Modelo cognitivo

Trabajo presentado para el curso Tendencias pedagógicas y Desarrollo Curricular de la Universidad del Quindio - Colombia

1. MODELO COGNITIVO Daniel Guapacha Ocampo Jeison Hernández Balcazar

2. Procesos mentales Habilidades y procesos cognitivos Ritmos de aprendizaje Aprendizaje significativo Enfoque en el conocimiento Conocimiento-Kant

3. CONCEPTO DE COGNICIÓN H ace referencia al proceso mental que se encuentra detrás de cada comportamiento A cto de conocimiento que obtenemos por la capacidad de pensar, recibir, recordar, comprender, organizar y dar uso de la información recogida.

4. Años 30, cuando se inician los estudios sobre la percepción, el pensamiento y otros procesos cognitivos. ORÍGENES DEL COGNOSCITIVISMO Los estudios se centran en: la inteligencia, la percepción, el pensamiento, la memoria, la transferencia, el procesamiento de la información y las estrategias para la solución de problemas relacionados todos ellos con el proceso de aprendizaje y de la enseñanza Propósito fundamental es el de formar sujetos capaces de transferir el aprendizaje escolar a la vida real.

5. Paradigma

6. Estudio de la cognición Representaciones o procesos mentales Describir y explicar Elaboración del conocimiento importancia de los procesos

7. Currículo Experiencias de aprendizaje Objetivos Contenidos y secuencias metodológicas

8. FUNDAMENTOS DEL MODELO COGNITIVO Se basa en el pensamiento Explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan nuestra conducta Aprendizaje como un proceso donde se modifican significados de manera interna El aprendizaje se realiza mediante diversos aspectos registrados en la memoria, sin importar que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos para producir conocimientos

9. PRINCIPIOS INSTRUCCIONALES Los procesos de aprendizaje se dan por niveles de complejidad Dependen del desarrollo cronológico y por los niveles de maduración en la solución de algunas tareas Piaget y Vigotsky ofrecen una clasificación dependiendo de la edad del individuo y su interacción con el medio

10. Conceptualización: se refiere a la manera como se define un concepto en relación con una experiencia asociada o con otro concepto o estructura conceptual. 2. La interpretación: es la manera como un concepto o conjunto de conceptos toma significados en relación con un contexto lingüístico o discursivo o en relación con un fenómeno. Dentro de la interpretación se juegan procesos cognoscitivos como la deducción, la inferencia, el análisis, la síntesis y diferentes modalidades de categorización. 3. La transferencia: se muestra en la manera como se aplica un conocimiento a la solución de problemas surgidos en contextos diferentes a aquellos en donde se dio la situación de aprendizaje . 4. La creatividad: explica la manera como se reestructuran o se proponen estructuras diferentes a las aprendidas encontrando nuevas relaciones entre conceptos o situaciones

11. Función del maestro Mediador del conocimiento Conocer e interesarse en las ideas de los alumnos

12. Función del alumno Es un sujeto activo procesador de información aprende y soluciona problemas

13. Objetivo del modelo Formación intelectual Profesores y alumnos

14. Medios y recursos didácticos * Todo tipo de mentefactos - materiales o guías *Que generen operaciones intelectuales *Que faciliten en gran medida el proceso de enseñar-aprehender,

15. Formas de enseñanza Preparar al alumno Búsqueda de conocimientos previos Estimular integración de los conocimientos adquiridos Aplicación de los conocimientos Aprender a pensar

16. Recoger oportunamente evidencia acerca del aprendizaje de un proceso de búsqueda y descubrimiento de información prevista por el proceso, evalúa continuamente el aprendizaje alcanzando por los alumnos que consiste en la comprensión de los contenidos desarrollados EVALUACION

17.   Como hemos visto el modelo cognitivo se basa en el pensamiento de los individuos y en cómo a través de éste se puede modificar la conducta. CONCLUSIÓN