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pedagogia participativa

1. PEDAGOGIA PARTICIPATIVA

2. Es una enseñanza dinámica interactiva donde participan todos los agentes del proceso de enseñanza - aprendizaje . “Una propuesta puede ser buena pero si es participativa es mejor”

3. la pedagogía participativa debe tener en cuenta los siguientes aspectos: Dar el papel que merecen los niños y las niñas siendo sujetos de derechos tales como la participación la libre expresión etc.

4. Aceptar el esfuerzo que hacen los niños al opinar sobre cierta situación que lo a merite pero que no de pie para pasar por encima de los demás. Reconocer los derechos que tiene los niños a ser escuchados y expresarse sin importar la edad o etapa de madurez. Brindar los espacios básicos de desarrollo para un niño tales como el familiar, escolar y social. Integral a los niños en el proceso de aprendizaje durante la interacción en clase por medio de la participación.

5. Cómo trabajar la pedagogía participativa Con proyectos, talleres. Inicialmente con preguntas ¿Cómo? Con que actividad? ¿Por qué? Donde los participantes realicen actividades y acciones que entiendan.

6. Practicas pedagógicas tendientes a generar Autonomía Compromiso (miembros del grupo) Diseñar y construir actividades con significado. Trabajo colectivo

7. Es importante tener en cuenta El dialogo: Ia inquietud, explicaciones y soluciones posibles con finalidad en el aprendizaje. Algo voluntario no obligado Planificar según intereses, haya identificación cultural, regional, conocer situaciones o problemáticas ¿Cómo solucionar?

8. Los contenidos pueden ser variados  haya participación directa “objeto, material” valor o norma, compartido. Ser reflexivo Formar líderes que manejan conflictos potenciando habilidades Crear un clima alegría – respeto, vinculo afectivo donde no haya temor para hacer el ridículo.

9. “… en el proceso de aprendizaje, sólo aprende verdaderamente, aquel que se apropia de lo aprendido, transformándolo en aprehendido; con lo que puede, por eso mismo, reinventarlo, aquel que es capaz de aplicar lo aprendido / aprehendido, a las situaciones existenciales concretas. Por el contrario aquel que es “llenado” por otro, de contenidos cuya inteligencia no percibe, de contenidos que contradicen su propia forma de estar en su mu n d o , s i n qu e se a d e s a fi a d o , n o aprende” . Frase de Paulo Freire

10. Algunas Técnicas Vídeos Dramatizaciones Debates Juegos elaborados Investigaciones y experimentaciones Viajes o salidas pedagógicas Laboratorios experimentales Construcción de materiales

11. LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA ACTIVA-PARTICIPATIVA L S Ú O D N I C : A : a tr a v é s del ju e go se impulsa el aprendizaje y se posibilitan un espacio para que los participantes exterioricen situaciones no elaboradas o problemáticas. (no s i g n i fi c a divertido es que bueno, to d o lo ya que muchas veces cosas que nos divierten nos perjudican).

12. INTE RA CTI V A : se diálogo y la dis c u s ión de promue v e el l o s participantes con el objetivo de que se confronten ideas, creencias, mitos y estereotipos en un ambiente de respeto y tolerancia

13. CREATIVA Y FLEXIBLE: mod e l os rí g id o s, e s tát i cos n o r e s p o n de a y autor i ta r io s . Aunque nunca pierde de vista los objetivos propuestos, abandona la idea que las cosas solo pueden hacerse de una forma.

14. FOMENTA LA CONCIENCIA GRUPAL: fortalece la cohesión grupal fomentando la solidaridad y los vínculos fraternales así como desarrollando en los miembros del grupo un fuerte sentimiento de pertenencia.

15. ESTABLECE EL FLUJO PRÁCTICA- TEORÍA-PRÁCTICA: Posibilita la reflexión individual y colectiva de la realidad cotidiana para volver a ella con una práctica enriquecida por La Teoría y la reflexión.

16. FORMATIVA: i n fo r ma c i ó n pero Posibilita prioriza la transmisión de en la formación de los sujetos , promoviendo el pensamiento crítico, la escucha tolerante y respetuosa, la consciencia de sí mismo y de su entorno, el razonamiento y el diálogo, la discusión y el debate respetuoso.

17. PROCESAL: S e br i n d an c o nt e ni d os pe r o se pr i oriza el través del cual los sujetos todas sus potencialidades la transformación de su proceso a desarrollan p o s i b i li t a n do conducta.

18. COMPROMETIDA COM P ROM E TED O R A : Y S e fu n d a me n ta compromiso transformación e n el de la cultural lo que promueve el compromiso de los participantes con el proceso y lo que se derive de él.

19. ASPECTOS CLAVE DE LA METODOLOGÍA ACTIVA-PARTICIPATIVA Establecimiento establecimiento d e obj e t ivo s : Imp l i c an el c l a ro d e l o s o b j e ti v os de de aprendizaje que se pretenden, tanto co m pet e nci a s g e ner a les (t r a n s v e r s a l e s) como de las específicas (conocimientos de la disciplina, de sus métodos, etc.).

20. Rol del alumno: El rol del estudiante es activo , participando en la construcción de su conocimiento y adquiriendo mayor responsabilidad en todos los elementos del proceso.

21. Se convierta en responsable de su propio aprendizaje , que desarrolle habilidades de búsqueda, selección, análisis y evaluación de la información , asumiendo un papel más activo en la construcción del conocimiento. Participe en actividades que le permitan intercambiar experiencias y opiniones con sus compañeros. Se comprometa en procesos de reflexión sobre lo que hace, cómo lo hace y qué resultados logra, proponiendo acciones concretas para su mejora.

22. T oma con t ac t o con s u ento r no para intervenir social y profesionalmente en él, a través de actividades como trabajar en proyectos, estudiar casos y proponer solución a problemas. Des a r r olle la autonomía , e l pensam i en t o col a b o r a t iv a s , d e s t r e z as y c a pac i d a d de c r ít i c o , a c ti t u d es profesionales autoevaluación.

23. Rol del profesor : Tiene que actuar en dos líneas Previo al desarrollo del curso: planificar y diseñar las experiencias y actividades necesarias para la adquisición de los aprendizajes previstos.

24. Durante y posteriormente al desarrollo del curso: tutorizar, facilitar, guiar, motivar, ayudar, dar información de retorno al alumno. Evaluación: La evaluación debe ser transparente (claridad y concreción respecto a los criterios e indicadores de evaluación), coherente (con los objetivos de aprendizaje y la y form a ti v a ( p e r mita parte del p r o f e s or p a ra met o d o l o gía ut i li z a d a) retroalimentación por modificar errores). La Brújula Del Docente.