PANDUAN PTEREGTYTENYUSUNAN_KSP_2025.pptx

SWYADGTJ445YUUWUTYJJ

1. KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN PENYUSUNAN : Oleh : Dr. Dra. ESTY ROHYANI, M.Pd ., Kons PENGAWAS SEKOLAH : DINAS PENDIDIKAN KAB.BLITAR

2. Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah / madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten / kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah (Ps 37) Pengembangan kurikulum satuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) melibatkan komite sekolah / madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor kementerian yang menyelenggarakan urusan pemerintahan di bidang agama kabupaten / kota PP SNP No. 57/2021 UU Sisdiknas 20/2003 REGULASI PENYUSUNAN KSP Tiex’25

3. Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah Permendikdasmen No. 10 Th.2025 REGULASI PENYUSUNAN KSP Tiex’25 Permendikbudristek No. 12 Th.2024 Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah . (Ada bbrp perubahan ) Permendikdasmen No. 12 Th.2025 StandarIsi pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah Perubahan atas Permendikdasmen no.12 th 2024 ttg Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar , dan Jenjang Pendidikan Menengah Permendikdasmen No. 13 Th.2025

4. Standar Penilaian pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah Pengembangan kurikulum satuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) melibatkan komite sekolah / madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor kementerian yang menyelenggarakan urusan pemerintahan di bidang agama kabupaten / kota Permendikbudristek No. 21 Th.2022 REGULASI PENYUSUNAN KSP Tiex’25 Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 CP pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka Permendikbudristek No. 16 Th.2022 Standar Proses pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah

5. Tanggung Jawab Dinas Pendidikan Melaksanakan fasilitasi dan pendampingan implementasi Kurikulum Merdeka ke Satu an Pendidikan ; Memfasilitasi Pendidik dan kepala Satuan Pendidikan dalam mempelajari dan mengimplementasikan Kurikulum Merdeka untuk meningkatkan kualitas pembelajaran ; Memfasilitasi Pendidik dan kepala Satuan Pendidikan dalam mengaktifkan komunitas belajar pada Satuan Pendidikan dan antarsatuan pendidikan . PERMENDIKBUDRISTEK 12 TH 2024 PS. 26 Tiex’24s

6. memfasilitasi satuan pendidikan melakukan analisis karakteristik di lingkungan sekolah . membantu sekoah mencari data/ informasi menyeluruh untuk analisis karakteristik daerah ( potensi dan tantangan daerah dan sekolah memfasilitasi satuan pendidikan melakukan refleksi , mengidentifikasi akar masalah , dan membuat prioritas Pengawas / Penilik Pengawas / Penilik Peran penga w as DAN penilik dalam Pengembangan KSP membantu satuan pendidikan untuk berjejaring memperkaya pembelajaran untuk intrakurikuler dan kokurikuler Pengawas / Penilik Pengawas / Penilik Tiex’24s Panduan Penyusunan KSP

7. Satuan pendidikan menginformasikan ke dinas melalui pengawas sekolah atau penilik bahwa satuan pendidikan sudah mengembangkan dan menetapkan Kurikulum Satuan Pendidikannya . Dinas pendidikan diwakili pengawas sekolah atau penilik melakukan supervisi terhadap satuan pendidikan untuk memastikan dokumen KSP sudah selaras dengan prinsip pengembangan dan komponen minimum KSP. Jika belum selaras , maka pengawas sekolah atau penilik perlu mendampingi satuan pendidikan untuk mengembangkan kurikulum sesuai dengan komponen minimum. Peran KOORDINASI DAN SUPERVISI Pengembangan KSP Tiex’24s Panduan Penyusunan KSP

8. MenetapkanTPK beserta uraian tugasnya (SK TPK); TPK melakukan analisis pemenuhan 8 SNP berdasarkan rapor Pendidikan ; TPK menyusun program kerja pengembangan KSP ( termuat di lampiran SK TPK) TPK melakukan analisis konteks , meliputi : 1) analisis ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai Kurikulum ; 2) analisis kebutuhan peserta didik , satuan pendidikan , dan lingkungan ; dan analisis ketersediaan sumber daya pendidikan Menyusun draft ( bila belum pernah menyusun ), atau melakukan review dan revisi ( bila sudah memiliki dokumen kurikulum tahun sebelumnya ). Kegiatan dilakukan dalam bentuk workshop atau kegiatan lainnya Finalisasi dokumen . Persetujuan Penetapan Oleh Dinas Pendidikan ( Verval Pengawas ). Penetapan oleh KepalaSekolah Prosedur Penyusunan KSP Tiex’24s

9. Komponen KSP Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan Visi , Misi , dan Tujuan Pengorganisasian Pembelajaran Perencanaan Pembelajaran gambaran mengenai karakteristik satuan pendidikan , termasuk peserta didik , pendidik , tenaga kependidikan , sarana dan prasarana , dan sosial budaya Visi : gambaran tujuan jangka panjang tentang peserta didik Misi : Menjawab bagaimana mencapai visi Tujuan : Mendeskripsikan tujuan akhir dari KSP yang berdampak kepada peserta didik Cara mengatur muatan kurikulum dalam satu rentang waktu dan beban belajar , serta cara mengelola pembelajaran untuk pencapaian CP dan DPL yang mengacu pada SKL Rencana pembelajaran ruang lingkup satuan pendidikan memuat TP, ATP beserta gambaran besar asesmen Rencana pembelajaran lingkup kelas memuat RPP atau modul ajar Evaluasi, Pengembangan Profesional, dan Pendampingan Evaluasi pembelajaran dilakukan berdasarkan hasil refleksi Pengembangan profesi dan pendampingan merupakan tindaklanjut evaluasi

10. Satuan pendidikan dapat mengumpulkan informasi melalui : Kuesioner , dengan pertanyaan disesuaikan dengan tujuan dan sasaran yang dibutuhkan Wawancara , untuk mendapatkan data secara langsung Group Discussion (FGD), dengan mengundang perwakilan dari seluruh warga satuan pendidikan dan tokoh masyarakat Observasi , mengamati dan mencatat apa yang tampak dari objek penelitian . Analisis r apor pendidikan , terkait mutu dan hasil belajar , kompetensi dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan , mutu dan relevansi pembelajaran . Sumber data untuk menentukan Karakteristik Satuan Pendidikan Tiex’24s Contoh analisis rapor pend. bisa dilihat di lampiran 1 panduan KSP 2024

11. SISTEMATIKA KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (MINIMAL) Tiex’24s

12. Bagian Awal Lampiran A. Halaman Judul B. Halaman Persetujuan ( Verval Pengawas ) C. Halaman Penetapan oleh KS D. Kata Pengantar E . Daftar Isi A. Instrumen Validasi B. SK TPK C. SK Komunitas Belajar D. Contoh RPP/ Modul Ajar E. Contoh Modul Projek

13. Latar Belakang 1. Mengapa perlu membuat KSP 2. Tujuan Penyusunan KSP B. Dasar Hukum 1. UU no 2003 2. PP no. 17 th 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan 3. No. 57 th 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan diubah dg PP no. 4 th 2022 4. Peraturan Presiden No. 87 th 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter 5. Permendikbud No. 20 th 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter Pada Satuan Pendidikan Formal 6. Permendikbudristek RI No. 16 th 2022 tentang Standar Proses 7. Permendikbudristek RI No. 21 th 2022 tentang Standar Penilaian 8. Permendikbudristek RI No. 12 th 2024 tentang Kurikulum 9. Permendikdasmen No. 10 th 2025 tentang SKL 10. Permendikdasmen No. … th 2025 tentang Standar Isi BAB I: Pendahuluan Tiex’25

14. A. Analisis Karakteristik Peserta Didik B. Analisis Guru dan Tenaga Kependidikan C. Analisis Kualitas Pembelajaran D. Analisis keterlibatan orang tua untuk mendukung perkembangan peserta didik C. Analisis potensi dan kekhasan daerah setempat yang penting untuk diketahui , diberdayakan atau dilestarikan BAB II: Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan Tiex’24s Contoh analisis rapor pend. bisa dilihat di lampiran 1 panduan KSP 2024

15. A. Visi Sekolah B. Misi Sekolah C. TujuanSekolah BAB III: VISI, MISI DAN TUJUAN Tiex’24s

16. A. Intrakurikuler 1. Kompetensi ( Capaian Pembelajaran ) 2. Struktur Kurikulum Catatan : Beban belajar intrakurikuler dan kokurikuler pd struktur kurikulum mengacu pada PERMENDIKDASMEN No. 13 Th.2025 Psl 16 Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) : Mapel pilihan 2 jp , dilaksanakan bertahap mulai 2025/2026 Terintegrasi pada Mapel Ekstrakurikuler BAB IV: PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN Tiex’25

17. Kokurikuler , memuat : 1. Kompetensi ( Dimensi Profil L) 2. Muatan Pembelajaran ( Berupa Tema , digunakan untuk merumuskan topik yang relevan dan kontekstual )----- psl 18 Tema dikembangkan oleh Satuan Pendidikan 3. Beban Belajar : dirumuskan dlm alokasi waktu 1thn ajaran ( Kls VII, VIII:360 jp , Kls IX: 320jp) Kokurikuler dilaksanakan dalam bentuk : 1. P embelajaran Kolaboratif Lintas Disiplin Ilmu 2. Gerakan 7 ( tujuh ) Kebiasaan Anak Indonesia Hebat 3. Beban Belajar Catatan : Beban belajar kokurikuler tercantum dalam struktur kurikulum pada PERMENDIKDASMEN No. 13 Th.2025 Tiex’25

18. C. Ekstrakurikuler 1. Visi , Misi Ekstrakurikuler 2. Tujuan dan Fungsi Ekstrakurikuler 3. Jenis dan Format Kegiatan 4. Jadwal Pelaksanaan Ekstrakurikuler 5. Penilaian atau Asesmen D. Pembiasaan 1. Terprogram 2. Rutin 3. Spontan E. Program Unggulan F.. Layanan Inklusi BAB IV: PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN Tiex’24s LANJUTAN permendikbudristek no.13th 2025 lampiran ii, iii

19. A. Perencanaan Pembelajaran untuk Intrakurikuler 1. Tujuan Pembelajaran (TP) 2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) 3. Modul Ajar/RPP ( Identitas , Desain , Kerangka PM, Prinsip PM, Pengalaman Belajar B. Perencanaan Pembelajaran untuk Kokurikuler 1. Tim Pelaksana Kokurikuler 2. Rancangan Kokurikuler ( Tema , Kompetensi (DPL), Alokasi Waktu ) 3. Perencanaan Kokurikuler BAB V: PErencanaan PEMBELAJARAN Tiex’25