MODUL 7 LK 1.pdf Pembelajaran Mendalam (deep learning)

LK 1 Modul 7 Pembelajaran Mendalam

1. KELOMPOK :1BERTUMBUH
ANGGOTA :Haeruddin,NurInayah,Nurfadilah,Rahmawanti
Identifikasisiklusinkuirikolaboratifberdasarkankasusdibawahini.
Bapak/Ibudimohonuntukmembacasalahsatukasusyangtersediadibawahinidenganseksama.Setelahitu,identifikasilah
tahapansiklusinkuirikolaboratifyangterdapatdalamkasustersebut.SilakanisihasilidentifikasiBapak/Ibupadacontohlembar
kerjayangtelahdisediakan.
Jikadiperlukan,Bapak/Ibujugadiperbolehkanuntukmengembangkanataumenyesuaikanlembarkerjatersebutagarlebihsesuai
dengananalisisyangdilakukan.
KASUS1SIKLUSINKUIRIKOLABORATIF
SebuahSMKdikenalmemilikimurid-muridkreatifdanproduktif,terutamadijurusanPerfilman.Namun,ditengahsemangat
pengembangankompetensiabad21,muncultantanganserius:muridkelasXIPerfilmanmerasakelelahankarenabanyaknya
tugasdariberbagaimatapelajaranyangseringdiberikansecarabersamaan.
Setiapgurumemberikantugasberbasisproyeksesuaicapaianmasing-masing-mulaidarimembuatvideosejarah,menulisteks
eksposisi,membuatsinopsisdalambahasaInggris,hinggamengerjakanscriptuntuksinematografi.Sayangnya,semuatugas
tersebutdiberikansecaraterpisah.Akibatnya,muridmerasaterbebani,kehilanganmotivasi,danhanyafokusmenyelesaikantugas
deminilai,bukankarenapemahamanyangmendalamsebagaihasilketerlibatanmereka.

2. Menyadarisituasiini,empatgurudarimatapelajaranSejarah,BahasaIndonesia,BahasaInggris,danSinematografimemulai
siklusinkuirikolaboratifdenganmelakukanidentifikasiterhadappermasalahanpembelajaranyangada,yaknirendahnyaefisiensi
danintegrasitugasproyekyangmembebanimurid.
Setelahselesai,merekamelanjutkanpelaksanaanproyektersebutdikelas.Dalampelaksanaan,gurumembagiperansecara
bergantiansebagaipengajar,pengamat,danpengumpuldokumentasiuntukmendukungprosespembelajaranyangkolaboratifdan
terstruktur.
Setelahproyekselesai,timgurumengumpulkandatadanmengevaluasiefektivitasproyekterpadusertasistemasesmen
kolaboratifyangtelahditerapkan.Merekamengidentifikasitantangan,sepertiketidakterbiasaangurudalampenilaiankolaboratif,
kesulitanmenyamakanstandarpenilaian,danmuridyangmasihcenderungbekerjahanyauntukmenyelesaikantugastanpa
refleksikritis.
Berikutnya,gurumelakukanrefleksibersamauntukmengevaluasikeseluruhanprosesinkuirikolaboratif.Merekasepakatbahwa
kolaborasiinimembuattugasmenjadilebihbermaknadanrealistisbagimurid,sekaligusmeningkatkanketerlibatandan
pemahamanmurid.
Akhirnya,sebagaibagiandarisiklus,gurumembuatrencanatindaklanjutdenganmenyusunlangkah-langkahperbaikan,seperti
menyempurnakandesainasesmenkolaboratif,membangunbudayareflektifpadamurid,danmerancangulangalurkerjaguruagar
kolaborasitimpembelajarandapatberjalanlebihefektifdanberkelanjutan.
Contoh1LembarKerjaInkuiriKolaboratif
Tahap DeskripsiKegiatan PeranGuru Output
Assess(Identifikasi)
1.Menurunnyasemangat
Contoh:
1.muridkelasXIPerfilman
Contohperanguru:
1.Gurusebagaipengajar
Contohoutput:
1.gurumelakukanrefleksi

3. belajardalammengerjakan
tugas
2.Tidakterjalinkolaborasi
antarsesamaguru
3.ketidakterbiasaan guru
dalampenilaiankolaboratif,
kesulitan menyamakan
standarpenilaian,danmurid
yangmasihcenderungbekerja
hanyauntukmenyelesaikan
tugastanparefleksikritis.
merasakelelahankarena
banyaknyatugasdariberbagai
matapelajaranyangsering
diberikansecarabersamaan.
2.Setiapgurumemberikan
tugasberbasisproyeksesuai
capaianmasing-masing-mulai
darimembuatvideosejarah,
menulistekseksposisi,
membuatsinopsisdalam
bahasaInggris,hingga
mengerjakanscriptuntuk
sinematografi.Sayangnya,
semuatugastersebut
diberikansecaraterpisah.
2.Gurusebagaipengamat bersamauntukmengevaluasi
keseluruhanprosesinkuiri
kolaboratif.
2.gurumembuatrencana
tindaklanjutdengan
menyusunlangkah-langkah
perbaikan,seperti
menyempurnakandesain
asesmenkolaboratif,
membangunbudayareflektif
padamurid,danmerancang
ulangalurkerjaguruagar
kolaborasitimpembelajaran
dapatberjalanlebihefektifdan
berkelanjutan.

4. Contoh1LembarKerjaInkuiriKolaboratif
Tahap DeskripsiKegiatan PeranGuru Output
Design(Perencanaan)
memulaisiklusinkuiri
kolaboratifdenganmelakukan
identifikasiterhadap
permasalahanpembelajaran
yangada,yaknirendahnya
efisiensidanintegrasitugas
proyekyangmembebani
murid.
Contoh:
1.gurumembagiperansecara
bergantiansebagaipengajar,
pengamat,danpengumpul
dokumentasi untuk
mendukung proses
pembelajaranyangkolaboratif
danterstruktur.
2.gurumelakukanrefleksi
bersama
Contohperanguru:
1.Gurusebagaipengajar
2.Gurusebagaipengamat
3.Gurusebagaikolaborator
1.
Contohoutput:
Gurusepakatbahwa
kolaborasiembuattugas
menjadilebihbermaknadan
realistisbagimutid,sekaligus
keterlibatandanpemahaman
murid.
1.

5. Contoh1LembarKerjaInkuiriKolaboratif
Tahap DeskripsiKegiatan PeranGuru Hasil/Output
Implementation
(Pelaksanaan)
1.Empatgurumatapelajaran
sejarah,bahasaindonesia,
bahasainggrismemulai
siksusinkuirikolaboratif
2.Mengumpulkandatadan
efaluasiproyekyangtelah
diterapkan
3.Melakukanrefleksibersama
1.Membuatsinemaatografi 1.Gurusebagaipengajar
2.Gurusebagaipengamat
3.gurusebagaikolaborator
Membuatproyek
sinematografiyangmelibatkan
mapelbahasaindoensia,
bahasainggrisdansejarah.

6. Contoh1LembarKerjaInkuiriKolaboratif
Tahap DeskripsiKegiatan PeranGuru Hasil/Output
Measurement,Reflect,and
Change(Pengukuran
Keberhasilan,Refleksi,dan
Perbaikan)
Solusiyangditawarkanberupa
froyekkolaboratifsangat
efektif,karenapembuatan
sinematografiyangselamaini
dilakukandecaraterpisah
dapatdilakukansecara
kolaborasisehinggamembuat
muridmenjadilebihfokusdan
mengurangikelelahandalam
mengerjakantugas.
1.Mengidentifikasimasalah
yangdihadapimurid
2.Gurumelakukanrefleksi
bersama
3.Merancangproyek
kolabiratifyangmelibatkan
ketigamatapelajaran
1.Gurusebagaifasilitator
2.Gurusebagaipengajar
3.Gurusebagaipengamat
4.Gurusebagaikolaborator
5.Gurusebagaipengumpul
dokumentasi
1.Siswatidakterbebanilagi
dalamamengerjakantugas
danbisafokusdalam
mengerjakanscriptuntuk
sinematografi
2.Terjadikolaborasiantar
gurudenganguru,guru
denganmurid,muriddengan
murid.
Contoh2LembarKerjaInkuiriKolaboratif
Assess
DeskripsiHasilIdentifikasiMasalah MasalahUtama

7. 1.Menurunnyasemangatbelajardalammengerjakan
tugas
2.Tidakterjalinkolaborasiantarsesamaguru
3.
ketidakterbiasaangurudalampenilaiankolaboratif,
kesulitanmenyamakanstandarpenilaian,danmuridyang
masihcenderungbekerjahanyauntukmenyelesaikan
tugastanparefleksikritis
1.muridkelasXIPerfilmanmerasakelelahankarenabanyaknya
tugasdariberbagaimatapelajaranyangseringdiberikansecara
bersamaan.
2.Setiapgurumemberikantugasberbasisproyeksesuaicapaian
masing-masing-mulaidarimembuatvideosejarah,menulisteks
eksposisi,membuatsinopsisdalambahasaInggris,hingga
mengerjakanscriptuntuksinematografi.Sayangnya,semuatugas
tersebutdiberikansecaraterpisah
Design
IdeRencanaPerbaikan Langkah-LangkahPerbaikan IndikatorKetercapaian
memulaisiklusinkuirikolaboratif
denganmelakukanidentifikasi
terhadappermasalahan
pembelajaranyangada,yakni
rendahnyaefisiensidanintegrasi
tugasproyekyangmembebanimurid.
1.gurumembagiperansecarabergantian
sebagaipengajar,pengamat,dan
pengumpuldokumentasiuntukmendukung
prosespembelajaranyangkolaboratifdan
terstruktur.
Membuatproyeksinematografiyang
melibatkanmapelbahasaindoensia,
bahasainggrisdansejarah.

8. 2.gurumelakukanrefleksibersama
Implement
Langkah-LangkahPerbaikan
1.gurumembagiperansecarabergantiansebagaipengajar,pengamat,danpengumpuldokumentasiuntukmendukungproses
pembelajaranyangkolaboratifdanterstruktur.
2.gurumelakukanrefleksibersama
Measure,Reflect,Change
PengukuranKeberhasilan Refleksi PerbaikanBerkelanjutan

9. 1.Siswatidakterbebanilagidalama
mengerjakantugasdanbisafokus
dalammengerjakanscriptuntuk
sinematografi
2.Terjadikolaborasiantarguru
denganguru,gurudenganmurid,
muriddenganmurid.
MuriddanguruMendapat
pengalamanbaru
Lebihmelakukankolaborasi
untukkegiatan-kegiatan
selanjutnya