MIC UNPRG1111111111111111111111111111.ppt
preshe2549
0 views
111 slides
Sep 28, 2025
Slide 1 of 111
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
About This Presentation
Hola
Slide Content
Metodología de la Investigación Científica
UNIVERSIDAD NACIONAL UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDRO RUIZ GALLOPEDRO RUIZ GALLO
UNIVERSIDAD NACIONAL UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDRO RUIZ GALLOPEDRO RUIZ GALLO
FICSAFICSA
1.- EL CONOCER1.- EL CONOCER
Proceso intelectual por el cual Proceso intelectual por el cual
se establece una relación se establece una relación
entre quien conoce (actor) y el entre quien conoce (actor) y el
objeto conocido (realidad)objeto conocido (realidad)
Proceso intelectual por el cual Proceso intelectual por el cual
se establece una relación se establece una relación
entre quien conoce (actor) y el entre quien conoce (actor) y el
objeto conocido (realidad)objeto conocido (realidad)
1.- EL CONOCER – ACCIÓN DE CONOCER1.- EL CONOCER – ACCIÓN DE CONOCER
•EsEs el proceso mental parael proceso mental para poder captar la poder captar la
realidad en la conciencia humana. Es larealidad en la conciencia humana. Es la
percepción, captación, aprehensión de un percepción, captación, aprehensión de un
objeto. Estáobjeto. Está supeditado en base a la supeditado en base a la
experiencia y la razón.experiencia y la razón.
•LaLa acción deacción de conocerconocer no no sese transmite ni se transmite ni se
adquiere de otroadquiere de otro..
•EsEs el proceso mental parael proceso mental para poder captar la poder captar la
realidad en la conciencia humana. Es larealidad en la conciencia humana. Es la
percepción, captación, aprehensión de un percepción, captación, aprehensión de un
objeto. Estáobjeto. Está supeditado en base a la supeditado en base a la
experiencia y la razón.experiencia y la razón.
•LaLa acción deacción de conocerconocer no no sese transmite ni se transmite ni se
adquiere de otroadquiere de otro..
Transmisión de conocimiento de Transmisión de conocimiento de
una persona a otra.una persona a otra.
ElEl efecto de conocerefecto de conocer si se puede si se puede
transmitir, adquirir, desarrollar.transmitir, adquirir, desarrollar.
1.- EL CONOCER – EFECTO DE 1.- EL CONOCER – EFECTO DE
CONOCERCONOCER
una persona a otra.una persona a otra.
ElEl efecto de conocerefecto de conocer si se puede si se puede
transmitir, adquirir, desarrollar.transmitir, adquirir, desarrollar.
1.- EL CONOCER – EFECTO DE 1.- EL CONOCER – EFECTO DE
CONOCERCONOCER
2.- EL CONOCIMIENTO2.- EL CONOCIMIENTO
Es el proceso mediante el cual la realidad Es el proceso mediante el cual la realidad
viva de los objetos y cosas se reflejan y viva de los objetos y cosas se reflejan y
reproducen en el pensamiento humano, reproducen en el pensamiento humano,
dicho proceso esta condicionado por las dicho proceso esta condicionado por las
leyes del desarrollo social y se hallan leyes del desarrollo social y se hallan
indisolublemente unidos a la actividad indisolublemente unidos a la actividad
prácticapráctica
Es el proceso mediante el cual la realidad Es el proceso mediante el cual la realidad
viva de los objetos y cosas se reflejan y viva de los objetos y cosas se reflejan y
reproducen en el pensamiento humano, reproducen en el pensamiento humano,
dicho proceso esta condicionado por las dicho proceso esta condicionado por las
leyes del desarrollo social y se hallan leyes del desarrollo social y se hallan
indisolublemente unidos a la actividad indisolublemente unidos a la actividad
prácticapráctica
a.- Realidad.-a.- Realidad.- Fuente del conocimiento Fuente del conocimiento
b.- Cognición.-b.- Cognición.- Procesamiento mental Procesamiento mental
de la experiencia, aprehensión, de la experiencia, aprehensión,
captación.captación.
c.- Concepto.-c.- Concepto.- Es el resultado del Es el resultado del
proceso cognoscitivo, representación proceso cognoscitivo, representación
mental de la realidad aprehendidamental de la realidad aprehendida
d.- Definición.-d.- Definición.- Es todo lo que se Es todo lo que se
transmite, transmite,
la comunicación de la abstracción de la comunicación de la abstracción de
la la
realidad con palabras haciendo uso realidad con palabras haciendo uso
del del
lenguaje.lenguaje.
2.- EL CONOCIMIENTO - ELEMENTOS
b.- Cognición.-b.- Cognición.- Procesamiento mental Procesamiento mental
de la experiencia, aprehensión, de la experiencia, aprehensión,
captación.captación.
c.- Concepto.-c.- Concepto.- Es el resultado del Es el resultado del
proceso cognoscitivo, representación proceso cognoscitivo, representación
mental de la realidad aprehendidamental de la realidad aprehendida
d.- Definición.-d.- Definición.- Es todo lo que se Es todo lo que se
transmite, transmite,
la comunicación de la abstracción de la comunicación de la abstracción de
la la
realidad con palabras haciendo uso realidad con palabras haciendo uso
del del
lenguaje.lenguaje.
2.- EL CONOCIMIENTO - ELEMENTOS
a.-Realidad Empíricamente Demostrable.
(medir, pesar, analizar), que se ocupa la
Ciencia.
b.-Realidad no Empíricamente
Demostrable. (el por qué de la vida, de
Dios), se ocupa la Filosofía.
c.-Realidad Estética. (percibida por el
sentir de cada uno, por la experiencia, por
estímulos que pueden ser internos o
externos), se ocupa el Arte.
2.- EL CONOCIMIENTO - CLASES DE REALIDAD
(medir, pesar, analizar), que se ocupa la
Ciencia.
b.-Realidad no Empíricamente
Demostrable. (el por qué de la vida, de
Dios), se ocupa la Filosofía.
c.-Realidad Estética. (percibida por el
sentir de cada uno, por la experiencia, por
estímulos que pueden ser internos o
externos), se ocupa el Arte.
2.- EL CONOCIMIENTO - CLASES DE REALIDAD
2.- EL CONOCIMIENTO - TIPOS2.- EL CONOCIMIENTO - TIPOS
1.Conocimiento Empírico o Espontáneo1.Conocimiento Empírico o Espontáneo:: en en
su quehacer cotidiano el hombre no solo su quehacer cotidiano el hombre no solo
logra satisfacer sus necesidades, vía la logra satisfacer sus necesidades, vía la
obtención de productos a través del obtención de productos a través del
trabajo, sino que también adquiere trabajo, sino que también adquiere
conocimiento de los objetos y medios de conocimiento de los objetos y medios de
trabajo. trabajo.
1.Conocimiento Empírico o Espontáneo1.Conocimiento Empírico o Espontáneo:: en en
su quehacer cotidiano el hombre no solo su quehacer cotidiano el hombre no solo
logra satisfacer sus necesidades, vía la logra satisfacer sus necesidades, vía la
obtención de productos a través del obtención de productos a través del
trabajo, sino que también adquiere trabajo, sino que también adquiere
conocimiento de los objetos y medios de conocimiento de los objetos y medios de
trabajo. trabajo.
2.Conocimiento científico2.Conocimiento científico:: La La
construcción del conocimiento científico construcción del conocimiento científico
implica recorrer un largo camino en el que implica recorrer un largo camino en el que
se vinculan diferentes niveles de se vinculan diferentes niveles de
abstracción, se cumplen determinados abstracción, se cumplen determinados
principios metodológicos y se cubren principios metodológicos y se cubren
diversas etapas en el proceso de diversas etapas en el proceso de
investigación de la realidad.investigación de la realidad.
2.- EL CONOCIMIENTO - TIPOS2.- EL CONOCIMIENTO - TIPOS
construcción del conocimiento científico construcción del conocimiento científico
implica recorrer un largo camino en el que implica recorrer un largo camino en el que
se vinculan diferentes niveles de se vinculan diferentes niveles de
abstracción, se cumplen determinados abstracción, se cumplen determinados
principios metodológicos y se cubren principios metodológicos y se cubren
diversas etapas en el proceso de diversas etapas en el proceso de
investigación de la realidad.investigación de la realidad.
2.- EL CONOCIMIENTO - TIPOS2.- EL CONOCIMIENTO - TIPOS
3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Es el producto de la investigación Es el producto de la investigación
científica, en cuya adquisición científica, en cuya adquisición
interviene la actividad conjunta de los interviene la actividad conjunta de los
órganos sensoriales y del pensamiento órganos sensoriales y del pensamiento
abstracto del sujeto cognoscente, abstracto del sujeto cognoscente,
apoyado por la teoría científica, guiado apoyado por la teoría científica, guiado
por el método científico y con ayuda de por el método científico y con ayuda de
los medios técnicos.los medios técnicos.
Es el producto de la investigación Es el producto de la investigación
científica, en cuya adquisición científica, en cuya adquisición
interviene la actividad conjunta de los interviene la actividad conjunta de los
órganos sensoriales y del pensamiento órganos sensoriales y del pensamiento
abstracto del sujeto cognoscente, abstracto del sujeto cognoscente,
apoyado por la teoría científica, guiado apoyado por la teoría científica, guiado
por el método científico y con ayuda de por el método científico y con ayuda de
los medios técnicos.los medios técnicos.
3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO - 3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO -
ELEMENTOSELEMENTOS
HECHOS:HECHOS: Son datos objetivos y reales Son datos objetivos y reales
que sirven de base y punto de partida al que sirven de base y punto de partida al
conocimiento científico, y se usa para conocimiento científico, y se usa para
elaborar, confirmar o refutar las teorías elaborar, confirmar o refutar las teorías
científicas. Tiene como característica científicas. Tiene como característica
que son irrefutables, auténticos, que son irrefutables, auténticos,
invariables, concretos e inconfundiblesinvariables, concretos e inconfundibles
ELEMENTOSELEMENTOS
HECHOS:HECHOS: Son datos objetivos y reales Son datos objetivos y reales
que sirven de base y punto de partida al que sirven de base y punto de partida al
conocimiento científico, y se usa para conocimiento científico, y se usa para
elaborar, confirmar o refutar las teorías elaborar, confirmar o refutar las teorías
científicas. Tiene como característica científicas. Tiene como característica
que son irrefutables, auténticos, que son irrefutables, auténticos,
invariables, concretos e inconfundiblesinvariables, concretos e inconfundibles
CATEGORIASCATEGORIAS: Son conceptos : Son conceptos
fundamentales que reflejan las fundamentales que reflejan las
propiedades, facetas y relaciones propiedades, facetas y relaciones
más generales y esenciales de los más generales y esenciales de los
fenómenos de la realidad y del fenómenos de la realidad y del
conocimientoconocimiento
3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO -
ELEMENTOS
fundamentales que reflejan las fundamentales que reflejan las
propiedades, facetas y relaciones propiedades, facetas y relaciones
más generales y esenciales de los más generales y esenciales de los
fenómenos de la realidad y del fenómenos de la realidad y del
conocimientoconocimiento
3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO -
ELEMENTOS
HIPÓTESISHIPÓTESIS: Es la formulación científicamente : Es la formulación científicamente
fundamentada y dirigida a explicar fundamentada y dirigida a explicar
previamente una situación problemática, previamente una situación problemática,
adelantando su posible solución.adelantando su posible solución.
Se formula sobre la base de determinados Se formula sobre la base de determinados
hechos o conocimientos existenteshechos o conocimientos existentes
3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO - 3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO -
ELEMENTOSELEMENTOS
fundamentada y dirigida a explicar fundamentada y dirigida a explicar
previamente una situación problemática, previamente una situación problemática,
adelantando su posible solución.adelantando su posible solución.
Se formula sobre la base de determinados Se formula sobre la base de determinados
hechos o conocimientos existenteshechos o conocimientos existentes
3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO - 3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO -
ELEMENTOSELEMENTOS
LA LEYLA LEY: : Expresa la conexión interna y Expresa la conexión interna y
esencial de los fenómenos. Expresa un esencial de los fenómenos. Expresa un
determinado orden de la conexión determinado orden de la conexión
causal, necesaria y estable entre las causal, necesaria y estable entre las
propiedades de los objetos materiales. propiedades de los objetos materiales.
3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO - 3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO -
ELEMENTOSELEMENTOS
esencial de los fenómenos. Expresa un esencial de los fenómenos. Expresa un
determinado orden de la conexión determinado orden de la conexión
causal, necesaria y estable entre las causal, necesaria y estable entre las
propiedades de los objetos materiales. propiedades de los objetos materiales.
3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO - 3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO -
ELEMENTOSELEMENTOS
TEORÍATEORÍA::““Conjunto de conceptos, Conjunto de conceptos,
definiciones y proposiciones definiciones y proposiciones
relacionadas entre sí, que presentan relacionadas entre sí, que presentan
un punto de vista sistemático de un punto de vista sistemático de
fenómenos especificando relaciones fenómenos especificando relaciones
entre variables, con el objeto de entre variables, con el objeto de
explicar y predecir los fenómenos”.explicar y predecir los fenómenos”.
3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO - 3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO -
ELMENTOSELMENTOS
definiciones y proposiciones definiciones y proposiciones
relacionadas entre sí, que presentan relacionadas entre sí, que presentan
un punto de vista sistemático de un punto de vista sistemático de
fenómenos especificando relaciones fenómenos especificando relaciones
entre variables, con el objeto de entre variables, con el objeto de
explicar y predecir los fenómenos”.explicar y predecir los fenómenos”.
3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO - 3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO -
ELMENTOSELMENTOS
3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO - 3.- EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO -
CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
a.a.EspecializadoEspecializado
b.b.AnalíticoAnalítico
c.c.SintéticoSintético
d.d.MetódicoMetódico
e.e.SistemáticoSistemático
f.f.Descriptivo, Explicativo o PredictivoDescriptivo, Explicativo o Predictivo
g.g.Parte de los hechos y vuelve a ellosParte de los hechos y vuelve a ellos
h.h.Es legalEs legal
i.i.Útil y eficazÚtil y eficaz
j.j.VerificableVerificable
k.k.ComunicableComunicable
l.l.Claro y precisoClaro y preciso
CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
a.a.EspecializadoEspecializado
b.b.AnalíticoAnalítico
c.c.SintéticoSintético
d.d.MetódicoMetódico
e.e.SistemáticoSistemático
f.f.Descriptivo, Explicativo o PredictivoDescriptivo, Explicativo o Predictivo
g.g.Parte de los hechos y vuelve a ellosParte de los hechos y vuelve a ellos
h.h.Es legalEs legal
i.i.Útil y eficazÚtil y eficaz
j.j.VerificableVerificable
k.k.ComunicableComunicable
l.l.Claro y precisoClaro y preciso
•““Es la teoría filosófica que trata de explicar Es la teoría filosófica que trata de explicar
la naturaleza, variedades, orígenes, objetos la naturaleza, variedades, orígenes, objetos
y limites del conocimiento científico”.y limites del conocimiento científico”.
•““Es una disciplina filosófica básica que Es una disciplina filosófica básica que
investiga los métodos de formación y investiga los métodos de formación y
aplicación, de corroboración y evaluación aplicación, de corroboración y evaluación
de la teorías y conceptos científicos y, a su de la teorías y conceptos científicos y, a su
vez, intenta fundamentarlos y evaluarlos”.vez, intenta fundamentarlos y evaluarlos”.
4.- EPISTEMOLOGÍA
la naturaleza, variedades, orígenes, objetos la naturaleza, variedades, orígenes, objetos
y limites del conocimiento científico”.y limites del conocimiento científico”.
•““Es una disciplina filosófica básica que Es una disciplina filosófica básica que
investiga los métodos de formación y investiga los métodos de formación y
aplicación, de corroboración y evaluación aplicación, de corroboración y evaluación
de la teorías y conceptos científicos y, a su de la teorías y conceptos científicos y, a su
vez, intenta fundamentarlos y evaluarlos”.vez, intenta fundamentarlos y evaluarlos”.
4.- EPISTEMOLOGÍA
EPISTEMOLOGÍAS METAFÍSICASEPISTEMOLOGÍAS METAFÍSICAS
•Son las que parten de una reflexión sobre Son las que parten de una reflexión sobre
las ciencias y tienden a prolongarla en una las ciencias y tienden a prolongarla en una
teoría general del conocimiento; existe teoría general del conocimiento; existe
supremacía del conocimiento científico supremacía del conocimiento científico
sobre cualquier otro tipo de conocimiento y sobre cualquier otro tipo de conocimiento y
por ello solo aceptan el conocimiento por ello solo aceptan el conocimiento
científico como el único conocimiento científico como el único conocimiento
validovalido....
4.- EPISTEMOLOGÍA
CLASES O CATEGORÍAS
•Son las que parten de una reflexión sobre Son las que parten de una reflexión sobre
las ciencias y tienden a prolongarla en una las ciencias y tienden a prolongarla en una
teoría general del conocimiento; existe teoría general del conocimiento; existe
supremacía del conocimiento científico supremacía del conocimiento científico
sobre cualquier otro tipo de conocimiento y sobre cualquier otro tipo de conocimiento y
por ello solo aceptan el conocimiento por ello solo aceptan el conocimiento
científico como el único conocimiento científico como el único conocimiento
validovalido....
4.- EPISTEMOLOGÍA
CLASES O CATEGORÍAS
EPISTEMOLOGÍAS PARACIENTÍFICASEPISTEMOLOGÍAS PARACIENTÍFICAS
Son las que apoyándose en una crítica de la ciencia Son las que apoyándose en una crítica de la ciencia
procuran alcanzar un método de conocimiento procuran alcanzar un método de conocimiento
científico (en oposición con éste, y no ya como científico (en oposición con éste, y no ya como
prolongación de él); no consiste ya en reflexionar prolongación de él); no consiste ya en reflexionar
acerca de las condiciones del pensamiento acerca de las condiciones del pensamiento
científico para alcanzar una teoría más general del científico para alcanzar una teoría más general del
conocimiento, si no, se esfuerzan en partir de una conocimiento, si no, se esfuerzan en partir de una
crítica ante todo restrictiva de la ciencia para crítica ante todo restrictiva de la ciencia para
fundamentar un conocimiento de diferente fundamentar un conocimiento de diferente forma. forma.
4.- EPISTEMOLOGÍA
CLASES O CATEGORÍAS
Son las que apoyándose en una crítica de la ciencia Son las que apoyándose en una crítica de la ciencia
procuran alcanzar un método de conocimiento procuran alcanzar un método de conocimiento
científico (en oposición con éste, y no ya como científico (en oposición con éste, y no ya como
prolongación de él); no consiste ya en reflexionar prolongación de él); no consiste ya en reflexionar
acerca de las condiciones del pensamiento acerca de las condiciones del pensamiento
científico para alcanzar una teoría más general del científico para alcanzar una teoría más general del
conocimiento, si no, se esfuerzan en partir de una conocimiento, si no, se esfuerzan en partir de una
crítica ante todo restrictiva de la ciencia para crítica ante todo restrictiva de la ciencia para
fundamentar un conocimiento de diferente fundamentar un conocimiento de diferente forma. forma.
4.- EPISTEMOLOGÍA
CLASES O CATEGORÍAS
EPISTEMOLOGÍAS CIENTÍFICASEPISTEMOLOGÍAS CIENTÍFICAS
Son las que permanecen en el interior de Son las que permanecen en el interior de
una reflexión sobre las ciencias. no se una reflexión sobre las ciencias. no se
denomina así, porque éstas sean más denomina así, porque éstas sean más
ciertas que las anterior, sino porque su ciertas que las anterior, sino porque su
fundamento es la explicación del fundamento es la explicación del
conocimiento científico y no pretenden el conocimiento científico y no pretenden el
conocimiento general.conocimiento general.
4.- EPISTEMOLOGÍA
CLASES O CATEGORÍAS
Son las que permanecen en el interior de Son las que permanecen en el interior de
una reflexión sobre las ciencias. no se una reflexión sobre las ciencias. no se
denomina así, porque éstas sean más denomina así, porque éstas sean más
ciertas que las anterior, sino porque su ciertas que las anterior, sino porque su
fundamento es la explicación del fundamento es la explicación del
conocimiento científico y no pretenden el conocimiento científico y no pretenden el
conocimiento general.conocimiento general.
4.- EPISTEMOLOGÍA
CLASES O CATEGORÍAS
EPISTEMOLOGÍAS REGIONALESEPISTEMOLOGÍAS REGIONALES
•Son epistemologías construidas de acuerdo Son epistemologías construidas de acuerdo
con las características y necesidades de cada con las características y necesidades de cada
ciencia o campo especializado del ciencia o campo especializado del
conocimiento.conocimiento.
•Hoy es necesario hablar de epistemologías de Hoy es necesario hablar de epistemologías de
cada ciencia en particular; en la época actual cada ciencia en particular; en la época actual
la epistemología se aleja cada vez más de los la epistemología se aleja cada vez más de los
filósofos para pasar a manos de los sabios.filósofos para pasar a manos de los sabios.
4.- EPISTEMOLOGÍA
CLASES O CATEGORÍAS
•Son epistemologías construidas de acuerdo Son epistemologías construidas de acuerdo
con las características y necesidades de cada con las características y necesidades de cada
ciencia o campo especializado del ciencia o campo especializado del
conocimiento.conocimiento.
•Hoy es necesario hablar de epistemologías de Hoy es necesario hablar de epistemologías de
cada ciencia en particular; en la época actual cada ciencia en particular; en la época actual
la epistemología se aleja cada vez más de los la epistemología se aleja cada vez más de los
filósofos para pasar a manos de los sabios.filósofos para pasar a manos de los sabios.
4.- EPISTEMOLOGÍA
CLASES O CATEGORÍAS
PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA
EPISTEMOLOGÍAEPISTEMOLOGÍA
•Problema de demarcación, es decir, la Problema de demarcación, es decir, la
cuestión de cómo distinguir entre ciencia cuestión de cómo distinguir entre ciencia
y metafísica o entre ciencia genuina y y metafísica o entre ciencia genuina y
seudociencia.seudociencia.
•Una autentica epistemología debe abordar Una autentica epistemología debe abordar
los siguientes aspectos.los siguientes aspectos.
a.-a.- Debe hacer referencia a la Debe hacer referencia a la lógicalógica de la de la
ciencia, es decir, debe tratar o investigar los ciencia, es decir, debe tratar o investigar los
problemas lógicos y metodológicos problemas lógicos y metodológicos
concernientes a la lógica requerida por la concernientes a la lógica requerida por la
ciencia; así como a su estructura lógica.ciencia; así como a su estructura lógica.
EPISTEMOLOGÍAEPISTEMOLOGÍA
•Problema de demarcación, es decir, la Problema de demarcación, es decir, la
cuestión de cómo distinguir entre ciencia cuestión de cómo distinguir entre ciencia
y metafísica o entre ciencia genuina y y metafísica o entre ciencia genuina y
seudociencia.seudociencia.
•Una autentica epistemología debe abordar Una autentica epistemología debe abordar
los siguientes aspectos.los siguientes aspectos.
a.-a.- Debe hacer referencia a la Debe hacer referencia a la lógicalógica de la de la
ciencia, es decir, debe tratar o investigar los ciencia, es decir, debe tratar o investigar los
problemas lógicos y metodológicos problemas lógicos y metodológicos
concernientes a la lógica requerida por la concernientes a la lógica requerida por la
ciencia; así como a su estructura lógica.ciencia; así como a su estructura lógica.
b.-b.- Debe estudiar la Debe estudiar la semántica semántica de la de la
cienciaciencia,, es decir, los conceptos de es decir, los conceptos de
referencia, representación, referencia, representación,
contenido, interpretación, verdad y contenido, interpretación, verdad y
afines que se presentan en la afines que se presentan en la
investigacióninvestigacióncientífica.científica.
c.-c.- Debe reflexionar sobre la Debe reflexionar sobre la
ontología ontología de la ciencia o análisis y de la ciencia o análisis y
sistematización de los supuestos y sistematización de los supuestos y
resultados ontológicos del resultados ontológicos del
conocimientoconocimiento científico.científico.
PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA
EPISTEMOLOGÍAEPISTEMOLOGÍA
cienciaciencia,, es decir, los conceptos de es decir, los conceptos de
referencia, representación, referencia, representación,
contenido, interpretación, verdad y contenido, interpretación, verdad y
afines que se presentan en la afines que se presentan en la
investigacióninvestigacióncientífica.científica.
c.-c.- Debe reflexionar sobre la Debe reflexionar sobre la
ontología ontología de la ciencia o análisis y de la ciencia o análisis y
sistematización de los supuestos y sistematización de los supuestos y
resultados ontológicos del resultados ontológicos del
conocimientoconocimiento científico.científico.
PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA
EPISTEMOLOGÍAEPISTEMOLOGÍA
d.- d.- Debe reflexionar sobre laDebe reflexionar sobre la axiologíaaxiología de la de la
ciencia o estudio del sistema de valores de la ciencia o estudio del sistema de valores de la
comunidad científica.comunidad científica.
e.- e.- Debe tener criterios sobre laDebe tener criterios sobre la estéticaestética de la de la
ciencia o estudio de los valores estéticos ciencia o estudio de los valores estéticos
de la investigación científica.de la investigación científica.
f.- f.- Debe reflexionar acerca de losDebe reflexionar acerca de los interesesintereses que que
muevenmueven lalaciencia.ciencia.
PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA
EPISTEMOLOGÍAEPISTEMOLOGÍA
ciencia o estudio del sistema de valores de la ciencia o estudio del sistema de valores de la
comunidad científica.comunidad científica.
e.- e.- Debe tener criterios sobre laDebe tener criterios sobre la estéticaestética de la de la
ciencia o estudio de los valores estéticos ciencia o estudio de los valores estéticos
de la investigación científica.de la investigación científica.
f.- f.- Debe reflexionar acerca de losDebe reflexionar acerca de los interesesintereses que que
muevenmueven lalaciencia.ciencia.
PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA
EPISTEMOLOGÍAEPISTEMOLOGÍA
•Existe un campo del conocimiento Existe un campo del conocimiento
encargado de reflexionar sobre la ciencia y encargado de reflexionar sobre la ciencia y
que, en este mismo sentido, cada uno de que, en este mismo sentido, cada uno de
nosotros necesita reflexionar sobre los nosotros necesita reflexionar sobre los
distintos aspectos de nuestra disciplina y en distintos aspectos de nuestra disciplina y en
particular del quehacer investigativo. particular del quehacer investigativo.
4.- EPISTEMOLOGÍA
EN CONCLUSIÓN
encargado de reflexionar sobre la ciencia y encargado de reflexionar sobre la ciencia y
que, en este mismo sentido, cada uno de que, en este mismo sentido, cada uno de
nosotros necesita reflexionar sobre los nosotros necesita reflexionar sobre los
distintos aspectos de nuestra disciplina y en distintos aspectos de nuestra disciplina y en
particular del quehacer investigativo. particular del quehacer investigativo.
4.- EPISTEMOLOGÍA
EN CONCLUSIÓN
Hoy no se puede ni se debe hacer Hoy no se puede ni se debe hacer
investigación científica sin el concurso de la investigación científica sin el concurso de la
epistemología , pues esta reflexión nos epistemología , pues esta reflexión nos
atañe a todos y no es hoy un campo atañe a todos y no es hoy un campo
especializado para un grupo especializado especializado para un grupo especializado
de pensadores, sino que cada investigador de pensadores, sino que cada investigador
está en la capacidad y en el compromiso de está en la capacidad y en el compromiso de
reflexionar sobre los distintos aspectos de la reflexionar sobre los distintos aspectos de la
ciencia.ciencia.
4.- EPISTEMOLOGÍA
EN CONCLUSIÓN
investigación científica sin el concurso de la investigación científica sin el concurso de la
epistemología , pues esta reflexión nos epistemología , pues esta reflexión nos
atañe a todos y no es hoy un campo atañe a todos y no es hoy un campo
especializado para un grupo especializado especializado para un grupo especializado
de pensadores, sino que cada investigador de pensadores, sino que cada investigador
está en la capacidad y en el compromiso de está en la capacidad y en el compromiso de
reflexionar sobre los distintos aspectos de la reflexionar sobre los distintos aspectos de la
ciencia.ciencia.
4.- EPISTEMOLOGÍA
EN CONCLUSIÓN
Conocimiento racional, sistemático, Conocimiento racional, sistemático,
exacto, verificable y por consiguiente exacto, verificable y por consiguiente
falible”. M. Bunge.falible”. M. Bunge.
5.- LA CIENCIA
exacto, verificable y por consiguiente exacto, verificable y por consiguiente
falible”. M. Bunge.falible”. M. Bunge.
5.- LA CIENCIA
a.- OBJETIVIVIDAD
El conocimiento debe concordar con la realidad
y no como nosotros quisiéramos que fuese
Es clara y precisa. Procura ser fiel reflejo de los
objetos a los que esta referido
5.- LA CIENCIA
CARACTERISTICAS
El conocimiento debe concordar con la realidad
y no como nosotros quisiéramos que fuese
Es clara y precisa. Procura ser fiel reflejo de los
objetos a los que esta referido
5.- LA CIENCIA
CARACTERISTICAS
b.- RACIONALIDADb.- RACIONALIDAD
•La ciencia usa la razón como alma esencial para La ciencia usa la razón como alma esencial para
llegar a sus resultados.llegar a sus resultados.
•Esta constituido por conceptos, juicios y Esta constituido por conceptos, juicios y
raciocinios que se organizan de manera lógica raciocinios que se organizan de manera lógica
para producir nuevas ideas.para producir nuevas ideas.
5.- LA CIENCIA
CARACTERISTICAS
•La ciencia usa la razón como alma esencial para La ciencia usa la razón como alma esencial para
llegar a sus resultados.llegar a sus resultados.
•Esta constituido por conceptos, juicios y Esta constituido por conceptos, juicios y
raciocinios que se organizan de manera lógica raciocinios que se organizan de manera lógica
para producir nuevas ideas.para producir nuevas ideas.
5.- LA CIENCIA
CARACTERISTICAS
c.- SISTEMATICIDADc.- SISTEMATICIDAD
•Reunión ordenada de ideas concatenadas Reunión ordenada de ideas concatenadas
lógicamente entre sí.lógicamente entre sí.
•Se preocupa por construir sistemas de ideas Se preocupa por construir sistemas de ideas
organizadas racionalmenteorganizadas racionalmente..
5.- LA CIENCIA
CARACTERISTICAS
•Reunión ordenada de ideas concatenadas Reunión ordenada de ideas concatenadas
lógicamente entre sí.lógicamente entre sí.
•Se preocupa por construir sistemas de ideas Se preocupa por construir sistemas de ideas
organizadas racionalmenteorganizadas racionalmente..
5.- LA CIENCIA
CARACTERISTICAS
d.- GENERALIDADd.- GENERALIDAD
Parte de lo particular para llegar a lo Parte de lo particular para llegar a lo
generalgeneral
5.- LA CIENCIA
CARACTERISTICAS
Parte de lo particular para llegar a lo Parte de lo particular para llegar a lo
generalgeneral
5.- LA CIENCIA
CARACTERISTICAS
e.- FALIBILIDADe.- FALIBILIDAD
•Por que sus proposiciones son parciales o no Por que sus proposiciones son parciales o no
definitivas, consiguientemente no conducen a definitivas, consiguientemente no conducen a
verdades finales o últimas.verdades finales o últimas.
•Muestra que ninguna ley o teoría es absoluta, puede Muestra que ninguna ley o teoría es absoluta, puede
estar sujeta a revisionesestar sujeta a revisiones
5.- LA CIENCIA
CARACTERISTICAS
•Por que sus proposiciones son parciales o no Por que sus proposiciones son parciales o no
definitivas, consiguientemente no conducen a definitivas, consiguientemente no conducen a
verdades finales o últimas.verdades finales o últimas.
•Muestra que ninguna ley o teoría es absoluta, puede Muestra que ninguna ley o teoría es absoluta, puede
estar sujeta a revisionesestar sujeta a revisiones
5.- LA CIENCIA
CARACTERISTICAS
a.- CIENCIAS FORMALESa.- CIENCIAS FORMALES
•Llamadas también ciencias del pensamientoLlamadas también ciencias del pensamiento
•Estudian la forma de los pensamientos o ideas que Estudian la forma de los pensamientos o ideas que
se expresan en fórmulas o símbolosse expresan en fórmulas o símbolos
•Los objetos de estas ciencias son entes ideales, solo Los objetos de estas ciencias son entes ideales, solo
existen en la mente humanaexisten en la mente humana
•No tienen existencia realNo tienen existencia real
•El método que emplean: el deductivoEl método que emplean: el deductivo
•Procedimiento racional: la demostraciónProcedimiento racional: la demostración
Ejm: La matemática, la lógica.Ejm: La matemática, la lógica.
5.- LA CIENCIA
CLASIFICACIÓN
•Llamadas también ciencias del pensamientoLlamadas también ciencias del pensamiento
•Estudian la forma de los pensamientos o ideas que Estudian la forma de los pensamientos o ideas que
se expresan en fórmulas o símbolosse expresan en fórmulas o símbolos
•Los objetos de estas ciencias son entes ideales, solo Los objetos de estas ciencias son entes ideales, solo
existen en la mente humanaexisten en la mente humana
•No tienen existencia realNo tienen existencia real
•El método que emplean: el deductivoEl método que emplean: el deductivo
•Procedimiento racional: la demostraciónProcedimiento racional: la demostración
Ejm: La matemática, la lógica.Ejm: La matemática, la lógica.
5.- LA CIENCIA
CLASIFICACIÓN
b.- CIENCIAS FACTICASb.- CIENCIAS FACTICAS
•Llamadas también ciencias empíricasLlamadas también ciencias empíricas
•Se ocupan de objetos reales, posibles de ser Se ocupan de objetos reales, posibles de ser
captados por el mundo real ya sea natural o socialcaptados por el mundo real ya sea natural o social
•El método que emplea: el inductivo – deductivoEl método que emplea: el inductivo – deductivo
•Procedimiento racional: la verificaciónProcedimiento racional: la verificación
Ejm: Ejm:
a.-Ciencias naturales: Física, química, biología, astronomía, a.-Ciencias naturales: Física, química, biología, astronomía,
etc.etc.
b.-Ciencias sociales: Antropología, economía, psicología, b.-Ciencias sociales: Antropología, economía, psicología,
sociología, etc.sociología, etc.
5.- LA CIENCIA
CLASIFICACIÓN
•Llamadas también ciencias empíricasLlamadas también ciencias empíricas
•Se ocupan de objetos reales, posibles de ser Se ocupan de objetos reales, posibles de ser
captados por el mundo real ya sea natural o socialcaptados por el mundo real ya sea natural o social
•El método que emplea: el inductivo – deductivoEl método que emplea: el inductivo – deductivo
•Procedimiento racional: la verificaciónProcedimiento racional: la verificación
Ejm: Ejm:
a.-Ciencias naturales: Física, química, biología, astronomía, a.-Ciencias naturales: Física, química, biología, astronomía,
etc.etc.
b.-Ciencias sociales: Antropología, economía, psicología, b.-Ciencias sociales: Antropología, economía, psicología,
sociología, etc.sociología, etc.
5.- LA CIENCIA
CLASIFICACIÓN
•Estructura racional que integra, como Estructura racional que integra, como
elementos indispensables a la investigación y elementos indispensables a la investigación y
a la ciencia; privilegiando la a la ciencia; privilegiando la investigacióninvestigación, ,
como el conjunto de actividades que como el conjunto de actividades que
realizamos para obtener conocimientos realizamos para obtener conocimientos
nuevos... sobre problemas nuevos que afectan nuevos... sobre problemas nuevos que afectan
a la realidad, y respecto a la a la realidad, y respecto a la CienciaCiencia, es el , es el
conjunto de conocimientos ya conjunto de conocimientos ya
provisoriamente establecidos y provisoriamente establecidos y
sistematizados por la humanidad. sistematizados por la humanidad.
•Investigación científica = Hacer ciencia.Investigación científica = Hacer ciencia.
6.- INVESTIGACION CIENTÍFICA
elementos indispensables a la investigación y elementos indispensables a la investigación y
a la ciencia; privilegiando la a la ciencia; privilegiando la investigacióninvestigación, ,
como el conjunto de actividades que como el conjunto de actividades que
realizamos para obtener conocimientos realizamos para obtener conocimientos
nuevos... sobre problemas nuevos que afectan nuevos... sobre problemas nuevos que afectan
a la realidad, y respecto a la a la realidad, y respecto a la CienciaCiencia, es el , es el
conjunto de conocimientos ya conjunto de conocimientos ya
provisoriamente establecidos y provisoriamente establecidos y
sistematizados por la humanidad. sistematizados por la humanidad.
•Investigación científica = Hacer ciencia.Investigación científica = Hacer ciencia.
6.- INVESTIGACION CIENTÍFICA
Son enunciados proposicionales que gozan Son enunciados proposicionales que gozan
de aceptación en una ciencia, especialidad de aceptación en una ciencia, especialidad
o campo de estudio; y figuran , o campo de estudio; y figuran ,
explícitamente, en el Plan y en el Informe explícitamente, en el Plan y en el Informe
Final de la misma.Final de la misma.
6.- INVESTIGACION CIENTÍFICA
SUPUESTOS
de aceptación en una ciencia, especialidad de aceptación en una ciencia, especialidad
o campo de estudio; y figuran , o campo de estudio; y figuran ,
explícitamente, en el Plan y en el Informe explícitamente, en el Plan y en el Informe
Final de la misma.Final de la misma.
6.- INVESTIGACION CIENTÍFICA
SUPUESTOS
Son enunciados proposicionales que gozan Son enunciados proposicionales que gozan
de aceptación en toda La Ciencia, es que no de aceptación en toda La Ciencia, es que no
necesitan ser contrastados en una necesitan ser contrastados en una
investigación concreta; y que, como su investigación concreta; y que, como su
nombre lo indica, no figura explícitamente ni nombre lo indica, no figura explícitamente ni
en el Plan ni el Informe Final de la misma; si en el Plan ni el Informe Final de la misma; si
no que, se deben tener en cuenta, debiendo no que, se deben tener en cuenta, debiendo
sobreentenderse, tácitamente.sobreentenderse, tácitamente.
6.- INVESTIGACION CIENTÍFICA
PRE-SUPUESTOS
de aceptación en toda La Ciencia, es que no de aceptación en toda La Ciencia, es que no
necesitan ser contrastados en una necesitan ser contrastados en una
investigación concreta; y que, como su investigación concreta; y que, como su
nombre lo indica, no figura explícitamente ni nombre lo indica, no figura explícitamente ni
en el Plan ni el Informe Final de la misma; si en el Plan ni el Informe Final de la misma; si
no que, se deben tener en cuenta, debiendo no que, se deben tener en cuenta, debiendo
sobreentenderse, tácitamente.sobreentenderse, tácitamente.
6.- INVESTIGACION CIENTÍFICA
PRE-SUPUESTOS
•A: La Realidad existe.A: La Realidad existe.
•B: La Realidad está en permanente B: La Realidad está en permanente
movimiento, cambio y evolución. movimiento, cambio y evolución.
•C: Los cambios o fenómenos de la realidad C: Los cambios o fenómenos de la realidad
están relacionados causalmente.están relacionados causalmente.
•D: Existen D: Existen constantes cambiosconstantes cambios , en los , en los
cambios o fenómenos de la realidad. Ellas cambios o fenómenos de la realidad. Ellas
son las que dan lugar a las Leyes, los son las que dan lugar a las Leyes, los
Axiomas o principios.Axiomas o principios.
6.- INVESTIGACION CIENTÍFICA
ALGUNOS PRESUPUESTOS
•B: La Realidad está en permanente B: La Realidad está en permanente
movimiento, cambio y evolución. movimiento, cambio y evolución.
•C: Los cambios o fenómenos de la realidad C: Los cambios o fenómenos de la realidad
están relacionados causalmente.están relacionados causalmente.
•D: Existen D: Existen constantes cambiosconstantes cambios , en los , en los
cambios o fenómenos de la realidad. Ellas cambios o fenómenos de la realidad. Ellas
son las que dan lugar a las Leyes, los son las que dan lugar a las Leyes, los
Axiomas o principios.Axiomas o principios.
6.- INVESTIGACION CIENTÍFICA
ALGUNOS PRESUPUESTOS
•E: La razón humana o “logos” es el inicio, base o E: La razón humana o “logos” es el inicio, base o
soporte de la cultura, la civilización y la soporte de la cultura, la civilización y la
Investigación Científica.Investigación Científica.
•F: Los seres racionales podemos conocer la F: Los seres racionales podemos conocer la
realidad.realidad.
•G: Los sentidos (al menos inicialmente) son G: Los sentidos (al menos inicialmente) son
imprescindibles para conocer la realidad.imprescindibles para conocer la realidad.
6.- INVESTIGACION CIENTÍFICA
ALGUNOS PRESUPUESTOS
soporte de la cultura, la civilización y la soporte de la cultura, la civilización y la
Investigación Científica.Investigación Científica.
•F: Los seres racionales podemos conocer la F: Los seres racionales podemos conocer la
realidad.realidad.
•G: Los sentidos (al menos inicialmente) son G: Los sentidos (al menos inicialmente) son
imprescindibles para conocer la realidad.imprescindibles para conocer la realidad.
6.- INVESTIGACION CIENTÍFICA
ALGUNOS PRESUPUESTOS
•En síntesis se dice que: pueden hacer En síntesis se dice que: pueden hacer
investigación científica los seres racionales investigación científica los seres racionales
que usan el pensamiento lógico; que usan el pensamiento lógico;
sobreentendiéndose que, además, son sobreentendiéndose que, además, son
vivos, animales e inteligentes.vivos, animales e inteligentes.
6.- INVESTIGACION CIENTÍFICA
¿QUIÉNES PUEDEN HACER INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA?
investigación científica los seres racionales investigación científica los seres racionales
que usan el pensamiento lógico; que usan el pensamiento lógico;
sobreentendiéndose que, además, son sobreentendiéndose que, además, son
vivos, animales e inteligentes.vivos, animales e inteligentes.
6.- INVESTIGACION CIENTÍFICA
¿QUIÉNES PUEDEN HACER INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA?
Una investigación Científica Concreta Una investigación Científica Concreta
sólo pretende: investigar (o estudiar) un sólo pretende: investigar (o estudiar) un
problema nuevo para La Ciencia y problema nuevo para La Ciencia y
proponer como transformarlo o proponer como transformarlo o
solucionarlo.solucionarlo.
6.- INVESTIGACION CIENTÍFICA
EL OBJETIVO DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
CONCRETA.
sólo pretende: investigar (o estudiar) un sólo pretende: investigar (o estudiar) un
problema nuevo para La Ciencia y problema nuevo para La Ciencia y
proponer como transformarlo o proponer como transformarlo o
solucionarlo.solucionarlo.
6.- INVESTIGACION CIENTÍFICA
EL OBJETIVO DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
CONCRETA.
•Es una mega orientación o macro Es una mega orientación o macro
estrategia que entraña la abstracción de estrategia que entraña la abstracción de
una serie de actividades que se entiende una serie de actividades que se entiende
debería considerar un método; este método debería considerar un método; este método
integra una serie de actividades que, con integra una serie de actividades que, con
ciertas variaciones, en general son las ciertas variaciones, en general son las
siguientes:siguientes:
7.- EL METODO GENERAL DE LA
INVESTIGACION CIENTIFICA
estrategia que entraña la abstracción de estrategia que entraña la abstracción de
una serie de actividades que se entiende una serie de actividades que se entiende
debería considerar un método; este método debería considerar un método; este método
integra una serie de actividades que, con integra una serie de actividades que, con
ciertas variaciones, en general son las ciertas variaciones, en general son las
siguientes:siguientes:
7.- EL METODO GENERAL DE LA
INVESTIGACION CIENTIFICA
•Problema Nuevo para la CienciaProblema Nuevo para la Ciencia
•ObjetivoObjetivo
•HipótesisHipótesis
•Factores y VariablesFactores y Variables
•Universo y MuestraUniverso y Muestra
•Técnicas e InstrumentosTécnicas e Instrumentos
•Recolección de datosRecolección de datos
•Tratamiento de los datosTratamiento de los datos
•Análisis de la información y formulación de las apreciacionesAnálisis de la información y formulación de las apreciaciones
•Contratación de las hipótesisContratación de las hipótesis
•Formulación de las conclusiones parcialesFormulación de las conclusiones parciales
•Contratación de la hipótesis globalContratación de la hipótesis global
•Formulación de las conclusiones generalesFormulación de las conclusiones generales
•Propuesta de soluciónPropuesta de solución
7.- EL METODO GENERAL DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
PROCESO
•ObjetivoObjetivo
•HipótesisHipótesis
•Factores y VariablesFactores y Variables
•Universo y MuestraUniverso y Muestra
•Técnicas e InstrumentosTécnicas e Instrumentos
•Recolección de datosRecolección de datos
•Tratamiento de los datosTratamiento de los datos
•Análisis de la información y formulación de las apreciacionesAnálisis de la información y formulación de las apreciaciones
•Contratación de las hipótesisContratación de las hipótesis
•Formulación de las conclusiones parcialesFormulación de las conclusiones parciales
•Contratación de la hipótesis globalContratación de la hipótesis global
•Formulación de las conclusiones generalesFormulación de las conclusiones generales
•Propuesta de soluciónPropuesta de solución
7.- EL METODO GENERAL DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
PROCESO
UNIDAD IIUNIDAD II
EL PROBLEMA CIENTÍFICOEL PROBLEMA CIENTÍFICO
EL PROBLEMA CIENTÍFICOEL PROBLEMA CIENTÍFICO
CRITERIOS PARA EVALUAR LA CRITERIOS PARA EVALUAR LA
IMPORTANCIA DE UN PROYECTO DE IMPORTANCIA DE UN PROYECTO DE
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
•ConvenienciaConveniencia
•Impacto socialImpacto social
•Significado prácticoSignificado práctico
•Valor teórico de la investigaciónValor teórico de la investigación
•Relevancia metodológica.Relevancia metodológica.
IMPORTANCIA DE UN PROYECTO DE IMPORTANCIA DE UN PROYECTO DE
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
•ConvenienciaConveniencia
•Impacto socialImpacto social
•Significado prácticoSignificado práctico
•Valor teórico de la investigaciónValor teórico de la investigación
•Relevancia metodológica.Relevancia metodológica.
ELECCIÓN DEL TEMA DE ELECCIÓN DEL TEMA DE
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
•La elección del temaLa elección del tema es una decisión mediante la cual se determina,no es una decisión mediante la cual se determina,no
sólo el área científica a la que se va a referir aquélla,sino también el sólo el área científica a la que se va a referir aquélla,sino también el
tema concreto que,dentro de esta materia ,se propone investigar.tema concreto que,dentro de esta materia ,se propone investigar.
•Según esta definición,la Según esta definición,la elección del temaelección del tema es una actividad compleja es una actividad compleja
que supone y exige la respuesta a dos interrogantes: qué investigar y que supone y exige la respuesta a dos interrogantes: qué investigar y
buscando qué.buscando qué.
•Es preciso establecer no sólo el área o fenómeno que se va a estudiar Es preciso establecer no sólo el área o fenómeno que se va a estudiar
(qué investigar ) sino también precisar qué es lo que se intenta saber o (qué investigar ) sino también precisar qué es lo que se intenta saber o
descubrir respecto a dicho fenómeno.(buscando qué).descubrir respecto a dicho fenómeno.(buscando qué).
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
•La elección del temaLa elección del tema es una decisión mediante la cual se determina,no es una decisión mediante la cual se determina,no
sólo el área científica a la que se va a referir aquélla,sino también el sólo el área científica a la que se va a referir aquélla,sino también el
tema concreto que,dentro de esta materia ,se propone investigar.tema concreto que,dentro de esta materia ,se propone investigar.
•Según esta definición,la Según esta definición,la elección del temaelección del tema es una actividad compleja es una actividad compleja
que supone y exige la respuesta a dos interrogantes: qué investigar y que supone y exige la respuesta a dos interrogantes: qué investigar y
buscando qué.buscando qué.
•Es preciso establecer no sólo el área o fenómeno que se va a estudiar Es preciso establecer no sólo el área o fenómeno que se va a estudiar
(qué investigar ) sino también precisar qué es lo que se intenta saber o (qué investigar ) sino también precisar qué es lo que se intenta saber o
descubrir respecto a dicho fenómeno.(buscando qué).descubrir respecto a dicho fenómeno.(buscando qué).
ELECCIÓN DEL TEMA DE ELECCIÓN DEL TEMA DE
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
•ElEl tema tema es un enunciado limitado a una parte específica del es un enunciado limitado a una parte específica del
campo de estudio de cualquier ciencia, de donde se deriva el campo de estudio de cualquier ciencia, de donde se deriva el
problema a investigar.problema a investigar.
•““No hay cuestiones agotadas, sino hombres agotados en las No hay cuestiones agotadas, sino hombres agotados en las
cuestiones...Tan fragmentado es nuestro saber,que aún en los cuestiones...Tan fragmentado es nuestro saber,que aún en los
temas más prolijamente explorados surgen a lo mejor insólitos temas más prolijamente explorados surgen a lo mejor insólitos
hallazgos...,no hay cuestiones pequeñas,las que lo parecen son hallazgos...,no hay cuestiones pequeñas,las que lo parecen son
cuestiones grandes no comprendidas..por hombres cuya cuestiones grandes no comprendidas..por hombres cuya
pequeñez intelectual no alcanza a penetrar la trascendencia de lo pequeñez intelectual no alcanza a penetrar la trascendencia de lo
minúsculo.”minúsculo.”
Palabras de Don Santiago Ramón y Cajal. Los tónicos de la Palabras de Don Santiago Ramón y Cajal. Los tónicos de la
voluntad.voluntad.
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
•ElEl tema tema es un enunciado limitado a una parte específica del es un enunciado limitado a una parte específica del
campo de estudio de cualquier ciencia, de donde se deriva el campo de estudio de cualquier ciencia, de donde se deriva el
problema a investigar.problema a investigar.
•““No hay cuestiones agotadas, sino hombres agotados en las No hay cuestiones agotadas, sino hombres agotados en las
cuestiones...Tan fragmentado es nuestro saber,que aún en los cuestiones...Tan fragmentado es nuestro saber,que aún en los
temas más prolijamente explorados surgen a lo mejor insólitos temas más prolijamente explorados surgen a lo mejor insólitos
hallazgos...,no hay cuestiones pequeñas,las que lo parecen son hallazgos...,no hay cuestiones pequeñas,las que lo parecen son
cuestiones grandes no comprendidas..por hombres cuya cuestiones grandes no comprendidas..por hombres cuya
pequeñez intelectual no alcanza a penetrar la trascendencia de lo pequeñez intelectual no alcanza a penetrar la trascendencia de lo
minúsculo.”minúsculo.”
Palabras de Don Santiago Ramón y Cajal. Los tónicos de la Palabras de Don Santiago Ramón y Cajal. Los tónicos de la
voluntad.voluntad.
ELECCIÓN DEL TEMA DE ELECCIÓN DEL TEMA DE
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
CRITERIOS DE SELECCIÓNCRITERIOS DE SELECCIÓN
FACTIBILIDADFACTIBILIDAD
•Tiempo para realizar el estudio del problemaTiempo para realizar el estudio del problema
•Acceso a la información teórica y a la evidencia empíricaAcceso a la información teórica y a la evidencia empírica
•Dificultades Dificultades
•Posibilidades de financiamientoPosibilidades de financiamiento
ORIGINALIDADORIGINALIDAD
•Plantear un enfoque distinto e innovador,no estudiar un Plantear un enfoque distinto e innovador,no estudiar un
problema ya investigado a no ser que su planteamiento se problema ya investigado a no ser que su planteamiento se
ubique en perspectivas diferentas a las conocidas.ubique en perspectivas diferentas a las conocidas.
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
CRITERIOS DE SELECCIÓNCRITERIOS DE SELECCIÓN
FACTIBILIDADFACTIBILIDAD
•Tiempo para realizar el estudio del problemaTiempo para realizar el estudio del problema
•Acceso a la información teórica y a la evidencia empíricaAcceso a la información teórica y a la evidencia empírica
•Dificultades Dificultades
•Posibilidades de financiamientoPosibilidades de financiamiento
ORIGINALIDADORIGINALIDAD
•Plantear un enfoque distinto e innovador,no estudiar un Plantear un enfoque distinto e innovador,no estudiar un
problema ya investigado a no ser que su planteamiento se problema ya investigado a no ser que su planteamiento se
ubique en perspectivas diferentas a las conocidas.ubique en perspectivas diferentas a las conocidas.
ELECCIÓN DEL TEMA DE ELECCIÓN DEL TEMA DE
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
CRITERIOS DE SELECCIÓNCRITERIOS DE SELECCIÓN
IMPORTANCIAIMPORTANCIA
•La solución del problema debe contribuir en el desarrollo de las La solución del problema debe contribuir en el desarrollo de las
organizaciones con impactos en la sociedad.organizaciones con impactos en la sociedad.
•El estudio debe significar un avance para el conocimiento científicoEl estudio debe significar un avance para el conocimiento científico
INTERÉSINTERÉS
•El investigador debe estar identificado con el temaEl investigador debe estar identificado con el tema
•Su interés en el tema compromete su atención y dedicación al Su interés en el tema compromete su atención y dedicación al
estudioestudio
PRECISIÓNPRECISIÓN
•El tema debe ser lo más concreto y específico. El tema debe ser lo más concreto y específico.
•Un problema genérico,vago,impreciso sólo conduce a confusiones Un problema genérico,vago,impreciso sólo conduce a confusiones
y a pérdida de energías.y a pérdida de energías.
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
CRITERIOS DE SELECCIÓNCRITERIOS DE SELECCIÓN
IMPORTANCIAIMPORTANCIA
•La solución del problema debe contribuir en el desarrollo de las La solución del problema debe contribuir en el desarrollo de las
organizaciones con impactos en la sociedad.organizaciones con impactos en la sociedad.
•El estudio debe significar un avance para el conocimiento científicoEl estudio debe significar un avance para el conocimiento científico
INTERÉSINTERÉS
•El investigador debe estar identificado con el temaEl investigador debe estar identificado con el tema
•Su interés en el tema compromete su atención y dedicación al Su interés en el tema compromete su atención y dedicación al
estudioestudio
PRECISIÓNPRECISIÓN
•El tema debe ser lo más concreto y específico. El tema debe ser lo más concreto y específico.
•Un problema genérico,vago,impreciso sólo conduce a confusiones Un problema genérico,vago,impreciso sólo conduce a confusiones
y a pérdida de energías.y a pérdida de energías.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
CONCEPTO CONCEPTO
ProblemaProblema,es una conjetura que plantea la realidad,cuestión que ,es una conjetura que plantea la realidad,cuestión que
se trata de resolver o aclarar.se trata de resolver o aclarar.
–La formulación consiste en precisar genéricamente algunos La formulación consiste en precisar genéricamente algunos
supuestos o planteamientos globales para ello de debe supuestos o planteamientos globales para ello de debe
tener en cuenta:tener en cuenta:
-Especialización y formación científica.-Especialización y formación científica.
-Experiencia en investigación.-Experiencia en investigación.
-Nivel de cultura.-Nivel de cultura.
-Imaginación.-Imaginación.
•El enunciado del problema debe ser concisoEl enunciado del problema debe ser conciso
CONCEPTO CONCEPTO
ProblemaProblema,es una conjetura que plantea la realidad,cuestión que ,es una conjetura que plantea la realidad,cuestión que
se trata de resolver o aclarar.se trata de resolver o aclarar.
–La formulación consiste en precisar genéricamente algunos La formulación consiste en precisar genéricamente algunos
supuestos o planteamientos globales para ello de debe supuestos o planteamientos globales para ello de debe
tener en cuenta:tener en cuenta:
-Especialización y formación científica.-Especialización y formación científica.
-Experiencia en investigación.-Experiencia en investigación.
-Nivel de cultura.-Nivel de cultura.
-Imaginación.-Imaginación.
•El enunciado del problema debe ser concisoEl enunciado del problema debe ser conciso
Descripción de la “situación actual” que Descripción de la “situación actual” que
caracteriza al “objeto de caracteriza al “objeto de
conocimiento”(síntomas y causas). conocimiento”(síntomas y causas).
Identificación de situaciones futuras al Identificación de situaciones futuras al
sostenerse la situación actual (pronóstico). sostenerse la situación actual (pronóstico).
Presentación de alternativaspara superar la Presentación de alternativaspara superar la
situación actual (control del pronóstico).situación actual (control del pronóstico).
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
caracteriza al “objeto de caracteriza al “objeto de
conocimiento”(síntomas y causas). conocimiento”(síntomas y causas).
Identificación de situaciones futuras al Identificación de situaciones futuras al
sostenerse la situación actual (pronóstico). sostenerse la situación actual (pronóstico).
Presentación de alternativaspara superar la Presentación de alternativaspara superar la
situación actual (control del pronóstico).situación actual (control del pronóstico).
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se plantea a través de una pregunta de Se plantea a través de una pregunta de
investigación; el investigador espera responderla y investigación; el investigador espera responderla y
de esa manera resolver el problemade esa manera resolver el problema planteado.planteado.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
FORMULACION DEL PROBLEMAFORMULACION DEL PROBLEMA
investigación; el investigador espera responderla y investigación; el investigador espera responderla y
de esa manera resolver el problemade esa manera resolver el problema planteado.planteado.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
FORMULACION DEL PROBLEMAFORMULACION DEL PROBLEMA
Se formula por medio de sub preguntas Se formula por medio de sub preguntas
que el investigador plantea sobre temas que el investigador plantea sobre temas
específicos que se han observado en el específicos que se han observado en el
planteamiento del problemaplanteamiento del problema
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMASISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
que el investigador plantea sobre temas que el investigador plantea sobre temas
específicos que se han observado en el específicos que se han observado en el
planteamiento del problemaplanteamiento del problema
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMASISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓNOBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
CONCEPTOCONCEPTO
•Propósitos por los cuales se hace la investigación.Propósitos por los cuales se hace la investigación.
OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
–Propósito general que tiene el investigador.Propósito general que tiene el investigador.
–Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y
la idea expresada en el título del estudio.la idea expresada en el título del estudio.
OBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOS
–Propósitos específicos por los cuales se puedePropósitos específicos por los cuales se puede lograr el lograr el
objetivo general.objetivo general.
–Se desprenden del objetivo general y deben ser formulados Se desprenden del objetivo general y deben ser formulados
de forma que estén orientados al logro del objetivo de forma que estén orientados al logro del objetivo
general.general.
CONCEPTOCONCEPTO
•Propósitos por los cuales se hace la investigación.Propósitos por los cuales se hace la investigación.
OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
–Propósito general que tiene el investigador.Propósito general que tiene el investigador.
–Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y
la idea expresada en el título del estudio.la idea expresada en el título del estudio.
OBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOS
–Propósitos específicos por los cuales se puedePropósitos específicos por los cuales se puede lograr el lograr el
objetivo general.objetivo general.
–Se desprenden del objetivo general y deben ser formulados Se desprenden del objetivo general y deben ser formulados
de forma que estén orientados al logro del objetivo de forma que estén orientados al logro del objetivo
general.general.
Con el propósito de facilitar la redacción de los Con el propósito de facilitar la redacción de los
objetivos, a continuación se presenta el infinitivo de objetivos, a continuación se presenta el infinitivo de
algunos verbos que pueden servir como referencia al algunos verbos que pueden servir como referencia al
investigador en la elaboración de esa parte del investigador en la elaboración de esa parte del
diseño.diseño.
Analizar Contribuir Evaluar Hacer Analizar Contribuir Evaluar Hacer
Calcular Cuestionar Estandarizar Motivar Calcular Cuestionar Estandarizar Motivar
Comprobar Diseñar Examinar Comprobar Diseñar Examinar
Presupuestar Presupuestar
Compilar Describir Formular Compilar Describir Formular
Programar Programar
Completar Determinar Indicar Planear Completar Determinar Indicar Planear
Consolidar Establecer Iniciar Producir Consolidar Establecer Iniciar Producir
Consultar Especificar Inventariar Consultar Especificar Inventariar
PresentarPresentar
Pensar Proveer Proporcionar PropiciarPensar Proveer Proporcionar Propiciar
Plantear VerificarPlantear Verificar
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓNOBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
VERBOS PARA FORMULAR OBJETIVOSVERBOS PARA FORMULAR OBJETIVOS
objetivos, a continuación se presenta el infinitivo de objetivos, a continuación se presenta el infinitivo de
algunos verbos que pueden servir como referencia al algunos verbos que pueden servir como referencia al
investigador en la elaboración de esa parte del investigador en la elaboración de esa parte del
diseño.diseño.
Analizar Contribuir Evaluar Hacer Analizar Contribuir Evaluar Hacer
Calcular Cuestionar Estandarizar Motivar Calcular Cuestionar Estandarizar Motivar
Comprobar Diseñar Examinar Comprobar Diseñar Examinar
Presupuestar Presupuestar
Compilar Describir Formular Compilar Describir Formular
Programar Programar
Completar Determinar Indicar Planear Completar Determinar Indicar Planear
Consolidar Establecer Iniciar Producir Consolidar Establecer Iniciar Producir
Consultar Especificar Inventariar Consultar Especificar Inventariar
PresentarPresentar
Pensar Proveer Proporcionar PropiciarPensar Proveer Proporcionar Propiciar
Plantear VerificarPlantear Verificar
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓNOBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
VERBOS PARA FORMULAR OBJETIVOSVERBOS PARA FORMULAR OBJETIVOS
JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓNJUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN
CONCEPTOCONCEPTO
Razones por las cuales se plantea la Razones por las cuales se plantea la
investigación:investigación:
– ¿Para qué se investiga?¿Para qué se investiga?
– ¿Qué importancia tiene la ¿Qué importancia tiene la
investigación?investigación?
CONCEPTOCONCEPTO
Razones por las cuales se plantea la Razones por las cuales se plantea la
investigación:investigación:
– ¿Para qué se investiga?¿Para qué se investiga?
– ¿Qué importancia tiene la ¿Qué importancia tiene la
investigación?investigación?
JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓNJUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN
JUSTIFICACION TEÓRICA JUSTIFICACION TEÓRICA
Razones que argumentan el deseo de Razones que argumentan el deseo de
verificar, rechazar o aportar aspectos verificar, rechazar o aportar aspectos
teóricos referidos al objeto de teóricos referidos al objeto de
conocimiento.conocimiento.
JUSTIFICACION TEÓRICA JUSTIFICACION TEÓRICA
Razones que argumentan el deseo de Razones que argumentan el deseo de
verificar, rechazar o aportar aspectos verificar, rechazar o aportar aspectos
teóricos referidos al objeto de teóricos referidos al objeto de
conocimiento.conocimiento.
JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓNJUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN
JUSTIFICACION METODOLOGICAJUSTIFICACION METODOLOGICA
Razones que sustentan un aporte por la Razones que sustentan un aporte por la
utilización o creación de instrumentos y utilización o creación de instrumentos y
modelos de investigación.modelos de investigación.
¿Para qué propósitos sirve el instrumento, ¿Para qué propósitos sirve el instrumento,
procedimiento, modelo o software que se procedimiento, modelo o software que se
propone?propone?
JUSTIFICACION METODOLOGICAJUSTIFICACION METODOLOGICA
Razones que sustentan un aporte por la Razones que sustentan un aporte por la
utilización o creación de instrumentos y utilización o creación de instrumentos y
modelos de investigación.modelos de investigación.
¿Para qué propósitos sirve el instrumento, ¿Para qué propósitos sirve el instrumento,
procedimiento, modelo o software que se procedimiento, modelo o software que se
propone?propone?
Razones que señalan que la Razones que señalan que la
investigación propuesta ayudará en la investigación propuesta ayudará en la
solución de problemas o en la toma de solución de problemas o en la toma de
decisionesdecisiones
JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓNJUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN
JUSTIFICACIÓN PRÁCTICAJUSTIFICACIÓN PRÁCTICA
investigación propuesta ayudará en la investigación propuesta ayudará en la
solución de problemas o en la toma de solución de problemas o en la toma de
decisionesdecisiones
JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓNJUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN
JUSTIFICACIÓN PRÁCTICAJUSTIFICACIÓN PRÁCTICA
MARCO DE REFERENCIAMARCO DE REFERENCIA
•Cada investigaciónCada investigación toma toma en cuenta elen cuenta el conocimiento conocimiento
previamente construido. Por lo que cada investigación previamente construido. Por lo que cada investigación
hace parte de la estructura teórica ya existente.hace parte de la estructura teórica ya existente.
•La observación ,descripción y explicación de la realidad La observación ,descripción y explicación de la realidad
que se investiga deben ubicarse en la perspectiva de que se investiga deben ubicarse en la perspectiva de
lineamientos teóricos.lineamientos teóricos.
•Lo anterior exige del investigador la identificación de Lo anterior exige del investigador la identificación de
un marco de referencia de tipo teórico y conceptual.un marco de referencia de tipo teórico y conceptual.
•Cada investigaciónCada investigación toma toma en cuenta elen cuenta el conocimiento conocimiento
previamente construido. Por lo que cada investigación previamente construido. Por lo que cada investigación
hace parte de la estructura teórica ya existente.hace parte de la estructura teórica ya existente.
•La observación ,descripción y explicación de la realidad La observación ,descripción y explicación de la realidad
que se investiga deben ubicarse en la perspectiva de que se investiga deben ubicarse en la perspectiva de
lineamientos teóricos.lineamientos teóricos.
•Lo anterior exige del investigador la identificación de Lo anterior exige del investigador la identificación de
un marco de referencia de tipo teórico y conceptual.un marco de referencia de tipo teórico y conceptual.
MARCO DE REFERENCIAMARCO DE REFERENCIA
MARCO TEORICOMARCO TEORICO
•Elaborar el marco teórico es sustentar teóricamente Elaborar el marco teórico es sustentar teóricamente
el estudio (problema). Significa analizar y exponer el estudio (problema). Significa analizar y exponer
aquellas teorías,enfoques teóricos,investigaciones y aquellas teorías,enfoques teóricos,investigaciones y
antecedentes en general que consideren válidos para antecedentes en general que consideren válidos para
ubicar el estudio.ubicar el estudio.
•El marco teórico acompaña y sustenta todo el ciclo El marco teórico acompaña y sustenta todo el ciclo
investigativo. Se va profundizando,desarrollando e investigativo. Se va profundizando,desarrollando e
integrando a lo largo de la investigación y desde el integrando a lo largo de la investigación y desde el
momento inicial de la misma.momento inicial de la misma.
MARCO TEORICOMARCO TEORICO
•Elaborar el marco teórico es sustentar teóricamente Elaborar el marco teórico es sustentar teóricamente
el estudio (problema). Significa analizar y exponer el estudio (problema). Significa analizar y exponer
aquellas teorías,enfoques teóricos,investigaciones y aquellas teorías,enfoques teóricos,investigaciones y
antecedentes en general que consideren válidos para antecedentes en general que consideren válidos para
ubicar el estudio.ubicar el estudio.
•El marco teórico acompaña y sustenta todo el ciclo El marco teórico acompaña y sustenta todo el ciclo
investigativo. Se va profundizando,desarrollando e investigativo. Se va profundizando,desarrollando e
integrando a lo largo de la investigación y desde el integrando a lo largo de la investigación y desde el
momento inicial de la misma.momento inicial de la misma.
MARCO DE REFERENCIAMARCO DE REFERENCIA
MARCO TEORICOMARCO TEORICO
•Permite ubicar el tema objeto de investigación dentro Permite ubicar el tema objeto de investigación dentro
del conjunto de las Teorías existentes con el propósito del conjunto de las Teorías existentes con el propósito
de precisar en cuál corriente de pensamiento se de precisar en cuál corriente de pensamiento se
inscribe y en que medida es algo nuevo o inscribe y en que medida es algo nuevo o
complementario.complementario.
•Es una descripción detallada de cada uno de los Es una descripción detallada de cada uno de los
elementos de la teoría que serán utilizados en el elementos de la teoría que serán utilizados en el
desarrollo de la investigación.Incluye las relaciones más desarrollo de la investigación.Incluye las relaciones más
significativas que se dan entre esos elementos teóricos.significativas que se dan entre esos elementos teóricos.
MARCO TEORICOMARCO TEORICO
•Permite ubicar el tema objeto de investigación dentro Permite ubicar el tema objeto de investigación dentro
del conjunto de las Teorías existentes con el propósito del conjunto de las Teorías existentes con el propósito
de precisar en cuál corriente de pensamiento se de precisar en cuál corriente de pensamiento se
inscribe y en que medida es algo nuevo o inscribe y en que medida es algo nuevo o
complementario.complementario.
•Es una descripción detallada de cada uno de los Es una descripción detallada de cada uno de los
elementos de la teoría que serán utilizados en el elementos de la teoría que serán utilizados en el
desarrollo de la investigación.Incluye las relaciones más desarrollo de la investigación.Incluye las relaciones más
significativas que se dan entre esos elementos teóricos.significativas que se dan entre esos elementos teóricos.
MARCO DE REFERENCIAMARCO DE REFERENCIA
MARCO TEORICOMARCO TEORICO
Funciones más importantes del Marco teórico:Funciones más importantes del Marco teórico:
–Permite decidir que información se va a utilizar.Permite decidir que información se va a utilizar.
–Orienta al investigador en la descripción de la realidad observada y su Orienta al investigador en la descripción de la realidad observada y su
análisis.análisis.
–Impide que pasen inadvertidos al investigador algunos aspectos Impide que pasen inadvertidos al investigador algunos aspectos
sutiles que no pueden ser captados a partir del sentido común o de la sutiles que no pueden ser captados a partir del sentido común o de la
experiencia.experiencia.
–Sugiere nuevas líneas de investigación.Sugiere nuevas líneas de investigación.
–Amplía el horizonte del estudio.Amplía el horizonte del estudio.
MARCO TEORICOMARCO TEORICO
Funciones más importantes del Marco teórico:Funciones más importantes del Marco teórico:
–Permite decidir que información se va a utilizar.Permite decidir que información se va a utilizar.
–Orienta al investigador en la descripción de la realidad observada y su Orienta al investigador en la descripción de la realidad observada y su
análisis.análisis.
–Impide que pasen inadvertidos al investigador algunos aspectos Impide que pasen inadvertidos al investigador algunos aspectos
sutiles que no pueden ser captados a partir del sentido común o de la sutiles que no pueden ser captados a partir del sentido común o de la
experiencia.experiencia.
–Sugiere nuevas líneas de investigación.Sugiere nuevas líneas de investigación.
–Amplía el horizonte del estudio.Amplía el horizonte del estudio.
MARCO DE REFERENCIAMARCO DE REFERENCIA
MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO
La Elaboración del Marco Teórico comprende dos etapas:La Elaboración del Marco Teórico comprende dos etapas:
1.1.Revisión de la Literatura correspondiente. Obtener, Revisión de la Literatura correspondiente. Obtener,
consultar,extraer,recopilar la bibliografía. (Elaborar el consultar,extraer,recopilar la bibliografía. (Elaborar el
buscador)buscador)
Tipos de fuentes de información:Tipos de fuentes de información:
* Primarias (directas)* Primarias (directas)
* Secundarias* Secundarias
Esta revisión debe ser selectiva, se toma lo más importante y Esta revisión debe ser selectiva, se toma lo más importante y
reciente de lo escrito.reciente de lo escrito.
MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO
La Elaboración del Marco Teórico comprende dos etapas:La Elaboración del Marco Teórico comprende dos etapas:
1.1.Revisión de la Literatura correspondiente. Obtener, Revisión de la Literatura correspondiente. Obtener,
consultar,extraer,recopilar la bibliografía. (Elaborar el consultar,extraer,recopilar la bibliografía. (Elaborar el
buscador)buscador)
Tipos de fuentes de información:Tipos de fuentes de información:
* Primarias (directas)* Primarias (directas)
* Secundarias* Secundarias
Esta revisión debe ser selectiva, se toma lo más importante y Esta revisión debe ser selectiva, se toma lo más importante y
reciente de lo escrito.reciente de lo escrito.
MARCO DE REFERENCIAMARCO DE REFERENCIA
MARCO TEORICOMARCO TEORICO
2.2.Adopción de una Teoría o desarrollo de un enfoque Adopción de una Teoría o desarrollo de un enfoque
teórico. De los resultados de la revisión de la literatura teórico. De los resultados de la revisión de la literatura
podemos decir que:podemos decir que:
–Que existe una teoría completamente desarrollada que Que existe una teoría completamente desarrollada que
se aplica a nuestro problema de investigaciónse aplica a nuestro problema de investigación
–Que hay varias teorías que se aplican al problema de Que hay varias teorías que se aplican al problema de
investigacióninvestigación
–Que hay generalizaciones empíricasQue hay generalizaciones empíricas
–ExistenExisten ideas vagamente relacionadas con el tema. ideas vagamente relacionadas con el tema.
MARCO TEORICOMARCO TEORICO
2.2.Adopción de una Teoría o desarrollo de un enfoque Adopción de una Teoría o desarrollo de un enfoque
teórico. De los resultados de la revisión de la literatura teórico. De los resultados de la revisión de la literatura
podemos decir que:podemos decir que:
–Que existe una teoría completamente desarrollada que Que existe una teoría completamente desarrollada que
se aplica a nuestro problema de investigaciónse aplica a nuestro problema de investigación
–Que hay varias teorías que se aplican al problema de Que hay varias teorías que se aplican al problema de
investigacióninvestigación
–Que hay generalizaciones empíricasQue hay generalizaciones empíricas
–ExistenExisten ideas vagamente relacionadas con el tema. ideas vagamente relacionadas con el tema.
MARCO DE REFERENCIAMARCO DE REFERENCIA
MARCO CONCEPTUALMARCO CONCEPTUAL
•Su función es definir el significado de los términos Su función es definir el significado de los términos
(lenguaje técnico ) que va a emplearse con mayor (lenguaje técnico ) que va a emplearse con mayor
frecuencia .frecuencia .
•Con base en la teoría presentada y el enfoque individual Con base en la teoría presentada y el enfoque individual
del investigador ,éste define y delimita del investigador ,éste define y delimita
conceptualmente los términos que pueden aparecer conceptualmente los términos que pueden aparecer
involucrados en las variables de investigación,en los involucrados en las variables de investigación,en los
objetivos planteados o en el marco teórico.objetivos planteados o en el marco teórico.
MARCO CONCEPTUALMARCO CONCEPTUAL
•Su función es definir el significado de los términos Su función es definir el significado de los términos
(lenguaje técnico ) que va a emplearse con mayor (lenguaje técnico ) que va a emplearse con mayor
frecuencia .frecuencia .
•Con base en la teoría presentada y el enfoque individual Con base en la teoría presentada y el enfoque individual
del investigador ,éste define y delimita del investigador ,éste define y delimita
conceptualmente los términos que pueden aparecer conceptualmente los términos que pueden aparecer
involucrados en las variables de investigación,en los involucrados en las variables de investigación,en los
objetivos planteados o en el marco teórico.objetivos planteados o en el marco teórico.
UNIDAD IIIUNIDAD III
HIPÓTESIS Y ASPECTOS METODOLÓGICOSHIPÓTESIS Y ASPECTOS METODOLÓGICOS
HIPÓTESIS Y ASPECTOS METODOLÓGICOSHIPÓTESIS Y ASPECTOS METODOLÓGICOS
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
ConceptoConcepto
•
“ “la palabra hipótesis deriva del griego la palabra hipótesis deriva del griego
hypotthesishypotthesis, que significa suposición de una cosa , que significa suposición de una cosa
posible, de la que se saca una consecuencia”.posible, de la que se saca una consecuencia”.
“suposición o solución anticipada al problema “suposición o solución anticipada al problema
objeto de la investigación y, por lo tanto, la tarea objeto de la investigación y, por lo tanto, la tarea
del investigador debe estar orientada a probar tal del investigador debe estar orientada a probar tal
suposición o hipótesis”.suposición o hipótesis”.
ConceptoConcepto
•
“ “la palabra hipótesis deriva del griego la palabra hipótesis deriva del griego
hypotthesishypotthesis, que significa suposición de una cosa , que significa suposición de una cosa
posible, de la que se saca una consecuencia”.posible, de la que se saca una consecuencia”.
“suposición o solución anticipada al problema “suposición o solución anticipada al problema
objeto de la investigación y, por lo tanto, la tarea objeto de la investigación y, por lo tanto, la tarea
del investigador debe estar orientada a probar tal del investigador debe estar orientada a probar tal
suposición o hipótesis”.suposición o hipótesis”.
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
VARIABLESVARIABLES
Característica o propiedades de un hecho o Característica o propiedades de un hecho o
fenómeno que puede variar entre elementos, fenómeno que puede variar entre elementos,
unidades o conjuntos.unidades o conjuntos.
Una hipótesis es una suposición de la relación Una hipótesis es una suposición de la relación
entre características, atributos, propiedades o entre características, atributos, propiedades o
cualidades que definen el problema objeto de cualidades que definen el problema objeto de
investigación. Estas características o investigación. Estas características o
propiedades se definen como variables de la propiedades se definen como variables de la
investigación.investigación.
VARIABLESVARIABLES
Característica o propiedades de un hecho o Característica o propiedades de un hecho o
fenómeno que puede variar entre elementos, fenómeno que puede variar entre elementos,
unidades o conjuntos.unidades o conjuntos.
Una hipótesis es una suposición de la relación Una hipótesis es una suposición de la relación
entre características, atributos, propiedades o entre características, atributos, propiedades o
cualidades que definen el problema objeto de cualidades que definen el problema objeto de
investigación. Estas características o investigación. Estas características o
propiedades se definen como variables de la propiedades se definen como variables de la
investigación.investigación.
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
TIPOS DE VARIABLESTIPOS DE VARIABLES
•En las hipótesis causales, es decir aquellas que En las hipótesis causales, es decir aquellas que
plantean relación entre efectos y causas, se plantean relación entre efectos y causas, se
identifican tres tipos de variables:identifican tres tipos de variables:
a.- Independientea.- Independiente.. Es todo aquel aspecto, hecho, Es todo aquel aspecto, hecho,
situación, rasgo, etc., que se considera como la situación, rasgo, etc., que se considera como la
“causa de” en una relación entre variables.“causa de” en una relación entre variables.
b.- Dependienteb.- Dependiente.. Es el “resultado” o “efecto” Es el “resultado” o “efecto”
producido por la acción de la variable producido por la acción de la variable
independiente.independiente.
TIPOS DE VARIABLESTIPOS DE VARIABLES
•En las hipótesis causales, es decir aquellas que En las hipótesis causales, es decir aquellas que
plantean relación entre efectos y causas, se plantean relación entre efectos y causas, se
identifican tres tipos de variables:identifican tres tipos de variables:
a.- Independientea.- Independiente.. Es todo aquel aspecto, hecho, Es todo aquel aspecto, hecho,
situación, rasgo, etc., que se considera como la situación, rasgo, etc., que se considera como la
“causa de” en una relación entre variables.“causa de” en una relación entre variables.
b.- Dependienteb.- Dependiente.. Es el “resultado” o “efecto” Es el “resultado” o “efecto”
producido por la acción de la variable producido por la acción de la variable
independiente.independiente.
c.- Intervinientec.- Interviniente.. Son todos aquellos Son todos aquellos
aspectos, hechos o situaciones del medio aspectos, hechos o situaciones del medio
ambiente, las características del sujeto / ambiente, las características del sujeto /
objeto de la investigación, el método de objeto de la investigación, el método de
investigación, etc. Que están presente o investigación, etc. Que están presente o
“intervienen” (de manera positiva o “intervienen” (de manera positiva o
negativa) en el proceso de la interrelación negativa) en el proceso de la interrelación
entre las variables independiente y entre las variables independiente y
dependiente.dependiente.
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
TIPOS DE VARIABLESTIPOS DE VARIABLES
aspectos, hechos o situaciones del medio aspectos, hechos o situaciones del medio
ambiente, las características del sujeto / ambiente, las características del sujeto /
objeto de la investigación, el método de objeto de la investigación, el método de
investigación, etc. Que están presente o investigación, etc. Que están presente o
“intervienen” (de manera positiva o “intervienen” (de manera positiva o
negativa) en el proceso de la interrelación negativa) en el proceso de la interrelación
entre las variables independiente y entre las variables independiente y
dependiente.dependiente.
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
TIPOS DE VARIABLESTIPOS DE VARIABLES
•Hipótesis 1Hipótesis 1 : : El nivel de productividad del personal El nivel de productividad del personal
de una organización está determinada por el grado de una organización está determinada por el grado
de capacitación académica que tiene cada persona.de capacitación académica que tiene cada persona.
Variable independiente:Variable independiente: grado de capacitación grado de capacitación
académica. (causa)académica. (causa)
Variable dependiente:Variable dependiente: nivel de productividad nivel de productividad
(efecto)(efecto)
Variables intervinientes:Variables intervinientes: ambiente laboral, ambiente laboral,
temporada del año, nivel salarial, estilo de temporada del año, nivel salarial, estilo de
dirección, rasgos de personalidad.dirección, rasgos de personalidad.
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
VARIABLES – EJEMPLO 1VARIABLES – EJEMPLO 1
de una organización está determinada por el grado de una organización está determinada por el grado
de capacitación académica que tiene cada persona.de capacitación académica que tiene cada persona.
Variable independiente:Variable independiente: grado de capacitación grado de capacitación
académica. (causa)académica. (causa)
Variable dependiente:Variable dependiente: nivel de productividad nivel de productividad
(efecto)(efecto)
Variables intervinientes:Variables intervinientes: ambiente laboral, ambiente laboral,
temporada del año, nivel salarial, estilo de temporada del año, nivel salarial, estilo de
dirección, rasgos de personalidad.dirección, rasgos de personalidad.
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
VARIABLES – EJEMPLO 1VARIABLES – EJEMPLO 1
•Hipótesis 2Hipótesis 2:: El costo del dinero (tasa de interés) en el El costo del dinero (tasa de interés) en el
mercado determina el monto de inversión de las mercado determina el monto de inversión de las
empresas.empresas.
Variable independienteVariable independiente:: costo del dinero en el mercado costo del dinero en el mercado
Variable dependiente:Variable dependiente: volumen o monto de inversión por volumen o monto de inversión por
parte de las empresas. parte de las empresas.
Variables intervinientes:Variables intervinientes: condiciones sociales y económicas condiciones sociales y económicas
del país, capacidad de inversión por parte de la empresa.del país, capacidad de inversión por parte de la empresa.
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
VARIABLES – EJEMPLO 2VARIABLES – EJEMPLO 2
mercado determina el monto de inversión de las mercado determina el monto de inversión de las
empresas.empresas.
Variable independienteVariable independiente:: costo del dinero en el mercado costo del dinero en el mercado
Variable dependiente:Variable dependiente: volumen o monto de inversión por volumen o monto de inversión por
parte de las empresas. parte de las empresas.
Variables intervinientes:Variables intervinientes: condiciones sociales y económicas condiciones sociales y económicas
del país, capacidad de inversión por parte de la empresa.del país, capacidad de inversión por parte de la empresa.
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
VARIABLES – EJEMPLO 2VARIABLES – EJEMPLO 2
•ConceptualizarConceptualizar una variable quiere decir definirla, una variable quiere decir definirla,
para clarificar qué se entiende por ella.para clarificar qué se entiende por ella.
Ejemplo:Ejemplo:
Cuando se habla de laCuando se habla de la variable ingresovariable ingreso, ,
conceptualizar la variable significa especificar conceptualizar la variable significa especificar
qué se entiende porqué se entiende por ingresoingreso..
Cuando se hace referencia a laCuando se hace referencia a la variable variable
capacitacióncapacitación, , conceptualizar la variable significa conceptualizar la variable significa
definir el términodefinir el término capacitación.capacitación.
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
OPERACIONALIZACIÓN DEOPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLESVARIABLES
para clarificar qué se entiende por ella.para clarificar qué se entiende por ella.
Ejemplo:Ejemplo:
Cuando se habla de laCuando se habla de la variable ingresovariable ingreso, ,
conceptualizar la variable significa especificar conceptualizar la variable significa especificar
qué se entiende porqué se entiende por ingresoingreso..
Cuando se hace referencia a laCuando se hace referencia a la variable variable
capacitacióncapacitación, , conceptualizar la variable significa conceptualizar la variable significa
definir el términodefinir el término capacitación.capacitación.
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
OPERACIONALIZACIÓN DEOPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLESVARIABLES
•OperacionalizarOperacionalizar una variable significa traducir la una variable significa traducir la
variable a indicadores, es decir, traducir los conceptos variable a indicadores, es decir, traducir los conceptos
hipotéticos a unidades dehipotéticos a unidades demedición.medición.
La OperacionalizaciónLa Operacionalización "el proceso mediante el cual se "el proceso mediante el cual se
transforma la variable de conceptos abstractos a transforma la variable de conceptos abstractos a
términos concretos, observables y medibles, es decir, términos concretos, observables y medibles, es decir,
dimensiones e indicadores"dimensiones e indicadores"
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
CONCEPTUALIZACIÓN DECONCEPTUALIZACIÓN DE VARIABLESVARIABLES
variable a indicadores, es decir, traducir los conceptos variable a indicadores, es decir, traducir los conceptos
hipotéticos a unidades dehipotéticos a unidades demedición.medición.
La OperacionalizaciónLa Operacionalización "el proceso mediante el cual se "el proceso mediante el cual se
transforma la variable de conceptos abstractos a transforma la variable de conceptos abstractos a
términos concretos, observables y medibles, es decir, términos concretos, observables y medibles, es decir,
dimensiones e indicadores"dimensiones e indicadores"
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
CONCEPTUALIZACIÓN DECONCEPTUALIZACIÓN DE VARIABLESVARIABLES
Son subdivisiones de las variables que Son subdivisiones de las variables que
expresan o dimensionan alguna expresan o dimensionan alguna
característica de un conjunto de característica de un conjunto de
elementos o población.elementos o población.
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES - OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES -
INDICADORESINDICADORES
expresan o dimensionan alguna expresan o dimensionan alguna
característica de un conjunto de característica de un conjunto de
elementos o población.elementos o población.
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES - OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES -
INDICADORESINDICADORES
LA HIPOTESIS CIENTIFICALA HIPOTESIS CIENTIFICA
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES - EJEMPLOOPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES - EJEMPLO
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES - EJEMPLOOPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES - EJEMPLO
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
CONCEPTOCONCEPTO
•Nos encontramos frente a un aspecto que Nos encontramos frente a un aspecto que
tiene que ver con la planeación de la manera tiene que ver con la planeación de la manera
como se va a proceder en la realización de la como se va a proceder en la realización de la
investigación. Aquí debe responderse al nivel investigación. Aquí debe responderse al nivel
de profundidad a que se quiere llegar en el de profundidad a que se quiere llegar en el
conocimiento propuesto, al método y a las conocimiento propuesto, al método y a las
técnicas que han de utilizarse en la recolección técnicas que han de utilizarse en la recolección
de la información. de la información.
CONCEPTOCONCEPTO
•Nos encontramos frente a un aspecto que Nos encontramos frente a un aspecto que
tiene que ver con la planeación de la manera tiene que ver con la planeación de la manera
como se va a proceder en la realización de la como se va a proceder en la realización de la
investigación. Aquí debe responderse al nivel investigación. Aquí debe responderse al nivel
de profundidad a que se quiere llegar en el de profundidad a que se quiere llegar en el
conocimiento propuesto, al método y a las conocimiento propuesto, al método y a las
técnicas que han de utilizarse en la recolección técnicas que han de utilizarse en la recolección
de la información. de la información.
•Señala el nivel de profundidad con el Señala el nivel de profundidad con el
cual el investigador busca abordar el cual el investigador busca abordar el
objeto conocimiento.objeto conocimiento.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
TIPO DE ESTUDIOTIPO DE ESTUDIO
cual el investigador busca abordar el cual el investigador busca abordar el
objeto conocimiento.objeto conocimiento.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
TIPO DE ESTUDIOTIPO DE ESTUDIO
ESTUDIO EXPLORATORIOESTUDIO EXPLORATORIO Primer nivel del Primer nivel del
conocimiento. Permite al investigador conocimiento. Permite al investigador
familiarizarse con el fenómeno que se familiarizarse con el fenómeno que se
investiga. Es el punto de partida para la investiga. Es el punto de partida para la
formulación de otras investigaciones con formulación de otras investigaciones con
mayor nivel de profundidad.mayor nivel de profundidad.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
TIPOS DE ESTUDIOTIPOS DE ESTUDIO
conocimiento. Permite al investigador conocimiento. Permite al investigador
familiarizarse con el fenómeno que se familiarizarse con el fenómeno que se
investiga. Es el punto de partida para la investiga. Es el punto de partida para la
formulación de otras investigaciones con formulación de otras investigaciones con
mayor nivel de profundidad.mayor nivel de profundidad.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
TIPOS DE ESTUDIOTIPOS DE ESTUDIO
ESTUDIO DESCRIPTIVO.- ESTUDIO DESCRIPTIVO.- Segundo nivel de Segundo nivel de
conocimiento. Identifica características del conocimiento. Identifica características del
universo de investigación, señala formas de universo de investigación, señala formas de
conducta, establece comportamientos conducta, establece comportamientos
concretos, descubre y comprueba asociaciones concretos, descubre y comprueba asociaciones
entre variables.entre variables.
¿Cómo es la parte de la realidad tomada como ¿Cómo es la parte de la realidad tomada como
objeto de investigación o estudio?objeto de investigación o estudio?
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
TIPOS DE ESTUDIOTIPOS DE ESTUDIO
conocimiento. Identifica características del conocimiento. Identifica características del
universo de investigación, señala formas de universo de investigación, señala formas de
conducta, establece comportamientos conducta, establece comportamientos
concretos, descubre y comprueba asociaciones concretos, descubre y comprueba asociaciones
entre variables.entre variables.
¿Cómo es la parte de la realidad tomada como ¿Cómo es la parte de la realidad tomada como
objeto de investigación o estudio?objeto de investigación o estudio?
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
TIPOS DE ESTUDIOTIPOS DE ESTUDIO
•ESTUDIO EXPLICATIVO.- ESTUDIO EXPLICATIVO.- Tercer nivel de Tercer nivel de
conocimiento. Orienta a la comprobación conocimiento. Orienta a la comprobación
de hipótesis causales.de hipótesis causales.
¿Por qué es así la parte de la realidad ¿Por qué es así la parte de la realidad
tomada como objeto de investigación o tomada como objeto de investigación o
estudio?estudio?
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
TIPOS DE ESTUDIOTIPOS DE ESTUDIO
conocimiento. Orienta a la comprobación conocimiento. Orienta a la comprobación
de hipótesis causales.de hipótesis causales.
¿Por qué es así la parte de la realidad ¿Por qué es así la parte de la realidad
tomada como objeto de investigación o tomada como objeto de investigación o
estudio?estudio?
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
TIPOS DE ESTUDIOTIPOS DE ESTUDIO
ESTUDIO PREDICTIVO.- ESTUDIO PREDICTIVO.- Implica una Implica una
traslación temporal de la explicación traslación temporal de la explicación
establecida desde un intervalo de tiempo establecida desde un intervalo de tiempo
pasado y conocido hasta otro intervalo de pasado y conocido hasta otro intervalo de
tiempo futuro y por conocer.tiempo futuro y por conocer.
¿Qué sucederá, cómo sucederá?¿Qué sucederá, cómo sucederá?
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
TIPOS DE ESTUDIOTIPOS DE ESTUDIO
traslación temporal de la explicación traslación temporal de la explicación
establecida desde un intervalo de tiempo establecida desde un intervalo de tiempo
pasado y conocido hasta otro intervalo de pasado y conocido hasta otro intervalo de
tiempo futuro y por conocer.tiempo futuro y por conocer.
¿Qué sucederá, cómo sucederá?¿Qué sucederá, cómo sucederá?
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
TIPOS DE ESTUDIOTIPOS DE ESTUDIO
•Es el procedimiento riguroso, Es el procedimiento riguroso,
formulado de una manera formulado de una manera
lógica, que el investigador debe lógica, que el investigador debe
seguir para la adquisición del seguir para la adquisición del
conocimiento.conocimiento.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
formulado de una manera formulado de una manera
lógica, que el investigador debe lógica, que el investigador debe
seguir para la adquisición del seguir para la adquisición del
conocimiento.conocimiento.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
MÉTODO DE OBSERVACIÓNMÉTODO DE OBSERVACIÓN
Proceso de conocimiento por el cual se Proceso de conocimiento por el cual se
perciben deliberadamente ciertos rasgos perciben deliberadamente ciertos rasgos
existentes en el objeto de conocimiento. existentes en el objeto de conocimiento.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Proceso de conocimiento por el cual se Proceso de conocimiento por el cual se
perciben deliberadamente ciertos rasgos perciben deliberadamente ciertos rasgos
existentes en el objeto de conocimiento. existentes en el objeto de conocimiento.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
MÉTODO INDUCTIVOMÉTODO INDUCTIVO
Proceso de conocimiento que se inicia por Proceso de conocimiento que se inicia por
la observación de fenómenos particulares la observación de fenómenos particulares
con el propósito de llegar a conclusiones y con el propósito de llegar a conclusiones y
premisas generales que pueden ser premisas generales que pueden ser
aplicadas a situaciones similares a la aplicadas a situaciones similares a la
observada.observada.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Proceso de conocimiento que se inicia por Proceso de conocimiento que se inicia por
la observación de fenómenos particulares la observación de fenómenos particulares
con el propósito de llegar a conclusiones y con el propósito de llegar a conclusiones y
premisas generales que pueden ser premisas generales que pueden ser
aplicadas a situaciones similares a la aplicadas a situaciones similares a la
observada.observada.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
MÉTODO DEDUCTIVOMÉTODO DEDUCTIVO
Proceso de conocimiento que se inicia por Proceso de conocimiento que se inicia por
la observación de fenómenos generales la observación de fenómenos generales
con el propósito de señalar las verdades con el propósito de señalar las verdades
particulares contenidas explícitamente en particulares contenidas explícitamente en
la situación generalla situación general..
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Proceso de conocimiento que se inicia por Proceso de conocimiento que se inicia por
la observación de fenómenos generales la observación de fenómenos generales
con el propósito de señalar las verdades con el propósito de señalar las verdades
particulares contenidas explícitamente en particulares contenidas explícitamente en
la situación generalla situación general..
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
METODO DE ANÁLISISMETODO DE ANÁLISIS
Proceso de conocimiento que se inicia por la Proceso de conocimiento que se inicia por la
identificación de cada una de las partes que identificación de cada una de las partes que
caracteriza una realidad. De esa manera se caracteriza una realidad. De esa manera se
establece la relación establece la relación causa - efecto causa - efecto entre los entre los
elementos que componen el objeto de elementos que componen el objeto de
investigación.investigación.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Proceso de conocimiento que se inicia por la Proceso de conocimiento que se inicia por la
identificación de cada una de las partes que identificación de cada una de las partes que
caracteriza una realidad. De esa manera se caracteriza una realidad. De esa manera se
establece la relación establece la relación causa - efecto causa - efecto entre los entre los
elementos que componen el objeto de elementos que componen el objeto de
investigación.investigación.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
MÉTODO DE SÍNTESISMÉTODO DE SÍNTESIS
Proceso de conocimiento que procede de Proceso de conocimiento que procede de
lo simple a lo complejo, de la causa a los lo simple a lo complejo, de la causa a los
efectos, deefectos, de la parte al todo, de los la parte al todo, de los
principiosprincipiosa las consecuencias.a las consecuencias.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Proceso de conocimiento que procede de Proceso de conocimiento que procede de
lo simple a lo complejo, de la causa a los lo simple a lo complejo, de la causa a los
efectos, deefectos, de la parte al todo, de los la parte al todo, de los
principiosprincipiosa las consecuencias.a las consecuencias.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
El investigador puede proponer otros El investigador puede proponer otros
métodos, como el comparativo, el métodos, como el comparativo, el
dialéctico, el empírico, el experimental, el dialéctico, el empírico, el experimental, el
estadístico, etc.estadístico, etc.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
métodos, como el comparativo, el métodos, como el comparativo, el
dialéctico, el empírico, el experimental, el dialéctico, el empírico, el experimental, el
estadístico, etc.estadístico, etc.
ASPECTOS METODOLOGICOS ASPECTOS METODOLOGICOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
BIBLIOGRAFÍA PRELIMINARBIBLIOGRAFÍA PRELIMINAR
CONSIDERACIONESCONSIDERACIONES
•En orden alfabético ( de autores) deben listarse todas aquellas obras En orden alfabético ( de autores) deben listarse todas aquellas obras
consultadas previamente y que han servido para fundamentar el consultadas previamente y que han servido para fundamentar el
planteamiento del problema, el marco teórico y las hipótesis de trabajo.planteamiento del problema, el marco teórico y las hipótesis de trabajo.
Sobre la presentación de la bibliografía existe unaSobre la presentación de la bibliografía existe una
metodología formal específica, a continuación se presenta un ejemplo de metodología formal específica, a continuación se presenta un ejemplo de
bibliografía:bibliografía:
•ARIAS GALICIA, Fernando. ARIAS GALICIA, Fernando. Introducción a la teoría de la ciencia de la Introducción a la teoría de la ciencia de la
administraciónadministración, México, 1ª Ed., Editorial Trillas S.A., 1971., México, 1ª Ed., Editorial Trillas S.A., 1971.
•BELTRÁN MARTINEZ, Héctor. BELTRÁN MARTINEZ, Héctor. Elementos formales de la investigaciónElementos formales de la investigación. Bogotá, . Bogotá,
2ª Ed., Editorial Usta, 19832ª Ed., Editorial Usta, 1983
•MELÉNDEZ, Carlos y MORENO, Luis. MELÉNDEZ, Carlos y MORENO, Luis. Guía para elaborar diseños de Guía para elaborar diseños de
investigación en administración y economía.investigación en administración y economía. Bogota, 1ª Ed., Ediciones Bogota, 1ª Ed., Ediciones
Rosaristas, 1982.Rosaristas, 1982.
•SAMUELSON, A. Paul. SAMUELSON, A. Paul. EconomíaEconomía, Madrid, 5ª Ed., Editorial McGraw-Hill, 1987, Madrid, 5ª Ed., Editorial McGraw-Hill, 1987
CONSIDERACIONESCONSIDERACIONES
•En orden alfabético ( de autores) deben listarse todas aquellas obras En orden alfabético ( de autores) deben listarse todas aquellas obras
consultadas previamente y que han servido para fundamentar el consultadas previamente y que han servido para fundamentar el
planteamiento del problema, el marco teórico y las hipótesis de trabajo.planteamiento del problema, el marco teórico y las hipótesis de trabajo.
Sobre la presentación de la bibliografía existe unaSobre la presentación de la bibliografía existe una
metodología formal específica, a continuación se presenta un ejemplo de metodología formal específica, a continuación se presenta un ejemplo de
bibliografía:bibliografía:
•ARIAS GALICIA, Fernando. ARIAS GALICIA, Fernando. Introducción a la teoría de la ciencia de la Introducción a la teoría de la ciencia de la
administraciónadministración, México, 1ª Ed., Editorial Trillas S.A., 1971., México, 1ª Ed., Editorial Trillas S.A., 1971.
•BELTRÁN MARTINEZ, Héctor. BELTRÁN MARTINEZ, Héctor. Elementos formales de la investigaciónElementos formales de la investigación. Bogotá, . Bogotá,
2ª Ed., Editorial Usta, 19832ª Ed., Editorial Usta, 1983
•MELÉNDEZ, Carlos y MORENO, Luis. MELÉNDEZ, Carlos y MORENO, Luis. Guía para elaborar diseños de Guía para elaborar diseños de
investigación en administración y economía.investigación en administración y economía. Bogota, 1ª Ed., Ediciones Bogota, 1ª Ed., Ediciones
Rosaristas, 1982.Rosaristas, 1982.
•SAMUELSON, A. Paul. SAMUELSON, A. Paul. EconomíaEconomía, Madrid, 5ª Ed., Editorial McGraw-Hill, 1987, Madrid, 5ª Ed., Editorial McGraw-Hill, 1987
CRONOGRAMA DE TRABAJOCRONOGRAMA DE TRABAJO
CONCEPTOCONCEPTO
•El investigador debe señalar las El investigador debe señalar las
diferentes etapas del proyecto y el diferentes etapas del proyecto y el
tiempo estimado para cada una de tiempo estimado para cada una de
ellas.ellas.
CONCEPTOCONCEPTO
•El investigador debe señalar las El investigador debe señalar las
diferentes etapas del proyecto y el diferentes etapas del proyecto y el
tiempo estimado para cada una de tiempo estimado para cada una de
ellas.ellas.
Representación gráfica en la que la Representación gráfica en la que la
relación de las variables “etapa de la relación de las variables “etapa de la
investigación” y “tiempo de ejecución” se investigación” y “tiempo de ejecución” se
indica por el uso de barras horizontales.indica por el uso de barras horizontales.
CRONOGRAMA DE TRABAJOCRONOGRAMA DE TRABAJO
GRAFICA DE GANTTGRAFICA DE GANTT
relación de las variables “etapa de la relación de las variables “etapa de la
investigación” y “tiempo de ejecución” se investigación” y “tiempo de ejecución” se
indica por el uso de barras horizontales.indica por el uso de barras horizontales.
CRONOGRAMA DE TRABAJOCRONOGRAMA DE TRABAJO
GRAFICA DE GANTTGRAFICA DE GANTT
NºNº
ACTIVIDADESACTIVIDADES TIEMPO ( SEMANAS )TIEMPO ( SEMANAS )
11223344556677889910101111121213131414151516161717
11Elaboración del Plan de Elaboración del Plan de
InvestigaciónInvestigación
22Elaboración y prueba de Elaboración y prueba de
los instrumentoslos instrumentos
33Recolección de los datosRecolección de los datos
44Tratamiento de los datosTratamiento de los datos
55Análisis de la informaciónAnálisis de la información
66Contrastación de hipótesis Contrastación de hipótesis
y formulación de y formulación de
conclusionesconclusiones
77Formulación de Formulación de
propuestas de soluciónpropuestas de solución
88Elaboración del informe Elaboración del informe
finalfinal
99Correcciones al informa Correcciones al informa
finalfinal
1010PresentaciónPresentación
CRONOGRAMA DE TRABAJOCRONOGRAMA DE TRABAJO
ACTIVIDADESACTIVIDADES TIEMPO ( SEMANAS )TIEMPO ( SEMANAS )
11223344556677889910101111121213131414151516161717
11Elaboración del Plan de Elaboración del Plan de
InvestigaciónInvestigación
22Elaboración y prueba de Elaboración y prueba de
los instrumentoslos instrumentos
33Recolección de los datosRecolección de los datos
44Tratamiento de los datosTratamiento de los datos
55Análisis de la informaciónAnálisis de la información
66Contrastación de hipótesis Contrastación de hipótesis
y formulación de y formulación de
conclusionesconclusiones
77Formulación de Formulación de
propuestas de soluciónpropuestas de solución
88Elaboración del informe Elaboración del informe
finalfinal
99Correcciones al informa Correcciones al informa
finalfinal
1010PresentaciónPresentación
CRONOGRAMA DE TRABAJOCRONOGRAMA DE TRABAJO
EL PRESUPUESTOEL PRESUPUESTO
•Deben incluirse los gastos de la Deben incluirse los gastos de la
investigación en términos de investigación en términos de
precios y cantidades reales de precios y cantidades reales de
acuerdo con los rubros.acuerdo con los rubros.
•Deben incluirse los gastos de la Deben incluirse los gastos de la
investigación en términos de investigación en términos de
precios y cantidades reales de precios y cantidades reales de
acuerdo con los rubros.acuerdo con los rubros.
Costos que incluyen los causados por Costos que incluyen los causados por
honorarios o investigadores, auxiliares de honorarios o investigadores, auxiliares de
investigación, encuestadores, etc.investigación, encuestadores, etc.
EL PRESUPUESTOEL PRESUPUESTO
SERVICIOS NO PERSONALESSERVICIOS NO PERSONALES
honorarios o investigadores, auxiliares de honorarios o investigadores, auxiliares de
investigación, encuestadores, etc.investigación, encuestadores, etc.
EL PRESUPUESTOEL PRESUPUESTO
SERVICIOS NO PERSONALESSERVICIOS NO PERSONALES
Son los costos directos generados por Son los costos directos generados por
el proyecto. Incluyen transporte, el proyecto. Incluyen transporte,
papelería, impresión, procesa miento papelería, impresión, procesa miento
de la información.de la información.
EL PRESUPUESTOEL PRESUPUESTO
GASTOS GENERALESGASTOS GENERALES
el proyecto. Incluyen transporte, el proyecto. Incluyen transporte,
papelería, impresión, procesa miento papelería, impresión, procesa miento
de la información.de la información.
EL PRESUPUESTOEL PRESUPUESTO
GASTOS GENERALESGASTOS GENERALES
“ “TODO TIEMPO FUTURO TIENE TODO TIEMPO FUTURO TIENE
QUE SER MEJOR PORQUE EL QUE SER MEJOR PORQUE EL
FUTURO ES CONSTRUCCIÓN FUTURO ES CONSTRUCCIÓN
NUESTRA”.NUESTRA”.
QUE SER MEJOR PORQUE EL QUE SER MEJOR PORQUE EL
FUTURO ES CONSTRUCCIÓN FUTURO ES CONSTRUCCIÓN
NUESTRA”.NUESTRA”.
““El espectador busca el secreto El espectador busca el secreto
pero no lo encuentra porque pero no lo encuentra porque
no investiga de verdad, en no investiga de verdad, en
realidad no quiere saberlo realidad no quiere saberlo
quiere ser engañado”.quiere ser engañado”.
Película El Gran truco
pero no lo encuentra porque pero no lo encuentra porque
no investiga de verdad, en no investiga de verdad, en
realidad no quiere saberlo realidad no quiere saberlo
quiere ser engañado”.quiere ser engañado”.
Película El Gran truco
Tags
Categories
GeneralDownload
Download Slideshow Get the original presentation fileQuick Actions
Statistics
- Views 0
- Slides 111
- Age 64 days
Related Slideshows
22
Pray For The Peace Of Jerusalem and You Will Prosper
RodolfoMoralesMarcuc
30 views
26
Don_t_Waste_Your_Life_God.....powerpoint
chalobrido8
32 views
31
VILLASUR_FACTORS_TO_CONSIDER_IN_PLATING_SALAD_10-13.pdf
JaiJai148317
30 views
14
Fertility awareness methods for women in the society
Isaiah47
29 views
35
Chapter 5 Arithmetic Functions Computer Organisation and Architecture
RitikSharma297999
26 views
5
syakira bhasa inggris (1) (1).pptx.......
ourcommunity56
28 views