Modelagem

Modelagem

1. Modelagem Psicologia da Aprendizagem Erick R. Huber Elenice S. Hanna Juliana Diniz

2. É possível reforçar uma resposta que nunca ocorreu? Como Uma Resposta Ocorre Pela Primeira Vez ? A Resposta Deve Ocorrer Pela Primeira Vez Para Ser Reforçada.

3. Modelagem de respostas já existentes Modelação (imitação) Instrução (regras) Indução (variação)

4. MODELAGEM Qual é a origem de um novo comportamento ? Como se criam as respostas no repertório de um indivíduo ? Repertório comportamental Falar Comer com garfo e faca Escrever Dirigir um veículo Fazer um desenho Andar de bicicleta Reforçamento diferencial Modelagem

5. MODELAGEM Aprender a escrever a letra “a” 1) Segurar o lápis e fazer qualquer rabisco; 2) fazer um círculo disforme; 3) círculo mais perfeito; 4) círculo mais “perna” da letra “a”.

6. Modelagem é o processo pelo qual os comportamentos operantes são modificados numa série de passos, do desempenho inicial até o desempenho final.

7. Modelagem Procedimento de reforçamento diferencial com aproximações sucessivas, até um comportamento final; Processo de mudança gradual da topografia de um comportamento em direção a um comportamento terminal produzido por reforçamento diferencial de aproximações sucessivas .

8. Reforçamento diferencial Reforço para alguns comportamentos e extinção para outros comportamentos. O reforçamento diferencial seleciona as respostas que são úteis, no contexto de SD, e faz com que desapareçam as respostas menos apropriadas.

9. Reforçamento diferencial Variabilidade do comportamento; Reforçamento, extinção e punição; “Sempre que o comportamento de alguém é variável e algumas de suas formas são reforçadas e outras não...”

10. Reforçamento diferencial Sa R1 R2 R3 R4 R5 R6 Sr Sr Sr Sr Sr Sr

11. Reforçamento diferencial Aspectos fundamentais: Somente R que se aproximem do Cpto alvo devem ser reforçadas; Modificação gradual das exigências para reforçamento – aproximação sucessiva nas respostas a serem reforçadas.

12. Reforçamento diferencial Efeitos: - Altera a freqüência dos comportamentos; - Controle de SD e S ∆.

13. Reforçamento diferencial: Única resposta X Classe de respostas Ex: amarrar um sapato

14. Reforçamento diferencial Diferenciação de respostas R reforçadas R não reforçadas SD S ∆

15. Branco ( copa de 1994) ou Roberto Carlos Lançam a bola de muito longe , com uma velocidade muito acima da média e eventualmente fazem gols com essas tentativas . Como chegaram nesse padrão ? Algumas respostas foram reforçadas , outras não . A resposta final provavelmente passou por um processo de reforçamento diferencial . Reforçamento diferencial Diferenciação de respostas

16. Ex: Salto em altura Inicialmente: 1,60m SR Habilidades reforçadas: melhor lugar para saltar, tensão dos músculos, empuxo... salto: 1,67m – Novo comportamento Csq natural!

17. Focinhar na fenda Localizações: 1 a 16 Reforçamento Diferencial: *Diferenciação *Indução

18. MODELAGEM Indução “Quando um operante é reforçado e aumenta de freqüência, respostas semelhantes podem aparecer e aumentar de freqüência mesmo que não tenham sido reforçadas”.

19. Efeitos do reforçamento Indução (ou generalização de respostas ): fortalecimento de respostas fora da classe seguida por reforçamento, mas que guardam alguma proximidade; distribuição de respostas além do conjunto reforçado Diferenciação (ou seleção de respostas) : fortalecimento das respostas pertencentes ao conjunto que foi seguido pela conseqüência; distribuição de respostas circunscrita aos limites das respostas reforçadas

20. Reforçamento diferencial no ambiente social Padrões inconsistentes de reforçamento dificultam a aquisição de comportamentos; - Uma vendedora no primeiro contato com o cliente - Um jovem que vai dar uma “ cantada ” Diferenciação de respostas mais lenta; Pode resultar em discriminações sutis; Convivência frequente com amigo Começo de um relacionamento Escolher uma piada “ Mulheres e mulheres , homens e homens ” Útil na aquisição de habilidades sociais;

21. Ex: Criança pedir mesada para o pai quando o mesmo está de bom humor. Ex: No ambiente de trabalho, cumprir horários, fazer um trabalho bem feito, agir de maneira produtiva e receber elogios do chefe.

22. Aproximações sucessivas Conjunto de comportamentos intermediários ordenados pelo grau de semelhança que possuem com o comportamento terminal. Comportamento terminal ou final: comportamento alvo a ser produzido pela modelagem Sr gradual a respostas que se aproximem do comportamento final

23. Aproximações sucessivas Andar de bicicleta ( comportamento desejado ) Andar de triciclo com pedal Pedalar bicicleta com rodas laterais grandes e baixas Pedalar bicicleta com rodas laterais pequenas Pedalar com rodas suspensas alguns centímetros Pedalar sem rodas mas com apoio de um adulto Andar de bicicleta ( resposta final)

24. Modelagem – Aspectos Fundamentais e Passos Aspectos fundamentais : Reforçamento diferencial Aproximações sucessivas : Modificação gradual das exigências para reforçamento. Definir o comportamento final desejado Medir o nível operante do comportamento final ( linha de base) Definir os comportamentos intermediários Reforçar diferencialmente aproximações sucessivas até o comportamento terminal desejado

25. Aproximações sucessivas Andar de bicicleta ( comportamento desejado ) Andar de triciclo com pedal Pedalar bicicleta com rodas laterais grandes e baixas Pedalar bicicleta com rodas laterais pequenas Pedalar com rodas suspensas alguns centímetros Pedalar sem rodas mas com apoio de um adulto Andar de bicicleta ( resposta final) Comportamentos Intermediários

26. Modelagem Natural Segurar colher para comer “ Colher torta ” depois colher “normal” Comportamento do bebê modelado por móbile Desenvolvimento motor: engatinhar , andar , pular .

27. Desenvolvimento Motor

28. Desenvolvimento Motor Fino

29. Desenvolvimento Motor Fino: A caminho dos esportes

30. Modelagem sistemática É quando a modelagem é cuidadosamente executada. Envolve todos os passos da modelagem. Ex: Pai ensinando o filho a andar de bicicleta; Professor modelando o comportamento de escrever do aluno; Terapeuta desenvolvendo assertividade no cliente.

31. Outros aspectos importantes Reforçamento imediato e contínuo Reforçamento prolongado de respostas intermediárias dificulta a passagem para o próximo passo, devido a estereotipia Mudar a resposta intermediária antes que ela esteja bem estabelecida pode significar perda do repertório já estabelecido

32. Concluindo: “A modelagem é baseada no reforço diferencial: em estágios sucessivos, algumas respostas são reforçadas e outras não. A medida que o responder se altera, os critérios para o reforço diferencial também mudam, em aproximações sucessivas da resposta a ser modelada. A propriedade do comportamento que torna a modelagem efetiva é a variabilidade comportamental.” (Catania, 1998)

33. Obrigado!

34. Reforçamento diferencial Ex: Segurar o bebê Lado esquerdo Lado direito Acima Abaixo Lado esquerdo Lado direito acima abaixo

35. Ex: Girar a tampa de uma garrafa a fim de tomar a água que ali se encontra. Sa: garrafa com água; R: girar a tampa; Csq: tomar a água.

36. Andar de bicicleta

37. Andar de bicicleta Pedalar bicicleta com rodas laterais grandes Pedalar bicicleta com rodas laterais pequenas Pedalar bicicleta com rodas suspensas poucos centímetros Pedalar bicicleta sem rodas com apoio de adulto Andar de bicicleta sozinho

38. Passos da Modelagem Definir o comportamento final desejado Medir o nível operante do comportamento final Definir os comportamentos intermediários Reforçar diferencialmente aproximações sucessivas até o comportamento terminal

39. Exemplo: Andar de bicicleta Pedalar bicicleta com rodas laterais grandes (NIVEL OPERANTE) COMPORTAMENTOS INTERMEDIÁRIOS: Pedalar bicicleta com rodas laterais pequenas Pedalar bicicleta com rodas suspensas poucos centímetros Pedalar bicicleta sem rodas com apoio de adulto Andar de bicicleta sozinho (COMPORTAMENTO FINAL)

40. Aspectos fundamentais da Modelagem Reforçamento diferencial Modificação gradual das exigências para reforçamento: aproximações sucessivas

41. MODELAGEM Portanto, Indução + reforçamento = Aumento na quantidade total de novos comportamentos