Patrones de conocimiento ENFERMERIA UNAM

Patrones de conocimiento de enfermería

1. P
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PSS. Fernanda martínez

2. BArbara carper

3. El cuerpo de conocimientos que da soporte a la
enfermería se manifiesta por patrones, o sea,
por medio de formas características de
expresión externa e interna que dejan ver la
manera como se piensa sobre un fenómeno
En 1978 Barbara carper escribió:

4. Un patrón de conocimiento puede hacer alusión
a los aspectos asociados a la percepción,
observación, experiencia y comprensión que se
repiten y reconocen con anticipación mediante
señales las cuales se convierten en una
referencia que permite aprehender y
comunicar un objeto para favorecer la acción.

5. Empírico

6. Empleo de leyes generales, y teorías n el
propósito de “describir, explicar y predecir
fenómenos de especial preocupación para la
disciplina, entrega evidencia empírica que
puede ser empleada para la organización y
clasificación del conocimiento en enfermería”
EMPIRICO: ciencia de enfermería

7. estético

8. Desarrollar habilidades de comunicación, ser
creativos, empatizar y establecer una relación
terapéutica humanizada con el paciente/familia,
para identificar aspectos objetivos o subjetivos
que permiten detectar las necesidades reales de
la persona que transita por una experiencia de
salud-enfermedad, para poder crear un entorno
que favorezca su recuperación.
Estético: Arte de enfermería

9. El arte de la enfermería, es el más imaginativo y
creativo sentido del conocimiento al servicio del
ser humano. Para ello el profesional de
enfermería debe integrar los conocimientos de
las artes, las humanidades, las ciencias sociales
y conductuales en la asistencia humana.
arte de la ciencia de enfermería

10. Identidad profesional

11. En la medida en que la enfermera (o) ejerza su rol
profesional en forma íntegra, con ética, respetando
al individuo a quien cuida y al equipo con quien
interactúa, en tanto ponga la calidad como principio
de su desempeño, estará manifestándose como un
profesional idóneo. Eso es lo que se denomina
identidad profesional.
Identidad profesional

12. aspectos que conforman la identidad
profesional
Identidad individual
Identidad social
Identidad profesional

13. A través de su cuerpo conoce el
mundo y genera conocimiento
sobre sí mismo construyendo una
trayectoria de vida acorde al
contexto en el que se
desenvuelve “no somos lo que
somos, sino lo que nos hacemos”
Identidad individual

14. los individuos se comportan de
acuerdo a las formas que los
grupos determinan, dándose un
proceso de identificación entre el
individuo y el grupo, mecanismo
cognitivo básico para
clasificarse tanto individual
como colectivamente.
Identidad social

15. el ejercicio de la profesión es determinante en la
construcción y reconstrucción de la identidad
profesional, pues la profesión es poseedora de
representaciones que le permiten describirse,
diferenciarse y compararse a través de su práctica
con otras profesiones, por lo que la identidad
profesional empieza su conformación desde los
primeros contactos con las instituciones
educativas, para después fortalecerse durante la
trayectoria de vida laboral.
Identidad profesional

16. Creatividad de enfermería

17. ¿Qué es la creatividad en
enfermería?
Capacidad para encontrar relaciones entre ideas antes no
relacionadas, y que se manifiestan en forma de nuevos
esquemas, experiencias o productos nuevos.

18. Habilidades de comunicación
Ser creativos
Empatizar
Establecer relación terapeutica humanizada
El papel principal de la enfermera es actuar omo un ser humano
sesible y proactivo que la diferencia de los demás profesionales de la
salud porque en su actuar prpfesional se reflejará el arte presente en
todos los aspectos de la práctica.
A desarrollar

19. Empatía
Poner en practica la empatía, nos permite conocer a la otra persona en
situaciones singulares y particulares.

''Es la experiencia del sentir a través del conocimiento empático''

20. Conocimiento personal

21. Expresa el conocimiento de sí mismo (en relación
con los demás).
¿Sé lo que hago? y ¿Hago lo que sé?, lo cual
permite analizar lo que realmente se hace en el
ámbito de la práctica al identificar el verdadero
ser, al actuar de forma auténtica o no y permitir
una reflexión congruente con nuestro desempeño
profesional
conocimiento personal

22. Describe la enfermería como una ciencia y un
arte, sugiere que la práctica es la forma como se
utiliza el conocimiento de enfermería, es decir la
ciencia y el uso creativo de este conocimiento se
evidencia en el arte de la práctica, para
responder a su objetivo promover la salud y el
bienestar, buscando el balance y armonía entre
el hombre y su entorno.
cuidado holístico: ser humano unitario
martha rogers

23. 1) Cuidado técnico-profesional
2) Confianza
3) Educación al paciente
dimensión del cuidado

24. ético

25. Es el componente moral de la disciplina. Permite
demostrar el deber ser de la disciplina
fundamentado en valores humanísticos
personales, profesionales e institucionales.
Establece el compromiso y respeto a la vida
humana, sustenta la toma de decisión personal en
situaciones difíciles y complejas.
ético

26. Naturalista
Se centra en el cuidado del entorno para la
recuperación o mantenimiento de la salud de la
persona. Para ello, establece los cinco elementos
esenciales para que el entorno se considere
saludable: aire puro, luz solar, agua potable,
eliminación de residuos e higiene.
naturalismo, sociobiologista, liberal, radical,
pragmaica utilitarista, personalista

27. Es una corriente de pensamiento cuya
orientación filosófica influye en los criterios
bioéticos para tomar decisiones. Esta corriente
posee una ética basada en el evolucionismo del
hombre, en donde los valores presentes en un
cierto grupo social son, en un momento histórico,
la respuesta de los individuos seleccionados
naturalmente para la adaptación al ambiente.
sociobiologista

28. Corriente filosófica que establece que la
utilidad del conocimiento y de las cosas se
refleja en su aplicación práctica. Esta corriente
surge en el siglo XIX en Estados Unidos, y su
primer y principal exponente fue Charles
Sanders Pierce.
pragmatica utilitarista

29. ¿Preguntas?

30. Referencias
Durán de Villalobos M. La ciencia, la ética y el arte de enfermería a
partir del conocimiento personal. Aquichan. 2005;5(1):86-95.
Jacobs-Kramer M, Chinn P. Perspectives on Knowing: A Model of
Nursing Knowledge. Scholarly Inquiry for Nursing Practice: An
International Journal. 1988;2(2)
Hernández DV. Una experiencia fundamental para mejorar el arte y la
ciencia de cuidar. Revista Ciencia y cuidado . 2013;10(1):59-66.
dddd http://www.scielo.edu.uy/pdf/ech/v7n1/2393-6606-ech-7-01-
27.pdf