MODULO DE LENGUA 5°.pdf
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Aug 30, 2022
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About This Presentation
MODULO DE ESTUDIO PARA QUINTO GRADO
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
MÓDULO DE LENGUA CASTELLANA
ESTE MÓDULO PERTENECE A:
_______________________________________
Del grupo___ Cel_________________________
____________________________________
Del grupo____ Cel_____________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL NACIONAL
SAHAGÚN, CÓRDOBA
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
MÓDULO DE LENGUA CASTELLANA
ESTE MÓDULO PERTENECE A:
_______________________________________
Del grupo___ Cel_________________________
____________________________________
Del grupo____ Cel_____________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL NACIONAL
SAHAGÚN, CÓRDOBA
2
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
BIENVENIDO AÑO ESCOLAR 202 2
Que alegría tenerte de regreso a clases, sé que vienes cargado de muchas
historias vividas en vacaciones.
Te invito a leer esta historia y al final colocas el título que creas conveniente.
_________________________________
En las vacaciones de verano, mis padres
organizaron un viaje hacia las playas del
norte. Yo no estaba muy entusiasmado por
qué pasaría muchos días lejos de mis amigos
y por eso no disfrutaría del paseo. Mis padres
prepararon las maletas y me ayudaron a
elegir el tipo de ropa que debería llevar.
El gran día para mis padres por fin llegó. Era
hora de partir y me sentía triste y molesto,
porque pensaba que no sería divertido.
Recuerdo que, al llegar al aeropuerto, había
una gran confusión: muchas personas corrían de un lado a otro buscando a sus
familiares o buscando el lugar donde dejar sus maletas; pero, dentro de todo ese
barullo había un grupo de niños, todos muy juntos y bien ordenados, liderados por
dos personas mayores, quienes les leían algunas instrucciones.
Los miré unos minutos y noté que no eran
peruanos por su forma de vestir, por sus rostros y
porque hablaban de un modo extraño; aún así,
todos ellos parecían estar muy felices y animados.
Avancé unos pasos hacia ellos e intenté
preguntarles sus nombres, pero me fue imposible
porque anunciaban nuestro vuelo.
Llegamos a nuestro destino; todo era muy bello:
las playas, el mar, las olas, pero no tenía con
quién jugar. Luego de algunas horas, ya en la
playa, grande fue mi sorpresa al ver a aquel grupo
de niños jugando en la orilla. ¡Cómo se divertían haciendo castillos de arena! Así
que decidí acercarme y conversar con ellos.
Tímidamente me acerqué a una niña cuyos ojos no eran rasgados como los
orientales ni redondos como los occidentales, y le pregunté: - ¿Cuál es tu
nombre?- Ella con una gran sonrisa respondió: -Mi nombre es Moe-. Al verme ella
notó que no era familiar para mí, por eso añadió: -Soy de Myanmar, un país al
este de la India. Mi nombre significa lluvia-. Yo muy sorprendido le dije:
- Yo soy José.
Mientras Moe y yo conversábamos, se acercó otro niño, cuyo tono de piel era
similar al color de la canela. ¿Cómo te llamas? - dijo Moe-. Mi nombre es Uthay,
que significa "amanecer" y soy de la India-. Yo, sorprendido, estreché su mano.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
BIENVENIDO AÑO ESCOLAR 202 2
Que alegría tenerte de regreso a clases, sé que vienes cargado de muchas
historias vividas en vacaciones.
Te invito a leer esta historia y al final colocas el título que creas conveniente.
_________________________________
En las vacaciones de verano, mis padres
organizaron un viaje hacia las playas del
norte. Yo no estaba muy entusiasmado por
qué pasaría muchos días lejos de mis amigos
y por eso no disfrutaría del paseo. Mis padres
prepararon las maletas y me ayudaron a
elegir el tipo de ropa que debería llevar.
El gran día para mis padres por fin llegó. Era
hora de partir y me sentía triste y molesto,
porque pensaba que no sería divertido.
Recuerdo que, al llegar al aeropuerto, había
una gran confusión: muchas personas corrían de un lado a otro buscando a sus
familiares o buscando el lugar donde dejar sus maletas; pero, dentro de todo ese
barullo había un grupo de niños, todos muy juntos y bien ordenados, liderados por
dos personas mayores, quienes les leían algunas instrucciones.
Los miré unos minutos y noté que no eran
peruanos por su forma de vestir, por sus rostros y
porque hablaban de un modo extraño; aún así,
todos ellos parecían estar muy felices y animados.
Avancé unos pasos hacia ellos e intenté
preguntarles sus nombres, pero me fue imposible
porque anunciaban nuestro vuelo.
Llegamos a nuestro destino; todo era muy bello:
las playas, el mar, las olas, pero no tenía con
quién jugar. Luego de algunas horas, ya en la
playa, grande fue mi sorpresa al ver a aquel grupo
de niños jugando en la orilla. ¡Cómo se divertían haciendo castillos de arena! Así
que decidí acercarme y conversar con ellos.
Tímidamente me acerqué a una niña cuyos ojos no eran rasgados como los
orientales ni redondos como los occidentales, y le pregunté: - ¿Cuál es tu
nombre?- Ella con una gran sonrisa respondió: -Mi nombre es Moe-. Al verme ella
notó que no era familiar para mí, por eso añadió: -Soy de Myanmar, un país al
este de la India. Mi nombre significa lluvia-. Yo muy sorprendido le dije:
- Yo soy José.
Mientras Moe y yo conversábamos, se acercó otro niño, cuyo tono de piel era
similar al color de la canela. ¿Cómo te llamas? - dijo Moe-. Mi nombre es Uthay,
que significa "amanecer" y soy de la India-. Yo, sorprendido, estreché su mano.
3
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Los tres empezamos a jugar y platicar sobre nuestros países y sus costumbres. Lo
más extraño para mí fueron sus nombres porque nunca los había escuchado.
Ellos me explicaron que al momento de nacer sus padres eligen sus nombres y
cada uno tiene un significado. Esto me pareció algo extraño, al igual que algunas
de sus costumbres.
Construimos el más hermoso castillo de arena y me preguntaron si yo iba a la
escuela. Les respondí: - ¡Sí, claro! Estoy en quinto grado-. ¡Qué bueno, ya
tenemos algo más en común! -respondieron ellos-. Lo importante es que tenemos
un nombre y vamos a la escuela.
Los tres pasamos una semana felices ¡Y yo que pensaba que serían las
vacaciones más tristes de mi vida! Todo lo contrario, pude hacer amigos y
compartir experiencias y sucesos que nunca olvidaré y estoy seguro de que ellos
tampoco olvidarán.
¿Qué consejo darías a José después de leer su historia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. ¿Dónde pasaste tus vacaciones?
______________________________________________________________________________
2. ¿Quiénes te acompañaron?
______________________________________________________________ ___
3. ¿Cuáles fueron tus diversiones favoritas?
__________________________________________________________________
4. ¿Hiciste nuevos amigos en vacaciones? ______________________________
5. ¿Querías regresar a clases? ¿Por qué o para qué?
______________________________________ ____________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________ ___________
6. ¿Encontraste nuevos compañeros en clase? ____________________________
7. Si encontraste nuevos amigos, escribe sus nombres.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Los tres empezamos a jugar y platicar sobre nuestros países y sus costumbres. Lo
más extraño para mí fueron sus nombres porque nunca los había escuchado.
Ellos me explicaron que al momento de nacer sus padres eligen sus nombres y
cada uno tiene un significado. Esto me pareció algo extraño, al igual que algunas
de sus costumbres.
Construimos el más hermoso castillo de arena y me preguntaron si yo iba a la
escuela. Les respondí: - ¡Sí, claro! Estoy en quinto grado-. ¡Qué bueno, ya
tenemos algo más en común! -respondieron ellos-. Lo importante es que tenemos
un nombre y vamos a la escuela.
Los tres pasamos una semana felices ¡Y yo que pensaba que serían las
vacaciones más tristes de mi vida! Todo lo contrario, pude hacer amigos y
compartir experiencias y sucesos que nunca olvidaré y estoy seguro de que ellos
tampoco olvidarán.
¿Qué consejo darías a José después de leer su historia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. ¿Dónde pasaste tus vacaciones?
______________________________________________________________________________
2. ¿Quiénes te acompañaron?
______________________________________________________________ ___
3. ¿Cuáles fueron tus diversiones favoritas?
__________________________________________________________________
4. ¿Hiciste nuevos amigos en vacaciones? ______________________________
5. ¿Querías regresar a clases? ¿Por qué o para qué?
______________________________________ ____________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________ ___________
6. ¿Encontraste nuevos compañeros en clase? ____________________________
7. Si encontraste nuevos amigos, escribe sus nombres.
__________________________________________________________________
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
PRESENTACIÓN
Querido estudiante, es de considerar el área de Lengua Castellana base
fundamental para todo proceso de aprendizaje, pues permite potenciar el
desarrollo de Competencias Comunicativas que propician procesos de aprendizaje
significativos, a través de la interacción y la interdisciplinariedad, fomentando la
investigación y la comprensión para que el individuo piense y actúe de manera
creativa; transformando su entorno, vivenciando principios y valores que estimulan
el proceso interlocutor hacia la consolidación de una sociedad más justa y
equitativa.
Todos los seres humanos están dotados con la capacidad lingüística y es función
primordial de la formación en lenguaje aportar a su adecuado desarrollo. Según
esto, se plantea que dicha formación se orienta hacia el enriquecimiento de seis
dimensiones como son la comunicación, la transmisión de información, la
representación de la realidad, la expresión de los sentimientos y las
potencialidades estéticas, el ejercicio de una ciudadanía responsable y el sentido
de la propia existencia.
El área de Lengua Castellana se trabajará con este módulo como material
didáctico organizado con mucha dedicación y amor, con la finalidad de suplir el
cuaderno y dedicar más tiempo al desarrollo de competencias, para la formación
de un individuo competente en un mundo exigente y constantemente cambiante.
La metodología utilizada es bastante interactiva y autosuficiente a través de taller,
con actividades que estimulan tus habilidades intelectuales, fomenta la capacidad
lectora, la interpretación, la argumentación y la producción textual, entre muchas
otras competencias que ejercitarás para desarrollar tu potencial y avanzar en tu
formación personal, de forma dinámica, agradable y práctica. Comprenderás
entonces, la importancia de conocer a fondo nuestro idioma español,
enriqueciendo tu vocabulario, teniendo una buena escucha y una excelente
expresión oral y escrita que mejoran tu proceso comunicativo, sintiéndote activo
en clases y autor de tu propio aprendizaje.
Otra ventaja que te brinda el módulo es mantenerte al día en el desarrollo de la
temática en aquellas ocasiones que por fuerzas ajenas a tu voluntad te ausenta
del aula de clases.
Eres un alumno(a) pilosa, te invito a disfrutar de esta etapa que finalizará con éxito
si así lo quieres, pues cuentas con habilidades y destrezas; como también con
persona que te apoyarán.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
PRESENTACIÓN
Querido estudiante, es de considerar el área de Lengua Castellana base
fundamental para todo proceso de aprendizaje, pues permite potenciar el
desarrollo de Competencias Comunicativas que propician procesos de aprendizaje
significativos, a través de la interacción y la interdisciplinariedad, fomentando la
investigación y la comprensión para que el individuo piense y actúe de manera
creativa; transformando su entorno, vivenciando principios y valores que estimulan
el proceso interlocutor hacia la consolidación de una sociedad más justa y
equitativa.
Todos los seres humanos están dotados con la capacidad lingüística y es función
primordial de la formación en lenguaje aportar a su adecuado desarrollo. Según
esto, se plantea que dicha formación se orienta hacia el enriquecimiento de seis
dimensiones como son la comunicación, la transmisión de información, la
representación de la realidad, la expresión de los sentimientos y las
potencialidades estéticas, el ejercicio de una ciudadanía responsable y el sentido
de la propia existencia.
El área de Lengua Castellana se trabajará con este módulo como material
didáctico organizado con mucha dedicación y amor, con la finalidad de suplir el
cuaderno y dedicar más tiempo al desarrollo de competencias, para la formación
de un individuo competente en un mundo exigente y constantemente cambiante.
La metodología utilizada es bastante interactiva y autosuficiente a través de taller,
con actividades que estimulan tus habilidades intelectuales, fomenta la capacidad
lectora, la interpretación, la argumentación y la producción textual, entre muchas
otras competencias que ejercitarás para desarrollar tu potencial y avanzar en tu
formación personal, de forma dinámica, agradable y práctica. Comprenderás
entonces, la importancia de conocer a fondo nuestro idioma español,
enriqueciendo tu vocabulario, teniendo una buena escucha y una excelente
expresión oral y escrita que mejoran tu proceso comunicativo, sintiéndote activo
en clases y autor de tu propio aprendizaje.
Otra ventaja que te brinda el módulo es mantenerte al día en el desarrollo de la
temática en aquellas ocasiones que por fuerzas ajenas a tu voluntad te ausenta
del aula de clases.
Eres un alumno(a) pilosa, te invito a disfrutar de esta etapa que finalizará con éxito
si así lo quieres, pues cuentas con habilidades y destrezas; como también con
persona que te apoyarán.
5
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
TABLA DE CONTENIDO
PARTES DE LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO ……….…………… …... 6- 11
USO DE LA S, C Y Z ………………………………………………………… …..12 -15
USO DE LA ( Y ) Y LA LL ………………………………………………….. ….15- 18
EL PARRAFO, EL TEXTO Y LOS CONECTORES ……………………….. ….18- 22
TEXTOS INSTRUCTIVOS …………………………………………………… ….22- 27
TEXTOS NARRATIVOS, DESCRIPTIVOS E INSTRUCTIVOS. ………… …28-30
EL DIALOGO EN LOS TEXTOS NARRATIVOS ……………………………. …31-33
PASOS PARA LOGRAR UNA LECTUR A COMPRENSIVA ……………… ….34-37
MITO Y LEYENDA ……………………………………………………………… ….37-44
EL SIGNIFICADO DE LOS COLORES _ SÍMBOLOS PREVENTIVOS. ……45- 47
LA CARTA ……………………………………………………………………… …..48-52
LA TELEVISION, LA RADIO Y LA PUBLICIDAD …………………………… ….53 -56
LA NOTICIA DE PRENSA ……………………………………………………… …56-58
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN. ……………………………………… ...58-62
EL SUSTANTIVO ………………………………………………………………… ..63-67
EL ADJETIVO - GRADOS ……………………………………………………… ..67-71
ACCIDENTES DEL VERBO ……………………………………………………. ..71-74
REGLAS ORTOGRÁFICAS: USO DE LA V Y B. …………………………….. 74 -77
CUENTO ………………………………………………………………………….. 78-83
LA NOVELA ……………………………………………………………………….. 84
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ……………………………………………………. 85 -90
LA FABULA Y LA PERSONIFICACIÓN ………………………………………… 90 -93
EL DEBATE ………………………………………………………………………… 94-97
EL TEXTO INFORMATIVO …………………………………………………… …97-100
TEXTO EXPOSITIVO ……………………………………………………… ….100 - 103
LAS PREPOSICIONES …………………………………………………… …...103 -105
LOS SUFIJOS Y PREFIJOS. ……………………………………………… ... 105 – 109
PALABRAS HOMÓNIMAS. ………………………………………………… ...109 - 115
EL POEMA: EL RITMO Y LA RIMA EN LOS POEMAS ………………... ..115 – 116
FIGURAS O RECURSOS LITERARIOS ………………………………… ……117-119
LA HISTORIETA Y LA CARICATURA…………………………………….. ….119-121
LA ENTREVISTA ……………………………………………………………. .122 - 123
ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS ……………………………… …..123-124
COMPLEMENTOS DE LA ORACIÓN. …………………………………… …...125-126
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO …………..127 - 131
LA DIACRÍTICA ……………………………………………………………….. 131 -134
LOS INFORMES O TRABAJOS ESCRITOS ………………………………. 134 -135
TEXTO ARGUMENTATIVO Y EXPLICATIVO ……………………………… 135- 137
EL GENERO DRAMATICO ………………………………………………… ..138 - 139
LA TRADICIÓN ORAL ………………………………………… …………… ..139 – 140
LA EXPOSICIÓN ORAL …………………………………………………… ..140 – 142
REFERENCIAS ……………………………………………………………… 142
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TABLA DE CONTENIDO
PARTES DE LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO ……….…………… …... 6- 11
USO DE LA S, C Y Z ………………………………………………………… …..12 -15
USO DE LA ( Y ) Y LA LL ………………………………………………….. ….15- 18
EL PARRAFO, EL TEXTO Y LOS CONECTORES ……………………….. ….18- 22
TEXTOS INSTRUCTIVOS …………………………………………………… ….22- 27
TEXTOS NARRATIVOS, DESCRIPTIVOS E INSTRUCTIVOS. ………… …28-30
EL DIALOGO EN LOS TEXTOS NARRATIVOS ……………………………. …31-33
PASOS PARA LOGRAR UNA LECTUR A COMPRENSIVA ……………… ….34-37
MITO Y LEYENDA ……………………………………………………………… ….37-44
EL SIGNIFICADO DE LOS COLORES _ SÍMBOLOS PREVENTIVOS. ……45- 47
LA CARTA ……………………………………………………………………… …..48-52
LA TELEVISION, LA RADIO Y LA PUBLICIDAD …………………………… ….53 -56
LA NOTICIA DE PRENSA ……………………………………………………… …56-58
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN. ……………………………………… ...58-62
EL SUSTANTIVO ………………………………………………………………… ..63-67
EL ADJETIVO - GRADOS ……………………………………………………… ..67-71
ACCIDENTES DEL VERBO ……………………………………………………. ..71-74
REGLAS ORTOGRÁFICAS: USO DE LA V Y B. …………………………….. 74 -77
CUENTO ………………………………………………………………………….. 78-83
LA NOVELA ……………………………………………………………………….. 84
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ……………………………………………………. 85 -90
LA FABULA Y LA PERSONIFICACIÓN ………………………………………… 90 -93
EL DEBATE ………………………………………………………………………… 94-97
EL TEXTO INFORMATIVO …………………………………………………… …97-100
TEXTO EXPOSITIVO ……………………………………………………… ….100 - 103
LAS PREPOSICIONES …………………………………………………… …...103 -105
LOS SUFIJOS Y PREFIJOS. ……………………………………………… ... 105 – 109
PALABRAS HOMÓNIMAS. ………………………………………………… ...109 - 115
EL POEMA: EL RITMO Y LA RIMA EN LOS POEMAS ………………... ..115 – 116
FIGURAS O RECURSOS LITERARIOS ………………………………… ……117-119
LA HISTORIETA Y LA CARICATURA…………………………………….. ….119-121
LA ENTREVISTA ……………………………………………………………. .122 - 123
ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS ……………………………… …..123-124
COMPLEMENTOS DE LA ORACIÓN. …………………………………… …...125-126
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO …………..127 - 131
LA DIACRÍTICA ……………………………………………………………….. 131 -134
LOS INFORMES O TRABAJOS ESCRITOS ………………………………. 134 -135
TEXTO ARGUMENTATIVO Y EXPLICATIVO ……………………………… 135- 137
EL GENERO DRAMATICO ………………………………………………… ..138 - 139
LA TRADICIÓN ORAL ………………………………………… …………… ..139 – 140
LA EXPOSICIÓN ORAL …………………………………………………… ..140 – 142
REFERENCIAS ……………………………………………………………… 142
6
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ESTANDAR: -Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten
evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
-Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
DESEMPEÑOS: • Identifica y utiliza cada una de las partes de la oración para
construir con ellas oraciones y párrafos con coherencia y cohesión.
•Reconoce cada una de las reglas ortográficas vistas y las aplica en la
construcción de oraciones y párrafos.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
_ Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elabora según la tipología a desarrollar (8)
_Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir
del análisis de su contenido y estructura. (6)
CONTENIDOS
• Partes de la oración: Sujeto y predicado.
• El párrafo.
• Textos instructivos.
• Uso de: ll, y, s, c, z.
PARTES DE LA ORACIÓN:
TIPOS DE SUJETOS Y TIPOS DE PREDICADOS
ACTIVIDAD INICIAL: 1. Completa la expresión para que sea una oración.
A. La maleta de ese pasajero _______________________________
B. ___________________ escondió sus zapatos nuevos en el jardín.
C. Aquella tienda _________________________________________
2. En cuál de las oraciones anteriores encontraste escrito el sujeto?
__________________________________________________________________
3. En cuál de las oraciones anteriores encontraste escrito el predicado?
__________________________________________________________________
3. Recuerda: ¿Qué es la oración?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo se identifica fácilmente una oración?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ESTANDAR: -Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten
evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
-Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
DESEMPEÑOS: • Identifica y utiliza cada una de las partes de la oración para
construir con ellas oraciones y párrafos con coherencia y cohesión.
•Reconoce cada una de las reglas ortográficas vistas y las aplica en la
construcción de oraciones y párrafos.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
_ Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elabora según la tipología a desarrollar (8)
_Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir
del análisis de su contenido y estructura. (6)
CONTENIDOS
• Partes de la oración: Sujeto y predicado.
• El párrafo.
• Textos instructivos.
• Uso de: ll, y, s, c, z.
PARTES DE LA ORACIÓN:
TIPOS DE SUJETOS Y TIPOS DE PREDICADOS
ACTIVIDAD INICIAL: 1. Completa la expresión para que sea una oración.
A. La maleta de ese pasajero _______________________________
B. ___________________ escondió sus zapatos nuevos en el jardín.
C. Aquella tienda _________________________________________
2. En cuál de las oraciones anteriores encontraste escrito el sujeto?
__________________________________________________________________
3. En cuál de las oraciones anteriores encontraste escrito el predicado?
__________________________________________________________________
3. Recuerda: ¿Qué es la oración?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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¿Cómo se identifica fácilmente una oración?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
¿En cuántas partes se divide la oración y cuáles son?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué es el sujeto en la oración?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo se identifica el sujeto en una oración?
______________________________________ ____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué es el predicado en la oración?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________ _______________
¿Cómo se identifica el predicado?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
CLASIFICACIÓN O TIPO DE SUJETO Y DE PREDICADO SEGÚN EL NÚMERO
DE NÚCLEO
https://www.youtubekids.com/watch?v=anhyurjFLso&hl=es-419
Tanto el sujeto como el predicado tienen una palabra que es la más importante,
llamada núcleo.
Núcleo del Sujeto: El núcleo del sujeto puede ser un nombre o pronombre que
realiza directamente la acción.
El sujeto puede tener uno o varios nombres compartiendo el mismo predicado. Por
lo tanto, tiene uno o varios núcleos. Por ello, hablamos de Sujeto Simple y Sujeto
Compuesto.
Sujeto Simple : Es cuando el sujeto tiene un solo núcleo. Se representa S.S EJ.
• El jardín de mi casa está hermoso
El Jardín de mí casa: es el sujeto
Jardín: es el núcleo del sujeto
Está hermoso: es el predicado.
• Los gatos son buenas mascotas
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
¿En cuántas partes se divide la oración y cuáles son?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué es el sujeto en la oración?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo se identifica el sujeto en una oración?
______________________________________ ____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué es el predicado en la oración?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________ _______________
¿Cómo se identifica el predicado?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
CLASIFICACIÓN O TIPO DE SUJETO Y DE PREDICADO SEGÚN EL NÚMERO
DE NÚCLEO
https://www.youtubekids.com/watch?v=anhyurjFLso&hl=es-419
Tanto el sujeto como el predicado tienen una palabra que es la más importante,
llamada núcleo.
Núcleo del Sujeto: El núcleo del sujeto puede ser un nombre o pronombre que
realiza directamente la acción.
El sujeto puede tener uno o varios nombres compartiendo el mismo predicado. Por
lo tanto, tiene uno o varios núcleos. Por ello, hablamos de Sujeto Simple y Sujeto
Compuesto.
Sujeto Simple : Es cuando el sujeto tiene un solo núcleo. Se representa S.S EJ.
• El jardín de mi casa está hermoso
El Jardín de mí casa: es el sujeto
Jardín: es el núcleo del sujeto
Está hermoso: es el predicado.
• Los gatos son buenas mascotas
8
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Los gatos: es el sujeto Gatos: es el núcleo del sujeto
Son buenas mascotas: es el predicado.
Sujeto Compuesto. Es cuando el sujeto tiene varios núcleos. Ej.
• La mesa y la silla se encuentran acomodados en el centro del salón.
Mesa / silla son núcleos del sujeto.
La mesa y la silla: es el sujeto compuesto; porque tiene más de un núcleo.
Se encuentran acomodados en el centro del salón: es el predicado.
• Varios amigos y familiares llegarán para la fiesta de fin de año.
Amigos /familiares: son núcleos del sujeto.
Varios amigos y familiares: es el sujeto compuesto.
Llegarán para la fiesta de fin de año: es el predicado.
• La tristeza y la alegría forman parte de la vida de los seres humanos.
Tristeza /alegría: son núcleos del sujeto.
La tristeza y la alegría: es el sujeto compuesto.
Forman parte de la vida de los seres humanos: es el predicado.
CLASIFICACIÓN DEL PREDICA DO SEGÚN EL NÚMERO DE NÚCLEO
El predicado puede tener uno o varios verbos principales. Por lo tanto, tiene uno o
varios núcleos. El núcleo del predicado es el verbo principal.
Predicado simple (PS). Es cuando el predicado tiene un solo núcleo o verbo.
Ejemplo
• Ese joven corre hasta su oficina.
Ese joven: es el sujeto. Joven es el núcleo (Sujeto Simple)
Corre hasta su oficina: es el predicado. Corre es el núcleo (P.S)
• Mario y Alejandra bailan espectacular
Mario y Alejandra: es el sujeto. Mario y Alejandra es el núcleo (S. C)
bailan espectacular: es el predicado (predicado simple, porque tiene un solo
núcleo)
El Predicado compuesto (PC) es aquel predicado que tiene más de un núcleo o
varios verbos. Ejemplos:
• La planta adorna y alegra el ambiente
La planta: Sujeto. Planta es núcleo del sujeto (sujeto simple)
Adornaba y alegraba el ambiente: es el predicado. Adornaban y alegraban son
núcleos del predicado (predicado compuesto; porque tiene varios núcleos)
• Ese joven baila, canta y declama muy bien
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Los gatos: es el sujeto Gatos: es el núcleo del sujeto
Son buenas mascotas: es el predicado.
Sujeto Compuesto. Es cuando el sujeto tiene varios núcleos. Ej.
• La mesa y la silla se encuentran acomodados en el centro del salón.
Mesa / silla son núcleos del sujeto.
La mesa y la silla: es el sujeto compuesto; porque tiene más de un núcleo.
Se encuentran acomodados en el centro del salón: es el predicado.
• Varios amigos y familiares llegarán para la fiesta de fin de año.
Amigos /familiares: son núcleos del sujeto.
Varios amigos y familiares: es el sujeto compuesto.
Llegarán para la fiesta de fin de año: es el predicado.
• La tristeza y la alegría forman parte de la vida de los seres humanos.
Tristeza /alegría: son núcleos del sujeto.
La tristeza y la alegría: es el sujeto compuesto.
Forman parte de la vida de los seres humanos: es el predicado.
CLASIFICACIÓN DEL PREDICA DO SEGÚN EL NÚMERO DE NÚCLEO
El predicado puede tener uno o varios verbos principales. Por lo tanto, tiene uno o
varios núcleos. El núcleo del predicado es el verbo principal.
Predicado simple (PS). Es cuando el predicado tiene un solo núcleo o verbo.
Ejemplo
• Ese joven corre hasta su oficina.
Ese joven: es el sujeto. Joven es el núcleo (Sujeto Simple)
Corre hasta su oficina: es el predicado. Corre es el núcleo (P.S)
• Mario y Alejandra bailan espectacular
Mario y Alejandra: es el sujeto. Mario y Alejandra es el núcleo (S. C)
bailan espectacular: es el predicado (predicado simple, porque tiene un solo
núcleo)
El Predicado compuesto (PC) es aquel predicado que tiene más de un núcleo o
varios verbos. Ejemplos:
• La planta adorna y alegra el ambiente
La planta: Sujeto. Planta es núcleo del sujeto (sujeto simple)
Adornaba y alegraba el ambiente: es el predicado. Adornaban y alegraban son
núcleos del predicado (predicado compuesto; porque tiene varios núcleos)
• Ese joven baila, canta y declama muy bien
9
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Ese joven: es el sujeto. Joven es el núcleo del sujeto (sujeto simple)
baila, canta y declama muy bien: es el predicado. Baila, canta y declama. Son
núcleos (predicado compuesto; porque tienen varios núcleos)
Tipos de Sujeto
https://www.youtubekids.com/watch?v=shJd5vDzzQY&hl=es -419
Sujeto tácito o implícito: Es cuando el sujeto no está escrito, pero se puede
pensar en él o deducirlo. Ejemplo:
Tengo mucha hambre
Predicado
El sujeto está implícito en la palabra tengo; por lo tanto se deduce que el sujeto es
Yo.
Sujeto expreso o explícito: Es la parte contraria al sujeto tácito, es cuando en la
oración se encuentra escrito el sujeto mismo. Ej.
1. El mar está picado esta tarde.
El sujeto expreso es "El mar", ya que es de quien se está diciendo que "está
picado esta tarde".
Tipos de Predicado
https://www.youtube.com/watch?v=YU9T24X2A9k
No todos los verbos funcionan igual, es decir verbos como: corre, compone,
come, muelen, etc., expresan el comportamiento del sujeto, y los verbos como:
está, es, son, clasifican o identifican al sujeto. Estas variaciones de los verbos
permiten tener dos tipos de predicado: Verbal y Nominal.
Predicado verbal: Es cuando el verbo expresa el comportamiento del sujeto.
Estos verbos pueden ser: juega, trabaja, salta, llora, etc. Cualquier verbo diferente
al verbo ser o estar o parecer. Ej. El gato juega con la pelota
El predicado nominal: El predicado nominal califica, clasifica e identifica al
sujeto, es decir, dice cómo es, cómo está, o qué es. El predicado nominal contiene
los verbos ser, estar o parecer. ( Es, soy, eres, son, somos…)
Recordemos la conjugación del verbo ser o estar...
Ej. Mi hermano es un buen estudiante.
APLICA
1. Analiza las siguientes oraciones, identificando los tipos de sujeto y de
predicado. Sigue el Ej.
Mi hermano y mi tio son bailarines
Suj. Expreso Pred. Nominal
NS NS NP
S. C PS.
• Aprobaron todos los exámenes
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Ese joven: es el sujeto. Joven es el núcleo del sujeto (sujeto simple)
baila, canta y declama muy bien: es el predicado. Baila, canta y declama. Son
núcleos (predicado compuesto; porque tienen varios núcleos)
Tipos de Sujeto
https://www.youtubekids.com/watch?v=shJd5vDzzQY&hl=es -419
Sujeto tácito o implícito: Es cuando el sujeto no está escrito, pero se puede
pensar en él o deducirlo. Ejemplo:
Tengo mucha hambre
Predicado
El sujeto está implícito en la palabra tengo; por lo tanto se deduce que el sujeto es
Yo.
Sujeto expreso o explícito: Es la parte contraria al sujeto tácito, es cuando en la
oración se encuentra escrito el sujeto mismo. Ej.
1. El mar está picado esta tarde.
El sujeto expreso es "El mar", ya que es de quien se está diciendo que "está
picado esta tarde".
Tipos de Predicado
https://www.youtube.com/watch?v=YU9T24X2A9k
No todos los verbos funcionan igual, es decir verbos como: corre, compone,
come, muelen, etc., expresan el comportamiento del sujeto, y los verbos como:
está, es, son, clasifican o identifican al sujeto. Estas variaciones de los verbos
permiten tener dos tipos de predicado: Verbal y Nominal.
Predicado verbal: Es cuando el verbo expresa el comportamiento del sujeto.
Estos verbos pueden ser: juega, trabaja, salta, llora, etc. Cualquier verbo diferente
al verbo ser o estar o parecer. Ej. El gato juega con la pelota
El predicado nominal: El predicado nominal califica, clasifica e identifica al
sujeto, es decir, dice cómo es, cómo está, o qué es. El predicado nominal contiene
los verbos ser, estar o parecer. ( Es, soy, eres, son, somos…)
Recordemos la conjugación del verbo ser o estar...
Ej. Mi hermano es un buen estudiante.
APLICA
1. Analiza las siguientes oraciones, identificando los tipos de sujeto y de
predicado. Sigue el Ej.
Mi hermano y mi tio son bailarines
Suj. Expreso Pred. Nominal
NS NS NP
S. C PS.
• Aprobaron todos los exámenes
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
• Nuestros amigos y nuestros familiares vendrán a vernos mañana
• La mentira y la injuria son parientes entre sí.
• Juan y Pedro caminan juntos por la calle.
• El banco y la oficina se encuentran a una cuadra de distancia.
• Ella canta bien
• Compró y vendió un carro
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• Nuestros amigos y nuestros familiares vendrán a vernos mañana
• La mentira y la injuria son parientes entre sí.
• Juan y Pedro caminan juntos por la calle.
• El banco y la oficina se encuentran a una cuadra de distancia.
• Ella canta bien
• Compró y vendió un carro
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• Mi abuelo y mi abuela me darán el regalo que estaba esperando.
• Mi colegio tiene un patio enorme
2. Selecciona la respuesta correcta
*. En la oración “Comió demasiada torta”. El sujeto es:
A. Tácito, porque está escrito en la oración.
B. Expreso, porque está escrito en la oración
C. Tácito, porque no está escrito en la oración
*. En la oración anterior, el núcleo del predicado es:
A. Comió demasiada torta B. Comió C. Torta
*. Una de las siguientes oraciones no tiene predicado verbal.
A. El niño camina en el parque
B. Salí muy temprano de mi casa
C. Él es mi hijo mayor
3. Escribe una oración que cumpla la condición dada.
1. Sujeto expreso y compuesto. Predicado nominal y simple
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Sujeto tácito y simple. Predicado verbal y compuesto
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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• Mi abuelo y mi abuela me darán el regalo que estaba esperando.
• Mi colegio tiene un patio enorme
2. Selecciona la respuesta correcta
*. En la oración “Comió demasiada torta”. El sujeto es:
A. Tácito, porque está escrito en la oración.
B. Expreso, porque está escrito en la oración
C. Tácito, porque no está escrito en la oración
*. En la oración anterior, el núcleo del predicado es:
A. Comió demasiada torta B. Comió C. Torta
*. Una de las siguientes oraciones no tiene predicado verbal.
A. El niño camina en el parque
B. Salí muy temprano de mi casa
C. Él es mi hijo mayor
3. Escribe una oración que cumpla la condición dada.
1. Sujeto expreso y compuesto. Predicado nominal y simple
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Sujeto tácito y simple. Predicado verbal y compuesto
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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REGLAS ORTOGRAFICA
USO DE LA S, C Y Z
ACTIVIDAD INICIAL
¿Qué entiendes por memoria visual?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué relación hay entre la memoria visual y la ortografía, en cuanto a leer y
escribir?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Escribe al dictado las siguientes palabras:
_______________________________________ ___________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
USO DE LA S, C Y Z
https://www.youtubekids.com/watch?v=x4JWFFcbL3s&hl=es -419
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REGLAS ORTOGRAFICA
USO DE LA S, C Y Z
ACTIVIDAD INICIAL
¿Qué entiendes por memoria visual?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué relación hay entre la memoria visual y la ortografía, en cuanto a leer y
escribir?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Escribe al dictado las siguientes palabras:
_______________________________________ ___________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
USO DE LA S, C Y Z
https://www.youtubekids.com/watch?v=x4JWFFcbL3s&hl=es -419
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
APLICA
I. Completa con "c - s - z" según corresponda:
1. Es gra___io___o como ___u___eden estos in___idente___.
2. Fene___ió al amane___er la dul___e an___iana.
3. De___ide rápido tu ___uerte.
4. Fune___to___ ___u___e___o___ ocurren en esos
___endero___.
5. El la___o que llevas es muy ___obrio.
6. Un men___aje rapidí___imo; la vengan___a traspa___a la
delgada línea del honor y del amor.
7. La poeti___a hi___o un lindí___imo texto.
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APLICA
I. Completa con "c - s - z" según corresponda:
1. Es gra___io___o como ___u___eden estos in___idente___.
2. Fene___ió al amane___er la dul___e an___iana.
3. De___ide rápido tu ___uerte.
4. Fune___to___ ___u___e___o___ ocurren en esos
___endero___.
5. El la___o que llevas es muy ___obrio.
6. Un men___aje rapidí___imo; la vengan___a traspa___a la
delgada línea del honor y del amor.
7. La poeti___a hi___o un lindí___imo texto.
14
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
8. El compren___ivo padre ini___io una charla.
9. La lidere___a mando a i___ar la bandera.
10. Existe el pleno conven___imiento que los niños feli___e___ son
buenos alumnos.
11. Una jue___a re___olvió.
12. La calvi___ie puede ser cau___ada por la an___iedad.
13. La pere___a es madre de todos los vi___io___.
14. Con efi___ien___ia ganó la competen___ia.
15. La depre___ión puede llevar al sui___idio.
16. Empe___ó a revi___ar su con___ien___ia cuando escuchó ese
men___aje.
17. Una patada___a le dieron al balón.
18. El e___table___imiento eviden___ia in___alubridad.
19. No hay ___olu___ión al ca___o.
20. El bala___o apena___ lo ro___ó.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
PALABRAS HOMÓFONAS USO DE LA C, S Y Z
Palabras Homófonas son las que tienen igual sonido, pero distinto significado.
Palabras Ejemplos
Abrazo: Del verbo abrazar Te voy a dar un abrazo
Abraso: Del verbo abrasar, quemar Abraso la carne con carbón
Azar: Casualidad Voy a escoger un número al azar
Azahar: Flor Blanca El novio tenía un lindo azahar en la
solapa
Asar: Cocinar Voy a asar la carne
Ceda: Del verbo ceder Espero que me ceda el paso
Seda: Fibra natural Tengo una camisa de seda
Cegar: Perder la vista Estas cegado por ella
Segar: cortar mieses Estoy segando el prado
Cena: merienda Voy a comer mi cena
Sena: Rio que atraviesa Paris El río Sena es uno de los más
importantes de Europa
Cesión: del verbo ceder Ya hicimos la cesión de las escrituras
Sesión: Reunión Ha terminado la sesión
Cien: número 100 Vienen cien personas a la reunión
Sien: Parte lateral de la frente Tengo dolor en la sien
Ciento: Del número 100 Hay ciento veinte carros en ese patio
Siento: Del verbo sentir Me siento mal
Cierra: Del verbo cerrar ¡Cierra la puerta por favor!
Sierra: Herramienta La sierra está bien afilada
Cima: Cumbre Llegaré a la cima de la montaña
Sima: Profundidad Cayó a la sima
Concejo: Corporación municipal
integrada por un alcalde y varios
concejales
El concejo tuvo una sesión muy larga
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8. El compren___ivo padre ini___io una charla.
9. La lidere___a mando a i___ar la bandera.
10. Existe el pleno conven___imiento que los niños feli___e___ son
buenos alumnos.
11. Una jue___a re___olvió.
12. La calvi___ie puede ser cau___ada por la an___iedad.
13. La pere___a es madre de todos los vi___io___.
14. Con efi___ien___ia ganó la competen___ia.
15. La depre___ión puede llevar al sui___idio.
16. Empe___ó a revi___ar su con___ien___ia cuando escuchó ese
men___aje.
17. Una patada___a le dieron al balón.
18. El e___table___imiento eviden___ia in___alubridad.
19. No hay ___olu___ión al ca___o.
20. El bala___o apena___ lo ro___ó.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
PALABRAS HOMÓFONAS USO DE LA C, S Y Z
Palabras Homófonas son las que tienen igual sonido, pero distinto significado.
Palabras Ejemplos
Abrazo: Del verbo abrazar Te voy a dar un abrazo
Abraso: Del verbo abrasar, quemar Abraso la carne con carbón
Azar: Casualidad Voy a escoger un número al azar
Azahar: Flor Blanca El novio tenía un lindo azahar en la
solapa
Asar: Cocinar Voy a asar la carne
Ceda: Del verbo ceder Espero que me ceda el paso
Seda: Fibra natural Tengo una camisa de seda
Cegar: Perder la vista Estas cegado por ella
Segar: cortar mieses Estoy segando el prado
Cena: merienda Voy a comer mi cena
Sena: Rio que atraviesa Paris El río Sena es uno de los más
importantes de Europa
Cesión: del verbo ceder Ya hicimos la cesión de las escrituras
Sesión: Reunión Ha terminado la sesión
Cien: número 100 Vienen cien personas a la reunión
Sien: Parte lateral de la frente Tengo dolor en la sien
Ciento: Del número 100 Hay ciento veinte carros en ese patio
Siento: Del verbo sentir Me siento mal
Cierra: Del verbo cerrar ¡Cierra la puerta por favor!
Sierra: Herramienta La sierra está bien afilada
Cima: Cumbre Llegaré a la cima de la montaña
Sima: Profundidad Cayó a la sima
Concejo: Corporación municipal
integrada por un alcalde y varios
concejales
El concejo tuvo una sesión muy larga
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Consejo: opinión, recomendación Gracias por darme ese buen consejo
Sebo: Grasa Esa carne tiene mucho sebo
Cebo: Del verbo cebar pusimos en la ratonera un pedazo de
queso como cebo
Seta: Hongo En tu jardín hay muchas setas
Zeta: última letra del abecedario Aprendí el uso de la zeta en mi clase de
ortografía
Ves: Del verbo ver ¿Ves bien con esos lentes?
Vez: ocasión Por esta vez te pido que me lleves al
cine
Vos: pronombre personal Vos sabéis lo que me pasa
Voz: sonido Me gusta tu voz cuando cantas
Sumo: Del verbo sumar Ahora si puedo sumar bien
Sumo: Supremo El sumo Sacerdote dio la misa
Zumo: Jugo Añade a tu ensalada zumo de limón
USO DE LA ( Y ) Y LA LL
https://www.youtube.com/watch?v=e6Ce4P0g2t4
ACTIVIDAD INICIAL
Analiza la pareja de palabras y encierra la que está correctamente escrita.
llanto yanto contribulle contribuye
lleso yeso Desmayo desmallo
inyectar inllectar mueye muelle
atropellar atropeyar desarrollo desarroyo
PARA APRENDER
SE ESCRIBEN CON Y
1) Las formas de los verbos terminados en uir.
Ejemplos: contribuir - contribuyo, distribuir - distribuyen, construir - construyen.
2) Las formas verbales que no tengan y, ll, en su infinitivo se escribirán con Y.
Ejemplos: oír - oyen, haber - hayan, ir - vaya, erguir - yergo.
3) Se escribe con Y, la silaba yec.
Ejemplos: proyectar, inyectar, deyectar, abyecto, inyección, deyección.
4) Se escribirá Y, al inicio del sonido yer.
Ejemplos: yerno, yerbal, yerbatero, yerba, yermar, yerro.
5) Se escribe Y, después de los sonidos ad, dis, sub.
Ejemplos: adyacente, disyuntiva, subyacente, subyugar, disyunción.
6) Se escriben con Y, las palabras que empiecen con yu.
Excepciones: lluvia y sus derivados.
Ejemplos: yudo, yuca, yugo, yugular, yunta.
USO DE LL
Se escriben con LL
1) Las palabras terminadas en illo, illa, sus compuestos y derivados.
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Consejo: opinión, recomendación Gracias por darme ese buen consejo
Sebo: Grasa Esa carne tiene mucho sebo
Cebo: Del verbo cebar pusimos en la ratonera un pedazo de
queso como cebo
Seta: Hongo En tu jardín hay muchas setas
Zeta: última letra del abecedario Aprendí el uso de la zeta en mi clase de
ortografía
Ves: Del verbo ver ¿Ves bien con esos lentes?
Vez: ocasión Por esta vez te pido que me lleves al
cine
Vos: pronombre personal Vos sabéis lo que me pasa
Voz: sonido Me gusta tu voz cuando cantas
Sumo: Del verbo sumar Ahora si puedo sumar bien
Sumo: Supremo El sumo Sacerdote dio la misa
Zumo: Jugo Añade a tu ensalada zumo de limón
USO DE LA ( Y ) Y LA LL
https://www.youtube.com/watch?v=e6Ce4P0g2t4
ACTIVIDAD INICIAL
Analiza la pareja de palabras y encierra la que está correctamente escrita.
llanto yanto contribulle contribuye
lleso yeso Desmayo desmallo
inyectar inllectar mueye muelle
atropellar atropeyar desarrollo desarroyo
PARA APRENDER
SE ESCRIBEN CON Y
1) Las formas de los verbos terminados en uir.
Ejemplos: contribuir - contribuyo, distribuir - distribuyen, construir - construyen.
2) Las formas verbales que no tengan y, ll, en su infinitivo se escribirán con Y.
Ejemplos: oír - oyen, haber - hayan, ir - vaya, erguir - yergo.
3) Se escribe con Y, la silaba yec.
Ejemplos: proyectar, inyectar, deyectar, abyecto, inyección, deyección.
4) Se escribirá Y, al inicio del sonido yer.
Ejemplos: yerno, yerbal, yerbatero, yerba, yermar, yerro.
5) Se escribe Y, después de los sonidos ad, dis, sub.
Ejemplos: adyacente, disyuntiva, subyacente, subyugar, disyunción.
6) Se escriben con Y, las palabras que empiecen con yu.
Excepciones: lluvia y sus derivados.
Ejemplos: yudo, yuca, yugo, yugular, yunta.
USO DE LL
Se escriben con LL
1) Las palabras terminadas en illo, illa, sus compuestos y derivados.
16
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Ejemplos: cepillo, vainilla, maravilla, palillo, cuchillo, semilla, peinilla, vajilla.
2) Las palabras terminadas en alle, elle, ello, ella.
Excepciones: plebeyo, leguleyo, Pompeya.
Ejemplos: muelle, calle, bello, camello, aquella, sello.
3) Algunos verbos terminados en llar.
Excepciones: rayar, puyar, explayar, subrayar.
Ejemplos: atropellar, estallar, avasallar, batallar.
APLICA
1. Lee atentamente las palabras del recuadro y escribe la sílaba
que falta en la siguiente lista.
* ra _____ * _____ no * _____ve * _____ te
* su _____ * _____ var * si _____ * _____
ca
* _____ no * _____ vero * mi _____ * ma
_____
* _____ so * semi _____ * _____ rar * _____
ga
* _____ ma * _____ no * bata _____ * a _____
da
2. Debajo de cada dibujo, escribe su nombre. Si tienes dudas,
consulta con tu diccionario.
batalla - llanta - yeso - llave - mayor - llevar - yerno -
semilla - llorar - yema - suyo - millar - ayuda - yoga -
yute - raya - sillón - lleno - yuca - llavero
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Ejemplos: cepillo, vainilla, maravilla, palillo, cuchillo, semilla, peinilla, vajilla.
2) Las palabras terminadas en alle, elle, ello, ella.
Excepciones: plebeyo, leguleyo, Pompeya.
Ejemplos: muelle, calle, bello, camello, aquella, sello.
3) Algunos verbos terminados en llar.
Excepciones: rayar, puyar, explayar, subrayar.
Ejemplos: atropellar, estallar, avasallar, batallar.
APLICA
1. Lee atentamente las palabras del recuadro y escribe la sílaba
que falta en la siguiente lista.
* ra _____ * _____ no * _____ve * _____ te
* su _____ * _____ var * si _____ * _____
ca
* _____ no * _____ vero * mi _____ * ma
_____
* _____ so * semi _____ * _____ rar * _____
ga
* _____ ma * _____ no * bata _____ * a _____
da
2. Debajo de cada dibujo, escribe su nombre. Si tienes dudas,
consulta con tu diccionario.
batalla - llanta - yeso - llave - mayor - llevar - yerno -
semilla - llorar - yema - suyo - millar - ayuda - yoga -
yute - raya - sillón - lleno - yuca - llavero
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3. Completa la lectura, escribiendo "y" o "ll" en los espacios.
Las huellas en el castillo
En el mes de ma__o, __olanda visitó a Go__o.
Go__o es a__udante de un famoso jo__ero que
vive en un lugar __amado Vi__a Solitaria. Es un
sitio alejado y extraño.
El fin de semana, fueron a pasear por la pla__a y __a casi por
regresar, empezó a __over. Como la __uvia no cesaba, decidieron
refugiarse en un casti__o cercano. Estaba abandonado y
procedieron a explorarlo. Las paredes aparecían recubiertas de
__eso pintado de amari__o. O__eron un ruido y corrieron a
investigar de qué se trataba ...
Fue entonces cuando descubrieron unas hue__as en el piso y
__ola rompió a __orar muy asustada. Las siguieron y para su
sorpresa, vieron a "Ra__o", el perro del jo__ero que desde un a u c ll y
t y a ll e
y e a ll ms i y a ll
ll r u y o g ll e a v y a u c ll y
t y a ll e
y e a ll ms i y a ll
ll r u y o g ll e a v y
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3. Completa la lectura, escribiendo "y" o "ll" en los espacios.
Las huellas en el castillo
En el mes de ma__o, __olanda visitó a Go__o.
Go__o es a__udante de un famoso jo__ero que
vive en un lugar __amado Vi__a Solitaria. Es un
sitio alejado y extraño.
El fin de semana, fueron a pasear por la pla__a y __a casi por
regresar, empezó a __over. Como la __uvia no cesaba, decidieron
refugiarse en un casti__o cercano. Estaba abandonado y
procedieron a explorarlo. Las paredes aparecían recubiertas de
__eso pintado de amari__o. O__eron un ruido y corrieron a
investigar de qué se trataba ...
Fue entonces cuando descubrieron unas hue__as en el piso y
__ola rompió a __orar muy asustada. Las siguieron y para su
sorpresa, vieron a "Ra__o", el perro del jo__ero que desde un a u c ll y
t y a ll e
y e a ll ms i y a ll
ll r u y o g ll e a v y a u c ll y
t y a ll e
y e a ll ms i y a ll
ll r u y o g ll e a v y
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mueble color membri__o los observaba atentamente; salieron de
la fortaleza, encontrándose con un atardecer maravi__oso, bajo
un cielo en el que las estre__as empezaban a bri__ar.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Palabras homófonas con y - ll
Existen palabras que se pueden escribir con y o ll, se pronuncian igual, pero
su significado es diferente.
1. arroyo (caudal de agua)/arrollo (atropellar)
2. cayado (bastón corvo)/callado (silencioso)
3. haya (del verbo haber)/halla (del verbo hallar)
4. cayo (isla)/callo (piel endurecida)
5. ayo (persona que custodia niños)/hallo (del verbo hallar)
6. huya (del verbo huir)/hulla (carbón)
7. gayo (ave de plumaje pardo moteado de azul, de blanco y de negro)/gallo (ave
de granja)
8. hoya (concavidad en la tierra)/holla (del verbo hollar)
9. maya (planta herbácea, o relativo a la civilización maya)/malla (retícula
formada por cuerdas o hilos)
10. ayes (suspiro o expresión de penas y dolor)/halles (del verbo hallar)
11. aboyar (poner boyas o flotar)/abollar (producir una depresión en una
superficie)
12. arroyar (formar arroyos)/arrollar (envolver o atropellar)
13. boya (cuerpo flotante)/bolla (derecho que se pagaba por la fabricación lana)
14. cayó (del verbo caer)/calló (del verbo callar)
15. faya (tejido grueso de seda)/falla (error o defecto)
16. haya (del verbo haber)/halla (del verbo hallar)
17. mayar (maullar)/mallar (hacer mallas)
18. hoya (concavidad en la tierra)/olla (vasija de barro o metal)
19. poyo (banco de piedra o yeso)/pollo (cría de la gallina)
20. puya (objeto con punta afilada)/pulla (expresión que humilla)
21. rayador (ave de América)/rallador (utensilio de cocina)
22. rayar (hacer tiras o rayas)/rallar (desmenuzar o molestar)
23. rayo (línea de luz del Sol)/rallo (utensilio para rallar)
24. royo (fruta no madura)/rollo (objeto con forma cilíndrica para rodar))
25. vaya (del verbo ir)/valla (obstáculo o cercado)
EL PARRAFO, EL TEXTO Y LOS CONECTORES
ACTIVIDAD INICIAL: Lee el siguiente texto.
Un videojuego es una aplicación interactiva, orientada al entretenimiento que, a
través de ciertos mandos o controles, permite simular experiencias en
la pantalla de un televisor, una computadora u otro dispositivo electrónico.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
mueble color membri__o los observaba atentamente; salieron de
la fortaleza, encontrándose con un atardecer maravi__oso, bajo
un cielo en el que las estre__as empezaban a bri__ar.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Palabras homófonas con y - ll
Existen palabras que se pueden escribir con y o ll, se pronuncian igual, pero
su significado es diferente.
1. arroyo (caudal de agua)/arrollo (atropellar)
2. cayado (bastón corvo)/callado (silencioso)
3. haya (del verbo haber)/halla (del verbo hallar)
4. cayo (isla)/callo (piel endurecida)
5. ayo (persona que custodia niños)/hallo (del verbo hallar)
6. huya (del verbo huir)/hulla (carbón)
7. gayo (ave de plumaje pardo moteado de azul, de blanco y de negro)/gallo (ave
de granja)
8. hoya (concavidad en la tierra)/holla (del verbo hollar)
9. maya (planta herbácea, o relativo a la civilización maya)/malla (retícula
formada por cuerdas o hilos)
10. ayes (suspiro o expresión de penas y dolor)/halles (del verbo hallar)
11. aboyar (poner boyas o flotar)/abollar (producir una depresión en una
superficie)
12. arroyar (formar arroyos)/arrollar (envolver o atropellar)
13. boya (cuerpo flotante)/bolla (derecho que se pagaba por la fabricación lana)
14. cayó (del verbo caer)/calló (del verbo callar)
15. faya (tejido grueso de seda)/falla (error o defecto)
16. haya (del verbo haber)/halla (del verbo hallar)
17. mayar (maullar)/mallar (hacer mallas)
18. hoya (concavidad en la tierra)/olla (vasija de barro o metal)
19. poyo (banco de piedra o yeso)/pollo (cría de la gallina)
20. puya (objeto con punta afilada)/pulla (expresión que humilla)
21. rayador (ave de América)/rallador (utensilio de cocina)
22. rayar (hacer tiras o rayas)/rallar (desmenuzar o molestar)
23. rayo (línea de luz del Sol)/rallo (utensilio para rallar)
24. royo (fruta no madura)/rollo (objeto con forma cilíndrica para rodar))
25. vaya (del verbo ir)/valla (obstáculo o cercado)
EL PARRAFO, EL TEXTO Y LOS CONECTORES
ACTIVIDAD INICIAL: Lee el siguiente texto.
Un videojuego es una aplicación interactiva, orientada al entretenimiento que, a
través de ciertos mandos o controles, permite simular experiencias en
la pantalla de un televisor, una computadora u otro dispositivo electrónico.
19
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Los videojuegos se diferencian de otras formas de entretenimiento, como ser las
películas, en que deben ser interactivos En otras palabras, los usuarios deben
involucrarse activamente con el contenido. Para ello, es necesario utilizar un
mando (también conocido como gamepad o joystick), mediante el cual se envían
órdenes al dispositivo principal (un ordenador o una consola especializada) y estas
se ven reflejadas en una pantalla con el movimiento y las acciones de los
personajes.
Las máquinas creadas específicamente para alojar videojuegos se conocen
como Árcade. Hasta hace pocos años, era posible encontrarlas en muchos
establecimientos de ocio. Con el avance de la tecnología, los videojuegos pasaron
a ser más usuales en videoconsolas (un dispositivo que se conecta al televisor) y
en ordenadores. Por esta razón, el concepto de videojuego se utiliza para referirse
a cualquier juego digital interactivo, independientemente de su soporte físico.
¿Cuántas oraciones hay en las tres primeras líneas del texto?
__________________________________________________________________
____________________________________________________________ ______
¿Cuántas oraciones hay en las seis últimas líneas del texto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo identificaste cada oración?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué separa a los distintos bloques o conjunto de oraciones?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
https://www.youtube.com/watch?v=kgQ7k8sUorU
EL PARRAFO, EL TEXTO Y LOS CONECTORES
Un párrafo se reconoce fácilmente porque siempre inicia con mayúscula y
finaliza con un punto aparte. Cada párrafo está compuesto de oraciones que
hablan siempre de la misma idea; por lo tanto, podemos decir que un párrafo
es un conjunto de oraciones que expresan una misma idea. Entre un párrafo y
otro lo separan un espacio en blanco.
El texto, a su vez está formado de varios párrafos y reproduce su misma
estructura. Su primer párrafo expresa la idea principal; los demás contienen las
ideas secundarias, y el párrafo final expresa la conclusión.
Para construir un párrafo no basta con poner juntas su oración principal y sus
oraciones secundarias. Hay que enlazar las ideas de alguna forma para que su
lectura nos resulte fluida y natural. Los conectores son palabras o expresiones
que cumplen la función de conectar oraciones e incluso párrafos enteros de
una forma coherente y lógica.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Los videojuegos se diferencian de otras formas de entretenimiento, como ser las
películas, en que deben ser interactivos En otras palabras, los usuarios deben
involucrarse activamente con el contenido. Para ello, es necesario utilizar un
mando (también conocido como gamepad o joystick), mediante el cual se envían
órdenes al dispositivo principal (un ordenador o una consola especializada) y estas
se ven reflejadas en una pantalla con el movimiento y las acciones de los
personajes.
Las máquinas creadas específicamente para alojar videojuegos se conocen
como Árcade. Hasta hace pocos años, era posible encontrarlas en muchos
establecimientos de ocio. Con el avance de la tecnología, los videojuegos pasaron
a ser más usuales en videoconsolas (un dispositivo que se conecta al televisor) y
en ordenadores. Por esta razón, el concepto de videojuego se utiliza para referirse
a cualquier juego digital interactivo, independientemente de su soporte físico.
¿Cuántas oraciones hay en las tres primeras líneas del texto?
__________________________________________________________________
____________________________________________________________ ______
¿Cuántas oraciones hay en las seis últimas líneas del texto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo identificaste cada oración?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué separa a los distintos bloques o conjunto de oraciones?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
https://www.youtube.com/watch?v=kgQ7k8sUorU
EL PARRAFO, EL TEXTO Y LOS CONECTORES
Un párrafo se reconoce fácilmente porque siempre inicia con mayúscula y
finaliza con un punto aparte. Cada párrafo está compuesto de oraciones que
hablan siempre de la misma idea; por lo tanto, podemos decir que un párrafo
es un conjunto de oraciones que expresan una misma idea. Entre un párrafo y
otro lo separan un espacio en blanco.
El texto, a su vez está formado de varios párrafos y reproduce su misma
estructura. Su primer párrafo expresa la idea principal; los demás contienen las
ideas secundarias, y el párrafo final expresa la conclusión.
Para construir un párrafo no basta con poner juntas su oración principal y sus
oraciones secundarias. Hay que enlazar las ideas de alguna forma para que su
lectura nos resulte fluida y natural. Los conectores son palabras o expresiones
que cumplen la función de conectar oraciones e incluso párrafos enteros de
una forma coherente y lógica.
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
APLICA
1.
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APLICA
1.
21
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
2. Vuelve a leer el texto de la actividad inicial.
a. Cuánto párrafo tiene el texto? ___________________________________
b. Que separa un párrafo de otro párrafo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c. Cuál es la idea principal del primer párrafo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d. En qué párrafo hablan del funcionamiento de los video-juegos.?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
e. En que párrafo tocan parte de la historia de los video-juegos?
_________________________________________________________ _________
__________________________________________________________________
f. Subraya los conectores que encuentras en cada párrafo.
__________________________________________________________________
g. La parte subrayada en el último párrafo es un conector. ¿Por cuál lo
sustituirías?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Redacta un texto de dos párrafos sobre los valores en la familia. Utiliza
diversos conectores.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________ __
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________ __________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________ __________________
4. Organiza los párrafos de acuerdo con la secuencia en que suceden los hechos.
Los párrafos están en desorden. Escucha de qué trata la lectura, para que
organices de forma secuencial los párrafos y leas en voz alta.
LA PATASOLA
_________En otras ocasiones, oyen los lamentos de una mujer extraviada; la
gritan para auxiliarla pero los quejidos van tornándose más lastimeros a medida
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
2. Vuelve a leer el texto de la actividad inicial.
a. Cuánto párrafo tiene el texto? ___________________________________
b. Que separa un párrafo de otro párrafo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c. Cuál es la idea principal del primer párrafo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d. En qué párrafo hablan del funcionamiento de los video-juegos.?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
e. En que párrafo tocan parte de la historia de los video-juegos?
_________________________________________________________ _________
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f. Subraya los conectores que encuentras en cada párrafo.
__________________________________________________________________
g. La parte subrayada en el último párrafo es un conector. ¿Por cuál lo
sustituirías?
__________________________________________________________________
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3. Redacta un texto de dos párrafos sobre los valores en la familia. Utiliza
diversos conectores.
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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4. Organiza los párrafos de acuerdo con la secuencia en que suceden los hechos.
Los párrafos están en desorden. Escucha de qué trata la lectura, para que
organices de forma secuencial los párrafos y leas en voz alta.
LA PATASOLA
_________En otras ocasiones, oyen los lamentos de una mujer extraviada; la
gritan para auxiliarla pero los quejidos van tornándose más lastimeros a medida
22
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que avanza hacia a la víctima y cuando ya está muy cerca, se convierte en una
fiera que se lanza sobre la persona, le chupa la sangre y termina triturándola con
sus agudos colmillos. La defensa de cualquier persona que la vea, consiste en
rodearse de animales domésticos, aunque advierten que le superan los perros,
calificándolos a todos como animales “domésticos”.
_________De ella se habla en el Tolima y en el llamado Eje Cafetero (Antioquia,
Risaralda, Quindío y Caldas) vive en bosques y selvas donde persigue a los
cazadores, porque es defensora de los animales. Con la única pata que tiene
avanza con rapidez asombrosa. Es el endriago más temido por colonos, mineros
cazadores, caminantes, agricultores y leñadores.
__________Se dice que este personaje fue inventado por los hombres celosos
para asustar a sus esposas infieles, infundiéndolos, infundirles terror y al mismo
tiempo, reconocer las bondades de la selva.
__________Algunos aventureros dicen que es una mujer bellísima que los llama y
los atrae para enamorarlos, pero avanza hacía a la oscuridad del bosque a donde
los va conduciendo con sus miradas lascivas, hasta transformarse en una mujer
horrible con ojos de fuego, boca desproporcionada de donde asoman unos dientes
de felino y una cabellera corta que cae sobre el rostro para ocultar su fealdad.
TEXTOS INSTRUCTIVOS
ACTIVIDAD INICIAL
Lee el texto y responde en el cuaderno
EL PIRATA DE LAS GOLOSINAS
Según contaba la leyenda, Barba Iris había sido el pirata de las golosinas más
increíble que había existido nunca. Durante años asaltó cientos de tiendas de
golosinas y según decían, en algún lugar perdido almacenaba el mayor tesoro
que ningún niño podría imaginar. Por eso, cuando Toni y sus amigos encontraron
un extraño y antiguo cofre con lo que parecía ser un mapa de un tesoro para
niños, se llenaron de emoción y se prepararon para la gran búsqueda del tesoro
de Barba Iris.
Así, siguiendo las pistas, llegaron hasta una cueva oculta junto al lago, donde
encontraron otro pequeño cofre. En él encontraron unas pocas golosinas, un gran
cartel con la letra D, y otro mapa con más instrucciones para encontrar el
tesoro, que les ayudó a superar la decepción inicial de pensar que no se
tratara de un gran tesoro. Toni y los demás consiguieron descifrar el mapa, para
lo que necesitaron algunos días y leer unos cuantos libros, y así llegaron hasta un
gran árbol hueco en medio de un gran bosque, donde volvieron a encontrar un
cofre con algunas golosinas, un nuevo mapa, y una hoja con la letra O.
Entre muchas aventuras encontraron dos cofres más con sus golosinas, sus
mapas y las letras C y B. Pero el último mapa era un tanto extraño. Más que un
mapa, parecían unas instrucciones bastante incomprensibles:
"Al tesoro ya has llegado
pero tendrás que encontrarlo;
si juntas un buen retrato
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que avanza hacia a la víctima y cuando ya está muy cerca, se convierte en una
fiera que se lanza sobre la persona, le chupa la sangre y termina triturándola con
sus agudos colmillos. La defensa de cualquier persona que la vea, consiste en
rodearse de animales domésticos, aunque advierten que le superan los perros,
calificándolos a todos como animales “domésticos”.
_________De ella se habla en el Tolima y en el llamado Eje Cafetero (Antioquia,
Risaralda, Quindío y Caldas) vive en bosques y selvas donde persigue a los
cazadores, porque es defensora de los animales. Con la única pata que tiene
avanza con rapidez asombrosa. Es el endriago más temido por colonos, mineros
cazadores, caminantes, agricultores y leñadores.
__________Se dice que este personaje fue inventado por los hombres celosos
para asustar a sus esposas infieles, infundiéndolos, infundirles terror y al mismo
tiempo, reconocer las bondades de la selva.
__________Algunos aventureros dicen que es una mujer bellísima que los llama y
los atrae para enamorarlos, pero avanza hacía a la oscuridad del bosque a donde
los va conduciendo con sus miradas lascivas, hasta transformarse en una mujer
horrible con ojos de fuego, boca desproporcionada de donde asoman unos dientes
de felino y una cabellera corta que cae sobre el rostro para ocultar su fealdad.
TEXTOS INSTRUCTIVOS
ACTIVIDAD INICIAL
Lee el texto y responde en el cuaderno
EL PIRATA DE LAS GOLOSINAS
Según contaba la leyenda, Barba Iris había sido el pirata de las golosinas más
increíble que había existido nunca. Durante años asaltó cientos de tiendas de
golosinas y según decían, en algún lugar perdido almacenaba el mayor tesoro
que ningún niño podría imaginar. Por eso, cuando Toni y sus amigos encontraron
un extraño y antiguo cofre con lo que parecía ser un mapa de un tesoro para
niños, se llenaron de emoción y se prepararon para la gran búsqueda del tesoro
de Barba Iris.
Así, siguiendo las pistas, llegaron hasta una cueva oculta junto al lago, donde
encontraron otro pequeño cofre. En él encontraron unas pocas golosinas, un gran
cartel con la letra D, y otro mapa con más instrucciones para encontrar el
tesoro, que les ayudó a superar la decepción inicial de pensar que no se
tratara de un gran tesoro. Toni y los demás consiguieron descifrar el mapa, para
lo que necesitaron algunos días y leer unos cuantos libros, y así llegaron hasta un
gran árbol hueco en medio de un gran bosque, donde volvieron a encontrar un
cofre con algunas golosinas, un nuevo mapa, y una hoja con la letra O.
Entre muchas aventuras encontraron dos cofres más con sus golosinas, sus
mapas y las letras C y B. Pero el último mapa era un tanto extraño. Más que un
mapa, parecían unas instrucciones bastante incomprensibles:
"Al tesoro ya has llegado
pero tendrás que encontrarlo;
si juntas un buen retrato
23
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
del hijo de tus abuelos,
y lo pones justo al lado
de la hija de tus yayos,
si luego añades las letras
que cada tesoro ha dado
se desvelará el secreto
que lleva tanto guardado.
Ese que acerca tus sueños
para poder alcanzarlos."
Mucho tiempo discutieron sobre el significado del enigma, y sólo consiguieron
ponerse de acuerdo en que el mensaje hablaba de las fotos de unos padres,
pero no alcanzaban a entender el resto. Hasta uno de los numerosos días que
discutían sobre el asunto en el salón de casa de Toni, mirando como siempre
aquellas cuatro letras. Alex, distraído, miraba la foto de los padres de Toni que
había sobre la mesa, y entonces dio un salto:
- ¡¡Lo tengo!!
Todos le miraron con interés, pero en lugar de hablar, Alex se acercó a la
mesa. Reordenó las letras y al final acercó la foto de los padres de Toni.
- O... B... D.. C..... ¡obedece a tus padres! - gritaron todos a la vez.
Y aunque no hubo millones de golosinas, todos estaban dispuestos a seguir
aquel gran consejo. ¡¡Cómo no iban a hacerlo, si se trataba del mismísimo
tesoro del pirata Barba Iris!!
1. La palabra “asaltó” que aparece en la segunda línea del texto, por cuál
puedes sustituirse?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué buscaba Toni y sus amigos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cómo llegó Toni y sus amigos a la cueva oculta junto al lago?
____________________________________________________________ ______
__________________________________________________________________
4. ¿Qué encontraron en el pequeño cofre?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Cuántos cofres encontraron en total los niños?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ¿Quién descubrió el gran tesoro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. ¿Qué resultó ser el gran tesoro del pirata Barba Iris?
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
del hijo de tus abuelos,
y lo pones justo al lado
de la hija de tus yayos,
si luego añades las letras
que cada tesoro ha dado
se desvelará el secreto
que lleva tanto guardado.
Ese que acerca tus sueños
para poder alcanzarlos."
Mucho tiempo discutieron sobre el significado del enigma, y sólo consiguieron
ponerse de acuerdo en que el mensaje hablaba de las fotos de unos padres,
pero no alcanzaban a entender el resto. Hasta uno de los numerosos días que
discutían sobre el asunto en el salón de casa de Toni, mirando como siempre
aquellas cuatro letras. Alex, distraído, miraba la foto de los padres de Toni que
había sobre la mesa, y entonces dio un salto:
- ¡¡Lo tengo!!
Todos le miraron con interés, pero en lugar de hablar, Alex se acercó a la
mesa. Reordenó las letras y al final acercó la foto de los padres de Toni.
- O... B... D.. C..... ¡obedece a tus padres! - gritaron todos a la vez.
Y aunque no hubo millones de golosinas, todos estaban dispuestos a seguir
aquel gran consejo. ¡¡Cómo no iban a hacerlo, si se trataba del mismísimo
tesoro del pirata Barba Iris!!
1. La palabra “asaltó” que aparece en la segunda línea del texto, por cuál
puedes sustituirse?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué buscaba Toni y sus amigos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cómo llegó Toni y sus amigos a la cueva oculta junto al lago?
____________________________________________________________ ______
__________________________________________________________________
4. ¿Qué encontraron en el pequeño cofre?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Cuántos cofres encontraron en total los niños?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ¿Quién descubrió el gran tesoro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. ¿Qué resultó ser el gran tesoro del pirata Barba Iris?
24
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. ¿Qué hicieron los niños para buscar el tesoro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
TEXTOS INSTRUCTIVOS
https://www.youtube.com/watch?v=amzCnUhoOcs
ACTIVIDAD INICIAL
Analiza el siguiente texto
La Caja de Pandora
Se dice que cierto día Zeus, padre de los dioses griegos que reinaba en el Olimpo,
mandó llamar a Hefesto, dios del fuego, hábil
en forjar metales y fabricar armas y le ordenó:
- Es necesario que hagas una mujer.
El herrero divino, feo, musculoso y tiznado,
se sobresaltó al oír la orden y exclamó:
- ¡ Crear una mujer ! Pero, señor, eso es más
difícil que forjar una armadura o cincelar un
escudo.
Pero ante la insistencia del dios, obedeció.
Regresó a su fragua y con arcilla amasada
con agua empezó a modelar la primera
mujer. Con sus brazos vigorosos la delineó
empeñosamente hasta hacerla semejante a las bellísimas diosas. Cuando estuvo
lista, le dio por alma una chispa de fuego divino que ardía en los inmensos hornos.
Hefesto la embelleció con tales atractivos que los dioses, maravillados, la invitaron
a su asamblea. La diosa Atenea regaló a la mujer un cinturón de perlas y un
hermoso vestido de púrpura y piedras preciosas. La diosa Afrodita derramó sobre
su cabeza las más encantadoras virtudes femeninas en tanto que las Gracias,
diligentes, le adornaban el pecho y los brazos con joyas y guirnaldas de flores
perfumadas.
Complacido, Zeus quiso añadir a todos los dones el suyo. Así que le dijo:
- ¡ Oh, graciosa doncella ! Te doy el nombre de Pandora. Tu nombre significa la
mujer de todos los dones. Yo te regalo este cofre que llevarás contigo cuando
bajes a la Tierra. Cuídate de no abrirlo nunca por nada del mundo. Si lo hicieras
los males se esparcirían por toda la Tierra.
Colmada de favores, la agraciada mujer descendió a la Tierra sobre un magnífico
carro tirado por caballos. Al poco tiempo la curiosidad empezó a inquietar su
pensamiento. ¿Qué contenía el precioso cofre? ¿Y si abriese un poquito la tapa y
mirase con precaución por la rendija para ver cómo eran los males?
Prescindiendo de las instrucciones recibidas Pandora levantó la tapa y, por la
breve abertura, salió un humo denso, negro, acre, que fluía en enormes espirales
que invadían el mundo y oscurecía el sol. Eran todas las enfermedades, todos los
sufrimientos, todas las fealdades, todos los vicios que afligen a la humanidad. En
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. ¿Qué hicieron los niños para buscar el tesoro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
TEXTOS INSTRUCTIVOS
https://www.youtube.com/watch?v=amzCnUhoOcs
ACTIVIDAD INICIAL
Analiza el siguiente texto
La Caja de Pandora
Se dice que cierto día Zeus, padre de los dioses griegos que reinaba en el Olimpo,
mandó llamar a Hefesto, dios del fuego, hábil
en forjar metales y fabricar armas y le ordenó:
- Es necesario que hagas una mujer.
El herrero divino, feo, musculoso y tiznado,
se sobresaltó al oír la orden y exclamó:
- ¡ Crear una mujer ! Pero, señor, eso es más
difícil que forjar una armadura o cincelar un
escudo.
Pero ante la insistencia del dios, obedeció.
Regresó a su fragua y con arcilla amasada
con agua empezó a modelar la primera
mujer. Con sus brazos vigorosos la delineó
empeñosamente hasta hacerla semejante a las bellísimas diosas. Cuando estuvo
lista, le dio por alma una chispa de fuego divino que ardía en los inmensos hornos.
Hefesto la embelleció con tales atractivos que los dioses, maravillados, la invitaron
a su asamblea. La diosa Atenea regaló a la mujer un cinturón de perlas y un
hermoso vestido de púrpura y piedras preciosas. La diosa Afrodita derramó sobre
su cabeza las más encantadoras virtudes femeninas en tanto que las Gracias,
diligentes, le adornaban el pecho y los brazos con joyas y guirnaldas de flores
perfumadas.
Complacido, Zeus quiso añadir a todos los dones el suyo. Así que le dijo:
- ¡ Oh, graciosa doncella ! Te doy el nombre de Pandora. Tu nombre significa la
mujer de todos los dones. Yo te regalo este cofre que llevarás contigo cuando
bajes a la Tierra. Cuídate de no abrirlo nunca por nada del mundo. Si lo hicieras
los males se esparcirían por toda la Tierra.
Colmada de favores, la agraciada mujer descendió a la Tierra sobre un magnífico
carro tirado por caballos. Al poco tiempo la curiosidad empezó a inquietar su
pensamiento. ¿Qué contenía el precioso cofre? ¿Y si abriese un poquito la tapa y
mirase con precaución por la rendija para ver cómo eran los males?
Prescindiendo de las instrucciones recibidas Pandora levantó la tapa y, por la
breve abertura, salió un humo denso, negro, acre, que fluía en enormes espirales
que invadían el mundo y oscurecía el sol. Eran todas las enfermedades, todos los
sufrimientos, todas las fealdades, todos los vicios que afligen a la humanidad. En
25
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
vano, Pandora trataba desesperadamente de cerrar el cofre. Los males, rápidos,
incontenibles y violentos se extendieron por todo el orbe.
Cuando el denso humo se esfumó, el cofre parecía vacío. Pandora miro el interior
y vio un gracioso pajarillo. Era la Esperanza, el único bien que les quedaba a los
mortales para consuelo de su desventura.
1) ¿Qué instrucción le dio Zeus a Hefesto ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2) ¿Cómo cumplió esa instrucción Hefesto ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3) ¿Que instrucción le dio Zeus a Pandora ?
_______________________________________________________________
_________________________________________________ ______________
_______________________________________________________________
4) ¿Cumplió Pandora la instrucción?
Sí No
¿Qué ocurrió, entonces?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
PARA APRENDER
LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS
Son aquellos que se refieren a la secuencia de indicaciones sobre cómo llevar a
cabo una determinada acción, contienen una lista de instrucciones para lograr
un fin, se presentan en forma de manual, folleto o tríptico, incluso como leyenda
impresa en un recipiente. Tienen como propósito dirigir las acciones del lector.
Generalmente se aplican para resolver problemas de la vida cotidiana, tanto en la
escuela como fuera de ella. Ejemplo: cómo utilizar un televisor, cómo cocinar
algún alimento, cómo instalar una computadora, cómo pintar un cuarto, etc.
Actualmente, el uso mismo de los medios tecnológicos nos exige seguir
instrucciones y nos obliga en ciertos casos al manejo de este tipo de textos de
instrucción.
El texto instructivo suele describir la lista de elementos necesarios para realizar la
tarea correspondiente y, por supuesto los pasos a seguir en el procedimiento. Un
ejemplo muy común son las recetas de cocina, cómo usar un determinado
producto (una lámpara, por ejemplo), las guías de tejido de vestimenta con
determinadas técnicas, los manuales de construcción de muebles por piezas.
Las instrucciones
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
vano, Pandora trataba desesperadamente de cerrar el cofre. Los males, rápidos,
incontenibles y violentos se extendieron por todo el orbe.
Cuando el denso humo se esfumó, el cofre parecía vacío. Pandora miro el interior
y vio un gracioso pajarillo. Era la Esperanza, el único bien que les quedaba a los
mortales para consuelo de su desventura.
1) ¿Qué instrucción le dio Zeus a Hefesto ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2) ¿Cómo cumplió esa instrucción Hefesto ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3) ¿Que instrucción le dio Zeus a Pandora ?
_______________________________________________________________
_________________________________________________ ______________
_______________________________________________________________
4) ¿Cumplió Pandora la instrucción?
Sí No
¿Qué ocurrió, entonces?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
PARA APRENDER
LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS
Son aquellos que se refieren a la secuencia de indicaciones sobre cómo llevar a
cabo una determinada acción, contienen una lista de instrucciones para lograr
un fin, se presentan en forma de manual, folleto o tríptico, incluso como leyenda
impresa en un recipiente. Tienen como propósito dirigir las acciones del lector.
Generalmente se aplican para resolver problemas de la vida cotidiana, tanto en la
escuela como fuera de ella. Ejemplo: cómo utilizar un televisor, cómo cocinar
algún alimento, cómo instalar una computadora, cómo pintar un cuarto, etc.
Actualmente, el uso mismo de los medios tecnológicos nos exige seguir
instrucciones y nos obliga en ciertos casos al manejo de este tipo de textos de
instrucción.
El texto instructivo suele describir la lista de elementos necesarios para realizar la
tarea correspondiente y, por supuesto los pasos a seguir en el procedimiento. Un
ejemplo muy común son las recetas de cocina, cómo usar un determinado
producto (una lámpara, por ejemplo), las guías de tejido de vestimenta con
determinadas técnicas, los manuales de construcción de muebles por piezas.
Las instrucciones
26
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
• Ingredientes:
• 160 gr. de gelatina de fresa. • 2
1 litro de agua hirviente.
• 2
1 litro de agua fría. • Un tazón
• Una cuchara • Pirex
Otro ejemplo de texto instructivo
Cómo operar en un cajero automático
Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra
junto a la puerta vidriada del Banco en la posición señalada en la imagen.
2- Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta.
3- Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta.
4- Ingrese su código de seguridad o pin, luego de que el mismo sea solicitado en
la pantalla. Luego oprima el botón confirmar.
5- Seleccione la operación a realizar.
6- Seleccione finalizar operación.
7- En caso de realizar una extracción, retire el dinero.
8- Retire el comprobante de la operación.
APLICA
1. Escribe un texto instructivo (imagínate que eres un chef o el inventor de
un aparato)
2. Socializa tu texto con tus compañeros.
¿Quieres probar esta deliciosa
gelatina? Sigue las instrucciones y lo
harás.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
• Ingredientes:
• 160 gr. de gelatina de fresa. • 2
1 litro de agua hirviente.
• 2
1 litro de agua fría. • Un tazón
• Una cuchara • Pirex
Otro ejemplo de texto instructivo
Cómo operar en un cajero automático
Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra
junto a la puerta vidriada del Banco en la posición señalada en la imagen.
2- Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta.
3- Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta.
4- Ingrese su código de seguridad o pin, luego de que el mismo sea solicitado en
la pantalla. Luego oprima el botón confirmar.
5- Seleccione la operación a realizar.
6- Seleccione finalizar operación.
7- En caso de realizar una extracción, retire el dinero.
8- Retire el comprobante de la operación.
APLICA
1. Escribe un texto instructivo (imagínate que eres un chef o el inventor de
un aparato)
2. Socializa tu texto con tus compañeros.
¿Quieres probar esta deliciosa
gelatina? Sigue las instrucciones y lo
harás.
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__________________________________________________________________
Utiliza la técnica Origami, y elabora un plegado con papel. Explica a tus
compañeros las instrucciones para lograrlo.
ENTRETENIMIENTO.
ESTANDAR
Comprendo diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información.
DESEMPEÑOS: • Hace lectura de diferentes tipos de textos que le permiten dar
respuestas claras a interrogantes planeados acerca del contenido de los mismos.
DBA: _Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y
su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan (3)
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
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Utiliza la técnica Origami, y elabora un plegado con papel. Explica a tus
compañeros las instrucciones para lograrlo.
ENTRETENIMIENTO.
ESTANDAR
Comprendo diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información.
DESEMPEÑOS: • Hace lectura de diferentes tipos de textos que le permiten dar
respuestas claras a interrogantes planeados acerca del contenido de los mismos.
DBA: _Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y
su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan (3)
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
_Identifica la intención comunicativa de textos con los que interactúa a partir de
análisis de su contenido y estructura (6)
CONTENIDOS
• Interpretación de textos narrativos,
descriptivos e instructivos.
• El diálogo en textos narrativos.
• Talleres de comprensión lectora.
INTERPRETACIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS, DESCRIPTIVOS E
INSTRUCTIVOS.
ACTIVIDAD INICIAL
1. Con letras de la palabra “Interpretación” forma otras palabras.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Organiza las letras y descubre las clases de textos. Únelo con la palabra
que guarde relación.
Vrotisnara _____________________ Secuencia
Sedicrovitsp ____________________ historias
Ructosvinist_____________________ Cualidades
PARA APRENDER
INTERPRETACIÓN D E TEXTOS NARRATIVOS, DESCRIPTIVOS E
INSTRUCTIVOS.
Lee los siguientes textos
1. Lo que recuerdo del paseo es ese bello paisaje, donde los árboles frondosos
son de variados colores: amarillos, rosados, morados y verdes. De la montaña
bajaba una cascada que pasaba alegre por debajo de un puente que estaba
cerca de una casita. En uno de esos árboles estaba dos palomas adorando al
sol que estaba muy radiante.
Muchas personas trabajaban dispersas por todas partes: En la cascada
pescando, en el campo labrando la tierra, en los árboles recolectando frutos y
cerca de la casa alimentando a unas gallinas. Es un paisaje hermoso.
2. Si quieres encontrar el tesoro, primero debes llegar a la isla a las 12:00 M, se
abrirá una cueva solo por 10 minutos que son suficientes para encontrar una llave
color verde. Al salir de la cueva busca un árbol que tiene frutos morados, sube a su
copa y baja un cofre, donde está el mapa para encontrar el tesoro.
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_Identifica la intención comunicativa de textos con los que interactúa a partir de
análisis de su contenido y estructura (6)
CONTENIDOS
• Interpretación de textos narrativos,
descriptivos e instructivos.
• El diálogo en textos narrativos.
• Talleres de comprensión lectora.
INTERPRETACIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS, DESCRIPTIVOS E
INSTRUCTIVOS.
ACTIVIDAD INICIAL
1. Con letras de la palabra “Interpretación” forma otras palabras.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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2. Organiza las letras y descubre las clases de textos. Únelo con la palabra
que guarde relación.
Vrotisnara _____________________ Secuencia
Sedicrovitsp ____________________ historias
Ructosvinist_____________________ Cualidades
PARA APRENDER
INTERPRETACIÓN D E TEXTOS NARRATIVOS, DESCRIPTIVOS E
INSTRUCTIVOS.
Lee los siguientes textos
1. Lo que recuerdo del paseo es ese bello paisaje, donde los árboles frondosos
son de variados colores: amarillos, rosados, morados y verdes. De la montaña
bajaba una cascada que pasaba alegre por debajo de un puente que estaba
cerca de una casita. En uno de esos árboles estaba dos palomas adorando al
sol que estaba muy radiante.
Muchas personas trabajaban dispersas por todas partes: En la cascada
pescando, en el campo labrando la tierra, en los árboles recolectando frutos y
cerca de la casa alimentando a unas gallinas. Es un paisaje hermoso.
2. Si quieres encontrar el tesoro, primero debes llegar a la isla a las 12:00 M, se
abrirá una cueva solo por 10 minutos que son suficientes para encontrar una llave
color verde. Al salir de la cueva busca un árbol que tiene frutos morados, sube a su
copa y baja un cofre, donde está el mapa para encontrar el tesoro.
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3. Las Ranitas y el Tronco Tallado
Había una vez una familia de ranitas que vivía en
un lago, pero sentían mucho miedo por un tronco
tallado que se veía en la orilla del lago, las ranitas
les gustaba mucho las fiestas, eran muy
divertidas, pero sentían mucho respeto por el
tronco. En muchas oportunidades no hacían
fiestas para no hacer tanto ruido y no molestar al
tronco.
Ellas pensaban que el tronco era un monumento de alguna tribu que ya no
habitaba en ese lugar, pero como no se atrevían a acercarse a él para ver bien
de que se trataba, solo podían suponer y mirar de lejos su rostro serio que
inspiraba autoridad.
Un día muy tormentoso con horribles truenos, el tronco cayó al lago y en ese
instante las ranitas pudieron ver que era solo un tronco tallado que no podía
hacerles daño. Al darse cuenta de eso comenzaron a reírse de los temores por
lo que habían pasado y comenzaron a jugar con él.
Moraleja: lo que por ignorancia atemoriza, a veces es solo digno de risa.
1. ¿Qué tipo de texto es cada uno de los anteriores? Justifica tu respuesta.
a) Texto # 1_________________________________________________
b) Texto # 2_________________________________________________
c) Texto # 3_________________________________________________
2. Realiza el dibujo donde muestres el paisaje que describe el texto # 1
3. Qué se necesita para encontrar el tesoro, según el texto “2?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. ¿Cómo eran las ranitas?
______________________________________ ____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. A qué le tenían miedo las ranitas
_____________________________________________________________ _____
__________________________________________________________________
3. ¿Qué inspiraba autoridad en el tronco?
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
3. Las Ranitas y el Tronco Tallado
Había una vez una familia de ranitas que vivía en
un lago, pero sentían mucho miedo por un tronco
tallado que se veía en la orilla del lago, las ranitas
les gustaba mucho las fiestas, eran muy
divertidas, pero sentían mucho respeto por el
tronco. En muchas oportunidades no hacían
fiestas para no hacer tanto ruido y no molestar al
tronco.
Ellas pensaban que el tronco era un monumento de alguna tribu que ya no
habitaba en ese lugar, pero como no se atrevían a acercarse a él para ver bien
de que se trataba, solo podían suponer y mirar de lejos su rostro serio que
inspiraba autoridad.
Un día muy tormentoso con horribles truenos, el tronco cayó al lago y en ese
instante las ranitas pudieron ver que era solo un tronco tallado que no podía
hacerles daño. Al darse cuenta de eso comenzaron a reírse de los temores por
lo que habían pasado y comenzaron a jugar con él.
Moraleja: lo que por ignorancia atemoriza, a veces es solo digno de risa.
1. ¿Qué tipo de texto es cada uno de los anteriores? Justifica tu respuesta.
a) Texto # 1_________________________________________________
b) Texto # 2_________________________________________________
c) Texto # 3_________________________________________________
2. Realiza el dibujo donde muestres el paisaje que describe el texto # 1
3. Qué se necesita para encontrar el tesoro, según el texto “2?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. ¿Cómo eran las ranitas?
______________________________________ ____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. A qué le tenían miedo las ranitas
_____________________________________________________________ _____
__________________________________________________________________
3. ¿Qué inspiraba autoridad en el tronco?
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Cuándo dejaron de tenerle miedo al tronco las ranitas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Qué terminaron haciendo las ranitas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________ _________________________________
6. ¿Con qué situación real comparas la moraleja de esta fábula?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
APLICA
1. ¿Qué texto utilizarías para escribir cada una de las siguientes
situaciones’
✓ Arrendar una casa
__________________________________________________________________
✓ Buscar a tu mascota perdida
__________________________________________________________________
✓ Dar a conocer una receta paso a paso
__________________________________________________________________
✓ Contar una anécdota
_________________________________________________________________ _
2. Elabora una sopa de letras con las siguientes palabras: narrativo,
instructivo, descriptivo.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Cuándo dejaron de tenerle miedo al tronco las ranitas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Qué terminaron haciendo las ranitas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________ _________________________________
6. ¿Con qué situación real comparas la moraleja de esta fábula?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
APLICA
1. ¿Qué texto utilizarías para escribir cada una de las siguientes
situaciones’
✓ Arrendar una casa
__________________________________________________________________
✓ Buscar a tu mascota perdida
__________________________________________________________________
✓ Dar a conocer una receta paso a paso
__________________________________________________________________
✓ Contar una anécdota
_________________________________________________________________ _
2. Elabora una sopa de letras con las siguientes palabras: narrativo,
instructivo, descriptivo.
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EL DIALOGO EN LOS TEXTOS NARRATIVOS
ACTIVIDAD INICIAL
Lee el siguiente cuento en compañía de otros compañeros, en donde cada uno
escoja un personaje.
“Asamblea de las herramientas”
Narrador: En un pequeño pueblo, existía una diminuta carpintería famosa por los
muebles que allí se fabricaban. Cierto día las herramientas decidieron reunirse en
asamblea para dirimir sus diferencias. Una vez estuvieron todas reunidas, el
martillo, en su calidad de presidente tomó la palabra.
Martillo:
-Queridos compañeros, ya estamos constituidos en asamblea. ¿Cuál es el
problema?
Todos: -Tienes que dimitir (renunciar) ( respondieron todas)
Martillo: -¿Cuál es la razón?
Tornillo: -¡Haces demasiado ruido! – (se oyó al fondo de la sala, al tiempo que las
demás afirmaban con sus gestos.
Lija: -te pasas el día golpeando todo.
El martillo:(se sintió triste y frustrado.) _Está bien, me iré si eso es lo que queréis.
¿Quién se propone como presidente?
Tornillo:-Yo, seré el presidente.
Clavo, lima, cepillo, taladro: (gritaron al mismo tiempo)
-De eso nada. - Sólo sirves si das muchas vueltas y eso nos retrasa todo.
Lija: Seré yo.
Cepillo: - ¡Jamás! -. Eres muy áspera y siempre tienes fricciones con los demás.
Metro: -¡Yo seré el próximo presidente!.
La grapa: -De ninguna manera, te pasas el día midiendo a los demás como si tus
medidas fueran las únicas válidas.
Narrador: En esa discusión estaban enfrascados cuando entró el carpintero y se
puso a trabajar. Utilizó todas y cada una de las herramientas en el momento
oportuno. Después de unas horas de trabajo, los trozos de madera apilados en el
suelo fueron convertidos en un precioso mueble listo para entregar al cliente. El
carpintero se levantó, observo el mueble y sonrió al ver lo bien que había
quedado. Se quitó el delantal de trabajo y salió de la carpintería.
De inmediato la Asamblea volvió a reunirse y el alicate tomo la palabra:
Alicate: “Queridos compañeros, es evidente que todos tenemos defectos pero
acabamos de ver que nuestras cualidades hacen posible que se puedan hacer
muebles tan maravillosos como éste”.
Narrador: Las herramientas se miraron unas a otras sin decir nada y el alicate
continuo:
Alicate: “son nuestras cualidades y no nuestros defectos las que nos hacen
valiosas. El martillo es fuerte y eso nos hace unir muchas piezas. El tornillo
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
EL DIALOGO EN LOS TEXTOS NARRATIVOS
ACTIVIDAD INICIAL
Lee el siguiente cuento en compañía de otros compañeros, en donde cada uno
escoja un personaje.
“Asamblea de las herramientas”
Narrador: En un pequeño pueblo, existía una diminuta carpintería famosa por los
muebles que allí se fabricaban. Cierto día las herramientas decidieron reunirse en
asamblea para dirimir sus diferencias. Una vez estuvieron todas reunidas, el
martillo, en su calidad de presidente tomó la palabra.
Martillo:
-Queridos compañeros, ya estamos constituidos en asamblea. ¿Cuál es el
problema?
Todos: -Tienes que dimitir (renunciar) ( respondieron todas)
Martillo: -¿Cuál es la razón?
Tornillo: -¡Haces demasiado ruido! – (se oyó al fondo de la sala, al tiempo que las
demás afirmaban con sus gestos.
Lija: -te pasas el día golpeando todo.
El martillo:(se sintió triste y frustrado.) _Está bien, me iré si eso es lo que queréis.
¿Quién se propone como presidente?
Tornillo:-Yo, seré el presidente.
Clavo, lima, cepillo, taladro: (gritaron al mismo tiempo)
-De eso nada. - Sólo sirves si das muchas vueltas y eso nos retrasa todo.
Lija: Seré yo.
Cepillo: - ¡Jamás! -. Eres muy áspera y siempre tienes fricciones con los demás.
Metro: -¡Yo seré el próximo presidente!.
La grapa: -De ninguna manera, te pasas el día midiendo a los demás como si tus
medidas fueran las únicas válidas.
Narrador: En esa discusión estaban enfrascados cuando entró el carpintero y se
puso a trabajar. Utilizó todas y cada una de las herramientas en el momento
oportuno. Después de unas horas de trabajo, los trozos de madera apilados en el
suelo fueron convertidos en un precioso mueble listo para entregar al cliente. El
carpintero se levantó, observo el mueble y sonrió al ver lo bien que había
quedado. Se quitó el delantal de trabajo y salió de la carpintería.
De inmediato la Asamblea volvió a reunirse y el alicate tomo la palabra:
Alicate: “Queridos compañeros, es evidente que todos tenemos defectos pero
acabamos de ver que nuestras cualidades hacen posible que se puedan hacer
muebles tan maravillosos como éste”.
Narrador: Las herramientas se miraron unas a otras sin decir nada y el alicate
continuo:
Alicate: “son nuestras cualidades y no nuestros defectos las que nos hacen
valiosas. El martillo es fuerte y eso nos hace unir muchas piezas. El tornillo
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
también une y da fuerza allí donde no actúa el martillo. La lija lima aquello que es
áspero y pule la superficie. El metro es preciso y exacto, nos permite no equivocar
las medidas que nos han encargado. Y así podría continuar con cada una de
vosotras.
Narrador: Después de aquellas palabras todas las herramientas se dieron cuenta
que sólo el trabajo en equipo les hacía realmente útiles y que debían de fijarse en
las virtudes de cada una para conseguir el éxito.
Responde
1. ¿Qué signo de puntuación indica la intervención de cada personaje?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué es el dialogo?
__________________________________________________________________
_____________________________________ _____________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Quién cuenta la historia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Qué enseñanza te deja la narración anterior?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
EL DIALOGO EN LOS TEXTOS NARRATIVOS
El dialogo en una narración es la intervención de cada personaje, debe ser natural,
es decir, de acuerdo con el carácter, el ánimo, la cultura, el medio y la
circunstancia del personaje. Cada personaje tiene su propia entonación.
En los textos narrativos se utiliza el guión (_) para marcar el momento en que los
personajes dialogan.
EL NARRADOR: Es la voz que cuenta y relata sucesos, historias o anécdotas, en
cierto orden y con una determinada presentación. Existen varias clases de
narrador:
Narrador-protagonista. Es el que cuenta su propia historia. Es el personaje
principal y todo lo que sucede lo sabemos a través de él.
Narrador testigo. El narrador testigo es un espectador del acontecer, un personaje
que asume la función de narrar. Pero no es el protagonista de la historia, sino un
personaje secundario.
Narrador Omnisciente: Es aquel que conoce la historia y la cuenta, pero no
participa en ella.
¿CÓMO SE HACE UNA NARRACIÓN?
Para que una narración desempeñe bien su función, antes de escribirla, es
imprescindible:
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
también une y da fuerza allí donde no actúa el martillo. La lija lima aquello que es
áspero y pule la superficie. El metro es preciso y exacto, nos permite no equivocar
las medidas que nos han encargado. Y así podría continuar con cada una de
vosotras.
Narrador: Después de aquellas palabras todas las herramientas se dieron cuenta
que sólo el trabajo en equipo les hacía realmente útiles y que debían de fijarse en
las virtudes de cada una para conseguir el éxito.
Responde
1. ¿Qué signo de puntuación indica la intervención de cada personaje?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué es el dialogo?
__________________________________________________________________
_____________________________________ _____________________________
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3. ¿Quién cuenta la historia?
__________________________________________________________________
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4. ¿Qué enseñanza te deja la narración anterior?
__________________________________________________________________
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PARA APRENDER
EL DIALOGO EN LOS TEXTOS NARRATIVOS
El dialogo en una narración es la intervención de cada personaje, debe ser natural,
es decir, de acuerdo con el carácter, el ánimo, la cultura, el medio y la
circunstancia del personaje. Cada personaje tiene su propia entonación.
En los textos narrativos se utiliza el guión (_) para marcar el momento en que los
personajes dialogan.
EL NARRADOR: Es la voz que cuenta y relata sucesos, historias o anécdotas, en
cierto orden y con una determinada presentación. Existen varias clases de
narrador:
Narrador-protagonista. Es el que cuenta su propia historia. Es el personaje
principal y todo lo que sucede lo sabemos a través de él.
Narrador testigo. El narrador testigo es un espectador del acontecer, un personaje
que asume la función de narrar. Pero no es el protagonista de la historia, sino un
personaje secundario.
Narrador Omnisciente: Es aquel que conoce la historia y la cuenta, pero no
participa en ella.
¿CÓMO SE HACE UNA NARRACIÓN?
Para que una narración desempeñe bien su función, antes de escribirla, es
imprescindible:
33
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Determinar lo que se quiere contar, seleccionando solo lo relevante para no hacer
pesado el relato. Decidir entre la primera, la segunda o la tercera persona
narrativa. Disponer el orden en que se va a escribir o contar la historia. Elegir los
recursos lingüísticos o literarios, así como el tono que se va a utilizar para
presentar los hechos, los personajes e incluso la misma historia.
1. Dramatización del cuento “Asamblea de las herramientas”
APLICA
Selecciona la respuesta correcta, de acuerdo con el texto “Asamblea de las
herramientas”
1. La palabra asamblea, puede sustituirse sin cambiar la intención
comunicativa por:
A. Fiesta B. Reunión C. Fabricación D. Unión
2. El presidente de la asamblea era:
A. El martillo B. La lija C. El metro D. El tornillo
3. El motivo de la asamblea era:
A. Que querían otro presidente, porque el martillo hacía mucho ruido.
B. Que el martillo quería mandar más que los demás.
C. Que el tornillo quería ser presidente.
D. Que el martillo no quería ser siendo presidente
4. Según la discusión, cada herramienta exponía:
A. Los defectos de las demás C. Las cualidades de los demás
B. Sus razones para ser presidente D. Los resentimientos de otro.
5. La herramienta que hizo reflexionar a las demás fue:
A. La lija B. El alicate C. El tornillo D. El metro
6. El autor del texto pretende:
A. Resaltar los defectos de los demás
B. Dar a conocer cualidades de las herramientas de trabajo
C. Reflexionar acerca de los defectos y las cualidades
D. Resaltar la importancia del trabajo en equipo para lograr el éxito.
Pide a tus padres que te cuenten una historia que sus abuelos les hayan
narrado a ellos. Escribe solo su título y de qué se trata.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Determinar lo que se quiere contar, seleccionando solo lo relevante para no hacer
pesado el relato. Decidir entre la primera, la segunda o la tercera persona
narrativa. Disponer el orden en que se va a escribir o contar la historia. Elegir los
recursos lingüísticos o literarios, así como el tono que se va a utilizar para
presentar los hechos, los personajes e incluso la misma historia.
1. Dramatización del cuento “Asamblea de las herramientas”
APLICA
Selecciona la respuesta correcta, de acuerdo con el texto “Asamblea de las
herramientas”
1. La palabra asamblea, puede sustituirse sin cambiar la intención
comunicativa por:
A. Fiesta B. Reunión C. Fabricación D. Unión
2. El presidente de la asamblea era:
A. El martillo B. La lija C. El metro D. El tornillo
3. El motivo de la asamblea era:
A. Que querían otro presidente, porque el martillo hacía mucho ruido.
B. Que el martillo quería mandar más que los demás.
C. Que el tornillo quería ser presidente.
D. Que el martillo no quería ser siendo presidente
4. Según la discusión, cada herramienta exponía:
A. Los defectos de las demás C. Las cualidades de los demás
B. Sus razones para ser presidente D. Los resentimientos de otro.
5. La herramienta que hizo reflexionar a las demás fue:
A. La lija B. El alicate C. El tornillo D. El metro
6. El autor del texto pretende:
A. Resaltar los defectos de los demás
B. Dar a conocer cualidades de las herramientas de trabajo
C. Reflexionar acerca de los defectos y las cualidades
D. Resaltar la importancia del trabajo en equipo para lograr el éxito.
Pide a tus padres que te cuenten una historia que sus abuelos les hayan
narrado a ellos. Escribe solo su título y de qué se trata.
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
PASOS PARA LOGRAR UNA LECTURA COMPRENSIVA
ACTIVIDAD INICIAL
Lee el siguiente texto
Hace quince días fui testigo de la discusión entre un policía y un conductor de bus
escolar. Como el conductor del bus no estaba de acuerdo con la sanción del
policía, intentó golpear a este. El policía lo arrestó y nosotros nos asustamos.
¿De qué trata el texto anterior?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
PASOS PARA LOGRAR UNA COMPRENSION LECTORA
¿Qué es la comprensión lectora?
Es un proceso que hace nuestro cerebro, gracias a la capacidad de entender y
comprender lo que nos dicen o lo que leemos. Para comprender un texto
debemos usar o poner en práctica muchas habilidades: Imaginación,
concentración, relacionar, etc.
Es muy importante los conocimientos previos en el momento de comprender un
texto, al igual que la capacidad para deducir.
PASOS QUE SEGUIR PARA UNA BUENA COMPRENSIÓN LECTORA
✓ Tener interés en lo que se lee; es decir estar motivado.
✓ Poner en práctica las capacidades, habilidades y destrezas; logrando hacer
en mi mente un video de lo que se está leyendo.
✓ Identificar las palabras claves
✓ Identificar la idea principal
✓ Inferir, es decir; imaginar o pensar en lo que no está escrito, pero que pudo
haber estado o se deduce de lo que está.
Responde:
¿Qué te impide comprender una lectura?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿En qué tipo de lectura logras concentrarte más?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
APLICA: Lee el texto
El labrador y el diablo
Lee el siguiente texto, escrito por León Tolstoi, ruso. Cavaba
Un labrador trabajaba su tierra una mañana de otoño. Tenía ya los brazos
cansados y los huesos doloridos. A cada azadonazo maldecía su suerte: -Mala
estrella la mía, con tan poca tierra y tan mala. No vale el trabajo que da ni los
sudores que cuesta... Una voz desconocida le interrumpió. - ¿Quieres otros
campos más ricos y extensos? El labrador se volvió y vio a un personaje de
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PASOS PARA LOGRAR UNA LECTURA COMPRENSIVA
ACTIVIDAD INICIAL
Lee el siguiente texto
Hace quince días fui testigo de la discusión entre un policía y un conductor de bus
escolar. Como el conductor del bus no estaba de acuerdo con la sanción del
policía, intentó golpear a este. El policía lo arrestó y nosotros nos asustamos.
¿De qué trata el texto anterior?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
PASOS PARA LOGRAR UNA COMPRENSION LECTORA
¿Qué es la comprensión lectora?
Es un proceso que hace nuestro cerebro, gracias a la capacidad de entender y
comprender lo que nos dicen o lo que leemos. Para comprender un texto
debemos usar o poner en práctica muchas habilidades: Imaginación,
concentración, relacionar, etc.
Es muy importante los conocimientos previos en el momento de comprender un
texto, al igual que la capacidad para deducir.
PASOS QUE SEGUIR PARA UNA BUENA COMPRENSIÓN LECTORA
✓ Tener interés en lo que se lee; es decir estar motivado.
✓ Poner en práctica las capacidades, habilidades y destrezas; logrando hacer
en mi mente un video de lo que se está leyendo.
✓ Identificar las palabras claves
✓ Identificar la idea principal
✓ Inferir, es decir; imaginar o pensar en lo que no está escrito, pero que pudo
haber estado o se deduce de lo que está.
Responde:
¿Qué te impide comprender una lectura?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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¿En qué tipo de lectura logras concentrarte más?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
APLICA: Lee el texto
El labrador y el diablo
Lee el siguiente texto, escrito por León Tolstoi, ruso. Cavaba
Un labrador trabajaba su tierra una mañana de otoño. Tenía ya los brazos
cansados y los huesos doloridos. A cada azadonazo maldecía su suerte: -Mala
estrella la mía, con tan poca tierra y tan mala. No vale el trabajo que da ni los
sudores que cuesta... Una voz desconocida le interrumpió. - ¿Quieres otros
campos más ricos y extensos? El labrador se volvió y vio a un personaje de
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aspecto distinguido y de rostro inquietante. El desconocido volvió a hablar: -Oí tus
lamentos y quiero ayudarte. Levanta la cabeza. Todas las tierras que ves, y cuanto
contienen podrían ser tuyas. - ¿Qué debo hacer? – preguntó el labrador. -Correr.
Simplemente correr. Toda la tierra que rodees, sin pararte, será tuya. Empieza tu
carrera ahora mismo. Te espero aquí junto al azadón. El labrador se dijo: -Me
contentaré con rodear la huerta de mi vecino. Con ella podré vivir bien. Y echó a
correr. Cuando había rodeado ya parte de la huerta vecina, vio los prados del
arroyo. -Unos prados no me vendrán mal – se dijo –. Llegaré hasta el arroyo. Más
allá del arroyo pacían unas vacas. -¡Qué bien me vendrán! Seré el hombre más
rico del pueblo – murmuró. Cruzó el arroyo sin sacarse los zapatos. Empezaba a
sentirse fatigado. Pero vio un rebaño de ovejas. -Esas ovejas bien se merecen un
esfuerzo – pensó –. Luego rodearé por la casita de la ladera hasta el pozo de mi
primo... Siguió corriendo. Respiraba con dificultad, el corazón le latía locamente y
la suela de una de las botas la llevaba medio desclavada. Rodeó la casita de la
ladera y enfiló hacia sus tierras. Vio a lo lejos la casa de su primo, el bosquecillo
que pronto iba a ser suyo, y se le renovaron las fuerzas. Sus piernitas se movían
maquinalmente, su pie izquierdo dejaba un rastro de sangre, el corazón quería
salírsele del pecho y en las sienes le estallaba el golpeteo alborotado de la sangre.
Se sentía agotado, deshecho. La cuestecilla del camino le desmoralizó. Ya no
podía más. Le faltaba aire. Un dolor agudísimo en el lado izquierdo del pecho le
hizo tambalearse. Parecía un borracho dando tumbos, tropezando con sus propios
pies. Pero ya veía el pozo y la tapia, y, un poco más allá, el extraño personaje; ¡ya
llegaba! Haciendo un supremo esfuerzo, intentó saltar la tapia...y cayó
desvanecido sobre ella. Como entre sueños, oyó hablar al diablo: -Diste un gran
rodeo. Tampoco yo he perdido el tiempo. En algo tenía que entretenerme. Ven y
mira. El labrador se incorporó torpemente y, tambaleándose, sintiéndose morir, se
acercó al diablo. -¿Qué es esto? – balbuceó al ver un gran hoyo. -Toda la tierra
que necesitas. Al oír tal respuesta, el hombre se derrumbó en la fosa. De un solo
golpe, con la punta del ala lo cubrió de tierra el diablo. Luego, se desvaneció en el
aire.
Lee cada enunciado y complétalo, encerrando en un círculo la alternativa correcta.
1. En las cinco primeras líneas de este texto se presenta a:
a. Una persona enferma. b. Un agricultor sembrando.
c. Un personaje diabólico. d. Un labrador cavando.
2. El texto es:
a. Una fábula. b. Una leyenda.
c. Una noticia. d. Un cuento.
3. De la lectura del texto se puede concluir que:
a. El labrador fue más listo que el diablo.
b. El labrador era buen deportista pues corría y corría.
c. El diablo quiso ayudar al campesino.
d. El diablo es un mentiroso.
4. Si quieres buscar el significado de la palabra subrayada en la siguiente oración:
“Un labrador cavaba su tierra”, debes hacerlo en:
a. Un periódico. b. Un diccionario.
c. Una enciclopedia. d. Un libro de jardinería.
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aspecto distinguido y de rostro inquietante. El desconocido volvió a hablar: -Oí tus
lamentos y quiero ayudarte. Levanta la cabeza. Todas las tierras que ves, y cuanto
contienen podrían ser tuyas. - ¿Qué debo hacer? – preguntó el labrador. -Correr.
Simplemente correr. Toda la tierra que rodees, sin pararte, será tuya. Empieza tu
carrera ahora mismo. Te espero aquí junto al azadón. El labrador se dijo: -Me
contentaré con rodear la huerta de mi vecino. Con ella podré vivir bien. Y echó a
correr. Cuando había rodeado ya parte de la huerta vecina, vio los prados del
arroyo. -Unos prados no me vendrán mal – se dijo –. Llegaré hasta el arroyo. Más
allá del arroyo pacían unas vacas. -¡Qué bien me vendrán! Seré el hombre más
rico del pueblo – murmuró. Cruzó el arroyo sin sacarse los zapatos. Empezaba a
sentirse fatigado. Pero vio un rebaño de ovejas. -Esas ovejas bien se merecen un
esfuerzo – pensó –. Luego rodearé por la casita de la ladera hasta el pozo de mi
primo... Siguió corriendo. Respiraba con dificultad, el corazón le latía locamente y
la suela de una de las botas la llevaba medio desclavada. Rodeó la casita de la
ladera y enfiló hacia sus tierras. Vio a lo lejos la casa de su primo, el bosquecillo
que pronto iba a ser suyo, y se le renovaron las fuerzas. Sus piernitas se movían
maquinalmente, su pie izquierdo dejaba un rastro de sangre, el corazón quería
salírsele del pecho y en las sienes le estallaba el golpeteo alborotado de la sangre.
Se sentía agotado, deshecho. La cuestecilla del camino le desmoralizó. Ya no
podía más. Le faltaba aire. Un dolor agudísimo en el lado izquierdo del pecho le
hizo tambalearse. Parecía un borracho dando tumbos, tropezando con sus propios
pies. Pero ya veía el pozo y la tapia, y, un poco más allá, el extraño personaje; ¡ya
llegaba! Haciendo un supremo esfuerzo, intentó saltar la tapia...y cayó
desvanecido sobre ella. Como entre sueños, oyó hablar al diablo: -Diste un gran
rodeo. Tampoco yo he perdido el tiempo. En algo tenía que entretenerme. Ven y
mira. El labrador se incorporó torpemente y, tambaleándose, sintiéndose morir, se
acercó al diablo. -¿Qué es esto? – balbuceó al ver un gran hoyo. -Toda la tierra
que necesitas. Al oír tal respuesta, el hombre se derrumbó en la fosa. De un solo
golpe, con la punta del ala lo cubrió de tierra el diablo. Luego, se desvaneció en el
aire.
Lee cada enunciado y complétalo, encerrando en un círculo la alternativa correcta.
1. En las cinco primeras líneas de este texto se presenta a:
a. Una persona enferma. b. Un agricultor sembrando.
c. Un personaje diabólico. d. Un labrador cavando.
2. El texto es:
a. Una fábula. b. Una leyenda.
c. Una noticia. d. Un cuento.
3. De la lectura del texto se puede concluir que:
a. El labrador fue más listo que el diablo.
b. El labrador era buen deportista pues corría y corría.
c. El diablo quiso ayudar al campesino.
d. El diablo es un mentiroso.
4. Si quieres buscar el significado de la palabra subrayada en la siguiente oración:
“Un labrador cavaba su tierra”, debes hacerlo en:
a. Un periódico. b. Un diccionario.
c. Una enciclopedia. d. Un libro de jardinería.
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5. En la oración: “Un labrador cavaba su tierra.”, la palabra cavaba quiere decir:
a. Que la aireaba, dándola vueltas con la pala. b. Que le sacaba piedras
con un azadón.
c. Que le hacía hoyos. d. Que le ponía fertilizantes.
6. En la oración: “El labrador vio a un personaje de aspecto distinguido y de rostro
inquietante”, las palabras que indican cualidades son:
a. Personaje y aspecto. b. Aspecto e inquietante.
c. Distinguido y rostro. d. Inquietante y distinguido
7. En la oración: “No vale el trabajo que da ni los sudores que cuesta”, ¿de qué se
queja el labrador?
a. Del malvado y pérfido diablo. b. De la mala suerte que tiene en
todo.
c. De lo mala que es su tierra. d. De tanto correr y correr.
8. En la oración: “Esas ovejas bien merecen un esfuerzo”, reemplaza la palabra
merecen por otra que signifique lo mismo.
a. Valen. b. Soportan. c. Hacen. d. Sacrifican.
9. Luego de leer el texto, podemos afirmar que el labrador era:
a. Inteligente. b. Simple. c. Mal genio. d. Aprovechador
10. Al leer el texto nos damos cuenta que:
a. La historia transcurre en un bosque.
b. La historia sucede en un ambiente urbano.
c. Lo relatado se lleva a cabo en un ambiente rural.
d. La historia acontece en las montañas.
11. En la oración: “El corazón del labrador latía locamente”, sustituye la expresión
latía locamente por:
a. Se había vuelto completamente loco.
b. Había intensificado y acelerado su ritmo.
c. Se estaba deteniendo por completo.
d. Tenía una malformación congénita.
12. El diablo, mientras el labrador corría y corría:
a. Pasó un buen rato acostado y descansando junto al azadón.
b. Tomó el azadón y continuó la tarea que estaba haciendo el labrador.
c. Cavó una fosa honda para el labrador.
d. Juntó un montón de tierra y la arenó.
13. ¿Qué tipo de texto es éste y cuál es su propósito?
a. Literario, pretende entretener. b. Informativo, pretende informar.
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5. En la oración: “Un labrador cavaba su tierra.”, la palabra cavaba quiere decir:
a. Que la aireaba, dándola vueltas con la pala. b. Que le sacaba piedras
con un azadón.
c. Que le hacía hoyos. d. Que le ponía fertilizantes.
6. En la oración: “El labrador vio a un personaje de aspecto distinguido y de rostro
inquietante”, las palabras que indican cualidades son:
a. Personaje y aspecto. b. Aspecto e inquietante.
c. Distinguido y rostro. d. Inquietante y distinguido
7. En la oración: “No vale el trabajo que da ni los sudores que cuesta”, ¿de qué se
queja el labrador?
a. Del malvado y pérfido diablo. b. De la mala suerte que tiene en
todo.
c. De lo mala que es su tierra. d. De tanto correr y correr.
8. En la oración: “Esas ovejas bien merecen un esfuerzo”, reemplaza la palabra
merecen por otra que signifique lo mismo.
a. Valen. b. Soportan. c. Hacen. d. Sacrifican.
9. Luego de leer el texto, podemos afirmar que el labrador era:
a. Inteligente. b. Simple. c. Mal genio. d. Aprovechador
10. Al leer el texto nos damos cuenta que:
a. La historia transcurre en un bosque.
b. La historia sucede en un ambiente urbano.
c. Lo relatado se lleva a cabo en un ambiente rural.
d. La historia acontece en las montañas.
11. En la oración: “El corazón del labrador latía locamente”, sustituye la expresión
latía locamente por:
a. Se había vuelto completamente loco.
b. Había intensificado y acelerado su ritmo.
c. Se estaba deteniendo por completo.
d. Tenía una malformación congénita.
12. El diablo, mientras el labrador corría y corría:
a. Pasó un buen rato acostado y descansando junto al azadón.
b. Tomó el azadón y continuó la tarea que estaba haciendo el labrador.
c. Cavó una fosa honda para el labrador.
d. Juntó un montón de tierra y la arenó.
13. ¿Qué tipo de texto es éste y cuál es su propósito?
a. Literario, pretende entretener. b. Informativo, pretende informar.
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c. Noticioso, pretende informar. d. Literario, pretende informar.
14. El autor del texto es:
a. Americano. b. Europeo. c. Africano. d. Asiático.
15. ¿Cuál afirmación es verdadera?
a. Al personaje principal lo perdió su ambición.
b. Al personaje principal le cargaba cavar la tierra.
c. Al personaje principal le gustaba ir a correr al arroyo.
d. Al personaje principal le daba susto el diablo.
16. ¿Qué es la Comprensión lectora?
17. Escribe dos pasos para una buena comprensión lectora.
18. Por qué la imaginación es una de las capacidades claves para la
comprensión?
ESTANDAR: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los
elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
DESEMPEÑOS: • Identifica y lee diferentes tipos de textos narrativos
reconociendo en ellos los elementos necesarios para construir su estructura
textual.
DBA: _ Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y
su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan (3)
_Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir
del análisis de su contenido y estructura. (6)
CONTENIDO
MITOS - LEYENDAS. (Identificando: tiempo, lugar, personajes, acciones)
EL MITO
ACTIVIDAD INICIAL: ¿Para ti qué es la curiosidad?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
Lee el siguiente texto
1. Analiza los siguientes textos.
# 1. ARACNE
Aracne era la hija de Imdón, un tintorero. La joven era
una de las mejores tejedoras de Grecia. Hasta las
ninfas del bosque acudían para admirar sus trabajos, su
prestigio era enorme, tanto, que todos creían que
Atenea la había dotado con tales dones. Pues la diosa
de la sabiduría era la patrona de los artesanos.
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c. Noticioso, pretende informar. d. Literario, pretende informar.
14. El autor del texto es:
a. Americano. b. Europeo. c. Africano. d. Asiático.
15. ¿Cuál afirmación es verdadera?
a. Al personaje principal lo perdió su ambición.
b. Al personaje principal le cargaba cavar la tierra.
c. Al personaje principal le gustaba ir a correr al arroyo.
d. Al personaje principal le daba susto el diablo.
16. ¿Qué es la Comprensión lectora?
17. Escribe dos pasos para una buena comprensión lectora.
18. Por qué la imaginación es una de las capacidades claves para la
comprensión?
ESTANDAR: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los
elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
DESEMPEÑOS: • Identifica y lee diferentes tipos de textos narrativos
reconociendo en ellos los elementos necesarios para construir su estructura
textual.
DBA: _ Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y
su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan (3)
_Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir
del análisis de su contenido y estructura. (6)
CONTENIDO
MITOS - LEYENDAS. (Identificando: tiempo, lugar, personajes, acciones)
EL MITO
ACTIVIDAD INICIAL: ¿Para ti qué es la curiosidad?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
Lee el siguiente texto
1. Analiza los siguientes textos.
# 1. ARACNE
Aracne era la hija de Imdón, un tintorero. La joven era
una de las mejores tejedoras de Grecia. Hasta las
ninfas del bosque acudían para admirar sus trabajos, su
prestigio era enorme, tanto, que todos creían que
Atenea la había dotado con tales dones. Pues la diosa
de la sabiduría era la patrona de los artesanos.
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Los bordados de Aracne eran maravillosos, pero la hermosa joven tenía una gran
vanidad, constantemente se ufanaba de ser la mejor tejedora del mundo.
Un buen día, la muchacha terminó por compararse con la propia Atenea y
comenzó a lanzarle desafíos, invitándola a participar en un concurso, para
dilucidar cuál de las dos eras mejores.
La diosa bajó desde el Olimpo a la Tierra para aceptar el
reto y así darle una lección. Debido a los comentarios de
Aracne, la diosa se le presentó con aspecto de anciana,
para advertirle sobre su conducta y lograr un trato más
digno. Pero la muchacha no hizo caso, ignoró todos los
consejos de la anciana y la insultó. Ante semejante
comportamiento, la diosa se mostró ante la joven y la competencia comenzó.
El concurso comenzó, Aracne y Atenea tejieron
durante todo el día. El tejido de Atenea representaba a
los dioses en todo su esplendor, donde mostraba, a
modo de ejemplo, episodios de las derrotas de los
mortales que desafiaban a los dioses. Pero la tela de
Aracne, en cambio, mostraba a los dioses como unos
viciosos e inmorales. Esto ofendió profundamente a la
diosa, la que rompió la tela de la joven.
Aracne se sintió humillada por el comportamiento de la
diosa, y herida en su orgullo intentó quitarse la vida
colgándose de una viga del techo. Palas Atenea le salvó
la vida, pero como castigo por su conducta, la convirtió en
araña y la condenó a tejer hasta el confín de los tiempos.
# 2. EL FANTASMA DE LA MONJA
Una joven llamada María, la cual estaba enamorado de un
joven, sin embargo, los hermanos de María no aceptaban
que ella tuviera una relación con el joven, así que
decidieron convencerlo para que él se marchara, primero él
se negó, pero luego aceptó cuando los hermanos le
ofrecieron mucho dinero.
Con el paso del tiempo María sin saber porque su amado
había desaparecido comenzó a decaer, hasta que sus
hermanos decidieron llevarla a un convento para que se
convirtiera en monja, sin embargo, ella no podía soportar el abandono de su
amado y se ahorcó en el patio del convento, tiempo después comenzó a verse el
fantasma de María que deambulaba por las noches en el convento. Se dice que
tiempo después el fantasma abandonó el convento y fue en busca del joven, al
cual le quitó la vida para que ambos estuvieran juntos en el más allá.
Responde:
1. ¿De qué trata cada texto?
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Los bordados de Aracne eran maravillosos, pero la hermosa joven tenía una gran
vanidad, constantemente se ufanaba de ser la mejor tejedora del mundo.
Un buen día, la muchacha terminó por compararse con la propia Atenea y
comenzó a lanzarle desafíos, invitándola a participar en un concurso, para
dilucidar cuál de las dos eras mejores.
La diosa bajó desde el Olimpo a la Tierra para aceptar el
reto y así darle una lección. Debido a los comentarios de
Aracne, la diosa se le presentó con aspecto de anciana,
para advertirle sobre su conducta y lograr un trato más
digno. Pero la muchacha no hizo caso, ignoró todos los
consejos de la anciana y la insultó. Ante semejante
comportamiento, la diosa se mostró ante la joven y la competencia comenzó.
El concurso comenzó, Aracne y Atenea tejieron
durante todo el día. El tejido de Atenea representaba a
los dioses en todo su esplendor, donde mostraba, a
modo de ejemplo, episodios de las derrotas de los
mortales que desafiaban a los dioses. Pero la tela de
Aracne, en cambio, mostraba a los dioses como unos
viciosos e inmorales. Esto ofendió profundamente a la
diosa, la que rompió la tela de la joven.
Aracne se sintió humillada por el comportamiento de la
diosa, y herida en su orgullo intentó quitarse la vida
colgándose de una viga del techo. Palas Atenea le salvó
la vida, pero como castigo por su conducta, la convirtió en
araña y la condenó a tejer hasta el confín de los tiempos.
# 2. EL FANTASMA DE LA MONJA
Una joven llamada María, la cual estaba enamorado de un
joven, sin embargo, los hermanos de María no aceptaban
que ella tuviera una relación con el joven, así que
decidieron convencerlo para que él se marchara, primero él
se negó, pero luego aceptó cuando los hermanos le
ofrecieron mucho dinero.
Con el paso del tiempo María sin saber porque su amado
había desaparecido comenzó a decaer, hasta que sus
hermanos decidieron llevarla a un convento para que se
convirtiera en monja, sin embargo, ella no podía soportar el abandono de su
amado y se ahorcó en el patio del convento, tiempo después comenzó a verse el
fantasma de María que deambulaba por las noches en el convento. Se dice que
tiempo después el fantasma abandonó el convento y fue en busca del joven, al
cual le quitó la vida para que ambos estuvieran juntos en el más allá.
Responde:
1. ¿De qué trata cada texto?
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____________________________________________ ______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________ ___
2. ¿Por qué se dice que estos textos son producto de la imaginación del
hombre?
_________________________________________________ _________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Según el contenido e cada texto, cuál puede ser un mito y cuál una
leyenda. ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Enumera secuencialmente la historia del Fantasma de la Monga, desde el inicio
hasta el final.
PARA APRENDER
MITO Y LEYENDA
Lee el texto y responde
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
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2. ¿Por qué se dice que estos textos son producto de la imaginación del
hombre?
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3. ¿Según el contenido e cada texto, cuál puede ser un mito y cuál una
leyenda. ¿Por qué?
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Enumera secuencialmente la historia del Fantasma de la Monga, desde el inicio
hasta el final.
PARA APRENDER
MITO Y LEYENDA
Lee el texto y responde
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EL MITO
El mito es una historia, relato o narración fabulosa de
tradición oral que explica, las acciones de seres que
encarnan de forma simbólica fuerzas de la naturaleza,
aspectos de la condición humana, etc.; se aplica
especialmente a la que narra las acciones de los
dioses o héroes de la Antigüedad. En pocas palabras,
el mito es una narración fantástica que cuenta
mediante símbolos el nacimiento del mundo y las
acciones de los dioses.
CLASES DE MITOS
*Cosmogónicos: relata o explica el origen del mundo y los fenómenos de la
naturaleza. Ej. El día que nació la noche; esta historia explica de manera
fantástica, es decir que no es real el origen de la noche, todos sabemos gracias a
la ciencia que la noche es consecuencia del movimiento de rotación de la Tierra y
no como lo dice esta narración.
*. Teogónicos: relata el origen de los dioses y otras divinidades.
Ej: Atenea, surgiendo armada de la cabeza de Zeus.
*. Antropogónico: Narra o explica el origen del hombre. Ej: El origen del pueblo
piel roja.: explica la diversidad de tonos de piel.
Existen muchos mitos, entre los cuales tenemos:
• Como nació el pueblo Piel Roja
• Cómo nació el Sol y la Luna
• Los Kogui
• Cabutes.
LA LEYENDA
La leyenda es una narración que permite
conocer algunas costumbres de los pueblos,
cuenta hechos fantásticos, y se transmite de
manera oral de generación en generación.
CARACTERÍSTICAS DE LA LEYENDA
*. Los personajes son seres humanos que han
sufrido una transformación física o que tienen rasgos de animales o de plantas.
*. El Tema: Trata asuntos y hechos cotidianos, relata los castigos para quienes
hacen daño y cuenta las penas y dolores de las personas.
*. La estructura: Como toda narración, tiene un inicio, un nudo y un desenlace.
*. Las siguientes preguntas ayudan a organizar las ideas para escribir una
leyenda.
¿Qué hace?, ¿Quién es?, ¿Cómo es?, ¿Qué come?, Dónde vive?, ¿A
quiénes persigue? Y ¿Cómo lo hace?
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EL MITO
El mito es una historia, relato o narración fabulosa de
tradición oral que explica, las acciones de seres que
encarnan de forma simbólica fuerzas de la naturaleza,
aspectos de la condición humana, etc.; se aplica
especialmente a la que narra las acciones de los
dioses o héroes de la Antigüedad. En pocas palabras,
el mito es una narración fantástica que cuenta
mediante símbolos el nacimiento del mundo y las
acciones de los dioses.
CLASES DE MITOS
*Cosmogónicos: relata o explica el origen del mundo y los fenómenos de la
naturaleza. Ej. El día que nació la noche; esta historia explica de manera
fantástica, es decir que no es real el origen de la noche, todos sabemos gracias a
la ciencia que la noche es consecuencia del movimiento de rotación de la Tierra y
no como lo dice esta narración.
*. Teogónicos: relata el origen de los dioses y otras divinidades.
Ej: Atenea, surgiendo armada de la cabeza de Zeus.
*. Antropogónico: Narra o explica el origen del hombre. Ej: El origen del pueblo
piel roja.: explica la diversidad de tonos de piel.
Existen muchos mitos, entre los cuales tenemos:
• Como nació el pueblo Piel Roja
• Cómo nació el Sol y la Luna
• Los Kogui
• Cabutes.
LA LEYENDA
La leyenda es una narración que permite
conocer algunas costumbres de los pueblos,
cuenta hechos fantásticos, y se transmite de
manera oral de generación en generación.
CARACTERÍSTICAS DE LA LEYENDA
*. Los personajes son seres humanos que han
sufrido una transformación física o que tienen rasgos de animales o de plantas.
*. El Tema: Trata asuntos y hechos cotidianos, relata los castigos para quienes
hacen daño y cuenta las penas y dolores de las personas.
*. La estructura: Como toda narración, tiene un inicio, un nudo y un desenlace.
*. Las siguientes preguntas ayudan a organizar las ideas para escribir una
leyenda.
¿Qué hace?, ¿Quién es?, ¿Cómo es?, ¿Qué come?, Dónde vive?, ¿A
quiénes persigue? Y ¿Cómo lo hace?
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Ej. El Mohán, La Patasola, la Madremonte, La llorona, El Hojarasquín, El
hombre Caimán, El sombrerón, La gitana encantada, el buque fantasma, la
muelona, La sirena del arco, etc.
DIFERENCIAS ENTRE EL MITO Y LA LEYENDA
¿Qué diferencia hay entre mito y leyenda?
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APLICA
Lee nuevamente los textos de la actividad inicial y responde
1. ¿Según el contenido de los textos de la actividad inicial, qué tipos de textos son
y por qué?
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2. ¿Cuál de los textos es un mito y cuál es una leyenda? ¿Por qué?
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Ej. El Mohán, La Patasola, la Madremonte, La llorona, El Hojarasquín, El
hombre Caimán, El sombrerón, La gitana encantada, el buque fantasma, la
muelona, La sirena del arco, etc.
DIFERENCIAS ENTRE EL MITO Y LA LEYENDA
¿Qué diferencia hay entre mito y leyenda?
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APLICA
Lee nuevamente los textos de la actividad inicial y responde
1. ¿Según el contenido de los textos de la actividad inicial, qué tipos de textos son
y por qué?
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2. ¿Cuál de los textos es un mito y cuál es una leyenda? ¿Por qué?
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Analiza el texto #1
Selecciona la respuesta correcta:
1. El texto “ Aracne” trata de explicar:
A. Cómo la diosa derrotó a Aracne B. El orgullo de Aracne
C. La forma cómo surgieron las arañas D. El poder de la diosa
2. La joven Aracne era vanidosa porque:
A. Era la más linda B. Se creía la mejor tejedora del
mundo
C. Tenía mucho dinero D. Era amiga de Atenea
Analiza el texto# 2
Selecciona la respuesta
1. María estaba enamorada de:
A. Un Príncipe B. Un Rey C. Un Sacerdote D. Un Joven
2. El joven aceptó alegarse de María porque:
A. Los hermanos de María se lo pidieron B. Los hermanos de María lo
obligaron
C. María no lo quería D. Los hermanos de María le dieron
mucho dinero.
3. Por la actitud del joven, podemos deducir que:
A. El joven estaba enamorado de María
B. El joven odiaba a María
C. El joven no estaba realmente enamorado de María y prefirió el dinero.
D. El joven sintió miedo por los hermanos de María.
4. ¿Por qué María se convirtió en una leyenda?
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4. Inventa una leyenda
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Analiza el texto #1
Selecciona la respuesta correcta:
1. El texto “ Aracne” trata de explicar:
A. Cómo la diosa derrotó a Aracne B. El orgullo de Aracne
C. La forma cómo surgieron las arañas D. El poder de la diosa
2. La joven Aracne era vanidosa porque:
A. Era la más linda B. Se creía la mejor tejedora del
mundo
C. Tenía mucho dinero D. Era amiga de Atenea
Analiza el texto# 2
Selecciona la respuesta
1. María estaba enamorada de:
A. Un Príncipe B. Un Rey C. Un Sacerdote D. Un Joven
2. El joven aceptó alegarse de María porque:
A. Los hermanos de María se lo pidieron B. Los hermanos de María lo
obligaron
C. María no lo quería D. Los hermanos de María le dieron
mucho dinero.
3. Por la actitud del joven, podemos deducir que:
A. El joven estaba enamorado de María
B. El joven odiaba a María
C. El joven no estaba realmente enamorado de María y prefirió el dinero.
D. El joven sintió miedo por los hermanos de María.
4. ¿Por qué María se convirtió en una leyenda?
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4. Inventa una leyenda
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6.. Inventa un mito de la clase que desees.
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6.. Inventa un mito de la clase que desees.
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1. Investiga 5 nombres de Mitos y 5 de leyendas.
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Luego elabora una sopa de letras con el nombre de estas obras literarias.
Puedes utilizar Internet para elaborar tu sopa de letras en la Pág.
Kokolikoko. Sopa de letras
Dramatizaciones de mitos y leyendas.
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1. Investiga 5 nombres de Mitos y 5 de leyendas.
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Luego elabora una sopa de letras con el nombre de estas obras literarias.
Puedes utilizar Internet para elaborar tu sopa de letras en la Pág.
Kokolikoko. Sopa de letras
Dramatizaciones de mitos y leyendas.
45
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ESTANDAR
_Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que
emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos
_ Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su
uso en situaciones comunicativas
DESEMPEÑOS: • Diferencia el lenguaje verbal del no verbal interpretando el
mensaje que contienen los textos que le brinda el entorno.
•Interpreta la información que le brindan los medios de comunicación para
entender las diversas situaciones del contexto y los utiliza para expresar sus ideas
y sentimientos
DBA: Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para
participar en espacios discursivos de opinión (1)
CONTENIDO
• Significado de los colores.
• Símbolos preventivos y de peligro.
• La carta.
• La radio.
• La TV
• La publicidad
• Las noticias de prensa
EL SIGNIFICADO DE LOS COLORES _ SÍMBOLOS PREVENTIVOS.
ACTIVIDAD INICIAL
Analiza la siguiente situación y responde:
Era un sábado y todos jugábamos felices en la playa, unos gritos repentinos y muy
violentos nos hicieron mirar al lado izquierdo; era un grupo que se disponían a
pelear. Uno de ellos sacó un pañuelo blanco y lo agitaba, logrando que los demás
se tranquilizaran y nosotros también, pues no hubo riña, pero sí juegos en la
playa.
¿Qué significado tiene sacar un pañuelo blanco en medio de conflictos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________ ________________
__________________________________________________________________
¿Cuál es tu color preferido y qué significado tiene para ti?
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PARA APRENDER
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ESTANDAR
_Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que
emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos
_ Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su
uso en situaciones comunicativas
DESEMPEÑOS: • Diferencia el lenguaje verbal del no verbal interpretando el
mensaje que contienen los textos que le brinda el entorno.
•Interpreta la información que le brindan los medios de comunicación para
entender las diversas situaciones del contexto y los utiliza para expresar sus ideas
y sentimientos
DBA: Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para
participar en espacios discursivos de opinión (1)
CONTENIDO
• Significado de los colores.
• Símbolos preventivos y de peligro.
• La carta.
• La radio.
• La TV
• La publicidad
• Las noticias de prensa
EL SIGNIFICADO DE LOS COLORES _ SÍMBOLOS PREVENTIVOS.
ACTIVIDAD INICIAL
Analiza la siguiente situación y responde:
Era un sábado y todos jugábamos felices en la playa, unos gritos repentinos y muy
violentos nos hicieron mirar al lado izquierdo; era un grupo que se disponían a
pelear. Uno de ellos sacó un pañuelo blanco y lo agitaba, logrando que los demás
se tranquilizaran y nosotros también, pues no hubo riña, pero sí juegos en la
playa.
¿Qué significado tiene sacar un pañuelo blanco en medio de conflictos?
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¿Cuál es tu color preferido y qué significado tiene para ti?
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PARA APRENDER
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
EL SIGNIFICADO DE LOS COLORES
Algunos códigos emplean colores como símbolos como símbolos para brindarnos
mensajes o información. En las calles o avenidas de la ciudad, por ejemplo, el rojo
de los semáforos o de las señales de tránsito indica peligro o prohibición. El
amarillo es una señal de alerta o prevención. El azul es utilizado en las señales
informativas, como en aquellas que nos indican que hemos llegado a un
aeropuerto o a un hospital.
Los colores se utilizan igualmente para destacar la dignidad o el oficio de una
persona. El púrpura, por ejemplo, solía significar la dignidad de un rey o un
emperador, y actualmente es empleado por los altos jerarcas de la iglesia católica.
El rojo distingue a los bomberos en una clara alusión al fuego que a diario deben
combatir.
El simbolismo de los colores puede apreciarse en muchos objetos. Las banderas,
por ejemplo, utilizan los colores para simbolizar las riquezas de un país e
identificar a sus habitantes. Los pintores en sus obras de arte usan colores para
transmitirnos sus estados de ánimo, su sentimiento e incluso su posición frente al
mundo.
SIMBOLOS PREVENTIVOS Y DE PELIGRO
Los símbolos preventivos nos preparan para una situación próxima o un peligro.
Las señales de tránsito de color amarillo son ejemplos de símbolos preventivos.
Ellas informan a los conductores y peatones sobre algún cambio que presenta la
vía más adelante o advierten sobre la presencia de obreros o niños en ella o en
sus inmediaciones.
Los símbolos preventivos, sin embargo, pueden encontrarse en todas partes. Las
banderas amarillas en las carreras de autos indican que en la pista se ha
producido un accidente y que deben conducir con mayor precaución.
BANDERAS DE SEÑALIZACION - ESTADOS DE MAR
Códigos de banderas
ROJO : Prohibición de baño
No siempre obedece al estado del mar, se puede utilizar en situaciones como
competencias u otra contingencia que el guardavida juzgue necesario colocarla.
ROJO Y NEGRO : Mar peligroso
Existencia de pozos, o canales de succión producidos
por la ruptura de los bancos de arena.
AMARILLO Y NEGRO : Mar dudoso
Eventual existencia de probables irregularidades en el
movimiento de la marea o en la arena que cubre el
fondo.
CELESTE: Mar bueno
Suelo uniforme sin desplazamientos de arena y sin corrientes que provoquen
succiones.
APLICA
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
EL SIGNIFICADO DE LOS COLORES
Algunos códigos emplean colores como símbolos como símbolos para brindarnos
mensajes o información. En las calles o avenidas de la ciudad, por ejemplo, el rojo
de los semáforos o de las señales de tránsito indica peligro o prohibición. El
amarillo es una señal de alerta o prevención. El azul es utilizado en las señales
informativas, como en aquellas que nos indican que hemos llegado a un
aeropuerto o a un hospital.
Los colores se utilizan igualmente para destacar la dignidad o el oficio de una
persona. El púrpura, por ejemplo, solía significar la dignidad de un rey o un
emperador, y actualmente es empleado por los altos jerarcas de la iglesia católica.
El rojo distingue a los bomberos en una clara alusión al fuego que a diario deben
combatir.
El simbolismo de los colores puede apreciarse en muchos objetos. Las banderas,
por ejemplo, utilizan los colores para simbolizar las riquezas de un país e
identificar a sus habitantes. Los pintores en sus obras de arte usan colores para
transmitirnos sus estados de ánimo, su sentimiento e incluso su posición frente al
mundo.
SIMBOLOS PREVENTIVOS Y DE PELIGRO
Los símbolos preventivos nos preparan para una situación próxima o un peligro.
Las señales de tránsito de color amarillo son ejemplos de símbolos preventivos.
Ellas informan a los conductores y peatones sobre algún cambio que presenta la
vía más adelante o advierten sobre la presencia de obreros o niños en ella o en
sus inmediaciones.
Los símbolos preventivos, sin embargo, pueden encontrarse en todas partes. Las
banderas amarillas en las carreras de autos indican que en la pista se ha
producido un accidente y que deben conducir con mayor precaución.
BANDERAS DE SEÑALIZACION - ESTADOS DE MAR
Códigos de banderas
ROJO : Prohibición de baño
No siempre obedece al estado del mar, se puede utilizar en situaciones como
competencias u otra contingencia que el guardavida juzgue necesario colocarla.
ROJO Y NEGRO : Mar peligroso
Existencia de pozos, o canales de succión producidos
por la ruptura de los bancos de arena.
AMARILLO Y NEGRO : Mar dudoso
Eventual existencia de probables irregularidades en el
movimiento de la marea o en la arena que cubre el
fondo.
CELESTE: Mar bueno
Suelo uniforme sin desplazamientos de arena y sin corrientes que provoquen
succiones.
APLICA
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Analiza y responde
1. ¿Qué significado tiene cada color del semáforo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________ _____________________________
2. ¿Por qué el color rojo en el semáforo representa peligro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________ ______________________________
3. Cuáles son los dos colores que representan luto profundo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________ _______________________________
4. ¿De qué color adornan la habitación de un niño y de qué color la de una
niña? ¿Estás de acuerdo con esa tradición?
__________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CONSULTA
Qué papel cumplen los colores en los pájaros, en los insectos y en las culebras.
Dibuja o pega 2 señales preventivas y 2 informativas
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Analiza y responde
1. ¿Qué significado tiene cada color del semáforo?
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2. ¿Por qué el color rojo en el semáforo representa peligro?
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3. Cuáles son los dos colores que representan luto profundo.
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4. ¿De qué color adornan la habitación de un niño y de qué color la de una
niña? ¿Estás de acuerdo con esa tradición?
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CONSULTA
Qué papel cumplen los colores en los pájaros, en los insectos y en las culebras.
Dibuja o pega 2 señales preventivas y 2 informativas
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LA CARTA
ACTIVIDAD INICIAL
Lee el siguiente texto.
UNA CARTA PARA UN CARTERO
Esta es la historia de Tomás el cartero: Tomás era cartero, igual que lo había sido
su papá, su abuelo y su bisabuelo… y quizá también el papá de su bisabuelo.
Todos los días repartía un montón de cartas, ¡una bolsa llena!
Las personas lo esperaban impacientes y cuando lo veían llegar, le preguntaban:
-Tomás, ¿hay algo para mí?
Y cuando recibían buenas noticias, hasta lo convidaban con caramelos.
Pero a Tomás le gustaba llevarle las cartas a doña Eulalia. Su casa quedaba al
final del recorrido, entonces, las suyas eran las últimas que repartía.
Doña Eulalia era una anciana afectuosa que le pedía que se las leyera porque no
veía bien.
Y a Tomás le encantaba hacerlo porque se las enviaba un nieto, que era capitán
de un barco y siempre estaba dando la vuelta al mundo. Era tan lindo leerlas...
Tomás se imaginaba que era él quien vivía todas esas aventuras y soñaba con
países lejanos. Pero lo que Tomás realmente deseaba, no era viajar, sino recibir
una carta; aunque fuese una sola, pero con su nombre en el sobre, ¡nunca, en
toda su vida, había recibido una! Pero, ¿cómo hacer, si todos sus amigos y
parientes vivían cerca?
Cada día se lo veía más abatido y preocupado y la gente comenzó a asustarse
cuando lo veía llegar con esa cara triste. Todos le preguntaban alarmados:
-¿Qué pasa, Tomás? ¿Trae malas noticias?
Y como a nadie le gustaba recibir a un cartero con cara triste y, además, querían
mucho a Tomás, preguntaron y preguntaran hasta enterarse de qué era lo que lo
afligía tanto y luego comentaron:
-¡Qué barbaridad! ¿Vio? Nunca recibió una sola carta... ¡pobre Tomás! con razón
estaba tan triste.
Y por fin alguien dijo: -¿Y por qué no le escribimos nosotros?
Era una gran idea y a todos les gustó. Entonces escribieron a Tomás las cosas
que nunca le habían dicho antes; es decir, cuánto lo apreciaban, cómo les gustaba
verlo llegar, y le daban las gracias por todo eso.
Al día siguiente, cuando Tomás fue al correo a buscar la correspondencia para
repartir, encontró que su cartera estaba más llena y pesada que de costumbre y;
¡¡¡gran sorpresa!!! su nombre y dirección estaba en casi todos los sobres.
Sí, eran para él; por fin su sueño se había hecho realidad.
Estaba tan contento y emocionado, que se puso a leerlas todas. Una por una. Y a
contestarlas todas y... leyéndolas y contestándolas, se le hizo tan tarde que
cuando terminó de hacer el reparto ya era de noche. Pero nadie se enojó y otra
vez volvió a ser un cartero alegre y feliz.
BARTHE, Raquel Marta.
Responde:
1. ¿Qué es un cartero?_________________________________________
2. ¿Quién es el cartero de la historia?______________________________
3. ¿Por qué A Tomás le gustaba llevarle cartas a doña Eulalia?
__________________________________________________________
4. ¿Qué era lo que más deseaba Tomás?___________________________
5. Por qué estaba triste Tomás?___________________________________
6. ¿Cómo lo ayudó la gente del pueblo?_____________________________
7. ¿Cuántas cartas recibió Tomás?_________________________________
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
LA CARTA
ACTIVIDAD INICIAL
Lee el siguiente texto.
UNA CARTA PARA UN CARTERO
Esta es la historia de Tomás el cartero: Tomás era cartero, igual que lo había sido
su papá, su abuelo y su bisabuelo… y quizá también el papá de su bisabuelo.
Todos los días repartía un montón de cartas, ¡una bolsa llena!
Las personas lo esperaban impacientes y cuando lo veían llegar, le preguntaban:
-Tomás, ¿hay algo para mí?
Y cuando recibían buenas noticias, hasta lo convidaban con caramelos.
Pero a Tomás le gustaba llevarle las cartas a doña Eulalia. Su casa quedaba al
final del recorrido, entonces, las suyas eran las últimas que repartía.
Doña Eulalia era una anciana afectuosa que le pedía que se las leyera porque no
veía bien.
Y a Tomás le encantaba hacerlo porque se las enviaba un nieto, que era capitán
de un barco y siempre estaba dando la vuelta al mundo. Era tan lindo leerlas...
Tomás se imaginaba que era él quien vivía todas esas aventuras y soñaba con
países lejanos. Pero lo que Tomás realmente deseaba, no era viajar, sino recibir
una carta; aunque fuese una sola, pero con su nombre en el sobre, ¡nunca, en
toda su vida, había recibido una! Pero, ¿cómo hacer, si todos sus amigos y
parientes vivían cerca?
Cada día se lo veía más abatido y preocupado y la gente comenzó a asustarse
cuando lo veía llegar con esa cara triste. Todos le preguntaban alarmados:
-¿Qué pasa, Tomás? ¿Trae malas noticias?
Y como a nadie le gustaba recibir a un cartero con cara triste y, además, querían
mucho a Tomás, preguntaron y preguntaran hasta enterarse de qué era lo que lo
afligía tanto y luego comentaron:
-¡Qué barbaridad! ¿Vio? Nunca recibió una sola carta... ¡pobre Tomás! con razón
estaba tan triste.
Y por fin alguien dijo: -¿Y por qué no le escribimos nosotros?
Era una gran idea y a todos les gustó. Entonces escribieron a Tomás las cosas
que nunca le habían dicho antes; es decir, cuánto lo apreciaban, cómo les gustaba
verlo llegar, y le daban las gracias por todo eso.
Al día siguiente, cuando Tomás fue al correo a buscar la correspondencia para
repartir, encontró que su cartera estaba más llena y pesada que de costumbre y;
¡¡¡gran sorpresa!!! su nombre y dirección estaba en casi todos los sobres.
Sí, eran para él; por fin su sueño se había hecho realidad.
Estaba tan contento y emocionado, que se puso a leerlas todas. Una por una. Y a
contestarlas todas y... leyéndolas y contestándolas, se le hizo tan tarde que
cuando terminó de hacer el reparto ya era de noche. Pero nadie se enojó y otra
vez volvió a ser un cartero alegre y feliz.
BARTHE, Raquel Marta.
Responde:
1. ¿Qué es un cartero?_________________________________________
2. ¿Quién es el cartero de la historia?______________________________
3. ¿Por qué A Tomás le gustaba llevarle cartas a doña Eulalia?
__________________________________________________________
4. ¿Qué era lo que más deseaba Tomás?___________________________
5. Por qué estaba triste Tomás?___________________________________
6. ¿Cómo lo ayudó la gente del pueblo?_____________________________
7. ¿Cuántas cartas recibió Tomás?_________________________________
49
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8. ¿Qué le devolvió la felicidad a Tomás?_____________________________
9. ¿Qué parte de la carta lee el cartero?______________________________
PARA APRENDER
LA CARTA
Sus partes son:
1. Lugar y fecha: desde donde se escribe la carta.
2. Destinatario: es la persona que recibe la carta.
3. Lugar: Donde se encuentra el destinatario.
4. Vocativo: Es el saludo. Debe ser breve y afectuoso.
5. Cuerpo: Comprende lo que se quiere comunicar.
6. Despedida: Es breve y afectuosa.
7. Firma: De la persona que escribe la carta.
8. Post-data: Cuando hay olvido o una recomendación especial.
Por el grado de amistad entre el emisor y el receptor, y también por su
contenido, la carta puede ser formal e informal.
a) La carta formal. Se envía, sobre asuntos de importancia, a personas con
quienes no tenemos confianza o que tienen mayor edad, jerarquía o autoridad que
nosotros. En las cartas formales se usan ciertas reglas en su presentación,
lenguaje y en la disposición de su contenido. Serio / directo / connotativo.
b) La carta Informal. Se usa para comunicaciones con familiares, amigos y
personas de confianza. En ella se prescinde de las reglas y los cuidados de la
carta formal. El lenguaje es sencillo, espontáneo y claro, es decir, el que usamos
conversación en nuestra diaria.
CÓMO ESCRIBIR LOS DATOS EN EL SOBRE
Para enviar las cartas empleamos sobres, estos
deben llevar en la parte principal (conversa) los
datos del destinatario, dirección hacia dónde va
dirigida y el nombre del remitente.
El Remitente es la persona que escribe o envía
la carta
El Destinatario es la persona que recibe la
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
8. ¿Qué le devolvió la felicidad a Tomás?_____________________________
9. ¿Qué parte de la carta lee el cartero?______________________________
PARA APRENDER
LA CARTA
Sus partes son:
1. Lugar y fecha: desde donde se escribe la carta.
2. Destinatario: es la persona que recibe la carta.
3. Lugar: Donde se encuentra el destinatario.
4. Vocativo: Es el saludo. Debe ser breve y afectuoso.
5. Cuerpo: Comprende lo que se quiere comunicar.
6. Despedida: Es breve y afectuosa.
7. Firma: De la persona que escribe la carta.
8. Post-data: Cuando hay olvido o una recomendación especial.
Por el grado de amistad entre el emisor y el receptor, y también por su
contenido, la carta puede ser formal e informal.
a) La carta formal. Se envía, sobre asuntos de importancia, a personas con
quienes no tenemos confianza o que tienen mayor edad, jerarquía o autoridad que
nosotros. En las cartas formales se usan ciertas reglas en su presentación,
lenguaje y en la disposición de su contenido. Serio / directo / connotativo.
b) La carta Informal. Se usa para comunicaciones con familiares, amigos y
personas de confianza. En ella se prescinde de las reglas y los cuidados de la
carta formal. El lenguaje es sencillo, espontáneo y claro, es decir, el que usamos
conversación en nuestra diaria.
CÓMO ESCRIBIR LOS DATOS EN EL SOBRE
Para enviar las cartas empleamos sobres, estos
deben llevar en la parte principal (conversa) los
datos del destinatario, dirección hacia dónde va
dirigida y el nombre del remitente.
El Remitente es la persona que escribe o envía
la carta
El Destinatario es la persona que recibe la
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carta.
El Correo y facsímil son medios que se utilizan para enviar una carta.
Ejemplo de carta informal.
Ejemplo de carta informal
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carta.
El Correo y facsímil son medios que se utilizan para enviar una carta.
Ejemplo de carta informal.
Ejemplo de carta informal
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APLICA
5. Lee la siguiente carta y responde marcando la alternativa correcta.
6. De la carta anterior señala sus partes.
7. ¿A quién va dirigida la carta?
A. A la mamá B. A Papa Noel C. A los abuelitos D. Al primo
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APLICA
5. Lee la siguiente carta y responde marcando la alternativa correcta.
6. De la carta anterior señala sus partes.
7. ¿A quién va dirigida la carta?
A. A la mamá B. A Papa Noel C. A los abuelitos D. Al primo
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8. ¿Cuál es el mensaje de la carta?
A. Informar donde pasará las vacaciones de fin de año. C. Informar que se va de viaje.
B. Saludar por el cumpleaños del primo. D. Invitar a un evento.
9. ¿Quién escribe la carta?
A. El primo B. Adela C. María D. La abuelita
10. ¿Desde dónde se ha escrito la carta?
A.Desde Lima B.Desde Arequipa C.Desde Estados Unidos D. Desde San Miguel
11. Escoge a un amigo(a) que esté lejos y escríbele una carta contándole cómo te va en
tu colegio.
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8. ¿Cuál es el mensaje de la carta?
A. Informar donde pasará las vacaciones de fin de año. C. Informar que se va de viaje.
B. Saludar por el cumpleaños del primo. D. Invitar a un evento.
9. ¿Quién escribe la carta?
A. El primo B. Adela C. María D. La abuelita
10. ¿Desde dónde se ha escrito la carta?
A.Desde Lima B.Desde Arequipa C.Desde Estados Unidos D. Desde San Miguel
11. Escoge a un amigo(a) que esté lejos y escríbele una carta contándole cómo te va en
tu colegio.
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LA TELEVISION, LA RADIO Y LA PUBLICIDAD
ACTIVIDAD INICIAL
1. ¿La TV y la radio son medios de comunicación? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué diferencia hay entre la TV y la radio?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la propaganda de televisión que más te gusta?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Cuál es la finalidad de esa propaganda?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________ ___________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
LA TELEVISIÓN, LA RADIO Y LA PUBLICIDAD
La televisión y la radio son dos importantes medios de comunicación masiva,
creados para educar, informar y divertir. Pese a sus diferencias, los programas
que nos ofrecen son básicamente los mismos. En la Radio y la TV, estos
programas se pueden agrupar en tres grandes géneros: Informativos, de Ficción y
del espectáculo.
➢ Género Informativo: Su función es informar sobre los acontecimientos del
mundo y crear opinión sobre ellos. Incluye noticieros, programas de opinión
y entrevistas.
➢ Género de ficción: Su función es entretener, conmover o hacer reflexionar
por medio de la historia dramatizada. Comprende telenovelas, comedias,
series y películas.
➢ Género del espectáculo: Su función es la de distraer. Incluye los
programas de concurso, musicales, magazines y las transmisiones
deportivas.
Tanto la Tv como la radio tienen muchísimos receptores por tal motivo es un
medio de comunicación masivo. La televisión en audiovisual; es decir se ve y se
escucha, mientras la radio es auditiva, solo se escucha.
LA PUBLICIDAD
La publicidad es el arte de captar la atención del público por medio de símbolos.
Estos símbolos se constituyen a partir de imágenes visuales o escritas, con el fin
de convencer a la gente de que realice algo.
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LA TELEVISION, LA RADIO Y LA PUBLICIDAD
ACTIVIDAD INICIAL
1. ¿La TV y la radio son medios de comunicación? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué diferencia hay entre la TV y la radio?
__________________________________________________________________
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3. ¿Cuál es la propaganda de televisión que más te gusta?
__________________________________________________________________
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4. ¿Cuál es la finalidad de esa propaganda?
__________________________________________________________________
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_______________________________________ ___________________________
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PARA APRENDER
LA TELEVISIÓN, LA RADIO Y LA PUBLICIDAD
La televisión y la radio son dos importantes medios de comunicación masiva,
creados para educar, informar y divertir. Pese a sus diferencias, los programas
que nos ofrecen son básicamente los mismos. En la Radio y la TV, estos
programas se pueden agrupar en tres grandes géneros: Informativos, de Ficción y
del espectáculo.
➢ Género Informativo: Su función es informar sobre los acontecimientos del
mundo y crear opinión sobre ellos. Incluye noticieros, programas de opinión
y entrevistas.
➢ Género de ficción: Su función es entretener, conmover o hacer reflexionar
por medio de la historia dramatizada. Comprende telenovelas, comedias,
series y películas.
➢ Género del espectáculo: Su función es la de distraer. Incluye los
programas de concurso, musicales, magazines y las transmisiones
deportivas.
Tanto la Tv como la radio tienen muchísimos receptores por tal motivo es un
medio de comunicación masivo. La televisión en audiovisual; es decir se ve y se
escucha, mientras la radio es auditiva, solo se escucha.
LA PUBLICIDAD
La publicidad es el arte de captar la atención del público por medio de símbolos.
Estos símbolos se constituyen a partir de imágenes visuales o escritas, con el fin
de convencer a la gente de que realice algo.
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Los símbolos publicitarios se encuentran en vallas, en los comerciales de
televisión, en las propagandas de revistas y en las cuñas radiales. Para su
elaboración se debe tener en cuenta una serie de elementos: El público, producto,
imágenes visuales o escritas y el mensaje que transmite.
APLICA
1. Escribe tres programas de televisión o de radio para cada género.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________ ________________
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__________________________________ ________________________________
__________________________________________________________________
2. Qué sección de las noticias te llama más la atención.
__________________________________________________________________
_____________________________________ _____________________________
3. Elige tu personaje animado preferido y escribe un texto sobre él.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________ ________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Cuáles son los peligros de ver TV en exceso.
___________________________________________________ _______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Los símbolos publicitarios se encuentran en vallas, en los comerciales de
televisión, en las propagandas de revistas y en las cuñas radiales. Para su
elaboración se debe tener en cuenta una serie de elementos: El público, producto,
imágenes visuales o escritas y el mensaje que transmite.
APLICA
1. Escribe tres programas de televisión o de radio para cada género.
__________________________________________________________________
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__________________________________________________ ________________
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2. Qué sección de las noticias te llama más la atención.
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3. Elige tu personaje animado preferido y escribe un texto sobre él.
__________________________________________________________________
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4. Cuáles son los peligros de ver TV en exceso.
___________________________________________________ _______________
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
5. Imagínate que eres un publicista y el dueño de una empresa te pide una
propaganda para promocionar su producto (Un tónico para recuperar el
cabello perdido)¿Cómo sería tu propaganda?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Inventa una valla para dar a conocer el producto para fortalecer el pasto
para el ganado.
__________________________________________________________________
_______________________________________________ ___________________
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_______________________________________ ___________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CONSULTA
Ventajas y desventajas de la TV.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________ ____________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Escribe el nombre de los canales nacionales
___________________________________________ _______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________ _______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Escribe el nombre de las emisoras radiales que hay en tu municipio
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
5. Imagínate que eres un publicista y el dueño de una empresa te pide una
propaganda para promocionar su producto (Un tónico para recuperar el
cabello perdido)¿Cómo sería tu propaganda?
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6. Inventa una valla para dar a conocer el producto para fortalecer el pasto
para el ganado.
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CONSULTA
Ventajas y desventajas de la TV.
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Escribe el nombre de los canales nacionales
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Escribe el nombre de las emisoras radiales que hay en tu municipio
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Si la TV y la radio la podemos disfrutar gratis, ¿Cómo se sostienen
económicamente?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA EVALUAR : En grupo, organicen un noticiero de TV y uno de radio. Incluya
propagandas. Para la próxima traer un periódico.
LA NOTICIA DE PRENSA
ACTIVIDAD INICIAL: Lee una noticia del periódico que trajiste.
¿Lo que dice la noticia es real o es producto de la imaginación del hombre?
_______________________________________________________________
¿Qué fue lo que más te impactó de la noticia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
LA NOTICIA DE PRENSA
Una noticia nos cuenta un hecho de forma breve, clara y exacta. Proporciona toda
la información que necesita el lector.
La noticia debe estar bien redactada, resumir en un título el hecho que va a contar.
A esta parte se le llama TITULAR y debe ser lo más completo, llamativo y breve
posible.
En su primer párrafo , o introducción, la noticia debe responder a seis preguntas:
_ ¿Qué sucedió? _ ¿ a quién le sucedió? _ ¿Dónde sucedió?
_¿Cuándo sucedió? _¿Cómo sucedió? _ ¿Por qué sucedió?
En ocasiones no se responden todas en el primer párrafo sino más adelante.
En el desarrollo, es decir en el resto de los párrafos, se debe profundizar las
respuestas a estas preguntas. Esto debe hacerse en orden de importancia.
APLICA
1. Recorta una noticia del periódico que trajiste, analízala y da respuestas a
las preguntas que debe contener la noticia.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Si la TV y la radio la podemos disfrutar gratis, ¿Cómo se sostienen
económicamente?
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PARA EVALUAR : En grupo, organicen un noticiero de TV y uno de radio. Incluya
propagandas. Para la próxima traer un periódico.
LA NOTICIA DE PRENSA
ACTIVIDAD INICIAL: Lee una noticia del periódico que trajiste.
¿Lo que dice la noticia es real o es producto de la imaginación del hombre?
_______________________________________________________________
¿Qué fue lo que más te impactó de la noticia?
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PARA APRENDER
LA NOTICIA DE PRENSA
Una noticia nos cuenta un hecho de forma breve, clara y exacta. Proporciona toda
la información que necesita el lector.
La noticia debe estar bien redactada, resumir en un título el hecho que va a contar.
A esta parte se le llama TITULAR y debe ser lo más completo, llamativo y breve
posible.
En su primer párrafo , o introducción, la noticia debe responder a seis preguntas:
_ ¿Qué sucedió? _ ¿ a quién le sucedió? _ ¿Dónde sucedió?
_¿Cuándo sucedió? _¿Cómo sucedió? _ ¿Por qué sucedió?
En ocasiones no se responden todas en el primer párrafo sino más adelante.
En el desarrollo, es decir en el resto de los párrafos, se debe profundizar las
respuestas a estas preguntas. Esto debe hacerse en orden de importancia.
APLICA
1. Recorta una noticia del periódico que trajiste, analízala y da respuestas a
las preguntas que debe contener la noticia.
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_____________________________________________________ _____________
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__________________________________________________________________
_____________________________________________ _____________________
__________________________________________________________________
2. Escribe una noticia sobre el tema que tú quieras. Por Ej. Un daño ambiental
causado por un fuerte aguacero. No olvides colocar un titular que impacte.
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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_______________________________________________ ___________________
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__________________________________________________________________
Consulta: ¿Qué es la Comunicación Social?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________ _____________________________
¿Cuál es tu noticiero preferido y cuál es el nombre de los presentadores y
corresponsales que presentan las noticias?
__________________________________________________________________
__________________________________________ ________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué ventajas tiene el periodismo?
________________________________________________________________ __
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________ __________
¿Qué desventajas tiene el periodismo?
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2. Escribe una noticia sobre el tema que tú quieras. Por Ej. Un daño ambiental
causado por un fuerte aguacero. No olvides colocar un titular que impacte.
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Consulta: ¿Qué es la Comunicación Social?
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¿Cuál es tu noticiero preferido y cuál es el nombre de los presentadores y
corresponsales que presentan las noticias?
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¿Qué ventajas tiene el periodismo?
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¿Qué desventajas tiene el periodismo?
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¿Escribe el nombre de 5 periódicos nacionales?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Observa noticieros y socializa con tus compañeros las noticias vistas.
ESTANDAR_: Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas
de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis
interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
DESEMPEÑOS: • Identifica y utiliza los elementos de la comunicación para
relacionarse con sus semejantes en situaciones y contextos determinados
DBA: Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para
participar en espacios discursivos de opinión (1)
CONTENIDO
• Elementos de la comunicación.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN.
ACTIVIDAD INICIAL
1. Analiza el chiste “Los dos limones”
Dos niños se ganaron un bulto de limones, de cidieron entonces
repartírselos en partes iguales en el cementerio. Al pasar la calle se le
cayeron dos limones. Cuando estaban en el cementerio ellos decían: uno
para ti, uno para mí. Un borracho escuchó la voz y asustado corrió y llamó
al cura: Padre en el cementerio está Dios y el diablo, se están repartiendo
los muertos, porque dicen: Uno para ti, uno para mí. El sacerdote corre al
cementerio con el borracho y cuando estaban escuchando, los niños
dijeron: uno para ti y uno para mí. Uno de ellos dice: y que hacemos con los
dos que están afuera. Sale el sacerdote y el borracho corriendo que hasta
la puerta de la casa cural tumbaron.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
__________________________________________________________________
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¿Escribe el nombre de 5 periódicos nacionales?
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Observa noticieros y socializa con tus compañeros las noticias vistas.
ESTANDAR_: Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas
de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis
interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
DESEMPEÑOS: • Identifica y utiliza los elementos de la comunicación para
relacionarse con sus semejantes en situaciones y contextos determinados
DBA: Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para
participar en espacios discursivos de opinión (1)
CONTENIDO
• Elementos de la comunicación.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN.
ACTIVIDAD INICIAL
1. Analiza el chiste “Los dos limones”
Dos niños se ganaron un bulto de limones, de cidieron entonces
repartírselos en partes iguales en el cementerio. Al pasar la calle se le
cayeron dos limones. Cuando estaban en el cementerio ellos decían: uno
para ti, uno para mí. Un borracho escuchó la voz y asustado corrió y llamó
al cura: Padre en el cementerio está Dios y el diablo, se están repartiendo
los muertos, porque dicen: Uno para ti, uno para mí. El sacerdote corre al
cementerio con el borracho y cuando estaban escuchando, los niños
dijeron: uno para ti y uno para mí. Uno de ellos dice: y que hacemos con los
dos que están afuera. Sale el sacerdote y el borracho corriendo que hasta
la puerta de la casa cural tumbaron.
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Responde:
¿Por qué el borracho creía que quienes estaban en el cementerio era Dios
y el diablo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Cuando los niños decían: uno para ti, uno para mí. ¿A qué se referían?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Cuando los niños dijeron: qué hacemos con los dos de afuera. ¿A quiénes
se referían?
____________________________________________________________
__________________________________________________ __________
¿Con cuál de los siguientes proverbios relacionas este chiste?
A. Árbol que nace torcido, nunca sus ramas enderezan.
B. No juzgues y no serás juzgado
C. El que a buen árbol se arrima, buena sombra lo cobija.
2. JUEGA Y APRENDE: Dinámica “El teléfono roto”
3.Responde: ¿Qué es la comunicación?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________ ______
PARA APRENDER
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN: Es un proceso mediante el cual dos o más personas se ponen
en contacto y se relacionan entre sí, para trasmitirse algo (mensajes, información)
Nos comunicamos mediante palabras, gestos, colores, señales, sonidos,
imágenes… De nuestros sentidos depende una buena comunicación
El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la
comunicación. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.
La comunicación es un proceso en el que intervienen necesariamente estos
elementos:
*Emisor, persona que emite el mensaje o información.
* Receptor, persona o personas que reciben el mensaje.
* Mensaje, información que transmite lo que se quiere decir.
+. Canal, medio o vía utilizado para transmitir el mensaje.
* Código, conjunto de signos y reglas necesarios para la elaboración del mensaje
tanto el emisor como el receptor han de conocer estas reglas de codificación y
descodificación.
*. Contexto: la situación en la que se encuentran el emisor y el receptor.
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Responde:
¿Por qué el borracho creía que quienes estaban en el cementerio era Dios
y el diablo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Cuando los niños decían: uno para ti, uno para mí. ¿A qué se referían?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Cuando los niños dijeron: qué hacemos con los dos de afuera. ¿A quiénes
se referían?
____________________________________________________________
__________________________________________________ __________
¿Con cuál de los siguientes proverbios relacionas este chiste?
A. Árbol que nace torcido, nunca sus ramas enderezan.
B. No juzgues y no serás juzgado
C. El que a buen árbol se arrima, buena sombra lo cobija.
2. JUEGA Y APRENDE: Dinámica “El teléfono roto”
3.Responde: ¿Qué es la comunicación?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________ ______
PARA APRENDER
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN: Es un proceso mediante el cual dos o más personas se ponen
en contacto y se relacionan entre sí, para trasmitirse algo (mensajes, información)
Nos comunicamos mediante palabras, gestos, colores, señales, sonidos,
imágenes… De nuestros sentidos depende una buena comunicación
El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la
comunicación. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.
La comunicación es un proceso en el que intervienen necesariamente estos
elementos:
*Emisor, persona que emite el mensaje o información.
* Receptor, persona o personas que reciben el mensaje.
* Mensaje, información que transmite lo que se quiere decir.
+. Canal, medio o vía utilizado para transmitir el mensaje.
* Código, conjunto de signos y reglas necesarios para la elaboración del mensaje
tanto el emisor como el receptor han de conocer estas reglas de codificación y
descodificación.
*. Contexto: la situación en la que se encuentran el emisor y el receptor.
60
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*. Retroalimentación: Se da cuando el receptor da respuesta al mensaje enviado
por el emisor.
Ruido: son todas aquellas interferencias que impiden o provocan que el mensaje
o la información llegue al receptor de manera correcta.
CLASES DE COMUNICACIÓN
La comunicación puede ser verbal o no verbal.
La COMUNICACIÓN VERBAL es la que usa el lenguaje oral o escrito. El mensaje
se transmite a través de las palabras o signos lingüísticos. Hablando ya sea por
teléfono, personalmente, escuchando la radio, TV, o escribiendo un mensaje, una
carta, leyendo un anuncio, etc.
La COMUNICACIÓN NO VERBAL usa otro tipo de signos. Según el órgano que
los percibe, la comunicación puede ser: VISUAL, AUDITIVA, TÁCTIL,
OLFATIVA.
El hombre es un ser social. Desde los orígenes, ha tratado de comunicarse con
sus semejantes.
El lenguaje verbal es el sistema de signos más complejo. Pero el hombre a lo
largo de la historia ha creado otros códigos para expresar la realidad que le rodea,
el lenguaje no verbal. Ejemplo: los pictogramas, el pentagrama (Música), las
señales, los gestos, etc.
video “Proceso de la comunicación”. https://www.youtube.com/watch?v=DiAb2n2Lex8
https://www.youtube.com/watch?v=A_TEO2AqJDY
APLICA:
1. Qué sentido utilizamos al percibimos estos mensajes:
*. Cuando se rompe un plato en la cocina y estamos en la sala
________________________________________________________________
*. Un mal olor _________________________________________________
*. Una persona comiéndose una mandarina escondida _____________________
*. Que está haciendo mucho frío. _______________________________________
. El color del arco iris. ________________________________________________
*. Saber que alguien está fumando a escondidas. __________________________
Que el jugo no tiene dulce. ___________________________________________
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*. Retroalimentación: Se da cuando el receptor da respuesta al mensaje enviado
por el emisor.
Ruido: son todas aquellas interferencias que impiden o provocan que el mensaje
o la información llegue al receptor de manera correcta.
CLASES DE COMUNICACIÓN
La comunicación puede ser verbal o no verbal.
La COMUNICACIÓN VERBAL es la que usa el lenguaje oral o escrito. El mensaje
se transmite a través de las palabras o signos lingüísticos. Hablando ya sea por
teléfono, personalmente, escuchando la radio, TV, o escribiendo un mensaje, una
carta, leyendo un anuncio, etc.
La COMUNICACIÓN NO VERBAL usa otro tipo de signos. Según el órgano que
los percibe, la comunicación puede ser: VISUAL, AUDITIVA, TÁCTIL,
OLFATIVA.
El hombre es un ser social. Desde los orígenes, ha tratado de comunicarse con
sus semejantes.
El lenguaje verbal es el sistema de signos más complejo. Pero el hombre a lo
largo de la historia ha creado otros códigos para expresar la realidad que le rodea,
el lenguaje no verbal. Ejemplo: los pictogramas, el pentagrama (Música), las
señales, los gestos, etc.
video “Proceso de la comunicación”. https://www.youtube.com/watch?v=DiAb2n2Lex8
https://www.youtube.com/watch?v=A_TEO2AqJDY
APLICA:
1. Qué sentido utilizamos al percibimos estos mensajes:
*. Cuando se rompe un plato en la cocina y estamos en la sala
________________________________________________________________
*. Un mal olor _________________________________________________
*. Una persona comiéndose una mandarina escondida _____________________
*. Que está haciendo mucho frío. _______________________________________
. El color del arco iris. ________________________________________________
*. Saber que alguien está fumando a escondidas. __________________________
Que el jugo no tiene dulce. ___________________________________________
61
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2) Qué elemento de la comunicación falla en los siguientes casos:
*. Cuando un amigo te regala un libro en una lengua que tu no conoces
________________________________________ __________________________
*. Cuando un amigo abandona la conversación y deja al otro hablando solo
________________________________________ __________________________
*. Cuando un cantante llega a su concierto; pero la megafonía (Sonido) no
funciona
________________________________________ __________________________
3.Escribe dos razones para que una comunicación no pueda llevarse con éxito.
__________________________________________________________________
____________________________________________________ ______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________ ______________________
__________________________________ ________________________________
4.Escribe tres casos de comunicación no verbal.
__________________________________________________________________
_____________________________________________________ _____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________ ____
5. Identifica los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones y
escribe si la comunicación es verbal o no verbal.
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2) Qué elemento de la comunicación falla en los siguientes casos:
*. Cuando un amigo te regala un libro en una lengua que tu no conoces
________________________________________ __________________________
*. Cuando un amigo abandona la conversación y deja al otro hablando solo
________________________________________ __________________________
*. Cuando un cantante llega a su concierto; pero la megafonía (Sonido) no
funciona
________________________________________ __________________________
3.Escribe dos razones para que una comunicación no pueda llevarse con éxito.
__________________________________________________________________
____________________________________________________ ______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________ ______________________
__________________________________ ________________________________
4.Escribe tres casos de comunicación no verbal.
__________________________________________________________________
_____________________________________________________ _____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________ ____
5. Identifica los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones y
escribe si la comunicación es verbal o no verbal.
62
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4. Escribe 10 gestos que hacen las personas en la vida cotidiana y que con ellos
comunican algo. Es decir, utilizan la comunicación no verbal.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________ ________________
__________________________________________________________________
5. Consulta y escribe la reflexión “Las tres Rejas” y las normas de cortesía.
Socialízala en la próxima clase.
ESTANDAR
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el
uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
DESEMPEÑOS: • Identifica y utiliza las diferentes categorías gramaticales en la
producción de textos para trasmitir ideas, argumentos y sentimientos empleando
reglas ortográficas y la pertinencia en la articulación.
DBA: Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elaboran según la tipología a desarrollar (8)
CONTENIDO
• El sustantivo.
• El adjetivo.
• Accidentes del verbo.
Tiempo, modo, persona.
• Reglas ortográficas: uso de la v y b.
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4. Escribe 10 gestos que hacen las personas en la vida cotidiana y que con ellos
comunican algo. Es decir, utilizan la comunicación no verbal.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________ ________________
__________________________________________________________________
5. Consulta y escribe la reflexión “Las tres Rejas” y las normas de cortesía.
Socialízala en la próxima clase.
ESTANDAR
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el
uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
DESEMPEÑOS: • Identifica y utiliza las diferentes categorías gramaticales en la
producción de textos para trasmitir ideas, argumentos y sentimientos empleando
reglas ortográficas y la pertinencia en la articulación.
DBA: Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elaboran según la tipología a desarrollar (8)
CONTENIDO
• El sustantivo.
• El adjetivo.
• Accidentes del verbo.
Tiempo, modo, persona.
• Reglas ortográficas: uso de la v y b.
63
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EL SUSTANTIVO
ACTIVIDAD INICIAL
Observa el dibujo y enumera al lado los elementos presentes.
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
SUSTANTIVOS
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
EL SUSTANTIVO
ACTIVIDAD INICIAL
Observa el dibujo y enumera al lado los elementos presentes.
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
SUSTANTIVOS
64
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Sustantivo contable: Son aquellos que Sustantivo no contable: Se denominan de esta
se pueden «contar», es decir que es posible manera aquellos sustantivos que no se puede
establecer su número en unidades. Ejemplo: determinar su número en unidades.
lápiz, silla, niños… Ejemplo: aceite, agua, té, azúcar…
Ejemplos de sustantivos individuales y colectivos
INDIVIDUAL COLECTIVO
Letra Abecedario/alfabeto
Álamo Alameda
Alumno Alumnado
órgano Aparato/organismo
árbol arboleda/ bosque
Isla archipiélago
Documento Archivo
Músico Banda/Orquesta
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Sustantivo contable: Son aquellos que Sustantivo no contable: Se denominan de esta
se pueden «contar», es decir que es posible manera aquellos sustantivos que no se puede
establecer su número en unidades. Ejemplo: determinar su número en unidades.
lápiz, silla, niños… Ejemplo: aceite, agua, té, azúcar…
Ejemplos de sustantivos individuales y colectivos
INDIVIDUAL COLECTIVO
Letra Abecedario/alfabeto
Álamo Alameda
Alumno Alumnado
órgano Aparato/organismo
árbol arboleda/ bosque
Isla archipiélago
Documento Archivo
Músico Banda/Orquesta
65
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
libro biblioteca
Pariente Clan/familia
Pez Cardumen/banco
Sacerdote Clero
Cantante Coro
Diente Dentadura
Deportista Equipo
Abeja Enjambre
Animal Fauna
Vegetal Flora
APLICA
1. ¿Qué palabra corresponde a cada dibujo? Escríbela
2. Escribe cinco sustantivos para cada grupo.
Sentimientos Profesiones
u oficios
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
libro biblioteca
Pariente Clan/familia
Pez Cardumen/banco
Sacerdote Clero
Cantante Coro
Diente Dentadura
Deportista Equipo
Abeja Enjambre
Animal Fauna
Vegetal Flora
APLICA
1. ¿Qué palabra corresponde a cada dibujo? Escríbela
2. Escribe cinco sustantivos para cada grupo.
Sentimientos Profesiones
u oficios
66
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
3. Subraya los sustantivos colectivos.
Un grupo de niños acudió a la iglesia Guadalupe
para rezar por la paz en Colombia. Se soltó
una bandada de palomas blancas y muchos
globos de colores. Numerosas personas
acudieron a la celebración.
¿Encontraste algún nombre colectivo? ¿Cuál?
_____________________________________
5. En el siguiente pupiletras encuentra cinco sustantivos comunes, cinco propios,
cinco individuales y cinco colectivos.
Ahora anótalos y clasifícalos en el cuadro según lo estudiado.
Selecciona la respuesta correcta.
6. Marca la palabra que no es un sustantivo.
A. Bosque B. Cardumen C. Constelación D. Leyendo manada isla jauría elefante
constelaciónmédicotraje
arroz heladeros
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3. Subraya los sustantivos colectivos.
Un grupo de niños acudió a la iglesia Guadalupe
para rezar por la paz en Colombia. Se soltó
una bandada de palomas blancas y muchos
globos de colores. Numerosas personas
acudieron a la celebración.
¿Encontraste algún nombre colectivo? ¿Cuál?
_____________________________________
5. En el siguiente pupiletras encuentra cinco sustantivos comunes, cinco propios,
cinco individuales y cinco colectivos.
Ahora anótalos y clasifícalos en el cuadro según lo estudiado.
Selecciona la respuesta correcta.
6. Marca la palabra que no es un sustantivo.
A. Bosque B. Cardumen C. Constelación D. Leyendo manada isla jauría elefante
constelaciónmédicotraje
arroz heladeros
67
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
7. Los sustantivos que son nombres de cosas que pueden percibirse con los
sentidos son:
A- Propios B. Colectivos C. Abstractos D. concretos
8. Marca la alternativa que presenta un sustantivo propio.
A. Plumaje B. Delfín C. Árbol D. Córdoba
9. La lealtad es símbolo de amistad. Los sustantivos subrayados son:
A. Concretos B. Colectivos C. Propios D. Abstractos
10. Rebaño, archipiélago y bosque son sustantivos:
A. Propios B. Colectivos C. Abstractos D. Individuales
11. Señala la alternativa que presenta un sustantivo colectivo.
A. Peces B. Abejas C. Follaje D Tucán
12. Señala la alternativa que solo presenta sustantivos individuales.
A. Loro – muebles – cardumen B. Árbol – mesa – celular
C. Bandada – luz – zapatos D. Casaca – puerta – bosque
13. No es un sustantivo colectivo.
A. Rosal B. Dentadura C. Cardumen D. Lobos
14. Marca la alternativa que presenta un sustantivo abstracto.
A. Computadora B. Sillones C. Limpieza D. Aire
EL ADJETIVO - GRADOS
ACTIVIDAD INICIAL: Lee el cuento “ LUCIA Y SU GATO”
LUCIA Y SU GATO
En el pequeñísimo bosque cerca del pueblo Sandil, una de las más hermosas
casas es la de Lucía; la niña más amable y bondadosa de aquel lugar fabuloso.
Lucia vive con su madre Sonia, una mujer alta, blanca, de cabello largo y ojos muy
expresivos. La mañana está lluviosa, el gato Pincho de Lucía corre muy rápido
hacia la laguna que está en el medio del bosque, __ parece que vio algo que le
interesa. Dice Lucía. Lucía trata de llamarlo; ___ ¡Pincho vuelve acá!; pero es
inútil, entonces ella busca su abrigo y se precipita a la laguna.
Gran sorpresa se lleva al ver al gato en los brazos de su padre a quien no veía
tres meses a tras . La alegría de Lucía fue inmensa. ___ ¡Que gato más inteligente
tengo! y admirada por el olfato de su gato y el amor de este para con su padre, la
hizo llorar y regocijarse en el pecho de su padre. Se aproximan a la casa y todos
celebran la llegada de aquel buen hombre de mirada tierna y voz fuerte, con un
delicioso asado.
Responde
1. ¿Cómo es el bosque donde vive Lucía?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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7. Los sustantivos que son nombres de cosas que pueden percibirse con los
sentidos son:
A- Propios B. Colectivos C. Abstractos D. concretos
8. Marca la alternativa que presenta un sustantivo propio.
A. Plumaje B. Delfín C. Árbol D. Córdoba
9. La lealtad es símbolo de amistad. Los sustantivos subrayados son:
A. Concretos B. Colectivos C. Propios D. Abstractos
10. Rebaño, archipiélago y bosque son sustantivos:
A. Propios B. Colectivos C. Abstractos D. Individuales
11. Señala la alternativa que presenta un sustantivo colectivo.
A. Peces B. Abejas C. Follaje D Tucán
12. Señala la alternativa que solo presenta sustantivos individuales.
A. Loro – muebles – cardumen B. Árbol – mesa – celular
C. Bandada – luz – zapatos D. Casaca – puerta – bosque
13. No es un sustantivo colectivo.
A. Rosal B. Dentadura C. Cardumen D. Lobos
14. Marca la alternativa que presenta un sustantivo abstracto.
A. Computadora B. Sillones C. Limpieza D. Aire
EL ADJETIVO - GRADOS
ACTIVIDAD INICIAL: Lee el cuento “ LUCIA Y SU GATO”
LUCIA Y SU GATO
En el pequeñísimo bosque cerca del pueblo Sandil, una de las más hermosas
casas es la de Lucía; la niña más amable y bondadosa de aquel lugar fabuloso.
Lucia vive con su madre Sonia, una mujer alta, blanca, de cabello largo y ojos muy
expresivos. La mañana está lluviosa, el gato Pincho de Lucía corre muy rápido
hacia la laguna que está en el medio del bosque, __ parece que vio algo que le
interesa. Dice Lucía. Lucía trata de llamarlo; ___ ¡Pincho vuelve acá!; pero es
inútil, entonces ella busca su abrigo y se precipita a la laguna.
Gran sorpresa se lleva al ver al gato en los brazos de su padre a quien no veía
tres meses a tras . La alegría de Lucía fue inmensa. ___ ¡Que gato más inteligente
tengo! y admirada por el olfato de su gato y el amor de este para con su padre, la
hizo llorar y regocijarse en el pecho de su padre. Se aproximan a la casa y todos
celebran la llegada de aquel buen hombre de mirada tierna y voz fuerte, con un
delicioso asado.
Responde
1. ¿Cómo es el bosque donde vive Lucía?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
68
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
2. ¿Cómo era el gato de Lucía?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cómo es la mirada del padre de lucía?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
2. ¿Cómo era el gato de Lucía?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cómo es la mirada del padre de lucía?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
69
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
APLICA
1. En ________ cabellos y mano, ¿qué adjetivo adecuado necesita?
A. Limpio B. Limpios C. Largo D. Limpias
2. El mango y la fresa son:
A. Deliciosos B. Delicioso D. Fresco D. Deliciosas
3. En ________ zapatillas y zapatos, ¿qué adjetivo adecuado necesita?
A. Nuevo B. Usada C. Nuevas D. Usados
4. Tenedor y jarra:
A. Rotas B. Roto C. Sucios D. Sucio
5. ¿Cuál es el grado del adjetivo que expresa una cualidad sin modificación
alguna?
A. Superlativo B. Inferioridad C. Positivo D. Igualdad
6. Escribe tres oraciones usando el grado comparativo de superioridad.
_______________________________________________________________
_______________________________________ ________________________
_____________________________________ _______________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Escribe tres oraciones usando el grado comparativo de inferioridad.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________ ______
4. Escribe tres oraciones usando el grado comparativo de igualdad.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
APLICA
1. En ________ cabellos y mano, ¿qué adjetivo adecuado necesita?
A. Limpio B. Limpios C. Largo D. Limpias
2. El mango y la fresa son:
A. Deliciosos B. Delicioso D. Fresco D. Deliciosas
3. En ________ zapatillas y zapatos, ¿qué adjetivo adecuado necesita?
A. Nuevo B. Usada C. Nuevas D. Usados
4. Tenedor y jarra:
A. Rotas B. Roto C. Sucios D. Sucio
5. ¿Cuál es el grado del adjetivo que expresa una cualidad sin modificación
alguna?
A. Superlativo B. Inferioridad C. Positivo D. Igualdad
6. Escribe tres oraciones usando el grado comparativo de superioridad.
_______________________________________________________________
_______________________________________ ________________________
_____________________________________ _______________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Escribe tres oraciones usando el grado comparativo de inferioridad.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________ ______
4. Escribe tres oraciones usando el grado comparativo de igualdad.
70
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Escribe tres oraciones usando el grado superlativo absoluto.
_______________________________________________________________
_______________________________________ ________________________
_______________________________________ ________________________
6. Señala la alternativa que presenta un adjetivo en grado comparativo de
superioridad.
A. La pizarra del salón es muy grande. B. El señor es más atento que su tío.
C. Mi primo es tan alegre como mi tío. C. Ella es la más gentil de todo el salón.
7. ¿Qué alternativa no presenta un adjetivo en grado positivo?
A. El carro rojo es grande. B. La pelota desinflada es de mi
hermano.
C. El juguete grande me lo regaló mi mamá. D. Ella es más tranquila que su
hermano.
8. Expresa la cualidad del sustantivo en comparación con otro.
A. Positivo B. Superlativo C. Especificativo D. Comparativo
9. En la oración: Mi cabello es menos largo que el tuyo, se presenta el adjetivo en
grado:
A. Positivo B. Comparativo de igualdad C. Comparativo de inferioridad.
10. La manzana es deliciosísima, el adjetivo se encuentra en grado:
A. superlativo B. positivo C. comparativo de igualdad
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Escribe tres oraciones usando el grado superlativo absoluto.
_______________________________________________________________
_______________________________________ ________________________
_______________________________________ ________________________
6. Señala la alternativa que presenta un adjetivo en grado comparativo de
superioridad.
A. La pizarra del salón es muy grande. B. El señor es más atento que su tío.
C. Mi primo es tan alegre como mi tío. C. Ella es la más gentil de todo el salón.
7. ¿Qué alternativa no presenta un adjetivo en grado positivo?
A. El carro rojo es grande. B. La pelota desinflada es de mi
hermano.
C. El juguete grande me lo regaló mi mamá. D. Ella es más tranquila que su
hermano.
8. Expresa la cualidad del sustantivo en comparación con otro.
A. Positivo B. Superlativo C. Especificativo D. Comparativo
9. En la oración: Mi cabello es menos largo que el tuyo, se presenta el adjetivo en
grado:
A. Positivo B. Comparativo de igualdad C. Comparativo de inferioridad.
10. La manzana es deliciosísima, el adjetivo se encuentra en grado:
A. superlativo B. positivo C. comparativo de igualdad
71
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ACCIDENTES DEL VERBO:
Tiempo, modo, persona
ACTIVIDAD INICIAL
Subraya el verbo en cada oración.
Recuerda: ¿Qué es el verbo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
ACCIDENTES DEL VERBO:
ACCIDENTES GRAMATICALES
Los verbos tienen tiempo, modo, persona y número
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ACCIDENTES DEL VERBO:
Tiempo, modo, persona
ACTIVIDAD INICIAL
Subraya el verbo en cada oración.
Recuerda: ¿Qué es el verbo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
ACCIDENTES DEL VERBO:
ACCIDENTES GRAMATICALES
Los verbos tienen tiempo, modo, persona y número
72
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Tiempo, modo, persona
Los accidentes verbales son las circunstancias que afectan una acción. Estos
accidentes pueden ser: El modo, el tiempo y la persona.
EL MODO: Expresa la intención con la que decimos un verbo El modo puede ser:
Subjetivo, indicativo o imperativo.
✓ Modo Subjetivo: Los verbos en modo subjetivo expresan creencias,
deseos, dudas, en fin, todas las acciones posibles sobre las cuales no se
tiene certeza. Siempre van precedidos de que, por ejemplo:
Espero que hayas hecho la tarea.
Pienso que no debes ir a la fiesta
✓ Modo Indicativo: Cuando se nombran acciones reales, sin importar si se
realizan en el presente, pasado o en el futuro. Ejemplo
Has hecho la tarea _ Hizo la tarea _ Haré la tarea
✓ Modo imperativo: Con él expresamos órdenes . Emplea signos de
admiración.
Ejemplo:
¡Has la tarea! ¡Arregla tu cuarto! ¡ Salga al patio!
EL TIEMPO: Expresan cuando se realizan las acciones: Presente, pasado o futuro
Ejemplo.
Escribe una carta Escribió una carta Escribiré una carta
TIEMPO
Pasado o pretérito
Presente
Futuro
(antes)
(ahora)
(después)
Ej.:
Ej.:
Ej.:
Jugué ayer
Juego ahora
Jugaré mañana
PERSONA
1ra persona
2da persona.
3ra. persona.
(la que habla)
(a quien se habla)
(de quién se habla)
Ej.:
Ej.:
Ej.:
Jugué
Jugaste
Jugó
NÚMERO
Singular
Plural
(una sola persona)
(más de una persona)
Ej.:
Ej.:
Jugó
Jugaremos
MODO
Indicativo
Subjuntivo
Imperativo
(acciones reales)
(acciones posibles)
(acciones afirmativas)
Ej.:
Ej.:
Ej.:
José lee un poema.
Ojalá ordene el aula.
¡Préstame atención!
* El modo detalla la actitud del hablante.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Tiempo, modo, persona
Los accidentes verbales son las circunstancias que afectan una acción. Estos
accidentes pueden ser: El modo, el tiempo y la persona.
EL MODO: Expresa la intención con la que decimos un verbo El modo puede ser:
Subjetivo, indicativo o imperativo.
✓ Modo Subjetivo: Los verbos en modo subjetivo expresan creencias,
deseos, dudas, en fin, todas las acciones posibles sobre las cuales no se
tiene certeza. Siempre van precedidos de que, por ejemplo:
Espero que hayas hecho la tarea.
Pienso que no debes ir a la fiesta
✓ Modo Indicativo: Cuando se nombran acciones reales, sin importar si se
realizan en el presente, pasado o en el futuro. Ejemplo
Has hecho la tarea _ Hizo la tarea _ Haré la tarea
✓ Modo imperativo: Con él expresamos órdenes . Emplea signos de
admiración.
Ejemplo:
¡Has la tarea! ¡Arregla tu cuarto! ¡ Salga al patio!
EL TIEMPO: Expresan cuando se realizan las acciones: Presente, pasado o futuro
Ejemplo.
Escribe una carta Escribió una carta Escribiré una carta
TIEMPO
Pasado o pretérito
Presente
Futuro
(antes)
(ahora)
(después)
Ej.:
Ej.:
Ej.:
Jugué ayer
Juego ahora
Jugaré mañana
PERSONA
1ra persona
2da persona.
3ra. persona.
(la que habla)
(a quien se habla)
(de quién se habla)
Ej.:
Ej.:
Ej.:
Jugué
Jugaste
Jugó
NÚMERO
Singular
Plural
(una sola persona)
(más de una persona)
Ej.:
Ej.:
Jugó
Jugaremos
MODO
Indicativo
Subjuntivo
Imperativo
(acciones reales)
(acciones posibles)
(acciones afirmativas)
Ej.:
Ej.:
Ej.:
José lee un poema.
Ojalá ordene el aula.
¡Préstame atención!
* El modo detalla la actitud del hablante.
73
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
LA PERSONA: Indica quién realiza la acción. Para ello se utiliza la primera,
segunda o tercera persona.
Primera persona: Yo, nosotros, nos
Segunda persona: Tú, Usted, vosotros
Tercera persona: él, ella, ellos, ellas
Ejemplo: Yo escribí una carta Ella escribe cartas
APLICA
1. Escribe al frente de cada oración el modo verbal en que se encuentra.
Tienes mucho dinero en tu cartera ______________________________________
Tal vez compre un auto nuevo _________________________________________
Quisiera tener más amigos____________________________________________
¡Busca el libro rápido! ________________________________________________
Baila con mi amigo___________________________________________________
¡Vete a dormir!______________________________________________________
2. Escribe un texto sobre un viaje. Escoge el tiempo que desees, diferentes
personas gramaticales y diferentes modos verbales.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________ ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________ ______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________ ______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.Escribe lo que crees que está sucediendo en tu casa en estos momentos.
Emplea el modo subjetivo.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
LA PERSONA: Indica quién realiza la acción. Para ello se utiliza la primera,
segunda o tercera persona.
Primera persona: Yo, nosotros, nos
Segunda persona: Tú, Usted, vosotros
Tercera persona: él, ella, ellos, ellas
Ejemplo: Yo escribí una carta Ella escribe cartas
APLICA
1. Escribe al frente de cada oración el modo verbal en que se encuentra.
Tienes mucho dinero en tu cartera ______________________________________
Tal vez compre un auto nuevo _________________________________________
Quisiera tener más amigos____________________________________________
¡Busca el libro rápido! ________________________________________________
Baila con mi amigo___________________________________________________
¡Vete a dormir!______________________________________________________
2. Escribe un texto sobre un viaje. Escoge el tiempo que desees, diferentes
personas gramaticales y diferentes modos verbales.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________ ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________ ______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________ ______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.Escribe lo que crees que está sucediendo en tu casa en estos momentos.
Emplea el modo subjetivo.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
74
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Recorta y pega una noticia o un artículo periodístico, escribe debajo del recorte
qué tipos de modos verbales hay, qué tiempos y qué personas gramaticales.
REGLAS ORTOGRÁFICAS: USO DE LA V Y B.
ACTIVIDAD INICIAL
Escribe al dictado las siguientes palabras. Corrige con la orientación del maestro y
construye una oración con cada una de ellas.
__________________________________________________________________
____________________________________________________________ ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________ ______________
PARA APRENDER
USO DE LA V Y B
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Recorta y pega una noticia o un artículo periodístico, escribe debajo del recorte
qué tipos de modos verbales hay, qué tiempos y qué personas gramaticales.
REGLAS ORTOGRÁFICAS: USO DE LA V Y B.
ACTIVIDAD INICIAL
Escribe al dictado las siguientes palabras. Corrige con la orientación del maestro y
construye una oración con cada una de ellas.
__________________________________________________________________
____________________________________________________________ ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________ ______________
PARA APRENDER
USO DE LA V Y B
75
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
APLICA
6. «Confiable» y «amable» son ejemplos de:
A. la terminación «-bilidad» B. palabras que empieza con «bio-»
C. la terminación «-aba» D. la terminación «-ble»
7. «Insectívoro» y «omnívoro» son ejemplos de:
A. las palabras que empiezan con «eva-» B. los adjetivos terminados en «-ivo»
C. las palabras que terminan en «-ívoro» D. las palabras que empiezan con «vice-»
8. «Responsabilidad» y «habilidad» son ejemplos de palabras que terminen en:
A. «bibl-» B. «-bundo» C. «-ble» D. «-bilidad»
9. «Vicerrector» y «vicepresidente» son ejemplos de:
A. las palabras que empiezan con «vice-» B. las palabras que empiezan con «eve-»
C. las palabras que terminan en «-ívoro» D los adjetivos terminados en «-ava»
10. Palabra que no se escribe con «v»:
A. Cauti___o B. Ára___e C. Pensati___a D. Bra___o
11. Palabra incorrectamente escrita:
A. Ebaluación B. Adverbio C. Bibliotecario D. Villancico
12. Palabra que no se escribe con «v»:
A. Graní___oro B. Herbí___oro C. Ví___ora D. Carní___oro
13. Palabra correctamente escrita:
A. Rumbo B. Brebe C. Omníboro D. Conbertir
14. ¿Qué palabra se escribe con «v»?
A. Irresisti___le B. Anfi___io C. ___ibliografía d) __illano
15. Palabra que no se escribe con «b»:
A. Irresponsa___ilidad B. Mo___ilidad C. Conta___ilidad D. Sensi__ilidad
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APLICA
6. «Confiable» y «amable» son ejemplos de:
A. la terminación «-bilidad» B. palabras que empieza con «bio-»
C. la terminación «-aba» D. la terminación «-ble»
7. «Insectívoro» y «omnívoro» son ejemplos de:
A. las palabras que empiezan con «eva-» B. los adjetivos terminados en «-ivo»
C. las palabras que terminan en «-ívoro» D. las palabras que empiezan con «vice-»
8. «Responsabilidad» y «habilidad» son ejemplos de palabras que terminen en:
A. «bibl-» B. «-bundo» C. «-ble» D. «-bilidad»
9. «Vicerrector» y «vicepresidente» son ejemplos de:
A. las palabras que empiezan con «vice-» B. las palabras que empiezan con «eve-»
C. las palabras que terminan en «-ívoro» D los adjetivos terminados en «-ava»
10. Palabra que no se escribe con «v»:
A. Cauti___o B. Ára___e C. Pensati___a D. Bra___o
11. Palabra incorrectamente escrita:
A. Ebaluación B. Adverbio C. Bibliotecario D. Villancico
12. Palabra que no se escribe con «v»:
A. Graní___oro B. Herbí___oro C. Ví___ora D. Carní___oro
13. Palabra correctamente escrita:
A. Rumbo B. Brebe C. Omníboro D. Conbertir
14. ¿Qué palabra se escribe con «v»?
A. Irresisti___le B. Anfi___io C. ___ibliografía d) __illano
15. Palabra que no se escribe con «b»:
A. Irresponsa___ilidad B. Mo___ilidad C. Conta___ilidad D. Sensi__ilidad
76
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
PALABRAS HOMÓFONAS CON B O CON V
Existen palabras que se pueden escribir con b o v, se pronuncian igual, pero su
significado es diferente.
Abiar (planta manzanilla)/aviar (prevenir o disponer de algo para el camino)
Abocar (verter por la boca)/avocar (atraer una resolución legal)
Acerbo (áspero, cruel o amargo)/acervo (valores o bienes culturales acumulados
por tradición o herencia)
Albino (ausencia de pigmentación)/alvino (relativo al bajo vientre)
Baca (portaequipajes)/vaca (hembra del toro)
Bacía (vasija)/vacía (sin contenido)
Bacilar (relativo a los bacilos)/vacilar (moverse de manera indeterminada, dudar)
Bacilo (bacteria)/vaciló (del verbo vacilar: él vaciló, ella vaciló, usted vaciló)
Balido (voz del cordero, oveja, cabra, carnero y ciervo)/valido (estimado
generalmente)/válido (aceptable)
Bao (madero que sostiene cubiertas)/vaho (vapores despedidos de un cuerpo)
Baqueta (vara cilíndrica usada en varios oficios)/vaqueta (cuero de ternera)
Bario (elemento químico metálico)/vario (diverso o diferente)
Barón (título nobiliario)/varón (persona del sexo masculino)
Basar (asentar)/vasar (estante para la vajilla)
Basca (necesidad de vomitar)/vasca (gentilicio femenino de vasco)
Bascular (girar sobre un eje vertical)/vascular (relativo a los vasos de las plantas o
animales)
Basto (carta del palo de bastos)/vasto (dilatado, grande o abundante)
Bate (palo de béisbol)/vate (poeta o adivino)
Baya (fruto carnoso)/vaya (del verbo ir. Presente subjuntivo: yo vaya, usted vaya,
él vaya, ella vaya. Imperativo: usted vaya.)
Bello (que complace, que posee belleza)/vello (cabello corto y suave que aparece
en la cabeza y en la barba)
Beta (segunda letra del alfabeto griego)/veta (del verbo vetar. Presente indicativo:
él veta, ella veta, usted veta)
Bidente (con dos dientes)/vidente (adivino)
Bienes (propiedades)/vienes (del verbo venir. Presente indicativo: tú vienes.)
Bolada (tiro que se hace con una bola, oportunidad)/volada (vuelo a corta
distancia)
Bolado (azucarillo)/volado (que actúa de manera desorganizada, inquieto,
distraído)
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
PALABRAS HOMÓFONAS CON B O CON V
Existen palabras que se pueden escribir con b o v, se pronuncian igual, pero su
significado es diferente.
Abiar (planta manzanilla)/aviar (prevenir o disponer de algo para el camino)
Abocar (verter por la boca)/avocar (atraer una resolución legal)
Acerbo (áspero, cruel o amargo)/acervo (valores o bienes culturales acumulados
por tradición o herencia)
Albino (ausencia de pigmentación)/alvino (relativo al bajo vientre)
Baca (portaequipajes)/vaca (hembra del toro)
Bacía (vasija)/vacía (sin contenido)
Bacilar (relativo a los bacilos)/vacilar (moverse de manera indeterminada, dudar)
Bacilo (bacteria)/vaciló (del verbo vacilar: él vaciló, ella vaciló, usted vaciló)
Balido (voz del cordero, oveja, cabra, carnero y ciervo)/valido (estimado
generalmente)/válido (aceptable)
Bao (madero que sostiene cubiertas)/vaho (vapores despedidos de un cuerpo)
Baqueta (vara cilíndrica usada en varios oficios)/vaqueta (cuero de ternera)
Bario (elemento químico metálico)/vario (diverso o diferente)
Barón (título nobiliario)/varón (persona del sexo masculino)
Basar (asentar)/vasar (estante para la vajilla)
Basca (necesidad de vomitar)/vasca (gentilicio femenino de vasco)
Bascular (girar sobre un eje vertical)/vascular (relativo a los vasos de las plantas o
animales)
Basto (carta del palo de bastos)/vasto (dilatado, grande o abundante)
Bate (palo de béisbol)/vate (poeta o adivino)
Baya (fruto carnoso)/vaya (del verbo ir. Presente subjuntivo: yo vaya, usted vaya,
él vaya, ella vaya. Imperativo: usted vaya.)
Bello (que complace, que posee belleza)/vello (cabello corto y suave que aparece
en la cabeza y en la barba)
Beta (segunda letra del alfabeto griego)/veta (del verbo vetar. Presente indicativo:
él veta, ella veta, usted veta)
Bidente (con dos dientes)/vidente (adivino)
Bienes (propiedades)/vienes (del verbo venir. Presente indicativo: tú vienes.)
Bolada (tiro que se hace con una bola, oportunidad)/volada (vuelo a corta
distancia)
Bolado (azucarillo)/volado (que actúa de manera desorganizada, inquieto,
distraído)
77
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Bolear (cazar con boleadoras)/volear (golpear algo en el aire)
Bota (calzado)/vota (del verbo votar. Presente indicativo: él vota, ella vota, usted
vota)
Botar (lanzar o arrojar)/votar (aprobar por elección)
Bote (salto que da una pelota o embarcación pequeña o recipiente pequeño)/vote
(del verbo votar. Imperativo: usted vote)
Cabe (del verbo caber. Presente indicativo: él cabe, ella cabe, usted cabe.)/cave
(del verbo cavar. Imperativo: usted cave)
Corbeta (buque de guerra)/corveta (truco que se le enseña al caballo)
Grabar (labrar relieves en superficies)/gravar (imponer un gravamen)
Hierba (plantas de tallo tierno)/hierva (del verbo hervir. Presente subjuntivo: yo
hierva, él hierva, ella hierba, usted hierba)
Rebelar (sublevarse, oponer resistencia)/revelar (descubrir lo secreto)
Recabar (acción de pedir)/recavar (volver a cavar)
Ribera (orilla del mar o río)/rivera (arroyo pequeño)
Sabia (persona que posee sabiduría)/savia (líquido que circula por los vasos de
las plantas)
Tubo (pieza cilíndrica hueca)/tuvo (del verbo tener. Pretérito indicativo: él tuvo, ella
tuvo, usted tuvo)
ESTANDAR
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información
DESEMPEÑOS: • Identifica las características de distintos textos literarios
narrativos y da respuestas claras a integrantes que se hagan del contenido de los
mismos.
• Organiza la información contenida en los textos que lee, jerarquizando la
información que extrae de los mismos.
DBA: Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes
posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo (4)
CONTENIDO
•El cuento.
•La novela.
•Sinónimo y antónimo.
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Bolear (cazar con boleadoras)/volear (golpear algo en el aire)
Bota (calzado)/vota (del verbo votar. Presente indicativo: él vota, ella vota, usted
vota)
Botar (lanzar o arrojar)/votar (aprobar por elección)
Bote (salto que da una pelota o embarcación pequeña o recipiente pequeño)/vote
(del verbo votar. Imperativo: usted vote)
Cabe (del verbo caber. Presente indicativo: él cabe, ella cabe, usted cabe.)/cave
(del verbo cavar. Imperativo: usted cave)
Corbeta (buque de guerra)/corveta (truco que se le enseña al caballo)
Grabar (labrar relieves en superficies)/gravar (imponer un gravamen)
Hierba (plantas de tallo tierno)/hierva (del verbo hervir. Presente subjuntivo: yo
hierva, él hierva, ella hierba, usted hierba)
Rebelar (sublevarse, oponer resistencia)/revelar (descubrir lo secreto)
Recabar (acción de pedir)/recavar (volver a cavar)
Ribera (orilla del mar o río)/rivera (arroyo pequeño)
Sabia (persona que posee sabiduría)/savia (líquido que circula por los vasos de
las plantas)
Tubo (pieza cilíndrica hueca)/tuvo (del verbo tener. Pretérito indicativo: él tuvo, ella
tuvo, usted tuvo)
ESTANDAR
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información
DESEMPEÑOS: • Identifica las características de distintos textos literarios
narrativos y da respuestas claras a integrantes que se hagan del contenido de los
mismos.
• Organiza la información contenida en los textos que lee, jerarquizando la
información que extrae de los mismos.
DBA: Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes
posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo (4)
CONTENIDO
•El cuento.
•La novela.
•Sinónimo y antónimo.
78
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
CUENTO
ACTIVIDAD INICIAL
Escribe el título de tu cuento favorito y nárralo a tus compañeros. Escribe el
nombre de los personajes de tu cuento y de qué trata el mismo.
__________________________________________________________________
___________________________________________________________ _______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________ _______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
EL CUENTO
El cuento es una narración corta en la que
intervienen personajes que realizan acciones
en un tiempo y un lugar determinado.
PARTES DEL CUENTO
El cuento tiene tres partes: Inicio o
introducción, nudo o desarrollo y el desenlace
o final.
➢ INTRODUCCION: Es la primera parte del cuento, donde se utiliza la
descripción para referirse al lugar, al tiempo y a los personajes. E esta
parte se dan a conocer:
CUANDO sucede la historia: Época o tiempo
DONDE sucede la historia, lugares
QUIEN/QUIENES son los protagonistas y cómo son: Personajes del
cuento.
Los cuentos pueden comenzar de la siguiente forma:
Hace mucho tiempo…
En un hermoso bosque…
Juan el niño más travieso…
➢ Nudo: Es la parte más importante del cuento, la más jugosa y
significativa, y también la más larga. En ella se diferencian dos partes:
El Problema: Algo especial aparece o sucede
Acciones/ sucesos: Distintas situaciones y hechos para solucionar el
problema. Suelen ser varias.
Aquí se puede utilizar la conversación, el dialogo o la narración.
DESENLACE: Es la última parte del cuento y también la más corta. En ella
debe terminar la historia. Puede escribirse:
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CUENTO
ACTIVIDAD INICIAL
Escribe el título de tu cuento favorito y nárralo a tus compañeros. Escribe el
nombre de los personajes de tu cuento y de qué trata el mismo.
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PARA APRENDER
EL CUENTO
El cuento es una narración corta en la que
intervienen personajes que realizan acciones
en un tiempo y un lugar determinado.
PARTES DEL CUENTO
El cuento tiene tres partes: Inicio o
introducción, nudo o desarrollo y el desenlace
o final.
➢ INTRODUCCION: Es la primera parte del cuento, donde se utiliza la
descripción para referirse al lugar, al tiempo y a los personajes. E esta
parte se dan a conocer:
CUANDO sucede la historia: Época o tiempo
DONDE sucede la historia, lugares
QUIEN/QUIENES son los protagonistas y cómo son: Personajes del
cuento.
Los cuentos pueden comenzar de la siguiente forma:
Hace mucho tiempo…
En un hermoso bosque…
Juan el niño más travieso…
➢ Nudo: Es la parte más importante del cuento, la más jugosa y
significativa, y también la más larga. En ella se diferencian dos partes:
El Problema: Algo especial aparece o sucede
Acciones/ sucesos: Distintas situaciones y hechos para solucionar el
problema. Suelen ser varias.
Aquí se puede utilizar la conversación, el dialogo o la narración.
DESENLACE: Es la última parte del cuento y también la más corta. En ella
debe terminar la historia. Puede escribirse:
79
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
_Conclusión: SE soluciona el problema.
_Final: Todo vuelve a la normalidad.
Ejemplo:
Juan, el castorcito
Había una vez un hermoso bosque lleno de grandes árboles, flores y un riachuelo
que proporcionaba agua a todos los animalitos que vivían en ese alegre lugar.
Juan era un pequeño castorcito a quien su papá castor enseñaba con mucha
técnica el oficio de la familia: fabricar diques.
Un día papá castor le dijo: - Juan, ya es tiempo que hagas tu propio dique. Irás a
la parte baja del río y trabajarás allí por las mañanas, y por las tardes tendrás
tiempo para jugar con tus amigos. El pequeño castorcito se fue muy contento, ya
que su padre le había confiado una gran responsabilidad. Tan pronto llegó,
empezó su obra recolectando pequeñas ramas de árboles, pero al poco rato se
distrajo. Se sumergió en el agua, vio a los peces nadar de un lugar a otro y eso le
dio una idea. Rápidamente fue a buscar a sus amigos.
- ¡Hola, Rabito! ¡Qué linda mañana! ¿Vamos a jugar?
- ¡Sí juguemos!, le contestó el conejito, pero tan pronto termine de ayudar a mi
papá en la siembra de zanahorias.
Luego, fue donde su amiga la ardillita.
- ¡Qué buen día hace, Linda! ¿Quieres jugar conmigo?
- ¡Me encantaría, Juan!- le contestó la ardilla, pero en esta época caen muchas
bellotas y debo ayudar a mamá a recogerlas.
Por la tarde jugaremos.
Juan fue a buscar a sus otros amigos, pero todos estaban ocupados. Entonces
regresó al riachuelo y se puso a jugar con los peces. Se divertía tanto que se
olvidó por completo de la labor encomendada. De pronto, se acordó y rápidamente
comenzó a colocar rama tras rama muy a la ligera, sin tener en cuenta lo que
había aprendido de su padre. Hasta que escuchó una voz que lo llamaba:
- Juan, ven pronto, es tiempo de almorzar. Debes estar agotado, disfruta tu
almuerzo y luego ve a buscar a tus amigos.
Le pareció genial jugar, jugar y jugar. Esto se repitió todos los días. El castorcito
no estaba cumpliendo con su responsabilidad.
Un día comenzó a llover más intensamente.
Esto preocupó a los animales.
Poco a poco el cauce del río creció, por lo que aumentaba el peligro en los
hogares y sembríos de ellos. Rogaban para que los diques de papá castor y Juan
lograran desviar las aguas.
Juan se sentía muy nervioso, pues sabía que su dique no estaba bien hecho.
Sentía culpabilidad al imaginar las consecuencias de su irresponsabilidad.
El dique de papá castor no resistió. El agua pasó por encima, por abajo, por todos
lados. Entonces las esperanzas estaban en el dique de Juan. Este, al ver la
avalancha, estalló en llanto.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
_Conclusión: SE soluciona el problema.
_Final: Todo vuelve a la normalidad.
Ejemplo:
Juan, el castorcito
Había una vez un hermoso bosque lleno de grandes árboles, flores y un riachuelo
que proporcionaba agua a todos los animalitos que vivían en ese alegre lugar.
Juan era un pequeño castorcito a quien su papá castor enseñaba con mucha
técnica el oficio de la familia: fabricar diques.
Un día papá castor le dijo: - Juan, ya es tiempo que hagas tu propio dique. Irás a
la parte baja del río y trabajarás allí por las mañanas, y por las tardes tendrás
tiempo para jugar con tus amigos. El pequeño castorcito se fue muy contento, ya
que su padre le había confiado una gran responsabilidad. Tan pronto llegó,
empezó su obra recolectando pequeñas ramas de árboles, pero al poco rato se
distrajo. Se sumergió en el agua, vio a los peces nadar de un lugar a otro y eso le
dio una idea. Rápidamente fue a buscar a sus amigos.
- ¡Hola, Rabito! ¡Qué linda mañana! ¿Vamos a jugar?
- ¡Sí juguemos!, le contestó el conejito, pero tan pronto termine de ayudar a mi
papá en la siembra de zanahorias.
Luego, fue donde su amiga la ardillita.
- ¡Qué buen día hace, Linda! ¿Quieres jugar conmigo?
- ¡Me encantaría, Juan!- le contestó la ardilla, pero en esta época caen muchas
bellotas y debo ayudar a mamá a recogerlas.
Por la tarde jugaremos.
Juan fue a buscar a sus otros amigos, pero todos estaban ocupados. Entonces
regresó al riachuelo y se puso a jugar con los peces. Se divertía tanto que se
olvidó por completo de la labor encomendada. De pronto, se acordó y rápidamente
comenzó a colocar rama tras rama muy a la ligera, sin tener en cuenta lo que
había aprendido de su padre. Hasta que escuchó una voz que lo llamaba:
- Juan, ven pronto, es tiempo de almorzar. Debes estar agotado, disfruta tu
almuerzo y luego ve a buscar a tus amigos.
Le pareció genial jugar, jugar y jugar. Esto se repitió todos los días. El castorcito
no estaba cumpliendo con su responsabilidad.
Un día comenzó a llover más intensamente.
Esto preocupó a los animales.
Poco a poco el cauce del río creció, por lo que aumentaba el peligro en los
hogares y sembríos de ellos. Rogaban para que los diques de papá castor y Juan
lograran desviar las aguas.
Juan se sentía muy nervioso, pues sabía que su dique no estaba bien hecho.
Sentía culpabilidad al imaginar las consecuencias de su irresponsabilidad.
El dique de papá castor no resistió. El agua pasó por encima, por abajo, por todos
lados. Entonces las esperanzas estaban en el dique de Juan. Este, al ver la
avalancha, estalló en llanto.
80
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Papá, amigos, perdónenme, mi dique no está bien hecho, ya que en lugar de
hacerlo me puse a jugar, sin pensar en lo importante que era para todos, el que yo
haga mi trabajo correctamente. Perdónenme, buuu, buuu...El tiempo transcurría y
el dique de Juan resistía firmemente la fuerza del río y lo desviaba hacia otro lado.
Por fin dejó de llover, y el nivel del agua descendió.
El castorcito, sorprendido, no encontraba ninguna explicación. En eso se le
acercaron todos los animales y su papá le dijo:
Sabíamos que optaste por jugar y no fuiste responsable. Así que, mientras tú
dormías, tus amigos y yo arreglábamos lo que habías hecho mal.
Quisimos darte una lección dijo Linda.
Evadir nuestra responsabilidad puede afectar a todos - continuó papá castor.
¡Gracias, papá! ¡Gracias, amigos! dijo Juan. De ahora en adelante cumpliré con
todas las responsabilidades que me encarguen.
José Luis Solís Díaz. (Perú)
ELEMENTOS DEL CUENTO
Todo cuento tiene los siguientes elementos:
✓ PERSONAJES: Principales y secundarios.
✓ AMBIENTE: Determinado por el espacio y el tiempo
✓ ACCIONES: Realizadas por los personajes, las cuales se relatan a partir de
descripciones y diálogos.
APLICA
1. Busca en el diccionario el significado de estas palabras:
a) castor: __________________________________________________
__________________________________________________
b) dique: __________________________________________________
__________________________________________________
c) oficio: __________________________________________________
__________________________________________________
d) bellotas: __________________________________________________
__________________________________________________
e) cauce: __________________________________________________
__________________________________________________
2. Responde:
a) ¿Te gustó el cuento? ¿Por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) ¿Qué sintió Juan cuando su papá le encomendó el trabajo?
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Papá, amigos, perdónenme, mi dique no está bien hecho, ya que en lugar de
hacerlo me puse a jugar, sin pensar en lo importante que era para todos, el que yo
haga mi trabajo correctamente. Perdónenme, buuu, buuu...El tiempo transcurría y
el dique de Juan resistía firmemente la fuerza del río y lo desviaba hacia otro lado.
Por fin dejó de llover, y el nivel del agua descendió.
El castorcito, sorprendido, no encontraba ninguna explicación. En eso se le
acercaron todos los animales y su papá le dijo:
Sabíamos que optaste por jugar y no fuiste responsable. Así que, mientras tú
dormías, tus amigos y yo arreglábamos lo que habías hecho mal.
Quisimos darte una lección dijo Linda.
Evadir nuestra responsabilidad puede afectar a todos - continuó papá castor.
¡Gracias, papá! ¡Gracias, amigos! dijo Juan. De ahora en adelante cumpliré con
todas las responsabilidades que me encarguen.
José Luis Solís Díaz. (Perú)
ELEMENTOS DEL CUENTO
Todo cuento tiene los siguientes elementos:
✓ PERSONAJES: Principales y secundarios.
✓ AMBIENTE: Determinado por el espacio y el tiempo
✓ ACCIONES: Realizadas por los personajes, las cuales se relatan a partir de
descripciones y diálogos.
APLICA
1. Busca en el diccionario el significado de estas palabras:
a) castor: __________________________________________________
__________________________________________________
b) dique: __________________________________________________
__________________________________________________
c) oficio: __________________________________________________
__________________________________________________
d) bellotas: __________________________________________________
__________________________________________________
e) cauce: __________________________________________________
__________________________________________________
2. Responde:
a) ¿Te gustó el cuento? ¿Por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) ¿Qué sintió Juan cuando su papá le encomendó el trabajo?
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
c) ¿Juan fue constante? ¿Por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Une las palabras que tengan el mismo significado.
4. Cambia el final del cuento.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
5. Identifica los elementos del cuento
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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___________________________________________ ____________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________ ________________
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
___________________________________________________ ____________
_______________________________________________________________hermoso
oficio
firme
pequeño
habilidad
profesión
técnica
lindo
constante
corto
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c) ¿Juan fue constante? ¿Por qué?
______________________________________________________________
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3. Une las palabras que tengan el mismo significado.
4. Cambia el final del cuento.
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5. Identifica los elementos del cuento
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oficio
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pequeño
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profesión
técnica
lindo
constante
corto
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________ ________
6. Enumera secuencialmente las imágenes de acuerdo con los hechos, desde
el inicio.
Escribiendo cuentos
Para escribir un cuento, debes conocer los tres momentos en que se narra la
historia.
1. Une con una línea el momento del cuento con lo que le corresponde.
• Aquí se presentan diversas situaciones que le
ocurre a los personajes.
• Puedes elegir el final que más te agrade de la
historia.
• Debes pensar en el lugar y los personajes del
cuento.
• Debes pensar en el lugar y los personajes del cuento.
3. Escoge los personajes y el lugar para inventar tu cuento.
Inicio Nudo Desenlace
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6. Enumera secuencialmente las imágenes de acuerdo con los hechos, desde
el inicio.
Escribiendo cuentos
Para escribir un cuento, debes conocer los tres momentos en que se narra la
historia.
1. Une con una línea el momento del cuento con lo que le corresponde.
• Aquí se presentan diversas situaciones que le
ocurre a los personajes.
• Puedes elegir el final que más te agrade de la
historia.
• Debes pensar en el lugar y los personajes del
cuento.
• Debes pensar en el lugar y los personajes del cuento.
3. Escoge los personajes y el lugar para inventar tu cuento.
Inicio Nudo Desenlace
83
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
4. Prepara un cuento para ser narrado, pero primero toma en cuenta lo
siguiente: - Piensa en los hechos que van a suceder. - Debes tener en cuenta
los tres momentos. - El cuento no debe ser muy largo.
- Ten en cuenta los signos de entonación ¿? ¡! y puntuación.
________________________________
(TÍTULO)
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
4. Prepara un cuento para ser narrado, pero primero toma en cuenta lo
siguiente: - Piensa en los hechos que van a suceder. - Debes tener en cuenta
los tres momentos. - El cuento no debe ser muy largo.
- Ten en cuenta los signos de entonación ¿? ¡! y puntuación.
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(TÍTULO)
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84
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
LA NOVELA
ACTIVIDAD INICIAL
Escribe el nombre de 5 novelas que has escuchado que tu mamá ha visto o que tú
has visto.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
LA NOVELA
La novela también pertenece al género narrativo y tiene los mismos momentos y
elementos del cuento. La novela tiene una acción principal, pero alrededor suyo
los elementos son extensos y variados. Los personajes de la novela, por ejemplo,
tienden a ser más numerosos. Incluso si los personajes son muy pocos, cada uno
tiene diversos puntos de vista sobre un hecho en especial. Además, presenta
amplias y numerosas descripciones de tiempos y lugares.
La novela es más extensa en comparación con un cuento.
¿Qué diferencia hay entre la novela y el cuento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
APLICA
1. Escribe el nombre la novela que más te haya llamado la atención.
___________________________________________________ _______________
2. Escribe el nombre de los protagonistas
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Escribe un resumen sobre lo que trata la novela
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
LA NOVELA
ACTIVIDAD INICIAL
Escribe el nombre de 5 novelas que has escuchado que tu mamá ha visto o que tú
has visto.
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________ ________
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PARA APRENDER
LA NOVELA
La novela también pertenece al género narrativo y tiene los mismos momentos y
elementos del cuento. La novela tiene una acción principal, pero alrededor suyo
los elementos son extensos y variados. Los personajes de la novela, por ejemplo,
tienden a ser más numerosos. Incluso si los personajes son muy pocos, cada uno
tiene diversos puntos de vista sobre un hecho en especial. Además, presenta
amplias y numerosas descripciones de tiempos y lugares.
La novela es más extensa en comparación con un cuento.
¿Qué diferencia hay entre la novela y el cuento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
APLICA
1. Escribe el nombre la novela que más te haya llamado la atención.
___________________________________________________ _______________
2. Escribe el nombre de los protagonistas
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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3. Escribe un resumen sobre lo que trata la novela
_______________________________________________________________
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
ACTIVIDAD INICIAL
1. Construye una oración para cada imagen utilizando las palabras indicadas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
________________________________________________________________ _
En la primera tarjeta hemos utilizado sinónimos y en el segundo antónimo. Define
con tus propias palabras qué son sinónimos y que son antónimos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
https://www.youtube.com/watch?v=Jnv0IUa13pI
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
ACTIVIDAD INICIAL
1. Construye una oración para cada imagen utilizando las palabras indicadas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
________________________________________________________________ _
En la primera tarjeta hemos utilizado sinónimos y en el segundo antónimo. Define
con tus propias palabras qué son sinónimos y que son antónimos.
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__________________________________________________________ ________
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PARA APRENDER
https://www.youtube.com/watch?v=Jnv0IUa13pI
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Francisco anunció su matrimonio Francisco ocultó su matrimonio
Ayer fuiste lento y hoy muy ágil Mi prima es gorda y quiere ser flaca
APLICA
1. Diviértete bailando y aprendiendo con el video “El perro Bartolomé tiene fiebre
de sinónimos” https://www.youtube.com/watch?v=QaAWBnTSN0U
2. Escribe ocho pares de sinónimos con las palabras del recuadro. Luego explica
si son sinónimos totales o parciales.
diferencia - encinta - bacteria - ferviente - caerse - derogar
enviar - hediondo - desplomarse - fétido - devota - remitir
embarazada - bacilo - abolir - desigualdad.
1.______________________________________________________________
2.______________________________________________________________
3.______________________________________________________________
4.______________________________________________________________
5.______________________________________________________________
6.______________________________________________________________
7.______________________________________________________________
8.______________________________________________________________
4. Copia el texto reemplazando las palabras destacadas por algún sinónimo.
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Francisco anunció su matrimonio Francisco ocultó su matrimonio
Ayer fuiste lento y hoy muy ágil Mi prima es gorda y quiere ser flaca
APLICA
1. Diviértete bailando y aprendiendo con el video “El perro Bartolomé tiene fiebre
de sinónimos” https://www.youtube.com/watch?v=QaAWBnTSN0U
2. Escribe ocho pares de sinónimos con las palabras del recuadro. Luego explica
si son sinónimos totales o parciales.
diferencia - encinta - bacteria - ferviente - caerse - derogar
enviar - hediondo - desplomarse - fétido - devota - remitir
embarazada - bacilo - abolir - desigualdad.
1.______________________________________________________________
2.______________________________________________________________
3.______________________________________________________________
4.______________________________________________________________
5.______________________________________________________________
6.______________________________________________________________
7.______________________________________________________________
8.______________________________________________________________
4. Copia el texto reemplazando las palabras destacadas por algún sinónimo.
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"Lo más conmovedor era mi maestra, doña Cecilia Paim. Ya le podían
contar que era el chico más diablo del mundo, que no lo creía. (...) En la
escuela, yo era un ángel. Jamás me habían reprendido y me transformé
en el mimado de las maestras por ser uno de los más pequeños que hasta
entonces apareciera por allí. Doña Cecilia Paim conocía de lejos nuestra
pobreza, y a la hora de la merienda, cuando todos estaban comiendo, se
emocionaba y siempre me llamaba aparte para mandarme a comprar una
galleta rellena donde el dulcero. Sentía tanto cariño por mí que me parece que
yo me portaba bien solo para que no se decepcionara".
Mi planta de naranja lima
José Mauro de Vasconcelos
Ejemplo:
Lo más _________________________________________________________
________________________________________ _______________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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5. Resuelve el siguiente crucigrama.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
"Lo más conmovedor era mi maestra, doña Cecilia Paim. Ya le podían
contar que era el chico más diablo del mundo, que no lo creía. (...) En la
escuela, yo era un ángel. Jamás me habían reprendido y me transformé
en el mimado de las maestras por ser uno de los más pequeños que hasta
entonces apareciera por allí. Doña Cecilia Paim conocía de lejos nuestra
pobreza, y a la hora de la merienda, cuando todos estaban comiendo, se
emocionaba y siempre me llamaba aparte para mandarme a comprar una
galleta rellena donde el dulcero. Sentía tanto cariño por mí que me parece que
yo me portaba bien solo para que no se decepcionara".
Mi planta de naranja lima
José Mauro de Vasconcelos
Ejemplo:
Lo más _________________________________________________________
________________________________________ _______________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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5. Resuelve el siguiente crucigrama.
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AHORA CON ANTÓNIMOS
6. Forma los antónimos de estas palabras anteponiendo prefijos.
a. lógico → ___________________ f. normal → __________________
b. contaminar → _______________ g. social → ____________________
c. orientar → _________________ h púdico → ___________________
d. vertebrado → _______________ i. corriente →__________________
e. continuo → _________________ j. distinto → ___________________
7. En las siguientes oraciones, completa cada una de ellas con un antónimo
excluyente.
a. Si no hay ____________, te aseguro, habrá guerra.
b. Ese día, Inés no entró, al contrario, ____________.
c. Aquí existe seguridad, allá, en cambio, hay ____________.
d. Mientras unos subían, otros ____________.
e. Más vale estar ____________ que mal acompañado.
f. ____________ a las ocho; llegaron dos horas después.
g. Su vida fue una secuencia de éxitos y no de ____________.
h. Decide: o te ____________ o te vas.
i. Ese clavo está torcido; dame otro ____________.
j. No debes ____________ sino continuar.
k. Empezó bien pero, desgraciadamente, ____________ mal.
l. Piensa: el resultado no lo hallarás sumando sino ____________.
8. Completa el crucigrama escribiendo los antónimos extremos de las palabras
destacadas.
9. Lee detenidamente el siguiente diálogo.
¿Cuál es la confusión que tuvo el niño? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ a.
b.
c.
d.
e.
f.
Es un artículo .
S u situación está cada vez .
Esta fruta está , Esteban.
S us calificaciones son .
Da m ayor espacio al m argen .
Es una familia que vive en la .
a.
b.
c.
d.
e.
f.
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AHORA CON ANTÓNIMOS
6. Forma los antónimos de estas palabras anteponiendo prefijos.
a. lógico → ___________________ f. normal → __________________
b. contaminar → _______________ g. social → ____________________
c. orientar → _________________ h púdico → ___________________
d. vertebrado → _______________ i. corriente →__________________
e. continuo → _________________ j. distinto → ___________________
7. En las siguientes oraciones, completa cada una de ellas con un antónimo
excluyente.
a. Si no hay ____________, te aseguro, habrá guerra.
b. Ese día, Inés no entró, al contrario, ____________.
c. Aquí existe seguridad, allá, en cambio, hay ____________.
d. Mientras unos subían, otros ____________.
e. Más vale estar ____________ que mal acompañado.
f. ____________ a las ocho; llegaron dos horas después.
g. Su vida fue una secuencia de éxitos y no de ____________.
h. Decide: o te ____________ o te vas.
i. Ese clavo está torcido; dame otro ____________.
j. No debes ____________ sino continuar.
k. Empezó bien pero, desgraciadamente, ____________ mal.
l. Piensa: el resultado no lo hallarás sumando sino ____________.
8. Completa el crucigrama escribiendo los antónimos extremos de las palabras
destacadas.
9. Lee detenidamente el siguiente diálogo.
¿Cuál es la confusión que tuvo el niño? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ a.
b.
c.
d.
e.
f.
Es un artículo .
S u situación está cada vez .
Esta fruta está , Esteban.
S us calificaciones son .
Da m ayor espacio al m argen .
Es una familia que vive en la .
a.
b.
c.
d.
e.
f.
89
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_______________________________________________________________
10. Une con una flecha, los antónimos que encuentres.
11. Elige el antónimo de las palabras en mayúsculas.
1. ASEAR 2. DISUADIR 3. SABROSO
a. limpiar a. dictaminar a. ácido
b. pulir b. desempeñar b. torpe
c. ensuciar c. razonar c. insípido
d. abrillantar d. transgredir d. picante
e. asquear e. persuadir e. agradable
4. ONEROSO 5. IMPÚDICO 6. CALMA
a. dispendio a. vergüenza a. atención
b. encarecido b. casto b. bonanza
c. módico c. coqueta c. desesperación
d. economía d. decente d. calma
e. costoso e. discreto e. desmejorado
12. Los antónimos de las palabras subrayadas están escondidos en el pupiletras.
1. Fue una actitud con mucho pundonor. _________________________
2. Desagradó a la visita. ______________________________________
3. Omitió su nombre en la lista.__________________________________
4. La recuerdo mucho por su modestia. ___________________________
5.Ahora hay que retroceder. _____________________________________
6. ¿Por qué regresas con el polo seco?
7.Pertenecen a un grupo religioso. __________________________________
8. Transgredió una regla de tránsito. _______________________________
9.Esa noche de juego perdió toda su fortuna. __________________________ REBELDE
CÁNDIDO
JUVENTUD
MULTITUD
MONOPOLIO
ELUDIR
ASCENDER
EVENTUAL
ESCAPAR
INCÓGNITO
INDIVIDUO
SUMISO
ASTUTO
SENECTUD
DESCENDER
CONOCIDO
COMPETENCIA
PERMANECER
AFRONTAR
FIJO
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_______________________________________________________________
10. Une con una flecha, los antónimos que encuentres.
11. Elige el antónimo de las palabras en mayúsculas.
1. ASEAR 2. DISUADIR 3. SABROSO
a. limpiar a. dictaminar a. ácido
b. pulir b. desempeñar b. torpe
c. ensuciar c. razonar c. insípido
d. abrillantar d. transgredir d. picante
e. asquear e. persuadir e. agradable
4. ONEROSO 5. IMPÚDICO 6. CALMA
a. dispendio a. vergüenza a. atención
b. encarecido b. casto b. bonanza
c. módico c. coqueta c. desesperación
d. economía d. decente d. calma
e. costoso e. discreto e. desmejorado
12. Los antónimos de las palabras subrayadas están escondidos en el pupiletras.
1. Fue una actitud con mucho pundonor. _________________________
2. Desagradó a la visita. ______________________________________
3. Omitió su nombre en la lista.__________________________________
4. La recuerdo mucho por su modestia. ___________________________
5.Ahora hay que retroceder. _____________________________________
6. ¿Por qué regresas con el polo seco?
7.Pertenecen a un grupo religioso. __________________________________
8. Transgredió una regla de tránsito. _______________________________
9.Esa noche de juego perdió toda su fortuna. __________________________ REBELDE
CÁNDIDO
JUVENTUD
MULTITUD
MONOPOLIO
ELUDIR
ASCENDER
EVENTUAL
ESCAPAR
INCÓGNITO
INDIVIDUO
SUMISO
ASTUTO
SENECTUD
DESCENDER
CONOCIDO
COMPETENCIA
PERMANECER
AFRONTAR
FIJO
90
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
10. Actuó con vergüenza. ___________________________________________
13. Pide a tu mamá, a tu papá o tu acudiente que escriba una carta dirigida a ti,
donde utilice muchos sinónimos y antónimos. Socializa tu carta con tus
compañeros.
ESTANDAR: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los
elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto
DESEMPEÑOS: • Diferencia cada uno de los elementos que intervienen en los
textos que lee, creando una relación entre el autor y el lector que le permitan
definir con claridad las relaciones de los personajes con el asunto.
DBA: _ Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes
posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo (4)
_ Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su
relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan. (3)
CONTENIDO
• La fábula y la personificación.
• Personajes principales y secundarios.
• Creación de personajes de un texto narrativo
LA FABULA Y LA PERSONIFICACIÓN
ACTIVIDAD INICIAL: Lee el siguiente texto
EL FRACASO DE LOS TRES BUEYES
Érase una vez tres bueyes que pastaban juntos y que siempre permanecían muy
juntos. Durante varios días un león se mantuvo observándolos con el propósito de
devorarlo, pero siempre sentía un poco de miedo porque al nunca separarse los
tres bueyes, lo ponía en desventaja si llegaba a luchar en contra de los tres.
Muy inteligente el león creo una estrategia basada en mentiras y patrañas con el
objetivo de lograr destruir esa unión entre los tres bueyes. Una vez que logró su
objetivo pudo separarlos y así comerse a cada uno de forma independiente.
Moraleja: Nunca permitas que nadie destruya la unidad que tengas con tus
amigos y familia porque solo de ese modo serás más fácil de hacer daño. i
u
v
t
q
s
u
s
n
b
h
m
p
t
n
t
d
r
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p
j
n
i
a
v
a
n
z
a
r
r ¡Puedes utilizar
el diccionario!
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
10. Actuó con vergüenza. ___________________________________________
13. Pide a tu mamá, a tu papá o tu acudiente que escriba una carta dirigida a ti,
donde utilice muchos sinónimos y antónimos. Socializa tu carta con tus
compañeros.
ESTANDAR: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los
elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto
DESEMPEÑOS: • Diferencia cada uno de los elementos que intervienen en los
textos que lee, creando una relación entre el autor y el lector que le permitan
definir con claridad las relaciones de los personajes con el asunto.
DBA: _ Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes
posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo (4)
_ Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su
relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan. (3)
CONTENIDO
• La fábula y la personificación.
• Personajes principales y secundarios.
• Creación de personajes de un texto narrativo
LA FABULA Y LA PERSONIFICACIÓN
ACTIVIDAD INICIAL: Lee el siguiente texto
EL FRACASO DE LOS TRES BUEYES
Érase una vez tres bueyes que pastaban juntos y que siempre permanecían muy
juntos. Durante varios días un león se mantuvo observándolos con el propósito de
devorarlo, pero siempre sentía un poco de miedo porque al nunca separarse los
tres bueyes, lo ponía en desventaja si llegaba a luchar en contra de los tres.
Muy inteligente el león creo una estrategia basada en mentiras y patrañas con el
objetivo de lograr destruir esa unión entre los tres bueyes. Una vez que logró su
objetivo pudo separarlos y así comerse a cada uno de forma independiente.
Moraleja: Nunca permitas que nadie destruya la unidad que tengas con tus
amigos y familia porque solo de ese modo serás más fácil de hacer daño. i
u
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r
r ¡Puedes utilizar
el diccionario!
91
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Responde
1. ¿Al principio de la historia cómo eran los bueyes?
____________________________________________________________ ______
__________________________________________________________________
2. ¿Cuál era el pensamiento del león con relación a los bueyes?
__________________________________________________________________
________________________________________________________ __________
__________________________________________________________________
3. ¿Por qué el león logró separar a los bueyes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Qué atributos o características de personas le dan al león?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Explica con tus propias palabras, ¿qué es la fábula?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
LA FÁBULA
Es una narración fantástica que refleja los defectos más comunes de los seres
humanos, como la mentira, la desobediencia, el orgullo, la envidia, la rabia, la
pereza, etc.
Estos defectos no los muestra directamente, más bien las representan con
situaciones imaginarias.
Como toda narración tiene inicio, nudo y desenlace. Los personajes pueden ser
animales, objetos, vegetales, seres humanos y hasta dioses.
La fábula puede empezar o terminar con una moraleja; es decir una frase o refán
donde está consignada una enseñanza.
LA PERSONIFICACIÓN
La personificación es una figura literaria o técnica utilizada en muchas narraciones
de carácter fantástica.
La personificación consiste en darle características humanas a personajes
diferentes a humanos; animales, vegetales, objetos.
PERSONAJES PRINCIPALES Y SECUNDARIOS
Los personajes de una narración se dividen en principales y secundarios.
Personajes Principales: Cumplen un papel central en la narración y están
caracterizados con mayor amplitud. EJ Caperucita Roja, El lobo, etc.
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Responde
1. ¿Al principio de la historia cómo eran los bueyes?
____________________________________________________________ ______
__________________________________________________________________
2. ¿Cuál era el pensamiento del león con relación a los bueyes?
__________________________________________________________________
________________________________________________________ __________
__________________________________________________________________
3. ¿Por qué el león logró separar a los bueyes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Qué atributos o características de personas le dan al león?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Explica con tus propias palabras, ¿qué es la fábula?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
LA FÁBULA
Es una narración fantástica que refleja los defectos más comunes de los seres
humanos, como la mentira, la desobediencia, el orgullo, la envidia, la rabia, la
pereza, etc.
Estos defectos no los muestra directamente, más bien las representan con
situaciones imaginarias.
Como toda narración tiene inicio, nudo y desenlace. Los personajes pueden ser
animales, objetos, vegetales, seres humanos y hasta dioses.
La fábula puede empezar o terminar con una moraleja; es decir una frase o refán
donde está consignada una enseñanza.
LA PERSONIFICACIÓN
La personificación es una figura literaria o técnica utilizada en muchas narraciones
de carácter fantástica.
La personificación consiste en darle características humanas a personajes
diferentes a humanos; animales, vegetales, objetos.
PERSONAJES PRINCIPALES Y SECUNDARIOS
Los personajes de una narración se dividen en principales y secundarios.
Personajes Principales: Cumplen un papel central en la narración y están
caracterizados con mayor amplitud. EJ Caperucita Roja, El lobo, etc.
92
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Personajes Secundarios: Desempeñan un papel más discreto. Ellos aparecen en
la narración porque prestan un servicio al personaje principal, le ayudan a superar
una dificultad o le ponen algún obstáculo.
CREACIÓN DE PERSONAJES DE TEXTOS NARRATIVOS
Los personajes de las narraciones cumplen una misión particular dentro de la
historia. Para crear los personajes se debe definir: El papel que desempeña, los
rasgos físicos y psicológicos y la clase o grupo social.
• El papel: Existen cuatro grandes papeles: Héroe o protagonista de la
historia, objeto o personaje deseado por el héroe, los ayudantes o
personajes que socorren al protagonista y los adversarios o enemigos del
héroe.
• Rasgos físicos y psicológicos: Debes tener en cuenta la estatura, el peso,
las facciones de su rostro, alguna señal particular y se le agrega la forma
cómo se viste y cómo se mueve; también su timbre de voz. Los rasgos
psicológicos incluyen su carácter, sus costumbres, sus gustos, sus
opiniones y su manera de comportarse.
• Clase o grupo social: Si el personaje es aristócrata o mendigo, comerciante
o campesino, etc.
APLICA
1. Completa el siguiente cuadro, escribiendo un animal o un objeto que se
acomode a cada rango humano. Observa los ejemplos.
RASGO ANIMAL U OBJETO
Libertad Cometa
Glotonería
Tímidez
Irritabilidad
Buen humor
Tristeza
2. Elige un animal con el que te identifiques, y descríbelo atribuyéndole cuatro
rasgos de tu personalidad.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________ ____________________
3. Completa el siguiente cuadro con nombres de los personajes de tu novela,
cuento o fábula favorita.
PERSONAJES PRINCIPAL PERSONAJE SECUNDARIO
____________________________ _________________________________
____________________________ _________________________________
____________________________ _________________________________
____________________________ _________________________________
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Personajes Secundarios: Desempeñan un papel más discreto. Ellos aparecen en
la narración porque prestan un servicio al personaje principal, le ayudan a superar
una dificultad o le ponen algún obstáculo.
CREACIÓN DE PERSONAJES DE TEXTOS NARRATIVOS
Los personajes de las narraciones cumplen una misión particular dentro de la
historia. Para crear los personajes se debe definir: El papel que desempeña, los
rasgos físicos y psicológicos y la clase o grupo social.
• El papel: Existen cuatro grandes papeles: Héroe o protagonista de la
historia, objeto o personaje deseado por el héroe, los ayudantes o
personajes que socorren al protagonista y los adversarios o enemigos del
héroe.
• Rasgos físicos y psicológicos: Debes tener en cuenta la estatura, el peso,
las facciones de su rostro, alguna señal particular y se le agrega la forma
cómo se viste y cómo se mueve; también su timbre de voz. Los rasgos
psicológicos incluyen su carácter, sus costumbres, sus gustos, sus
opiniones y su manera de comportarse.
• Clase o grupo social: Si el personaje es aristócrata o mendigo, comerciante
o campesino, etc.
APLICA
1. Completa el siguiente cuadro, escribiendo un animal o un objeto que se
acomode a cada rango humano. Observa los ejemplos.
RASGO ANIMAL U OBJETO
Libertad Cometa
Glotonería
Tímidez
Irritabilidad
Buen humor
Tristeza
2. Elige un animal con el que te identifiques, y descríbelo atribuyéndole cuatro
rasgos de tu personalidad.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________ ____________________
3. Completa el siguiente cuadro con nombres de los personajes de tu novela,
cuento o fábula favorita.
PERSONAJES PRINCIPAL PERSONAJE SECUNDARIO
____________________________ _________________________________
____________________________ _________________________________
____________________________ _________________________________
____________________________ _________________________________
93
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
____________________________ _________________________________
4. Escribe un personaje para cada descripción.
* Es de estatura baja, manos grandes, muy trabajador y cariñoso, vive en
una pequeñita casa y todas sus cosas son pequeñas.
_______________________________________
*. Su piel está bastante ajada, su ropa vieja y sucia; tiene una mirada triste
y usa una mochila de maluco aspecto.
_______________________________________
5. Inventa una fábula.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________ ________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________ ________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________ ________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Escribe el nombre de los 6 principales fabulistas colombianos y el título de
una de sus obras.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7. Escribe la biografía de Esopo
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________ ___
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
____________________________ _________________________________
4. Escribe un personaje para cada descripción.
* Es de estatura baja, manos grandes, muy trabajador y cariñoso, vive en
una pequeñita casa y todas sus cosas son pequeñas.
_______________________________________
*. Su piel está bastante ajada, su ropa vieja y sucia; tiene una mirada triste
y usa una mochila de maluco aspecto.
_______________________________________
5. Inventa una fábula.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
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__________________________________________________ ________________
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__________________________________________ ________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________ ________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
6. Escribe el nombre de los 6 principales fabulistas colombianos y el título de
una de sus obras.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7. Escribe la biografía de Esopo
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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94
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ESTANDAR: Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas
de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores
y hacer más eficaces mis procesos comunicativos
DESEMPEÑOS: • Emplea fórmulas de cortesía al relacionarse con sus
semejantes, valorando las diferencias de sus interlocutores sin descuidar el
contexto comunicativo.
DBA. _ Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre
la información explicita e implícita (5)
_ Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles
interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en
el que se enmarca el discurso. (7)
CONTENIDO
• La discusión grupal (debate).
EL DEBATE
ACTIVIDAD INICIAL
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ESTANDAR: Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas
de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores
y hacer más eficaces mis procesos comunicativos
DESEMPEÑOS: • Emplea fórmulas de cortesía al relacionarse con sus
semejantes, valorando las diferencias de sus interlocutores sin descuidar el
contexto comunicativo.
DBA. _ Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre
la información explicita e implícita (5)
_ Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles
interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en
el que se enmarca el discurso. (7)
CONTENIDO
• La discusión grupal (debate).
EL DEBATE
ACTIVIDAD INICIAL
95
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
PARA APRENDER
Recuerda: El término discutir se puede entender como argumentar, debatir,
examinar o razonar
APLICA
Primer caso a debatir
Pedro: Sin las fábricas, no hay empleo; sin empleo aumenta la miseria. La
contaminación que producen las fábricas se puede controlar y así evitar la muerte
de humanos. El Gobierno debería pensar en los derechos de los trabajadores y en
el futuro de nuestro país. Nada gana al cerrarlas.
Juan: No vale la pena acumular tanto dinero si cada día el planeta se vuelve más
inhabitable. La contaminación está acabando con la naturaleza.
Los humanos de hoy no piensan en los niños ni en las niñas del siglo XXI. ¡Qué
cierren las fábricas definitivamente!
1. ¿En torno a qué giran las opiniones?
Resolución:
El tema tratado por ambos exponentes es sobre las fábricas, si deben ser
cerradas o no debido a la contaminación que originan.
2. ¿En qué se basa Pedro para defender su opinión
sobre el cierre de las fábricas?
a) Se puede controlar la contaminación de las fábricas.
b) Los millonarios deben ayudar a las fábricas.
c) Pensar en los derechos de los trabajadores.
d) El país estaría en la miseria.
e) a, c y d
3. ¿Por qué Juan prefiere el cierre de las fábricas?
a) La contaminación está acabando con la naturaleza.
b) El dinero puede comprar otro tipo de naturaleza.
c) El planeta se está volviendo inhabitable.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
PARA APRENDER
Recuerda: El término discutir se puede entender como argumentar, debatir,
examinar o razonar
APLICA
Primer caso a debatir
Pedro: Sin las fábricas, no hay empleo; sin empleo aumenta la miseria. La
contaminación que producen las fábricas se puede controlar y así evitar la muerte
de humanos. El Gobierno debería pensar en los derechos de los trabajadores y en
el futuro de nuestro país. Nada gana al cerrarlas.
Juan: No vale la pena acumular tanto dinero si cada día el planeta se vuelve más
inhabitable. La contaminación está acabando con la naturaleza.
Los humanos de hoy no piensan en los niños ni en las niñas del siglo XXI. ¡Qué
cierren las fábricas definitivamente!
1. ¿En torno a qué giran las opiniones?
Resolución:
El tema tratado por ambos exponentes es sobre las fábricas, si deben ser
cerradas o no debido a la contaminación que originan.
2. ¿En qué se basa Pedro para defender su opinión
sobre el cierre de las fábricas?
a) Se puede controlar la contaminación de las fábricas.
b) Los millonarios deben ayudar a las fábricas.
c) Pensar en los derechos de los trabajadores.
d) El país estaría en la miseria.
e) a, c y d
3. ¿Por qué Juan prefiere el cierre de las fábricas?
a) La contaminación está acabando con la naturaleza.
b) El dinero puede comprar otro tipo de naturaleza.
c) El planeta se está volviendo inhabitable.
96
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
d) Los niños del siglo XXI se irán al extranjero. e) a y c
4. ¿Cuál de los argumentos de los expositores es el
más razonable? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Cuál es el tono en que se expresa Juan?
a) Alegre b) Conforme c) Furioso d) Indignado e) Satisfecho
Segundo caso a debatir
Alicia: La actividad profondos para la fiesta de promoción debe ser la rifa de un
electrodoméstico, ya que es menos trabajosa y con una buena venta de los
boletos se obtendrá altas ganancias de manera rápida y práctica.
José: Me parece que realizar una pollada trae mejores ganancias porque también
podríamos vender gaseosas. Lo que debemos hacer es organizarnos en grupos
para comprar, freír y vender durante todo el día. Cada plato vendido vale más que
un boleto.
6. ¿En torno a qué giran las opiniones?
a) La venta de pollos a la piña b) Vender electrodomésticos en Navidad
c) Generar ganancias para un viaje d) La mejor actividad profondos
e) Vender gaseosas es lo más rentable
7. Es un argumento de Alicia para realizar una rifa.
a) Es menos trabajosa, rápida y práctica. c) Comprar el talonario es costoso.
b) Es muy trabajosa y da poca ganancia. e) El pollo está caro
d) La gente no compra pollos fritos.
8. ¿Cuál es el tono en que se expresa Alicia?
Resolución:
Alicia expresa sus ideas en forma optimista.
9. ¿Por qué José prefiere hacer una pollada?
a) Porque le gusta comer pollo frito.
b) Porque las gaseosas heladas son vendidas rápidamente.
c) Porque su mamá le ayudará en la actividad.
d) Porque sus amigos no tienen otra idea.
e) Porque cada plato vendido vale más que un boleto.
10. ¿Qué argumento expuesto es el más adecuado
para realizar la actividad? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
_____________________________________ _____________________________
¿De qué tema te gustaría realizar un debate con tus compañeros?
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
d) Los niños del siglo XXI se irán al extranjero. e) a y c
4. ¿Cuál de los argumentos de los expositores es el
más razonable? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Cuál es el tono en que se expresa Juan?
a) Alegre b) Conforme c) Furioso d) Indignado e) Satisfecho
Segundo caso a debatir
Alicia: La actividad profondos para la fiesta de promoción debe ser la rifa de un
electrodoméstico, ya que es menos trabajosa y con una buena venta de los
boletos se obtendrá altas ganancias de manera rápida y práctica.
José: Me parece que realizar una pollada trae mejores ganancias porque también
podríamos vender gaseosas. Lo que debemos hacer es organizarnos en grupos
para comprar, freír y vender durante todo el día. Cada plato vendido vale más que
un boleto.
6. ¿En torno a qué giran las opiniones?
a) La venta de pollos a la piña b) Vender electrodomésticos en Navidad
c) Generar ganancias para un viaje d) La mejor actividad profondos
e) Vender gaseosas es lo más rentable
7. Es un argumento de Alicia para realizar una rifa.
a) Es menos trabajosa, rápida y práctica. c) Comprar el talonario es costoso.
b) Es muy trabajosa y da poca ganancia. e) El pollo está caro
d) La gente no compra pollos fritos.
8. ¿Cuál es el tono en que se expresa Alicia?
Resolución:
Alicia expresa sus ideas en forma optimista.
9. ¿Por qué José prefiere hacer una pollada?
a) Porque le gusta comer pollo frito.
b) Porque las gaseosas heladas son vendidas rápidamente.
c) Porque su mamá le ayudará en la actividad.
d) Porque sus amigos no tienen otra idea.
e) Porque cada plato vendido vale más que un boleto.
10. ¿Qué argumento expuesto es el más adecuado
para realizar la actividad? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
_____________________________________ _____________________________
¿De qué tema te gustaría realizar un debate con tus compañeros?
97
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
___________________________________________________________ _______
__________________________________________________________________
5. Selecciona el tema que más prefieran tus compañeros y prepáralo para
debatir en la próxima clase.
ESTANDAR:
_ Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el
uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
_ Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
_DESEMPEÑO: • Construye textos teniendo en cuenta características
específicas que lo diferencian de otro, utilizándolos para transmitir mensajes y
argumentar sus ideas.
• Utiliza conectores lógicos en la escritura de oraciones y párrafos que le
permiten expresar ideas con buena ortografía y acentuación.
DBA: Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elaboran según la tipología a desarrollar (8)
CONTENIDO
Textos informativos y expositivos.
Las preposiciones.
Los sufijos y prefijos.
Palabras homónimas.
Uso de la coma y del punto y coma.
EL TEXTO INFORMATIVO
ACTIVIDAD INICIAL
1. Las noticias que presentan en la TV, la prensa o la radio; son reales o
imaginarias?
________________________________________________________________
2. Comenta con tus compañeros sobre las noticias que hayas escuchado
últimamente.
PARA APRENDER EL TEXTO INFORMATIVO
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
___________________________________________________________ _______
__________________________________________________________________
5. Selecciona el tema que más prefieran tus compañeros y prepáralo para
debatir en la próxima clase.
ESTANDAR:
_ Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el
uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
_ Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
_DESEMPEÑO: • Construye textos teniendo en cuenta características
específicas que lo diferencian de otro, utilizándolos para transmitir mensajes y
argumentar sus ideas.
• Utiliza conectores lógicos en la escritura de oraciones y párrafos que le
permiten expresar ideas con buena ortografía y acentuación.
DBA: Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elaboran según la tipología a desarrollar (8)
CONTENIDO
Textos informativos y expositivos.
Las preposiciones.
Los sufijos y prefijos.
Palabras homónimas.
Uso de la coma y del punto y coma.
EL TEXTO INFORMATIVO
ACTIVIDAD INICIAL
1. Las noticias que presentan en la TV, la prensa o la radio; son reales o
imaginarias?
________________________________________________________________
2. Comenta con tus compañeros sobre las noticias que hayas escuchado
últimamente.
PARA APRENDER EL TEXTO INFORMATIVO
98
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Si el texto informativo está completo, debe responder a las seis interrogantes
anteriores; no obstante, se pueden añadir otras más, según el caso; o bien en
ocasiones no se localizan todas las interrogantes mencionadas. No todos los
textos siguen el mismo ritmo. En algunos lo primordial es la causa; en otros, el
tiempo; el sujeto o protagonista; el lugar, etc. Ejemplos:
APLICA
Escribe dentro de los paréntesis «S» si el texto es subjetivo y «O» si es objetivo.
1. La noche es el tiempo que media desde que el Sol se pone hasta que sale. ( )
Resolución: Es objetivo, pues desarrolla una idea real y en forma clara.
2. La noche es un gran espacio cúbico. Resistente. Extremadamente resistente.
Amontonamiento de muros que nos limitan, que quieren limitarnos. Lo cual no hay que
aceptar. ( )
3. ¡Reloj! Dios espantoso, impasible, malvado, cuyos dedos amenazantes dicen:
¡Acuérdate! ( )
4. Reloj: Máquina dotada de movimiento uniforme que sirve para medir el tiempo.( )
5. En la playa he encontrado un caracol de oro macizo y recamado de las perlas más
finas caminando sobre la sombra de mi figura en las rocas. ( )
6. Los caracoles son las conchas en espiral. También se llama así al molusco que vive
dentro. ( )
7. Los perros son los mejores amigos del hombre y los únicos caninos domésticos. ( )
2. Lee el siguiente texto y luego responde correctamente.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Si el texto informativo está completo, debe responder a las seis interrogantes
anteriores; no obstante, se pueden añadir otras más, según el caso; o bien en
ocasiones no se localizan todas las interrogantes mencionadas. No todos los
textos siguen el mismo ritmo. En algunos lo primordial es la causa; en otros, el
tiempo; el sujeto o protagonista; el lugar, etc. Ejemplos:
APLICA
Escribe dentro de los paréntesis «S» si el texto es subjetivo y «O» si es objetivo.
1. La noche es el tiempo que media desde que el Sol se pone hasta que sale. ( )
Resolución: Es objetivo, pues desarrolla una idea real y en forma clara.
2. La noche es un gran espacio cúbico. Resistente. Extremadamente resistente.
Amontonamiento de muros que nos limitan, que quieren limitarnos. Lo cual no hay que
aceptar. ( )
3. ¡Reloj! Dios espantoso, impasible, malvado, cuyos dedos amenazantes dicen:
¡Acuérdate! ( )
4. Reloj: Máquina dotada de movimiento uniforme que sirve para medir el tiempo.( )
5. En la playa he encontrado un caracol de oro macizo y recamado de las perlas más
finas caminando sobre la sombra de mi figura en las rocas. ( )
6. Los caracoles son las conchas en espiral. También se llama así al molusco que vive
dentro. ( )
7. Los perros son los mejores amigos del hombre y los únicos caninos domésticos. ( )
2. Lee el siguiente texto y luego responde correctamente.
99
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
¿Has oído hablar alguna vez de Laika? Laika es el nombre de una perra; sin
embargo, en vida no fue como la de un perro normal y corriente. Laika fue el
primer ser vivo que viajó en un cohete espacial: la primera astronauta de la
historia. Laika realizó su viaje a bordo de un satélite artificial llamado Sputnik II. Un
equipo de investigadores diseñó, en Rusia (antigua URSS), la nave y programó el
viaje. El objetivo de la misión era probar que un ser vivo podía sobrevivir en el
espacio dentro de una nave. El Sputnik II despegó el 3 de noviembre de 1957 ante
la admiración de todo el mundo, y la experiencia fue todo un éxito. El viaje de
Laika abrió el camino para que, tres años más tarde, se lanzará al espacio una
nave con un hombre a bordo.
Ahora marca con «X» solamente las ideas que puedes extraer del texto.
8. Laika fue el primer ser vivo que viajó en un ovni.
Resolución: La información es falsa porque «Laika fue el primer ser vivo que viajó
en un cohete espacial».
9. Laika fue la primera astronauta de la historia. ( )
10. Laika realizó su viaje a bordo de un satélite artificial llamado Sputnik III. ( )
11. Un equipo de investigadores diseñó, en Rusia (antigua URSS), la nave y
programó el viaje. ( )
12. En el año 1960 se lanzó al espacio una nave con un hombre a bordo. ( )
Lee el siguiente texto y luego completa las oraciones con la información del texto.
El albinismo es la condición genética en la que hay una ausencia congénita de
pigmentación (melanina) de ojos, piel y pelo en los seres humanos y en animales,
causado por una mutación en los genes. También aparece en los vegetales,
donde faltan otros compuestos como los carotenos. Es hereditario y aparece con
la combinación de los dos padres portadores del gen recesivo. En los individuos
no-albinos, los melanocitos transforman el aminoácido tirosina en la sustancia
conocida como melanina. La melanina se distribuye por todo el cuerpo dando color
y protección a la piel, el cabello y el iris del ojo. Cuando el cuerpo es incapaz de
producir esta sustancia o de distribuirla se produce la hipopigmentación, conocida
como albinismo. La melanina se sintetiza tras una serie de reacciones enzimáticas
(ruta metabólica) por las cuales se produce la transformación del mencionado
aminoácido en melanina por acción de la enzima tirosinasa. Los individuos albinos
tienen esta ruta metabólica interrumpida ya que su enzima tirosinasa no presenta
actividad alguna o muy poca (tan poca que es insuficiente), de modo que no se
produce la transformación y estos individuos no presentarán pigmentación. Existen
diferentes tipos de albinismo y algunos pueden ser rubios o tan solo presentar ojos
claros, pero no tener pelo rubio. Por eso es incorrecto concluir que una persona
albina tenga todas las características en una sola. Hoy en día, está muy extendida
esta condición genética en el mundo.
Completa las oraciones.
13. El ________ es la ausencia ________ de pigmentación de ojos, piel y
__________ en los seres humanos y en _________, causado por una mutación en
los _________.
Resolución: El albinismo es la ausencia congénita de pigmentación de ojos, piel y
pelo en los seres humanos y en animales, causado por una mutación en los
genes.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
¿Has oído hablar alguna vez de Laika? Laika es el nombre de una perra; sin
embargo, en vida no fue como la de un perro normal y corriente. Laika fue el
primer ser vivo que viajó en un cohete espacial: la primera astronauta de la
historia. Laika realizó su viaje a bordo de un satélite artificial llamado Sputnik II. Un
equipo de investigadores diseñó, en Rusia (antigua URSS), la nave y programó el
viaje. El objetivo de la misión era probar que un ser vivo podía sobrevivir en el
espacio dentro de una nave. El Sputnik II despegó el 3 de noviembre de 1957 ante
la admiración de todo el mundo, y la experiencia fue todo un éxito. El viaje de
Laika abrió el camino para que, tres años más tarde, se lanzará al espacio una
nave con un hombre a bordo.
Ahora marca con «X» solamente las ideas que puedes extraer del texto.
8. Laika fue el primer ser vivo que viajó en un ovni.
Resolución: La información es falsa porque «Laika fue el primer ser vivo que viajó
en un cohete espacial».
9. Laika fue la primera astronauta de la historia. ( )
10. Laika realizó su viaje a bordo de un satélite artificial llamado Sputnik III. ( )
11. Un equipo de investigadores diseñó, en Rusia (antigua URSS), la nave y
programó el viaje. ( )
12. En el año 1960 se lanzó al espacio una nave con un hombre a bordo. ( )
Lee el siguiente texto y luego completa las oraciones con la información del texto.
El albinismo es la condición genética en la que hay una ausencia congénita de
pigmentación (melanina) de ojos, piel y pelo en los seres humanos y en animales,
causado por una mutación en los genes. También aparece en los vegetales,
donde faltan otros compuestos como los carotenos. Es hereditario y aparece con
la combinación de los dos padres portadores del gen recesivo. En los individuos
no-albinos, los melanocitos transforman el aminoácido tirosina en la sustancia
conocida como melanina. La melanina se distribuye por todo el cuerpo dando color
y protección a la piel, el cabello y el iris del ojo. Cuando el cuerpo es incapaz de
producir esta sustancia o de distribuirla se produce la hipopigmentación, conocida
como albinismo. La melanina se sintetiza tras una serie de reacciones enzimáticas
(ruta metabólica) por las cuales se produce la transformación del mencionado
aminoácido en melanina por acción de la enzima tirosinasa. Los individuos albinos
tienen esta ruta metabólica interrumpida ya que su enzima tirosinasa no presenta
actividad alguna o muy poca (tan poca que es insuficiente), de modo que no se
produce la transformación y estos individuos no presentarán pigmentación. Existen
diferentes tipos de albinismo y algunos pueden ser rubios o tan solo presentar ojos
claros, pero no tener pelo rubio. Por eso es incorrecto concluir que una persona
albina tenga todas las características en una sola. Hoy en día, está muy extendida
esta condición genética en el mundo.
Completa las oraciones.
13. El ________ es la ausencia ________ de pigmentación de ojos, piel y
__________ en los seres humanos y en _________, causado por una mutación en
los _________.
Resolución: El albinismo es la ausencia congénita de pigmentación de ojos, piel y
pelo en los seres humanos y en animales, causado por una mutación en los
genes.
100
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
14. El albinismo es _______________ ; aparece con la combinación de los dos
padres ______________ del gen _________________.
15. En los individuos ________________, los melanocitos transforman el
aminoácido _____________ en la sustancia conocida como _________________.
16. La __________________ se distribuye por todo el cuerpo dando
_______________ y protección a la piel, el cabello y el iris del ojo. Cuando el
cuerpo es incapaz de producir esta sustancia o de ________________ se produce
la _______________ , conocida como albinismo.
TEXTO EXPOSITIVO
ACTIVIDAD INICIAL: Analiza el texto.
EL FÚTBOL
De todos los acontecimientos de la historia humana, el que
convoca a una mayor cantidad de espectadores no es un evento
político ni una celebración especial de algún logro de artes o
descubrimiento científico, sino un simple juego de pelota: el fútbol.
Este deporte, como bien sabemos, es el que más afición ha
suscitado. A los hinchas no les basta con disfrazarse ni con batir
palmas, vitorear o abuchear, por ello los fanáticos han
desarrollado gradualmente un repertorio especial de barras y
manifestaciones masivas.
En la actualidad podemos afirmar que no hay lugar en el mundo
en el que no se practique que el denominado “deporte rey”; o sea,
lo fútbol. Los países árabes, los asiáticos e incluso los africanos, han acogido con éxito la
práctica de este deporte, los cuales además tienen ya una importante participación en los
campeonatos mundiales. En Estados Unidos es donde ha sido más lenta la aceptación
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
14. El albinismo es _______________ ; aparece con la combinación de los dos
padres ______________ del gen _________________.
15. En los individuos ________________, los melanocitos transforman el
aminoácido _____________ en la sustancia conocida como _________________.
16. La __________________ se distribuye por todo el cuerpo dando
_______________ y protección a la piel, el cabello y el iris del ojo. Cuando el
cuerpo es incapaz de producir esta sustancia o de ________________ se produce
la _______________ , conocida como albinismo.
TEXTO EXPOSITIVO
ACTIVIDAD INICIAL: Analiza el texto.
EL FÚTBOL
De todos los acontecimientos de la historia humana, el que
convoca a una mayor cantidad de espectadores no es un evento
político ni una celebración especial de algún logro de artes o
descubrimiento científico, sino un simple juego de pelota: el fútbol.
Este deporte, como bien sabemos, es el que más afición ha
suscitado. A los hinchas no les basta con disfrazarse ni con batir
palmas, vitorear o abuchear, por ello los fanáticos han
desarrollado gradualmente un repertorio especial de barras y
manifestaciones masivas.
En la actualidad podemos afirmar que no hay lugar en el mundo
en el que no se practique que el denominado “deporte rey”; o sea,
lo fútbol. Los países árabes, los asiáticos e incluso los africanos, han acogido con éxito la
práctica de este deporte, los cuales además tienen ya una importante participación en los
campeonatos mundiales. En Estados Unidos es donde ha sido más lenta la aceptación
101
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del fútbol, por esa razón fue, en alguna oportunidad elegido para jugar allí un Mundial, ya
que esto serviría para aumentar la cantidad de aficionados.
Es tan creciente la cantidad de adeptos, que en el mundo de los negocios, el fútbol es uno
de los más rentables. No debe sorprendernos la cantidad de millones de dólares que se
ganan por publicidad deportiva, venta de derechos de transmisión, entradas y la serie de
adornos relacionados con los diferentes equipos.
1. Selecciona los sinónimos contextuales de las palabras subrayadas.
1. Convoca a una mayor cantidad de espectadores
a. llama - agentes
b. genera - público
c. reúne - observadores
2. No es un evento político
a) derecho b) acción c) acontecimiento.
3. Este deporte es el que más aficionados ha suscitado.
a) gente b) hinchas c) televidentes
2. Marca la palabra que no es sinónimo de aficionado.
a) hincha b) fanático c) adepto d) enemigo
3. Marca la respuesta correcta:
1. El primer párrafo trata de:
a) Los acontecimientos de la historia humana. b) Presenta el tema general el fútbol.
c) Los descubrimientos científicos.
2. El segundo párrafo trata de:
a) Batir palmas, abuchear, vitorear.
b) Las hinchadas hacen barras y manifestaciones.
c) El fútbol es el deporte que tiene más aficionados.
3. El tercer párrafo trata de:
a) La aceptación del fútbol en los diversos países. b) Estados Unidos, sede del mundial.
c) La cantidad de aficionados.
4. El último párrafo habla sobre.
a) La cantidad de dólares que se gana. b) Los diferentes equipos de fútbol.
c) El fútbol es uno de los negocios más rentables.
PARA APRENDER
TEXTO EXPOSITIVO
El texto expositivo desarrolla un tema con la finalidad de informar al lector, pero de una
manera más amplia. Tiene un carácter más técnico y especializado que el texto
informativo, y nos describen las cosas de una manera detallada. Ej: Artículo
científico.
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del fútbol, por esa razón fue, en alguna oportunidad elegido para jugar allí un Mundial, ya
que esto serviría para aumentar la cantidad de aficionados.
Es tan creciente la cantidad de adeptos, que en el mundo de los negocios, el fútbol es uno
de los más rentables. No debe sorprendernos la cantidad de millones de dólares que se
ganan por publicidad deportiva, venta de derechos de transmisión, entradas y la serie de
adornos relacionados con los diferentes equipos.
1. Selecciona los sinónimos contextuales de las palabras subrayadas.
1. Convoca a una mayor cantidad de espectadores
a. llama - agentes
b. genera - público
c. reúne - observadores
2. No es un evento político
a) derecho b) acción c) acontecimiento.
3. Este deporte es el que más aficionados ha suscitado.
a) gente b) hinchas c) televidentes
2. Marca la palabra que no es sinónimo de aficionado.
a) hincha b) fanático c) adepto d) enemigo
3. Marca la respuesta correcta:
1. El primer párrafo trata de:
a) Los acontecimientos de la historia humana. b) Presenta el tema general el fútbol.
c) Los descubrimientos científicos.
2. El segundo párrafo trata de:
a) Batir palmas, abuchear, vitorear.
b) Las hinchadas hacen barras y manifestaciones.
c) El fútbol es el deporte que tiene más aficionados.
3. El tercer párrafo trata de:
a) La aceptación del fútbol en los diversos países. b) Estados Unidos, sede del mundial.
c) La cantidad de aficionados.
4. El último párrafo habla sobre.
a) La cantidad de dólares que se gana. b) Los diferentes equipos de fútbol.
c) El fútbol es uno de los negocios más rentables.
PARA APRENDER
TEXTO EXPOSITIVO
El texto expositivo desarrolla un tema con la finalidad de informar al lector, pero de una
manera más amplia. Tiene un carácter más técnico y especializado que el texto
informativo, y nos describen las cosas de una manera detallada. Ej: Artículo
científico.
102
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Partes de un texto expositivo.
Tema general: Es el tema del cual se va a hablar. El tema general se resume en el título.
Por ejemplo en el texto leído, el tema general es “El Fútbol”
Sub temas: Son cada uno de los párrafos en los cuales se va desarrollando distintos
aspectos del tema general.
Por ejemplo en el texto “El fútbol”, los sub temas están en los párrafos. El primer párrafo
presenta el tema del cual se va a hablar. El segundo párrafo habla de los aficionados del
fútbol y así sucesivamente.
Tipos de párrafos
1. Introducción: Es el primer párrafo. Se usa sólo para presentar el tema. Puede
hacerse a partir de una anécdota o una pregunta.
2. Desarrollo: Son un conjunto de párrafos que contienen la información. Es decir, un
sub tema. Se usa un párrafo para cada subtema.
3. Final: En este párrafo se concluye con el tema. Puede ser el que resuma o sintetice
el contenido del texto.
APLICA: 1. Lee el siguiente texto:
“A falta de alquitrán, muchas veces el palo de la antorcha se impregnaba con
grasa” La antorcha no sólo iluminaba mejor que un leño, sino también
duraba más. Eso es lógico, porque contenía más alquitrán que leño seco.
Andando el tiempo los hombres comprendieron que la duración de la luz
dependía del alquitrán o de la grasa y no de la madera, de modo que se
podía prescindir de ésta para el alumbrado. Empezaron a llenar algún plato
de barro o de piedra, con alquitrán y encenderlo. De este modo fue inventada
la lámpara, cuya luz duraba varias horas seguidas”.
2.- Cuál es el Tipo de texto: _________________________________
3.- ¿Qué título le pondrías a este texto?
A. La antorcha. B. La lámpara de grasa C. La primera lámpara
4.- La lámpara fue inventada:
A. Empapando una antorcha con alquitrán.
B. Impregnando cualquier materia con grasa.
C. Humedeciendo una mecha con kerosene.
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Partes de un texto expositivo.
Tema general: Es el tema del cual se va a hablar. El tema general se resume en el título.
Por ejemplo en el texto leído, el tema general es “El Fútbol”
Sub temas: Son cada uno de los párrafos en los cuales se va desarrollando distintos
aspectos del tema general.
Por ejemplo en el texto “El fútbol”, los sub temas están en los párrafos. El primer párrafo
presenta el tema del cual se va a hablar. El segundo párrafo habla de los aficionados del
fútbol y así sucesivamente.
Tipos de párrafos
1. Introducción: Es el primer párrafo. Se usa sólo para presentar el tema. Puede
hacerse a partir de una anécdota o una pregunta.
2. Desarrollo: Son un conjunto de párrafos que contienen la información. Es decir, un
sub tema. Se usa un párrafo para cada subtema.
3. Final: En este párrafo se concluye con el tema. Puede ser el que resuma o sintetice
el contenido del texto.
APLICA: 1. Lee el siguiente texto:
“A falta de alquitrán, muchas veces el palo de la antorcha se impregnaba con
grasa” La antorcha no sólo iluminaba mejor que un leño, sino también
duraba más. Eso es lógico, porque contenía más alquitrán que leño seco.
Andando el tiempo los hombres comprendieron que la duración de la luz
dependía del alquitrán o de la grasa y no de la madera, de modo que se
podía prescindir de ésta para el alumbrado. Empezaron a llenar algún plato
de barro o de piedra, con alquitrán y encenderlo. De este modo fue inventada
la lámpara, cuya luz duraba varias horas seguidas”.
2.- Cuál es el Tipo de texto: _________________________________
3.- ¿Qué título le pondrías a este texto?
A. La antorcha. B. La lámpara de grasa C. La primera lámpara
4.- La lámpara fue inventada:
A. Empapando una antorcha con alquitrán.
B. Impregnando cualquier materia con grasa.
C. Humedeciendo una mecha con kerosene.
103
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
2. Escoge un texto expositivo breve e interesante. Recórtalo y pégalo, sorprende
a tus compañeros y profesora con tu comentario acerca de por qué es
importante estar informado sobre este tema.
Ejemplo: Escogí un artículo sobre cómo evitar contagiarse de COVID 19,
porque en los últimos meses han muerto por esta enfermedad muchísimas
personas. Pienso que ellos no sabían cómo se podían infectar.
LAS PREPOSICIONES .
ACTIVIDAD INICIAL
Hola, amiguito (a), elige la palabra que complete la siguiente frase u oración.
Las palabras _______y ______ que han completado las ideas anteriores se les
llaman preposiciones.
PARA APRENDER
LAS PREPOSICIONES
Las preposiciones son palabras que establecen relaciones entre dos palabras o
ideas. Las preposiciones siempre se escriben igual; es decir no tienen género,
número, tiempo ni persona.
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2. Escoge un texto expositivo breve e interesante. Recórtalo y pégalo, sorprende
a tus compañeros y profesora con tu comentario acerca de por qué es
importante estar informado sobre este tema.
Ejemplo: Escogí un artículo sobre cómo evitar contagiarse de COVID 19,
porque en los últimos meses han muerto por esta enfermedad muchísimas
personas. Pienso que ellos no sabían cómo se podían infectar.
LAS PREPOSICIONES .
ACTIVIDAD INICIAL
Hola, amiguito (a), elige la palabra que complete la siguiente frase u oración.
Las palabras _______y ______ que han completado las ideas anteriores se les
llaman preposiciones.
PARA APRENDER
LAS PREPOSICIONES
Las preposiciones son palabras que establecen relaciones entre dos palabras o
ideas. Las preposiciones siempre se escriben igual; es decir no tienen género,
número, tiempo ni persona.
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APLICA
2. Escribe las respuestas para las siguientes preguntas:
1. ¿Qué son las preposiciones simples? _________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué palabra gramatical une o enlaza dos palabras? _____________________
_____________________________________ _____________________________
3. ¿Cuáles son las clases de preposiciones? ______________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Qué clase de preposiciones son a, contra, con y para? ___________________
__________________________________________________________________
5. Escribe una oración con la preposición de. _____________________________
__________________________________________________________________
6. No es una preposición simple:
A. Desde B. Entre C. En D. En medio de
7. Presenta locución prepositiva.
A. Ante B. Según C. Debajo de D. Hacia
8. No presenta preposición:
A. Libro de Raquel B. Pan con pollo
C. Está sin dientes. D. Soy un lindo alumno.
9. Alternativa que no presenta preposición:
A. Nació en Sahagún. B. Arroz con leche
C. El joven Jorge D. Llamó por teléfono.
10. Es una preposición simple.
A. Hasta con B. Entre
C. En pos de D. En torno a
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APLICA
2. Escribe las respuestas para las siguientes preguntas:
1. ¿Qué son las preposiciones simples? _________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué palabra gramatical une o enlaza dos palabras? _____________________
_____________________________________ _____________________________
3. ¿Cuáles son las clases de preposiciones? ______________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Qué clase de preposiciones son a, contra, con y para? ___________________
__________________________________________________________________
5. Escribe una oración con la preposición de. _____________________________
__________________________________________________________________
6. No es una preposición simple:
A. Desde B. Entre C. En D. En medio de
7. Presenta locución prepositiva.
A. Ante B. Según C. Debajo de D. Hacia
8. No presenta preposición:
A. Libro de Raquel B. Pan con pollo
C. Está sin dientes. D. Soy un lindo alumno.
9. Alternativa que no presenta preposición:
A. Nació en Sahagún. B. Arroz con leche
C. El joven Jorge D. Llamó por teléfono.
10. Es una preposición simple.
A. Hasta con B. Entre
C. En pos de D. En torno a
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Escribe las respuestas para las siguientes preguntas:
11. ¿Qué son las locuciones preposicionales? _____________________________
__________________________________________________________________
12. Escribe tres preposiciones sim____________________________________ __
13. Escribe una locución prepositiva. ____________________________________
14. ¿Qué clases de preposiciones están formadas por una sola palabra?
______________________________________ ____________________________
Marca con un aspa (x) la respuesta.
15. En «El esposo de Lucero compró zapatos para su hija», ¿cuáles son las
preposiciones?
A. de - su B. de – para C. para – hija D. El - compró
16. No presenta preposición.
A. Jarabe contra la tos B. La torta se ve riquísima.
C. Caja con chocolates D. Tú irás a Colombia.
17. En «Laura discrepa de tus ideas», ¿cuál es la preposición?
A. Laura B. discrepa C. de D. tus
18. Presenta preposición.
A. Alumna buena B. Mochila pequeña
C. Ejercicio por resolver D. El vecino Omar
19. En «La hija de Juana leyó el evangelio según San Mateo», ¿Cuáles son las
preposiciones?
A. según – de B. de – San C. según – La D. leyó – Juana
20. Redacta 5 oraciones que tengan preposiciones.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________ ____
Recorta un texto de un periódico, revista o libro y subraya las preposiciones que
tenga.
LOS SUFIJOS Y PREFIJOS.
ACTIVIDAD INICIAL
1. Agrega las partículas: des - im - in - a las siguientes palabras para que
formes su antónimo.
Ordenado_____________________ cumplido_____________________
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Escribe las respuestas para las siguientes preguntas:
11. ¿Qué son las locuciones preposicionales? _____________________________
__________________________________________________________________
12. Escribe tres preposiciones sim____________________________________ __
13. Escribe una locución prepositiva. ____________________________________
14. ¿Qué clases de preposiciones están formadas por una sola palabra?
______________________________________ ____________________________
Marca con un aspa (x) la respuesta.
15. En «El esposo de Lucero compró zapatos para su hija», ¿cuáles son las
preposiciones?
A. de - su B. de – para C. para – hija D. El - compró
16. No presenta preposición.
A. Jarabe contra la tos B. La torta se ve riquísima.
C. Caja con chocolates D. Tú irás a Colombia.
17. En «Laura discrepa de tus ideas», ¿cuál es la preposición?
A. Laura B. discrepa C. de D. tus
18. Presenta preposición.
A. Alumna buena B. Mochila pequeña
C. Ejercicio por resolver D. El vecino Omar
19. En «La hija de Juana leyó el evangelio según San Mateo», ¿Cuáles son las
preposiciones?
A. según – de B. de – San C. según – La D. leyó – Juana
20. Redacta 5 oraciones que tengan preposiciones.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________ ____
Recorta un texto de un periódico, revista o libro y subraya las preposiciones que
tenga.
LOS SUFIJOS Y PREFIJOS.
ACTIVIDAD INICIAL
1. Agrega las partículas: des - im - in - a las siguientes palabras para que
formes su antónimo.
Ordenado_____________________ cumplido_____________________
106
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Animado______________________ posible______________________
2. Escribe la familia de la palabra PAN
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
PARA APRENDER
Afijos: Son elementos que aparecen ligados a una raíz o lexema y añaden o
complementan el significado de la palabra. Según la posición que ocupan dentro
de la palabra, se pueden distinguir:
a) Prefijos: Son los elementos que se colocan antes de la raíz y que le añaden
significación.
b) Sufijos:
Son los elementos que se colocan antes de la raíz y que le añaden significación.
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Animado______________________ posible______________________
2. Escribe la familia de la palabra PAN
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
PARA APRENDER
Afijos: Son elementos que aparecen ligados a una raíz o lexema y añaden o
complementan el significado de la palabra. Según la posición que ocupan dentro
de la palabra, se pueden distinguir:
a) Prefijos: Son los elementos que se colocan antes de la raíz y que le añaden
significación.
b) Sufijos:
Son los elementos que se colocan antes de la raíz y que le añaden significación.
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Se distinguen tres procesos fundamentales para construir palabras en español: la
derivación, la composición y la parasíntesis.
1. La derivación
Probablemente es el proceso de formación que más conoces y es muy simple: las
palabras formadas por derivación (palabras derivadas) se forman a partir de la
unión de uno o más afijos a una raíz o lexema.
2. La composición Es el segundo método para formar palabras nuevas a partir de
otras ya existentes. Las palabras formadas por composición (palabras
compuestas) se forman a partir de la combinación de dos o más raíces.
3. La parasíntesis
En cierta forma, este no es un método distinto de los otros dos –la derivación y la
composición–, sino que se trata de la combinación de ambos métodos.
Ejemplos: Veamos cómo están formadas las palabras quinceañero, sietemesino,
encarcelar y anaranjado.
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Se distinguen tres procesos fundamentales para construir palabras en español: la
derivación, la composición y la parasíntesis.
1. La derivación
Probablemente es el proceso de formación que más conoces y es muy simple: las
palabras formadas por derivación (palabras derivadas) se forman a partir de la
unión de uno o más afijos a una raíz o lexema.
2. La composición Es el segundo método para formar palabras nuevas a partir de
otras ya existentes. Las palabras formadas por composición (palabras
compuestas) se forman a partir de la combinación de dos o más raíces.
3. La parasíntesis
En cierta forma, este no es un método distinto de los otros dos –la derivación y la
composición–, sino que se trata de la combinación de ambos métodos.
Ejemplos: Veamos cómo están formadas las palabras quinceañero, sietemesino,
encarcelar y anaranjado.
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APLICA
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APLICA
109
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
PALABRAS HOMÓNIMAS.
ACTIVIDAD INICIAL
Analiza las oraciones
➢ Vino mi tío y le brindé una copa de vino
¿Qué tienen en común y en qué se diferencian las palabras subrayadas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
➢ Vienes a conocer los bienes de mi padre?
¿Qué tienen en común y en qué se diferencian las palabras subrayadas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
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PALABRAS HOMÓNIMAS.
ACTIVIDAD INICIAL
Analiza las oraciones
➢ Vino mi tío y le brindé una copa de vino
¿Qué tienen en común y en qué se diferencian las palabras subrayadas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
➢ Vienes a conocer los bienes de mi padre?
¿Qué tienen en común y en qué se diferencian las palabras subrayadas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
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PALABRAS HOMÓNIMAS
Las palabras homónimas son aquellas que se escriben y se pronuncian igual o d e
forma parecida, pero tienen diferentes significados.
Ejemplo: La palabra CARA , cuando se refiere a nuestro rostro, es homónima de la
palabra CARA , aplicada a un producto costoso.
Existen tres clases de palabras homónimas:
➢ Las palabras Homógrafas: Son las que se escriben igual y se
pronuncian igual forma, pero significan distinto. Ej: Gato (
Herramienta); gato ( Animal)
➢ Palabras Homófonas: Se pronuncian igual, pero se escriben diferente
y tienen distinto significado. Ej: Tuvo (Del verbo tener) y tubo ( Pieza
cilíndrica)
➢ Palabras Parónimas: Suenan parecido y tienen significado diferente.
Ej: horror _ error; Bandido _ vendido.
Palabras homógrafas
abertura: Acción de abrir o abrirse abertura: Boca, hendidura, agujero
abanico: Instrumento para hacer aire abanico: Una serie de opciones posibles
alma: Vida humana alma: Parte principal de algo
acuñar: Fabricar monedas acuñar: Meter cuñas
alear: Mezclar ciertos metales alear: Acción de mover las alas
alce: Levantar alguna cosa alce: Mamífero rumiante
aro: Pieza en forma de circunferencia / aro: Planta de la familias de las aráceas
amo: Dueño de algo amo: Conjugación de amar
armar: Proveer de armas armar: Unir las piezas que compone objeto
bala: Proyectil esférico de metal bala: Conjugación del verbo balar
baldío: Tierra que no está labrada ni adehesada baldío: Vagabundo o perdido
balde: Vano, inútilmente balde: Cubo para sacar o transportar agua
barro: Granillos de color rojizo que salen en el rostro / barro: La arcilla
mojadabarro: Conjugación de barrer.
basto: Aparejo que llevan las caballerías de carga basto: Uno de los naipes del
palo de bastos
beso: Acción de besar beso: Golpe violento que mutuamente se dan dos
personas en la cara
bien: Algo o alguien bueno bien: Patrimonio de una persona
billete: Tarjeta que da derecho para entrar en alguna parte billete: Dinero
billete: Carta breve
bobo: Persona exageradamente cándida bobo: Persona tonta, con falta de
razón
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PALABRAS HOMÓNIMAS
Las palabras homónimas son aquellas que se escriben y se pronuncian igual o d e
forma parecida, pero tienen diferentes significados.
Ejemplo: La palabra CARA , cuando se refiere a nuestro rostro, es homónima de la
palabra CARA , aplicada a un producto costoso.
Existen tres clases de palabras homónimas:
➢ Las palabras Homógrafas: Son las que se escriben igual y se
pronuncian igual forma, pero significan distinto. Ej: Gato (
Herramienta); gato ( Animal)
➢ Palabras Homófonas: Se pronuncian igual, pero se escriben diferente
y tienen distinto significado. Ej: Tuvo (Del verbo tener) y tubo ( Pieza
cilíndrica)
➢ Palabras Parónimas: Suenan parecido y tienen significado diferente.
Ej: horror _ error; Bandido _ vendido.
Palabras homógrafas
abertura: Acción de abrir o abrirse abertura: Boca, hendidura, agujero
abanico: Instrumento para hacer aire abanico: Una serie de opciones posibles
alma: Vida humana alma: Parte principal de algo
acuñar: Fabricar monedas acuñar: Meter cuñas
alear: Mezclar ciertos metales alear: Acción de mover las alas
alce: Levantar alguna cosa alce: Mamífero rumiante
aro: Pieza en forma de circunferencia / aro: Planta de la familias de las aráceas
amo: Dueño de algo amo: Conjugación de amar
armar: Proveer de armas armar: Unir las piezas que compone objeto
bala: Proyectil esférico de metal bala: Conjugación del verbo balar
baldío: Tierra que no está labrada ni adehesada baldío: Vagabundo o perdido
balde: Vano, inútilmente balde: Cubo para sacar o transportar agua
barro: Granillos de color rojizo que salen en el rostro / barro: La arcilla
mojadabarro: Conjugación de barrer.
basto: Aparejo que llevan las caballerías de carga basto: Uno de los naipes del
palo de bastos
beso: Acción de besar beso: Golpe violento que mutuamente se dan dos
personas en la cara
bien: Algo o alguien bueno bien: Patrimonio de una persona
billete: Tarjeta que da derecho para entrar en alguna parte billete: Dinero
billete: Carta breve
bobo: Persona exageradamente cándida bobo: Persona tonta, con falta de
razón
111
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
bolillo: Barritas de masa dulce bolillo: Un tipo herramienta para tejer hecho de
madera
bota: Arrojar o tirar algo bota: Un tipo de calzado
bota: Odre pequeño de vino cosido por sus bordes, que termina en un cuello por
donde se llena y bebe, bota: Un tipo de calzado
bote: Recipiente pequeño, comúnmente cilíndrico, que sirve para guardar
medicinas, aceites, pomadas, tabaco, conservas, etc.
bote: Salto que da una pelota u otro cuerpo elástico que sale despedido al chocar
contra una superficie dura.
bote: Propina que se da con destino al personal de un establecimiento bote: En
determinados juegos de azar, cantidad de dinero acumulada, procedente de
premios no adjudicados, que se agrega a los fondos de un sorteo posterior.
botero: Hombre que hace, adereza o vende botas o pellejos para vino, vinagre,
aceite, etc. botero: Patrón de un bote (barco pequeño)
botín: Calzado de cuero, paño o lienzo, que cubre la parte superior del pie y parte
de la pierna, a la cual se ajusta con botones, hebillas o correas. botín: Beneficio
que se obtiene de un robo, atraco o estafa
botón: Pieza pequeña de metal, hueso, nácar u otra materia, forrada de tela o sin
forrar, que se pone en los vestidos para que, entrando en el ojal, los abroche y
asegure. botón: Pieza que al ser oprimida activa el circuito de algunos
aparatos eléctricos
botón: Flor cerrada y cubierta de las hojas que, unidas, la defienden. botón:
Yema de un vegetal
bóveda: Construcción arquitectónica en forma de arco que cubre el espacio entre
dos muros o varios pilares. bóveda: Cripta, lugar subterráneo
bravo: Adjetivo que significa bueno o excelente Construcción arquitectónica en
forma de arco que cubre el espacio entre dos muros o varios pilares
Hoja: papel Hoja: parte de la planta
Peca: Del verbo pecar Peca: Mancha en la piel
Sobre: Envoltura de papel Sobre: Preposición
HOMOFONAS
haber: Verbo auxiliar que se usa en la conjugación de determinadas formas
verbales caber. a ver: Preposición “a” unida al verbo ver, se entiende como
veamos.
hay: Conjugación en presente del modo indicativo del verbo auxiliar haber ay:
Interjección para manifestar diversas expresiones de ánimo
hará: Conjugación en futuro del modo indicativo del verbo hacer ara: Piedra o
losa consagrada que en el culto católico contiene reliquias de algún santo
hatajo: Grupo pequeño de ganado atajo: Senda que abrevia la longitud de
cierto camino
he: Adverbio eh: Interjección utilizada para preguntar, despreciar, reprender,
advertir.
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bolillo: Barritas de masa dulce bolillo: Un tipo herramienta para tejer hecho de
madera
bota: Arrojar o tirar algo bota: Un tipo de calzado
bota: Odre pequeño de vino cosido por sus bordes, que termina en un cuello por
donde se llena y bebe, bota: Un tipo de calzado
bote: Recipiente pequeño, comúnmente cilíndrico, que sirve para guardar
medicinas, aceites, pomadas, tabaco, conservas, etc.
bote: Salto que da una pelota u otro cuerpo elástico que sale despedido al chocar
contra una superficie dura.
bote: Propina que se da con destino al personal de un establecimiento bote: En
determinados juegos de azar, cantidad de dinero acumulada, procedente de
premios no adjudicados, que se agrega a los fondos de un sorteo posterior.
botero: Hombre que hace, adereza o vende botas o pellejos para vino, vinagre,
aceite, etc. botero: Patrón de un bote (barco pequeño)
botín: Calzado de cuero, paño o lienzo, que cubre la parte superior del pie y parte
de la pierna, a la cual se ajusta con botones, hebillas o correas. botín: Beneficio
que se obtiene de un robo, atraco o estafa
botón: Pieza pequeña de metal, hueso, nácar u otra materia, forrada de tela o sin
forrar, que se pone en los vestidos para que, entrando en el ojal, los abroche y
asegure. botón: Pieza que al ser oprimida activa el circuito de algunos
aparatos eléctricos
botón: Flor cerrada y cubierta de las hojas que, unidas, la defienden. botón:
Yema de un vegetal
bóveda: Construcción arquitectónica en forma de arco que cubre el espacio entre
dos muros o varios pilares. bóveda: Cripta, lugar subterráneo
bravo: Adjetivo que significa bueno o excelente Construcción arquitectónica en
forma de arco que cubre el espacio entre dos muros o varios pilares
Hoja: papel Hoja: parte de la planta
Peca: Del verbo pecar Peca: Mancha en la piel
Sobre: Envoltura de papel Sobre: Preposición
HOMOFONAS
haber: Verbo auxiliar que se usa en la conjugación de determinadas formas
verbales caber. a ver: Preposición “a” unida al verbo ver, se entiende como
veamos.
hay: Conjugación en presente del modo indicativo del verbo auxiliar haber ay:
Interjección para manifestar diversas expresiones de ánimo
hará: Conjugación en futuro del modo indicativo del verbo hacer ara: Piedra o
losa consagrada que en el culto católico contiene reliquias de algún santo
hatajo: Grupo pequeño de ganado atajo: Senda que abrevia la longitud de
cierto camino
he: Adverbio eh: Interjección utilizada para preguntar, despreciar, reprender,
advertir.
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
yerro: Conjugación en presente del modo indicativo del verbo errar hierro:
Elemento químico metálico muy abundante en la corteza terrestre.
hice: Conjugación en pretérito del indicativo del verbo hacerice: Conjugación en
presente del modo subjuntivo del verbo izar.
hoces: Instrumento que sirve para segar mieses y hierbas. oses: Conjugación en
presente del modo subjuntivo del verbo osar.
hojoso: Algo que tiene muchas cosas. ojoso:Dícese del pan o queseo que tiene
muchos ojos.
hola: Saludo ola: Onda de gran amplitud que se forma en la superficie de las
aguas.
hollar: Pisar y dejar una señal de dicha pisada. ollar: Cada uno de los dos
orificios de la nariz de las caballerías.
honda: Tira de cuero u otro material que se usa para lanzar piedras con violencia
onda: Las elevaciones que se forman al perturbar la superficie del agua u
otro líquido.
hora: Tiempo que equivale a sesenta minutos.ora: Conjugación en el presente del
indicativo del verbo orar.
hojear: Pasar las páginas de algún libro o cuaderno. ojear: Mirar para algún lado.
hoyo:Concavidad de cierta profundidad formada en la tierra. o oyó:
Conjugación en preterido del indicativo del verbo oir.
huno:Individuo perteneciente a un antiguo pueblo de Mongolia, Asia. uno:
Unidad, que no está dividido.
husada: Porción de lino, lana o estambre que, ya hilada, cabe en el huso.
usada Dícese de algo gastado por el uso.
Huso Instrumento manual, generalmente de madera, de forma redondeada, y sirve
para hilar torciendo la hebra y devanando en él lo hilado. uso: Conjugación en
presente de indicativo del verbo usar.
insipiente: Falta de sabiduría, intelecto o ciencia incipiente: Que está
empezando.
ingerir: Introducir alimentos o bebidas por la boca. injerir: Injertar plantas
laso: Algo flojo y macilento. contestar. laxo: Flojo, que no tiene la tensión que
debería de tener.
Losa Piedra llana y de poco grueso, casi siempre labrada, que sirve para solar y
otros usos. loza: Barro fino, cocido y barnizado, de que están hechos platos,
tazas, etc.
mallo: Instrumento utilizado para desgranar a golpes la mies. mayo: El quinto
mes del año
masa: Magnitud física que expresa la cantidad de materia que contiene un cuerpo.
maza: Arma antigua de palo guarnecido de hierro, o toda de hierro, con la
cabeza gruesa.
Taza: Recipiente Tasa: Relativo al interés monetario
Hierba: Vegetal Hierva: Del verbo hervir
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yerro: Conjugación en presente del modo indicativo del verbo errar hierro:
Elemento químico metálico muy abundante en la corteza terrestre.
hice: Conjugación en pretérito del indicativo del verbo hacerice: Conjugación en
presente del modo subjuntivo del verbo izar.
hoces: Instrumento que sirve para segar mieses y hierbas. oses: Conjugación en
presente del modo subjuntivo del verbo osar.
hojoso: Algo que tiene muchas cosas. ojoso:Dícese del pan o queseo que tiene
muchos ojos.
hola: Saludo ola: Onda de gran amplitud que se forma en la superficie de las
aguas.
hollar: Pisar y dejar una señal de dicha pisada. ollar: Cada uno de los dos
orificios de la nariz de las caballerías.
honda: Tira de cuero u otro material que se usa para lanzar piedras con violencia
onda: Las elevaciones que se forman al perturbar la superficie del agua u
otro líquido.
hora: Tiempo que equivale a sesenta minutos.ora: Conjugación en el presente del
indicativo del verbo orar.
hojear: Pasar las páginas de algún libro o cuaderno. ojear: Mirar para algún lado.
hoyo:Concavidad de cierta profundidad formada en la tierra. o oyó:
Conjugación en preterido del indicativo del verbo oir.
huno:Individuo perteneciente a un antiguo pueblo de Mongolia, Asia. uno:
Unidad, que no está dividido.
husada: Porción de lino, lana o estambre que, ya hilada, cabe en el huso.
usada Dícese de algo gastado por el uso.
Huso Instrumento manual, generalmente de madera, de forma redondeada, y sirve
para hilar torciendo la hebra y devanando en él lo hilado. uso: Conjugación en
presente de indicativo del verbo usar.
insipiente: Falta de sabiduría, intelecto o ciencia incipiente: Que está
empezando.
ingerir: Introducir alimentos o bebidas por la boca. injerir: Injertar plantas
laso: Algo flojo y macilento. contestar. laxo: Flojo, que no tiene la tensión que
debería de tener.
Losa Piedra llana y de poco grueso, casi siempre labrada, que sirve para solar y
otros usos. loza: Barro fino, cocido y barnizado, de que están hechos platos,
tazas, etc.
mallo: Instrumento utilizado para desgranar a golpes la mies. mayo: El quinto
mes del año
masa: Magnitud física que expresa la cantidad de materia que contiene un cuerpo.
maza: Arma antigua de palo guarnecido de hierro, o toda de hierro, con la
cabeza gruesa.
Taza: Recipiente Tasa: Relativo al interés monetario
Hierba: Vegetal Hierva: Del verbo hervir
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Siervo: Persona que presta su servicio Ciervo: Animal
Bello: Relativo a la belleza. Vello: Pelo corto
PALABRAS PARÓNIMAS
Abeja: Insecto Oveja: Animal ovino
Adoptar: de adopción Adaptar: que se puede acomodar
Afecto: Cariño Efecto: Resultados
Apertura: Acción de abrir Abertura: Hendidura o grieta
Aptitud: Inteligencia Actitud: De actuar, disposición
Apto: Hábil Acto: Acción
Complemento: Lo que falta y se agrega Cumplimiento: Acción de cumplir
Fragante: Perfumado Flagrante: Evidencia
Latente: Escondido o inactivo Latiente: Que late.
Salubre: Saludable Salobre: Salado
Prejuicio: Tener juicio previo Perjuicio: Daño
APLICA
1. Identifica en el siguiente listado el tipo de homonimia en cada caso. Para ello
escribe homófonos (HF) u homógrafos (HG) según creas conveniente.
a). hora – ora ( ) coma – coma ( ) lista – lista ( )
b). cavo – cabo ( ) cesión – sesión ( ) llama – llama ( )
c). río – río ( ) ribera – rivera ( ) papa – papa ( )
d). has – as ( ) callado – cayado ( ) gata – gata ( )
2. En cada oración, encierra en un círculo la palabra homógrafa y escribe dentro
del paréntesis la letra según el significado correspondiente.
a) _ La alumna es muy lista para hacer sus tareas. ( )
__¡Niños, atención! Voy a pasar lista para saber quién faltó. ( )
a) Capaz, viva, inteligente b) Mención de nombres, enumeración
b). ____El Papa vive en el Vaticano. ( )
_____Mi mamá hará un rico puré de papas. ( )
a) Vegetal comestible b) Jefe de la Iglesia católica
c). ___ Mi gata se subió al árbol del vecino ( )
_____El mecánico levantó mi auto con la gata para sacar la llanta. ( )
a) Herramienta del mecánico b) Animal mamífero
d) ____ Ayer pasé por tu calle y no me miraste. ( )
____Mi mamá me dijo que me calle… yo le obedecí. ( )
a) Camino que pasa entre dos filas b) Forma del verbo callar
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Siervo: Persona que presta su servicio Ciervo: Animal
Bello: Relativo a la belleza. Vello: Pelo corto
PALABRAS PARÓNIMAS
Abeja: Insecto Oveja: Animal ovino
Adoptar: de adopción Adaptar: que se puede acomodar
Afecto: Cariño Efecto: Resultados
Apertura: Acción de abrir Abertura: Hendidura o grieta
Aptitud: Inteligencia Actitud: De actuar, disposición
Apto: Hábil Acto: Acción
Complemento: Lo que falta y se agrega Cumplimiento: Acción de cumplir
Fragante: Perfumado Flagrante: Evidencia
Latente: Escondido o inactivo Latiente: Que late.
Salubre: Saludable Salobre: Salado
Prejuicio: Tener juicio previo Perjuicio: Daño
APLICA
1. Identifica en el siguiente listado el tipo de homonimia en cada caso. Para ello
escribe homófonos (HF) u homógrafos (HG) según creas conveniente.
a). hora – ora ( ) coma – coma ( ) lista – lista ( )
b). cavo – cabo ( ) cesión – sesión ( ) llama – llama ( )
c). río – río ( ) ribera – rivera ( ) papa – papa ( )
d). has – as ( ) callado – cayado ( ) gata – gata ( )
2. En cada oración, encierra en un círculo la palabra homógrafa y escribe dentro
del paréntesis la letra según el significado correspondiente.
a) _ La alumna es muy lista para hacer sus tareas. ( )
__¡Niños, atención! Voy a pasar lista para saber quién faltó. ( )
a) Capaz, viva, inteligente b) Mención de nombres, enumeración
b). ____El Papa vive en el Vaticano. ( )
_____Mi mamá hará un rico puré de papas. ( )
a) Vegetal comestible b) Jefe de la Iglesia católica
c). ___ Mi gata se subió al árbol del vecino ( )
_____El mecánico levantó mi auto con la gata para sacar la llanta. ( )
a) Herramienta del mecánico b) Animal mamífero
d) ____ Ayer pasé por tu calle y no me miraste. ( )
____Mi mamá me dijo que me calle… yo le obedecí. ( )
a) Camino que pasa entre dos filas b) Forma del verbo callar
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e. ___Miguel es un alumno brillante. ( )
_____Se me perdió el brillante de mi anillo. ( )
a) Diamante labrado en facetas b) Persona admirable, sobresaliente
3. Completa la oración utilizando las palabras del siguiente recuadro:
a) Por no argumentar bien su opinión, siempre _______ en su punto de vista.
b) Cuando _________, piensa que estás en comunicación con Dios todopoderoso.
c) Los hechos más _________ nos demuestran que los jóvenes necesitan mayor
comprensión.
d) Para que alguien _______ en su posición es necesario convencerlo.
e) Es necesario _________ bien la carne antes de ser servida a los invitados.
f) Todas las _________de mis compañeros fueron captadas en las fotografías.
g) La _________ fue acordada por unanimidad para el viernes a las tres de la
tarde.
h) Si no lo _________ continuamente, el bebé no se dormirá
i)El _________ Pontífice es la máxima autoridad de la Iglesia católica.
j ) Elevaron la _________ de impuestos a los productos importados.
k) En la ________ central de nuestra institución, se realizará el concurso de
matemática.
l) En la Sierra central, hay gran cantidad de granjas de engorde de ________cebú.
ll) Él es así, siempre se _________, por más que las bromas sean inofensivas.
m) La _________ tuvo su origen en la China antigua y hoy es muy comercializada.
n) Si aprendes a _________, podrás ahorrar mucho y no desperdiciarás hilo ni
tela.
ñ) En las siguientes ________ del concurso, debes estudiar con más empeño y
responsabilidad.
o) Te espero en la oficina, _________ en el centro de Lima, Jr. Junín 246; no
vayas a faltar.
p) Durante los _________ de verano, haremos una excursión por el norte y sur de
nuestro país.
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e. ___Miguel es un alumno brillante. ( )
_____Se me perdió el brillante de mi anillo. ( )
a) Diamante labrado en facetas b) Persona admirable, sobresaliente
3. Completa la oración utilizando las palabras del siguiente recuadro:
a) Por no argumentar bien su opinión, siempre _______ en su punto de vista.
b) Cuando _________, piensa que estás en comunicación con Dios todopoderoso.
c) Los hechos más _________ nos demuestran que los jóvenes necesitan mayor
comprensión.
d) Para que alguien _______ en su posición es necesario convencerlo.
e) Es necesario _________ bien la carne antes de ser servida a los invitados.
f) Todas las _________de mis compañeros fueron captadas en las fotografías.
g) La _________ fue acordada por unanimidad para el viernes a las tres de la
tarde.
h) Si no lo _________ continuamente, el bebé no se dormirá
i)El _________ Pontífice es la máxima autoridad de la Iglesia católica.
j ) Elevaron la _________ de impuestos a los productos importados.
k) En la ________ central de nuestra institución, se realizará el concurso de
matemática.
l) En la Sierra central, hay gran cantidad de granjas de engorde de ________cebú.
ll) Él es así, siempre se _________, por más que las bromas sean inofensivas.
m) La _________ tuvo su origen en la China antigua y hoy es muy comercializada.
n) Si aprendes a _________, podrás ahorrar mucho y no desperdiciarás hilo ni
tela.
ñ) En las siguientes ________ del concurso, debes estudiar con más empeño y
responsabilidad.
o) Te espero en la oficina, _________ en el centro de Lima, Jr. Junín 246; no
vayas a faltar.
p) Durante los _________ de verano, haremos una excursión por el norte y sur de
nuestro país.
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q) El _________ del limón es muy ácido; a pesar de ello, tiene diversas
aplicaciones.
r) Aquella _________ de porcelana es fina, por eso su valor de venta es carísimo.
4. Redacta oraciones seleccionando tres pareja de palabras parónimas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________ ________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________ ________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ESTANDAR: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los
elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
DESEMPEÑOS: • Lee textos poéticos identificando en ellos los elementos que
los caracterizan, haciendo la debida interpretación de los sentimientos y mensajes
que expresan.
• Produce textos poéticos utilizando los recursos literarios que permiten
embellecer su escrito y transmitir con fluidez sentimientos e ideas.
DBA: Reconoce en la lectura distintos géneros literarios diferentes posibilidades
de recrear y ampliar su visión de mundo (4)
CONTENIDOS
El poema.
El ritmo y la rima en los poemas.
Las figuras literarias
EL POEMA: EL RITMO Y LA RIMA EN LOS POEMAS
ACTIVIDAD INICIAL
Lee el siguiente poema y subraya las palabras que tienen semejanza en su
sonido.
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q) El _________ del limón es muy ácido; a pesar de ello, tiene diversas
aplicaciones.
r) Aquella _________ de porcelana es fina, por eso su valor de venta es carísimo.
4. Redacta oraciones seleccionando tres pareja de palabras parónimas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________ ________________
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__________________________________________ ________________________
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ESTANDAR: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los
elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
DESEMPEÑOS: • Lee textos poéticos identificando en ellos los elementos que
los caracterizan, haciendo la debida interpretación de los sentimientos y mensajes
que expresan.
• Produce textos poéticos utilizando los recursos literarios que permiten
embellecer su escrito y transmitir con fluidez sentimientos e ideas.
DBA: Reconoce en la lectura distintos géneros literarios diferentes posibilidades
de recrear y ampliar su visión de mundo (4)
CONTENIDOS
El poema.
El ritmo y la rima en los poemas.
Las figuras literarias
EL POEMA: EL RITMO Y LA RIMA EN LOS POEMAS
ACTIVIDAD INICIAL
Lee el siguiente poema y subraya las palabras que tienen semejanza en su
sonido.
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
PARA APRENDER
El poema es un texto lírico que muestra un instante, una emoción o un
sentimiento y le permite al lector sentirlo como si lo estuviera viviendo.
La mayoría de los poemas no están escritos en prosa, sino en versos. Estos
versos a su vez, se agrupan en párrafos llamados estrofas.
El Ritmo en los poemas: Reproduce el movimiento de nuestros sentimientos y
de nuestra vida. Puede ser lento, tranquilo o rápido, dependiendo del sentimiento
que expresen. Las sílabas con acento, al igual que los golpes de un tambor, son
las que marcan los ritmos de los versos.
La rima en los poemas, es la repetición de sonidos iguales o parecidos al final de
los versos.
APLICA
1. Practica y declama el
siguiente poema.
Subraya las palabras
que riman.
2. Invéntale una estrofa más al poema.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________ ________________
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
PARA APRENDER
El poema es un texto lírico que muestra un instante, una emoción o un
sentimiento y le permite al lector sentirlo como si lo estuviera viviendo.
La mayoría de los poemas no están escritos en prosa, sino en versos. Estos
versos a su vez, se agrupan en párrafos llamados estrofas.
El Ritmo en los poemas: Reproduce el movimiento de nuestros sentimientos y
de nuestra vida. Puede ser lento, tranquilo o rápido, dependiendo del sentimiento
que expresen. Las sílabas con acento, al igual que los golpes de un tambor, son
las que marcan los ritmos de los versos.
La rima en los poemas, es la repetición de sonidos iguales o parecidos al final de
los versos.
APLICA
1. Practica y declama el
siguiente poema.
Subraya las palabras
que riman.
2. Invéntale una estrofa más al poema.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
FIGURAS O RECURSOS LITERARIOS
ACTIVIDAD INICIAL
1. Completa la oración:
Tu cara parece una_______________________. Es más duro que
un____________________
¿En qué tipos de textos encuentras comparaciones?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________
PARA APRENDER
Las figuras literarias son formas hechas con palabras, que sirven para hacer más
expresivo el lenguaje, y a la vez, más hermoso.
Algunas de ellas son:
El Símil o Comparación: Es una figura literaria en donde se comparan dos o
más elementos con el fin de resaltar uno de ellos.
En la comparación se utilizan palabras como: Como, tan, semejante, cual y
parece. Ej:
Niña hermosa como te amo yo,
tu cabello radiante como el sol
tu sonrisa, semejante al amor
tu mirada, tierna como flor.
La Metáfora: Relaciona objetos o personas con otros semejantes, porque
comparten características comunes. La relación se hace directa. Por eso esta
figura aunque es una comparación no utiliza palabras comparativas. Ej:
Esta era una vez, una ballena
que tenía cara de luna llena
y cola al revés.
La Hipérbole: Es una figura literaria que exagera la realidad, ya sea
aumentándola o disminuyéndola, para sorprender al lector o lectora. Ej:
Por tu amor me duele el aire,
El corazón y el sombrero.
Mi sueño es tan profundo
que supera el de la muerte.
La Personificación: Es un recurso literarios que consiste en dotar de
características, cualidades y sentimientos humanos, a seres inanimados, animales
y elementos de la naturaleza. Ej:
Solo se oirá la risa blanca de las estrellas.
El agua se desliza presurosa y alegre por las piedras.
La Sinestesia: Consiste en combinar las sensaciones que pertenecen a sentidos
diferentes. Ej:
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FIGURAS O RECURSOS LITERARIOS
ACTIVIDAD INICIAL
1. Completa la oración:
Tu cara parece una_______________________. Es más duro que
un____________________
¿En qué tipos de textos encuentras comparaciones?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________
PARA APRENDER
Las figuras literarias son formas hechas con palabras, que sirven para hacer más
expresivo el lenguaje, y a la vez, más hermoso.
Algunas de ellas son:
El Símil o Comparación: Es una figura literaria en donde se comparan dos o
más elementos con el fin de resaltar uno de ellos.
En la comparación se utilizan palabras como: Como, tan, semejante, cual y
parece. Ej:
Niña hermosa como te amo yo,
tu cabello radiante como el sol
tu sonrisa, semejante al amor
tu mirada, tierna como flor.
La Metáfora: Relaciona objetos o personas con otros semejantes, porque
comparten características comunes. La relación se hace directa. Por eso esta
figura aunque es una comparación no utiliza palabras comparativas. Ej:
Esta era una vez, una ballena
que tenía cara de luna llena
y cola al revés.
La Hipérbole: Es una figura literaria que exagera la realidad, ya sea
aumentándola o disminuyéndola, para sorprender al lector o lectora. Ej:
Por tu amor me duele el aire,
El corazón y el sombrero.
Mi sueño es tan profundo
que supera el de la muerte.
La Personificación: Es un recurso literarios que consiste en dotar de
características, cualidades y sentimientos humanos, a seres inanimados, animales
y elementos de la naturaleza. Ej:
Solo se oirá la risa blanca de las estrellas.
El agua se desliza presurosa y alegre por las piedras.
La Sinestesia: Consiste en combinar las sensaciones que pertenecen a sentidos
diferentes. Ej:
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
El dulce perfume de la luz.
La bella melodía de los colores del arcoíris.
APLICA
1. Lee el siguiente poema. Luego, subraya con azul las comparaciones y con
rojo las metáforas que encuentres.
Tus cabellos se parecen al sol
Tus ojos son dos lunas
El rayo del sol es una mariposa en vuelo
La estrella es una lagrima en el cielo
Tu boca es roja como una rosa.
2. Escribe hipérboles utilizando las palabras y los dibujos.
Larga. ________________________________________________
Corre______________________________________________
3. Asigna cualidades humanas a los siguientes objetos inanimados.
_______________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________
__________________________________________________________ ________
1. Escribe un texto donde utilices los recursos literarios vistos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________ _______________
__________________________________________________________________
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
El dulce perfume de la luz.
La bella melodía de los colores del arcoíris.
APLICA
1. Lee el siguiente poema. Luego, subraya con azul las comparaciones y con
rojo las metáforas que encuentres.
Tus cabellos se parecen al sol
Tus ojos son dos lunas
El rayo del sol es una mariposa en vuelo
La estrella es una lagrima en el cielo
Tu boca es roja como una rosa.
2. Escribe hipérboles utilizando las palabras y los dibujos.
Larga. ________________________________________________
Corre______________________________________________
3. Asigna cualidades humanas a los siguientes objetos inanimados.
_______________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________
__________________________________________________________ ________
1. Escribe un texto donde utilices los recursos literarios vistos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________ _______________
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________ _______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ESTANDAR: Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con
miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
DESEMPEÑOS: • Disfruta de la lectura de historietas, reconoce los elementos
que la caracterizan y los produce siguiendo temas dados o ideas propias.
• Diferencia una caricatura de cualquier otro texto no verbal y la utiliza para
identificar sujetos dados comunicando mensajes a través de ellos.
DBA: Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o
gestos (2)
CONTENIDO:
Caricaturas - Historietas
LA HISTORIETA Y LA CARICATURA
ACTIVIDAD INICIAL
¿Te gustan las historietas? ________________________________________
¿Cómo son los dibujos de las historietas? _______________________________
PARA APRENDER
HISTORIETA
La historieta es una historia, un cuento, que es narrado a través de una secuencia
de viñetas que incluyen texto e imágenes,
ELEMENTOS DE UNA HISTORIETA
CUADRO O VIÑETA. Es un cuadro delimitado por líneas negras que representa
un instante de la historieta. Las viñetas se leen normalmente de izquierda a
derecha y de arriba abajo para representar un orden en la historia
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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___________________________________ _______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ESTANDAR: Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con
miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
DESEMPEÑOS: • Disfruta de la lectura de historietas, reconoce los elementos
que la caracterizan y los produce siguiendo temas dados o ideas propias.
• Diferencia una caricatura de cualquier otro texto no verbal y la utiliza para
identificar sujetos dados comunicando mensajes a través de ellos.
DBA: Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o
gestos (2)
CONTENIDO:
Caricaturas - Historietas
LA HISTORIETA Y LA CARICATURA
ACTIVIDAD INICIAL
¿Te gustan las historietas? ________________________________________
¿Cómo son los dibujos de las historietas? _______________________________
PARA APRENDER
HISTORIETA
La historieta es una historia, un cuento, que es narrado a través de una secuencia
de viñetas que incluyen texto e imágenes,
ELEMENTOS DE UNA HISTORIETA
CUADRO O VIÑETA. Es un cuadro delimitado por líneas negras que representa
un instante de la historieta. Las viñetas se leen normalmente de izquierda a
derecha y de arriba abajo para representar un orden en la historia
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
DIBUJO. También llamado técnica de representación es cualquier impresión sobre
el papel, que se repita y accione como conductor o solo ícono referencial de una
historia a contar.
BOCADILLO. Espacio donde se colocan los textos que piensa o dicen los
personajes. Constan de dos partes: la superior que se denomina globo y el rabillo
o delta que señala al personaje que está pensando o hablando.
La forma del globo va a dar al texto diferentes sentidos:
-El contorno en forma de nubes significa palabras pensadas por el personaje.
– El contorno delineado con tornas temblorosas, significa voz temblorosa y
expresa debilidad, temor, frío, etc.
– El contorno en forma de dientes de serrucho, expresa un grito, irritación,
estallido, etc.
-El contorno con líneas discontinuas indica que los personajes hablan en voz baja
para expresar secretos, confidencias, etc.
– Cuando el rabilo del bocadillo señala un lugar fuera del cuadro, indica que el
personaje que habla no aparece en la viñeta. – El bocadillo incluido en otro
bocadillo indica las pausas que realiza el personaje en su conversación. – Una
sucesión de globos que envuelven a los personajes expresa pelea, actos
agresivos.
– El globo con varios rabillos indica que el texto es dicho por varios personales
TEXTO. Forma gráfica que está presente en una página. Puede haber un tipo de
letra para cada personaje, o puede hablar con el sonido del mismo. Dentro del
texto escrito hay un elemento que es propio y característico del género.
ONOMATOPEYAS . Elemento gráfico propio y característico de la historieta,
palabras como“Boom,Splash,Pow” cuya finalidad es poner de manifiesto algún
sonido no verbal. Es la representación del sonido. Puede estar dentro o fuera del
globo.
CARICATURA
La caricatura es un retrato que exagera y distorsiona los aspectos físicos de una
persona con un objetivo humorístico, aunque y en una menor medida, también, el
quehacer o actividad que una persona realiza puede ser el objeto de la caricatura.
Podemos decir que la caricatura hace parte de la historieta.
APLICA
1. Observa la historieta y escribe de qué se trata.
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DIBUJO. También llamado técnica de representación es cualquier impresión sobre
el papel, que se repita y accione como conductor o solo ícono referencial de una
historia a contar.
BOCADILLO. Espacio donde se colocan los textos que piensa o dicen los
personajes. Constan de dos partes: la superior que se denomina globo y el rabillo
o delta que señala al personaje que está pensando o hablando.
La forma del globo va a dar al texto diferentes sentidos:
-El contorno en forma de nubes significa palabras pensadas por el personaje.
– El contorno delineado con tornas temblorosas, significa voz temblorosa y
expresa debilidad, temor, frío, etc.
– El contorno en forma de dientes de serrucho, expresa un grito, irritación,
estallido, etc.
-El contorno con líneas discontinuas indica que los personajes hablan en voz baja
para expresar secretos, confidencias, etc.
– Cuando el rabilo del bocadillo señala un lugar fuera del cuadro, indica que el
personaje que habla no aparece en la viñeta. – El bocadillo incluido en otro
bocadillo indica las pausas que realiza el personaje en su conversación. – Una
sucesión de globos que envuelven a los personajes expresa pelea, actos
agresivos.
– El globo con varios rabillos indica que el texto es dicho por varios personales
TEXTO. Forma gráfica que está presente en una página. Puede haber un tipo de
letra para cada personaje, o puede hablar con el sonido del mismo. Dentro del
texto escrito hay un elemento que es propio y característico del género.
ONOMATOPEYAS . Elemento gráfico propio y característico de la historieta,
palabras como“Boom,Splash,Pow” cuya finalidad es poner de manifiesto algún
sonido no verbal. Es la representación del sonido. Puede estar dentro o fuera del
globo.
CARICATURA
La caricatura es un retrato que exagera y distorsiona los aspectos físicos de una
persona con un objetivo humorístico, aunque y en una menor medida, también, el
quehacer o actividad que una persona realiza puede ser el objeto de la caricatura.
Podemos decir que la caricatura hace parte de la historieta.
APLICA
1. Observa la historieta y escribe de qué se trata.
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Realiza una caricatura de tu personaje favorito
3. Inventa una historieta
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
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__________________________________________________________________
2. Realiza una caricatura de tu personaje favorito
3. Inventa una historieta
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ESTANDAR: Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas
de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis
interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
DESEMPEÑOS: • Recolecta información en diferentes medios para conocer de
temas específicos y personajes reconocidos.
• Identifica y utiliza la entrevista con el fin de recolectar información relacionada
con un tema específico.
DBA: Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elaboran según la tipología a desarrollar (8)
CONTENIDO
La entrevista
LA ENTREVISTA
ACTIVIDAD INICIAL
Escribe lo que observas en la caricatura.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
¿A quién te gustaría entrevistar y de qué tema le hablarías?
_______________________________________________________________ ___
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
LA ENTREVISTA
Una entrevista es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador
interroga y la entrevistada contesta. La palabra entrevista deriva del latín y
significa "Los que van entre sí". Se trata de una técnica empleada para diversos
motivos, investigación, medicina y selección de personal. Una entrevista no es
casual sino es un diálogo interesado con un acuerdo previo e intereses y
expectativas por ambas partes. La entrevista también puede significar mucho para
otras personas, ya que les pueden servir para conocer a figuras de cierta
relevancia o prestigio social. El Diccionario de la lengua española define la palabra
«entrevistar» como: la conversación que tiene como finalidad la obtención de
información.
El entrevistador: Debe tener disposición y/o paciencia para así llevar a cabo con
éxito una entrevista. Debe tener seguridad al momento de empezar a emplear las
preguntas. Debe hablar de manera clara, precisa y en voz entendible. Es
conveniente que el entrevistador hable en voz regulable ya que puede ayudar a
mejorar de alguna u otra manera el resultado de la entrevista.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ESTANDAR: Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas
de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis
interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
DESEMPEÑOS: • Recolecta información en diferentes medios para conocer de
temas específicos y personajes reconocidos.
• Identifica y utiliza la entrevista con el fin de recolectar información relacionada
con un tema específico.
DBA: Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elaboran según la tipología a desarrollar (8)
CONTENIDO
La entrevista
LA ENTREVISTA
ACTIVIDAD INICIAL
Escribe lo que observas en la caricatura.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
¿A quién te gustaría entrevistar y de qué tema le hablarías?
_______________________________________________________________ ___
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
LA ENTREVISTA
Una entrevista es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador
interroga y la entrevistada contesta. La palabra entrevista deriva del latín y
significa "Los que van entre sí". Se trata de una técnica empleada para diversos
motivos, investigación, medicina y selección de personal. Una entrevista no es
casual sino es un diálogo interesado con un acuerdo previo e intereses y
expectativas por ambas partes. La entrevista también puede significar mucho para
otras personas, ya que les pueden servir para conocer a figuras de cierta
relevancia o prestigio social. El Diccionario de la lengua española define la palabra
«entrevistar» como: la conversación que tiene como finalidad la obtención de
información.
El entrevistador: Debe tener disposición y/o paciencia para así llevar a cabo con
éxito una entrevista. Debe tener seguridad al momento de empezar a emplear las
preguntas. Debe hablar de manera clara, precisa y en voz entendible. Es
conveniente que el entrevistador hable en voz regulable ya que puede ayudar a
mejorar de alguna u otra manera el resultado de la entrevista.
123
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Debe tener buena y clara letra para que sean entendibles las respuestas del
entrevistado. Las preguntas debe hacerlas de manera natural para que el
entrevistado responda con sinceridad y se sienta a gusto entrevistándose. Las
preguntas deben ser precisas y deben ser sencillas (cortas), deben ser exactas a
lo que se quiere preguntar, y adecuadas al nivel educativo del entrevistado, y la
entrevista debe ser en el menor tiempo posible, o depende de la disponibilidad de
tiempo de ambas partes.
El entrevistador debe estar seguro de lo que desea preguntar, si es necesario
anotar las preguntas antes de comenzar la entrevista. El entrevistador debe estar
preparado para realizar preguntas improvisadas a partir de las respuestas debe de
procurarse que las preguntas sean de acuerdo con el tema.
El entrevistado: Uno de los requisitos para que haya una entrevista es que el
sujeto entrevistado esté de acuerdo. Esto ocurre normalmente porque tiene algún
interés en ser entrevistado. Este debe conocer con anterioridad el tema del cual le
van a preguntar.
APLICA
1. Prepara tu entrevista:
✓ Elige un tema de interés para ti y para tu público
✓ Escoge un personaje relacionado con este tema
✓ Investiga sobre el tema y el personaje elegido
✓ Redacta tus preguntas de manera clara y sencilla.
2. Desarrolla tu entrevista:
✓ Acuerda una cita con tu personaje
✓ Usa una libreta de apuntes o una grabadora. Si utilizas grabadora
debes pedirle permiso a tu personaje para usarla.
✓ Inicia con un buen saludo, haz las preguntas y finaliza con una
excelente despedida.
3. Socializa tu entrevista con tus compañeros.
4. Muestra evidencia de tu trabajo a tus compañeros. (Preferiblemente un familiar)
ESTANDAR: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten
evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
DESEMPEÑOS: • Produce textos cortos utilizando ideas principales y
secundarias para dar sentido a los mismos y comunicar mensajes.
• Identifica la importancia de los conectores para dar cohesión y coherencia a
los textos que produce.
DBA: Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles
interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en
el que se enmarca el discurso (7)
CONTENIDO
• Oraciones simples y compuestas.
• Complementos de la oración.
• Palabras según el acento.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Debe tener buena y clara letra para que sean entendibles las respuestas del
entrevistado. Las preguntas debe hacerlas de manera natural para que el
entrevistado responda con sinceridad y se sienta a gusto entrevistándose. Las
preguntas deben ser precisas y deben ser sencillas (cortas), deben ser exactas a
lo que se quiere preguntar, y adecuadas al nivel educativo del entrevistado, y la
entrevista debe ser en el menor tiempo posible, o depende de la disponibilidad de
tiempo de ambas partes.
El entrevistador debe estar seguro de lo que desea preguntar, si es necesario
anotar las preguntas antes de comenzar la entrevista. El entrevistador debe estar
preparado para realizar preguntas improvisadas a partir de las respuestas debe de
procurarse que las preguntas sean de acuerdo con el tema.
El entrevistado: Uno de los requisitos para que haya una entrevista es que el
sujeto entrevistado esté de acuerdo. Esto ocurre normalmente porque tiene algún
interés en ser entrevistado. Este debe conocer con anterioridad el tema del cual le
van a preguntar.
APLICA
1. Prepara tu entrevista:
✓ Elige un tema de interés para ti y para tu público
✓ Escoge un personaje relacionado con este tema
✓ Investiga sobre el tema y el personaje elegido
✓ Redacta tus preguntas de manera clara y sencilla.
2. Desarrolla tu entrevista:
✓ Acuerda una cita con tu personaje
✓ Usa una libreta de apuntes o una grabadora. Si utilizas grabadora
debes pedirle permiso a tu personaje para usarla.
✓ Inicia con un buen saludo, haz las preguntas y finaliza con una
excelente despedida.
3. Socializa tu entrevista con tus compañeros.
4. Muestra evidencia de tu trabajo a tus compañeros. (Preferiblemente un familiar)
ESTANDAR: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten
evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
DESEMPEÑOS: • Produce textos cortos utilizando ideas principales y
secundarias para dar sentido a los mismos y comunicar mensajes.
• Identifica la importancia de los conectores para dar cohesión y coherencia a
los textos que produce.
DBA: Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles
interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en
el que se enmarca el discurso (7)
CONTENIDO
• Oraciones simples y compuestas.
• Complementos de la oración.
• Palabras según el acento.
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS .
ACTIVIDAD INICIAL
Analiza las oraciones
✓ Los estudiantes del grado quinto van a una salida pedagógica.
¿Cuántas ideas se forma en tu mente al leer esta oración?
__________________________________________________________________
✓ Mi prima Elena canta muy bien, pero; no le gusta bailar
¿Cuántas ideas se forma en tu mente al leer esta oración?
_______________________________________________________________
PARA APRENDER
➢ Oraciones simples: Expresan una sola acción y tienen un solo verbo
principal. Ej: El parque es muy divertido
➢ Oraciones Compuestas: Expresan varias acciones y tienen dos o más
verbos principales. Ej. El parque es muy divertido y los niños muy
alegres.
Una oración compuesta se forma al unir dos oraciones simples a través
de un conector.
APLICA
1. Subraya con rojo las oraciones simples y con azul las oraciones compuestas.
Nosotras cocinamos y ellos lavan los platos.
La niña menor de mi vecina tiene fiebre alta.
El árbitro llegó puntualmente, pero los jugadores no se presentaron en el estadio.
Mozo, ¡en esta mesa faltan los cubiertos!
Van a cerrar, debes darte prisa.
La biblioteca municipal tiene excelentes obras de Gabriel García Márquez
Laura no fue a la fiesta; su madre no se sentía bien.
Martín vendrá mañana, pero se volverá a ir en una semana.
¡Ay! ¡Cuánta gente en esta sala!
No quiero perder el examen de inglés
De repente se sintió muy cansado, por lo que decidió volverse a su casa.
2. Transforma los siguientes grupos de oraciones simples en oraciones
compuestas.
➢ El sábado no fui al campo
➢ Quería observar las mariposas
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS .
ACTIVIDAD INICIAL
Analiza las oraciones
✓ Los estudiantes del grado quinto van a una salida pedagógica.
¿Cuántas ideas se forma en tu mente al leer esta oración?
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✓ Mi prima Elena canta muy bien, pero; no le gusta bailar
¿Cuántas ideas se forma en tu mente al leer esta oración?
_______________________________________________________________
PARA APRENDER
➢ Oraciones simples: Expresan una sola acción y tienen un solo verbo
principal. Ej: El parque es muy divertido
➢ Oraciones Compuestas: Expresan varias acciones y tienen dos o más
verbos principales. Ej. El parque es muy divertido y los niños muy
alegres.
Una oración compuesta se forma al unir dos oraciones simples a través
de un conector.
APLICA
1. Subraya con rojo las oraciones simples y con azul las oraciones compuestas.
Nosotras cocinamos y ellos lavan los platos.
La niña menor de mi vecina tiene fiebre alta.
El árbitro llegó puntualmente, pero los jugadores no se presentaron en el estadio.
Mozo, ¡en esta mesa faltan los cubiertos!
Van a cerrar, debes darte prisa.
La biblioteca municipal tiene excelentes obras de Gabriel García Márquez
Laura no fue a la fiesta; su madre no se sentía bien.
Martín vendrá mañana, pero se volverá a ir en una semana.
¡Ay! ¡Cuánta gente en esta sala!
No quiero perder el examen de inglés
De repente se sintió muy cansado, por lo que decidió volverse a su casa.
2. Transforma los siguientes grupos de oraciones simples en oraciones
compuestas.
➢ El sábado no fui al campo
➢ Quería observar las mariposas
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
➢ El día estaba muy soleado
➢ Me metí al río
__________________________________________________________ ________
__________________________________________________________________
3. Construye 3 oraciones simples y tres oraciones compuestas. Recuerda el uso
de conectores.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
COMPLEMENTOS DE LA ORACIÓN.
ACTIVIDAD INICIAL
Completa las siguientes oraciones:
Juan compró muchas frutas para su________________________________
Diana está feliz con su___________________________________________
Las niñas creían en hadas hace muchos_____________________________
PARA APRENDER
COMPLEMENTOS DE LA ORCION
➢ El Complemento directo: Es el animal, el objeto o la persona sobre la
que recae directamente la acción del verbo.
Ej: Algunas ballenas lucen cuernos de unicornios.
¿Qué es lo que lucen las ballenas? ___Cuernos de unicornio
Complemento directo
➢ Complemento Indirecto: Indica la persona, animal o cosa sobre la que
la acción recae indirectamente. Para reconocer un complemento
indirecto, podemos hacernos las preguntas: ¿A quién?, o ¿Para quién?
Ej:
Carolina lanzó la pelota a la capitana del equipo.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
➢ El día estaba muy soleado
➢ Me metí al río
__________________________________________________________ ________
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3. Construye 3 oraciones simples y tres oraciones compuestas. Recuerda el uso
de conectores.
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COMPLEMENTOS DE LA ORACIÓN.
ACTIVIDAD INICIAL
Completa las siguientes oraciones:
Juan compró muchas frutas para su________________________________
Diana está feliz con su___________________________________________
Las niñas creían en hadas hace muchos_____________________________
PARA APRENDER
COMPLEMENTOS DE LA ORCION
➢ El Complemento directo: Es el animal, el objeto o la persona sobre la
que recae directamente la acción del verbo.
Ej: Algunas ballenas lucen cuernos de unicornios.
¿Qué es lo que lucen las ballenas? ___Cuernos de unicornio
Complemento directo
➢ Complemento Indirecto: Indica la persona, animal o cosa sobre la que
la acción recae indirectamente. Para reconocer un complemento
indirecto, podemos hacernos las preguntas: ¿A quién?, o ¿Para quién?
Ej:
Carolina lanzó la pelota a la capitana del equipo.
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¿A quién le lanzó la pelota Carolina? _ A la capitana del equipo.
Complemento indirecto
➢ Los Complementos Circunstanciales: Indican el lugar, el tiempo, el
modo, la finalidad, el instrumento o el objetivo de la acción. Responden
a varias preguntas, por ejemplo: ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Para qué?,
¿Con qué? Ej:
Las personas creían en los unicornios en otras épocas.
¿Cuándo las personas creían en los unicornios?. En otras épocas
Complemento Circunstancial
APLICA
1. Subraya el complemento de las oraciones siguientes y escribe qué clase es
❖ Los barcos navegan en el mar.
____________________________________________________________
❖ José toma café para no dormir
__________________________________________________________________
❖ Mi esposo compró un carro para su padre
_________________________________________________________ _________
❖ Lo cogieron dormido
__________________________________________________________________
❖ Andrés abrió la caja con sus propias manos.
__________________________________________________________________
❖ Estudié la lección
__________________________________________________________________
❖ Leí un libro a mi sobrino
__________________________________________________________________
2. Redacta una oración con cada tipo de complemento.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Concurso en el tablero entre el grupo de niños y de niñas.. Escritura de
oraciones con la condición dada. Gana punto quien la escriba más rápido y
de forma correcta.
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¿A quién le lanzó la pelota Carolina? _ A la capitana del equipo.
Complemento indirecto
➢ Los Complementos Circunstanciales: Indican el lugar, el tiempo, el
modo, la finalidad, el instrumento o el objetivo de la acción. Responden
a varias preguntas, por ejemplo: ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Para qué?,
¿Con qué? Ej:
Las personas creían en los unicornios en otras épocas.
¿Cuándo las personas creían en los unicornios?. En otras épocas
Complemento Circunstancial
APLICA
1. Subraya el complemento de las oraciones siguientes y escribe qué clase es
❖ Los barcos navegan en el mar.
____________________________________________________________
❖ José toma café para no dormir
__________________________________________________________________
❖ Mi esposo compró un carro para su padre
_________________________________________________________ _________
❖ Lo cogieron dormido
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❖ Andrés abrió la caja con sus propias manos.
__________________________________________________________________
❖ Estudié la lección
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❖ Leí un libro a mi sobrino
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2. Redacta una oración con cada tipo de complemento.
__________________________________________________________________
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Concurso en el tablero entre el grupo de niños y de niñas.. Escritura de
oraciones con la condición dada. Gana punto quien la escriba más rápido y
de forma correcta.
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO
ACTIVIDAD INICIAL
1 . Descubre los nombres de animales ocultos en este grupo de letras.
Oplama ichigruo cetiorenonr migrhoas baújfo ónel
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Recuerdo lo aprendido
A. Dibujemos la gráfica o curva de entonación de cada palabra. Sigue el ejemplo.
Vivir telepatía Caramelo Máximo
B. Analiza la siguiente lista de palabras, divídelas silábicamente, escribe debajo de
cada sílaba si es última, penúltima, antepenúltima o tras antepenúltima sílaba,
escribe al frente el nombre de acuerdo al número de sílabas (Monosílabas,
bisílabas, trisílabas, polisílabas), encierra la sílaba tónica y subraya las sílabas
átonas.
Lejanía____________________________________________________________
Amigo_____________________________________ ________________________
También___________________________________________________________
Escuchémosle______________________________________________________
Cáscara___________________________________________________________
Último_____________________________________________________________
Comer____________________________________________________________
Mármol___________________________________________________________
PARA APRENDER
PALABRAS SEGÚN EL ACENTO
Según el acento las palabras se clasifican en: agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújulas.
PALABRAS AGUDAS
Soledad Corazón
Las palabras agudas son las que llevan el acento en la última sílaba. Se les
marca tilde cuando terminan en vocal (a, e, i, o, u), en las consonantes n o s.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO
ACTIVIDAD INICIAL
1 . Descubre los nombres de animales ocultos en este grupo de letras.
Oplama ichigruo cetiorenonr migrhoas baújfo ónel
__________________________________________________________________
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2. Recuerdo lo aprendido
A. Dibujemos la gráfica o curva de entonación de cada palabra. Sigue el ejemplo.
Vivir telepatía Caramelo Máximo
B. Analiza la siguiente lista de palabras, divídelas silábicamente, escribe debajo de
cada sílaba si es última, penúltima, antepenúltima o tras antepenúltima sílaba,
escribe al frente el nombre de acuerdo al número de sílabas (Monosílabas,
bisílabas, trisílabas, polisílabas), encierra la sílaba tónica y subraya las sílabas
átonas.
Lejanía____________________________________________________________
Amigo_____________________________________ ________________________
También___________________________________________________________
Escuchémosle______________________________________________________
Cáscara___________________________________________________________
Último_____________________________________________________________
Comer____________________________________________________________
Mármol___________________________________________________________
PARA APRENDER
PALABRAS SEGÚN EL ACENTO
Según el acento las palabras se clasifican en: agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújulas.
PALABRAS AGUDAS
Soledad Corazón
Las palabras agudas son las que llevan el acento en la última sílaba. Se les
marca tilde cuando terminan en vocal (a, e, i, o, u), en las consonantes n o s.
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MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Ejemplo: bailarín, compás, café, carmesí.
Vivir, amistad, comer, realizar…
PALABRAS GRAVES
Césped camisa
Palabras graves son las que llevan el acento en la penúltima sílaba. Se les
marca tilde cuando no terminan en vocal o en consonantes n o s.
Ejemplo: lápiz, cárcel, álbum, césped. Llevan tilde
Cama, cuaderno , edificio. No llevan tilde
.
PALABRAS ESDRÚJULAS
Oficialmente cáscara
Palabras esdrújulas son las que llevan el acento en la antepenúltimo sílaba.
Siempre se les marca tilde.
Ejemplo: brújula, plátano, cántaro, esdrújula.
Existen excepciones, es decir esdrújulas sin tilde. Las palabras esdrújulas
no llevan tilde cuando se trata de un adjetivo que trae el sufijo mente,
siempre y cuando ese adjetivo no lleve acento ortográfico en su versión
normal
Ejemplo: velozmente, comercialmente, verticalmente legalmente, etc.
PALABRAS SOBREESDRÚJULAS
Cómetelo saludablemente
Palabras sobreesdrújulas son las que llevan el acento en la tras-
antepenúltima sílaba. Normalmente las palabras sobreesdrújulas llevan tilde.
Pero hay casos en que no lo llevan como es el caso de los adverbios formados
a partir de un adjetivo. En este caso si el adjetivo lleva tilde, el adverbio
también lo lleva. Ejemplo: difícilmente (difícil). Si el adjetivo no lo lleva el
adverbio tampoco lo lleva. Ejemplo: negativamente.
Ejemplos: Llámamelo, invéntemelo, cuéntemelo (Llevan tilde)
Positivamente, torpemente, desgraciadamente
Recuerda: Todas las palabras llevan acento; pero no todas llevan tilde; las
palabras llevan tilde según el lugar de la sílaba acentuada o las letras en que
terminen. Cuando las palabras llevan tilde hablamos de un acento ortográfico y
cuando no se les marca tilde, entonces es un acento prosódico.
Nota: En palabras agudas y graves en sus reglas de acentuación hay
excepciones cuando se presenta hiato ( la unión de dos vocales en una palabra;
pero en sílabas separadas). Ejemplo Raúl= Ra – úl ( Aguda terminada en l)
María= Mar- í -a (Grave terminada en A)
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Ejemplo: bailarín, compás, café, carmesí.
Vivir, amistad, comer, realizar…
PALABRAS GRAVES
Césped camisa
Palabras graves son las que llevan el acento en la penúltima sílaba. Se les
marca tilde cuando no terminan en vocal o en consonantes n o s.
Ejemplo: lápiz, cárcel, álbum, césped. Llevan tilde
Cama, cuaderno , edificio. No llevan tilde
.
PALABRAS ESDRÚJULAS
Oficialmente cáscara
Palabras esdrújulas son las que llevan el acento en la antepenúltimo sílaba.
Siempre se les marca tilde.
Ejemplo: brújula, plátano, cántaro, esdrújula.
Existen excepciones, es decir esdrújulas sin tilde. Las palabras esdrújulas
no llevan tilde cuando se trata de un adjetivo que trae el sufijo mente,
siempre y cuando ese adjetivo no lleve acento ortográfico en su versión
normal
Ejemplo: velozmente, comercialmente, verticalmente legalmente, etc.
PALABRAS SOBREESDRÚJULAS
Cómetelo saludablemente
Palabras sobreesdrújulas son las que llevan el acento en la tras-
antepenúltima sílaba. Normalmente las palabras sobreesdrújulas llevan tilde.
Pero hay casos en que no lo llevan como es el caso de los adverbios formados
a partir de un adjetivo. En este caso si el adjetivo lleva tilde, el adverbio
también lo lleva. Ejemplo: difícilmente (difícil). Si el adjetivo no lo lleva el
adverbio tampoco lo lleva. Ejemplo: negativamente.
Ejemplos: Llámamelo, invéntemelo, cuéntemelo (Llevan tilde)
Positivamente, torpemente, desgraciadamente
Recuerda: Todas las palabras llevan acento; pero no todas llevan tilde; las
palabras llevan tilde según el lugar de la sílaba acentuada o las letras en que
terminen. Cuando las palabras llevan tilde hablamos de un acento ortográfico y
cuando no se les marca tilde, entonces es un acento prosódico.
Nota: En palabras agudas y graves en sus reglas de acentuación hay
excepciones cuando se presenta hiato ( la unión de dos vocales en una palabra;
pero en sílabas separadas). Ejemplo Raúl= Ra – úl ( Aguda terminada en l)
María= Mar- í -a (Grave terminada en A)
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APLICA
1. Coloca tilde a las palabras que lo ameriten y relaciónalas con el grupo al
cual pertenecen según el acento.
arbol Agudas
Victoria
Carton Graves o llanas
Cuentaselo
Soledad Esdrújulas
Cristal
Escucha Sobresdújulas
Enviamelo
Pajaro
2. Selecciona la respuesta correcta
Héroe, adición, símil, comezón, soledad, atrápamelo, sandía, reloj, débilmente.
En las lista de palabras anteriores hay:
A. 4 agudas, 3 graves, 1 esdrújula y 1 sobresdrújula.
B. 3 agudas, 3 graves, 2 esdrújula y 1 sobresdrújula.
C. 4 agudas, 2graves, 2 esdrújula y 1 sobresdrújula.
D. 1 agudas, 3 graves, 2 esdrújula y 3 sobresdrújula.
3. Escribe el texto que te dictará la profesora, luego analiza y corrige tu ortografía
de acuerdo a las reglas de acentuación.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________ ____________________
MATERIAL DE
APOYO
Palabras agudas
tilde:
1. Acción
2. Acordeón
3. Adicción
4. Admiración
5. Admisión
6. Alegró
7. Anís
8. Avión
9. Bebé
10. Beberá
11. Café
12. Cajón
13. Calderón
14. Calzón
15. Camarón
16. Caminará
17. Caminó
18. Camión
19. Campeón
20. Canción
21. Colón
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
APLICA
1. Coloca tilde a las palabras que lo ameriten y relaciónalas con el grupo al
cual pertenecen según el acento.
arbol Agudas
Victoria
Carton Graves o llanas
Cuentaselo
Soledad Esdrújulas
Cristal
Escucha Sobresdújulas
Enviamelo
Pajaro
2. Selecciona la respuesta correcta
Héroe, adición, símil, comezón, soledad, atrápamelo, sandía, reloj, débilmente.
En las lista de palabras anteriores hay:
A. 4 agudas, 3 graves, 1 esdrújula y 1 sobresdrújula.
B. 3 agudas, 3 graves, 2 esdrújula y 1 sobresdrújula.
C. 4 agudas, 2graves, 2 esdrújula y 1 sobresdrújula.
D. 1 agudas, 3 graves, 2 esdrújula y 3 sobresdrújula.
3. Escribe el texto que te dictará la profesora, luego analiza y corrige tu ortografía
de acuerdo a las reglas de acentuación.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
______________________________________________ ____________________
MATERIAL DE
APOYO
Palabras agudas
tilde:
1. Acción
2. Acordeón
3. Adicción
4. Admiración
5. Admisión
6. Alegró
7. Anís
8. Avión
9. Bebé
10. Beberá
11. Café
12. Cajón
13. Calderón
14. Calzón
15. Camarón
16. Caminará
17. Caminó
18. Camión
19. Campeón
20. Canción
21. Colón
130
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
22. Comezón
23. Comprensión
24. Común
25. Confirmación
26. Corazón
27. Correré
28. Cuál
29. Decisión
30. Denominó
31. Dentejón
32. Designó
33. Dirección
34. División
35. Ecuación
36. Edredón
37. Enfrentó
38. Enredó
39. Evaluación
40. Exclamación
41. Explicación
42. Expresión
43. Fumó
44. Fundó
45. Guión
Palabras agudas sin
tilde:
1. Abarcar
2. Abarrancar
3. Abastecer
4. Abatir
5. Aborrecer
6. Abortar
7. Abotonar
8. Abuchear
9. Acatar
10. Acaudalar
11. Acceder
12. Aceptar
13. Achatar
14. Aclimatar
15. Acoplar
16. Acosar
17. Acreditar
18. Acusar
19. Agobiar
20. Agradar
21. Agravar
22. Alcoholizar
23. Amuelar
24. Ascender
25. Balear
26. Beldad
27. Belicosidad
28. Bifocal
29. Billar
30. Bimestral
31. Bimotor
32. Binocular
33. Bisel
34. Bisexual
35. Blanquear
36. Bogar
37. Bordear
38. Borrar
39. Botar
Graves con tilde
1 árbol
2 carácter
3 césped
4 álbum
5 Pérez
6 fútbol
7 azúcar
8 cáncer
9 bíceps
10 tríceps
11 cárcel
12 Bolívar
13 lápiz
14 sandía
15 cáliz
16 López
17 cóndor
18 frágil
19 mármol
20 dócil
21 Óscar
22 dólar
23 fértil
24 móvil
25 símil
26 táctil
27 récord
28 jugaría
29 tándem
30 Benítez
31 difícil
32 Rímac
33 cráter
34 púgil
35 póquer
36 déme
37 ámbar
38 Cristóbal
39 mártir
40 fácil
41 cénit
GRAVES SIN TILDE
51 sacapuntas
52 computadora
53 tocadiscos
54 guardapolvo
55 silla
56 imagen
57 estante
58 cuadro
59 beso
60 joven
61 rosa
62 alegre
63 enojo
64 resto
65 monte
66 pera
67 sana
ESDRÚJULAS
Antígona
Anaxágoras
Ópalo
Endócrino
Héroe
Cómpralo
Ídolo
Órdenes
Déficites
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
22. Comezón
23. Comprensión
24. Común
25. Confirmación
26. Corazón
27. Correré
28. Cuál
29. Decisión
30. Denominó
31. Dentejón
32. Designó
33. Dirección
34. División
35. Ecuación
36. Edredón
37. Enfrentó
38. Enredó
39. Evaluación
40. Exclamación
41. Explicación
42. Expresión
43. Fumó
44. Fundó
45. Guión
Palabras agudas sin
tilde:
1. Abarcar
2. Abarrancar
3. Abastecer
4. Abatir
5. Aborrecer
6. Abortar
7. Abotonar
8. Abuchear
9. Acatar
10. Acaudalar
11. Acceder
12. Aceptar
13. Achatar
14. Aclimatar
15. Acoplar
16. Acosar
17. Acreditar
18. Acusar
19. Agobiar
20. Agradar
21. Agravar
22. Alcoholizar
23. Amuelar
24. Ascender
25. Balear
26. Beldad
27. Belicosidad
28. Bifocal
29. Billar
30. Bimestral
31. Bimotor
32. Binocular
33. Bisel
34. Bisexual
35. Blanquear
36. Bogar
37. Bordear
38. Borrar
39. Botar
Graves con tilde
1 árbol
2 carácter
3 césped
4 álbum
5 Pérez
6 fútbol
7 azúcar
8 cáncer
9 bíceps
10 tríceps
11 cárcel
12 Bolívar
13 lápiz
14 sandía
15 cáliz
16 López
17 cóndor
18 frágil
19 mármol
20 dócil
21 Óscar
22 dólar
23 fértil
24 móvil
25 símil
26 táctil
27 récord
28 jugaría
29 tándem
30 Benítez
31 difícil
32 Rímac
33 cráter
34 púgil
35 póquer
36 déme
37 ámbar
38 Cristóbal
39 mártir
40 fácil
41 cénit
GRAVES SIN TILDE
51 sacapuntas
52 computadora
53 tocadiscos
54 guardapolvo
55 silla
56 imagen
57 estante
58 cuadro
59 beso
60 joven
61 rosa
62 alegre
63 enojo
64 resto
65 monte
66 pera
67 sana
ESDRÚJULAS
Antígona
Anaxágoras
Ópalo
Endócrino
Héroe
Cómpralo
Ídolo
Órdenes
Déficites
131
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Drújula
Espátula
Éxtasis
Tarántula
Páncreas
Océano
Fantástico
Caótico
Término
Cárceles
Carátula
Lágrima
Acérrimo
Brócoli
Cuadrilátero
Cálida
Bélgica
Fatídico
Cómodo
Depósito
Ejército
Cálido
América
Arsénico
Bárbaro
Glándula
Hígado
Málaga
Cáscara
Fanático
Fósforo
Insípido
Mónaco
Micrófono
SOBREESDRÚJULAS
1. ábremelo
2. ágilmente
3. agítamelo
4. álzatelo
5. apágamelo
6. apréndetelo
7. atízatelo
8. atrápamelo
9. averíguaselo
10. avísamelo
11. bájensela
12. bébanselo
13. cálidamente
14. cándidamente
15. cantándotelo
16. cántaselo
17. castíguesele
18. cédemelo
19. cocínaselo
20. cómanselo
21. coménteselo
22. cómpramelo
23. considéramelos
24. corrígemelo
25. cuélgaselo
26. cuéntamelo
LA DIACRÍTICA
ACTIVIDAD INICIAL
1. Descubre la palabra que se forma con las letras d t e i l
2. Que tiene en común estas oraciones y qué diferencia hay en las palabras que
se repiten.
Mi médico es amable Para mí helado de vainilla
PARA APRENDER
LA TILDE DIACRÍTICA
Sirven para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma, pero tienen
significados diferentes o pertenecen a categorías gramaticales distintas.
Ejemplo: el (artículo) el florero él (Pronombre) ese libro es de él
Monosílabos diferenciados por la tilde diacrítica
Como regla general, las palabras monosílabas nunca llevan tilde en español, salvo
las ocho que aparecen en la tabla siguiente y los pronombres exclamativos e
interrogativos.
de
2
Preposición
Vengo de Alemania.
Esperó de pie.
Dé Forma del verbo dar
Espero que mi primo no te dé la
espalda.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Drújula
Espátula
Éxtasis
Tarántula
Páncreas
Océano
Fantástico
Caótico
Término
Cárceles
Carátula
Lágrima
Acérrimo
Brócoli
Cuadrilátero
Cálida
Bélgica
Fatídico
Cómodo
Depósito
Ejército
Cálido
América
Arsénico
Bárbaro
Glándula
Hígado
Málaga
Cáscara
Fanático
Fósforo
Insípido
Mónaco
Micrófono
SOBREESDRÚJULAS
1. ábremelo
2. ágilmente
3. agítamelo
4. álzatelo
5. apágamelo
6. apréndetelo
7. atízatelo
8. atrápamelo
9. averíguaselo
10. avísamelo
11. bájensela
12. bébanselo
13. cálidamente
14. cándidamente
15. cantándotelo
16. cántaselo
17. castíguesele
18. cédemelo
19. cocínaselo
20. cómanselo
21. coménteselo
22. cómpramelo
23. considéramelos
24. corrígemelo
25. cuélgaselo
26. cuéntamelo
LA DIACRÍTICA
ACTIVIDAD INICIAL
1. Descubre la palabra que se forma con las letras d t e i l
2. Que tiene en común estas oraciones y qué diferencia hay en las palabras que
se repiten.
Mi médico es amable Para mí helado de vainilla
PARA APRENDER
LA TILDE DIACRÍTICA
Sirven para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma, pero tienen
significados diferentes o pertenecen a categorías gramaticales distintas.
Ejemplo: el (artículo) el florero él (Pronombre) ese libro es de él
Monosílabos diferenciados por la tilde diacrítica
Como regla general, las palabras monosílabas nunca llevan tilde en español, salvo
las ocho que aparecen en la tabla siguiente y los pronombres exclamativos e
interrogativos.
de
2
Preposición
Vengo de Alemania.
Esperó de pie.
Dé Forma del verbo dar
Espero que mi primo no te dé la
espalda.
132
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Dé recuerdos a su mujer de mi parte.
El Artículo definido singular
masculino
El perro es marrón.
Es el mejor jamón que he probado
nunca.
Él Pronombre personal
Él es muy alto.
Me lo dijo él.
mas Conjunción adversativa, equivale
a "pero"
Quiso partir, mas no le dejaron.
más Adverbio comparativo
Soy más alto que tú.
Mucho más que eso.
Dos más dos son cuatro.
mi
3
Adjetivo posesivo, forma átona de
mío
Mi casa es grande. [=la casa mía]
Sonata en mi menor.
mí Pronombre personal tónico de caso
preposicional
A mí me gusta.
Para mí.
se Pronombre personal
El chico se fue.
Se ruega no fumar.
Se lo di ayer.
Sé Del verbo saber
No lo sé.
Sé bueno.
si
3
Conjunción y la nota musical.
Si mañana hace buen tiempo, me
voy a la playa.
Dime si lo hiciste.
Sí Adverbio afirmativo
¿Vienes? Sí, voy.
Tú sí que sabes.
No está seguro de sí mismo.
Me costó darle el sí a su proyecto.
te
4
Pronombre personal
¿Te vas ya?
Te daré el libro mañana.
Té Sustantivo, es el nombre de un tipo de
arbusto. Bebida
La hora del té.
tu Adjetivo posesivo,
Tu casa es muy grande.
Tú Pronombre personal
¿Tú qué dices?
Soy más alto que tú.
Tilde diacrítica en los interrogativos y exclamativos o acento enfático
Los pronombres interrogativos y exclamativos qué, quién, cómo, cuál, cuándo,
cuánto, cuán, dónde y adónde llevan tilde diacrítica para diferenciarlos de los
pronombres relativos o conjunciones que, quien, como, cual, cuando, cuanto,
cuan, donde y adonde.
Forma acentuada Forma no acentuada
¿Qué puedo hacer?
¡Qué bien!
No sé qué hacer.
No sabes qué alegría me diste ayer
cuando te vi.
No tienes por qué hablar si no quieres.
Quiero que vengan todos.
Vine antes que tú.
El hombre que vino ayer es francés.
¡Lástima que no llegara a tiempo!
Sé lo que hicisteis el último verano.
¿Quién fue a la fiesta?
Dime con quién hablabas.
Este es el hombre de quien te hablé.
Vete con quien quieras.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Dé recuerdos a su mujer de mi parte.
El Artículo definido singular
masculino
El perro es marrón.
Es el mejor jamón que he probado
nunca.
Él Pronombre personal
Él es muy alto.
Me lo dijo él.
mas Conjunción adversativa, equivale
a "pero"
Quiso partir, mas no le dejaron.
más Adverbio comparativo
Soy más alto que tú.
Mucho más que eso.
Dos más dos son cuatro.
mi
3
Adjetivo posesivo, forma átona de
mío
Mi casa es grande. [=la casa mía]
Sonata en mi menor.
mí Pronombre personal tónico de caso
preposicional
A mí me gusta.
Para mí.
se Pronombre personal
El chico se fue.
Se ruega no fumar.
Se lo di ayer.
Sé Del verbo saber
No lo sé.
Sé bueno.
si
3
Conjunción y la nota musical.
Si mañana hace buen tiempo, me
voy a la playa.
Dime si lo hiciste.
Sí Adverbio afirmativo
¿Vienes? Sí, voy.
Tú sí que sabes.
No está seguro de sí mismo.
Me costó darle el sí a su proyecto.
te
4
Pronombre personal
¿Te vas ya?
Te daré el libro mañana.
Té Sustantivo, es el nombre de un tipo de
arbusto. Bebida
La hora del té.
tu Adjetivo posesivo,
Tu casa es muy grande.
Tú Pronombre personal
¿Tú qué dices?
Soy más alto que tú.
Tilde diacrítica en los interrogativos y exclamativos o acento enfático
Los pronombres interrogativos y exclamativos qué, quién, cómo, cuál, cuándo,
cuánto, cuán, dónde y adónde llevan tilde diacrítica para diferenciarlos de los
pronombres relativos o conjunciones que, quien, como, cual, cuando, cuanto,
cuan, donde y adonde.
Forma acentuada Forma no acentuada
¿Qué puedo hacer?
¡Qué bien!
No sé qué hacer.
No sabes qué alegría me diste ayer
cuando te vi.
No tienes por qué hablar si no quieres.
Quiero que vengan todos.
Vine antes que tú.
El hombre que vino ayer es francés.
¡Lástima que no llegara a tiempo!
Sé lo que hicisteis el último verano.
¿Quién fue a la fiesta?
Dime con quién hablabas.
Este es el hombre de quien te hablé.
Vete con quien quieras.
133
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
¡Quién lo hubiera dicho!
¿Cómo estás?
Falta determinar cómo pudieron acceder al
interior.
¡Cómo no!
Ágil como una gacela
Como dijimos ayer, esto puede dar
lugar a confusión.
Como no vengas habrá problemas.
¿Cuál es la respuesta correcta?
Le expliqué cuáles eran los problemas que
habían surgido.
La casa de la cual me hablaste.
Suave cual la lana.
¿Cuándo vendrás?
Mañana te diré cuándo voy.
Vente cuando quieras.
El lunes es cuando hizo más frío.
¿Cuánta gente hay?
Le pregunté cuántas veces había ido al
cine desde entonces.
¡Cuánto tiempo sin verte!
Cuantos más libros leas, más fácil te
resultará escribir bien.
Quería que se fuese cuanto antes.
Vinieron algunos cuantos.
¡Cuán gritan esos niños! Cayó cuan largo era.
¿Dónde estás?
Me gustaría saber dónde está Jaime.
Independientemente de dónde vivas,
sabré cómo encontrarte.
El piso donde vivía era enorme.
Ponlo donde quieras. = Ponlo en
donde quieras.
Llegaron hasta donde desembocaba el
río.
¿Adónde fuiste? Voy a donde me digas. Voy al lugar
adonde me digas.
APLICA
1. Coloca tilde a las palabras que lo ameriten en cada oración
¿Cuando cumples año? El tiene unos ojos hermosos
Papá es mas alto que mamá
A mi me gusta mi carro nuevo Se sentó muy bien y se que está cansado
¿Cual es tu perro?
Tu tienes la culpa Por favor de su opinión ¿De donde
vienes?
2. Redacta 5 oraciones que contengan tilde diacrítica.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________ __________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
¡Quién lo hubiera dicho!
¿Cómo estás?
Falta determinar cómo pudieron acceder al
interior.
¡Cómo no!
Ágil como una gacela
Como dijimos ayer, esto puede dar
lugar a confusión.
Como no vengas habrá problemas.
¿Cuál es la respuesta correcta?
Le expliqué cuáles eran los problemas que
habían surgido.
La casa de la cual me hablaste.
Suave cual la lana.
¿Cuándo vendrás?
Mañana te diré cuándo voy.
Vente cuando quieras.
El lunes es cuando hizo más frío.
¿Cuánta gente hay?
Le pregunté cuántas veces había ido al
cine desde entonces.
¡Cuánto tiempo sin verte!
Cuantos más libros leas, más fácil te
resultará escribir bien.
Quería que se fuese cuanto antes.
Vinieron algunos cuantos.
¡Cuán gritan esos niños! Cayó cuan largo era.
¿Dónde estás?
Me gustaría saber dónde está Jaime.
Independientemente de dónde vivas,
sabré cómo encontrarte.
El piso donde vivía era enorme.
Ponlo donde quieras. = Ponlo en
donde quieras.
Llegaron hasta donde desembocaba el
río.
¿Adónde fuiste? Voy a donde me digas. Voy al lugar
adonde me digas.
APLICA
1. Coloca tilde a las palabras que lo ameriten en cada oración
¿Cuando cumples año? El tiene unos ojos hermosos
Papá es mas alto que mamá
A mi me gusta mi carro nuevo Se sentó muy bien y se que está cansado
¿Cual es tu perro?
Tu tienes la culpa Por favor de su opinión ¿De donde
vienes?
2. Redacta 5 oraciones que contengan tilde diacrítica.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________ __________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
134
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ESTANADAR: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
DESEMPEÑO: • Presenta a través de informes o trabajos escritos el resumen
de la información que consulta en los diferentes medios que encuentra en el
contexto, con buena ortografía y acentuación.
• Identifica y utiliza aspectos gramaticales básicos para la producción de
oraciones, párrafos y textos cortos.
DBA: Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elabora según la tipología a desarrollar (8)
CONTENIDOS
LA EXPRESIÓN ESCRITA : LOS INFORMES O TRABAJOS ESCRITOS
LOS INFORMES O TRABAJOS ESCRITOS
ACTIVIDAD INICIAL
¿Has presentado trabajos escritos? ¿En qué áreas? ¿Cómo lo has hecho?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Con Letras de la palabra CONSULTAR, escribe otras palabras.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________ _______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
EL INFORME ESCRITO
Un informe o trabajo es un escrito en el que presentamos la información que
hemos investigado sobre un tema. En él debemos incluir los datos más
importantes, organizarlos en parte o capítulos y redactarlos con claridad.
Los componentes de un informe o un trabajo escrito son:
1. Presentación
Nombre del trabajo, del autor, del área, del colegio, la ciudad y fecha.
2. Índice o tabla de contenido
Es una lista de los capítulos del trabajo, con su respectivo número de
página al frente. En él debe mencionarse la introducción y las conclusiones.
3. Introducción
Se explica cuál es el tema del trabajo, por qué es importante, que aspectos
se abordarán de él y cómo se dividió.
4. Desarrollo
Se expone el tema, cada uno de sus aspectos o características principales
en un capítulo aparte.
5. Conclusiones
Se resumen las ideas principales de todo el trabajo.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
ESTANADAR: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
DESEMPEÑO: • Presenta a través de informes o trabajos escritos el resumen
de la información que consulta en los diferentes medios que encuentra en el
contexto, con buena ortografía y acentuación.
• Identifica y utiliza aspectos gramaticales básicos para la producción de
oraciones, párrafos y textos cortos.
DBA: Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elabora según la tipología a desarrollar (8)
CONTENIDOS
LA EXPRESIÓN ESCRITA : LOS INFORMES O TRABAJOS ESCRITOS
LOS INFORMES O TRABAJOS ESCRITOS
ACTIVIDAD INICIAL
¿Has presentado trabajos escritos? ¿En qué áreas? ¿Cómo lo has hecho?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Con Letras de la palabra CONSULTAR, escribe otras palabras.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________ _______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
EL INFORME ESCRITO
Un informe o trabajo es un escrito en el que presentamos la información que
hemos investigado sobre un tema. En él debemos incluir los datos más
importantes, organizarlos en parte o capítulos y redactarlos con claridad.
Los componentes de un informe o un trabajo escrito son:
1. Presentación
Nombre del trabajo, del autor, del área, del colegio, la ciudad y fecha.
2. Índice o tabla de contenido
Es una lista de los capítulos del trabajo, con su respectivo número de
página al frente. En él debe mencionarse la introducción y las conclusiones.
3. Introducción
Se explica cuál es el tema del trabajo, por qué es importante, que aspectos
se abordarán de él y cómo se dividió.
4. Desarrollo
Se expone el tema, cada uno de sus aspectos o características principales
en un capítulo aparte.
5. Conclusiones
Se resumen las ideas principales de todo el trabajo.
135
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
6. Bibliografía
Se hace una lista de los libros que se consultaron para investigar sobre el
tema. Los libros se escriben en orden alfabético, de acuerdo con el apellido
del autor.
APLICA
Investiga sobre las redes sociales y su impacto en la humanidad, presenta
un trabajo escrito y socialízalo con tus compañeros.
ESTANDAR: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
DESEMPEÑOS: • Lee y analiza textos argumentativos y explicativos
diferenciando las características de cada uno e interpretando de forma critica el
contenido de estos.
• Utiliza mapas conceptuales para resumir y explicar la información contenida
en los textos que lee.
• Consulta en diferentes fuentes para interpretar con facilidad el contenido de
los textos que lee.
DBA: Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes
posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo (4)
CONTENIDO
• Lectura de textos: - Argumentativos. - Explicativos.
TEXTO ARGUMENTATIVO
ACTIVIDAD INICIAL
¿Has comprado producto por lo que escuchas hablar de él? Ej. Shampoo que
dicen que hacen crecer el cabello, etc.?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Para ti qué es convencer?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Para ti qué es argumentar?
__________________________________________________________________
___________________________________________________________ _______
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
TEXTO ARGUMENTATIVO
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
6. Bibliografía
Se hace una lista de los libros que se consultaron para investigar sobre el
tema. Los libros se escriben en orden alfabético, de acuerdo con el apellido
del autor.
APLICA
Investiga sobre las redes sociales y su impacto en la humanidad, presenta
un trabajo escrito y socialízalo con tus compañeros.
ESTANDAR: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
DESEMPEÑOS: • Lee y analiza textos argumentativos y explicativos
diferenciando las características de cada uno e interpretando de forma critica el
contenido de estos.
• Utiliza mapas conceptuales para resumir y explicar la información contenida
en los textos que lee.
• Consulta en diferentes fuentes para interpretar con facilidad el contenido de
los textos que lee.
DBA: Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes
posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo (4)
CONTENIDO
• Lectura de textos: - Argumentativos. - Explicativos.
TEXTO ARGUMENTATIVO
ACTIVIDAD INICIAL
¿Has comprado producto por lo que escuchas hablar de él? Ej. Shampoo que
dicen que hacen crecer el cabello, etc.?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Para ti qué es convencer?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Para ti qué es argumentar?
__________________________________________________________________
___________________________________________________________ _______
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
TEXTO ARGUMENTATIVO
136
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Este texto busca convencer al lector de una idea o de un planteamiento.
Ejemplo:
EL USO DE INTERNET EN LOS ADOLESCENTES
Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de
las personas.
Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual
“no estemos conectados” Ingo Lackerbauer, en su libro "Internet", señala que la
importancia de internet en el futuro desborda todo lo acontecido hasta ahora, se
está convirtiendo en el "medio de comunicación global".
No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento
tecnológico.
Nos permite educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso.
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de
la adicción al internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del día navegando
por páginas, publicando en las redes sociales, o viendo videos en YouTube.
Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar.
El mundo de la web está plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería
también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio.
¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet? Debido a
que el adolescente pasa un tiempo considerable frente al ordenador, una de las
mayores consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es probable que
pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé más tiempo
con los amigos “virtuales”
TEXTO EXPLICATIVO
El texto explicativo es aquel que tiene la finalidad de informar acerca de algo.
Para varios autores, el texto explicativo es lo mismo que un texto expositivo.
Es decir, lo que se procura es transmitir un conocimiento sobre un tema, informar.
Ej:
LA CALIGRAFÍA
La caligrafía es el arte de escribir con letra artística y correctamente formada,
siguiendo diferentes estilos; pero también puede entenderse como el conjunto de
rasgos que caracterizan la escritura de una persona o de un documento.
Una definición contemporánea de la práctica de la caligrafía es "el arte de escribir
bello" (Mediavilla, 1996). La historia de la escritura es una historia de evoluciones
estéticas enmarcadas por las habilidades técnicas, velocidad y limitaciones
materiales de las diferentes personas, épocas y lugares. (Diringer 1968: 441).
¿Qué diferencias hay entre el texto argumentativo y el texto explicativo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
APLICA
1. Analiza el texto argumentativo y escribe de qué busca convencer al
lector.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
Este texto busca convencer al lector de una idea o de un planteamiento.
Ejemplo:
EL USO DE INTERNET EN LOS ADOLESCENTES
Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de
las personas.
Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual
“no estemos conectados” Ingo Lackerbauer, en su libro "Internet", señala que la
importancia de internet en el futuro desborda todo lo acontecido hasta ahora, se
está convirtiendo en el "medio de comunicación global".
No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento
tecnológico.
Nos permite educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso.
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de
la adicción al internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del día navegando
por páginas, publicando en las redes sociales, o viendo videos en YouTube.
Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar.
El mundo de la web está plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería
también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio.
¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet? Debido a
que el adolescente pasa un tiempo considerable frente al ordenador, una de las
mayores consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es probable que
pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé más tiempo
con los amigos “virtuales”
TEXTO EXPLICATIVO
El texto explicativo es aquel que tiene la finalidad de informar acerca de algo.
Para varios autores, el texto explicativo es lo mismo que un texto expositivo.
Es decir, lo que se procura es transmitir un conocimiento sobre un tema, informar.
Ej:
LA CALIGRAFÍA
La caligrafía es el arte de escribir con letra artística y correctamente formada,
siguiendo diferentes estilos; pero también puede entenderse como el conjunto de
rasgos que caracterizan la escritura de una persona o de un documento.
Una definición contemporánea de la práctica de la caligrafía es "el arte de escribir
bello" (Mediavilla, 1996). La historia de la escritura es una historia de evoluciones
estéticas enmarcadas por las habilidades técnicas, velocidad y limitaciones
materiales de las diferentes personas, épocas y lugares. (Diringer 1968: 441).
¿Qué diferencias hay entre el texto argumentativo y el texto explicativo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
APLICA
1. Analiza el texto argumentativo y escribe de qué busca convencer al
lector.
137
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿En qué se ha convertido el internet? _________________________________
________________________________________ __________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Por qué el internet es una herramienta multiuso? _______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Por qué el texto “La caligrafía” es un texto explicativo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ESTANDAR: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los
elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
DESEMPEÑOS: • Identifica la importancia del teatro y todas sus manifestaciones
para entender las diferentes culturas del mundo que lo rodea.
• Participa en representaciones de corte escénico donde pone de manifiesto
sus actitudes y el conocimiento que tiene del género dramático.
DBA: _Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles
interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en
el que se enmarca el discurso. (7)
_Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades
de recrear y ampliar su visión de mundo. (4)
CONTENIDO
• El teatro.
• El drama.
• La comedia.
• El guion teatral.
• La puesta en escena.
• La tradición oral.
La exposición oral.
Expresión oral y escrita.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
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2. ¿En qué se ha convertido el internet? _________________________________
________________________________________ __________________________
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3. ¿Por qué el internet es una herramienta multiuso? _______________________
__________________________________________________________________
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4. ¿Por qué el texto “La caligrafía” es un texto explicativo?
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ESTANDAR: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los
elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
DESEMPEÑOS: • Identifica la importancia del teatro y todas sus manifestaciones
para entender las diferentes culturas del mundo que lo rodea.
• Participa en representaciones de corte escénico donde pone de manifiesto
sus actitudes y el conocimiento que tiene del género dramático.
DBA: _Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles
interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en
el que se enmarca el discurso. (7)
_Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades
de recrear y ampliar su visión de mundo. (4)
CONTENIDO
• El teatro.
• El drama.
• La comedia.
• El guion teatral.
• La puesta en escena.
• La tradición oral.
La exposición oral.
Expresión oral y escrita.
138
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
EL GENERO DRAMATICO
ACTIVIDAD INICIAL
¿Qué entiendes por teatro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Te gusta el teatro? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
El género dramático abarca las obras de teatro. El autor narra los hechos a través
de diálogos con miras a que los autores lo representen. Es el género de la acción.
Los antiguos griegos, inventores de este género, representaban en el teatro la
lucha del ser humano contra el destino.
EL TEATRO
Es un texto literario que nos representa acciones destinadas a ser ejecutadas o
representadas por actores en un escenario. Pueden ser realista, como piratas,
padres celosos, enamorados, etc. Pero también pueden ser fantasiosa, y hacer
que en un escenario cobren vida y aparezcan desde dioses, héroes, animales que
hablan y hasta aventureros del espacio: Monstruos, extraterrestres y robots del
futuro. Lo importante siempre es que la acción representada, como los sueños que
tenemos por las noches, parezca viva y real a los ojos del espectador.
EL DRAMA
Comúnmente se piensa que un drama es lo mismo que una tragedia. Sin
embargo, se trata de cosas diferentes. La tragedia muestra al ser humano
enfrentado a su destino, a las leyes y a los misterios de la naturaleza, y tiene
siempre un final desafortunado. Es la madre de todas las obras de teatro.
El drama surgió en la época en que se escribió la obra El Quijote de la Mancha,
es el tipo de teatro más extendido en la actualidad, hasta el punto de que también
llamamos dramas a muchas películas y dramatizados de televisión
LA COMEDIA: Es un tipo de teatro que generalmente representa situaciones de la
vida cotidiana. Su propósito es el de hacer reír y el de criticar algún aspecto de la
sociedad.
La comedia surgió de los rituales que se celebran en el campo. Los campesinos
griegos, para festejar la fertilidad de sus tierras, organizaban un pequeño carnaval,
y se iban recorriendo el campo disfrazado de animales, bailando y cantando
poemas improvisados. Con el tiempo, los poetas, de la misma forma que en la
tragedia, le dieron una forma artística a estas fiestas: Introdujeron actores,
diálogos y poemas más elaborados.
EL GUION TEATRAL
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
EL GENERO DRAMATICO
ACTIVIDAD INICIAL
¿Qué entiendes por teatro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Te gusta el teatro? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
PARA APRENDER
El género dramático abarca las obras de teatro. El autor narra los hechos a través
de diálogos con miras a que los autores lo representen. Es el género de la acción.
Los antiguos griegos, inventores de este género, representaban en el teatro la
lucha del ser humano contra el destino.
EL TEATRO
Es un texto literario que nos representa acciones destinadas a ser ejecutadas o
representadas por actores en un escenario. Pueden ser realista, como piratas,
padres celosos, enamorados, etc. Pero también pueden ser fantasiosa, y hacer
que en un escenario cobren vida y aparezcan desde dioses, héroes, animales que
hablan y hasta aventureros del espacio: Monstruos, extraterrestres y robots del
futuro. Lo importante siempre es que la acción representada, como los sueños que
tenemos por las noches, parezca viva y real a los ojos del espectador.
EL DRAMA
Comúnmente se piensa que un drama es lo mismo que una tragedia. Sin
embargo, se trata de cosas diferentes. La tragedia muestra al ser humano
enfrentado a su destino, a las leyes y a los misterios de la naturaleza, y tiene
siempre un final desafortunado. Es la madre de todas las obras de teatro.
El drama surgió en la época en que se escribió la obra El Quijote de la Mancha,
es el tipo de teatro más extendido en la actualidad, hasta el punto de que también
llamamos dramas a muchas películas y dramatizados de televisión
LA COMEDIA: Es un tipo de teatro que generalmente representa situaciones de la
vida cotidiana. Su propósito es el de hacer reír y el de criticar algún aspecto de la
sociedad.
La comedia surgió de los rituales que se celebran en el campo. Los campesinos
griegos, para festejar la fertilidad de sus tierras, organizaban un pequeño carnaval,
y se iban recorriendo el campo disfrazado de animales, bailando y cantando
poemas improvisados. Con el tiempo, los poetas, de la misma forma que en la
tragedia, le dieron una forma artística a estas fiestas: Introdujeron actores,
diálogos y poemas más elaborados.
EL GUION TEATRAL
139
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
El guión teatral es el texto escrito donde se representan los diálogos de los
personajes y se mencionan sus movimientos o gestos, también se describen los
escenarios donde se realizan las acciones.
Las partes de un guión teatral son:
• Lista de personajes: Debe ir al comienzo y estar escrito en mayúsculas,
al frente entre paréntesis se puede agregar algo que caracterice al
personaje. Ej. Doctor, papá, hijo, bruja…
• Parlamento: Es el diálogo del personaje.
• Acotación: Es la descripción que hace el autor del escenario. Indica
también la entrada y la salida de los actores; también los gestos de estos.
• Acto: Marca los capítulos de la obra.
• Escena: Indica la entrada y salida de los personajes
• Cuadro: Indica un escenario específico. En ocasiones se emplea para
reemplazar a los actos. Se escribe en mayúscula.
LA PUESTA EN ESCENA
Es la forma como representamos en un escenario los personajes, las acciones y
los lugares de un guión teatral. Para ello se debe tener en cuenta:
✓ El director: Persona que coordina la construcción del escenario y supervisa
los ensayos de los actores.
✓ La Utilería: Objetos que se emplean en el escenario
✓ El escenario: Lugar donde se representa la obra
También se debe tener en cuenta la iluminación, el sonido, la música y el
vestuario. Estos elementos ayudan a recrear la época y el lugar de la obra.
LA TRADICIÓN ORAL
La tradición oral conserva el alma de una familia, una comunidad o una narración.
En ella se encuentra el testimonio de nuestros orígenes y el fundamento de
nuestra identidad.
La tradición oral de un pueblo guarda las anécdotas, los cuentos y las leyendas
que forman sus orígenes. Sin ella, las personas olvidaran o desconocieran su
pasado.
Con el género dramático podemos conocer nuestra historia de forma más ilustrada
y dinámica.
APLICA
1. ¿Qué relación tiene la tradición oral con el teatro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
2. En grupo, escribe un guión teatral de tu cuento favorito. Ej. Caperucita Roja.
Llévalo al escenario.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
El guión teatral es el texto escrito donde se representan los diálogos de los
personajes y se mencionan sus movimientos o gestos, también se describen los
escenarios donde se realizan las acciones.
Las partes de un guión teatral son:
• Lista de personajes: Debe ir al comienzo y estar escrito en mayúsculas,
al frente entre paréntesis se puede agregar algo que caracterice al
personaje. Ej. Doctor, papá, hijo, bruja…
• Parlamento: Es el diálogo del personaje.
• Acotación: Es la descripción que hace el autor del escenario. Indica
también la entrada y la salida de los actores; también los gestos de estos.
• Acto: Marca los capítulos de la obra.
• Escena: Indica la entrada y salida de los personajes
• Cuadro: Indica un escenario específico. En ocasiones se emplea para
reemplazar a los actos. Se escribe en mayúscula.
LA PUESTA EN ESCENA
Es la forma como representamos en un escenario los personajes, las acciones y
los lugares de un guión teatral. Para ello se debe tener en cuenta:
✓ El director: Persona que coordina la construcción del escenario y supervisa
los ensayos de los actores.
✓ La Utilería: Objetos que se emplean en el escenario
✓ El escenario: Lugar donde se representa la obra
También se debe tener en cuenta la iluminación, el sonido, la música y el
vestuario. Estos elementos ayudan a recrear la época y el lugar de la obra.
LA TRADICIÓN ORAL
La tradición oral conserva el alma de una familia, una comunidad o una narración.
En ella se encuentra el testimonio de nuestros orígenes y el fundamento de
nuestra identidad.
La tradición oral de un pueblo guarda las anécdotas, los cuentos y las leyendas
que forman sus orígenes. Sin ella, las personas olvidaran o desconocieran su
pasado.
Con el género dramático podemos conocer nuestra historia de forma más ilustrada
y dinámica.
APLICA
1. ¿Qué relación tiene la tradición oral con el teatro?
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________ ________
2. En grupo, escribe un guión teatral de tu cuento favorito. Ej. Caperucita Roja.
Llévalo al escenario.
140
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____
__________________________________________________________________
4. En grupos, representa un drama, tragedia o comedia según te corresponda al
azar.
PASOS QUE SEGUIR PARA PRODUCIR TEXTOS ORALES
ACTIVIDAD INICIAL
1. Ejercicios de relajación y respiración
2. ¿Cuál es la habilidad que nos permite expresarnos oralmente o comunicarnos a
través de las palabras?
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____
3. ¿Por qué es importante articular bien las palabras?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Consulta en el diccionario el significado de los términos:
a) Producir b) Texto c) Oral d) Dicción
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
EXPRESIÓN ORAL
Al hablar, utilizamos la expresión oral. La cual es la forma más empleada por el
hombre para representar, mediante las palabras, acompañadas de gestos y
entonación, sus conocimientos, ideas o sentimientos; también la usamos para
relacionarnos con los demás y hacernos comprender. Ejemplo: Una llamada
telefónica, una conversación persona a persona, una nota de voz, un grito, un
silbido.
FORMAS DE LA EXPRESIÓN ORAL
La expresión oral se presenta en dos formas diferentes: la espontánea y la
reflexiva.
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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_____________________________________________________________ _____
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4. En grupos, representa un drama, tragedia o comedia según te corresponda al
azar.
PASOS QUE SEGUIR PARA PRODUCIR TEXTOS ORALES
ACTIVIDAD INICIAL
1. Ejercicios de relajación y respiración
2. ¿Cuál es la habilidad que nos permite expresarnos oralmente o comunicarnos a
través de las palabras?
__________________________________________________________________
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3. ¿Por qué es importante articular bien las palabras?
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3. Consulta en el diccionario el significado de los términos:
a) Producir b) Texto c) Oral d) Dicción
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PARA APRENDER
EXPRESIÓN ORAL
Al hablar, utilizamos la expresión oral. La cual es la forma más empleada por el
hombre para representar, mediante las palabras, acompañadas de gestos y
entonación, sus conocimientos, ideas o sentimientos; también la usamos para
relacionarnos con los demás y hacernos comprender. Ejemplo: Una llamada
telefónica, una conversación persona a persona, una nota de voz, un grito, un
silbido.
FORMAS DE LA EXPRESIÓN ORAL
La expresión oral se presenta en dos formas diferentes: la espontánea y la
reflexiva.
141
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
La expresión oral espontánea por excelencia es la conversación, que utilizamos
en las situaciones cotidianas de la vida.
La forma reflexiva la utilizamos en los discursos académicos, conferencias, etc., y
en algunos programas de los medios de comunicación. (las entrevistas, las
noticias, etc.)
La expresión oral reflexiva requiere de una preparación previa; es decir, investigar
y comprender el tema para poder expresarlo con claridad y eficacia.
PASOS QUE SEGUIR PARA UNA BUENA EXPRESIÓN ORAL
* Realizar ejercicios de relajación y respiración
* Cuidar la dicción, o sea pronunciar y articular bien las palabras.
*Evitar las muletillas. Las muletillas son palabras que se repiten por hábito,
costumbre, etc. Ej. Bueno, eh, ¿no? Sí, este, entonces, etc
*. Practicar trabalenguas, pues esto ayuda a mejorar la articulación de las
palabras.
*. Tener hábito de lectura
*. Observar y escuchar noticieros.
LA EXPOSICIÓN ORAL
La exposición oral se emplea con frecuencia para dar a conocer un tema o una
idea, o para sustentar una posición.
Para realizar una exposición oral debes tener en cuenta:
✓ La preparación y organización del discurso o tema
✓ La preparación de la voz
Para organizar una exposición debes:
✓ Delimitar el tema de exposición
✓ Busca la información necesaria
✓ Realiza un diagrama o esquema de la exposición así:
Cómo comenzar: Narrando una historia, despertando la curiosidad, enseñando un
objeto, haciendo preguntas, con un ejemplo…
Tema o discurso: Organizados en temas y subtemas, ampliando y
complementando las ideas.
Cómo terminar: Resumiendo ideas claves, con un chiste, animando a actuar,
preguntando…
✓ Aclara y define cada uno de los términos que se van a emplear
APLICA
1. Lee este trabalenguas en forma grupal e individual.
Lado, ledo, lido, lodo, ludo,
decirlo al revés lo dudo.
Ludo, lodo, lido, ledo, lado,
¡Qué trabajo me ha costado!
2. Selecciona un tema de tu interés y de manera espontánea conversa con tus
compañeros acerca de él. (Sobre los padres, sobre Dios, sobre el colegio, etc)
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
La expresión oral espontánea por excelencia es la conversación, que utilizamos
en las situaciones cotidianas de la vida.
La forma reflexiva la utilizamos en los discursos académicos, conferencias, etc., y
en algunos programas de los medios de comunicación. (las entrevistas, las
noticias, etc.)
La expresión oral reflexiva requiere de una preparación previa; es decir, investigar
y comprender el tema para poder expresarlo con claridad y eficacia.
PASOS QUE SEGUIR PARA UNA BUENA EXPRESIÓN ORAL
* Realizar ejercicios de relajación y respiración
* Cuidar la dicción, o sea pronunciar y articular bien las palabras.
*Evitar las muletillas. Las muletillas son palabras que se repiten por hábito,
costumbre, etc. Ej. Bueno, eh, ¿no? Sí, este, entonces, etc
*. Practicar trabalenguas, pues esto ayuda a mejorar la articulación de las
palabras.
*. Tener hábito de lectura
*. Observar y escuchar noticieros.
LA EXPOSICIÓN ORAL
La exposición oral se emplea con frecuencia para dar a conocer un tema o una
idea, o para sustentar una posición.
Para realizar una exposición oral debes tener en cuenta:
✓ La preparación y organización del discurso o tema
✓ La preparación de la voz
Para organizar una exposición debes:
✓ Delimitar el tema de exposición
✓ Busca la información necesaria
✓ Realiza un diagrama o esquema de la exposición así:
Cómo comenzar: Narrando una historia, despertando la curiosidad, enseñando un
objeto, haciendo preguntas, con un ejemplo…
Tema o discurso: Organizados en temas y subtemas, ampliando y
complementando las ideas.
Cómo terminar: Resumiendo ideas claves, con un chiste, animando a actuar,
preguntando…
✓ Aclara y define cada uno de los términos que se van a emplear
APLICA
1. Lee este trabalenguas en forma grupal e individual.
Lado, ledo, lido, lodo, ludo,
decirlo al revés lo dudo.
Ludo, lodo, lido, ledo, lado,
¡Qué trabajo me ha costado!
2. Selecciona un tema de tu interés y de manera espontánea conversa con tus
compañeros acerca de él. (Sobre los padres, sobre Dios, sobre el colegio, etc)
142
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
3. Observa la lámina y comenta el mensaje que te deja.
4. Consulta sobre el cuidado y conservación del ambiente (Actitud del hombre
frente a la conservación del ambiente, situaciones que cuidan el ambiente,
situaciones que destruyen el ambiente, campañas a favor del ambiente, productos
en contra del ambiente, etc); para que participes en una mesa redonda en la
próxima clase.
Recuerda organizar tus ideas.
TALLER DE EXPRESIÓN ORAL
TÉCNICA: MESA REDONDA
La mesa redonda es una reunión donde los participantes expresan sus ideas
acerca de un tema.
En una mesa redonda se escogen:
*Un moderador: Es la persona que da a conocer el tema y concede la palabra a
cada participante.
* Un relator: Es la persona que va tomando apuntes y al final da las conclusiones.
*. Los participantes: Son los que expresan sus ideas o conocimientos acerca del
tema.
REFERENCIAS
➢ Castellano 5°, editorial Futuro
➢ Soluciones 5°, Editorial Futuro
➢ Alegría del lenguaje 5°, Libros y Libros S.A
➢ Lengua Castellana 5°, Editorial Futuro
➢ Veo, Veo Lenguaje 5°, Editorial Libros y Libros.
➢ Lenguaje PTA
➢ http://users.jyu.fi/~torremor/cursos/gramatica/001.html
➢ https://carpetapedagogica.com/comunicacionlinguistica
➢ https://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_narrativo
➢ https://www.spanish.cl/gramatica/palabras-agudas-graves-
esdrujulas.htm
➢ https://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora
➢ https://actividadeseducativas.net/la-carta-para-tercer-grado-de-primaria/
➢ https://webdeldocente.com/comunicacion-segundo-grado/la-carta-y-sus-
partes/
➢
MATERIAL DIDACTICO DE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADO POR AIDETH VERGARA.
3. Observa la lámina y comenta el mensaje que te deja.
4. Consulta sobre el cuidado y conservación del ambiente (Actitud del hombre
frente a la conservación del ambiente, situaciones que cuidan el ambiente,
situaciones que destruyen el ambiente, campañas a favor del ambiente, productos
en contra del ambiente, etc); para que participes en una mesa redonda en la
próxima clase.
Recuerda organizar tus ideas.
TALLER DE EXPRESIÓN ORAL
TÉCNICA: MESA REDONDA
La mesa redonda es una reunión donde los participantes expresan sus ideas
acerca de un tema.
En una mesa redonda se escogen:
*Un moderador: Es la persona que da a conocer el tema y concede la palabra a
cada participante.
* Un relator: Es la persona que va tomando apuntes y al final da las conclusiones.
*. Los participantes: Son los que expresan sus ideas o conocimientos acerca del
tema.
REFERENCIAS
➢ Castellano 5°, editorial Futuro
➢ Soluciones 5°, Editorial Futuro
➢ Alegría del lenguaje 5°, Libros y Libros S.A
➢ Lengua Castellana 5°, Editorial Futuro
➢ Veo, Veo Lenguaje 5°, Editorial Libros y Libros.
➢ Lenguaje PTA
➢ http://users.jyu.fi/~torremor/cursos/gramatica/001.html
➢ https://carpetapedagogica.com/comunicacionlinguistica
➢ https://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_narrativo
➢ https://www.spanish.cl/gramatica/palabras-agudas-graves-
esdrujulas.htm
➢ https://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora
➢ https://actividadeseducativas.net/la-carta-para-tercer-grado-de-primaria/
➢ https://webdeldocente.com/comunicacion-segundo-grado/la-carta-y-sus-
partes/
➢
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