minimum40charactersrequiredupload3a - 2024 (PDM) (2) (1).pptx

simple, main descript

1. Simulasi Penggunaan Seri Belajar Topik Perencanaan Pembelajaran NAMA PENGAJAR RIZKY ARFIDA R., S.Pd 2 JP

2. BIODATA PENGAJAR Nama : RIZKY ARFIDA R., S.Pd NIP : 19910214 201903 2 014 Instansi : SD 2 Jepangpakis Tugas Mengajar : Guru Kelas III

3. Tujuan Pembelajaran 3 Peserta mampu memahami capaian pembelajaran ( CP ), Tujuan pembelajaran ( TP ) dan alur tujuan pembelajaran( ATP ) Peserta mampu menemukan metode belajar yang dapat diterapkan di kelas untuk membangun kompetensi / karakter yang diharapkan sesuai dengan capaian pembelajaran yang dipilih.

4. Alur Kegiatan Belajar 4 Kegiatan sebelum menonton video pembelajaran. Bisa berupa pengarahan, energizer, dsb. Kegiatan yang dilakukan anggota komunitas selama menonton video pelatihan mandiri. Kegiatan setelah menonton, bertujuan sebagai konfirmasi dan penguatan. Berupa diskusi, eksplorasi lebih dalam, praktik, workshop, dsb. SEBELUM MENONTON (15 ’) SELAMA MENONTON (30’) SETELAH MENONTON (45’)

5. 5 Alur Kegiatan Belajar SEBELUM MENONTON (Buka Tutup ) https://www.youtube.com/watch?v=Oh7tBfKnehE Ice Breaking

6. 6 Alur Kegiatan Belajar SEBELUM MENONTON Pertanyaan Pemantik : Mengapa pendidik perlu memahami Capaian Pembelajaran? (Kolom Know ) Apa yang Anda ketahui tentang Capaian Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran? (Kolom Know ) Apa yang Anda ingin tahu/masih bingung terkait Capaian Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran? (Kolom Wonder) Asesmen Awal Tulis di kertas Post it dan tempel di plano .

7. 7 Alur Kegiatan Belajar SEBELUM MENONTON Persiapan Menonton (15’)

8. 8 Pastikan setiap individu terdapat device yang mendukung untuk membuka PMM atau Youtube. Gunakan email belajar.id untuk mengakses PMM. Jika tidak ada email belajar.id, akan ada QR Code atau link youtube yang akan diberikan. Waktu yang akan diberikan untuk menonton video adalah 20 menit , peserta dapat mengulang kembali video jika dirasa ada informasi yang terlewat atau ingin dipahami kembali selama ada waktu yang tersisa. Tonton video secara utuh (tidak di- skip).

9. 9 Alur Kegiatan Belajar SELAMA MENONTON PELATIHAN MANDIRI PMM (30’)

10. 10 Terdapat 3 video di Pelatihan Mandiri, PMM yang akan ditonton yaitu: Memahami Capaian Pembelajaran Merumuskan Tujuan Pembelajaran Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran Selama/setelah menonton video dan membaca panduan, peserta dapat mencatat poin penting yang didapatkan.

11. 11 Pada Menu Pelatihan Mandiri Di mana menemukan video yang akan dipelajari?

12. 12 SELAMA MENONTON Memahami Capaian Pembelajaran 2. Merumuskan Tujuan Pembelajaran 3. Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran Akses di: https://linktr.ee/kelas1belajarbersama

13. 13 Alur Kegiatan Belajar SELAMA MENONTON MELENGKAPI K-W-L Akses di: https://linktr.ee/kelas1belajarbersama

14. 14 Tuliskan hal-hal yang sudah terjawab di kolom Learn (dari pertanyaan yang Anda tanyakan di kolom Wonder ) Tuliskan A-Ha Moment! di kolom Learn yang berhasil dipelajari dari video . Tulis di kertas Post it untuk ‘L’ dan tempel di plano .

15. 15 Alur Kegiatan Belajar SETELAH MENONTON SESI KELOMPOK KECIL ( 20 ’)

16. 16 1. Baca dan pahami salah satu CP. ** Direkomendasikan CP IPAS karena dirasa yang paling mudah dipahami secara general. Kelompok boleh memilih CP yang lain . 2. CP terdiri dari 4 komponen: Rasional* Tujuan* Karakteristik* Capaian Pembelajaran per Fase → Umumnya guru membaca hanya bagian ini

17. 17 https://tinyurl.com/CPAUDASMEN

18. 18 Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase perkembangan , terdiri dari sekumpulan kompetensi dan lingkup materi yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi . Misalnya , Capaian Pembelajaran dalam mata pelajaran Matematika adalah siswa dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar . Istilah Capaian Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka Belajar ini sama dengan istilah KI dan KD dalam Kurikulum 2013. Berikut adalah fase-fase dalam Kurikulum Merdeka Belajar . Fase Kelas/Jenjang Fondasi Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)/RA A Kelas I-II SD/MI/Paket A/sederajat  B Kelas III-IV SD/MI/Paket A/sederajat  C Kelas V-VI SD/MI/Paket A/sederajat 

19. 19 Tujuan Pembelajaran (TP) Tujuan pembelajaran   adalah deskripsi pencapaian tiga aspek kompetensi , yakni pengetahuan , keterampilan , dan sikap , yang diperoleh murid dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran . TP disusun dengan memperhatikan bukti yang dapat diamati dan diukur pada murid, sehingga murid dapat dinyatakan mencapai suatu tujuan pembelajaran . Penulisan tujuan pembelajaran sebaiknya memuat 2 komponen utama , yaitu kompetensi dan lingkup materi .

20. 20 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase . ATP ini memiliki fungsi yang sama dengan silabus , yakni menjadi panduan perencanaan pembelajaran . ATP juga menjadi panduan guru dan murid untuk mencapai Capaian Pembelajaran di akhir suatu fase . Dalam penyusunannya , guru dapat menyesuaikan dengan konteks dan kebutuhan siswa di kelas yang diampunya .

21. 21 Perangkat Pembelajaran guru bisa didownload dan dibuka lewat link dibawah ini : https://www.datadikdasmen.com/2024/07/sts-ganjil-kurikulum-merdeka.html

22. 22 Macam-macam Metode Pembelajaran Yang Bisa Diterapkan Untuk Mengaktifkan siswa sebagai berikut : METODE INQUIRY LEARNING metode belajar yang mengajak peserta didik untuk aktif bertanya dan bereksperimen secara mandiri selama proses belajar . Dalam model pembelajaran   inquiry , peserta didik mencari materi pembelajaran secara mandiri . 

23. 23 TAHAPAN PEMBELAJARAN INQUIRY LEARNING SEBAGAI BERIKUT: Siswa yang mengajukan atau merumuskan sendiri pertanyaan Menyelidiki pertanyaan yang diajukan Siswa melakukan analisis dan memberikan deskripsi dalam menemukan hal-hal yang sudah diselediki Mempresentasikan hasil temuan baik secara lisan atau tertulis Proses evaluasi . Siswa merefleksikan tentang informasi dan pengetahuan yang diperoleh

24. 24 METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) S ebuah metode yang mengenalkan siswa pada suatu kasus yang memiliki keterkaitan dengan materi yang dibahas . Siswa kemudian akan diminta untuk mencari solusi untuk menyelesaikan kasus / masalah tersebut . 

25. 25 TAHAPAN PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) SEBAGAI BERIKUT: Siswa yang mengajukan atau merumuskan sendiri pertanyaan Menyelidiki pertanyaan yang diajukan Siswa melakukan analisis dan memberikan deskripsi dalam menemukan hal-hal yang sudah diselediki Mempresentasikan hasil temuan baik secara lisan atau tertulis Proses evaluasi . Siswa merefleksikan tentang informasi dan pengetahuan yang diperoleh

26. 26 METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) S ebuah metode yang mengenalkan siswa pada suatu kasus yang memiliki keterkaitan dengan materi yang dibahas . Siswa kemudian akan diminta untuk mencari solusi untuk menyelesaikan kasus / masalah tersebut . 

27. 27 Baca CP yang meliputi Rasional, Tujuan, dan Karakteristik Mapel yang dipilih. Kegiatan/Metode belajar apa saja yang dapat dilakukan untuk membangun kompetensi/karakter yang diharapkan? (Lakukan eksplorasi dari ragam aktivitas/metode belajar yang bisa diterapkan di kelas untuk mata pelajaran tersebut)*. Tuliskan ide ragam/aktivitas/metode belajar dalam flipchart kemudian ditempelkan dikertas manila yang dihias sesuai kreasi anda! *) boleh memakai gawainya untuk mencari ide dan inspirasi. KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR 032/H/KR/2024 TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, JENJANG PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH PADA KURIKULUM MERDEKA

28. 28 Pilihan Rekomendasi Mata Pelajaran Halaman Matematika Hal 132 - 137 IPAS Hal 196 - 199 Bahasa Indonesia Hal 105 - 110 Pendidikan Pancasila Hal 91 - 94 KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR 032/H/KR/2024 TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, JENJANG PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH PADA KURIKULUM MERDEKA

29. 29 Alur Kegiatan Belajar SETELAH MENONTON DISKUSI KELOMPOK BESAR ( 10 ’)

30. 30 Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas Yang belum presentasi bi sa bertanya dan memberi saran bagi kelompok yang presentasi Memberikan simpulan dan umpan balik kepada kelompok yang telah maju . Menempel hasil diskusinya di papan yang telah disediakan sebagai hasil karya .

31. 31 Apa saja ide menarik yang didapatkan dari hasil belanja ide ke kelompok lain?

32. 32 Kenapa hanya sampai memahami CP, bagaimana dengan TP dan ATP? Fitur CP/ATP Fitur Perangkat Ajar

33. 33 Alur Kegiatan Belajar SETELAH MENONTON REFLEKSI

34. 34 Tuliskan pada kolom Learn dengan format berikut: "Sebelumnya, saya berpikir capaian pembelajaran itu …….............................. sekarang saya menyadari bahwa...................................“

35. 35 KESIMPULAN & PENUTUP

36. 36 Konklusi: Hal yang sudah baik dan perlu diperbaiki terkait alur belajar Poin-poin menarik yang teramati selama sesi

37. 37 Terkait Kegiatan Seri Belajar Belajar pelatihan mandiri, PMM bisa bersama-sama dengan menggunakan seri belajar di komunitas Fasilitator adalah anggota komunitas yang juga belajar bersama (tidak perlu takut jika bukan expert (ahli) dalam topik terkait) Contoh-contoh ragam kegiatan seperti ice breaking, pertanyaan pemantik dan pertanyaan refleksi dapat dikembangkan sesuai kebutuhan. Selalu bentuk kesepakatan di komunitas untuk kelancaran kegiatan dan membentuk komitmen belajar anggota

38. 38 Refleksi Individu

39. 39 Bagaimana rasanya belajar dengan cara yang tadi? Bagaimana sekiranya respon guru jika diajak belajar bersama dengan cara yang tadi?

40. 40 Bagaimana agar penggerak komunitas/KS di wilayah Anda tahu seri belajar? Apa yang mereka butuhkan agar guru bisa belajar bareng dengan cara ini? Apa yang bisa Anda lakukan untuk memastikan kedua hal di atas? Secara individu, silakan isi tabel ini.

41. 41