MULTIPLICACION Y DIVISION SEPARADO.pptx1

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LAS DIVISONES Y MULTIPLICACIONES PROCESOS


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Zona Escolar No. 33 Victoria Gto . Sector Educativo No. 27 Taller Multiplicación y división Estrategias didácticas para asesorar a los maestros multigrado . OPERACIONES BÁSICAS CONSIDERANDO SUS PROCESOS .

MANIPULACIÓN DE MATERIAL CONCRETO. REPRESENTACIÓN GRÁFICA. REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA. ABSTRACCIÓN. PROCESOS A FAVORECER EN EL NIÑO.

ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA EL TRABAJO Aquí nadie se equivoca “todos buscamos aprender” Prohibido decir “no” (inhibe el pensamiento, elimina, hace que el alumno se aleje del proceso). Usa “Sí arriésgate”. Cuando termino observo lo que hacen las manos de los demás (Montessori afirmaba que “las manos son el instrumento del cerebro”)

CON LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE CUADRIMÁTICAS. PARTE III Multiplicación y División

Multiplicación 1) Agrupación. 2) Ley de cambio. 3) Seriación. 4) Algoritmo .

Multiplicación Exacta Los sumandos no rebasan la decena Con representación grafica 2 3 1 x 2 I I I I I I 4 6

Multiplicación Exacta Con representación simbólica 2 3 2 x 2 4 6 2 3 3 2

Multiplicación 2 3 3 x 4 I I I I I I 9 2 I I I I I I

Multiplicación Seriaciones 2 3 4 x 4 1 2 2 3 3 2 2 2 3 3 8 u D u D 2 9

Multiplicación Convencional (1 cifra) 2 3 5 x 2 9 4

Dos cifras -Ley de cambio 2 3 x 1 2 I I I I I I 6 7 2 D u

División No convencional I I I I I I I I I 2 4 1 I I I I I I I I I I I I I I 2 3 4

División Exactos 2 3 4 I I I I I I 3 2 6 8 I I I I I I I I 6 3 9 1 3

División Inexactos 2 3 9 I I I I I I 2 3 7 8 I I I I I I I I 6 3 5 1 I I I I I I I I I I / /

2 3 4 8 6 2 2 2 8 2 2 2 2 3 2 3 3 3 6 9 3 3 3 9 Tasativa (que se acerque sin pasarse)

2 4 7 4 1 2 4 6 10 8 8 6 2 0 8 4 2 4 4 8 9 1 8 4 8 12 16 8 2 Serie numérica 1 2 1 4 8 4

2 6 5 8 1 0 5 8 8 6 6 3 10 3 4 5 6 7 8 DECENAS ( para iniciar a dividir de dos cifras iniciar con divisores terminados en “0”) 10 5 2 4

1 2 1 0 0 1 2 5 2 5 2 100 2 8 1 0 0 2 0 0 5 2 8 1 0 0 2 0 0 3 0 0 4 0 0 5 0 0 2 8 5 Centenas