Modulo 3 actividad 17 del centro de ciencias.pptx

Modulo 3 actividad 17

1. Diplomados de Ciencias. Marzo 2025 ENSEÑAR Y APRENDER CIENCIAS DE LA NATURALEZA EN EL MARCO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA.PRIMARIA MÓDULO III. Planeación didáctica: La enseñanza de las ciencias mediante Aprendizaje basado en indagación, con enfoque STEAM. Actividad 18. La evaluación formativa como puente entre la enseñanza y el aprendizaje DOCENTE: CARLOS ERNESTO CASTRO PEÑUELAS GRUPO: 1 FACILITADORES: FRIDA MARIA SERRANO ALVIZO EDNA MENDOZA VALDEZ     LOS MOCHIS,SIN,8 DE JUNIO DEL 2025

2. ¿Qué es la evaluación formativa? Es un proceso continuo, sistemático y reflexivo que tiene como propósito mejorar los aprendizajes del alumno y orientar la enseñanza del docente. Se enfoca en comprender cómo están aprendiendo las y los estudiantes y cómo se pueden apoyar mejor en ese proceso.

3. ¿Qué implica? Implica un cambio de enfoque en la práctica docente. El docente debe acompañar en el aprendizaje del alumno siendo un guía en cada momento. Mediante los siguientes aspectos. Observar y escuchar activamente al estudiante. Recoger evidencias del proceso de aprendizaje (como cuadernos, trabajos, exposiciones, participación, reflexiones). Emitir retroalimentación continua, clara, oportuna y constructiva. Involucrar al estudiante en la autoevaluación y coevaluación. Ajustar la enseñanza en función de las necesidades del grupo y de cada alumno.

4. ¿Cuáles son sus principales rasgos y componentes? Rasgos: Es continua: ocurre durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es flexible y contextualizada: se adapta a las características del grupo y del contexto escolar. Promueve la reflexión: tanto del docente como del alumno. Implica retroalimentación constante: no solo al final, sino durante las actividades. Fomenta la participación del alumno: como sujeto activo de su aprendizaje. Componentes: Evidencias del aprendizaje. Criterios claros de evaluación. Retroalimentación. Autoevaluación y coevaluación. Ajustes razonables.

5. ¿De qué forma lleva a cabo la evaluación formativa con sus alumnos? Al comenzar un tema o proyecto, comparto con mis alumnos los aprendizajes esperados, el propósito y los criterios o actividades ha evaluar. Esto les permite saber qué se espera de ellos y cómo será valorado su trabajo. Observo y registro durante las actividades, realizo listas de cotejo., o rubricas. Recojo evidencias del proceso. Como (mapas conceptuales, dibujos, cuadros sinópticos) Después de cada actividad importante, doy retroalimentación oral o escrita. Les enseño a autoevaluarse y coevaluarse , con guías sencillas. Realizo ajustes razonables, en mi planeación. Para los alumnos con BAP. Utilizo portafolios de evidencias. Acompaño a mis alumnos constantemente sea en comunidades o individua .