PEDAGOGIA TRADICIONAL

INFORMACION DETALLADA SOBRE LA HISTORIA Y LA REALIDAD DE LA PEDAGOGIA TRADICIONAL

1. PEDAGOGÍA TRADICIONAL

2. CONTEXTO HISTÓRICO Comienza a manifestarse con el esclavismo y la diferenciación social. Se plantea la necesidad de separar la formación intelectual de los oficios. En el oriente antiguo la pedagogía se lleva a la práctica. Se establecen y constituyen instituciones para el aprendizaje. En Grecia y Roma surge el término academia. Sócrates, Aristóteles, Demócrito y Quintiliano.

3. Los alumnos se reunían para escuchar al maestro. La enseñanza se daba de forma oral En el renacimiento la pedagogía llega a ser disciplina. La burguesía empieza a valorar la ciencia y la tecnología. Se prepara a las masas para participar en el proceso de producción. Se fomenta la formación de un sistema teórico para enfrentar la enseñanza

4. Entre 1548 - 1762 se funda la pedagogía eclesiástica con los jesuitas. Su rasgo más notorio es la disciplina. Surge para afianzar el poder del Papa y de la Iglesia Se basa en la rigidez y el orden absoluto La formación era principalmente literaria y basada en las humanidades clásicas.

5. LA ESCUELA TRADICIONAL La escuela tradicional aparece en el siglo XVII en Europa, a partir de la ruptura del orden feudal y con el surgimiento de la burguesía como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la escuela pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones de doctrina político-social del liberalismo y las tendencias pedagógicas que lo caracterizan son propias del siglo XIX.

6. La escuela o educación tradicional se concibe como un modelo de enseñanza basado en el criterio de que es la escuela, la institución social de la educación masiva y fuente fundamentalmente de la información, la cual tiene la misión de la preparación intelectual y moral del alumno y a través de la explicación del maestro.

7. PILARES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Orden Autoridad Método que determina el tiempo, los espacios en que se desarrolla la actividad, y el tipo de actividad Se personifica en el maestro, dueño del conocimiento y método Trabaja con modelos intelectuales y morales previamente establecidos.

8. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Autoridad : encerrada en la figura del maestro como poseedor de la misma. Adaptación : al medio en que se desarrolla la clase por parte del alumno.   Actividad : establecida por el maestro, el cual explica y los alumnos escuchan.   Motivación : basada en un sistema de premios y castigos.

9. BASES FILOSÓFICAS DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL Esta ligada a la postura del conocimiento denominada “Conductismo” , fundamentada en la tradición filosófica del empirismo, según la cual, el conocimiento es una copia de la realidad y simplemente se acumula mediante sencillos mecanismos asociativos. «El sujeto al conocer el objeto, no lo hace de forma activa, sino pasiva»

10. Los conductistas han tomado del empirismo tres aspectos representativos: Asociacionismo Ambientalismo Anti constructivismo EMPIRISMO Asociacionismo Ambientalismo Anti constructivismo

11. Describe y explica la forma en que aprenden los sujetos de cualquier nivel intelectual; puesto que se dice que todo aprendizaje es universal, todos aprenden bajo las mismas reglas y de la misma forma. ASOCIACIONISMO

12. Sostiene que el ambiente que rodea al sujeto es el que influye para determinar el comportamiento del mismo; por lo tanto, si se controlan los estímulos del medio ambiente (físico y social) en el que el organismo se desenvuelve, se controla su conducta. AMBIENTALISMO

13. Se basa primordialmente en que la adquisición de los conocimientos en el organismo humano, no se realizan con base en estructuraciones internas, sino, por el contrario, son cambios cuantitativos debidos a la acumulación de relaciones de experiencias con estímulos externos. ANTI CONSTRUCTIVISMO

14. Representantes de la pedagogía tradicional Comenius San Ignacio de Loyola

15. El siglo xvii y la pedagogía La pedagogía en la que solo se aprende, y aquella se basa solo en el espíritu dogmatico son la continuación a este modo de instrucción. La época de la poesía representa una independencia. Todavía no hay un ideal moderno de educación. Se forma la metodología europea sustituyendo la rutina tradicional.

16. San Ignacio de Loyola Español, 1491- 1556 Fundador de la Compañía de Jesus Contrarreforma El objeto central fue la teología metafísica escolástica. Educación de los jesuitas, un sello militar.

17. Amos comenio Su vida 1592, Moravia. Director, inspector, rector. No llegó a concluir su pansofia, murió en 1670.

18. Amos comenio “Didáctica Magna” Principio de naturaleza, desarrollar lo que hay en el hombre No debe haber coacción exterior Relación de enseñanza realista e idiomática, puntos metodológicos en la enseñanza independiente. Su pansofia y enseñanza consecuente son la conexión entre su plan y didáctica. Su principio de armonía es susceptible a la validez general.

19. OBJETIVOS Y CARACTERISTICAS DE LA PEDAGOGIA TRADICIONAL

20. OBJETIVOS Que el hombre adquiera conocimientos esencialmente que realiza en la institución escolar, que tiene la tarea de preparar intelectual y moralmente a los alumnos para asumir su posición en la sociedad y que estos respondan a los intereses de la misma.

21. CARACTERISTICAS El maestro es el poseedor del conocimiento, por lo que era el centro de atención durante la clase.

22. El alumno es considerado como un imitador del maestro, su papel es pasivo y debe obedecer todo lo que se le dice y acatar las normas de la escuela.

23. La relación alumno - profesor está basada en el predominio de la autoridad, mediante una disciplina impuesta, se exige sobre todas las cosas la obediencia.

24. METODOLOGIA El aprendizaje se da por repetición y memorización de los conocimientos narrados por el profesor, ajenos a las experiencias vivenciales de los estudiantes.

25. EVALUACION Tiene un carácter reproductivo, apunta a los resultados dados por verificaciones a corto plazo (evaluaciones orales), o de plazo más largo (pruebas escritas, o tareas para el hogar).

26. PROBLEMÁTICA DE LA PEDAGOGIA TRADICIONAL Papel pasivo del alumno. No existe el desarrollo intelectual del alumno. El termino a- lumno . Es memorístico y acumulativo.

27. No existe la competencia entre alumnos. Es in suficiente y deficiente en el plano teórico cognitivo y de la praxis del ser humano. El educador produce la ignorancia. Refleja la sociedad opresora.

28. SOLUCIONES PARA LA PEDAGOGIA TRADICIONAL Desarrollar el aprendizaje significativo. Comunicación a todos los niveles. Transversalidad . La interacción con el medio. La responsabilidad.

29. VENTAJAS Ha sido la encargada de formar un elevado número de hombres de Ciencia, que son los que nos han permitido alcanzar los logros actuales Sentó las bases de la organización escolar 1 2

30. Las materias se descomponen para que estas se puedan entender. De lo simple a lo complejo. Sentó las bases de las Ciencias Pedagógicas 4 3

31. DESVENTAJAS 1 Preconiza el autoritarismo, el memorismo y la disciplina En vez de facilitar el aprendizaje, lo dificulta y origina retraso escolar, repitencia y deserción 2 No se preocupa por el desarrollo de la personalidad del niño 3

32. Produce niños individualistas y competitivos 4 Su praxis se basa en concepciones pesimistas de los niños 5 Inhibe el dialogo 6 Dedica sólo a la transmisión de conocimientos, y tiene ineficacia para realizar la transmisión 7

33. MODELOS PEDAGÓGICOS Cuadro comparativo de los

34. Pedagogía Tecnicista Convertir a la escuela en un instrumento para la incorporación de trabajadores al proceso de producción. Enfoque de enseñanza caracterizado por la búsqueda de procesos eficaces de formación en general y por la utilización de medios y recursos técnicos. V D La electrónica acortan distancias y tiempos Utiliza diferentes medios: textos, imágenes, video, voz. Está al alcance de algunos sectores de la sociedad Carece de calor humano Genera malos hábitos

35. Pedag. Personalizada Busca una formación y realización plena de la persona Valora la libertad de cada persona Desea que cada persona se desarrolle en su vocación V D Forjar personas capaces de incorporarse al medio social que lo rodea El alumno o educando debe ser él mismo quien construya su propia persona Lo hace un ser individualista y egoísta

36. Pedag. Constructivista El aprender a aprender y aprender a partir ejemplos Los conocimientos previos del estudiante son importantes. Solucionar problemas y situaciones a partir de casos reales. V D Elimina la crítica y el debate y hace prescindibles a los docentes Lograr que el aprendizaje de los estudiantes sea activo El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano

37. Pedagogía Activa Acción didáctica en la que ya no se ve al estudiante como un ser pasivo, sino como un estudiante activo que es partícipe de su propio proceso de aprendizaje. Característica: Se encuentra en permanente cambio y evolución V Convierte al niño en “sujeto” y no en objeto Defiende la acción como garantía del aprendizaje D La necesidad de un personal altamente calificado Problemas con la orientación y control de las acciones

38. Pedagogía Conductista V Objeto de estudio lo observable y no el alma, la conciencia o cualquier otra entidad inmaterial y por lo tanto imposible de estudio objetivo y toma como base la observación dentro de los lineamientos del método científico. D Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas El propósito es que el sujeto logre cambios estables en la conducta, para lo cual se deben usar diversos reforzadores El aprendizaje tiende a sistematizar, medir, manipular, prever, evaluar, clasificar y proyectar cómo se va a comportar el alumno después de la instrucción.