PEI NA PRÁTICA.pdf

Plano Educacional Individualizado - Educação Especia

1. AULA 4
PLANEJAMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
(PEI)

2. OPEI(PlanejamentoEducacionalIndividualizado),éinstrumentoutilizadopara
adaptarocurrículoescolar,conformeasnecessidadesdecadaalunocom
deficiência.Orientaoatendimentodealunoscomnecessidadeseducacionais
especiaisdecorrentesdedeficiênciasecondutastípicas.
OPEIvisaoatendimentodasdificuldadesdeaprendizagemdasnecessidades
especiaisdoseducandoseaofavorecimentodesuaescolarização.Consideram-
seascompetênciasepotencialidadesdosalunos,tendocomoreferênciao
currículoregular.Essamedidapodesignificarparaosalunosquenecessitam,
igualdadedeoportunidadeseducacionais,promovendoaeducaçãoinclusiva,na
perspectivadeumaescolaparatodos.(Lein°9394/96)

3. ASPECTOS RELEVANTES QUE DEVEM SER
CONSIDERADOS NO PROCESSO DE ADAPTAÇÃO
CURRICULAR
Avaliação diagnóstica
Sondagem de aptidões
Sãorepertóriosrelevantessobreacriança,queenvolvemoqueelagosta,oqueairrita,
comoelasecomunica,suashabilidades,etc.(JOIA,Michele.AINCLUSÃODECRIANÇAS
NAESCOLA/2018)
Dadossobreorepertóriodoaluno
Comoeleaprende?Qualoseuestilocognitivo?Apresentacondiçõesdeacompanhara
turma?
Oqueelajásabe?
Leitura,escrita,produçãotextual,matemática;habilidadespsicomotoras,atencionais,
sociais,AVD,comportamentais,etc.

4. Fonte: Michele Joia
SONDAGEM DE APTIDÕES

5. TIPOS DE ADAPTAÇÃO
1.Curricular
Oconceitodeadaptaçõescurriculares,consideradascomo:estratégiasecritériosde
atuaçãodocente,admitindodecisõesqueoportunizamadequaraaçãoeducativa
escolaràsmaneiraspeculiaresdeaprendizagemdosalunos,considerandoqueo
processodeensino-aprendizagempressupõeatenderàdiversificaçãode
necessidadesdosalunosnaescola”(MEC/SEESP/SEB,1998).
Ouseja,define-seoqueoalunodeveaprender;comoequandoaprender;queformas
deorganizaçãodeensinosãomaiseficientesparaoprocessodeaprendizagem;
comoequandoavaliaroaluno.

6. 2.Objetivos
Deverálevaremconsideraçãoosobjetivosquesedesejaalcançarem
cadaconteúdoouatividadeaserdesenvolvida.Asadaptações,nesse
caso,levarãoemcontaashabilidades,competênciasenecessidadesdo
aluno,queimplicarãodiretamentenaseleçãodosconteúdos,estratégias,
recursosutilizados,avaliação,entreoutros.
3.Conteúdos
Estetipodeadaptaçãoocorrerásemprequehouvernecessidadede
retirada,acréscimo,complementaçãoousubstituiçãodeconteúdos
curricularesemumaoumaisdisciplinasdeformaaatenderas
especificidadesdoaluno.

7. 4.Enunciados
Estaadaptaçãoocorrerásemprequehouvernecessidadedeobjetivaras
questõesdeexercícios,testes,provas,etc.,visandomelhoraracompreensão
doalunosobreoqueésolicitado.
5.EstratégiaseRecursos
Sãoferramentasqueoprofessordesenvolveráequefacilitaráoalcancedos
objetivostraçados.
Paraousodestasferramentasoprofessorprecisarádemonstrarcriatividade,
umavezquedeverádespertarnoalunooprazer,acuriosidade,odesejode
aprender,entreoutros.

8. 6.Metodologia
Pensa-senestaadaptaçãonoscasosemque,apósolevantamentodas
necessidadesdoaluno,verifique-sequeametodologiaaplicadanaclasse
regular,nãoéadequada.Nestecaso,adequa-seàquelaquemelhor
corresponda.
7.Temporalidade
AadaptaçãodetemporalidadeseráincluídanoPEI,nocasoemqueoaluno
nãoconsigaficarnaescoladuranteotempoexigido;nocasodenecessidade
defragmentaçãodasatividadesduranteoperíodoemqueestiveremsalade
aula;nocasodenecessidadedemaiortempoparafazerasatividades,
avaliações,entreoutros.

9. 8.Avaliação
Asavaliaçõespoderãoserqualitativas,levando-seemcontaquestõesque
envolvam seudesenvolvimentopsicomotor,social,emocional,
comportamental,entreoutrose/ouquantitativo,avaliandoasquestões
cognitivas.Oimportanteéqueoinstrumentoutilizado,leveemconsideraçãoo
quefoitraçadocomoobjetivo,noPEI,paraaqueleperíodo,respeitandoa
adaptaçãodeconteúdos,enunciados,temporalidade,entreoutros.

10. MODELOS DE PEI

13. ESTUDO DE CASOS E ELABORAÇÃO DO PEI

27. OBRIGADA!
ATÉ A PRÓXIMA AULA