Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan - MA.pptx

Modul Projek penguatan profil pelajar Pancasila

1. MODUL PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN “Peduli Sampah Hidup bahagia ” Disus u n o l eh : Tim P5 dan P2 RA Madrasah Aliyah Darul Ulum Kuala Dua – Kubu Raya

2. 3 Proyek ini mengambil tema Gaya Hidup Berkelanjutan. Dimensi yang diambil dari Profil Pelajar Pancasila dalam proyek ini yaitu 1) Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia; 2) Bergotong Royong ; 3) Kritis dan 4) Kreatif . Melalui proyek ini diharapkan peserta didik dapat memahami keterhubungan ekosistem bumi, menjaga lingkungan alam sekitar, merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual, peserta didik dapat melatih kerjasama untuk mencapai tujuan bersama, serta peserta didik dapat menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.

3. 3 Dimensi: Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, Berakhlak Mulia Elemen Sub Elemen Pencapaian Fase E Akhlak Kepada Alam Menjaga lingkungan alam sekitar Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan dan mengimplementasikan solusi dari permasalahan lingkungan yang ada Akhlak Pribadi Mengutamaka n persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan bersama , memberikan alternative solusi untuk menjembatani perbedaan dengan mengutamakan Kemanusiaan

4. 3 Dimensi: Bergotong Royong Elemen Sub Elemen Pencapaian Fase E Kolaborasi Kerjasama Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis informasi , gagasan , emosi , keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan kelompok menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif , serta menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan bersama Dimensi : Kreatif Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya

5. 3 ALUR PROJEK Temukan Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap isu pengelolaan sampah dan implikasinya terhadap perubahan iklim Mengidentifikasi Lingkungan yang bersih dan sehat Mengenal Sampah organik dan anorganik Mengenal bahaya sampah Bayangkan Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan topik pembahasan Merawat lingkungan dan tubuh Memahami efek lingkungan terhadap tubuh Lakukan Mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi nyata Pembuatan poster efek lingkungan tidak sehat terhadap tubuh Pembuatan tempat sampah organic dan non roganik Kampaye habituasi membuang sampah pada tempatnya Bagikan Menggenapi proses dengan berbagi karya serta melakukan evaluasi dan refleksi Penyuluhan pentingnya hidup sehat Refleksi bersama

6. ” No Aktivitas Jumlah JP 1 Mengidentifikasi Lingkungan yang bersih dan sehat 4 JP 2 Mengenal Sampah organik dan anorganik 2 JP 3 Mengenal bahaya sampah 2 JP 4 Merawat lingkungan dan tubuh 2 JP 5 Memahami efek lingkungan terhadap tubuh 2 JP 6 Pembuatan poster efek lingkungan tidak sehat terhadap tubuh 6 JP 7 Pembuatan tempat sampah organic dan non roganik 6 JP 8 Kampaye habituasi membuang sampah pada tempatnya 2 JP 9 Penyuluhan pentingnya hidup sehat 2 JP 10 Refleksi bersama 2 JP JUMLAH 30 jp

7. ” AKTIVITAS 1 Alur Projek Temukan Durasi 2 JP = 2 x 35 Menit (1 Kali pertemuan ) Pencapain Fase E Aktivitas Mengidentifikasi Lingkungan yang bersih dan sehat Alat dan Bahan Kertas , Pulpen , LKPD Langkah-Langkah Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilakukan siswa Guru meminta siswa melakukan obervasi terhadap lingkungan sekolah secara berkelompok dan mengisi hasil observasi mereka dalam LKPD 1 ( Selama siswa bekerja dalam kelompok , guru mengamati siswa mengisi lembar assessment 1. Guru meminta siswa untuk menyusun laporan dari hasil observasi mengenai kondisi lingkungan siswa yang terdiri dari : lingkungan sekolah , parkiran , tempat makan , kamar , tempat pembuangan sampah , WC, Masjid dan halaman . Siswa menyampaikan laporan di depan kelas secara kelompok dan bergantian .

8. ” No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan Keterangan 1 Lingkungan kelas 2 Halaman Sekolah 3 Tempat makan 4 Kamar 5 Pembungan sampah 6 WC Siswa 7 Masjid 8 Halaman masjid LEMBAR K E RJA PES E RTA DID I K 1 Ayo amati l i n gkungan sek o lah kita, dan i silah hasil o b servasi kali a n pada tabe l be r i ku t!

9. ” AKTIVITAS 2 Alur Projek Temukan Durasi 4 JP = 4 x 35 Menit (2 Kali pertemuan ) Pencapain Fase E Aktivitas Mengenal Sampah organik dan anorganik Alat dan Bahan Proyektor , lektop , Hp. Langkah-Langkah Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilakukan siswa G u r u m e n y a j i k a n v i d e o / a rt i k e l t e n t a n g s a m p a h o r g a n i k d a n an o r g a n i k dan anorganik . G u r u m e m i n t a s i sw a membuat kesimpulan dari video yang di tonton secar a b er k e l o m pok . Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya .

10. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Isilah tabel berikut dengan jenis sampah yang biasa kalian temui di rumah memberi tanda √ pada tabel! Keterangan : SP : Sampah Plastik SM : Sisa Makanan SK : Sampah Kertas N o Rumahku SP SM SK 1 Kamar 2 Halaman 3 Dapur 4 Selokan 5 Ruang Tamu

11. ” AKTIVITAS 3 Alur Projek Temukan Durasi 2 JP = 2 x 35 Menit (1 Kali pertemuan ) Pencapain Fase E Aktivitas Mengenal bahaya sampah Alat dan Bahan Proyektor , lektop , Hp , LKPD Langkah-Langkah Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilakukan siswa Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik : a. Apa saja bahaya yang disebabkan oleh sampah ? b. Bagaimana bahaya tersebut bisa terjadi ? Guru memberikan tayangan atau penjelasan tentang bahaya sampah . bahaya sampah : https://www.youtube.com/watch?v=qnG751WYoJw bagian 1 https://www.youtube.com/watch?v=Z1C8j393gXg bagia n 2 h t t p s : // w ww. yo u t u b e .com/ w atch? v = tx Z M dh T 1 K Q G u r u m e m b e ri k a n LKP D u n t u k d i d i s ku s i k a n o l e h m a si n g - m a si n g kel o m p o k pe s erta d i d i k . Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas . Guru memimpin proses diskusi untuk menemukan kesimpulan dari hasil diskusi LKPD

12. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1. Apa saja bahaya sampah yang ada di lingkungan tinggal dan sekolah? Bagaimana bahaya tersebut bisa terjadi? sekitar tempat 2. 3. Bagaimana cara mengatasi agar bahaya sampah tersebut tidak terjadi? Buatlah poster atau ajakan agar tidak terjadi bahaya sampah ! 4.

13. ” AKTIVITAS 4 Alur Projek Bayangkan Durasi 2 JP = 2 x 35 Menit (1 Kali pertemuan ) Pencapain Fase E Aktivitas Merawat lingkungan dan tubuh Alat dan Bahan Spidol , papan tulis , LKPD Langkah-Langkah Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilakukan siswa Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik : a. Jelaskan ciri-ciri lingkungan bersih ? b. Bagaimana menjaga lingkungan agar tetap bersih ? Guru menampilkan tayangan atau menjelaskan tentang merawat lingkungan Guru meminta peserta didik mengidentifikasi sampah apa yang biasanya ditemukannya di rumah dan mengisinya pada LKPD Guru meminta peserta membuat jadwal kegiatan merawat lingkungan harian di rumah dan mengisinya dalam LKPD .

14. LEMBAR ASSESSMENT 3 (ANGKET) 27 Isilah lembar berikut sesuai dengan kebiasaan yang kamu lakukan. Jujurlah dalam memberikan jawaban! S = Selalu, K = Kadang-kadang, TP = Tidak Pernah Nama: ……………………………. Kelas : …………………………… S K TP 1. Saya membuang sampah pada tempatnya. 2. Saya mematikan lampu apabila tidak digunakan. 3. Saya membantu orangtua menanam pohon 4. Ketika saya makan, tidak ada makanan yang tersisa. 5. Saya menggunakan tempat makanan dan minuman yang dipakai berulang 6. Saya membantu orangtua membersihkan rumah dan halaman.

15. Hal-hal yang sudah biasa saya lakukan untuk ikut menjaga lingkungan adalah: 1. 2. 3. 4. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… dan seterusnya Hal-hal yang akan saya lakukan untuk ikut menjaga lingkungan adalah: 1. 2. 3. 4. …………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………….. dan seterusnya

16. LEMB A R ASS E SSME N T 4 ( A N G K ET ) Isilah lembar berikut sesuai dengan kebiasaan yang kamu lakukan. Jujurlah dalam memberikan jawaban! S = Selalu, K = Kadang-kadang, TP = Tidak Pernah 35 Nama: ……………………………. Kelas : …………………………… S K TP 1. Saya mandi minimal 2 kali sehari. 2. Saya menggosok gigi setiap hari. 3. Saya mencuci tangan sebelum makan. 4. Saya membereskan tempat tidur sendiri 5. Saya datang ke sekolah sebelum bel masuk berbunyi. 6. Saya membereskan buku sendiri. 7. Saya mengerjakan tugas/PR yang diberikan guru dengan sungguh-sungguh. 8. Saya berkata baik dan sopan kepada orangtua. 5. Saya berkata baik dan sopan kepada guru. 10. Saya dimarahi orangtua karena bertingkah-laku kurang baik. 11. Saya berkelahi dengan teman. 12. Saya dan teman-teman saling mengolok-olok satu sama lain.

17. RUBRIK PENILAIAN 37 Pedoman Penskoran pernah (T) Keterangan: Skor minimum: 12 Skor maximum: 36 Pernyataan Nomor Soal Skor 1 2 3 Positif 1, 2, 3, 4, 5, G, 7, 8, 5 Tidak pernah (T) Kadang- kadang (K) Selalu (S) Negatif 10, 11, 12 Selalu (S) Kadang- kadang (K) Tidak

18. Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang Jika skor angket berada diantara 12 – 17. Siswa sudah mulai dapat mengidentifikasi hal-hal yang perlu diperbaikinya berkaitan dengan kedisiplinan, kerapian, membersihkan dan merawat tubuh, serta menjaga tingkah laku dan perkataan (1 - 2 jawaban) Jika skor angket berada diantara 18 – 23. Siswa sudah dapat mengidentifikasi hal-hal yang perlu diperbaikinya berkaitan dengan kedisiplinan, kerapian, membersihkan dan merawat tubuh, serta menjaga tingkah laku dan perkataan (2 - 3 jawaban) Jika skor angket berada diantara 24 – 25. Siswa sudah dapat mengidentifikasi hal-hal yang perlu diperbaikinya berkaitan dengan kedisiplinan, kerapian, membersihkan dan merawat tubuh, serta menjaga tingkah laku dan perkataan (3 - 4 jawaban) Jika skor angket berada diantara 30 - 3G Siswa sudah dapat mengidentifikasi hal-hal yang perlu diperbaikinya berkaitan dengan kedisiplinan, kerapian, membersihkan dan merawat tubuh, serta menjaga tingkah laku dan perkataan (lebih dari 4 jawaban)

19. Hal-hal yang masih perlu saya perbaiki berkaitan dengan kedisiplinan, kerapian, membersihkan dan merawat tubuh, menjaga tingkah laku dan perkataan adalah; 1. ………………………………………………………………………………………………………. 2. …………………………………………………………………………………….…………………. 3. ………………………………………………………………………………………………………. 4. ………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………….......... …………………………………………………………………………………………..………….........

20. ” AKTIVITAS 5 Alur Projek Bayangkan Durasi 2 JP = 2 x 35 Menit (1 Kali pertemuan ) Pencapain Fase E Aktivitas Memahami efek lingkungan terhadap tubuh Alat dan Bahan Spidol , papan tulis , LKPD Langkah-Langkah Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilakukan siswa Guru menampilkan video tentang : https://www.youtube.com/watch?v=HiMSr9iOtdE ( Keracunan Massal ) https://youtu.be/_6ZoFnFEync (Asap kebakaran hutan ) https://youtu.be/Vm85mm9AWLA ( Kerusakan Ozon ) C a r a m e n j a ga lingkung a n y a n g d i a j ar k a n R a s ul u l l a h : h t tp s :/ / a ku r a t . c o/ c a r a - r as u l u l l a h - m e ra w a t - l i n g k ungan # : ~ : t e xt=C a r a %20y a ng %20di a j a r k an % 2 R as u l u l l ah%2 u n t uk% 2 m e n j a ga %20kelestarian%20lingkungan,bahaya%20di%20jalanan%2C%20dan%20membuang% 20ingus%20di%20masjid . Guru meminta peserta didik secara berkelompok mengerjakan LKPD . Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya pada LKPD

21. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 10

22. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 10

23. ” AKTIVITAS 6 Alur Projek Lakukan Durasi 4 JP = 4 x 35 Menit (2 Kali pertemuan ) Pencapain Fase E Aktivitas Pembuatan poster efek lingkungan tidak sehat terhadap tubuh Alat dan Bahan Kertas karton , pewarna , Spidol , pensil , penggaris Langkah-Langkah Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilakukan siswa . Guru membagikan kertas karton , pewarna , pensil , penggaris dan spidol kepada setiap kelompok . Guru meminta setiap kelompok membuat poster tentang efek bahaya lingkungan yang tidak sehat terhadap tubuh manusia . Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil dari poster yang dibuat di depan kelas . Guru menyimpulkan dan memberikan penguatan dari hasil presentasi semua kelompok . Guru meminta anak mejang hasil karya di dalam kelas .

24. LEMBAR ASSEMENT ( LKPD) Tuliskan ringkasan materi dari pembicara dalam tabel di bawah ini. Kalian dapat menyajikan dalam peta pikiran (mind mapping), infografis, poster, ataupun komik. Nama: Kelas: R i n gk a sa n ma t e r i pe m b ic a r a

25. RUBRIK PENILAIAN Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang Apabila peserta didik belum dapat membuat ringkasan materi dari pembicara tamu atau dapat membuat ringkasan namun kurang sempurna Apabila peserta didik telah dapat membuat ringkasan materi dari pembicara tamu dengan baik/ sempurna. Apabila peserta didik telah dapat membuat ringkasan materi dari pembicara tamu dengan baik/ sempurna, serta dapat menyampaikan informasi secara akurat. Apabila peserta didik telah dapat membuat ringkasan materi dari pembicara tamu dengan baik/ sempurna, serta dapat menyampaikan informasi secara akurat dan efektif kepada orang lain untuk mencapai tujuan bersama

26. ” AKTIVITAS 7 Alur Projek Lakukan Durasi 2 JP = 2 x 35 Menit (1 Kali pertemuan ) Pencapain Fase E Aktivitas Pengumpulan bahan Pembuatan tempat sampah organic dan non roganik Alat dan Bahan Langkah-Langkah Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilakukan siswa . Guru meminta peserta didik berdiskusi mengenai pembagian tugas masing - masing anggota kelompok , alat dan bahan apa yang harus mereka cari / kumpulkan alat dan bahan untuk membuat produk ( tempat sampah ) yang mereka rencanakan G u r u d a p a t p ul a m e l a k u k a n kegiatan di Lab computer untuk memberikan kesempatan kepada siswa mencari bentuk tempat sampah yang akan dibuat ( j i k a m e m un g k i nk a n ) u n t u k sisw a m e ng u m pu l k a n ide s e s u a i d en g a n p r o d uk y a ng m e re ka r e n c a n a k a n .

27. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Rencana produk yang akan kami buat adalah: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Alat dan bahan yang kami perlukan adalah: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Car a p e m bu a t a n produk terse b ut a d a l a h : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………..

28. ” AKTIVITAS 8 Alur Projek Lakukan Durasi 4 JP = 4 x 35 Menit (1 Kali pertemuan ) Pencapain Fase E Aktivitas Pembuatan tempat sampah organic dan non roganik Alat dan Bahan Bahan-bahan dan alat-alat yang dibutuhkan menyesuaikan dengan produk yang akan dibuat Langkah-Langkah Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilakukan siswa . G u r u m e m i n t a p es e r t a d i d i k un t u k dudu k se s u a i d e n g a n k e lo m pokn ya Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan produk . Peserta didik dalam kelompok membuat produk pengelolaan sampah sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat pada aktivitas sebelumnya Guru mengamati peserta didik dalam pembuatan produk dan mendorong mereka untuk bekerjasama .

29. 54 LEMBAR ASSESMENT 6 (LEMBAR PENILAIAN HASIL KARYA PENGELOLAAN SAMPAH) Berilah tanda centang (√) pada kolom skor yang sesuai dengan hasil penilaian N a m a : 1. 3. Kelas : 2. 4. Kelompok : No. Aspek Skor 1. Bahan 2. Bentuk fisik produk 3. Warna produk 4. Nilai jual produk

30. Rubrik Lembar Penilaian Hasil Karya Pengelolaan Sampah Keseluruhan dari sampah dan memiliki nilai Skor minimum: 4 ; Skor Maksimum: 16 No. Aspek 1 2 3 4 1. Bahan Produk meng- gunakan 25% sampah Produk meng- gunakan 50% sampah Produk meng- gunakan 75% sampah Hampir produk terbuat 2. Bentuk fisik produk Tidak baik Kurang baik Baik Baik sekali 3. Warna produk Tidak baik Kurang baik Baik Baik sekali 4. Nilai jual Produk Gagal Produknya kurang bagus (menarik, unik) dan tidak memiliki nilai jual Produknya bagus (menarik, unik), namun tidak memiliki nilai jual Produknya bagus (menarik, unik), jual

31. 56 Rubrik Penilaian Assesment Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang Apabila penilaian yang diperoleh 4 – 6 Apabila penilaian yang diperoleh 7 - 9 Apabila penilaian yang diperoleh 10 – 12 Apabila penilaian yang diperoleh 13 – 16

32. ” AKTIVITAS 9 Alur Projek Bagikan Durasi 2 JP = 2 x 35 Menit (1 Kali pertemuan ) Pencapain Fase E Aktivitas Penyuluhan pentingnya hidup sehat Alat dan Bahan Proyektor , lektop , poster, Sound system, Baner aksi nyata , spidol Langkah-Langkah Panitia / Siswa menyiapkan ruang kegiatan Acar dibuka oleh Kepala Madrasah. Orasi masing-masing kelompok tentang pentingnya menjaga lingkungan dari sampah . Penguatan materi dari guru pendamping berkaitan bahaya nya sampah bagi lingkungan dan tubuh manusia . Komitmen bersama menjaga kebersihan sampah . Penandatanganan aksi nyata bersama seluruh peserta .

33. ” AKTIVITAS 10 Alur Projek Bagikan Durasi 2 JP = 2 x 35 Menit (1 Kali pertemuan ) Pencapain Fase E Aktivitas Refleksi bersama Alat dan Bahan Langkah-Langkah Pendamping meminta masing-masing kelompok untuk merefleksikan kegiatan P5 yang telah dilakukan . Komitmen kelompok untuk terus menjaga kebersihan lingkungan . Penguatan dari pendamping . Rencana tindak lanjut P5

34. ” ASESMENT P5

35. 3 Dimensi: Bergotong Royong Elemen Sub Elemen Pencapaian Fase E Kolaborasi Kerjasama Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis informasi , gagasan , emosi , keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan kelompok menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif , serta menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan bersama Dimensi : Kreatif Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya

36. ” Belum Berkembang Mulai berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang Mewujudkan rasa syukur dengan terbiasa berperilaku ramah lingkungan dan memahami akibat perbuatan tidak ramah lingkungan dalam lingkup kecil maupun besar Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan permasalahan lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan alternatif solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan Dan mengimplementasikan solusi dari permasalahan lingkungan yang ada Mewujudkan rasa syukur dengan peduli lingkungan alam dengan menciptakan Dan mengimplementasikan solusi dari permasalahan lingkungan yang ada KISI-KISI ASESMENT 1 Dimensi : Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, Berakhlak Mulia Elemen : Akhlak kepada alam Sub Elemen : Menjaga lingkungan alam sekitar Perkembangan Diakhir Fase : Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan dan mengimplementasikan solusi dari permasalahan lingkungan yang ada

37. ” Belum Berkembang Mulai berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang Mengidentifikasi kesamaan dengan orang lain sebagai perekat hubungan sosial dan mewujudkannya dalam aktivitas kelompok. Mulai mengenal berbagai kemungkinan interpretasi dan cara pandang yang berbeda ketika dihadapkan dengan dilema Mengenal perspektif dan emosi / perasaan dari sudut pandang orang atau kelompok lain yang tidak pernah dijumpai atau dikenalnya . Mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan konflik atau perdebatan Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan bersama , memberikan alternatif solusi untuk menjembatani perbedaan dengan mengutamakan kemanusiaan Dapat mengatasi permasalahan bersama , memberikan alternatif solusi untuk menjembatani perbedaan dengan mengutamakan kemanusiaan KISI-KISI ASESMENT 2 Dimensi : Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, Berakhlak Mulia Elemen : Akhlak kepada manusia Sub Elemen : Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan Perkembangan Diakhir Fase : Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan bersama , memberikan alternative solusi untuk menjembatani perbedaan dengan mengutamakan Kemanusiaan

38. ” Belum Berkembang Mulai berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar (sekolah dan rumah) Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar , serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama Peserta didik dapat membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan Peserta didik terbiasa bekerja secara tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan KISI-KISI ASESMENT 3 Dimensi : Bergotong Royong Elemen : Kolaborasi Sub Elemen : Kerjasama Perkembangan Diakhir Fase : Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan

39. ” Belum Berkembang Mulai berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang Memahami informasi dari berbagai sumber dan menyampaikan pesan menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif kepada orang lain untuk mencapai tujuan bersama Memahami informasi , gagasan , emosi , keterampilan dan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang lain menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif , serta memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas hubungan interpersonal guna mencapai tujuan bersama Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis informasi , gagasan , emosi , keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan kelompok menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif , serta menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan bersama Dapat berkomunikasi secara baik dan aktif KISI-KISI ASESMENT 4 Dimensi : Bergotong Royong Elemen : Kolaborasi Sub Elemen : Komu nikasi untuk kepentingan bersama Perkembangan Diakhir Fase : Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis informasi , gagasan , emosi , keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan kelompok menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif , serta menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan bersama

40. ” Belum Berkembang Mulai berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi dan mengkritisi karya dan tindakan yang dihasilkan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan / atau perasaannya dalam bentuk karya dan / atau tindakan , serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan / atau perasaannya dalam bentuk karya dan / atau tindakan , serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif . Menghasilkan karya yang orisinal dan bernilai . KISI-KISI ASESMENT 5 Dimensi : Kreatif Elemen : Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Sub Elemen : - Perkembangan Diakhir Fase : Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya

41. Raport Pelajar Pr o yek P r o f i l 57 Berikut ini adalah contoh Ra p ort Proyek Penguat a n P rofil Pela j ar Pa n casi l a. Raport pro y ek diawa l i dengan identi t as Sekolah d a n S i swa. Pada bagi a n a wal P a n c a si l a deskripsikan tentang te m a d a n t u juan proyek. Pada bag i an akhir deskr i psikan ten t ang ca t a tan proses pel a ksanaan proyek yang dilak u kan siswa. Peduli Sampah, idup bahagia P ro j e k i n i m e n g a m b i l t e m a G a ya H i d u p B e rk ela n j u ta n . D i m e n s i y a n g d iam b i l d a r i P ro f i l P e l aj a r P a n c a s il a d a l a m pr o y e k i n i y ai t u 1 ) B e r i m a n , B e r t a k w a K e p a d a T u h a n Yang Maha Es a , dan Ber a k h l a k Muli a ; 2) B er g o tong R o y on g ; d an 3) Kre a t i f. Mel a lui pr o y e k ini d ih a r apk a n p es e rta di d ik da p at m emah a m i k e t er h ubun g an e kos i s t e m bu mi , m e n ja g a l i ngku ng a n a la m s e k i t a r , m era w a t d i r i s e ca r a fi s i k , m e n t a l , dan spir i tu a l , p es e rta di d ik da p at m elat i h ke r ja s ama dan ko m u nik a si u n tuk m en c ap a i t u ju a n be r sa m a, ser t a pes e rta di d ik d a pat m eng h asi l k a n ka r y a d an t i ndak a n y ang o r isin a l. Nama Sekolah : MAS DARUL ULUM Alamat : Nama Siswa : Kelas : X Fase : E Tahun Ajaran : 2024 - 2025

42. 58 Petunjuk Pengisian Raport 1. Perhatikan alur perkembangan (ko m p ete n s i ) y a n g a k a n d i ca p a i p a d a tia p s u b el e me n d a r i d ime n si P r of i l P e l aja r P a n c a s i l a y a n g me n ja d i t u j u a n p r oy e k . P erh ati k a n h a s i l p e ng is i a n lem b a r a s s e s me n o le h gu r u (b ai k y a n g b e rb e n t u k l e m b a r ob s erv a si ma upu n l e m b a r p e n ilaia n h a s i l k a r y a s i s w a ) d a n h a s i l p e k e r jaa n s i s wa p a d a lem b a r a s s e ss me n t (b aik y a n g 2. berbentuk LKPD maupun A n gk et ) d a n b a n d i ngk a n d e ng a n i nd i k at o r p a d a ca p a i a n B B (B el u m B e rk e m b a ng) , M B ( M u la i B e rk e m b a ng) , BS H (B e rk em b a n g S e s u a i H a r a p a n ) , SB ( S ang a t B e r k e m b a ng ) . I s i l a h p e n ilaia n b e r d a s a r k a n ko m pe t e n s i y ang di c ap a i s i swa un t u k tia p s u b eleme n p a d a R a por t d e ng a n m e m b e r i k a n ta nd a ce n ta n g ( √) p a d a ko l o m (BB , M B , B S H, SB ) 3.