excelente 1etra, no hay uno sol«> que oo emplee pan ello el movimiento muscular de! bra10, por set este mavimient1> el unico mediante e1 cual 1e puede obtener um. letra a la l'ez clan., rlpida, flcil 1 dcacansada. Hoy en dia ,e reconoc:e felteralmente que los cuadernos de escritura no dan 1ino may medfocrcs ruukados en la ensellanza de la caligrdia . llientras DO le tomarcn etl Cllfflta 1a p0iici6n correcta, la IOltura muscu- lar, el movimiento flcil y descansado y una reeutar velcx:idad, directoru de escuela y maestro, rrn>atrlrotlse Sltisfechos de los citad o s c uadernos. Luego s e vino a obsemr qu ~ si bien el discipulo logr a ba dil>ujar las l e tras c on lentitud 1 1ran prec i s i 6n al copia r scn c illamentc los modelos rrabado1 , c:uando se le exigl a una escritura continua y con Jetra. cursiv,. tn l o ! ejercicios de o rtografia, dicta.do , composiciones , eximenes, etc . , los p e rfiles de las letras iban volv i endose mis asumlr cl aspecto d e v erdaderos prabatos. Es innepble que todo 1istema de ca ligr a fia indecisos basta llegar a que oo cultive un estilo de cscritura por Hi d e cirlo automitico y a la vez l>i e n legible, ficit J du c arisalifo, csti llamado por fuerta a fracasar . La v o z ' ' cuadcrno de escritura" ha venido empleandose hace aftos

4. 6 LAS PRIMERAS Lo s pr i ncipian t cs de be n e j e cu t a r tr e s serie s de muc s tras pr e l im inarc s MUESTRAS se g und a mu e stra rn er e c en l o s h on o r e s de s er f O t o graba d : u y p u b lica da1 para h o n r a y prove c h o d e la e s c u e l a, del disci pu lo y dcl M e t odo Palme r . La s muc s tra s d e b e n h ac e r s e en l a fo rma s iguicntc : En l a pri m c r a lin ea e s c r iba se cl nomb re, l a e d a d y e l grad o o a n o; en la. scg u n d a l i n ca , ti n o m br e de l a esc u e l a , l a c iudad y l a fe c ha . Dejc se li na li n ca e n b l anco y haga s c una s e r i e d e m a y usc ul as, luc g o o t r a l ine a e n bl a n co y d o s I i n ea s d e ci f rs s dive rsa s : otra li nea m as en bl a n co y e scri b a se : " M uc s tra de m i t et r a ma s es m era da ante s de cmpez:ar a pra ct i ca r l a esc r i t u r a po r mo v imicnto m u s cu l ar de a c uerdo co n l as I e c c i o ne s d cl Metodo Pal m e r d e C a li grafia Co m e r c i a l ." Lo qu e ant c cc dc fue cscrit o d e uc r i t ur11 , h cc h a.s e n pa p d d e u n o, 20 po r 26 6 27 cm . Un j u e go de m u es tr a s scra p a ra cl mae s tro , otro para et di sc l p ul o m i s m o y cl tcrccr o scra rcmiti d o a l a of1cina mas cc r c ana de la A. N . Pa l mer C o m pany . La importa n ci a de e s ta s mu e s tr as prcli m inarcs rcsaltara claramentc a l i r co m parando l o s r es ul tado s a mcdida quc s e va y a d csarro ll an d o cl movimien to m usc ul a r y l a (a c ultad de a pli c a rl o a la e s c ri tura . La s m ues t r a s envia d as a n u cstras ofic in as se cl a sifican po r ordcn a lfabcti<'.o s s e ar c h i va n para fu t u ra r c fcrcncia. U n a vez qu c c l disci p u l o h a.y a llcc ad o a d o m in.ar cl movi m ic n to mu s c u lar y a dq u i rido u n a buc na l c t r a co mer ci al, d e bc r c mi tir la. s cgunda mu cs tr a q ue s c r a a r c h i va da [unt o con l a primc ra . E l ad cl a n to e s a v e c e s tan notabl e q u e la p r imcra y en mi n ute s y s egu n do s . ABRIGO DEL BRAZO DERECHO Co mo l os m us c u los d e l a nt e hra z: o der e c h o des e mp e fia n importa nt c p a pe] e n el m ovimicn t o a l e sc r ibi r , c s n ec e sar io q u e l a r opa q u e ab ri guc di c h a pa rte d e! c u erp o se a ta l qu e pe r mi t • s icmpr c una l ibertad ab s o l uta d e mo v i m i c n t o . Mu c h o s ca l igrafos cons id e r a n ta n im por ta n tc e ste de - ta ll ~ q ue rcco r tan a l a a lt ura de ! co d o l a m a nga dc rech a de s u cam isa . Advcrtcn c i a a l M aestr o: C ui d e de q ue l o s b razos d e l d isci pulo no v a y a n cubie r tos de r o pa mu y g ru e sa , ARTICULOS DE ESCRITORIO ADECUADOS No es po si b lc a del a ntu si t an so l o se di s p o ne de p a p c l d e ma l a ca · li d a d , de plumas in fc rio r cs G d e t in ta de mal a c l ase. Dichos a rt icu l os d e bcn ser buen os , Evi t es e en l o po s i ble c l e mpl ea r un p or t apluma s c uya p artc en quc dc sc an s an lo s d e d o s sea d e meta l , ni t ampoco u n p o rt a p l u - m as aco dad o , e l c u al n o ~ r ia ad ec u a d o p ara el c a s o ni ofr ece r ia nin guna venta j a, Par a l a l et r a de adomo c l p orta p l umu a codad o es el mcjor, per o no t ien e mas a p l icac i o ne s q ue cst.4 . E mp lce s e p a pc l de buen ta · m a i'i o pa r a l os e je r c ic i os , co n un a plum a d e m cdi ana punta y una tint a bien fiu i d a . La ti nt a a z u l n e gra c s la mc j or par a. el c aso . ma. i mportantes que 1 1 ejercicio1 E1 t udie 111 in a trucciones ; a on aun l LECCION l POSICION CORRECTA D E N las par i nas q ue s igue n sc e n c u e n t ran r e prc.d ucidas l as fo t o g r a • fi1 s de una cl ue de c s tud iant es d uc h o s en Ia c s c r i tura de a cuerdo co n cl M ctodo P a lm er . Au n q ue s a bi an quc ib a n a s er ret r atados , LOS AL U MNO S EN CLASE Est as fo t o g r a fi :15 m ue ; tr a n a l os a l u mn os l os e x'tre m o s s u pe r i o r es de l o s p o rt ap l u m as E co modamen t e sen t a do s ; ap , m l a n al g o ha ci a la de rec ha d e ! h o m b r o d e r ec h o. gen e r a l m e r.le hac ia d p u nt o mtc r rt e - est os e s tud i a nt c s no m od i fica r o n e n l e ma s m i nim o s u p os i tio n h a bitua l d e esc r itur a . . E ll o n o fu c ncc es ari o po rqu c t o d o s h ab ian c o n t r aido l a d i o cn tr e , I h omll r o y e l codo. E l m c t odo Pa l m er s e ,ncu c o tr a en e l ang u lo supe r io r iz qu ierd o d c l · p up i tre . ma nt enido a bi t> r t o c o l a pag i n a a d ecu ada por med . io d e un c l as t ico; el an t eb r azo i zq uir,rcl o d f' s <: a n s a •n e l pu pit rc e n un a po s i cio n t al q u e e l c u cr po s e m a n . h e ne r e ct o s i n ca i · mi e nt o de l h o . wi br o iz qui crd o y la ma n () iz quie r d a qucd a u or e p 1 r :.i camb ia r a vol un ta d l a po sic io n de! · m a~u al y de l a · h o ja d e pa pcl. En ta Lp os i ci 6 n r cs ult a !a d l empuja r la h oj ;a cic 1>.a~I a m cdida q u e se va ll egando a l pi e <le l a p .- g i n a, a s i c o mo t ru l aaa r <I p al)(l a l;i iz qu ierda cu .in d o la es cr it ara h a llcgado a l a tcrccr a p a r tc . o ii la na i t ad d e 11 na Ji n ca , y v o lv e t lo a <:oloca r e n p o sid (> n pa r a ht ! i nea su b s i (ll ic 11te. L a po sid6n e xact a rl e l c ucrp o fre l) t c . a I p u p itre y l a s pos i ci o ne s r ela· t iva s d e lo s br azos izqu i c r d o y d c r ~ h o dura n tc l a. cs c ritura quedan · p erf e ct a m e n te i ndi ca d as e n la ; ,gu n da il u s trar i o n , en t anto q ue l a t e r - co s t u mbr e d e s cn tar sc ea u na posici 6 n que , a l a vc z quc c 6 moda y d e s · ca n sada , permi t e e l l ibr c m ov im i e n t o y do rn inio de l os mim u l os. E n l as esc uclas prim a rias de l u ciudad es e l e s p a c i o d ispon i bl e s uel e aer tan rcdu cid o q u e no pcr m itc e l emp l eo d , pup i t r '5 ba s t a nte a nchos pa ra q u e ci a l umn o p ued1 co.lo c a rs e bien. d e fr e nte al e s crib i r . E n t a l es caso s, c l d i s ci pu l o podra asum i r la p o sici6n s e mivue l ta a la der ccha . Obterve at entamen t e esto, 1 r ab a d o 1 ; es mu y importante . .'\ I c x a m i nar c l p ri m e r g ra b a d o o bs e rvara u st cd qu e el codo d e recho d c sc a nsa e n c l an g ul o dcre c h o d e ! p up i t r e o c cra de e l. Esta posi c ion puede mod i fica r sc a v cc cs d e a c u c r do c o n el gu s to dc l d i scipu l o . U n mno muy co rpul e n t o , p or cj e m p lo , qui zas s c vea obliga d o a a poyar s u b raz e dc rcc ho un poco m as s o br e e l pup i tr e. ce ra mu es t r a m du r . ] a posi ci 611 p it rc, a l manu a l y a l p:. p c l , de . I hrazo izqui <!rd o <:o n re laci o n al p u · Ni n g ~n ~s t 1:· li :1 n t c Qll c d ej e d e t <> n :u I .a p <> s 1ci ~n co rrcc ~ pod r a li e ga r a d omin ar fa esc ril ur a p or m ovir . , , ~ n t c m • 1 s c u lu E l a s u o t o de U n a b u c n a man era d e d ete rni i n ar Ja posici'6n c o t r ecta d e! bra zo d e · r e c h o so b r c e l p . u pitrc es l a s ig 11ien te : C o n e l c u e rpo bie n d e fre n t c a r p u pit r c , lc va nte todo , 1 br,;z o der tth o unas cu atl ta s pul,ad as y, dc p r o n t o , dej e lo aer por s u pr o pio peso . E l b ra z o de be p erm a neccr en e l p u n t o rnis m o d el pu pi tre en qae . ca y 6 . S i se h i c ie r, el b r a t o ha c ia u n la d o, p o s i c i o n c s de l o m a~ imp o rt an t e y d e t c ,:, tu<1in • , e y a p r end e rsc e n , us mcno r cs detall es ant e s · d e e m pcz: a r s e a p ra c ll c ar . la c s c , it ura p l'.O Plalftfflte dkha . Al M ,.tro : Al h:rmin a r, s e es ta l tc c i o n l os d is d p u los deberln ce r r a r s u . tnanu a l y c ont e sta r l a s prc g unta s que s c j u h a pn con rupette a l a posi c i . 6n c o r r c c ta , a s i com o · sc n ta r s c r cpe tu la.s v ece . , ea la ~ des c r it a, a fi n d . e q ue h a ya la s egu r ida d d e qu e h a o c n t end i do perfecta. · me11te la l c c c ion y s a beil po nerla en pr actic a. e l h o m b r o dere ch o qu .ria en u na p o si c i 6 n le va n tad a , i nc6mod a y poco sa l u d ab l e o bi ffl · c l alu111 n o tcn d rl a que ec ha 111 e ha c ia · af r u. Si . po r o t ra p a rtc sc co l oca el bru o d e re c h o mas a dent r o sob r c cl p u p i tr e, cl c u erpo tod o to: ndra q u " io c lin ar s e d emas i a do ha c i1 ad elan t e .

5. mimero UDO que mues t ra la posicien corrects. Lee n se las in stru eei o ne s e n l a p ag ina 7. Graba d o Grab a do n um e r o d os q u e mu e s t ea la posie io n c orr ee ta . L~v:n ~ l as instru e eione s en l a pa,t iu a · i .

6. Graba d o mim er c t r es qu e m u estre la posici6n c o rrects . Leanse l~s l n stru cc iones en la pagina 7. LECCION 2 LA EDUCACION FISICA Y LA CALIGRAFIA II I.a po1ici6n correcta, ejerc i c i os mu s cularea, pdc t ica del m()viiniento, ' man•ra de tomar l a pluma : todo ello ilu s trado por med i o de crabados M IENT RA S pupitre, sin mo v c r se, s iendo u n icamcnte l a pa tt c carnosa de l b raz o l a q ue s e m u eve, d e ntr o d e l a m anga. C o n v i c nc ah o ra fij ar se bien en lo s 1rabados m u ev e y d iez . La s fle cha s i n di ca n cl p u nto principa l en que descansa c l braz o, e s d e cir la parte m a s an c ha d e est c, cc r c a d e \ codo. Al escri b ir , c l puno y e l c ant o de l a man o d c b en pcrmanccer s iempr e al e j a d o s d cl pa pel. So l o d ebe h abcr dos pn n t os d e d e s c anso, e l musc u lo dc l an t c br aio. c er c a dc l co d<>, c o mo · y a l o hemos exp li cado, y l o s dcdos m c ni q uc y anul a r qu e d e ben scrvir de pun to de apo y o y tr as l ada r s c so br c e l papel de acuc r do c o n l as d t vcr sos mo vim ie nt o s de la plu ma a l t r aza r la s l c t r a s. No se prc oc u ~ por a h o r.a d e l a ma n era de escribi r o tomar l a p luma : conc retese a cstud i ar cu i da d osa men te l a posici6n. tr at c de obt c n c r la soltur a mu sc ul a r neces a ria para l os mov im i entos de l a e sc r i tura h asta lograr que d ic ha po s!ci6 n y t a lc s m ov imic n t os s c an u na cosa n at ur al y facil. E n l as c s c u cl as pri m ar ias, co nvi ene a mc n ud o q ue l o s p ri n c ipi an - tcs d cdiqucn d e tr cs a s ci s se man as a l a prilc t ic a d e l a po sic i o n y a l o ~ c ; erci c i o s d e so ltu r a y m o vi m i e nt o muscu l a r , a nt es de t o m a r la pl um a o cmpcz a r a e s cr ib ir . E l ade l a nt o de ! a lumno e n l o sub s igu ic n t e d e pcndc de la perf ecta co mpr c nsi 6 n de cstos impo r tan t es pa s os pre lim i n ares. Aun d es pu es. de habc rse e mpcz ado l os e j er cicios de m ovi mie nto y c uando ya se se pa a pl icar c l mo vi mie nt o m u sc ul a r a l a csc ri t u ra , c on\' i c ne dedicar u n rat o d e ti e mpo en ti ern po a l e s t ud io de la po s i c i6 n y a l os ejcr ci c ios ca l i s · te ni cos i n d ic a d os aq u i. no s e de cuen t:a e l a lu m n o d e l o s req u i si tos pr i n cl - o rd e n e n que es t os req uisi t es de be n es t u d i a rse , n o pal e s y del podr a ad c lant ar en la ca ligraria po r mov imi c n to mu sc ul ar. Los q uin c e g r aba d os q ue repr od u cimo s a co ntinua c i e n c >e1 pli . car!m dicho s deta lles m ucho mejo r d e l o qu c pudi er am os ha ce rl o co n l a p a - l ab r a e scr it a o hab l a da. In d ican cua n to i m por t a da r a co n oc e r a l prin - cipia n t c y deben s e r c s tu di ado s c on todo dctenim i ento ahora y, . m as t a r d e, con fre c u e n c ia du r ante l o s pe r iod os d e p r ict i ca. P ri mer paao , g r abad o nurner o cuat r o : Pos i c i o n se n ta d a co n l o s brazo s cai d os a l o s l ade s , sin te n s ion m us c ul a r . Segundo .,.IO , g r aba do rns mero cin c o : E l c u erpo l is e ra m ente vue lt o h aci a l a i zqu icrd a y los br azos ext cnd i d o s po r c nc i ma de l pupi tre co n l os d edo s y la s m u ii ecas s u elt o s , sm te ns i on al guna . T ercer p a so, g r a bad o n u m er o s eis : Des- p ue s d e d e jar c a cr ambos b razos sabre cl pup itr c, l cv a n te e l braz o dere- c h o como l o ind i ca el gr ab a do y I uego de jel o c ae r po r su pro pio pe s o, rcp it icndo l a o pera c ion ba s ts q ue el braze c a i ga e n po s i ci6n c6 moda pa r a c sc r i b ir, co n e l co d o a an gul o r ec t o y los de d os d o blad os d e un m odo f aci l y nat u ra l. Cuarto pa10 , grabad o siete : Ejercltese en loa movimiento1 de la ea c rit 11ra. E l niiio r ep r esentad o en el grabado t i eue c l p u iio ap r etad o; o b s er ve c l i n t e r d s co n q ue es t ud i a l a posici6n de s u b razo en l a r eg ion d e l codo . E l br aeo puede aq u i compar a r se a una m a quina cuyo moto r $C e n cuen tr a a d elante d e ! c odo . C u ando c l brazo de sc a n s a de est a suerte e n cl p11p it rc, s e r equiere un e s f1.1 c ri o nin i mo pa r a move r c l p u iio hacta ade ntr o o h a c ia a fuer a de l a bocamanga ; e s t o cs l o que $.C ll a ma, e n ca li grafl a , el "movim i c n to muscu l a r . " T e nga siem p re p r e s e nt e lo q ue sig ue : en la c s - critu r a po r movi m i cn to muscu l ar , c l bra z e n o st al r a nu n ca dc l ~pit rc sino que debe sie mpr e descansa r en cl pu pi tr e , d e mane r a pcrf ccta ment c natura l y c 6moda; l a manga perma n ece s iempre e n cl m i smo punto del E l g ra b ado numero oc h o mcr e ce e s pecia l ate n c i6n tud io. El niii o a qu i r cpresc nta do esta obs er va nd o a l g un y deten i d o e s - o b j ct o a c ie rt a d i , ta n cia . Practiquc e l m o vim i ent o e n est a m is ma posici on y vc a s i t)\lede ient i r l a acci6n de l m usculo dc l anteb r a :z o al d es c a ns.i r es t e soo rc cl pup itre,

7. Nu. 8 No . 4 y 5 N o. 6 y 7 DEFINICION DEL MOVIMIENTO Ob serve s u bru a derech o y ver i com e v a aum mta n do e n d i i metro de s d e la mu fi cca al todo. Note rnuy esp eci almente l a ela s ti cidad de Jos El mo \'tm ien to muscular , tat como ae aplic& a l a c ali1rafi:1., e s e l m ov i mi ento de t en m usc ul o s del brazo desde el hombro hasta la mufi eca, con la mayor parte del antebraz o descansando en e l pu p itre, l oa d edos bien sue lt os lin ri(idet a l pna 9 ni ex t endid Qs ni co n t raid o s a l forma r las t etras , En est e m ov im ie nt o , la f ucna utilizada es l a de l os mu sc u los de la parte ~u pcr io r dcl bra z:o , a dclantc del codo . musc ul os de e sa p a rtc . De l d esa rr o ll o y cl asticidad d e e s t os mu scul os depen de t od o el e x i t o en ma t eri a d e bu e n a c sc r it ura . ( L ea y relea l o q u e a nte c e de hasta tcnc r la s egur idad d e q u e e nt ie nd e per{ec t ame ntc l o q ue cs e l m ov imi c nto mu sc ula r a ntes de s eguir a de lant e , pu e s d e c ll o depe n de c l c x i t o .) DESARROLLO DE LA ACCION MUSCULAR , P u e dc ustcd move r l a mano l o s uficimt e p ar a t ra z a r un a ma y ( m: u - la? ( Pucd e usted trazar u na mayus c ul a q u e aba r q11e dos o t re s ren - gl o n e s de la hoj a de papel , sin a c ci 6 n a lgu n a d e los dcd o s? Al Maestro: . Es c on \'eniente hace r a l os a lumn os un e x am e n de la. pr i m c ra y scgunda lcc c i 6 n. Ponc a cl brMO so bre el pup i tre y eierre dcrccho. ( N iffl1'ro n u eve . ) Vea hasta d6ndc hacia adclan t c o hacia. at r as s i n que la rnanca pit re o s in mover la mu fic ca o L os ded o s. mu y apr e tad o e l pu fi o p u cde m ove r la rna no se muc v a so br e cl pu- 1 3 No . 9 E N l a pagina c ato r ce h ay cin c o g r abado s que repre s en t a n u n n ifi o posici 6 n de ! br a z o d e r echo o bse rva n do e s pccia l mente la di s t anci a q ue m edia e nt r e es t e y el c u e r p o, y f\ j es e en l a p ar te de l p o r t apl um a s q uc sobr e s a le . En e l g r abad o quin ce , o bs e . rv c l a di s tanda a q u e el ni ii o s c e n c u en tra d e l p u pi t r e . Co nvi e n c se n t ars e bi e n haci a a t ra. s d e manera q u e e l c u cr po n o toque el pupitre . Es t c nino no se en c uentra dema s iado al ejado; la pag in a. de e s c d tura qu e da b i e n e n fr e n tc de su vi s ta y, en t al p o s ici6n , p uedc muy f acilrncntc ma n tenersc e n la d c b i da po s icion, co n c l c o do fo rm a nd o u n a n gu l o r e ct o . Si g a fielmente su eie m plo e n m ateria de b u ena posi c i6n y , si prac ti c a con a s idui dad, n o t ar da r a en se r un ex c c - J e nte ca l igr a fo . E l grabado nu m cro d.iccis e i s muc s tra l a fo r ma e n q u e much o s buc - nos caligrafos com e r c i a l e s toma n l a plum a , en tan lo quc o tro s , n o mcno s habi l e s, c o l ocan l a p luma un p o c o ma s aba j o d e l o s nudillo s, 1al co mo s c vc e n l os a- r a b ad os vcin ticu a t r o y vei n tic:nc o , pag i na di ec i s i ~ te . E l l a rg o d e los d cdo s y l a fo rma de la mano d e t c rmi n an l a posici6n ma s ad e cua d a e n c ada cas o. N o puede exig i r se a l a l u m n o c u)'a m a n o s e :i l ar · ga, de l gada, c on de d os flno s y agu z:ados . quc t o m e la pm m a e xacta m c nt e de ! mi s m o m odo que aqu el cuy a ma n o s e a co rt a, g or da y c on d ed o s o e qu e iios y aru esos . s e ntado en es pl cndida po s icion para es c ribir . Vease cua n n a tu ra l y d csca n s adamcnte s e s ie nt a . E n el g r a b ad o o n c e , s u c odo der ec b o de sc a n s a s o b re c l angul o i nferior d e r ec h o d cl pu p it r e , p u die n dose bajar h asta q u cdar en p osicion de esc ribi r. E n c l g r abado doc e , c l braz o i z q u i c r d o d e scansa en cl p up it re ta l c o m o l o m u cst r an tam b ien l os gr a - bad o s n u m ero u no , do s y tres , y en e s t e punto p r incip i a n los e je re i cios V1uscu l a re s . E l a n t e braz o d c s c a n sa po r c nt e r o e n el p u pi tr c , l o que eo n s ti tuye l a posici6n mas a d ecuada salvo q uc e l n ino s e a t an flac o que l os hu csos de su cod o sc la s ti m en a l rozar co n c l p upitr c , e n cuyo c a s o p u ede retirar se un po c o cl codo dcl p up i tre a fi n de ob v i a r e s t e i ncon v e nie n te . E n todo c a s o, nun c a s e ra n ece sar io ret i rar e l c odo mas de uno s ve i n t icin c o m i lim c tr os. D e cic n aium nos a c a s o uno e s tara e n e l c a so d e e s t a exc e pti o n a la reg l a g e neral qu c ex ige Qu e e l ant eb raz o d e re c h o de scan s e p o r e n t c r o en cl pupi t re , A l obser v ar d grabado t r ec e , est udic de t e nid ament e l a d ire c ci6n d e l e x t rem a sup e r ior de! p o r tap l u mas . N o apunt a h ac ia e l h o m b re de - re c h o n i p u c de ha c er l o si el b r a z e , l a mu ii ec a y la mano co n s erv an su s n a tura les posicio n es, siemprc q ue cl p upitre se a de a l t ur ;i. y d imc ns ione s •rl ccuadas p ar a el n ifto. En el gr abado cator cc, e s tµ dic de n u e vo la

8. No . 11 y . . No . I Z No. I ~ . 'I N , , . 1 4 Nu . 15 N o. 1 1i No. 1 7 y N o. 18 N o. 1 9 y N o. 20 LECCION 3 N o. ll He a qui unos grabados mlJ po•ic i lm mis adccuada para la quc ilust r an de mancra muy dara la cscritura. por movim i cnto muscular . m o vimicnt o m uscu l a r dura.nt c uno s minutos s in p lu ma y l ue go , pa s a ndo el po rtaplumas a la man o d e r ec h a, c o n la izq uic rda , p r a c tiq ue cl m ov i - mi ento s i n tocar c l p a pel c on l a p lu ma , ob se r va n do a t ent a rnen t e ti b ra zo y fjjindose mis q u e todo en la po s i c ion y movi m iento correctos . , Esta us t c d c e mod am e nt e s c ntado? , T icncn s u s brazot e o m pi eta li berfad de movimien t o ? , S os ti c ne ustcd la p luma lircramcnte. sin r i· r idez a l1UJ1&P Ta l ea s on l o s detalle, en que debe njarse. La Jl r 6 xi m& lecda, tntar i mi1 e x a cta m cnt e de l a - -• de tom ar la p lu ma. Observe c l angulo r e cto fo • mado por el &ntcbrazo ; la m a ner a de sen· urac; la posicion de la cspalda; la distancia que media e nt re cl cucrpo 1 el pupitre; lu pcwciODes tt1pect i vu y la distancia de I& vilta al pape L del brazo y de l a m a no i zquierdos Al l lccar a etta l ecci6 n , re jl aae cuanto IC b a d i cho <C Q la pr i m e r & '1 en la 1q1112da con reapect o a los importantea paso1 prell m inarea, poal­ cilm, soltun masc u l&T y mancra de tomar 111 1>lu m a. Ejercit ee e en el

9. TIEMPO NECESARIO PAR.A APRENDER El adquirit baca cs ti lo de letra po r movi m~nto muscular puede se r f i cil Cl diffdl, rip..SO o tardo, posiblc o imposible. sq(an la mentalidad A mc d i da que c l a l umno va paundo de un ll'"clo I de l m ov i micn t o mu sc ular puede cxicinc1e de modo ctto sea posiblc. otro, cl cmpleo pcrmancntc. dd ruautro J ckl doopulo J la mayor o mmor exact i t li d o bx"m lu instrucciOMs cont c nidas ,n es t e Manual. c on que se a s e r un consu m ado j up do r de ba...i.. 11 el j oven h a Pan llccar de ejercitarse consta nt cmente . Al princi p i o sc siente torpe 1 va ci la nt c , pcro , a mcdida quc estudia los m ct odos 1cruido1 po r otros mas duch o s en cl j u ec o, a medida q u c si r ~ practiand o , v a tcnicn do mis c o nfia n z a en s i m is m o y , aquel que al p r i n ci pio no dab a pie con bo la , a caba po r r o nve r t lr se e n un j ucad o r con s umado . Para aprender a pa ti n a r co n gra c ia y de s treza , l os j o vcnc s de ambos K : : 01 han de pasar por 1 111 pc - ri odo de aprcnd i u jc duran t c cl cua l dan m 11 c has vece s c on s u c uc r po en ticrra s, a l in co r po rar s e, par ec c quc s u s p i es huyc n n eeva mente de ! p e s o de s u c ucr po . As i m i s m o para l l egar a toc ar b i c n c aa l qu i cr inst r u- mcn to mus i cal . c s prcci so empcur por apr cn de r a pra c tia r y l u e g o cjcr ci ta rs e de a cu e rdo c on l os me todo s p rc s c ritos por los ma estr o s e n cl artc. Lo mi s m o s uccd c co n la calirrafi a : hay quc aprcndcr a pr a c ti c a r Los a l umoos q uc pra c tican co nsta n terneate los cjc r cicios de movi - micnt o en mm posicib n y c o n mov i m i cnt o i ncorrec:t o no ttesan a a l · c a nzar n i la pcricia de p rinc ip i ante s, y aq uellos que se ejucitan de q ui nce a ~ reinta m inatos d iar i o s e n b ueaa posicion y c on mov i miarto ee rrecte, p e r o quc at cscr i bir de pos ic i on foruda n unca def pcnod o l a r ros a llo s . o t ros t r akj o s vuclven a caer en su s , v icjos hib i tos y movimicnt o i n -dccuad o de 1 1 dedos , n o pr.ml de p r incipifln t u , a unque si ga n pra c t i cand o durantc El a l umn o q u c ll cg a a d o m in a r de u n a rn an er a p e rf e ct a l a c sc r it ur a por m o v i m ic nto m u sc u l ar en un l ap so de s e is me s e s o en un solo pc ri odo e s co l a r , c s c l que s e fi j a en cad a d e t a ll c d e l o s pa s o s p r elimiaa res , cl que si,uc a l p i e de la t etra l as instru cci o n c s d e l Manua l, cl que sc sicnta si c mp r c en po s i ci on co rr ect a y u til i za c l mov i m i cn to muscu l ar duran t e t o da la leccion de cal i c ra f ia r , a l me s d e haber empezad o a e s tudia r co n primcro, y lucao practicar con asiduidad . Tratc an t e todo de adqu irir sin prcocu- cic rta elasti c idad. cicrta liccr e za y solt11ra de movimicnto, pane d e quc a l princip io la p luma pa r cz c a co rr c r a un !ado 1 otr o fo r - m ando tet r as cap r i c hosas y burda s, pu cs cl lo cs cosa inevitab l e. Pcrsisu e n trabajar en cu misma fo rma y, poco a poco, l lcpri a doaiinar k» musculoa dcl brazo y , observando cu i dadosammte la C o rma scncral de la ktr a , las diacn s ioncs , la inclinac:ioa, c s paciado 7 ap l ieacicxl dcl mo- cl Metodo Palme r , a p li c a c r i tos quc le t oc an . di c h a s ins t ru c c ion c s a t od os l os trabajos c s - Sin choc:ar ton l as deini s ma t cria s s e pucde pcrfcctamcntc scntar f•s bases de una ex c e l ente tet ra com cr cia l en un s olo afto cscolar , con uno1 quiacc a trc i nta min11 to s de e$ t \Jdio y prktica diarios 1 el em p lco vimieoto COffccto, en pocos metes pcndoJilta de ,rimcra . cblc. de cstudio quedari convcrtido co • muscular ea todos los t rabajos cscritot tan pionto como del movimitnto , , LA M ANO , L O S D E DO S Y E L PO RTA P LUM AS S TUDI E dctc n idam cn t c l o s gr aba - dos d e cst:l pagi n a. En c l mimcro 22 , lo s d ed o s estan dob l ado s co, 1 E n a turatid ad, co m o co r c p oso ; a si mism o debcn mantcncr se a l t o ma r cl po rt a - pl umas . Lo s g r a b ad o s ? cint ic ua t r o y vc io t ic in co m uc s t ran la rcl aci 6 n d e l p o r t ap l u m a s con l a man o . El porta pl umas , co m o sc vc , dcscansa e n un pun t o algo mas a baj o dcl c odillo . E l lndi c e csti d o blad o con na - tu ralidad y d cscaru a sobrc c l port apl u - m as co m o a u n os v c int i cinco milim c t ro s de la p u n ta de l a p l u ma ; el pulg ar sc a poya en el portap l umas c as i frcnt c a l a primcra j u ntura d c l i nd ic c ; c l anular y el mcft iq u e est an dobbdos y, puc s tos s o - b r c el papel , son l os que. s c mucvcn e n un o u o tr o scnt i - d o . La =era cxacta en quc s c d o bt an e st o s d edos d c pcnd e de su largo y for. ma. El q u c desc:an s cn en s u s cantos o en las du cs cosa d e mcno r i mportanc:ia si emp r e q uc su pos ici 6n sea c6moda y q uc p u edan SCfVi r ficilm en tc de punto d e a po- yo para mover la mano _. btt cl papel. 22 2J 2S

10. 18 ~ o . 2 6 S T OS di b u j o s t i e n en po r o bj et o m os t rar clara mc nt c la posi ci6n dcl papet en el pupitr e , las posicionc s r e sp e c tiv a s d e l os b ra z e s, dd pa~I y dcl pupi t rc , y c l aentidc;> en qu c debe m o vers e la p lum a N u. Tl E i rnagin aria t raza d a en t r e la s vis ual es y a lo la rg o de l a eua l de be sub ir y baja r l a pl u ma al tr aaar las l c tras . para obt cn cr una indinaci o n uniformc. El di buj o n um ero v eint is e i s rep r cs ent a l a pos icion de med ia vu c lta quc sc obs c r v a en cas i to d a s l as c,cu c · l a s p r i m ar i a s y q ue resulta en ta! cuo m a s adcc uada d c bi do a la s d i ni cm io n c$ d e l os p u pit r e s. El n u mcro vei n t isi ete mucs t ra l a p osic i 6n !i i : • n de r ec h a frc n tc a l p up i t re, E n a m b o s d i b u j os , A cs cl angul o r ecto fo rma d o p o r c l cod o y b 110 ,i c i , 'i n de e~ tc en e l p upitre, B es cl p unto en que se a po yan lo s m uscu- l os ct e 1 an teh r a z o, C cs la po s i cion d e la mano i:i qu icr da c on r cl acioa a l p a pc l y a la ma n o d e re c h a, D r~rcxn ta c l po rt a pl uma s, y E E, WJa ll n ea Estan d o cl an t e brazo derecho colocado sobrc tJ 1JIIIC]. y c rwtan d o su bor d c i n f e ri o r al g o ha c i.P. la derecha del punto med ie, la pluma dcbc r eco rrer la t c r c cra o c uarta parte de una ho ja d e ve in&c ce n tim etr os d e a nc h o , a n t e s de q u e s e a nccesario ca m b iar l a pos icioa de ! papel . El pape l de 8 po r IO Y, pulga d as (ZO x 27 cm . ) de be movers,e tr es o cu a tro v e c es m ien tr a s la pl um~ r e corre un t tttg lon. Al llcear la pluma Al final d e l a l i a ea , cl p a pel dc bc devolversc a au posici b a origial y .s ubirsc en d pupitre en un a d:ista ncia co r rc spoadieot c a w:a apacio en tre lin e a y li n ea. An te s de mov er c l p a!)C! , ~ o ovienc lcv a.n tar la .,i..a, 19 Si Jos rasgo s so n tr ern ul o s e in deci so s, e s q ue nose ernple a c l Mctod '> Pa l mer . E st ud i e la s i n s t ru c ci o n es r e l a ti v as a la rapide r LECCION 4 Se tr:ata :ahora d e l i rnpo r t a nt e p u nt o d e l c m plco y a p li c a ci6 n d e! m ovim1 e nt o c o rr t«: to . An t e s d e a c~m ct c r el pri m e r e i er ci ci o, r e p a se l a s t r c s prime ras lecci o ne s r o b s e rv e ngu r osa m en t e c ua n to co c ll as se d i c e con r e s pecto a la pes ic i on a l a s oltura m u sc ul ar y a la man c r a d e t om a r la p lu ma . No pr in ci pi c a p rac t ic a r m i e nt r as no se pa como dcbc h a ce rl o . A m e did a que la p l uma v a rcc o r r ic n do el r eng lo n , tras l ade c l p a p e l a l a iz qui c r da. t r es vcccs y a i n te r v a l o s re g ul a res , Ejercicio 1 L a distancia eetre d os li n e a s , qu e c s de un ce nt i rn e tr o , r e p r esen t a un a a ltu ra d e un e s p ac io. To do s los r a sgos de e s te e j e r c i cio dc b e n t e u e r una altura de d os e s p a ci os. Mi re d eteni da. m e ntc e s t o s e j er c i c i os ha s ta fijar bica e n s u m e m o r ia la altu ra , pr o po r ci o n cs y a s pec t o g e n e r al c on s ta r de s e is vue l ta s y, u na vcz que sc haya a dqu ir i do U1a yo r iigc- r e z a , d e d i e z v u eltas co mp l eta s. E n es te e j e r c i cio c o n vi enc h a ce r pri - m e r o l a l i nca re ct a. d :i n d ol e l a d e b i d a i n cl i n ac i 6n y e n cc rr a ndo la lu<'g O e n J os 6 va l o s. A m e n ud o se pod r a i nvc rt i r e l o r d cn y cm p czar por l o~ p ec ia l m entc a l a i 11 cl i n a c i6n. Al Mae s tro : Trata nd o s e de a lu mn os de te r cero, cua rt o y qu i ntv grad o. a caso sea conve ni cnte ded i ca r los pe ri o d os d e pr iic tic a d e u r. a se m a n a sc iia la dos pa ra e l est u d i o d e es t os d os c j ercicios d e m ov i rr , i cn : o . a r e p a s a r d ia ri a mc n te l a s J eccion e s q uc an t ec ed e n . Lo s ahu n n os de : , , , aii os s u p c ri or ~ s y lo s de segu nda c nseiianz a podr :i n a d elant a r mas r :,:, i - d amc n te. l m p osib l c sc ri a hj ar u n la ps o dete r minado pa r a l a c n , cr , a :i, : , de e s t e me t odo, y a q u e tod o d e p e n d e de l a s apti tud e s de I ma e~tro , d~ l a i n t cl i g en c i a dcl a l u mn o, d e l in te r cs qu e e s te tenga rn l a m a ter ia , d ~ l a d u r a ci o n de la s Je c ci o ne s d iarias y de ia prac t ica fucra d e l a s 'i c r a , d e cl a s e . de lo s traz o s. . 6v a l os . Es te e jc rcic i o es d e la mayor i m por t anci a por l o qu e t<><;a e s­ P or l o q ue r es p e c t a a l o s tra zos r e c t o s d e e s to s ei er c ic io s, e s tu die dcten i d a m en te fo s d ibuj os v e i nt is ei s y v e int i siete d e l a pa g i na q u c a nte- c ede. E stc eje rcicio d e lin eas r ec tas no n v e sti r a im po rt a n c i a a l g uo a a mcn os quc s e lo pr ac t iq1 1 e co n u n mo vimic nt o ha ci a ad e lan t c y hacia atr as a.p art a ndo y a. l e j a nd o suc e s iv a m ente l a. p l u m a de la. p a r te me dia dc l cu c r po y c o n c f p ap el e n p o s i c ion co r re c ta . S i al p r in c i pi o no p u ed c u s t ed l t' aza r la s di s t i n t as l i n e a s d e c s t e c jer ci ci o lo s u fi ci cn temen t e a l t a s v al i e n d os e i mi ca mcnte d c l m o v imie n to muscul a r , p r a cti q u e p r i mer o c on l a p l u m a sin toc ar c l p apc l, ha s t a obtcn er ma yo r so l t ura mu sc u l a r . E l 6 v al o qu e fo r ma l a se g un da l i n e a d e! c j c r ci c i o dcb c al p r i n c ip i o

11. 2 E s t udi e el g r a ba - d o ve i n t i oc h o al mar· ,: e 11. Vea l a d i r ee - ci6n en que a p u n ta e l e xt r e m e s uper i o r de ! po r tap lum as , l a d i s - t a n c ia q u e m e dia en - tre e l co do y e l cuer- p o , l a posi c io n de sc an - sada de est e en la s i - Il a, y la dista n c i a de la v i st a a l papcl. T en - g a s iem pr e pre s en te qu c la fucrza q u c mu e v e la mano y Il e- v a la p lum a sin en - co r v a r l os dedos c s l a d e l os m usc ul os s it ua - d os adcla n te d e l codo , y n o la d e l os ded os, d e l a rn a n o , de la mu- i r eca ni de l ant e br a z o . L o s d e d o s sos ti e n e n la pluma fa ci l y fi rme - me ntc si n a poyar se C ONVIENE CONTAR PARA A COMPASA R EL MOVIMIENTO A l ejer c i ta r s e en cl as e en c l m ovi m i en to ac ompasad o '1 s uelt o , el co . ntar r e sult a mu y co n ve n i ente . Da ma yo r int e r es a l t rabajo , sos icg a l a b ru s q u eda d d e movi m i e n t o d e l os a lu m no s al go ne r vioso s , s irve d e co n stante est i m ul o para l os niiio s h abitua l mcnte tardo s y s o s ti e ne la atenc i o n de l os d i s tr a id os. En l os e j er c i c i o s d e l i n eas re c tas y ov a l os de la le cc i cn 4 , s o lam cn t c debe n co n tar se l os t r a zos de s c ende n tes. Los d c rn as tr a z os , s ien do m era m e n t e !In c a s de enla c e , no dc ben co n t a r s e , RAPIDEZ ADECUADA La rapi d e z r ev i s t e t anta i mpo rtan ci a en la cnscl\a n z.a de l a c a li graffa q ue d e be t oma r s e m uy en c ue nt a en todos los e i er c i c lo s h as t a Uegar a acost um b rar se a l a r apider adccuada. La d cm as i a d a ra pi dez e s t an p eriudici a l c o mo l a len t i t u d , La rap i d e z adc c uada da po r rc su lt ado u n t ra zo ro bu sto y d e s e n vue lt o; la l ent itud exccs i va no pr oduce si n o li ne as t e mbl orosas e i n d e c isas , en ta n t o quc l a demas i a d a r api d ez n o perrnit e l a for m aci6n reg ular de las t etras. S i u s ted ll ega a a dquirir un mov i - mien t o li gero , firme y e l ast i c o , c o n un a r a p ider adec u ada e n e l trazad o de l as r ec ta s y c ur v a s , la s l ecc i o n e s qu c sig ucn Jc pa rcc c r a n r el a t iv a - m cn t c I aci ! cs. L o e ejercicios de Hneae rccta1 y ovaloe, n6mero uno , dOJ y tre a , se h a r,n a raz 6n de doac i entoa t ru o, deacendentH por m l nuto; cien en medio mlnuto y ae mueve e l papel. Pa ra. lo s cjcr c icios de linc a s r c c:: t as o c urv u c ontinuas tale s com o c l n iam e r o d os , l a m ejo r m a11e r a d e c on tar cs la s i guicntc : l, 2, 3, 4, 5, N .. . 1s de m a s ia d o ; c l a n u l a r , · el m c fiique e:; t ~ n d c b l a d os y i o r m a n e l pun t o d e apoyo e n q u e se m uev e la m a n o s o br e c l papel : ni l a ruu iiec a u i el c o s tad o d e l a ma n o t oc a n l a h o ia , )' el b ra zo d e be d esc an s a r s i e rn p re e n s u p ar tc ante ri or 1 :1 i s an c b a c er c a d e ! co d o . S i e l papc l ti e ne u n os v e in tc c entime t r es de a n cho , d i vi da la p a gi n a vn dos p o r m c d i o <le uua l i ne a d e puut os q u e pa s e ex a c tam c nte p o r cl 6 , 7 , 8 , 9, t0-1, 2, 3 , 4 , s, 6, 7 , 8 , 9 , 20-1, 2 , J, 4, s . 6 . 7 , 8 , 9 , J0-1, 2 , J, 4, S, 6 , 7, 8, 9, 40-1, 2, J, 4, S, 6, 7, 8, 9, SO, y ul sucesivamcnte hasta llegar a d o scicnt o s. Mi c ntra s ta nto n o se haya adquirido la rapidc1 adc - <;Uada c o nvienc guiarsc por el scgundcro de un reloj , Uno• poco1 min11to1 de ejercicio adecuado valen por m11ch11 hor11 de J)t'ictica mal entmdida . cc n t ro y s u b d i v i da c.. i t a d e n d os p a r te s i gua les . E mpe za nd o por l a izq u i e r d a para e l ej erc i ci o d e 1:nea s r c c ta s , h ag a cie n tr azos d es ce nden t es <: '.'I cada u na d e la ; c uart as par te s e n q u c cs ta dividida l a li nea. De esa s uerte , l as cu at ro s e c cio n es e n q u e e s t a divi d i da l a linea deben presentar u n t o tal de cuatr oc i cn t os tr azos d esce nd e nt e s y un numero igual de t r azo~ a s c end e n r e s. V ea e l pr ime r e i erc i c i o e n la p ag in a q ue a n te c ede, LECCION 5 E:jercicio 2 E mp i ccc es t a l ccci6n r cpa s a n d o s in pl u m a los c j c rc i c io s d e p o s i ci 6n L a s lin eas d e pu ntos q ue s e ob sc rv a n a la izq ui erd a del gra b a d o in· y m o v imi e nto. D cd i que po r l o m eno s u no s cinco m i n u t o s a practicar d i ca n l a d i r eccio n general d e la p luma en t o s t r a z o s d es ce n d en t es . de ta l m ancra los cjer c i r. i o s de 6v alo s y r c cta s. INC LIN ACI O N Co n u n a po si c i 6 n co r rc c ta y con ta l qu c l os tra zos de ; c cn d en t c , ~ c diri j a u ha c i a la p ar t e m e d ia de l c u er p o, cada a l um no i r a a dqu i r i e nd ,) u na l et r a de uniforme in clin aci6n a unq ne d ic h a i n clin aci6 n n o s e a l a m i s ma pa r a todos . De b ido a l a d if er enc i a <le larg o de l o s b r a z o> y o t r a ; c o nd ic i o n es fi s i c as d e c a da cu a l , p u ede d arse el c a so d e que lo s a _l umn o ; d e u na mi s ma clase , si gui en do l as m i sm a s re g las y practi c aod o en !: is mis m a s c o ndi ci o ne s. ll eg u en a cscr i b i r c o n d is tinta s inclin a ci o1 !~;. Es t o , co n t o d o , n o ti ene may o r i m p ort a n c i a si crn p rc q ue la inc! in ac i o n s ea constan t c y uni fo r m c . La i n cl i na c i on no re q u i ere e s t u di o e s p e cial a l g u no p u e s s e ob t e n dra la qu e es aprop i ad a , i sc c s tud ian y siguen fie l m en t e la s i n s ttu cc i o n e s. Es t o mismo se aplica de mane r a m u y e s peci a l a l a pos ici 6n del a l umn o a n te e l pu pitre , la posic i 611 de l papel y d e Jo s b ra z os e n -: I pu p i tr c , l a rclaci6n que d cb e exis t i r cn tr e estos y a q uel y l a ma n e ra de t ra s l ada r el p:ipel COii l a m ano i zquierda p a ra m a n t ener lo e n d eb i d a po s i c i6n c o n rc s pcc t o a l pupitrc, c u c rp o y b r az os. V ca nse l os d i buj o s d e l a p ag in a

12. 22 Vm cua nt o s o valos c ompa ct o s pu e de hacer de a c u e rd o c o n el eier- ckio . numero dos sin volvcr a mojar la plum a, y t r ate d e ad q u i rir un monmieoto tan elistico y le ve q ue le p er m i ta h a c er pr i mer o de qui- n i:ento 1 a mil y lueg o mas de mil 6 va l os e n u n s o l o re ng 16n de vem t e centimdros de l argo. Much o s a f um n os j6vene s h an llegado a adqu i rir un domin io tal d e s us mu1e ulo s q u e p uc den hace r mas de dos m il 6va l os s in v o l :vcr a mojar la pluma , en un a l inea de veinte cent i metres, Cicrto niiio de do c c ai'ios 1ogr6 traza r t r-es mil ovalos e n u na s ol a l inea dcl largo indi - cado , a u n a ve l o c i d ad u n ifo rm e de d os ci en t o s o va l os p o r mir.u to . La plum a d e q u e se s irvi6 a l ef ec t o e ra un a pl u ma gr a n d e co r ri c ntc d e l as qu e se e r n pl e an g en e r a l mente p a ra l a escritu r a c om e rcia l. D edica n do dia ri ame nt e uno s d os o tre s minu te s a l pr in c i p i o de c a da l cc ci6n d e p r a ct ica al tra:z: a do d e 6 valos , s e adquirir :i ca da d i a m a yor habilidad en este ejerc i cio . No i n v i erta nu nca l a ob l i cu idad al ha c er los 6va l o s. P a ra evitar este inc o nv e niente , la pl u ma, en l os t r a zos d e s - c e nd en tes , d ebe di ri g .ir se si e mpre ha c ia l a p a rtc mcdi ,4 del cue r p o, L ECC I ON 6 Cada periodo de p r ictica deb e pr i ncipiar poe un r e pas o de l a po s i- c i on, un c s tudio rninucio s o dcl brazo , de lo s dedos y de la rnan e ra de tomar la pl u ma, y u n r e paso de l os m ovi m i c nto s de la l ecci6 n anterior s i n tocar c l p apel con la plu m a . Al r ep a s a r e s tos eje r cic i os p r eli m ina - res, l a vista d ebe r e co rr cr e l brazo de arriba aba i o, dcsdc la p u nta de lo s dedos a l cod o y cl a lumno debe t e ner la s e gur idad d e (Jt •c t o d o s s us organo s guardan l a rcla c i 6 n maJ adccuada para la e s critur a y q u e t odo e sta b i en di s p u es to an t es d e emp e a a r a esc ribir, C u i de de q u e s u b raz e cste p crfectame n tc d escansa d o y de que I. mufie c a no ro ce c on cl pu pit re . MOVIMIENT O P R EP A R A T ORIO L e a c o n d e ten i mient o l o qu e s i g u c ha s ta cn t endc r lo perfectamente, n ues e s muy impo r ta n te p a ra l os pr incipian t es, Antes de ha c e r el e je r- ci cio de o valos o a co mct e r c n a lqu i era de s u s pa r t es , t ra ce ripid a men t e en cl aire c o n l a yluma y repe t id as · v r. c ~~ l o s traz o s que con st i t uyen cl p ri mer 6 ni v. • - ~ h ac e r e s t e movimi c nt o, o b serv e at c nt a mente el movi - m i cnto de los mu sc ul os de l b raze . M i entra s s e est.a rn o vi e n d o ra pida- m ent e l a p l uma, ' r s i n de t ener s u mov i roi e n to , dej e la ca er en r.l p apel . E l imp ul se de este modo adq u irido d:i r a por resu l tado u na ac ci 6 n r a - pida y Ie v e, evitara e l mo v irnien t o d e los dedo s , pr o ducir a ras g o s bien li g ado s y ayud a ra mu c h o en l a formac i on de la s t et ra s . F ORMACION DE CARACTERES La c omp.ma s cr i c d e 6 \ · ,dos e st :. c o n st i t~ida p o r l a r ep ct killn <le , . ma O m ayusc:u l a gr a nde . Tcnga. s i c m p r e p rtse ntc e s ta circ un s t anc i a y a c ost u m bre sc a b u s ca r e n es tc eje r c 1 cio l a i n cl i na ci6n , an c h o y fo r m a ge ne ra l de un a O m ay u scula u nas do s v e ce s m ay o r que h qu e gen e ra l - m,n te s e t ra.t a a l e s c r i bi r . Para ob t c n e r l os mcj o re s re su l t ad o s e s pr ec i so que la me nt e y los m u~ culo s trabaj c n e n perfe c ta a rmo nia . Ant e s d e e mpc zar a pr a ct i ca r u n e jc r cicio de m o vi m i c nt o () cl tr a- ~a d o de una lctra, e s t u d ie s u fo rm a pu n t o por pu n t o y lu c g o e n s u co n - 1u nto ~ E n qd s e n tid o s c muev e l a p lu m a p ar a tr a:. «r l a p r im e ra Hnea? Ascgure s c 1 fo q ue la plu ma s e m u ev e e n ese mi s m o s entid o a nte s de entrar en contac to con c l !Japcl. Cuide de q uc la v clo c. id a d n o sea . ni e xces i v a ni d c ma s iad o poca, s in o t a ! qu e p e r m it a trazar uno s do s cicnto s 6val o s por m i nuto . N o p ro ceda a l tan t e o s in o c on un re l o) a la v i s t a . Si el 6v alo re s ulta demasi a d o anch o , c s quc el mo ,· im1cnto e ~ de - tna si ac! o circ u la r y que c s n eccs a rio v a l erse· mas del mo v imi e nt o ...-crti c al pr a c ti ca<lCJ ~ n los d · erc i cios de l i n e as re ct as. Si por c l c ontrari o c l o val o e s d ern as iado an go s to , c s qu e se utili z a dcm.isiad o el mo v im il'! nt o vert i ca l , y e n ta l caso h a y que e mp l e ar cl ci rc ular en mayor pr o p orci on. T e n ga s i emp r e p rcsen t e l a c s t recha r c lacion qu c d c b c C:'(is t1 r e n t r e l a m e n t e , l os m { 1 sc u l o s y el mov itn icnt~. C u a nd o e l 6 v alo es d e m as i a d o e s tr ec h o , rc p i ta sc a si m i s mo ; "Tcngo qu c h acer l o mis an c h o , m is an c h o, m as re d o n d o, m a s redon do, mi s rc d o n do , m a s redondo," ha s ta llegar al ancho adecuad o. Si una vez t r a z ado, c l 6 va l o par ec c c s ta r i n cl inado hacia a tri s , es porque los tru o s d es c c n d e n t es s e hi d< ·ro n con d ir cccio n al codo dc r echo en v ez de hi · c <.. r f e c o n d irec c i 6n a la part e m e dia d c l c u c r po. Por otra parte , si la ind i naci6 n cs cxces i va, ca porquc l os tr a z:os d cs cc nd e n t es s e diri i i e r on a l hom br o izquierdo y no a l centro d el cue r po , T od o e s to, , si e mprc qu e sc h ay a n s egtti d o esc ru p u losa m cn t e las in s trs - ci o n e s tcla t i v a s a la vcsidon . E jer ci.ci o 3 ~~ ~~~~ _.?~­.:~ ­ ~ Una vez quc el a l u m no h a lleg a do a t razar r c gula rm ente b ic n lo s ll ama~ o c u n · o as c endcnt~ . L e n lo _c i dad de b ~ _ se. d t ~ l qu e pcrmi t a for - L l o s ticmpo cs d e qu e e mpiec e a ap l icar l os movim ie 11t o s m us c u l a r~ ; m a r b1 e n la s lc t r a s con ! m e a s cl a r a, Y b ie 1 nbd, hni a , d . . t' . uva • . Lo . · La vcloc id a d a decuada para c s ta s p a a ras e s c , · e m 1 c m co por a la e s c r itu r a d e p alabras y fra ses. s o v al os qu e an t cc ede n t1e11cn . b " . .. . eintici n c o p or m i n u t o p ara la p alabra 1 1 nnos d · · u evc m · 1 · metro s d ~ ~ I to, Y l ~ s t c t r a s q u e c o , m . p,.me n I a p a I a h r a n u nut o par a a p a a t a n m,o p , r v la pa l a bra . 1 ccm 1 , "su s' ' 'I v ci n tid o s p or mi uto a a " s o l o. " C on vicn c prac t ic:a r " mio" ( ll a m.a d as l e tras n unima s) t 1 c nen l a. _du o de c 1 ma p~ r tc de . l a l a e s cri t ur a d e e s t o s vocab l os ha s ta l o gra r c scri birl os b i c n y l u c go s cgu i r a l tura de l os 6val os o s ea ma s o meno .s un m1hmetro Y med1 . . ~ v e, p ues, que los ovalo s so n d os vec~s m as alt o s , Que las lctras m m1mas, m uch o m e no r q uc p a ra bac er . un ova t o . Par a l a curv a s u !" r10r d e l a t razar las lineas de enl ace de la i y de la o sc u ti liza el m ovi m iento curv .. a 1e ende n tc . En la s pal .a b r as "sus" y "sol o " l as pr im eras l ineas d , · todas l as Je t ras asi eomo las de cnlac e , se forrNn po r med i o d el t raz o repa ~a ndo c o n fr e cuen c ia e s t e eje r c i d o . L a p r a ct i c~ ~e d i cho s cjer - cicio ~ a l !l e gar a e s t ~ p a rtc, util i za nd o s i e mp rc el 1;1 " .1 m1mto m1;1 s~l ar ,. a n l ersc de! m o v imic n t o m u $ Cula r e n todo s su ~ traba1o s csc nt ?S: P u c - sc pr a c t ica ra n d e t i ernpo en t i e mpo. E s mu y c o n v ement c a l lleg_ar a e s ta parte dcl tex t o , e~tudiar co n fr ec u~ n cia las k cci o n es 15, 16 , 17 , 19 20 y 32 . y p racticar l o s ~ j e r cic i o s 1 3 , 1 4 , I S . 1 7 , I S Y JJ . r es u l ta nd o que par:i. traza r una de cs t as s e n cces 1ta un csf u c rz o !1' usc ul a r co n t r ibuir i a i nfo n d ir a l al umno l a co n fi an za e n s 1 m . 1 s m o y _ l o 1m : ,ta ra m ha y q ue v alcrs e del mo v1 mie n to c urv o desc c n d cntc, m 1e n tr as pa. : de n tam b ifn e sc oge r s e e n d M anu a l algunas o t ra s p.al~b r as fac • !es q ue

13. LE.:CION 7 Ejerddo ' 4: Ii n ea de l a b as e y , s in pc rd e r e l impul s e a d q ui r i do , pasar debajo d e l a lin ea d e ba se hacia la d e re cha hacia el princip.io d e l 6 v a l o s iguiente , tod o e ll o co n m o vimi c nt o y rapide z s i e mpre uniformcs . De e s t a m a ncra s e o bt e ndr a un movim ie nto inin t c rrumpid o y s e evitar i l a forma c i6n d li nen t e m b l o r os a s . Tc rminc el ov a l o final d e c ad a grupo con una c urva a sc end c nt e h ac ia , la d erec ha tal c omo se no ta en el ejer ci cio. Tra s lade cl p a p el c on la in a no i zqu i c rd a despue s d . e c ada grupo de sei s o v alo s . E l a lu mno de be es tudiar esta s instru<: t i.mes al pncticar ~ ova l os , ha s ta ll e g ar a c omp r ende r las pe r Iectamente, pu e s rcvisten l a mayor importanci a e n r ela c ion co n el traza d o de l as m a yusculas. E11: p , ec,: c or -r o ,!~ c o sru mb r e est ud iando l os movrrrnentos , aj u stau- d o l e s pc rfc .:tam 1:, 1te y e n sa yand o l os d e ant eman o. Est u die lu cgo cl ejcr cit ; ., num c ro tre s qee c onsta d e o va l os co m pactos a d os es p ac i os. El e j ercic io cuatro ti"~ por ob jct o especia l el d esa r r o ll a r un m o vi - rnicnto un i fo r me y c onti nuo . Ant es de acometer c l pri me r ova l o , e n· say e cl movi mi e n t o tra z a n do l a figu r a en el ai r e, ra:pid a m entc, con el b r az e de sc an sa ndo e n cl pupit re y la man o co lo cada CQ. l a post c ion corre c t a de es cr i t u ra . S in det e ne r e l iinp u lso , llcve la ph .: m a a l papcl · o b l i g a nd o li de es ta s uerte a tra z ar linca s bi e n d e fin i d as y c l a r as, Al p1sar de un 6,· alo at s i gu ic n t c , l a plum a debc s cpararse d c l papcl en l a Eje r cici o S o « a o - a o o a a o o a o a o a o o e a r o q o c; E;l ~ je,cicio elneo es lo quc llama r em os un . eje r cl c i o de movimi e nt o fo r;. ado · ,. es imo de . l o s m e jores que pucda pra ct i c ar el prl n c i piant e. A l comi,is d i! "t, 2, 3, 4 , S, 6" tr a ce se i s vue · l tas de l a 0, l ev a n tando letra n o s e a satisLac t or~a, pero s'i se .. sigue pract i oando cou deteni m iewto y frc~ncia, ira. me j oran do ri p idamente. La veloc i da d adecuada cs d e u n os v c inte 6 v a'los t.)mp l ctoa r (ltra:s ta nta s mayusculas, per m i nuto. . An t es de e mp e z a r a practicar , cuente · 101 6n,lo s )I las lctras . Ha)' s i e te d e uno s y o tr as y u s t c d debe t r azar e l miamo numcro en u na : ne a de! mism o largo . la p lmna.. e n la bast de di c ha lttra . al lle g ar a 6, per o s in dcf e ner el i111 . r, 11 l ~o , y si~uiendo el rn ov imi c nt o e n el ai re h asta e l prim e r tra zo de l:1 m : , ~ .'1'r11! ~ . \ . nicn pu c d e s u c e-l cr q ue a l prin c ip io l a forma d e l a LEC~ION 8-Ejercicio 6 To.e '. J. ..wc1a poeldoa y tueco p r actique el mov i m i enlo am la plama y COil el la . A dqu i era l a cert eu de que dic ho movimimto ea el corredo 7 practiqae ~ ~tteieio de ovalo• compe,ctol de dol a,-ciol (11ianero trel) ~loa a raz 6n de d osci ent os po r mi nute> durante mios dol o tra aillmoL posici o n ad c cua d a p a r a cmpezar l a linea s i c ui en te. Es m u y i m porta nte C uando dos Ji!IQs forman u n ingul o, es preciso d etener el movi- rni e nto en el p un t o en quc s e unen . Es t a r eg l a es ap li cable a l a parte superio r de l a A may1isatla et1 l a union d e l h"uo ascffld eat e co ft e l t r uo descendent e final q u e fonna clicha let r a. La detcnci6n es s in embargo ck tan corta dw aci6n quo clific:i lmente ae ~ce ,er « p ti b k, pero •i n ella resu lt aria una vu e lta en vez de un ingulo e n e l verticc de la A . P a ra ma r car esta detcnci6 n en e l v&t i ce de la A , se ha ~ginado el s igu i en t e ri tm o: " D etc11te-detcnt6--al llegar-deten t e--aundo tlegUC9--huta, arriba. l Cuanto tiempo-te detiet1es--a l ll ega r ? -No mucbo-mas de- apr end er a mo v er el papcl en este r 1 os licu i cntes cj erciclo.. El ej erdcio n6 me r o sei s co n s ta de tres gr u po s d e ci n co o se an q ui nce letru pot J ina, y las cinco l in c a s , sctcnta y ci n co 1 ctras , d eben tr aza rse en un mimlto. La l i n ea d e 11\ffilos q ue se encuentra en tr e .la pri m.era ~ y la ee- gunda i ndica l a curva dcsc r i t a en el ai re ~r J a p lum a al pasar de um letr a a la siguientc. P ara cada grupo de cm c o , debe eontar se huta dlu, 1 para c a da linca comp l eta d e bc c o n t arse en la s i guiente forma: l - 2, ~ . s..6, 7 - 8 , 9 - 10, y corr e r el pape l, 1-2, J . 4, s..6 , 7-8 , 9-10 , y correr el pape l , 1-Z, 3-4, S -6, 7 -8, 9 -1 , y co rrcr c l papcl . De ahora ch a<k l ante, a l cm- pezar un per i odo d e pr ictica, de be ustc d em pc zar ej er citanc:wse en el t razad o d e oval os de do s es p .1 ci os a razon de doscientos po r minuto , si guiendo co n l a A mayu s cu l.1 a r az o n de hac e r sesen ta y cinco por minut o y de s pu e s s eten t a y cinco . P or a hora stria muy pro . vechc>M> dedicar unos trc s m i nut os a rep as a r cl trazado de la A con movi m lcllto facil, ac empa s ad o y ri t m i co. Compare l a que qucde mcjor traza• tie NS 1 . e tra s con cl m oddo del t exto, fi j i nd ose cu i dadoumcnte en los iktalles d e altu ra, i nc li nacio n, anc h o, d i s tan c ia entre las 1etraa 7 lusar en que pr incipia y a ca ba la linea . tcn te-c:ada vcz -en cl v crt i c e. -,Para quc- l Pa r a quH-,Pa r a qve ? - Pa ra ce r r a r- _par a cer r ar-para c errar." Y se reeite. Otras frases que pu ed en .s er v ir par a accntuar e l r i tmo son las que 51guen: " Mueve el b ra- z ~br e el mu s culo- y a se mucve- so brc el m usculo-que lo s ded os -en la ho ja - se desl ic en--.s~vemente-u dcslic en. " H ag a las tetras del r ttis- rn o tamall o quc las de! modelo y cmp i cce cada una de ctla s c on un craw dc3C cnd cnt e de la pluma . Ha p las en grupos de cinco y tra.siad c el p apel a l go ha d a la . izqu ic rila al tennina r cada· \1llO de J oa do s . primeros ,rru po s co mo lo fodica la s•I h ech a en t1 rno&lo . U na vez t erminad o cl te rccr • r upo de cinoo . corra d e n u evo ~I pa~ hacia la derecha a la

14. 26 SI 11e euda el mo v im.i ento muscular • etuNO ,rdo de acuerdo con e l M~ a b d bd puloa , de primer 61t imo 1ra do inc l u s i v e, a fin de q ue l o estudien a conc:leacia y me , u j ete,i r~rosamen te • s u, instrucc:io nes en SUI ej erc i c.ioa dia rio, de prict ica baJ o l a d irecci6 n de un mae st r o q ue ha ya l oer,.dl> domlnar todu lat lectiones an t es de intcn tar cnaella r lu, ae olllervart de Hiaana a aemana un adela nto muy ra p i d o y muy pronto lleprin lot nlftol a adquiri r una y Pa lmo, , al Uepr al terc er • de primarla es tuiD l>iea preparado. para eac rlbl r todol ,u tn • '­!• IIClOlara nli~ de dicbo mo v hnient o. Si por otra parte IC en tr era un ejempla r clel Manual a c a da un o d e l os atumnos d e t e reer a l e tra q u e n a d a de;je qu e d esea r en cuanto a rapid ez , cla r:idad y nitide&. LECCION 9-Ejercicio 7 CJ(YQUO CJ O C7 c J- O U OOO N o dcscuide cl cstudi o de los 6 valos ; bastari trazar 11111 sola , J ln ea d e l a lin ea d e base h as ta ll e,a r al ?Unto d e par ti da de la may (ucula O d e e s tos c:om o ej erc icio, a i emprc que 1ea n bien compact o s. sin dc t cn c r un memen t o c l impu tso. Mancje t a pluma con deci si on ha. · El mitodo cmplea do en la p rictica dc l ejcr c ic i o n<am er o siete aeri cl e ndo en trar en jucg o lo, mus e um del bru o. Emp i ~ tr uando di u cl . misr . 10 qu e c l sc guido par .1. la ma y itKu l a A , en el c j crci cio n <amero v ueh as en t e r as pa r a ca d a 6v a lo y redu 1 ca poco a poco es e n6mer o a sc i , . C- "1, . Tr aza d o un ova lo , levan~ la pluma haciend o la t>,l sar por d eba j o Cue nte h as t a s e is para l o s b v a l os y ha st a do s pa . ra cada O ma y " sc ula . Ejercicio 8 {Y(L(Y (r {J- 0-0-(Y{) < O- 0-0-0- ~0- Ella O m-,it sc ula cs cmplcada po r gran n umcro de excelentes pcncloliltu y por mu c he s maest ros de caligrafia moderna. _ Estudie bicn la ktra has ta d eja rla g r ab a da e n s u menre, Fljese sobre tod.o en las eur vas d erec ha e izq u ie rda , a s i co mo en · la vuelta de la part e 1upe- r i or, s u t a m ' a ii o y d ir eccion ge n e ral . Al term : nar una O el trazo final debe hacenc hacia ar riba pucs d e l o contrar . io l a lctr a qucdarla demasiado parecida a ... A . ' La O m a yus c ula debc hacerse a r az6n de seterta o m4s por minut~, co ntand o sc 1 ­ 2 para c a da tetra . LECCION 10 Rcpaso 1encra l de todas lu lecciones que preeeden . aeaco c L E o CCI O c N 1 1 . - o Ejercici o c 9 o c. oc. o e o ~ o e o e o ~ o~ . 2 7 P ara l a pra ctica dcl cjc r cic i o nitmer o nucvc clcbe proc:tdcrte ea la miama forma quc pan lot cj crc:ici o1 c inco y siete . Dcbc eo nta rse I, 2, 3, 4 . c; al mtrar la plaaa en contacto con el papc l , dcbe movers c h a c i a a ba jo 5, C>-1, 2, y r cpcdr . Cualquiera quc ,ca cl tr u o quc precede la~ en la di r ccci6n de 11111 curva a la izqu i crd a. Ejercicio 10 ~e~ ~~ ~e e ee e <5 ee ~ <5eee ~ C ue nte el nu mcr o d e l etr as d e cada li nea . T rac e en el a ir c u11& C ant es de hacer la pr i mera de t ir ar . Levantc l a pl u ma del papel tin dctcncr a u impulso al ten ni nar l a mayuscula ; a i ga co n c l letra ; hqa lo q u c cl oazad or, que ap u nta antes mov i micnto en el a i re y baje la pluma al piipel para pr i nc i p i a r l a may u s c ul a s i iUiehte ; todo ell o, repetimo s , sin detencr el impulso . Ha ga una s setenta letru por minuto . contando 1 ­2 para cada C . LECCION Ejercicio 12 11 '2' / / / ~ ~ Z? ~ Z? () 77' l7 (} (!' Z? (7 Q ­o­/ -u _/ ~ i, ~ _/ l7 (T tl 'll "l7 "Z1 tJ'- tJ t7 ./ ~ ./ / (l (7' Q 'l7 l7 8 I') l7 i!) D ?7 (!' Z) zr ./ ./ <7 t7 (/' (T 7) ?7 7) () ~ · .­, / d' 0-- / d z, Z7 t7 d ('/'" 1/' Q "17 t7 (7 (7' .-,, / a ~ ~ t7 D t7 0- 17 Q ZT d ti Q V e a las ins trucdo nes re la ti v as a l ejcr cic i o 11 en l a pa gina qu e si ,u e .

15. 21 D ; aqu i e n adelante, toda leccib n debe principiar con la p r act i ca del , , , · alo Jrande de do s espaci o s, e j e r ci c i o s t res , s cis y o n ce, asi co mo c o n frecucn t cs repaso1 de lo a dcmas eie r c i cio s qu c anteced e n , un pupitre a otro . Supongam o s que u n disclpulo haee la o demulado rra n de, q ue otro no la ci err a , que el de ma.s alla escribe con moYim i mto lento e indc c is o ; quc cl que s i g u c ha c c te tr as angos t iis y aprct a du y q ue - e e te u l ti m o s e sienta dema s iado l ejos dcl p upitre y tiene qu e inc li- na r se much o . La c o r r e cc icn e n tale s c a ses podrla hacerse e n la fo r ma sig uiente : "Mas p eq u e il a , m a:s pequ e lla ; c ie rre bi e n , cie r r e b i en; s e de- t icn c, s c deti c nc, s e d e fam e, ca da vez, en cl ci erre , s e de t i e ne a C u ant o ti c mpo-c asi na d a , pcr o si , s c deticne, en el cie r rc; bicn corr i do, b i en c o rrid o , r c d o nd cc , rc d ond cc ; bi c n cr g u ido, bien erg u id o . " Cada am o· n esta cion o co rr ec ci6 n sc r e l)C!tira hasta quc e l def ec t o ha.ya sid o c o rr e - g ido si q uie r a en pa r tc . Los demas di s cip 1,1 los s e nt ir in tambien la inllucn - ci a de e st a s adv er ten ci as y aquellos quc bayan co mct i do J o, mi1m o 1 c r r o rcs iran m e jo r ando insen s ib l e mentc su le tra . D cb c t r ata r d e alc am:ar s e y mante n crsc una v el o cid a d de n oventa c, m a s le t r as p o r minut o . Au n qu e est o no e s e x c e s i vo, pcrmit c fo r ma r bi e n l a lc tra ye s su fi ci cnt e pa ra ob l i g a r a un m o vimicnt o bicn d c senvu e lto . E l e J crc i cio mim ero o n c e co ns t a d e tre s g ru po s de ci n co tetras en c: ada lin e a y co mo h a y s e is l i nea s p o r t od o , el t o ta l d e lc tr a s e s de n o vcnta . D e be hacer s c en u n m i nu t o, sicnd o es ta la vc l oc i da.d adccua~ p a r a l a p r i c t i ca . L o mi s m o quc par a la mayu sc ul a A, (Siebe c o ntarse ba s ta d i cz pa r a c ada g r u p o y l u c go c o r rc r e l papcl. Pa r a la li n ea completa l a manera de c o n t ar s era la sigui e nte : 1 - 2 , 3 - 4 , 5 - 6, 7-8, 9-10 , co r ra el papcl, 1 . 2 ; 3-4 , 5-6 , 7 - 8 , 9-10, c o r r a cl papc l , 1-2 , 3 - 4, 5 - 6 , 7 - 8, 9-1 , corra c l p apcl. Pu e d e ad.aptar s e muy bi e n a lguna frase especial para est e cornpb d e diez . En ade l an t e cl cjc r cicio o nce debc practic a rsc j u nt a co n l os 6 va l os c o mpactos de dos espa c i o s, y c l cjerci c io seis d e bc r e pas ar se a l principi o d e ca d a petiodo d e p . r la c tica . y en s u s rnodifi c a ci ones para tu E n l o s e jer ci cios de o va lo s grandu m a y u sc u l u A , y C, cl m o vi m ien t o c mplead o ha si do mi s que t o d o el de h a ci a adelante y hacia atri s , mientr as que en cl e j er ci cio d e l a o mi- mi s c ula l a mano se ha. m o vido prin ci pal m ente hacia l a d e r ec h a, aprcn - d i e nd o s e d e t a l 111cr t ~ cl m cv imient c l a te r al , Si se utiliia dcm a s i ad o la i ue r za de Ii pa r tc supe r i o r de l b raz e , la lctra rc s u l tara dema s i ad o g r and e . E n la d ebida J'l(,s i ci 6 n, e l e s f ue rz o mi n im o empl e a d o n o ll e v ar a l a m an o . , ino " la di s tan c ia s u fic i ent e para for mar bien la letr a o. P a ra que la l m ca q u e enlaza la.s Ietras , pucda hace rse a la ve l o cidad reque r i d a , di c ha I i n e a d e be se r lo mas hori zo ntal que sea po s i b l e. S i a f ccta una cur va r lc i u as ia d o p r o n u nc iad a , la tetra pa r ec e ra ma s bi e n un a a q uc una o . F.n este est i lo de c ali gra f i a l a o m i nu s c u l a y de m a s Je tra s de l a mi s rna c la s e de b e n t e n e r co m o u n m il i me tr o y m e d i c de a lt o. La o de e s ic cj c r c i c io ti e ne e s a mi s m a a l t ur a y d ebe se r v i r d e pu nto d e com - p,: · a ~ 1 o n p a ra d e ter m in a r c l t ama il o d e la s d em as m inl m a s a , c , e , i , m , :. , 1i, r , rr, s, u , , ., w y x . Lu m i n ii stu l as mi n i m a s r y s p u e d en h a - ce r s c un c uar to mas alta s quc l as dem a s. Do ndeq u iera que ha y a una u n i611 de d o s l in e a s q u e I o r men u n an ­ i:1ulo , c o mo en c l c i e r r e d e l a o e n l a p a rte s uperi o r, d eb e d e tener s e logc ra mc n tc el m o v im ier ,b a l lt e g ar a. e s e pun to . E l c i err e de l a o s e hac e co n t a n t a ra p id e z que l a dete n c i on a trnc io n que s e po ng a , A l M aest ro : A l ejer r it ar s e t . -t a res ul ta i m p e r cep ti b le p o r mu c ha t etra , a c o n s ej a rn os al ma e s t r o 4 11 c co r r i j a c l tr .iL ~ j., d c l ;,. ;,,m m , co n u na [ rasc ri t rruc a, m j en l r a s p a s a d e LECCION 13 R e p aso gene ra l d e l o quc a n t e c cd . e. E l M etl'\do Pa lm er cs un texto de c ali gr afia pr actica. La a i na t r u cc i onc a deb c tt eatud i a r .H y 1egu i r1c fi cl m en te . 29 £STU D IO ES PE CIAL DB MAYUS CU L AS. MINU S CULAS Y CIPRAS f ?( a{_ q 71'( -Lt- #J BeeLLJ-0G? Y--- 2( ~ 'Jf-Z ~J- ~_q d ?(U.ff + r _-4, _A/ r £ _L ~ a,, .--t- C/ ~ c;{ _b; /??'1/ /rV /Yl/ r + '!- ~ -<f,/ _;t; , A.A/ / .2 .J ~st. Quien haya estudia d o y obacrvado las explicac i one s , consejos e in s - trucioiits qut lllt~ tendra aho ra sulicient e dominio del movirn i en t o mHc:u l ar para truar facilmerite las tetras q ue fia,tran en csta pacina. Quieo par e l contrario no hi.ya ett ud iado atentamente l as instruc· cioae, ni practitado debidamente los e j ercicios, debe ,eau i r repasandoloa . Et estu d fo superlic: ia l no pued e llevar mi s que al fracaso . W mayulCUJa1, min . uaculas 1 cifru de Cit& paf i n& ICl"Yiran de r ~ -- <- A / -. / Z / ~ 7 f" f o ref e rend a y, e n l o s uce si v o d ebcr in sc r v 1r oe mod e lo para todo s los traba j o s esc ri tos . Delle dedicarsc una lecci&n acmanal al eatudio especial y pr , c- tica de Ju may(asculaa buta aprea d e r a formarlaa perfectam.ente . Lu lllf,)'U,cu l a s , m inus cul a s y cifr as ae r in objeto de un estadio mb com p leto en las l cc c ione s Qu e s i guen . ...

16. ~~ ~.,..,_ ~-,,, .-- LECCION 14-Ejercicio 1 2 1..cN qercicioe de lineu crur.adu IOO muy u t ile, para adq ui rir un movlmicnto facil, cla s tic o y bien li&ad o. Haaa pri m ero las lctru aobre las lineaa del pape l y lu e g o, d a ndo vuelta a e stc , s ig;a la s lin e a s t ran sve rsa l cs. LECCION 15 ALGO 'MAS ACERCA DE LA MANERA ADECUADA D E CONTAR En I ~ escritun. lo mi.smo que en la miaska, I • rqularidad del movi- mitnto tt factor importantilimo . Debe evitarse todo movimiento re- paatino y bruKO y , para consc,uir ex fin, muchos ex ce l entes maestro s ~ h an dado cuenta de que . es conveniente adoptar algun ,i , tema apro- p1ado para muca r el compis a que deben formarae lat distintas partes de las lctT&a. A(aunoa ,e s irvcn para ello de un metr6nomo otro s mar- c an el c ompas por medio d e u na r e cta y de una tablilla ; otro s, po r ultimo , IC s ir ven de atlf\ln i nst r umento musical. Noaotros , en cambio , p r dttimo , la vo:r humana, ese ma r avilloso instrumento, empleando un metedo adc:cuado de c onta r que concuerde con to, mov · imientos al trazar la s le t ras . E stc: pr « cdimicnto re s ulta t a n prlctico para e je r cit;a rsc: e n la c asa como par a traba j a r m la e lase , y cl alumno debc sabe r em - plea r lo bien . Cuando u na letra rcsulta ma t fonnada , puede atn"buirse este dcfccto a c ualquie r a de l a s ca usas qu e sig u en, o a todu e llas , I llber i prlmffa. l a poski6n no es la c orrects i lt(unda. la. r . ilidcz de loa m61CUloa impide el libre rnovim i ento; t e rcera, la 1ma1c.n de la ktra ao esti bien pal,adl en la ment e, y eua r t a, c:1 m ov i micnto no ,e ef~iaa en la deblcla •iNC· ci6 n . Si per cjcmplo la m o !a n min6sculat pre1eataa 11na partc npe- rior demasi:ado angulosa, es porque la plqm a no 1icUe 1Nlil la cu"a descendente adc c uada. El ei e r c icio mimcro trece tic:ne po r fin el m,eftar la curva delCClt­ dente su p e ri or q u e deben afectu la m y la n. Al practicar dicho ejercicio , euent e 1 , 2 , 3, 4, S. 6, 1, 8, 9 , 10, par• uda sr,apo . o nt.&se de lu sigui c nte s e xpresiones rit m i c as : "arriba , a rriba, a rrlba. arrl'ba , ami.. Ieve , lev e, l e ve, le v e. leve ." En la primera linea e l ejercicio debe ocapar ta mitad del espa c ic quc media entrc dos rcn,:lone1, 7 ea la Ml\fflda; la altura de las letras debc s er la misma quc la de la o minilac:ula, o ..ca un milimetro y med,io Ejercicio 13 3 1 adcla n t e y h a ci a at r a s p ar a ver s i t icne la liher t a,I • !e rn o,·imicnt o y s o l - tun. su fi ci c ntc s. S i l o s mli sc u los func io nan fi cil m cn tc , llc ve la plu m a al papc l , m o v i end o la sua ve y r ap i da m c:ntc . C at o r c e g r upos c o mp l etos dc:1 m o<l c: lo de l a pr imc r a lin ca o dieci s eis d e Jos d e la seg u nd a dc:bcn T engil prcscntc que la par tc ma s gruesa dcl a ntc:braz o debe de scan - sar en el pupitrc , y que cl anular y mcni q uc: de la m a no der c cha deben doblarsc bicn; quc la pluma debt tomar s e co n c o mod i dad y quc cl br azo d c rccho dcbe apa r tarsc bien del c ucrpo. Mueva a h o r a ta ma n o h acia traza rs c en u n m inuto. ' LEC C I O N 1 6 Eje r cici o 14 ~ ~ cen de n t e y q n c: p a ra lo s e n l a ce s s e u t i l i za e l contrar io. o s e a et c u rrn ascend e ntc. Puede co nt a r sc I. 2, 3, 6 bien: c o rr id o , d o s, tr es . o bi en d e s c.:nde nte , de sc en d ente, asce n dentc. E l c jcr ci c io c a t or c c d ebc: pr a cti - ca r s e dur ante un m i n uto o ma s al p ri n c ipi o de cada leccion. Sc han indicado ya cuatr o c j c r cicios q u e p u ,: d ,: n p rac t icarsc a l c m pczar I lcc ci on . Deben hace r se , no so lamen te a l pr i n c i pi o de l c un o , sino has q u e e s te sc: haya seg u ido en su t ot a l i da d . Cons tit ure n l o s c j c:r c icios de m o v imien t os mas et i c a ces a l a ~· e z q ue s irven pa ra e n scn ar la m cjo r m anc r a de fo rm a r la s let r a~. E l es t udia n te qu c ll e gue a d o minarl o a e n t o dos s us detallcs de altura de la k t ra , £o~ma y v tloc id ad, no tcndra may o r dHi c u lt a d e n la pric t ica d e ! o s subsiguiente s. Por eNei\ar la m anera cor r ect a d t apl i car c l mo vim i c nto o tr azo c u n o a s c c:ndcn t c nl ml a cc · d e l a s tet r a s. el ejerc i c io de l a m min u scula es q uizis cl ma.s i mpo rta ntc d e l os c uatro. E11::.ay c cl m o , ·1 mie11to tr ar.a n do la pr i mera linea en c l aire . Em - piece el rnovim i cnto en un pun to infe ri or a l a lin ca de base y al s ub ; r rap i ~ f!! ~tc l a pluma dej cl a c a c ~ e n . e l p apcl en c l pu n t o en quc Y_a a prsn c 1 p 1 a r la let r a . H a s a cs t e e1erc 1 c:o ll e v and o l a pl uma co n rap · 1 dez y s in apo y a r. T race c uatr o m s . l igadas ante s de leva n ta r l a pluma , y tr cs de c sos gru pos en la li nca. Al p ri n ci p i11 , l a s l etr a s sc r a n dema siad o g ran des . ir regula res y t o rpe s . y le cos t a r a t r ab a jo e nl a :z a r l as bi en. pe m no de sista . H a g a l a s cua tro ti a eas t."n un m i n u to y co r r a cl papel d e s- p u es d e ca d a gr upo d,: lctr as . Como y a d ij i m os e n la l cccio n qu i n ce , cj cr cicio t rccc , l a m m i nu s c u l a sc hacc: co n un movimie nt o c u rvo d c s - ccndcn t e, pero esc mi smo m o v i mi e nt o, si sc l o e mp lca en tr c l e tr a y letra, no permiti r i h acer el enl a c c y po r lo t a n t o no h a bri tinea d i viso r ia c:nt re un a k tra y la sigu ie nt e. T e nga siem p rc p re s en t c al p r acticar . q u c h s din i utas pa r t cs d e l a III s e tra z an c o n movi m i ent o c u n · o des -

17. LECC I ON 17 En lo 1uce1 i\' o toda l ecc i on d ebe empez ar co n el e ie r ei c lo d e Ios o v a l os co mpa ctos de dos espa c io s , e l ej cr c1 c i o once, el d e la o nain u scul a l' e l de la m minuscu!a, ej erci c io c a t o rcc El alumno que dedique lo s primer o s tre s o c:i n co m i n u t o s de cada l eccion a la ,Prjct i ca de c s tos t r e, e j cr cic i oi se fel ic it ari de harbert o hecho . ' Ejerci ci o lS P a r a l a m mi n u s cu la se cuenta ha s ta tre s ; para la n, hasta dos so l ame rn e . La manera de co ntar para c l ej e r c ici o quin ce sera . pues, ! 1 Z, 1 , 2, 1, Z, 1 , 2, et c , o para c a d a g ru po d e c inco l e t r a s 1 -2 , 3 -4 , 5-6. 7-S. 9 - 10. L e ve l oc i dad deb e ser pr o poeciona l mente la m i s m a que para e l e i e r clelc de la m mi mi i cul a . LECCION 1 8 E j er ci cio 1 6 Haga la m mmu sc ula e n t ru po!> d e c ua tr o , t r e s g ru pos p o r linea , en c mc o o ma s reng l o n e s : d e l e l ue g o v u e lta a l pape l , h a g .a g r u po s t r ans ve r s a l es de · n s, minu sc ul as, Co mp a r e Irec u en t e m en t e su t r a ba j o co n e l m o delo a l prac n car LECC I ON 1 9 E jercicio 1 7 ~~~~ ~ ~~ ~ ~~ L a j min u s c ula si en d o h e c h a u ni c arn e nte por me d ic d e u n t r az o c u r v o a s cend ent e , t i ene e n l a p a rtc s uperior u n a p u n t a a guda. C uen te I. ~ ­ J , 4 , 5 , par a ca d a g r upo ,; h ag a ~I t r a z o des c e n de n te ~an fino co m o el a sc e n de n te y t r ate de q ue me d ie l a mi s rn a d i st a ncia e n t re t o d os l o s tr a zos. H a g a ci n co gr u po s por l mca y c mc u e nta le tras po r m m u t o. Ej e r ci cio 18 ~~ ~ ~ ~~~....--!,~ El pa r aleli s mo J a. tc r al cs la dist a n c ia u n ifo rm e que de b e h a be r e ntr e to d os l o s p u n t os de l os t ra zos r ec t o s i nclin a d o s d e l a tetr a . P ar a ca d a grup , , de cuatro le t ra s d e est e e i e rcic i o , c ue ut e 1 - 2 , 3 - 4 , 5 - 6, 7 - 8. Ej ercicio 19 ~~~~~ _:c;I~ ~ -- ~~~ ~~~~~ Exti enda l a i minu sc ula a una altura qu e sea u nas dos vece s y la let r a. La t m in u scul a d ebe s er s i m pre alg o mis p c que n a que la I m edia la normal , trace un a li n ca c o rta ho ri z on ta l , y h abr i h cc ho un a m i nusc u l a y que sus a fi nes la s t et ra s b, h, k y f . La v elocidad ade cu ad a a que s e debe practi c a r la t . en iru po s d e cinc o cs . d e d icz gT U J><> s , o sean cinc u en ta tetras, po r m m ut o. Es t a te tra no n ene m a yor 1m por- t m i nuscu la . D cbe tratarsc de que cl t r az o asc en dente y el des ce nd ent e se reuJ\jll] en la parte superi o r , mas, si a l c sc ribir co n ci erta r apid ez , se tancia come cjcrc i cio d e moviniicnt o pero l a p r ac tica d e s u fo rm ac i o n forma una li g cra aarva en ese p un t o , no po r ello dc jari. de ser cl ara en JTil po• res u lta r i muy conven icnt e .

18. A medlda que dom i na ll'lb e l movimient o muscular , el a l umno va a dq 11 i rieado mayor habilidad en ,u a pl i c acion a la e scritura l a cual v a ,r a dualmen t e mejo rand o por lo qu e rupeeta a l a forma , . P~ra l elinno y uniformida d de d imens i cnes. Co nvien e o b1erv ar con,ta n teme n te l o escdto. co m pa r ando las te t r as c o n las del m o delo que se tr at a de 1 m1tar . Qule:n ee esfu e rc e por adela n tar no ta r da ra e n ver coron a dos s us e s fu e rzo s . LECCION 20 Despu~s de la pract ic a usua l del 6valo a-rand e d e d o s esp a ci os y de l a e me y en e minus c ule s, repa sc la le cc i 6 n dieclnueve , Ejercicio 20 las o y e m e c er ca d e l os e i e r c iclo s d e e minu sc ula . Dicha s letras deben t e ner la m is rn a altur a que t a e. Al h ace r l a e e n gTu p os de cinco , deb e n h acer se v ei nt i o c h o gru po s , o s c an ciento c uar e nt a letr as, por m i nut o. Para la e m imi sc u l a e n g ru p os de ci n c o , c ue n te I , 2 , 3 , 4 , 5 . Trat e de que l a tet ra n o t e nga ma s de un mi l itn ct ro y medi o d e a lto . Para fin e s d e eom p a r acion. co nviene a veces h acer renglone s de l as minuscu - LECCION 21 Ejercicio 2 1 La pricti ca m al e nt e nd ida r es u l ta contra produc:e nt e . La , ins truc:c:i o n es i ndi c an 'r' manera de proceder . r :) $ A v iffle a caet po r d eba j o e l consquir 1111 e j erci c io d e El ejercicio nufflffo veintin210 u el pri m ero ea que se eteribe una e j ercicio aeis la linea Mal de la mayliscull. d el ren,loo . E sto no tiene por o b j e to sino palabra entera con mayuacula. No deje de estudiar el mov imiento 'I su aplicacion a la formaci()n de estas letraa. mo¥ imi ento r itmi(o , A l escrib i r palabru que emp i ecen con una A , es p refer i ble enlua r la linea fina l c on l a miniiscula que sigue, come se puede vu en la ugunda linea dd eiere i cio v ein ti11110 . Trace v einte pa!a b ra a o mu por m inuto, cuidando de q~ no ocupen en e l papel may o r e ,pac i o qu e el que oc upan lo • m odeJ os. En e l LECCION 22 E j er c ici o 22 ~~~~ ~~~~ Trace dict i s ei, palab r a.s por mi n uto . De sp uis de esc ribir unu I i ne as , compar e au tr a•jo con el m ode l o . R epase a mmudo. LECCIO N 2 3 Eje r ci cio 23 ~~ ~~~ w-~~ ~~~- A l em pezar a tr a.zar l a O mayuscul a, c uid e de que el m o T imi en to s iga l a direcci en de un ova.l o . Tr.ace la letra en el airc co n L" pl u ma y d e j e q u e e sta toq u e el papel a l m ove r se rapidamente bacia aba j o . En co ndici o n es favo r a b l es y c on bu ena libert acj de movim i e nto , p ued en escri bir s e \lll B S ca t o r ce palab ru po r m in u t o .

19. LECC ION Ejerc:i ci o s 24 2 4 y 25 E s tu d ie c on a t ,n cion l a :, ri m era lin e a y Iii ese e s pec i al men t e en q u e lu nucvc figu ra s de la dc r cch a no so n sino un scis in v crt ido y agra:od a d o . Fijes e bitn en la. d irec ci 6n de la p l uma a l e11tr a r en conta c t o coa c l pa pe l para fo rma r el r ab illo inic ia l. C uid e de que es t e ra billo no q u ed c m ayor d e l o qu e c s e n cl 111odel o.. En l a caligufia c o rnercial scria pre fe r i b l e ha cer u n pun to ant es q ue un rab illo d emasiado gran d e . El cjcr cic io asiduo de las tig ur as q ue se cncu c n t r an a Ja izqui erda d el p r ime r rengl on c o nt r ibu i r a al aprend i zaj c del m ovi micn to a dc<:uad o , Para e sta par t e dc l ej e rc icio, d e be c on t arse I, 2 , 3 , 4, S . Para la s n u cvc figu r a s de la derech a, pucde c:ontarse l - 2. abajo, curva desccndent c; o abajo , curv a desc e n d en t e ; pcr o la fig u n d eb t s ie mp r c t ermi nar bru sc amente al llcgar al ricngl o n. ~m o csta forma s e tmplc a p ar a p rinci p i a r cl traiado de docc ma · y.asculas di s tint as, co nvicn e e stud ia r b i e n s an d ola con fr e cucn ci a. en l o su cesivo . y practica r l a a h or a repa- ' . El segu n d o re nglo n c o n sta de ci n c o g rupos for ma do cada u no de d1 c z p a l o s . Es t ando cl t)lpe l coloca d o en la d e bi d a poa icion los traz o s dese e ndent e s deben dirig1rs e hacia cl c en t re d cl c u crpo, 1 lad vuc ltas de l a pa rt c super ior s e h a.ra n co n mov i mi c n to c u rvo desc eadeet e . La ma - n cra de conuir pa r a e~ t e . ei . c rcjcio cs la s iru i cnte : I, 2, . J , 4 , S, 6 , 7 , 8 , 9 , 10 , y d c bc n ha cc r se d 1 ec1seu Ii ne a s comp l etas e n u n m i nato . Vuelva a la pa,itia vc i n t i n uevc y e sc oja l as d oc e mayu.cula, p:u a c uyotrazado se c mpl~ cl s ci s i nv ert i do. En lo s ueesiv e, empiec e d ic ha s mayu sc ulas en e · sa masm a fo rma . Est a lea: i on debe repa earse con frec u enc ia, LECC ION 25 No o l vide el e j e rcitarse com o d e c o s tumbre dur a n t e tre s a cinco m inutos e n el traz:ad o d e lo s ovalo s a p re t a dos, de l a O y de la e me minusculas . E j ercicio s 2 6 y 2 7 3 7 Estudie b i en las mayusculas M y N a nt e s d e inten t ar traearl a s . que cl mov imi c nt o es in int e r r u rn pi d o au n c ua ndo no s e e s t c fornund o C omparela.t con cl modelo en su s detal l e s de in clina c i 6 n , a lt ura J anc b o . F ljcrc m uy cspccialmente en c l trazo fina l de amba s l e t ras, El ll cvar didio tru o mis abajo del r englon , l cvarrt a ndo lueg o la pluma s i n d e- tener el impul s o , contribuy e a m an t ener el mo v imicnt o curvo y permite l a s tetras. Al trazar l a rn ay us c u l a :\ 1, d eb e c o nt ar s e 1, 2 , 3, 4 y h ac c rl a a r azcn de t r einta po r mi n uto. Pa ra l a N' , se c o n tara l , 2 , 3, y la · v e l ocid a d s era a dquir i r c i cr t a a u t omati ci dad an t es y d es pue s de ead a l etra, de s uerte d e e uaren ta pot m i n u t ~. LECCION 26 Repa s o de las l ec c iones vei n t i eua t ro y v ei n ticinco . LECCION 2 7 Acaso hay a otvidado algo; acaso s e al ist a b a ust c d a cmpcza r a practicar cl c j c r ci ci o vc inti01:ho s in h abcr r c pa s ado antic s l os de lo s o \' a( os. o minuscula y m minu.scula . En t a l ca so , c onv i cnc rcco r darlo . Ejercicio 2 8 Al MaHtro: Si u s tcd ha estud i ado la s le cc ioucs c oc anl ici p;i. c io n , si ha pta c ti ca d o lo s e j ercic:io s y los c onoce a fondo an t e s de dar l :t h :c c i o n, s er i a v ec es mu y c onve ni c nt e que se s ientc en . su csc rit o r io o c:11 P a ra aprendcr l a catigr a fla hay Que r e pasat c on st ant e mente . P ara mayor e ticacia, cl c ; ercicio veintioch o debc pradicarse escrib i cndo l a minna palabra repctidas vcces d urante v ar i os m i nutos . Preferimo s quc el a.l um.no emp i ece fMman do la mayua c ula c omo s c v e en la primera uno de l os pup i ttes )' \ ·ay a escr ib i cndo l as palal> r as junt o con ello s. llnea, llevando cl trazo final hasta po r debajo del rengl bn y lc va ntando ddetr cando la s a mcdid a q uc la s vay a tr azan d o , de cstc modo : !.i - o -n-o, la pl uma a ntes de truar las minu~as . Ml s adelan t c , e t trazo fi na l M-o-n -o . Do dta maner.a enseiiari ust ed a su s di,dpu l os la ,·d oc i d a <l de la mayuscula M pucde enl.uarsc dircctamcnte con l a lct r a q ue s i &ue , ~ ea la lqllDda !lo. del ejercici o . Debcn e s c ribirs e s e is pa]abras por H n ea , como en el model o, a raz 6n de cat o r ce a d i eci s icte palabras por m i nut o . ap ro pi a da y el mo v im i ento correcto. Al p r actica r la escritura d e palabr as , no in t ente nuna contar de l mismo modo que pa r a l a fo r m aci on d e l e tr as a i sla das , pues s ol o l o g- ra- rl a co nfu ndi r s c .

20. LECCION E jercicio 28 29 A n tes de practi c ar la p al lbra Non 1 tra ce u nas cuan t a s ve c es ta N mayuac ul a .P•ra ejercitarte en el mo v 1m i e nto . . E l r epaso de l e tra s 'J palab r 11 d ebe considerarse s i empre c omo elerei e io de movimi en to. Apli- q uek Y tratc con,tantemente de adquirir un movi m i e nto cada vez mis lirme Y mas l e vc. Exam i ne todas laa letraa y_ pala br aa tnzad a s muy eapecialmen t e en lo q ue ae re la ciona co n la firmeza y nit id ez de 10 1 traz o s, s u dire cc:i 6 n , ta m a iio, d i stan c ia ent r e las let r a, , a l t ura y an cbo de s u s di s tint as part es , e n lace s , tr a eos fin a les de la u l tim a le t r a de la palabra y, en fin , tod o s I Of d e tallea de la es c r it u ra. La v e lo c idad a d ecu a da cs de tr e inta po r m i n ut o pa r a la pa la b ra Non y d e v e in t e po r m i nuto para la p alabra Noft o, L E CCION 2 9 PARA EST U DI O Y C O MPA RA CION l:a a m inus c uJa n o e s , en sus r:ugos p rinci pale 1, aino una r educeion dr. l a ma yu sc ula corre s pon di en t e. y la pa rt e ioi oia l de l as m inuac u la s d, g , y q , tie nen fa m is ma fo r ma q ue ella . Fi j e en 1u men t e eate p ar e · vi d o, q u e s e r a muy con veni ente tene r pre- te . En la cal i r ra fia comer · rial es pr e (e r ibl e ha cer la min61CUla d con una ne lta en lu11 r de un sim pl e pafo v e r t ic al , p ue1 ello no d ls mi nu,e la clarlda d de la l et ra y en camb i o permite t r a z a r la coe mayor rapida . Para truu I& cunt de la II que 1e encu en t ra por debajo del r ea,1 6n. bay que pre.tciadir clel mo 'ri m i ento de lo t dedo s . Al fina l de Ju pal a braa, pr e f er imoa la s ., !a q con rabo r ecto , a in cuna, y en ta t ca,o el rabo clebe aer ftlu corto . Fijc ,c b i en en el largo de csta J abreviada . La 1;11in61cala q d cbe ,er un poco mu corta que la II en la parte qu e ae extil!INle por 4-llajo 4el ren rl6n . La 8 d e rabo recto e, pl a la d fr a nUCYe. E jerclci o 30 ~~~ bajo con e l. Para c ada a m in uscula debe con t ar se 1 , 2 , y a l enl az ar la s cu a t r o le tra s 9u e fo rman ca da gru1;>0 , 1 -2 , 3-4, 5-6, 7 -8 , 9 - 1~ . Li a mi n u scu la e n gr u po s d e c m c o d e be tra z arse a r a zon de s e t en ta por minuto. E s m u y c o n v en i ente pra ct i car co n a si du i d ad el e jercicio d e l a mi ­ nuscula a . Trate de trazar se is o m as lin e ~ s d e letra s tan p eq u efias Y uni fo rm es c omo la s del m o del o. E l es t u d i ante n o de b e d eia r de e s - tudia r eonstantcmcnte cl mode l o o o mpar a nd o frc c ucntcmcnt c s u t ra - L E CC I ON 30 E jercici o 3 1 cLLLd ~ ~~~ rrrrr ~ ??7 ~ rrf<r7< J77r ~- J77P ~ ~ C o n s ider a ndo l a m i nusc u l a o , que t i en e un mi l i m e trc y m e d io de A ve c es una l e t r a q ue p o r l o d e rna s es muy bu e n a p res ent a m. a t a s pecto p o r l se r l o s rab o s d e masiado larg o s , llegando ha s ta el r eio g lon , l a d e be o c upar t r es es p ac · alt o, c omo un c spacio, la g m inuscu 1 os o sean supe r i or y c in fe r ior. un os cuatro mi l i m etro s y me d io por deb a jo de! reng l on , en tanto q u e el r abo de la q y el de lag abrev ia da deben extendene dos espacios por Pa r a cada g ru po d e ~i n co t e tr as d ebe c o ntarse 1 - 2 , 3-4 , 5-~ , 7 - 8 , 9 -1 . La minu scu la d d ebe t r a z arse a ra z6 n d e se ~enta y ci n c o a sc . 1 e 11ta po r mi nu t e ; la g , a T~zon d e sesen t a a s e se n ta y cmco Y l a q , a .-~ zo n d e u na s ci ncu e n ta p o r mmut o. debajo de d icho renglon. . . . . El pa l o de la d debe meda r dos e s pac1os y mecbo arr 1 ba d el re nrlon. iSigue mted eatudiando laa lnatruc:el o nea1 EUu le i ndican l a manera de proceder para alcannr e l bito .

21. LECCION 31 Ejercicio 32 ~~~~ - ~ Repa,c la lccdon tranta antes de practicu este ei e r c i cie , mis m a altura qu e l a u , la e y la o , c om o s e ha d e jado e x plica d o en o tr a pigina . Este e jerc ic i o d e be e se ribirse a ra z6 n de d i e ci se i s pala b ras Si 1e fija bicn en los dctallea, usted obscrvari que la q_ empiua a la altura dt un espacio encima dcl r cng l 6n y que no ha.y llnea inicia l qae pana deJ re111l6 n ; quc la p r imcra parte de la d minuscula es de l a por m inuto . LECCION 32 El prototipo dc1 g-rupo de letr as d e l uo grande, I> , f, h y k, e s 1a minvacula I . Ems cinc o lctra s debcn t cnc r la m i s ma al tura. Ah o r a conncnc cstudiar la I c o n suma .itcncion y, en ad c lante, r epasarla con frCC\lfflCia. Seri bucno arre,a rl a al grup o de 6valos , ms. y o mi· nuscu l as quc se practi1:arin &I principl e de cada lc c cion. Altura.-Ya hcm o s i n dicad o que la a lt u ra de l as letr a s m ln im a s ( de un espacio ) • · e, i , m, n, o, u, v, w, x , cs d e un rni l imet r o y mcd lo. La r y la s minusculu cn tr an en la m i s m a a tcgorla , pcr o su a ltur a debc scr mayo r en un vcinticin oo por ci ent o. Las tetra, mlnimas debcrl aervir sicmpr e de mcdida par a de t erminar la al t ura de las demi , mimiaculu . T o mand o d icha altur a d e un espac io o sea c l do bl c de la altu r a que ti e n en e n c s tos e j ercici o s . Las lct r as d e t r az o formand o lazo, t en ian mas de nue v e milim e t ros de a lt o, es d eclr trcs millm c tros m as qu e de a cuer d o con este m e t odo , Movimiento. - E.n l a caligrafi a co mc rcial, todos l os t r a z os en f orma de laz o, qu e quede n debaj o dcl re n gl 6 n, de be n t r azars e con m ov imien to c o mp1 c tam en t e m u s cu lar . A l t r a z ar l os mi smos t ra z o s a r r r ba del r en glon, c orn o Tos de la I, h , e tc . , l os d ed o s dcbc n af\ ojars e y, a l dc s li za rsc cl br a z o hacia a delante pa r a fo rmar l a l ct ra, cstira n e l i gera - mc nt e p a r a ayudar a formar la p ar t e supe ri o r d el laz o. Es t o s d o s . m ov i· mient os combinado s llegan a e f c ct u a rs e de mod o c a s i in i;o n s C'ient c, de m o do que n o r eq u e riran s i n o muy poc o e sfuc rzo a l p r i nc ip io. El e studi a n tc d cb e mii s bi e n c uidar de no exa g tra r t s te det a lle . Obse r ve ate 11 t a me11t e su mulle c a a Jin de ccrciorars e d e que s c mu c vc ha ci :i adel a nt c · y ha ci :i atras s incronic a mcnte c on los demas movim i entos. N o pe r m ita nu nc a quc el talon de l a ma n o r oce c on el p a pel al e s c rib i r . Precauclonn . -La primcra difi c ultad con que u s ted tr o pczar .i sc r a como ba s e. la I dcbc tener cuatro e spaci o s o sc an unoa s eis m ilimetr os d e altura . C omo eJ pape l empleado para la pra.ctica del Meto do Palmer, )' cui todo papel empleado en seneral para la esc " itur a, cst i rayad o cada nueve millmctros y medio aproximadamentc , s e veri. quc debc mediar una di1tancia de uno1 trea millrn¢t,01 entre la llnea superior y el e x trcmo de! lazo de la letra. Tenp presente qu e , tratind c se de la altur a, se llama espaeio la aJtura . dc las letru minima s :tel estilo de caliar a fia qu e se ensei\a por este metodo . En los c uadernos de esc r itura antjgu os, par ejempl o, la s la de fo r mar cl t razo ascend e nte bien c ur v o. Una media h o r a practica asldua contribuir a considerablement e a haccr dcsapare c cr dilicultad . Disponga cl pa . pel a un angulo t al que le perm lt a hacer de es a l os trazos descendcnte s con direcci6n ha c ia el , centro del cuerpo.. A n te tod o procure mantener una perfe c ta uniformidad de altura, i nclina cio n y e:; - paciado . No haga tra.zos rruesos. tetras de un espacio trnian generalmentc unos tres milimetros d e alto, 41 Ejercicio 33 .-ll£ ~ .L .L: LL~~ -Vb ~ -ll£ ~~_.d/~ ~~~_eL, ~~ ~ ~a/~~~ ~~~ -t& ~ ~~ , ~~~ E l m o vim i e n t o s e h ace li g e ra m e nt e m as l en t o e n e l tr azo de sc e nd e n t e , p e r o si n dete n e r se a l ll e g a r a l r e n g l6 n . De spu es d e u n p oco de pra ct i c a , d(bc n pod e r se h ac er , por m in ut o, u nos cien a ci ent o Ye int e la z os t an b ien fo rm a dos co mo los que ant c ce d c n . P ar a c ada g rupo de cinco deb c co n tarse 1 , 2 , J , 4 , S--0 s e a un o para c a d a l e tra . E j c r cit csc en la e sc rit ur a de la s palab r a s el , clla , ll c na, a u n a v c l o c i dad q 11e l e p c rm i t a fo r mar li nc as ro bust as y bi cn d e fin i d as. LECCION 3 3 Ejercicio 34 Co n sta nt e e st ud io y p ra c tt ca s e r equ i c re n par a llcg ar a a dquidr un a mos s u g cr id o y s c h a bra fi j ad o ad c m as e n o t r o s d e ta l l e s . t a l es com o la t s t udio n o daran sin o mc d ioc re s r es uHa d os; n o d e sc u i de n i una ni o t r a quc in t e rccp t a la li n e a h or i zo n tal final y la tcrm i na c i 6n de c s t a i1 lti ma bu e na tetra co m e rc i a l. El e s t u d i o s i n la pr ac tica o la pr a c t ic a si n e l c ur va qu e af e cta e l tr az o d esce nck n t e p r in cip al , l o alargad o de l a c urv a cosa . p o r d c b a jo d e ! r en g lo n . E l ej ercic i o tr e i n t a y c ua t r o es un b u c n e j e rc i c i o de m ov im i e n t o . Fi jes e Para cl 6 v alo ha y g u e c o nta r has ta s e i s . h as ta d o s p ;i r a la m a· bien para Que si! pa co m o s c fo r m a e s t a t e t ra. Et 6 v a l o inici al pcquei\ o yus cu l a, de ' la s i gu ic nt e m a n e ra : 1 - 2 -.3- 4 - 5-6, 1 -2 . EI r i t m o 1 - 2 de l :: tiene co m o la m i t ad de l a a l t u ta de la m:. y u s c u l a , y el lazo s uptti or dt m a y u s cula , debe se r a l" go ma s l e nto q u e el de l ova lo. Dcbe n cab e r dos e sta t ien e l a mis ma altu r a q u e e l ova lo . Qu i m t cnga b u E: na vi s ta y g r upo s de cinco , o scan di e z letns po r li nca y tr azarse d os lin eas, o m 1: nte . c lara h a br a hctho y a cs tas o b s crv aci on e s a nt es d e que l as h a y a · v c i n te Je t ras , por m i nuto , . U n os poc o a min u t o s de ej e rcici o ade cu do Yalc n por m uch a 1 horu d e prtctia m a l cntendida .

22. 42 Ejer c ici o 35 A nt es de tr a zar l a L m ay{u c ula en el p a pel, mue v a la pluma en el 11ire r cpttidaa veees en l a m i sma d irec ci o n de s pue s de hab e r e s tudiado ffl l.lY atentame n tc a u for maci6n . La p rimera lin c a empieza c omo a l a m i ta d d e la alt u ra d e la l et ra , y ac e ncorva haci a a b a jo; el lazo super i or o cu , a c o mo l a m i t ad d el la r ro total d e la l ctra ; e l l as o i n f er i o r d es- c a n sa en e l ren g l6 n ; y la l i ne a 6 na l J U! lle va ha s ta po r debaio del r e n - gl6n . E sta l c tr a consti t u y e un o de los mas efi c sces eier c i c i c s de mov i· m ien t o q ue h a s ta ah ora se haya i n di ca do . D e s p ues d e cada gru po de cin c o, h a y q a e c o r rer c l p ap c l h a cia la izq u ie r d& . C u ente 1-2 pa r a c ada l etra , o b i e n , per fil dos, pcrfil dos, o per fi l L. n i Dc ben traza r se de c i c u e n ta a ci nc ucnt a y cuat ro J c t r aa por m n ut o . Rep a so de la lec c ion t rci n ta y t res E j er c i cio 36 ~~~~ ~ ~ Es tud ie, p rac.tiquc y c ompa r e. E ecriba sei s p a lab r as po r li n c a y p r ac t iquc l a v e l oci d a d a r a z o n de · di ec i oc h o pa l ab r as p or m i ou to . . . LECCION 3 5 ~~ c Ej e z rc i c i o 37 ~~ e1 cr up ul o aam cn te la cU.. Es crib a d o s lin cas d e c st e e jer crcio y co mp ar e lu e g o cu i d a d o sa.mcn t e as l co m o la letra e n au totalidad. Obse rv e oon e l m od elo . C u i d e de que la m imi sc u l a d sea ma s ba j a q ue l a ma - t an cia en tre Jetr a , y tr a te d e que c ada lillea re,ultc mu perfecta que 7i11wl 1 L . C o mpa r e l a i n clina c ion y r as g o, r e s pe c t i v os de l as l e tra s l a a n te r io r . Esc r i ba e s te c j c r ci ci o a ra z6n d e d oc e pal a b r a s p o r minuto. No pucde fr a caHr quicn c1 t udic y obaervc 111 ill1truccionn . ,, LECCION 36 Ejercicio 38 Con v i cn e r cp a s a r a rnen u d o la a minu s cula , c om o e j ercicio de movi m i cn to . Ejer ci c i o 39 d c ma s i ado g ra nd e. Despues d e esc r i b i r una s cuantas Ii n e as, co mp a r e La pr i meta pa rt e de l a a mi n usc ul a s i rve de guia para la for ntac i6n de I i. c rn in u sc•il a . Al t r azar l o s en l ace s , de be u ti li zar s e el mo v im ien t o c u rve descende n t e , Si po r el c o ntra r i o p a r a enlaza r l a h n ea fina l de una c c on e l p unt o qu e fo rma c l p r inc i pio de la sigui ent e , se ut i l iza e l movimien t o cu r vo ascen d en t e , se fo r ma r a un lazo y l a l e t ra rc sul tari l a a ltura de la c co n l a d e l as le tr a s o, a , m , n , C o mpa r e a si m is m o ire· cu e nt e m ente s u t raba j o c on c l modelo . P ara ca da grupo de c inco , de\ie co ntar se 1 -2, 3 -4, 5 ~, 7-8, 9-10; o bien , pu n to a r r iba, p u nto arriba , p un t o a r riba , punt o a rri ba, p uato a m "ba. . Est e e )erci ci o dcbe 6Cf i bine a r a z611 de d i e cistis grupos de cinco, o HaD oc:henta te t ra s , p o r minu t o .

23. L E C CI ON 37 Ej e r c: i ci o 40 A..,,/ A/ -1./ AA-/~ .A-1.A/ ~ ~ ~ / La r m i nu1e11la quc sc v c en l a primc r a linca dcl c jc r cici o c u arc n t a no pue d e l r ua rse co n gran rap id a po r q u e req u ie r e cie r ta . pau sa al l le(a r a t a p artc 1uptrior , p ara forma r l a pcq u cil a l i n c a h orizo n tal. Est 11d i e la l ctr a en r odes sus d etall cs a n t e s d e in t e n t ar t rasarl a . La r q ue a par,ecc e n la s c gunda l in c a puC<le h ac er se c on mu c h o mayor rapi dez y , si bien r esu lt a al go m a s diftcil a l p r inci p i o , sc ej ecu ta c on ma yo r fa ci l id ad d esp ue s de u11 poco de p rac t ic: a . La primcra p arte de esta lct r a Sffllc j a l a de u n a m o 1 1. Et traz o descende nte se r epa sa de un mod o cas i i aipcrc c pt i b le 't se enl ac e, se d c t i cnc c l mov imi ento h a ce u n pu n to . Si l a curva d e enla e e res ul t& dem a siado p r o nunc r.a da , l l egan d o cas i al rcq l on, la letra semcj a r i una x mas bien que u na r . T c n ga m u y p r c: se nt c est e dctallc . A l p ra c ti car , c on v icn e fijarse m uc:ho e n l a form aci 6n de: la lctr a . Un a ve z que l a sepa t r a z a r pe rfectament e, cscr i ba a ra zo n de novcnta. letra s e nl azada s por m i nu t o . A l \l r inc:i p io el r~ u l t ado par eccr i des al e n tado r, pe r o , con la p r ac ti c a , i r a mc 1ora n do se nsiblem eat e , S ea pe rsevera n te, Est e eie r c ic i o d e be hace rse a ra zon d e diec ioc h o g r upo s de ci nco po r m inut o. h .icia arri ba ~$ t a un pun t o q ue q u c da como a u n c ua r to de e s p acio m as arri ba q11c la primcr a par t e de la l c t r a . Ant es de t raza r la c ur v a d e Ej e rci cio 4 1 7' en est a fo rm a : , C u &nto-ticmpo , · D e - te n t e, d e- t en te, d e - t en te , t e- d et ie ne s, a l-ll c:ga r? Ma y d e-t en te, poco-ma s h a da a rt i ba . dctent e , cada Al p r acticar e l ejer eic i o c ua r cnta y u n o , pa .ra c a da grupo de c i n co I e - t ras , debe c ont.arse l · Z. 3-4 1 5--0 , 7 - 8 , 9 - 1 0; o bi cn , u no -punt o , des - p u nt o, t r cs-punto, cutro-punto , cm co- punto ; o b ien , u no -par c, dos - pa r e:, t r e s - p are, cua tr o-pa r c , c inco-pa re , P ue de t a m bien ad o pt a rs e un a f ra s e r it - m i ca c omo la que ind i c amos pa ra la o mi nuscu l a en el c j cr cic io once , vez , hac:i a ar ri ba. l Pa r a q u H < P a ra qu e? , P ar a q u e? Par a es te p u nt o, p a r a e s t e pu nro , pa r a e st e ji unt o, etc ., e t c . Ejercicio 42 ~~ ~.-e-;- ?- -~-r- / ~ ~ ~ ~ ~ ~~~~ E s te e l erci ci o de be p ractica r s e a raz 6n de v ci lltc o mis p a lab r u por ml nu to . Ejercicio 43 ~~~~~~~~ No ha7 linca in ic ial antes de la o ; est a pril)cip i a en la parte s u p er io r. LECCION 38 Camo ya lo dcjtmos d ic ho , la r y la s m i niaculas son lctra s ck s debc acabar & punta y no en u n laz o, y d e b e c cr r a rs e po r c o m ple : . .. la lfti­. d~ y dcbcn tener un c:uarto de esJl'do mas de altura quc: ;al llccar al rengl6n. Observ e b i en la forma d e t a l i g e r a cu rv a a s , t , :- ,- lel'illl ffllnima s . ~o hay para c!Jo n i l'lf\ffll ruon especi a l, sino la dCftte dcl t r ai o i n ic ia l ; c l ancho de l a t e t ra dcpcnd e ra de la ma y o r . : de quc prCIClltan mcjor aspccto en csta forma . La pam superior de la mcnor cunatu r a de s u traz o fir ul. Practiqu e , estud i c y c o m pare. Ejercicio 44 Para c,ada g rupo d e ci nco dcbe c on ta r sc 1 - 2 , 3- • , S-6, 7- 8, 9 - 1 . T a mb i e n pucdc a dopt a rsc un r itm o pare ci do at de l ejer ci ci o de l a c;, m in u sc u la:, en a ta f orma u Ol r a parc,c:ida : c ur v a - uno . cu rv a- <los , c: ur v a- trc1 , c urv a - c uatr o . c u rva -<: inco; o h i m pcrfi l - u n o, pe r li l-d o s , pc r li l - t r es , p e r fi l - cua t ro. per fil -c:incQ. Cera de di cc:i 1 i et e grupos d e ci 11C>O dcben t r ua rs c en un ml n ut o . LECC I ONES 39, 40, 4 1 , 42 y 43 At l lqar a e1ta parte, debe n ded ic:a rsc po r J c;, fflCIIOI ci.nco lccc: ione s al rcpuo ge neral de tod o lo que an t cccdc . P RECU KNC IA D E LOS R EPASOS d ahmmo nccnita re p uar l o s cjc r -d ci o s o lccciones . . Sin conocrr a l os ........ ida .,.. • $nlla jos dwi" 4e cecribtra, dificil ,ct la pata el a .- de ate t cx to d ewrminar c x a ctamcnte c: u.indo d c be h accrac c l ~ .....,

24. L ECCION 44 Ejercicio 45 ~ ~ ..A,U-"'~~~~ ~~~~~ Los p rimerot dos t r azo1 d e Ja w m i ni u cul a forma n una u. Como dejamo1 dicho e n l a l«cion di ecinueve la dbtancia entr e todo 1 los pun· tos de 101 truos in clinado. de la u, o paraleli 1 mo later a l, es de u n e s · paci o. Tomanclo en cuenta este deta ll e , tra c e el t er ce r t r azo o s ea el Anal a una dista n cia d e med io espaci o del scpndo. la llnea de ..... es l ige ramente curv a . Debe n t raza r se dieciocho o veinte ,:rupos de tres lctru por minallt y contarse p ;,. r a cada letr ;,. , 1 , Z , 3 ; 1, 2 , 3 ; 1, Z, 3; o bien, IIDO, dell. p u nt o ; u n o , d os, p u nto; uno, do s, punto. E jer c icio 46 LECCION 4 5 E jercicio 47 IA f otm&Ci6o de la x minuacula ee muy teDCilla. Eat<adiela bien ant es de em a,aar & pradieat. La ll11• cle cnace fllM4e i.e... llacla -,. o liacia arriba. Al uc ribir IID& palabra qac coateap est& letra. tenniae la pa1abra ..... de b&ce r la ! Ina de cnce cle lia x. llillia a- .. - debt ltr corta . , , Ejercicio 48 ~~~~ ~~ LECCIO N 46- Ejer cici o 49 La p rimer & parte de la v min{ucul a ea fa'ua1 a la d e la x: ae termina con Ull trazo aemejasne al truo final de la w mlnilcala. Esta Ima • clebe cerrar.e en !a parte super i or . Cueate 1 --2, 3-4 , 5-6, 7-8, 9-1 , para cada IRPO d e daco letrU. Ejercicio so ~~~~~~

25. LECCI O N 47-ICjercldo 51 .Lt.L1k~~ ~ ~~~ ~ Pan._.. .Jwdcio,. bay que con t.at 1­ 2 pa r a cada l ct ra y 1 -2 34, LI p r imcra partc o luo de l a h es i pal a una I mia6ICU1a llenda en l lnca r ccta hasta el rcns l6a, y la segunda pa rt e es como el truo tbiu de la m. Co n v icm o b3Cnar q uc l a p r i mera y la s ecunda pan e ck la b ae l ctan en cl rql 6 n fo rmaod o un ingu l o. Rl tudi e ta forma de elta letta lluta comprendcr pe d cctamc n tc Ill maner a d e trazarla. ~ 7-t. 9- 1 0. ,.... Cllllla papo de cinco . Debe p r a ct i ca r se a ra z6n de c:uarcc a~~~ miD uto . Eetudie la h iaYea1icta T oblc n ari que en ta l posi ti on COIUtituyc 1111& 1 ,. C.0.Yieoo ahora ataalliar y praci t i ca r la y m in u sc u t a . C uen t e 1 ­ Z. 3­\ S. 1 -8. 9­10 para cada ,rupo de: ci n co . Ejercicio SZ 7777Y~~~ ~ LEC C ION 48 Repa1e las l eci: i one1 cu arenta y s iete y cua r c nta y ocho r p r e ste at enci6a al e jercido quo •laue. Ejerc icio 53 ~~~~ ~~ ~ ~ ,/~~~~~~ ~~~ ~ ~~ Pn ctlque 1u palabra1 de las dos primeras I ma, a ruon de vcinte o inu po r miaut o, T . Ja de ta ten:era l lnea a razl>n d e dieci se i s o mu. Caide d e no dar a la h ma y or altura que la L Todal 1u l et ru q,ae f Ol'lll&D an luo ar riba dcl rfllSJ6a. uccp hlalld. o la cl, dcbcn t cnc r la mi sma a ttun. LECCION 49 EL O V ALO IN VDTIDO Y SU AP LI CA CIO N m lmJo invtido ]. kattrtidol J , Ulla Yez Que e l movimiento le& lsien !eve y llftifonne( p rin· - aplic:a ,. la form&tioll de la ~ qllC eJ 6waJo inY'fflido principia COil 1111 truo cipie a practicar la ~ El imlo time por objeto f aci i ta r y l)ehe t8m'le ~ uceedee1e _. la uqaierda. Antu cle intemar truar mia J -.y~ desarrollar d IDOYilJlimto adecmdo . ta. ejerdtJel e darute catro o ciaco ~ en la fonaaci6a de lwalOI E jcrcicio 54 Oj20popop opo p o p op Cuen t e basta His al t rua r el 6valo , levante l a plUIQI clel papel al tenderlo perfcctamcntc 7 hap laqo por lo meno J media plana d e "creicJoe. U epr a la parte su pe rio r y, sin det en er el mov i miento , deje eeerer la ei No deKUicle la buena formaci6n de la letra '1 observe cwdadosa- p lllltl& e11 el a i re de an m odo naturt.l bacia la d e recha 1 ~r cl e bajo cW ~ 1 6 n halt& el pun to adecuatlo en qae te ha de da r pl'UlClpio a la tetra. N o dttcno d movimKnto, acometa cl truado de la letra con toda mente lo sipkrate : la J clebe prindpiar co n 1111 truo ucenclente desde a n panto ua poco illfer!Of' al reast6a: la weJta de la pane nperior d e be Kr rcdclDda; ta MCCi6D a aperior d e la lctra debe ,er q o mis tarp qae deciai6a al dar el primer trazo de la J . Si etta explicacl6a no le puec,e la Inferior., cloa Yecea mu anc:h a q uc &ta. 111111 clara , estudie el movimiento a plicado a etta m&yu9Cala huta en- Qfl vp op < J p o f2 <?JZ op o p LECC ION 50-Ejercicio SS S i tropiez& co n alguna dific ul t.a d por lo qve r c s peaa a la inclinaci6n de cata lctr a, estudic 1 practiquc catc cjcrcici.o ~ t..Z para cada J may u scula y trace d e se s enta a s n cn ta letras por minlirto . E jercicio 5 6 coostancia . Cuente ~ ~~~~ ~ Es t e m odelo cons t i tliye a la vu u n ei cr ci c io d e mo vi miento y de formaci6n. Desde el trazo inic ial de la J buta d true final d e la n la pluma debe pcrmanecrr en con ta ct o con el papc L Escriba la palahra desde e l principio al fin c on moYimien t o cons tan t e Inc y Ulliforme. La nlocidM lllheallda cs de di«iocbo a veintc palabru J)Or min~

26. D z;, -, , , " ,..,. ,, 5 (' LECCION 51 . cf_CfcjJ crcr a cr cra crcrcr Ejercicio 57 Tra :: -: la ma y uscula y 1ip con un 6valo invutido . Cucnte dOI para la I y acis para d 6valo, en c s ta forma : 1 , 2; 3, 4, S, 6 , 7, 8. La velocidad d : · ~ .' -r I.a s ufi cien t e para que lu 11­, sean suaves y bien definidu. Ejercicio 5 8 c{ J dcf}cP cf cf d cf cf c() cf c( ) c{JcfJ cf ~qunta : l Doilde 1 c.6mo empiaa la may usc ula I ?-Respuesta : ltupueata : Com o lu tres cuarta s partes . An&lice c:ada Ima Qlle tract Dellajo del tts1rl6n con un truo ucendente. P r e,unta : l Cui! cs el con la misma e,c rupuloaidad que se adv i erte en utu pt'eC\UltU 1 ,.._ andlO de la park superior ? - Respucsta : U n poco menos de la mita d puatas. De tal sue r t e se formara . usted WI& iJDIIQ mental exactiaima, dd &llch o d e l " mfcri« , Prqw,ta : ,Como t ermipa la le t T a?-Res· :POdra dctcrmirlar i unantan camen te Ii una lct ra ati \iai o mal becba 1 eae,ta : Con u na curv a co,:r,plet a a l a i,quierda , rema t ada per un punt o . las trazari perfectamen t e tan p ront o oo mo lotre dominar bim el mo­ Pftsunta : , E ~ que punto se c ruzan el p r imer t r am asc end en t e y el vimicm to muscular . S i n un a buena unag en mental , n unca poclrt_ ll "CU erlm er ~ r:, . :o d~ ~ C'-ndcnt e ? - Re s puesta ; A l a alt u r a de una o m i nuscul a. a escribir l,iea, por mu cho d o mi nio q ue ha y a adqu ir i do de 1111 m <ucaloa. C ontando 1 , 2 , par a cada Iet ra tr a ce cuarenta y cin co o mu por minuto . P regmita : : J ue ~ e del espag o en tr e 11.oea s OC1.1pa la m ay a s cula I? - Ejercicio 59 t:/l tfl t:fl clef J ~ ~ ~ ~ ~ JJtf P a.: :a for m:i.- el bau lo que M obterva en c l !ado Izquier d o de eata I mayuscula, hay q u e detener de ~lpc «I movlmlento.. SupoDCIIIOI q uc a an recuada y h a b tentado ap l icar lu ina truccloaa que aa o tra lei: ci 6n hemot lndicado con reapecto a I& dct encio n en t odoa J oe mJaca unJara. Esta fo rm a de I es excelente para emplearla al p rinci pi o de una palabr a, co mo ae v e en el ejercic io q u e dpe. Cuen te 1 , 2, 3 : o f)!en 1, Z pue . Ej er cicio 60 ~~~~ ,, LECCIOlf 52 - ~ ..,c.­,' ~~~ ~~ ~~~ ~~~~ ,,,,,.,. . .,...,,, ,, ,. , t , > > >' > ' . >' ,, , 4' :..<...-/ , .,,_ ...,t .1_ .,........, ~ ~ ~ ,.., ... . ,,.. , ~ --L,. J ~ . ­­­­ --d../ -<t-4.--4...-4-..4 /-"" _...., .LAL,...,tf,/ ~ ~~~~ ~~~.,.,....~ ~ ~ ~~~~

27. ,2 LECCION 53-Pdctica De Palabraa I~ Sl Sin puar por a l t o ni de 1c uida r c l eje r c ielo de o va los compadol aw;dea (de doe espa cio,) toll qut de bt empeur t oda l ecci6n , bien paeden &ediearae do 1 clasa comee u t i v u es tudiand o y pr acticando l u tetras de la pqiDa SI. LECCION 54-Ejerc i cio 61 E s te mod elo con s titu ye po r st so l o suficientc eiercicio de movimi en to para el p rincipio de esta l eccion. Cuente hasta diet para cada l e tra c omp leta; d os p ara la S ma yuscula propia m ente dicha, y ocho par a el 6valo i n v erti do en que remata la tetra . Dellen trazarse unas diecisaa lctr a.s ~p l etas po r mi ~ o. E stc e j ercicio se rtcomicnda pri n cipal m cn tc a lot cstudiant cs q11e t ropiccen cou al guna di fi cu l t a d en cl dcsarrollo dd mo vi· m1ento a ua vc y ra p1clo . Ejercicio 62 _d_d _d_d_d d d_d_dd _d_d d_d-d le tra asi como el l a zo q u e fo rma en la partc SUl)U io r y fijese bim en el hec ho ~ que d ic ho Estudje bien la cu rva d e! pri me r tru o d e e s ta la w ( partc ~u pc rio~ de l a S ) ti ene una _a ltu ra equi val e n te a la m i tad de la altura total etc l a tet ra. Con mov i micnto fa ci l, dtcidido y l ev e , trac e de cua r e n ta y cmc o a c mc uenta tet ra s po r m mut o. C uente 1 , 2 , p a r a ca d a t et ra. Ejercicio 63 ,, E t ra m final a ngu l a r de l a l et ra, ta t corno se vc en d cjcrcicio 1amta y tru, e, muy UAdo cn tT c l os maes t ros dt cali~afia c omcrcia l. E l numct"O de letru po r minuto debe s er caai cl mi s mo q uc para el ejcrcicio ­,ta y do s. Sa ruco principal consiste en la dir ec cion d e l tr azo fina l q uc permitc cl enlacc di r ecto co n la tetra s iguicnt e, c ualquicra que est a s ea. Para cada lctra. c:aente : I , 2, pase; o bicn, l , ? , 3. LECCION SS-Ejercicio 64 ~~~~ Escriba una plana e:ntera de c s te cJercicio ; mas a i m , si tiene ticmpo para ello . El movimiento debc scr parej o y 'tontin110 , y la pluma debc estar e n co nta ct o co n cl p apcl de sd e cl pr i ncip i o ha s ta el fi n de la palabra.

28. ~ ~~~~ LECCION 56 E j ercicio 65 f!J' Pl _d _IZJ Pl_£;§ _dr _cj · ­0 ' Pl _0 ­0 En e st e e je rc ic i o , la G may uscu l a se tr aza c on t ando hasta tre s Y . lu eg o , s i n leza nt ar la plu m a del pa pcl, se siguc con un ovalo de s cis vu c lt a a en teras , Die c i s i e te' l e t ra s co m plctas po r m i n uto. Cue n tc e n la forma s i gui e nt e : 1, Z · 3 , 4 , 5 , 6, 7, 8, 9 . Ejercic i o 66 _d i _di£! $! _el _el_ & g _e } _g JZ f _d i ­2 / _el_$ E st udie muy b i en la fo rm a d e la G m a y usc ul a a n t es d e int e nt a r traza rt a . Antes que todo usted deb e determi n a r qu e let r a e s t.a mal formada ,. . po r que lo esta . U n so lo tr a z o m a ) hee ho pued e ee h a r a pe r der u na l e tr a p o r lo d e m as im peeab l e. Se p a r e con o ee r l o s tra z o s mat he chos . Trace: de c ua r e nta a cincu e nt a l etras po r m inute , contando 1, 2, J , o b i e n , u no , p u nt o , tre s , p a ra c a da t e t r a . Eje r cicio 67 AJ!fi//A »».».».» ».s » .» .» Obse rve bie n la form a de: la tetra y t r a c e hasta cin- Es tc es un magnifi eo 'CS til o d e G para la ca ligra f ta c om cr cial. Hue l ga t o da ind i ca ci 6 n. c uent a l c tras 11or min u te. Ejercicio 6 8 ~ - ~~~~ - El tra z o fi nal a n g u la r pc r m itc e n l az ar la le tra co n la q ue si gue , c ualqui er a qu e se a e sta ut ti m a r faci lit a a d e m a s l a ualo n de la s m a yusculas de un ej e rc icio c o n t i n uo. C u e n te I, Z , pa r a ca d a letra , o bi e n 1 -2 , 3-4, 5-6 , par a cada g r upo d e tr es, E J e r ci t ese a r az o n d e d i ~ iocho grupo s p or mi nut o . El cu a d o r apun t a an t es d e di s parar . E t' tudie bien las i n str u ccion c s an t e s de pr a ct i car l os ejercicioa. L ECC ION 5 7 - Ej erc i c i o 69 ~~ ~ ~ N ad a ma s co nvcni cnt c, al l legar a csta parte de! curse , q uc la cons t a nt c r epcti ci 6n de p al a bra s iac iles. Por mtdi o de una ae r ie d e Rpetic:jooes se adquie re vi g o r de m ov imi cnto y se des c ubrcn l o s er r o rcs . La vel oc idad a d ecua d a es de doce a ca t o r ce pa lab r as por mi nut o . LECC I ON 58 ADVE R TE NC IA A L ESTUD I AN TE No c mp iece !) Un ca a pra ct ic a r ante s d e sabe r .P.erfectam c nte c6 mo lo de bc h sce r , .Ev1 t c c l p ra cti c a r c o n poca ap l icac i on o sin p ensar en lo que est i h aci e n do , T e nga e n e rg i a, t c ng a amb i cion, una vol u n t a d fi r · m bt e de aprend er, y q u c da r a. usted rn ismo asombrado d e los res ultados o entdos . Valgase d e to das la s c i rcunstan c ias fa vo ra b le s. P rocu re c ~ n servar . s in ten s i6n a l gu na · no solo l os mus oul os de l br aeo d e reea o , 11no ta~b 1 en todas las d e m as part es d el c u erpo . Mant e nga sepa rad os d c: l p up1 trc e l c anto de l a m ano y la muli ec a ; qu e s u braz o d cr c c ho es t e bi e n ap ar t a do de l cu e r po; l a ma ne d e r ech a , f rent c a la viltll: el codo dcrec ho d o b lad o en in gu lo rect o, y tc ng a p rcs ent e que 11 f 11erza q\le im pul s a la m a no se cn cuentr a en l a pa rte a upc r io r d e l bruo deredl? , U n a ve z q u e uste d cre a e n co ntra rs c en pos ici6n adc c ua d a para la e1Ct1 - t ura , e j er d tc se en c l movim ic nt o si n Ueva r la pluraa al papel Y estudit b i en la s co 11d icio 11es e n q ue in t enta trabaj a r . Cu c i6nle de q ue t odo e&t* bien an te s de dar prindpio a la obra. E j erci d o 7 e n el pu n t o en q u c l a c urv. oc l a itquictda v iene a. cruar ti truo Esta l c c ci6n no req u ie r c m u ch o e je r cicio e specia l prc limi n a r , y a qu c la p mi n uscu la e nlazad a co nstituye po r si so la un exc el c nte c j c rc: i ci o . Eatudi e bic n l a forma de c s ta t e t r a , fi jin dos c muy cspe ci a l rn e n tc e n l a punt& de la p a rtc: s u per io r , en e l l a z o q u e s c pr o lon ga por d eb a j o dcl r e n 1 l 60 , en cl lal'IO d e la tetra por e n cim a y p o r d cblj o d e l r c n gt6 n y d e sc endcn t c pr i n ci pal. Hag a es t e cj c r ci cio a r az:60 de scsc:nta l c:t r a s enlua d u pol' mla ­. c o mpare frecu en t em cn t e s u tr a ba j o co n el m ode l o y uu lba ,.. plua entera d e estas t etr as . C u~ te para ~da gr upo l · Z. 3""" , 5-6, 7-8, 9 -10. Ej erc ici o 71 ­­ ~~~~ ~~ la 1 miaunla, .,.a.,. Vdocidad ap r oxi ma da y promcdi a , ve;ntc pa l abra s por m in u to. Si t r o picza con alguna di ficul ta d par a c l truado de at ejerdcio tr e i nt a y tr c s , es t ud ic la s ins t ru cc iones y practiqu e la I , ta! c o mo al li se ve .

29. Ejercicio 63 P r ac t iq ue e s te ejercicio a r uo n de nueve palabr as po r min u t o. LECCION 59 Ejercicio 7 3 T race e n c l a ire al gu na s let ras i m ag i n a r i a s a mod o d e ejerci c i o pre - lim i nar an tes d e dar pr i n c ip i o a l a t ar ea. C omo l o p od ra v e r en el mo- del o , la ma y o r p ar t e dc l 6va lo pr i nci pal que da a la izq ui c r d a d e l t r azo in ic ial. C uen t e 1, 2 , y re p i ta : o bi e n 1 -2 , 3-4 , 5-6, 7-8. 9 - 10 para c ad a srupo de cinco , Corra cl pa pcl a la iz quie r da d cspuc s d e c a da g ru po de c i nco, E s te . e j e r c i c i o d e be p r a cti ca r se a raz6n de c incuenta a scaeata le t . ra s. por mmu to. Ha g a u na pl a na enrera de ejer cic i o a y pr acti que coa a s i duidad y con~tanc1a y n o a ra te s. E? ta !ctra se p resta m uc ho para • m o vtrm e nt o fa cil 1 l eve , de s envuerto y r1tm 1 co . Cc>nstituy e por ta n to aa mag n i fi c o ei e r c icio y c l mej o r cs tilo de P may { nc:u la que pueda 1. doptane. Ejercicio 74 _tJ r pf -t:lc-&f-f7r _t;f-hf _C f _t;f-hf £ ( _§ ( --t:f-6 f JS( H a g a o t ra p \ a na d e e st as l ~ tr as . E stc cs tam~ic n un magnifico e je r cicio de m o v i mi c nto. Cu c nt c hasta t re s y no qeje d e unir el t r uo iniclaJ n u · n u t o. C u e n t e coo el final forman d o un p equ e n o I azo u n poc o a rr ib a d c l c e ntre d e l a l e tra, Tr a c e cua rc nta y cinc o t et r as bicn forma da s por Ejer cic io 75 1 , 2 , 3 • Cuente 1 -2 , 3-4, 5-6 , 7-8, 9 - 10 , par a cada grup o de cin co t e tra s y t ra c e doe e g ru po s, o s c a n sesen ta letra s , por minuto . LECCION 60 R e pa so de las Ieccione s cincueota 7 oeh o '1 cincuenta y mteTe. Ejcrcici o 76 ~~ ff~ ~ Cu atT o pafab ra s po r li n ea d e v ein te c entime tro s de largo , a. r a z 6 n de doc e pal a bras por m i nuto . Es te e je rci c io , si s e e jec u ta con c uid a do , e s m u y e fi c az c o m o pr act ica d e mov i mie n t o . LECC I O N 6 1- C IFRAS C O MERCIALES a n te t o d o s e r bic n c l a r a s , re qursit o cuy a i m po r t an ci a csta p o r d e rna s re c a l car , La s l e tr as <J u e co n s t itu ye n una p alabra , aunquc n o sc an muy c l ar a s , p u e d e n a ver i g u a r se p or c l co nt exto; l as c i fr a s , e n c amb io , d e ben pod c r s c d i s t inguir i nde p en di en t e m en t e las u na s de l a s o tr a s . Co nv i e ne. po r l o t a nt o, fo r mar cada c i fra d e mod o q u e p u ed a s c r i : 1tel i g i b l e l o mi s m o s e p a r ada qu c con ju n tam e n t e . Nad, es m a s importa n tc pzra cl te ne d o r d e l i b r os u ofici n i s ta q ue e l saber t r aza r c o r rc c ta ment c l a s c ifr a s. M u y a mcnu d o ha y qu e tr a za r millare s d e cifras si n es c ri b ir una s ol a. l e tra . Est o s e o b s e r v a pri nci pa lme n t e e n l o s t ra ba j o s d e e s . tadi s t i c a d e l a contabil i da d de las co mpaiiias fe rr rw i aria ~. ;; 1 ~ c u y a s f!agma s ! f u e r a d e ! e n ca be za rni e nt o, n o s e ve n si n o ci fr as y ma s ci f r a s , D icha s c i f ra s d c b e n LECCION OBJETI V A l cctura d cn tro de l o s c u a dr it os . !\ la derccha . se vcn l a s m ism a s cifn s, n o m as p e rf e ct as s i n o mas pe q ueii a s. V e a c o mo c s ta s u lt i mas , ma s d i - mi n utas y r odeadas d e un c s p acio e n bl anc o , se di s t i nguen m a s fi ci l - me n t e , a un d e s dc c i er t a d i s t a n ci a , que las c iir a s g r a ndc s d e l a i zquic r da . Graci as a l a ad o pcion de l a s ci f ra s for madas d e a c u er do c o n el Mctodo Palm e r, bi en pequeiia s y t ra za das e n cl p ropi o c c ntro d e l os cua dri to s, l a N e w Engla n d Te l e ph o n e C o . ha logra d o rc du ci r al m i n i m o l o s error c s d e s us e mp l e ad os , evit a ndo de t at s ue r t e l a p c rd i d a d e mil e s de pe s o s an ua les . Las c ifra s de ben s er p eque i'i as. A ve c e s cl a l u mno c ree qu e las c i fr:u g r and es so n n e cesar i amente m as cl a ra s · ; es t e es u n er r or . E x a- L os e s c r es tu d ia nt e s qu c h an a p r e nd i d o l a c atigr a f i a en c uaderno s d e itu r a su c l e n cas: s i e m pre h a cer s us c ifra s t r c s o cua tro vcc es de l t a m afio ad e c u ad o . Las qu e a q u i se ve n s on l o s u fici cn tc m c n t e g r a nd e s p ar a todos J o s t r abaj os c o r r i ent c ; y, e n c a s o nc c c sa. ri o, s e l)ttt de n hace r m in e at c ntamcnte el c uadro q ue an te ccd c . A la i zq u ic r d a se v e n c i fra s un poc o m is gr a n dcs . La s ci fr as d e ben tener P. Or lo general unos trcs pcrfec ta mcntc claru y bie n fo r ma da s ; n o se las p u e dc c on f undi r una s milim et r os d e alt u ra y, e n cic r t os casos , con viene ha c er l a s aun m b con otra s y, sin e mbargo, su s g r a n dc s dim e ns i one s l a s hacen de di f ic i l p eq u e iias .

30. 51 P ARA ES T UDIO Y E J ER C I CI O / .::? J L.,L .s: - z - -:2.. · :3z;z:--z;- · -i- · - :r:r¢ ?i.. t I' r o 7 MANERA DE Al trazar la cif ra uno, ba ;e se la ma no s obre cl pa pel c o n m o v imi e n t o ris,>ido y l ev e , haci en d o la resbal ar sobr c e l me fi. i q u e y cl an u l a r . Lo s r e - qu1aitos m is indi s pen sa ble s so n la uni for m idad d e a ltur a y d e i nclina ci6 n . El e stud io y a pl i c a ci on de l 6 va lo l atera l es muy im p ortan t e para e l t ra za do d e la cifra dos. A l pr ac t ica r es ta cifr a en c l as e , co n v i enc co n t a r h a s ta tr es en l a s ig.ui e nte fo rma: un o , do s , t r e s , uno, do s, t r es , et c . , o bicn : pu n t o , do s , t re s . V ta cl ej ercic i o q ue pr eced e a la c ifra t re s en la lecc i on s e s e nta y ci n co . E l m ovi m ien t o a p lica d o e n cl i cho ejercic i o, si s e l o p r ac ti ca debi d n m en t e . PR A CTICAR ay u d a ra a fo r mar bien esa c H r a. Cu en t e : un o , d o s , Ir es, ~ bie n : p un t o, dos t re s, Pa r a la s ci f r as c u atro y c m co se cuen t a t arn b ie n h ast a t r e s, p er o _pa r a la s ci f r a s s eis, sie t e y n ue ve, n o s c . c~en ta m as q1;1 e hasta do s. De b e d cdicars c v ari a s l ecci o nes a la pra c t ic a de l a s c1fras po r se- p arado a n tes de agr u parlas , p e ro, tan p r on t o como el es t ud1ant c p ued a fo r m ar i as pe rf e ctam e ntc y con d e r t a r apid e z , co n v i e ne pr ac t i car l as en or de n var i ado , co mo JlOr e j e rnp l o : 1, , 2, 6, 9 , 8, 5 , 4 , 3 , 0, 9, 6 , . 7 , z; 2 , 8 , 9, . 3 , 5 , 6 , 9, 5 , 8 , 6 , 9, S , 4 , 6 , 9', 3, 7 , 8 , e t c . E l or dcn e s d e p o ca 1111port ~ n c 1a, l o qu e con vien e a nt e tod o es r e pe ti r cada c ifra co n t an t a I r e c u e n c ia co · m o la s dcma s . LECCION Ejercicio 62 77 4 ? t c. ~ ~ t ct t ~ t. c t., c- t c c c c c ct t t t t t t t t t t ti t c t /t, C: t t t C. t t, t, c t c c z c t t t t C: t ', t c c ~ 1 (, I~ t I~ t t t t t c l c C. I~ IC. I C / s r : 1C, / (,, ;(.IC;(, /~I&;(. I ~/ (,/'-/(. / (,/ LECCION 63 Ejercicio 7 8 a r a r a f a 1 a f Cl t tJ 9 a 1 tJ f ~ f t7 f (} f t:J tj a f t:J f (J f (J f' tlf 1 '1° 'l C) 1 °1 °1 t) 1 'CJ f_ d'r c? '7 C7 y () f. CJ f' c? r =r 7' '!' 1 r CJ f' r O 1 t:J f' '7 .a..,. r tJ '1 r (;1 r "f CJ r ~ r O r O 'l Or O f O yo .,, de sencil las a mas di!ici l es pcr o , e n r eal id ad no ha y do s catud i antea qM pue dan pon erse d e acu c rdo con r es pe ct o a e s t e or de n Y , yi que se van a dcdicar d os seman u al cstu d io de ca d a c: i f r a po r tcp&rad o , no vemo1 .R.es ulta ve rd&dcrame nte i o&crea&Ate obaerv ar el adcl anto cradual d e 1 01 a lllfflll01 en ana c lase en qu e 1e tr abaja de una mancra c on cien.iu da y &Mt6dica. Debea ded i c ane dOI 1emana1 a eato s ej e r cic i c s re pa.aando c oo frec uen ci& las Jec c i o nes. /Ji llA OI mae1tro1 in s ist ea en que se pra. c tiquen las ci fra s por o r d c n l a ne c c ai dad de ta l dispos i c i6 n . E n caso d e quc al guna dfra ruulte mu difici l que l a s d cm is , ha b ra. q uc dedicar l e mb ticmpo , LECCION 64 Ejercicio 79 ~jj j ~~ ~ ~~~~~22~~~ ~ ~~~~~~~~ ~ ~ .Z ,2, ,::?.., 2 .2. ~ ~ :).., .;:}_. .2. :2... ..2 ..l .:2_. .:l.. .2. -2.. ­<­ 2 :Z.. -2- .Z ;2_ ..2.. ..2.. ~ .:;_. .2- :J ,2 J :2 J .2 2- :L .2, :z. ;;i_ .;; :2.. .2. .:l :L .;}._, :L ,2 .:2_ ~ z ,,z .2 :z_ ,<_ -<., ~ T a n pro nto co mo se h~ ade la. n tado to s u fici ent e en l a fo rmac i6 n d e l a c ifra dos, s c tr a ta r i de t r a za r la m inu t o . Al pra c t ic a r e1ta c1fra en c laac , c uente.s c : un o , d o s, t rc s , o bicn : pu n to , do s , tr es . a r a z on d e se t e nta y cinco cifra s por LEC C IO N 6 5 E jerc ici o 80 1 . lJ,i,l1J J JJJ J J J j J J J J J JJ ­.J .J ..3 J ...3 J ...3 J ...3 J' 3 J .3 3 J J J J ...3 J J ..3 J ..3 J ..3 ...3 ..3J ,..3 ,J.,3, '3 ,,3 , 3 12 J ..3 .3 ...3 J ..3 J J ..3 .J J J . J 3 .J 3J J ,3 .J .J 3J En sua clas u, el a ut.or de ate texto ha podido co m probar qu c est e mct odo d e cns c iiam a de la c;; ifra J r uulta mas dicu qu e ciaantoa hl.)oa pu es t o ea pr ictic a. IA c: ifr a a cl r Cl\l l taclo cl c cicrto movimimto qu c h a y q u e e s tu d i ar con pc r scvcr anci a. Hap este e j ercici o a ruoa, de aeSCJita <: i f ~• po r m inuto, contaad.o WlO, d.oa. trea, o bien, p11D to , do s , trc s . El )Htodo Palmer .. WI teato d o cali sr a fia pri ctie a. Lu iutru cc i o nea d e be n e midiarse y aeswne fielmema.

31. 60 LECCION 66 Ejercicio 81 ~ ­5.:..S: :r:: s:» : 5 ~ ..s- .s: ...:rs- ~- .s : .s : ...5 ...: r .r : ..f" ... r ...r..5 .r: ~....rs- ..5" s- $" .5 .s: .s : . »: .»: .» : .r: .r: ~ -.F .S ..f 5" .r : .r:»: .r : .s : -5" S- 3"" .s : 0"" .5 .s : .s : .:« : ~- .r : s ..S - 5 .s: .s=:»: .....rs .s : s- .. s .s: .. r .s: .s:»: j: ~-.....z.....,F ....5 .s : 5 .s: ..5" .s: S ~SS La claridad de la cifra ci nc o depende en ,ran parte de la baena formacion del truo horizontal auperior . D ic ho trazo debe haeerse de ultimo . /J o ee Ji111ite ~ praenca r es ta cifra ; estudie b1en su form&cion. Deben trazarsc unas setenta cifras bicn hechas ,or minuto. Mis tarde se podra traba j ar ee e mayor ra p i dez . C uente : uno , dos , tres , ' LECCION 67 Ejcrcicio 82 1 7 1 1 1 7 , 1 / 1 / 7 / 7 / 7 / 7 / 7 / 1 / 7 / 7_ / l. / 7 / l / l / 7 / 7 / 1 / l 'l l 'l / 1 / 1 / 1 / 7 / l / 7 / 7 / l // / 7 ,1 7 I 7 / 7 / 7 / 7 / 7 / 7 / 7 / 7 / 7 / l I 7 / l / 7 .:µ 7 r 7 i 7,7,7i7, 7, 7 ,7 i 7 i7,7,7,7,7 i7 i 7,7 /7 , 7 1 7 1 7 1 ? ~ 7 El r abillo ct.cl siete llcga hasta por dcbajo del r cnrlon. Trace unas ochcnta y cinc o cifra s por minut o, c o ntando uao , dos. LECCION 68 Ejercicio 83 ~ '+- L,L L,t. 4'­ L..,t- 4- L.,t.. 4L- t.,t. d- ¢ ¥- 4 L,t.. '+- ¥- ¢ 4'- 4 ~ fl ?!: ~ ?!: #: ~ ~~~~~4~~~~~4~~4~¥~~44~~~4~~ M# ~ 4 µ ~~4~ ~~4 ~~~~~~~~~~ ~ ~~~~ El ~o Hep buta e l reacl6a, y smerabente el ultimo truo e1 algo mu alto que el pri111ero . T race de MMata a Mtco.ta ei fru por miansto , , . contando llftO, dos, t,a , 61 LECCION 69 J } r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r I', r r r r r J" r r r r , F r r r r r r r r r r r r r r r r r I' r r r r r r r r r r r r r Y r r r r r r r r c rrrr,rrrerrrrrrrrrrr r rrrr r rrrrrrrrrrrrr razon de no v enta o ci e n por min u to . E l auto r de este m o delo sue!c c sc ri b ir las cifra s en cl piz arron a mcdida quc las va dictando. Un cah - grafo m c dia n a mente di e stro pu c de t ra zar de cicn a ci e n t o vei n ticinco ci fras per minuto . C o mpare a me n udo s u trabajo con e l modc l o y ha g a l a s ci fras bicn pcq u eiias y s in c n lazarla s. La cur va d o bl c c on quc pr i ncipi a e ste eie r c i c i o , y l a ftccha q u e apunta ha c ia l a prim era c ifr a, iodicara como sc debc cmpei: a r a l traiar u n ocho. D c spues d e cje r citar s c unos minut o s e n cl traza do d e ! o c ho a r azon de scse n t a o set e n~ por mfo uto , co n viene s egu i r con cifra s v a r i as . En clasc , el m aest r o dcbe dicta r l a s c ifr a s y c l a lu mn o d e be t r aiar l a s a CIF RAS V ARIAS PA R A EL E S T U DI O Y LA PRACT I C A 7' .:z, ..:J ..2 .&"' 4 t.5 J 'f ..5 ¥..:J7 t .2.S 4' 4r '1' .s- ~.t/J eyas ¥r5 '4,C'J ~ , ~ C,? 4-,7 r ¢ /6C7 ? ..:3 t,L .z /' () J(.30 / .2 7 ,..r ...3 ty¢. J 7 F ,...z,.34~ 4.71'..37 t..z,y.s-.:;1 -2 '7 ¢ ., g ,5 ,l/.~~,-2 ~r..s74' ~ .2~ 7,:z <1¢ ...5' 5¢-?~...5 J 4 ' 7 .:2 7 ~& 9 ...LC .2¢ ,ys ~~¢. I' '7.::J 4 2" / / ...} .2 -Z 7 ..s- 7 ~ t ~ C, ~ £, ¢ '? .2. ..0 7t: 3 Cf-25 q .2, ,5 Lt~~ ~ .2. .1,- 7t ,5' ,.,ii r if 5t.5 4'J'..c -.!} 'ft 7~.;z .zt~ .:z ....:> .,f 4C ...g 7 / o ~4~7.::J. & / ~¢.,f'..2,. / .2 4', .2-.&- 7 ' ' ~-<, '7 ...3 .2 " ..3..29 ,$~q .s .2 S .£ -2. ,:[ ~~r r .2, 4"' r.y.2.,s ,J:.2.. ..r r .2-5" 4?5 ....3 4r ~ ~-~ ~ 7 3 y~ ¥ 7 .5 '9'_ .Z '7-2 £7£ .zl':<7~7tfT ~.25

32. • LECC I ON 7 Ejerclclo 85 OBSERVACIONES A LO U NAS ESPEC IALES l a tetra. El 6v alo fi nal no d e be tener mu de ta m l ta d dt: l a El b v aJo, tal c o mo H lo emptea pa ra l as m116tcul u . A y C, con al tur a de pa r a I.a formati o n a1tura total y el enlace de am bos 6 valos, que mare,. la.a do, tefteru par - una l i, e ra varia nte , ma y uscul a £ . s irve t amb i en d e ba se d e l a tes de di c:ha a1tu r a total, debe f ormar un angu l o ma1 o menos r ect o con ~ truo p rinc i pal de la l etra . La parte s u p u i or de la E debe t ene r como 11 tercen pa r te de la P r acti q ue \ I ~ pr im er a li n u a m a ne r a H a g a primer o ti o..-a l o pe queil o ( supe rior) d e ej e rc i c i o de m o vimien to . y pase a l 6 v alo i n f erio r sin o b ien, punto , d os , tres , En u n m i n uto d ebe n t ru ar se d e c ua r enta y cinc o a e in e u ent a l et ra s de l a fo r ma ab r e v iada y unu pocas ma>os de la l e , ' ant , • r la p l u ma <k l pa pe l . T ra ce ci n c o 6 v a l os pa ra la parte s uper ior o tr a. C u e n t e el n u m ero d e l et ras q u e hay por linea y hap su s ejer- r c ro , t a o t o s , s u perpue st o s , pa r a la inf e r io r , c onta nd o d e e s ta s u . e rt e c i ci os e n l a m i s ma fo rm a. Jin esta lecci6 n y las q ue siguen, es ~uy co n ve n i e n t e , c om o eje rci cio de m ovi m ie n to, el p ractie2r et ttaza do de l a E a b r e via da, se gu i d a de la mi n usc u l a e . P a ra d i cho e j er ci ci o s e cuenta : 1 , 2; 3, 4 , !I , 6 , 7 , o b i en , punt o , 2 , J, 4 , S , 6 , 7 . lliu t a di n par a c a d a fi gu ra co mpl et a . La 1:: abr e , · iada Q ue s e v e en l a s eg u n da ll n ea e s em p leada co n ma - yo r fr ec ~ ooia que l a s demas form as por l o s bue ri d s pen d o li i t as , pero c o n vie n e e stu d i a r y a pren der pe r fectamerrte la E de la Hne a s i guien t e , Re p ase e s ta l e cci6n co n fre c uencia h a st a l o grar t raza r perfecta ment e la m ay u s c ul a E. que rrmata e n u n 6n 1 lo . Pa r a ca d a le tra debe c on t ars e: un o, dos , tres , S i 1 01 tra zo s io n tre mu lo 1 . e i n d eci so s , es que no •e e m p lea e l M e to do P al m er. E a t udle 111 imtruccio n ea relativa1 a l a r a pidez . 63 LECCION 71 Ejercicio 86 Los modelo s a contlnua ci6 n mue s t ran clar am cn t e l a Io rma cion g en e- ral de l a mayii s c ul a B . La re c ta que pa r te d e un punto si tuad. o c o m o e n l as Ir e s c ua r t a s p arte s de l a a l t ura t o t a l . d e la l e tra n o es sino una m a y us c ula . S in e sta r e c ta, el prin c i pia nte no lo g rui .a tr u ar sino u f\a l e t r a inde c i sa . Aunque es ta lin ea q ue d a g e nera l men t e confu nd i ~ ~ c o n e l t r ai o a s ee n d ent e , e l au t o r l a con s ider a m uy e s e n c i a l p a r a l a buc n a l ine a d e gu i a . un p u nta! q u e si rv e de a poy o a l t ra z o co n s t i t u tlvo d e l a fo rmac io n de l a l e tra en c u cstion . EB / 313/3 /3 8 /3 !3 /3 /3 813 BB La c larid a d . la rob u s t e z d e l tr a z o, so n r eq u is i t o s ind is pen s a b l e s d e la calig r afi a c o m e rci a l. C ada l e t r a d e be p r in ci pia r y t c r m i n a r e n u n pun to p e rf cc tament e d c fi nido . C ada c u r va, c a d a en l a c e , d e be qu e d ar bien c l a ro y e n un p u n t o p r e cisa m cn te dct c rm i n a d o. T enga mu y p r e s e n te ttta ad v e rtenci a a l es tud1a r las fo rm a s de las lctr a s cu y os m ode l o s fi g u · ran aq u i , La may u sc u la B p u cd c t c rminar e n un p u nt o c om o s t v c e n e s t c ei e r c i ci o , o b i e n e n un tr azo an gul a r qu e s i n · e p a r a c n la zarla c on la te t r a s ig ui e nt e. P a r a tr a z a r la B s c c u c 11 ta I , 2, J, y e n l a pri c t [ca s e d e b e n f or m a r una s c u a r cn ta po r m i nu to , s i s e t ra t a de l e tr a s s e pa r a da s , r u nas cua n t a s mas si van c nl a za d as co m o e n e l e j e rci c i o oc h e nt a ~ · s ic te . Ejercicio 87 ~~~ ~~ LECCION 72 Ejercicio 88 J+/ ~ ~ ~ ~~ ~ -1-?U-t-- ~~ E st udie b i en l a m i n (is c ula b . La p a rtc infe r io r d e l a l e t r a d cbc te n e r el m is mo anc ho q ue l a superi or ; a lgun os c x c clente s p e n dol i s t a s l a h a c c n aun m is anc ha qu c csta u.ltim a . C u i de de qu e s us l e t r as n o r c s u l ten m as ,randes que la s del mod cl o. H ap linea s y m u linea s d e e j e r ci ci o ha s ta lo,rar trab a j a r con rerular rapidez. D i eci s ~ i s grup os o sc a n ocl\ enta letras p o r minu to n o c o n sti t u y e n u na r a pider e x agerada p a ra e s t e cjer- ci ci o. P a ra c a d a grupo d e l e tras, cu ent c 1 - 2, 3-4, 5-6 , 7-8 9-1 acen- tua n d o c l pu n t o fi nal d e cad a letr a. La linea de enla c e de~ s er ' 1i(e r a· mente curva .

33. L E CCION 7 3 E jercici o 89 _h~~ ~ ~~ ~ ~ - ~~ ~ / ~~~~~ hr--r/ ~~~~ ~ a r az6n de ; .El es t u .di ~ n ~c debe practica r l a s . p a lahras que an t e ~ ~ d ,e 1~ C: Offl? cjerdci o de mov i m i e nto . La s d os primera s lin e aa d e ben e s cribi r se vL em. cl abve1.~bh c rn ~? p a lJ a bras ~ o ~ min u t e. lo q u e . pc !"~ . 1t1 r a !r m ej or a ndo l a forma c i 6 n de Ja l etr a a m c dida que s e prac t i ca cl mov i m ic n t o adc c u ado ;. p a a r a a zar pu e e e s c r i b i r s e a ra z o n d e di e c ise is a di e c i oc h o p o r m i n uto , · LECCION 74 E j ercicio 90 1 ~ - ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~AY ~ E s t udic b i en l a ~or ma ant e s d e dar pr in ci pi o al e je r ci c l o . T rac e d ie e grup o s de cinco , o se a n cincuenta letru , for mina t o . Cui de de q ae • • etr a s no r es ul t c n m as g r a nd cJ que las del mode l o. C u cn tc I , Z , 3 , para cada l etra , d e t e ni e n d o s e lig er arn en t e e n e 2 . I LECCION 7 5 Ejer cici o 91 E ~ I b · t ajaiio ~ e la esc ~~~~ en ~ l ~~ i 6n . a e l adecuad o . A l c s tu diar cl tam a n o , cl a l umno d e bc comparar fr cc uentem en t e s u tr a ba j o c o n cl mode l o . !e n as c a pn m era pa -m• a razon """ttu1te. y la pa l ab ra "eha peo " a raz6 n d e d ieciseis, por min ut o . Vea s e la p ag in a siguie n te , ~ ~ ~~~~ ~~~~~ ~ ~~~~ ~ LECCION 76 PARA ALIVIAR LA TENSION MUSCULAR c o n sis t e ' en c o l ocar un ob i e t o p es ad o so b re la h oj a de pap tl y manttntt e l br az o iz q uie rd o co lg ando a l o l a rg o d e l c u erpo mienttas se escr i \e . La tens i on m usc ul a r dcl braze de rc ch o se a l ivi ar a i nm ed i atamcn t e. O t ro me t odo muy p rac t ico p ara a l iviar es t a te n si6 ca tan com il n entre l o s p ri ncipi a n te s , es escog er un e j er cic i o fa cil c o m o l a o o l a ' m , y t r aur e s ta s l e tras e n l os renglon es de! pa pe l co n la mira d a 6ja en a lgu n obieto distan te qu e $C e n c uentre al p iv e l de los o j os c u and o el cuerpo esta e rguido . Co n vi en e mu y a me nu d o r e p a s a r una l etra o un eje r c i ci o c o n l a pluma s i n tin t a . E s t o C $ ap l i c ab le e s peci a l m e nte a l o s es tudla nt es c uy os mtisculo s n o tenga n l a s o lt u r a ne c esa ri a y qu e por l o tanto n o pu e dan ve n e e r c ie rta tend e nc i a a ma n ten c r e l braz o y e l cu e rp o a l go d g i do s . Ya h em e s t r atad o el a s unto e n le c c i o n es anter i o re s y lo c o nsidc r amo s s ufi - ci en t e m e n t e importa nt e par a volve r a in s i s tir e n e l . O t ro m e di c q ue ha dad o exc e len t e s re s u l t ad os a l aut o r de e s te t ex t o, Ejercicio 92

34. La pute de la I .- 11 mcaea rra debe ; o d e l r ens llxi d ebe ser un po co mis coru q~ la s eccion su pe n or ; est.a letra • ci erra al niY e l del ftlll'l6n . La rapWea Mlecuacla ee de catorce cru pos de einco, o sea n set cnta l etras , por m inut o . C ucnte 1 - 2, 3-4 , S-6 , 7-8, 9- 1 0. pa ra c ada sns,o. LECCION 77-E je r cici o 93 Eecriba 'fa r ias t loaa d e 1a pr i mera pa1 a bra a n tes d e pa s ar a 1 a s e gund a . P ract i que a razhn d e ninte o m &s pal abras por minuto. LECCION 78-Ejcr ci cio 94 Rap i d e :i: ~ · e1 te ejerc i eio , ea t o r ce pala br a ~ por m i n ut o. · E l m o v i m ie n to co r re ct o ha c e la let ra c o r recta ; l a po s i ti on co rr ecta h a c e e l mov l- mie mo e orreeto. ~ o d e s cu id e la pos i ci 6 n ni el mov im ic n to . LECCION 7 9 C abe ah ora re p e ti r 10 q ue y a dijimo, en una l cccion an t erior , a saber , q u e para lleg a r a tene r u n a b u e na t etr a com e rcia l es p r eciso r e pasa r _, ta n te me nte y repet i r s in c cs a r . E l e stucl i an t e d ebe ta m b ien tene r m u y p r esente qu e p ar a a prender a escr i bi r con l e tra co me rcial l o u.ni c o eficu ~ la pri c ti<: a co ns ta nt e de c s ta c lue d e escri t ura . R e pa,c c:uan~ s le cci o ne s l e pe r mi t a e l !i em po de que d i s p o n e , 67 LECCION 80 Ejercicio 95 Li ff// ~~~~ g ff h eLJ- h LJ-ot Y R n P o0 - ff o<J-LJ- oO ~~~~~ ~ - Compare d 6 n lo de 1a D con la f o rma d e la m ay li tcu la . No d e ie de ntadiar c:onciCDndamen te la D , tr a zo por tr az o y l uq o en co njunto . Ho arrutr e la mano so b r e e l papel , m antengaJa b ien en I ren t e de su v ista T niunala COD fi ma eu p e r o s i n a poya r de ma siado . Par a ser ,un INm callcn'- CGmerdal ,e necesita vn poc o de t iempo, cnergia y c on s· laOCia, pero ,odemN uecunr que, con e l m~odo de ac r i t ur a por m o v i- rn mto mvK11f1r, no s e pucde f raca sa r cu an do se traba j a en c ond icio n es fav o rabl e s . Prac t i q ue l a m a y usc ula D hasta l og r a r tra . u r c ua re nta y cinc:o letr as bi en he c ha s en u n mi n uto. C u e nt e I, 2 , J, pa ra ca da le t r a . A l e sc ri b ir l a pa l abra "D uraz n o" n o l e v a nte la p l uma d el pap el d esde el p r in c ip i o de la l et ra u h a s ta el fi n de la o . Es esc ncia l qlX fl mo vi mient o sea un i form e y co n ti nu a , y q u e la p l u m a s e ma n tenp tod o el t i e mpo e n c on tac to c on el p apel. Pra c t i quc e s ta pala br a a rai 6 n d e C, oc c por rn in uto . LECCION 81 Ejercicio 96 El truo a tcen dente o primera p a rt e de l a mayus cu l a T n o debe s er danuiado alt o; cle be t e ner u n poc o m a s d e l as dos t e r cer a s pa rt e11 d e la altara total de la tet ra . Ob s e rv e m uy e s pccia l mente cl he c h o de que e1 tr azo curvo ho riionta l q u e corona la tet r a no to ca la p r im era p a rte de es ta . Para ll e g a r a formar bien l a T l o q ue im p or ta ante t o cl o es :, ~. ba j ar m u c h o y c on a sid u i da d . S ea y c rscv cra n t c . c ua r ent a l . e t ras p () r min u t o , con ta ndo I , 2. 3, • D c b c n tn.zu s e 1J ;-,;i~

35. .. Ejercicio 97 _;L ::tf-~-r-17- < _L-~ _z , eL- , " / ~ y- .s: » _;; : _;;:- y_y-y-_y- _r - _:r---7:: ;-y-_:r Esta F mQ'illCala. camo IC ,re. DO a liDo .._ T Coil un p a J ito a t rav~ o. No la rec,omeoda mos par a la esaitura c:omercia l ya que no ,e la paede truar <OD rapida. KIICbot ck 1ol atib de l ctru quc IC in d i ca n e n e st e t e xt o te r ecomie n d a n, no por 111 el epnc ia a ino po r baber , i do ado,ado• po, e l aomata por dento de toe bueDol pcudol i stas c omc r c i alu . LECCION 82 Ejerc i cio 98 Al co mpa rar estas m a yusculu entr e si ae o bservar i que lol trUOI Doce •• la , may(111 cu lat empleadu ea ta ~fia comerclal em - piuaa COil i&na peqlltfta cur,a en forma de luio . Esta cuna. ai ae la 111 Yi e rte de arriba para abajo, afecta la forma de la cifn se i a. La ma yor de llt'ell denta e ~ pa lcs de la F , o . w . x. y z l()D m ucbo mu CllrYOI p l os de la H. K. M y N , en tan to qu e los truos prin ci paJ e a de la U , V e Y aon coasti t u iclo s por una cu rva co mpue sta. P ract ique la p ri m er a pa rt e d e e s te ejer ci ci o que ae enc uen t r a a la iz qu ier da de l a l ine& . el traaado de ata cana • Jco d ifki l parte ck IOI a1ad 1u te 1 ~nn al principio, pcro aDII ftZ que Rbnl bace rla llie11 la erefieren a la , demi s lonn11. La c01Uideramoa de 111ficicn t e importanc aa p ara 111erece r de - Uaido estudio 1 coastan1c prictica . LECCION 83 Ejercic i o 99 La O m&JUICUla qae antecde es ffllti&meote uaa cifra Z srande. preccdida de an e j cn:icio de IIIOYbni ento . Los truo1 cleaceadmta pda ­ cipaJ,ea deben lff bim cur,oe. La parte iaferior de ta tetra debe d e sca ns& r de piano en el rcac16a r la curr a fi nal lJevarse 111 .i • abajo . El ettllllianM debe eomparar fr«aentemeate 1a trabajo coa el moclelo . . Ejercicio 100 2_:2..2 2222- 2 22 2 2 .2 ;)_ :2..,:2_ -1_ a: »: La mente disponc i c l b r a e o y l a rnano ei ecutan l o d is pue sto; la mcn te y 101 m usc ul os d cb e n t ra ba j a r d e c o nsu no. P o r m ucho domi n io q ue se tcn g a d e l o s m uscu l ot d e! bras o , no sera posi blc t r a ear t etr as bi en hechas si la fo r ma de c s ta s no csta b i en g r abada ,n lo '" "''' · La. may( ucu la Q d ebe podersc t raz:ar bien a r a e on de sesenta pe r minu t o , y l a cifra do s, aun mas rapidarncntc. Para ambas d eb e co n t ar se 1 , 2 , 3 . Ejercicio 101 E n c l e st i l o de t et r a que aq ui se presenta l a parte inferl o r de J a g se e x t i e nde por d eba]o de l rc ng l6n e n u na distancia co r respondie nt e a t r e s espaci o s . El pape l d ebe d ispone r sc de ta ! medo que los t r azos d es- c en dentc s p uedan h accrse con dir e ction al c entr e del c u erpo , y se l o co rr cra de tiempo en . t i emeo con la ma n o i z q u i c rda p a r a mant cn cr l o ,icmp r e en dic h a posicion . E l ' movim i cnto debe se r puramente mu s c u la r para t o d o s los t razos y , para l a partc i n fe r i o r , es pc c i a lment c r ap i do y elastl c o , Estu d ic c ui dados am cntc l a form a de e s t a tetra obse r va nd . . .. 1 cr u e e d e l as llneas al llegar a l rcng l 6n . Llev e l a p l uma co n direc c io n a l cent r o de! c ucr po y n unca h acia cl c od o izq u icrdo, al t raza r l a p a rt<! i nf e r ior d e l a letra. De be pode r se esc r i b i r sese n ta y ci n co le t ras e nl a z adas " ' g ru po~ de cinco, p o r mi nut o . Pa r a r eg u l ari z a r e l movimic pto c omi c 11c C(l nt : u h a s ta d1cz para ca d a g rupo de c in co . Ej e rci ci o 102 Co mpar;md o l a f.o rm a de la q co n la de l a g , se observ a ri que e n l a q t a c ur va in f erio r s e h ac c a l a d e r c c h a en vez d e hacer s c a l a i zqu i er da . y qu e t a linea asccnd en te d e d i cba parte infe r io r s e enlaza con l a de sce nd m te a l a altura del r c n g l o n . Dcbido a l a l igc r a d et c ncion n e c c sa r i a p a ra el cnlacc de estas l i n c a s, la Q no puedc traza r s e con i g ua l rapi d c , q u c l a g , pe ro e l m ovimie n to dcbc :;er igl1 ah nc 11t c lig c r,, . ~ --- ~~ ~ Ejercici o ~ 103 ~~ ~ LECCION 84 Vea nse i n stru ..: ci o nes en l a Pli r lna , i 1, <uie nte .

36. Ejercido 1 5 IA e miniucula lavertida q u c ptteede la mayu 1CU l a H en c l c j c rcici o ... uteade, ao e6lo ayvclad a dominar cl truado de la pequella. curva Cuai t c I , 2 .,1 3, 4 , pa r a el e j er c ic io y l a pr i mer a p art c d e l a H . y 1 , 2, pua la partt nnal de la t etr a . A l trazar esta p ar t e fin al mue v ase l a mano en la m i sma d i rect ion que para pr i nci pi ar la m a y u s c ub O . pe r o en dc rezando el tra10 desde el eea t r o a I& base . N o dc sc u i dc n i n ru n dtt a llc ; f i jese bien. en c ada Unea po r pequefla o i n si 1n i fic:an t c que pa r cz u •. Wclal ca fona de 1uo, aino quc pcrmitir, adqu i r i r mlento 1 letedad • lot t r a&OL fa c ili dad ck mov i - Ejercicio 104 C on movimiento ficil y c:aden cioso , tr ac e t r e int a y c i uc o o m as ma y u s c uhs d e c ~ta c la se, por m i nu t o , c o rn ando 1 , 2 , 3 , 4 . . La pequtlla c urva i nicial en fonna de l u o puede h a cerse a l ,i o menor de l o q ue s e ve en c l m od el o , pe ro nu nca m as i r an ci c en la ca hgr afi a c omettial . La m a yu s cula K es compaliera de la H . El t raz o i u ic i a l es i d ent ico e n a m bas le t ra s, t ant o en Ior ma c omo e n t a m .-11 0. 1 . , , , . LECCI O N 8 5 ,1uy lit i l seri para toda ettudiante ob se r v ar cuid ad -0 s a m cn t e la pa r tc final de l a K. C on ate fin, cu br as c la p r i m e r a p a~ t e 1 l c la t e t r a c o n un trozo de papcl ; dclc vuclta al mode lo y cstu d i c lo en e s a ~ s i ci o n . F i i e s e e s pe ei a l ment e en que la pcquefi a eurva del t r azo final de la K c n laza Ir. p r imera un poco mis arriba dcl c cn t r o . 1-.. . .. ~:!~i: . _,, ~ Ejercicio 106 'i.a ~ c l . ; ida d a<fecuada cs de trcinta y cinc o o cuar enta lct ras po r m i nuto. Co mpare frccucn t emmtc sus ma y u sc ul as eo n la s d c l n1od e lo. ~ S i gue u • ted e1tudiando laa iftatruecionH? Ellaa le indican la manera de proceder para alcanur 4:!I eirito. 7 1 L EC C I O N 86-Ejereicio 1 7 Es:1- . pair.br a co~t i tuye ~n ex e elente e j erci c i o . para. el e s tudian te que l, a ya . l legad o a esta p a r te de nuc s tr o metod o , p ue s desa rr o ll a m u y bi e r, e l mov1m1ento reque~1do . Fl , ese m u c ho '. " la s d i me ns i o ne s , aapec t _ o gener a l y e sP', ci a do de l as lctra s y e v i t e t o d o mo vi mi ento p oco u nifor m , . Mutqa 111 mano bien en . frente d e a u m 1r .ada Y mucva la pl u ma sin a.p~r l a much o en el pa pel. H a g .L u n eje rcic i o de m ed i a p i g ina y ex am ine lucro atentamen t e N t r a ba io , Trate de qu . e cada Unea resulte mer er q u c l a qu e an tec ede , Escr ib a c u atro palab r a s po r li nca . LECC I ON 87-Ejercici o 108 REPASO Estvdic a. concicnc:ia c:ad a. l c t r a. R cpitalls y v uelvala s a rcp ctir h a sta o b s er v ar algun adelant o . Co mpare fre c uentemente su trabajo con el modelo . O b serve atenta me nte cl larro de l os truos, el ancho de la tet r a. ta. curvas y l os enlaccs. N6m c ro , de lctras quc dcbcn trazarsc por minuto : F , cincuenta; H, treinta y cinco ; K , trcinta y cinco ; M, t reinta y <:inco ; N , c:uarcnta .

37. 72 LECCION 88 Ejercicio 109 REPASO 0011­#~i ; ~ ­ ~iitffr s z r >» ?~ir~~ ~~~?71 2121 21 71 JI- ?/- ~ JI JI- JI- ?/- JI ?/- JJ - Jf- NufflffO de letraa por minuto : , tetenta ; U, cuareota y cinco ; V . cuaraµ y ciuco; W cuarcnta. Obwnoacioaa perdmntes..­ Ca ma y u sc ula O es un Z 1rande . La s lineaa finales de la U , V y W s o n maa co rta s que l as d c mas y c l p rimer truo de la U y d e la V son e xactamm t e iruales . Al truar la W , deteiga UD poco el mo v imiento a! llrgar al rcnrl o n en cl trazo de sc en - dente pr i ncipal, lo quc permitira formar la part c final con mayor faci li d.ad . LECC I ON 8 9 E jercicio 110 C o mo e j er ci c io p r e liminar , p r a cti qu e cl tr a zad o de csta serie de o ftlo s compac tos , entre dos r eng l ooe s d el papel, movienclo la p l uma si n apoyarla mucho . V ca cuvi tos puede trazar en una s ola h i lera sin v o lver a t oma r t i nt a. . • mayu.sculas que d eben trazarse por minuto : X. tremta Y etnco ; 'i, Estudie y compare s u trabajo al pra cti car cl e j e rc i c i o, N um ero de las sicuicntcs cuannta ; Z. cin c ucnta . z z i i:z Ejercicio 111 z z z zz ~~~~~~~~~~ PER I ODO DE REPASO z.zz:x : ~~~~) Al lleg a r a e s t a p art e co n ve n d rl a r epasar lo s pri n cipa l cs ej e r c i c i o s de l a s l e cc i one s p re c ed e nt es . Ded i q u es e d e una a d os s e rn a nas a es t e r e p aso . LE CCI ON 9 Ejercicio 112 -?~~~~~ r~ / ~~~ r~~ r777r~~~~ Aun qu e c i e rto s a utorcs prcli~ren . que . ta p a r te i nf , er i~ r , d e la j y de ! a z sea un p oco m f~ c ~ rta ~u e la d e la y y de la f:. n os o tr os n o teu e m o s p r e l ere n c i a a cstc respec t o. La J p rm c 1p 1 a c o m o l a I mmu scu la y t e rnun a e n un a c u r v a. C o nv ie ne fi j a r se muy e spcci a l m c urc en la z. LECCI O N 91 · OTRAS CONSIDERACI O NES ACERCA D EL TAMANO L a lct r a q ;1 e presentamo s en este m ct~o es bi~ c l a ra y p u c d e tra ~ a rs e co n r ~ p i d c z. Sufi~irntcmc ;i te grandc para s er l egi bl e , c s a la vrz ve n cerse de q u e as r c s e f ec t iva men te, ba s tan te p e q u e n a ~ara fine s . gene r a t e s. Qu , en e s tu( il C la l etra d , l os me jo r es pen do l is t ns c o mer c i a l c s de l o s g r a nde e centres me r c a n r i les podra c 011 •

38. E s gra v e err o r el dar a l os al u mno s co m o mod e l o Ur\a lc t r a de d im c nsio nes m a y ore s qu e l a qu e esta n Uamad os a emplear en SIU t r abajo s c orrientes . Sin emba r g o, mu c ho s mae s t ros d e c a ligra (u. s igucn va lien dos e de m Qd e l o s d os o tr es v ece s mas g r andc s de l o q ue dcbc ser l a buena lctra comcrci a l y qu c, por ta l m o t iv e , no pueden eiecu tar s e con l a r ap idez q u e cs \l e de s ear e n l os tr aba j o s d e o ti cina . LA PRACTIC.\ DE MAYUSCULAS </ PALABRA$ CONSIDERADA COMO EJERCICIO DE KOVIMI:EN'l'O Los ej erc i c i os de m ay u s cu la s y pala br as q u e s i guen tie n e n p or o b j et o d e l as pal ab r as. A l trazar la s palabr.-s deb( tener s e pre s en t e que d a> · udar a l a lu mno a adquiri r un movim i m t o suc lto, con t in ue y par e l o y m ovi mi e nt o ha d e ser c on t inuo y que se debc csc:r i bi r la palabra desde e l acaso mayo r do m inio de su s mu scu t os d e lo qu e h as ta aho ra ha y a pri n ci pi o al fi n s in l ev antar la pluma dcl papcl dcapuu de la mayliscula l o,gr ad o alc anza r. E l metod o c onsi s te e n repetir l as m ayuscu las ha sta i nicial . E n s um a , t od os l o s rn ode l os dcben c oas iderar se como ei crcic i o s de n od erl a s traza r c on la rapi de z in dicada , sigu i cndo l ue g o c o n l a p ric t ica m o v i mi cn t o . q cr era E jercicio 113 <:rC?erqq q~q qq ~ Escribase la mayusc u l a A a r azo n d e s eten t a y c inc o a oc hcn ta y ci n co po r m i n u t o , y l a p a la b r a " A.Luc.t r , " a razon d e u ms quin c e por m inuto. LECCION 92-Ejercicio 114 0e~~~ ~~~~~ e.c e-:« ec e ee. ~~~~~ Practiquc la palabra "C&ar" a r:iz o n de qu i nce o m as por m i nuto , y la pa b b r a " C a ca o " co n i,ual rapida. 7 5 LECCION 93 Ejcrcicio 115 0- CY O-O-Cr UUO-CYU UCY0- 0-0- ~~~~ ~ LECCION 94 Ejercicio 116 ~ -d! _ oi!_ _ o!_ o( _ ~ ~ ~ z ~ -d!_ _ Z ;;;t_d d7 -d:_~~ < Qu e larg o t i en e la partc s uperior en fo r ma de la z o, co n rcla cib n a l larg o t o tal de l a letra ? c! Es cur v o o re c t o e l trazo descendcnte ? , La p art c inferior es rcdonda o a largada, y qu e parte de ctla queda sobre cl rcn gl 6 n ? c! T c r mina ta let r a sobre cl rcnglon o bicn por dcbaj o de el! Al c ont es ta r e st.a s preg un t as , c ompare su traba jo co n el modelo . Trace sese n t a t e tra s por minuto . E sc riba la p a labra "Lengu a" con tr az os m u y le v e s y a raz{> n d <: u n as d oc e palabras po r minuto, por l o me no s. Empic cc es.ta l c cci6n c o n un e jerci cio sobr e la for m ac i 6 n de la O mayu sc ul a , trai an d ola a raz on d e sese n t a por m i nu to, y escri b a la pa la br a " Ob s c uro " a ra z on d e c at o r ce por minuto . Oi o con la po s i cib n y co n c l m o v irnicn to. L a m a yu sc ul a L , cu and o se pra ct i ca d eb ida me nt e, cons tituy c u n ex · c elente e j er c i ci o de m o v i m i entc> . El c studiant c debe podcr con t e s t ar con todo c on oc imi c nt o de causa la• pregunta s que aigucn : , Dondc y como principia cl traz o initi al ?

39. gg Ejercicio 120 ,, LECCION 95-Ejcrcicio 117 F i ] es e b ie n en la s dim c n sio ne s d e la m a y us c u la ) I. E s t a l e tr a d e be oc upa r un c uad r a d o co m p l ete . Lo ra p i dez pa ra l a M s c r a d e una e ca t o r c c le t ra s p o r m i n u t e, y p a r a ·· ) lan cjar : ' ca t o ec e pa l a br a s por m i uuto , s i b ic n a l gu no s pod r a n c j cc ut a rl a s c o n mayo r r ap i dez , LECCION 96 Advcr t en c ia Espec i a l.- L o s e s t ud ia n t e s que aun no h ayan adq ui r i d o un bucn m o v im i c n t o o quc n o l o sc pan a ~ l ica r b i e n , v o l vera n a _ r c pa sar I.i s p r im er a s lec cio n es, c be r v an do fi elm ent e ] as i ns t ruc c ion e s r e l a t i v a s a l a p o s i c ic n , ma ne r a d e to m a r l a p lu ma y m e di cs d e a pr c n d c r c l movr rm e n t o . Ejer c ic i o 118 Trace la N ni ay uscula a raz on d e c ua r cnl a y ci n co y - I a p a l abr a " N o mb r c " a r azon d e cat or c e a d i ec i s e i s, po r m in ut e . LECSION 97-Ejercicio 119 n la m.yutcUla H debe truarse a ruon de treinta r dnco a cuarenta pos m i nuto, 1 la palabra ' '. Hombre,,. a raa611 de quince por mill1lt9. LECCION Et tr az ado de cu are n ta mayus c ufa s Y po r m l nu to bastara c emo ta forma de la letra se cjccutar, f,cil y 11aturalmcntc. Convic n e c s tudia b i en cl movimiento aplicado a t truado de la Y. N o deie de pra c ti c a · c;crci cio de practica . El a l umno debe tcn c r pre se n t e quc cl mo v imicnto e lo que d eterm i na la forma de la letsa , Si el m o vim i ent o cs eo r rect o , c o n st antementc : trace u nas deee palabras por m in ut o. LECCION 99 Ejercicio 121 Practiquc la ma y u sc ula P a ra l! o n d e e ineuenta a sesenta l e tras por minuto, y la p a lab ra "Puebl o ," a taz6n de doce palabras po r m ia o to . A l sunos alumnos J> O dran e s c r i b i r es t a p a labr a au n mas ligc ro y, co n to d o , t r a z arl a pcr fec tamcnt e. LECCION 100 Ante, de trazar u na le tra , fijc bien s u imagc n en s u me n t e , Es tudi c bicn l a s dimc nsi on es y d i re cc i e n de c a da traz o , 'Trace ;, ma s c im : uc n t a R may{&aculaa por mimito. como sc i ndica en la paaina sig11icntc .

40. 71 Recuerde epic cl _..anto · depeode del mo vimiento y que est e a su el movimicnto muscula r del bruo scra det e nido en l a muftcca y ruultari impoaiblc s u aplkacion a la a critur a. Ob se rve bl e n su mano y au mu- l'lcca. Rc<:ucrde que la fucrza quc i mpul s a l a llllJIO se cncuentra adelante dd codo , ~ n la parte sueer io r d e l braz o y en cl hombr o . Escriba liocas y mas linca s de l a patabra "Raci6n." con mov i micnt o ripido y l e ve C<>mparando frecuentement e su trabajo coo l!1 modcl o . Deben eseribir se de dote a cate re e palabra s por mi11ut o. m dependc en arm pam de la e,osic:i6n. El cuerpo debc dcsansa r fnncmncnlll en cl 1ronco, con lot PICS en el sudo , y no apo yar se en el pupitrc . El bruo derccho debc estar him apartado dd cuc:rpo ; b mano derftha ha cJe qucdu b i cn frmte a los ojos y cl papd a un o s t r ci n t a o tre i nta y ciftCO cent l metros de la vilta. Si la mufteca • la parte lateral de la ma no dcscan sa n en el papel , Ejercicio 122 LECCION 101 Ejercicio · 123 Vueh·a a la lttd o n cincuenta y cua t ro y es tud i e la S mavuscula de acucrdo c on l as in str u c ci oncs . Debe dedl c arse s ufi ci cntc ticmpo para csc rib ir (>Or l o meno s una pagina d e ejerc i ci o de la palabra • ' S a bado ." · LECCION 102 Ejercicio 124 Lo s alun,n o s q u e no sepa n traear b i en l as l et r a s co n curv as en for ma de l azo haran un cstud io especial de la lecci o n treinta y dos. ,, LECCION 103 Ejercicio 125 Como ya qucd& dlcho en otr a partc , la mayuscula O no cs sino u n 2 grandc. C ons ti tu:,c un excclcnte cjtrcic io de motilnbi t o ) . c om o tal d e bt pra ct i c au e . Al e scr ibl r palabra s cu ide siempre much<> de mantener un up,a c io uniformc entre la:1 tetras . Rev i se su tr a baji, ~n t ! te nn , LECCION 104 pucdc menos de : p r ~nt a r un aspect o agradablc a ta vis t a . V ea cl e je r- cici o 126 . El c ruee de la mayuscula F , c o mo se v e en la Pie l ~ que si g ue , s e E l alumno dd>c 6j a r se muy cspccial mcnt c en e l as pec t o d e l a pag i na e scri ta , en con j unto c o 111ervand o siem pr e nn e s pac i o unifonne ent re las l et t 'l.\ y l u palabru. Las ma y us cu las no d e bc n oeupa r mi s de d os tcr ci os a tres cuartaa part c5 de l a dis ta ncia en tr e Ilne as , si en do la d is ran ci a entre una y otra Uuea, de un poco m as d e n u eve mitlmetr os. Deben truarM: de q u i n ce a v eint e m ayuscu la: s por linea . Una pf.gina es erha c o n let t a bicn forrna da y de ac u c rd o con estas in d icac i oncs no t raza alg o arriba d e l crntro , y la rayit a 6n a l A t pra . c t icar, u cr iba l a palabr a tnt e ra cada v« debe 1 cr muy pcq u da . quc tract la ma y u s cul.i . C uide mucho de que s u trabaj o n o v a ya a p re sen tar as pe cto d e gara - batos. Hag a lo mcjor q\le p uc da , n o de c uan d o en C1111Jl(f o s i no s i empr c . El candor a1J\ID.ta antu de cliaparar. Batadie bien la1 inltrucc:ioan antea de practicar 101 ejcrcic:ioa.

41. _ ~ -<-'~ ,~ Ejercicio 126 c3;? ?? cl cJ ? ?C? Cc:f cf ;J? ;J~~cf)~;J~~ LECCION 105-Ejer ci cio 127 P rinc i p i e s i e mpr t la mayu $ cuta I con u n trazo ascen d en t e desd e mas abajo del reng16 n . La par t e su perior de t a let ra dcb e t en er c omo la m i tad de! anc h o de la inf e r i o r . El erue e del trazo as c en<!,e n tc co n e l de seend e n te de be en contrar1e a ta di itanda de DI\ espado d c 1 renr fl>n , P ra ctiquc la m a >• li scula su e lt a a si eo m o la pa l ab ra hasta notar basta nt e ade lant o en cl mov i miento Y en au ap l icaci 6n . LECCION 106-Ejcrci ci o 128 Pract i q u c, compare ~ v u c lva a p r a cti car. El anc h o de la J u d os vece s may or ai la par t e su per i o r q ue en l a i n f e rior, si end o e st a <1IJ ma s c o rta . Los alumno, a q 1t1 e : · . s M difi~lle el t ra•d u de uta letra deben r ep11ar 111 leeciona CIIIIHftta 7 nueve y cincuellfa. . , LECCION 107-Ejercicio 129 CCG G G G~ ~ ~ Haga u n a pa g i na. cnter a de may li 5Clllas E 1 otra de la palal>r.l , LECCION 108-Eje r cici o 130 /3-!3~0/3/3138613 8/3/3/3;( 3 ~~_/ ~ ~ a/ Y a n o s hem os oc upado e x tensame nte de l a m ayu s cu l a B en la Ieccion sete ut a y un o ; l o s a lumn os q u e a u n n o s e pa n formarl a bien de be r an r e p a s a r e sa l ec ci on. LECCION 109-Ejcrcicio 131 LJ-Pllbc/J-Phll~cLJ- cLJ-ho<Y bh ~ ~- /1:; · - No tr ace letrM . mas araocka qiae las del modelo. E1Uiba 1'neu 1 mas li neas de may u scu1as aueha s an t es d e esc r i h i' r la pa la b r a . l'ara p r a c ti <a r debcn t ra ia nc de ci uc:ucnta • dn e11 enta 1 ci nco l et r.. ., un&, n~evc palabru , por in i nuw ,

42. _- r. ~ ..___...~.:.< 12 LECCION 110-Ejcrcido 132 _; r _ - r_r _ry - Y-fff Y---J- / JY- _z- y- _:t- ~ _:7--- La pr im cra p a rte de la ma yu 1c:u la T n o de bt! m edi r nw de Ill d os tcrceras partc 1 dcl alt o total de la letra. Fljae mud,o to la tcrmiuld6a b rusca de la p ri m er a p 1T t e al llep r a l r m g lon . Trace la ul tima p a rt e l> i eti a rri ba de la p ri mera con elep.n t e cu rva. Pr act ique l a pabb ra 11l eomo la m a y uSC'll la svelta . LECCION 111-Ejercicio 133 E scr i ba a raioa d e un u d iecis~ i s palabra s po r m in u to , si n d esc u i da r la p r actica de l a palabra. LECCION 112-Ejerdcio 1 34 i.. MS_.. mitad de la l) 1myulCUla et mi, pequeta que la p ri mer .-. Bmidie J 1 f onm de la leln Jiuta ljarla W. • la ­­. Trace la t1 a ruoa 4e c111uw 1a 1 dllCO l«n• "'° minat o , 7 no dtjc de prKticar la palabra. SJ LECCION 113 Eje rci cio 135 :V&2'2r~ {/{/ffff:Y ~~ U na V ma y u sc ula q u e por l o d e m~ s ~~~~~ ~~ ~~ _,/ ~ ~ / si c l t raz:o fi n a l c s de m asi ad o lar c o . Fi j e .se b i e n en la e stc c orr ec tamen t e t rasada, s e ec b a ra a p e rder lon gi t u d de este tra z o , E l e s t u di o y l a pra c ti c a deb en m a r c h a r si ernpre de co n s un o. N ~ descu i de n i aqu el ni es ta . ADVERTENCIA A MAESTROS Y DISCIPU L OS Seis son l a s con di c i o nes n ece s a r ia s p a r a po~ : r a dquir i r u n a bu e na r es ul t a perju d icial y d e qu e, para o bt c n e r bu cnos r esul t ad o s c s n cc c sar i o let r a com e rcial ; primer o , l a ro pa que a briga cl b ra zo de r cc h o h a de s er q u e ca d a t r az o de l a lct r a sea h ccho de a c uerd o con l as i ns t ruc c ioees b i en holgad a ; scgu n do, cl pup r tre o mesa se r a b i e n fij o y de l a altur a y en l a dire cc ion en el la s ind ica d a . · Y tu , d i scipu lo , no v a yas a a segura r c on ve he mc n c ia qu e d esea s adcc u a d a ; terce r o , el cue r po g uardara una b u ena posi c i on c on rc l ac i 6 n .ii p up i trc; cuarto , l os miiscul o s dcl braz o de r e ch o s e m ante n d r a n su e t- ar d icntc m e n t c ll c g ar · a se r u n buen pe nd olis ta , de se u i dando luero la tos , es t o e s , sin r i g idez ; . q u int o, l a muiieca y el ca n to de la ma n o d e ben m a g nifica op o r t un ida d q ue :aqu i se t e efreee pa ra e se fi n. E l adq u i r ir per m ane c er alei a d o s d e l papel ; y s e xto, e l es t u dian te d e be d a r mue s tras de co nc e nt r a c i 6n y d t> terminaci6n de ap r e n de r , pe r sev e r a n do en s u s r e - pct i d o s cs f ue reos . E l ma e str o q u e n o s epa m a nt e n e r vi vo e l e nt us ia s m o de s u s a l um n os duran t e t oda la cla se y que n o co rn pr e nda l a necesida d d e l as ad v e rt enci as y consej o s co nst a ntem e n t e r e pe ti dos , no pued e ll cg a r a al c anzar s atisfa c tori os re sult a dos en su l a bor . C u ida, maestr o , de q ue tu s d i sci pu l os s can ap l icados, s o l i c itos , y d e que tra\>;ljetl en l a s condicie n es mas fav o ra b le s. Trata d e infundi r en una b u e n a l e tr a co m e r cia l n o e s c o sa d i ficil para cl es t u d i a nte · es fo rza do , c ui dadoso y trabaja d or; para es t e , l os bu c no s resultad o s son co ose- c u e n ci a c a s i i nm ed i ata d e la p r ac t ic a ad ec u ad a . E l m o" i mi e nt o mu sc u l a r c s incom p ll t ib lc <: on cl m o vi m i en t o de lot- dedos, de sue rt e que el a lum no q uc so la m en t e en h o r as .de cl as e se ea- fue r za p o r ut i liza r el mQ vim i ent o musc ul ar , de be a b and o na r tod a espe­ ra nz a d e a l cao z a r e l exit o. · Los q u e es tu d ia n en s u cu a, s i n l os b uenos c onsejos de un maestn debe . n re pasa r c on frecu enc i a lu primcra s l ecc:io ne s . No puedc f~ quien o b se r ve las i n s t ru ccio n es . d i ni mo d e cada un o de e ll os I a co nvi cc i c n de q u e l a p ra c t ic a desa pli c a da

43. Ejer ci cio 136 Practi quc l a frue que antec ed e, po r p ar t cs . Rc pi ta la mayuscula A has ta llegar a I ormar t a bim y s ip ese r ib ie ndo ca da palabr a dt la f r a se ha s ta lograr perfecta un ifo r mi d a d en la al t u r a in d ina do n y c,pa c i o entr e las letr as y palabt-as . L ue go , e sc r iba una pagi na cnt era d e e j ercicio a de es t a m is ma fras e :y ex a m i n e su trabajo. Po r sc ncill o q u e parezca e ste m od r l o , s e p r e s ta s i n c mba rs o pa r a v a r ias h oras de practica y c stu dio . LECCION 114--Ejercicio 137 Este cjcrcicio dtbe pract ka u e en la minna forma que e l a nterior . LECCION 115-Ejercicio 138 Pr inc:i p i c esta lccx i on con los e j erc i cio, de m o vim ien to acostumb n dos . P~tique primtto eirte cjerc i cio por partcs, palab r a po r palab ra . Eacr iba l lll:80 1ma pae"ina catcra de la frue t o mplet a , y no d c jc de cxam ina r IU trabajo , comparindolo c on c l modclo . Fij c se may especialm ent e ea la a l tura , i nc linaci6n y cspac:io entrc ittru . IJ L&s lecc io na que 1itu e h co n. ticfte h eie r eicios . d e frase s q ue ,e debeft eac r ib ir en · pl tnat ~te ru. E l al unano que no pueda au.n a c r i b ir u na p a ir i n a b i en hech a d ea de el pr incipi o h as ta el fi n podr i por l o m e h os tr aza r u n par de lin ea, perf ect a s . Lo que debe b uac ar ae al pr acti cu es e l b u en as pec to d e l o ac rito y u na ra pid e z ad ecuada pa r a t r aba j os co m er c i ales . A es t e 6n convien e est u dia r el aspccto d e la ll n ea escr ita ul c o m o de l a p a gi na en t er a , d e v es en cua n d o, t r a ta nd o s i empre de q u c l a tetra q uede b ie n repartid a den tr o d el c sp ac l o q ue o cupa en l a llnea . LECCION 116-Ejercicio 139 ~~~_e_L~~~ ~ E s. cri ba est a f rase tal c om o esti e n e l m od e lo. Esc r i ba y v uelva a e sc ribir c a da pa labra h as ta que e l mov i mimt o s ea po r d eci r lo a s i a ut omatico y cl as pecto icncr al de l a fras e hay a me j orado , Trace 1 uego al. gun a s l ineas d e! ejer ci ci o c ompl eto, y e s t u d i c b i en t od o s los d etall es . LECCION 117-Ejercicio 140 ~a/ ~ ~~~~ N o descanse h asta h aber e s cr i t o u na p agina e n tera de es te e j cr cicio, y lucir o, est ud i c cl aspecto f ent ra l de la · P'aina . No t r ace l e t r a s m a s i:ran d e s de la s que s e v c n en e l mode l o . LECCION 118-Ejercicio 141 & ~~~_,d,e/ ~~ A n tes de es c ri bir l a frasc e n ter a , t ra c e un as cuantas lin tas d e e j e rci ci o de la m ayuscu l a E . R ec uer d e q u c I i b u cna te t ra dep e nde e n g ran- parte de la po sici 6 n. E s t a posi ci 6n no se refiere ao lo al c:uerpo 1ino ta m b i en a l os pies , b raz os. m ufie c a , d cdo s , c ab e u, pluma y p;ip cl. L o qu c s e ha d i c h o en l a, l~cione, pr cc c d entea n o s dispcma de exkndcrnoe mi s 10bre el part ic u l ar . LECCION 119-Ejercicio 142 &~~ ~~~ E l man tc nc r l a dcb i da un ifo r m i dad t n cst c e jcrcicio p -..e dc & e r also difi ci l , \J oa vc.i: e scr i tas u n a, li ne u , busq uc las inc o r r cc cion c s )" t r at e d e 1 u bsamrlas .

44. 16 LECCION 120-Ejercicio 143 Esc r i ba una pagina o pagi na s e nt e r as , y n o una que o tra l inea . LECCION 121-Ejcrcicio 144 u~~ 7 ~~~~~ ~~ ~~ Practi qu e la p a l a bra "E l " durant e u nos mi n u t o s co m o e j e rci c i o de m o v i m ic n to an tes de e s cr i b i r la I r a s e e ntera . C uid e d e qu e la d i sta n cia s e a uu i fo rm e , tant o e ntr e l as te t r as c o m o entre l a s pa l a b r a s . LECCION 122-Ejercicio 145 c ~~ ~ ~ L:7---~~~~ ~ Cd LECCION 1 23-Ejercicio 146 ~ ~ -z--r:r- ~~ Cl/ ~ 17 LECCION 125-Ejercicio 148 ~ ~~~ ~ ~ ~~ Ejercicio 149 ~ ~ r~ ~ ~ LECCION 126-Ejercicio 150 ~~ de,,, ~~ ~~ ~~/ ~ ~~ Pra ct iquc la mayuscu l a L a m anera de eiercicio de movimient o y luego e s criba toda la Cr a se lo mejor LECCION 127-Ejercicio 151 que pueda. LECCION 128-Ejercicio 15 2 . ~&~~ Elte ejercicio es butante diflcil para merecer una prtctica cuida.dOCJ durante todo un perloclo de clue . Coll.....,. priadpiar CDQ la ,....._ di la ..a,<aacula )(, como ejercicio de movimiento..

45. ~ .. LECCION 129-Ejercicio 153 LECCION 130-Eje r cicio 154 LECCION 131-Ejercicio 155 ffa/ ~ ~~ - r~~ ~~~~ LECCION 132-E;ercicio 156 ~~ ~ ~ ,_,, r ~ £f LECCION 133-Ejercicio 157 Si M diaponc d e l t~mpo necuar i o , conv i ene siempre praeticar la 11a1<a.c.la inicial de la !raae ama de acriblr nta. 89 +­ LECCION 134-Ejercicio 158 ~ ~_L,_,, ~ N o d e ie et c ej e r c i t ars e e n c l rn o v i m icn t o, a un quc cll o n o s e i n d i q u e en c ad a lc cci6 n . LECCION 135-Ejercicio 159 Jn,, ~ ~~ d-~7_.J,~ LECCION 137-Ejercicio 161 ~ ~~ ~ k ~ de.,,~ LECCION 138-Ejercicio 162 ~ ~ ...,.-,~ _d ~

46. 90 LECCION 139-Ejcrcicio 163 ' LECCION 140-Ejercicio 164 ~~-dM.,I ~~ ~~ ~ Pra ctiq uc m d 6d ic a men t. , la frase co mp le t a , pr imero l a s m ayu s cu l as por sepa r ado y lu eg o l as pa l ab r a s . LECCION 141-Ejercicio 165 El a ut o r , l o mi i m o q u e m uc h o s m a es tr os de ca l igrafla , cons i de r a l os ej e r c i c lo s d e m a yiisculas enla zadas muy i mpo rtan t e p ara ad quirir un m o vi mie n t o cc rree t e y dcscnv u c lt o. A l ll cga r a e s ta p a rt e d el curso c o n vi en e em pez a r a practi a r e s t a cla se de eier c i c i e s, pe r o d ebe e vi tar se r o da c o m b ina c i o n d e fi c i l y comp l icad a. E l e i e r c ic i o c ient o s esen t a y c i n co, s i se l o p ra cti ca e n d e b i d a f o r ma , co nt rib uira m u c h o a e ns e fi a r el m ovi mi e n to a g i l y a d es arr o llar la h a bi - lid a d e n l a fo r ma ci 6n d e t razos e spec i al e s , E s tas mayu s cul as e n l aza d as d ebe n t r asa r s e a r a z6 n de v c i nt id os fr l'\l po s po r mi nu to, Conve n d r a d cdi ca r u na c l a s e e nt e r a a es t os e j e r c i ci os . LECCION 142 Ejercicios 166 y 167 P r ac r iq ae l as co mb inaci o n es de mayusc ul a s d u r ant c v a r i o s m i outos an tes d e pa sa r a las m i nu scu la s . E t domi n i o per fcc t o de l a s co mb i nac i o n e s q u e si g uen a y u d ara m uc h o al al um n o en la eje c u ci o n d e l tr ab ajo s ubs igu i en t e . No basta tao u nu cuan tas li nea s de e j ercic i es ; escr i b a un a p l a n a e n t e r a de ellos. Pl LECCION 143-Ejcrc i cio 168 ~a:J1.J? an_t? an_t? a4?ff Tra ce unos veinti ci n c o grupo .s por minuto , con mov i m i ento 11n i forme de s de el principio h:uta el fin . LECCION 144--Ej e rcicio 169 Este es un bum e j ercicio para c o mprobar l a c o . rre cci6 n del movimiento :.pli ca d o a la form a ci6n de las t etr as . Est u d ie bi e n la d i re c c i 6n de l a pluma al t r atar la e11rv a fin a l d e l a E s . l u er o, a co m eta la c o n reso lu cie n. E s t e e jerci c i o es m u y co n venie n t e par a p r ac t ic a rl o co n fre c ue ncia a l commzar una leccion . Ejercicio 1 7 O fliUI Wen, conccntrc III penamiento en el traba j o , dlladic y practiquc con &1 i duidad, y quedari aati1fe<:ho de iol rca11lt1do1 obtcnido1,

47. 92 LECCION 145 H a ia unos rni n ut o s d e e j e rc ic io s d e m ovirnien t o '1 luego esc: r i b a l o q ue a i ,u e : E j ercicio 171 LECCION 146 Ejcrcicio 172 Pr:ac:tiq ue las combinaci o nes d e may u sc:ul a s antes d e traza r las m imi sc ul as que s i g11 e n . El eje r c:icio r epe t i d o de tales c: o m bi n ac i o nes a mu y c onvement e, , ,

48. ,., wr:.o ­ ­ 12 gr . de S 140 r 5 1 8 !\ t i 5 70 ;{- a 85 70 ?i CY o 5 70 ' 60 12 ,r. de S 100 CA./ A- 1 12 de 4 6 90 45 70 ., r·.: s 80 .s: 65 ~ ..._. c ­ • w ....... ad:.ta ~ - c - 1 - N-f M l ·N-f 1 · 2·3 M 1·2 1 ·2 ·3 1 · 2 · 3 l - 2 - 3 1·2· 3 ... Letn8 &"' 35 a 40 so a SS 30 3S 40 70 so a 60 60 45 a so (0 .._ c o • .- 1 · 2-3 1 · 2 1· 2 ·3-4 1 · 2-3 1 · 2 · H· 1 · 2 · 3 1 2 1 · 2 1 · 2 l-2 LetlM ..r­.. )laae,a l Ldnl I c.!~ . . r.:.. MIMICft c - d t ... Lttru a 13 e Lt- G !J ~ ~ ­ ~ j2 1-2 1 ·2-3 1­2 1 - 2 -J L - 2 -3 1 -2 - 3 1 - 2 - 3 1 - 2 - 3-4 1-2 - 3 1-2 75 40 70 45 45 a so s o tO a s o 35 4 5 60 a 70 ~ ' _{7) ~ 4-5 SS '° 35 co so 14f'd e S 70 16 f'st s 16 r de S l3rd e 5 IJ --i!../ -I ~ , _A,./ , ~ ~ ~ /Yl./ ~ 1 1-2 1­2 1-2 1 1 - 2 1·2 - 3 1 1 · 2-3 1 · 2 1 · 2 2 8 r · d e S 14 r de 5 13 f' de 5 65 u r · de s 10 f ' s o de l 14 r· d e! 1 f ' s d o e S 2 r· de 5 f' 48 ~ ~ -<V .u> _,U/ rV-" ~ ./Z/ 1 · 2 1·2 1 · 2 1 ·2 1 l - 2 l - 2 1 - 2 · 3 1 1·2 1 · 2 - o 60 1 ir . de S 17 r d e S 10 gr. d t 5 12 rJ c -t 12 f . de S 60 18 ft. de S H f"de 1£ ~ z ' C/ £ 18 r,ge S 18 r~e ! ~

49. CERTIFICADOS QUE RECJBEN LOS M AES TROS Y ALUMNOS q u e desp u a d e h abe r e s t u d iado el M t'~ ') \10 P al mer E s te s ce rt ifi cados se c onceden a las ~ n on a , no s e n v ia n sus e i er c i cios p a ra exa men . Pre v ia solic it l.ld ~viaremo s a Vllt! ! ta de co rre o U. t a d e los e j er c ici os r eq uerid o s ~ r a c ad a ce r tifi c ad o , I , .. \