METODO TEACCH Tratamiento y educación de niños con autismopresentacion.pdf

Maximizar la adaptación de materiales

1. MÉTODO
TEACCH
ABREVIACIÓN EN INGLÉS DE TRATAMIENTO Y
EDUCACIÓN DE NIÑOS CON AUTISMO Y
PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN
RELACIONADOS

2. ERIC SCHOPLER
FUNDADORES
GARY MESIBOV
PROGRAMA DISEÑADO PARA
PERSONAS CON TEA Y SUS
FAMILIAS
DISEÑADO POR LA
UNIVERSIDAD DE CAROLINA
DEL NORTE EN LOS AÑOS 70'S

4. OBJETIVO PRINCIPAL:
MAXIMIZAR LA ADAPTACIÓN DE MATERIALES Y
ESTRUCTURAR EL ENTORNO PARA MEJORAR LAS
HABILIDADES Y DESTREZAS FUNCIONALES DEL
ALUMNADO QUE LO USA.

5. 1.
2.
3.
ESTRUCTURA
FISICA DEL
ENTORNO
AGENDAS
DIARIAS
ESTRUCTURA E
INFORMACION
VISUAL
SISTEMAS DE
TRABAJO
ENSEÑANZA
ESTRUCTURADA
TIEMPO
ESPACIOS
SISTEMAS DE TRABAJO

7. ESTRUCTURA FISICA DEL
ENTORNO
ORGANIZADO POR
ÁREAS, ZONAS O
RINCONES DE
TRABAJO
-TRABAJO INDIVIDUAL
-TRABAJO EN GRUPO
-JUEGO
-HABILIDADES SOCIALES
-HABILIDADES DE
AUTONOMIA
-OCIO
ESPACIOS CON LIMITES
CLAROS

MATERIALES
ADAPTADOS

8. AGENDAS DIARIAS
PROPORCIONAN
ORDEN,
PREDICTIBILIDAD Y
ORGANIZACION
FACILITAN LA
COMPRENSIÓN DE
SITUACIONES
INCREMENTAN
LA AUTONOMIA

DISMINUYEN LA
ANSIEDAD

9. CRITERIOS DE ELABORACIÓN

NIVEL DE ABSTRACCION
LONGITUD DESTINATARIOS
OBJETOS REALES
PALABRAS
ESCRTAS O
FRASES
CORTO: TRES
PICTOGRAMAS
LARGO: CURSO O
INCLUSO UN AÑO
AJUSTARSE AL
ALUMNO,
CARACTERISTICAS Y
AULA

10. ESTRUCTURA E INFORMACIÓN
VISUAL
CADA TAREA HA DE TENER
UNA ORGANIZACION VISUAL Y
UNA CORRECTA
ESTRUCTURACION CON EL
OBJETIVO DE MINIMIZAR LA
ANSIEDAD E INCREMENTAR AL
MAXIMO LA CLARIDAD,
INTERES Y EL INTERES POR LA
MISMA
COMPONENTES:

-CLARIDAD VISUAL
-ORGANIZACION VISUAL
-INSTRUCCIONES VISUALES

12. SISTEMAS DE TRABAJO
Los sistemas de trabajo son una
forma sistemática e ilustrativa
(apoyos visuales) para guiar al alumno
en el desarrollo de las actividades,
permitiendo que aprendan a trabajar
sin la supervisión de otra persona.

13. TIPOS
DE IZQUIERDA A
DERECHA CON
RECIPIENTES DE
ACABADO
1.
2. EMPAREJAMIENTOS 3. ESCRITOS

14. TIPOS

15. El procedimiento se basa en una
organización del material y del espacio
físico para facilitar la comprensión y la
autonomía a través de una demarcación
del espacio y de organización de
recipientes. Esta estructura conecta
las tareas en una secuencia que
responde a las siguientes cuestiones:

¿QUE HAGO?
¿CUANTO HAGO?
¿COMO SABRE QUE HE
TERMINADO?
¿QUE PASA CUANDO HAYA
TERMINADO?

16. CAJAS TEACCH

17. ESTRATEGIAS GENERALES
UTILIZAR UN
LENGUAJE CLARO,
CONCISO Y LITERAL
1.
2. ASEGURAR LA
ATENCION DEL ALUMNO
ANTES DE DIRIGIRNOS A
EL O ELLA
3. EMPLEAR
TONOS BAJOS
4. ASEGURAR LA
COMPRENSION DE LA
INDICACION VERBAL
(OFRECER APOYOS
VISUALES)
5. UTILIZAR LA
CLASFICIACION Y
EMPAREJAMIENTO COMO
PUNTO FUNDAMENTAL EN
EL SISTEMA DE TRABAJO
6. USO DE
REFORZAMIENTOS
POSITIVOS
7. REALIZAR EL
PROCESO DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE DE
FORMA
MOTIVADORA
8. EVITAR
ESTIMULOS
INNECESARIOS

18. MUCHAS
GRACIAS
MACDE. ANA MARISCAL