Penilaian Hasil belajar MTs 2018 oke.pptx

Penilaian Hasil belajar MTs 2018 oke

1. PENILAIAN HASIL BELAJAR Pada Madrasah Tsanawiyah (SK Dirjen Pendis Nomor 5162 Tahun 2018) M Ts Oleh : Anas Abdul Nasir , S.Pd . MT Disampaikan pada Sosialisasi Aplikasi Raport Digital Tingkat MA, MI, RA dan Kabapaten /Kota Se Jawa Timur Lingkungan Kanwil Kementerian Agama Provinsi Jawa Timur Di Surabaya Tanggal 14 Nopember 2018

2. DASAR HUKUM Penilaian Hasil Belajar pada Madrasah Berdasarkan Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah, selanjutnya Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI menetapkan beberapa Petunjuk Teknis P enilaian Hasil Belajar sbb: SK Dirjen Pendis No. 5161/2018 Juknis Penilaian Hasil Belajar MI SK Dirjen Pendis No. 5162/2018 Juknis Penilaian Hasil Belajar MTs SK Dirjen Pendis No. 3751/2018 Juknis Penilaian Hasil Belajar MA Panduan Aplikasi Rapor Digital MI Panduan Aplikasi Rapor Digital MTs Panduan Aplikasi Rapor Digital MA

3. TUJUAN PETUNJUK TEKNIS Petunjuk t eknis p enilaian hasil belajar ini disusun sebagai panduan bagi Pendidik dan Satuan Pendidikan dalam melaksanakan penilaian hasil belajar di madrasah agar berjalan secara efektif dan efisien.

4. APLIKASI RAPOR DIGITAL Madrasah B erbasis WEB & Android Sistem Online dan Offline Terintegrasi dengan Emis Semua data tersimpan pada Server pusat Pengelolaan nilai secara cepat, tepat dan akurat. Guru menginput nilai kapan saja dan dari mana saja. Bentuk Rapor Madrasah seragam seluruh Indonesia MI MTs MA RA alamat: www.sikurma.kemenag.go.id/ard

5. APLIKASI RAPOR DIGITAL Madrasah Surat Edaran Dirjen Pendis Nomor 1594/DJ.I/DT.II.I/KS.00/10/2018 Tentang Penggunaan Aplikasi Rapor Digital (ARD) Madrasah Bahwa ARD Madrasah diterapkan pada Madrasah Negeri dan Swasta se Indonesia ARD Madrasah diterapkan mulai semester ganjil TP 2018/2019 Kanwil Kemenag Provinsi segera melakukan sosialisasi Penggunaan ARD Madrasah TIDAK DIPUNGUT BIAYA Alamat ARD Madrasah: www.sikurma.kemenag.go.id/ard Setiap madrasah akan mendapat username dan password dari Tim Teknis Kanwil Kemenag Provinsi Bila mengalami kendala dalam menggunakan ARD Madrasah dapat menghubungi Tim Teknis / Instruktur provinsi alamat: www.sikurma.kemenag.go.id/ard

6. PENGERTIAN PENILAIAN Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi /data untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik . Penilaian hasil belajar oleh pendidik adalah proses pengumpulan informasi/data tentang capaian kompetensi peserta didik pada aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan . Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan adalah proses pengumpulan informasi/data tentang capaian kompetensi peserta didik pada aspek pengetahuan dan aspek keterampilan. Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah adalah proses pengumpulan informasi/data tentang capaian kompetensi peserta didik pada aspek pengetahuan.

7. TUJUAN PENILAIAN Tujuan Penilaian : Mengetahui capaian kompetensi peserta didik Menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi belajar peserta didik Menetapkan program perbaikan dan/ atau pengayaan Memperbaiki proses pembelajaran pada tahap berikutnya

8. TUJUAN & FUNGSI PENILAIAN B . Fungsi Penilaian: Formatif : Perbaikan proses pembelajaran dan cara belajar peserta didik. Sumatif : mengetahui keberhasilan peserta didik pada akhir semester, akhir tahun, dan akhir masa pendidikan di satuan pendidikan; Evaluatif : mengevaluasi pengelolaan pembelajaran di kelas maupun program satuan pendidikan.

9. PENILAIAN OLEH PENDIDIK DAN SATUAN PENDIDIKAN K omponen Penilaian P endidik S atuan Pendidikan P emerintah Bentuk penilaian Penilaian Harian (PH) Penilaian A khir S emester (PAS), Penilaian A khir T ahun (PAT), Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) Ujian N asional (UN) U AMBN Aspek yang dinilai Aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan Aspek pengetahuan dan keterampilan Aspek pengetahuan

10. JENIS PENILAIAN

11. Kompetensi Yang Dinilai KOMPETENSI kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk memperoleh informasi deskriptif mengenai perilaku peserta didik kegiatan yang dilakukan untuk mengukur penguasaan pengetahuan peserta didik kegiatan yang dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik menerapkan pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu

12. TEKNIK PENILAIAN Tes Praktik Proyek Portofolio Observasi Penilaian diri Penil a ntar teman Jurnal Tes Tulis Tes Lisan Penugasan

13. Beberapa Penyempurnaan Dalam Penilaian Kompetensi Inti P aduan Lama Panduan 2018 Sikap Spiritual & Sosial (KI-1 & KI-2) Penilaian dilakukan oleh seluruh guru mapel pada setiap KD dengan menggunakan berbagai teknik ( observasi , jurnal , penilaian diri , dan penilaian antar-teman ) Penilaian dilakukan oleh seluruh guru dan wali kelas berdasar observasi sikap dan perilaku siswa sehari-hari Pengetahuan (KI-3) Keterampilan (KI-4) Penilaian dilakukan untuk setiap KD dengan berbagai teknik : Pengetahuan ( Tes Tulis , Tes Lisan , Penugasan ) Keterampilan ( Praktik , Projek , Portofolio ). Guru diberi kebebasan memilih teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristik KD dan materi pembelajaran

14. Komp onen Edisi lama Edisi 2018 KKM Dapat memilih salah satu model penetapan KKM: KKM sama semua mapel KKM beda setiap mapel KKM sama setiap rumpun mapel Satuan Pendidikan menentukan satu KKM di setiap tingkatan kelas pada satuan pendidikan. Interval Predikat Interval dan predikat nilai sama, meskipun KKM nya berbeda Interval dan predikat nilai sama, karena KKM nya sama. Nilai C dimulai dari KKM Beberapa Penyempurnaan Dalam Penilaian

15. Komp onen Edisi lama Edisi 2018 Nilai Remidi Satuan pendidikan dapat memilih salah satu alternatif: Nilai sesuai capaian Nilai rata-rata Nilai maksimal sama dengan KKM Nilai diberikan sesuai capaian peserta didik setelah mengikuti remidi . Materi PAS dan PAT Cakupan materi PAS adalah seluruh indikator KD pada semester ganjil . Cakupan materi PAT adalah seluruh indikator KD pada semester ganjil dan genap . Cakupan materi PAS adalah seluruh indikator KD pada semester ganjil. Cakupan materi PAT adalah seluruh indikator KD pada semester genap. Beberapa Penyempurnaan Dalam Penilaian

16. PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

17. PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

18. K e tuntasan Belajar

19. Ketuntasan Belajar Meliputi k etuntasan penguasaan Kompetensi Dasar (KD) dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar Ketuntasan b elajar untuk aspek sikap ditetapkan dengan predikat minimal Baik (B) . Nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan dituangkan dalam bentuk angka dengan rentang nilai (nol) -1 00 (seratus)

20. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan pendidikan yang mengacu pada standar kompetensi kelulusan , dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik , karakteristik mata pelajaran , dan kondisi satuan pendidikan Kompleksitas materi/kompetensi Intake (kualitas peserta didik) Daya dukung sekolah KKM

21. Aspek yang dianalisis Kriteria & Skala Penilaian Kompleksitas Tinggi < 6 Sedang 6 -79 Rendah 80-100 Intake Peserta Didik Tinggi 80-100 Sedang 6 -79 Rendah < 6 Daya Dukung Tinggi 80-100 Sedang 6 -79 Rendah <6 Lanjutan....... Penentuan Kriterian Ketuntasan Minimal (KKM)

22. KKM = 65+70+90 = 225 = 75 3 3 aspek kompleksitas mendapat nilai 65 aspek intake mendapat skor 70 aspek daya dukung mendapat ni lai 90 Lanjutan...... Penentuan Kriterian Ketuntasan Minimal (KKM) Contoh Menentukan KKM

23. TAHAPAN PENENTUAN KKM KKM KD KKM MP KKM TINGKATAN KELAS Catatan : KKM semua mata pelajaran dalam satu tingkatan kelas harus sama

24. Menentukan KKM per KD dengan rumus; M i s a l k an a sp e k kompleksitas m endapat s k or 75 a s pek intake m endapat s k or 80 a s pek daya dukung m enda p at s k or 70 J i k a bob o t s e t i ap a sp e k s a m a , n i l a i KK M u n t uk KD t e r s e but sbb:  

25. 2. Menentukan KKM permata pelajaran dengan rumus ; M i s a l nya mapel Biologi terdapat 8 KD K KM setiap KD nya (73, 75, 70, 76, 80, 73, 77, 75) maka KK M u n t uk mapel Biologi adalah sbb: 4,38 dibulatkan : 74  

26. 3. M e ne n t u k an K K M t i ng k a t an k e l a s d e n g an r u m u s;   KKM TK =   Catatan: Kepala Madrasah menetapkan KKM setiap tahun pelajaran dan dicantumkan pada dokumen 1 KTSP Madrasah Diharapkan semakin tinggi tingkatan kelas, maka semakin tinggi KKM nya, karena aspek intake siswa telah mendapat perlakukan di kelas bawahnya. Misalnya: KKM kelas XII : 75 KKM kelas XI : 73 KKM kelas X : 70  

27. KKM   Predikat   D C B A 7 < 7 7 - .... ... .. .. - 100 7 5 < 7 5 7 5 - .... ... .... - 100 dst .. PREDIKAT NILAI P anduan Lama P anduan 2018 (nilai C dimulai dari KKM) Sangat Baik (A): 86-100 Baik (B) : 71-85 Cukup (C) : 56-70 Kurang (D) :  55

28. Rumus Interval = Nilai maksimal – KKM = 100 – KKM 3 3 Misal KKM: 65 Intervalnya adalah 100 – 65 = 35 = 11,6 (12) 3 3 KKM   Predikat   D C B A 65 < 65 65 - 76 77 - 88 89 - 100 Menentukan Interval Predikat

29. Misal KKM: 70 Intervalnya adalah= 100 – 70 = 30 = 10 3 3 KKM   Predikat   D C B A 7 < 7 7 - 79 80 - 89 90- 100 Menentukan Interval Predikat

30. Misal KKM: 75 Intervalnya adalah 100 – 75 = 25 = 8,33 (dibulatkan: 8 ) 3 3 KKM   Predikat   D C B A 7 5 < 7 5 7 5 - 82 83 - 91 92- 100 Menentukan Interval Predikat

31. REMEDIAL

32. Remedial merupakan program pembelajaran yang diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai KKM dalam KD tertentu Remedial dapat dilakukan: Bimbingan secara individu Bimbingan secara kelompok Pemberian tugas-tugas Pembelajaran ulang Pemanfaatan tutor sebaya. R EMEDIAL TDK TUNTAS (REMEDIAL) TUNTAS (PENGAYAAN) KETUNTASAN TES ULANG

33. PRINSIP REMEDIAL Prinsip pemberian remedial: Remedial hanya pada KD yang belum tuntas Remedial didahului dengan bimbingan dan diakhiri dengan tes Remedial bisa dilakukan berulang-ulang sampai siswa mencapai ketuntasan Bila sampai akhir semester siswa belum tuntas, maka remedial dihentikan bagi siswa ybs. Nilainya adalah capaian tertinggi yang pernah diperoleh saat remedial.

34. Pemberian Nilai Remedial Peserta didik diberi nilai sesuai capaian hasil remedial. Contoh kasus A: KKM: 75 Nilai PH: 60 Nilai saat remedial: 78 Siswa diberi nilai: 78 Contoh kasus B: KKM: 75 Nilai PH: 65 Nilai saat remedial: 70 Krn belum kompeten siswa tsb harus ikut remedial ulang

35. PROGRAM PENGAYAAN Prinsip pemberian Pengayaan: Diberikan kepada siswa yang telah melampaui KKM Hanya diberikan satu kali Fokus pendalaman dan perluasan materi Tidak diakhiri tes Bentuknya : Belajar kelompok Belajar mandiri

36. PENILAIAN SIKAP

37. Penilaian Sikap adlah penilaian terhadap perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran, di dalam kelas, dan di luar kelas untuk menumbuhkembangkan sikap, perilaku dan karakter setiap peserta didik. Penilaian sikap Spiritual dilakukan dalam rangka membentuk sikap siswa agar mampu menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Penilaian sikap Sosial dilakukan utk membentuk sikap sosial siswa yang mampu menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan lingkungan alam dimana mereka berada PENILAIAN SIKAP

38. Langkah-langkah PENILAIAN SIKAP Langkah-langkahnya: Penilaian Aspek Sikap dilakukan oleh semua guru mapel dan wali kelas melalui observasi selama proses pembelajaran dengan menggunakan jurnal ; Wali kelas merangkum dan menganalisis hasil penilaian dari guru; Selanjutnya wali kelas memasukkan nilai dan deskripsi hasil penilaian sikap ke dalam rapor setiap siswa.

39. Cotoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL oleh wali kelas : Cotoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SOSIAL oleh wali kelas : Predikat Deskripsi Baik Selalu ber syukur dan berdoa sebelum melakukan kegiatan serta memiliki toleran pada agama yang berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang Predikat Deskripsi Baik M emiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung jawab yang baik; sikap kepedulian mulai meningkat Pengolahan Hasil Penilaian SIKAP

40. PENILAIAN Pengetahuaan & Keterampilan

41. Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil PH, PAS, dan PAT yang dilakukan dengan beberapa teknik penilaian . P enulisan capaian pengetahuan menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan predikat diserta deskripsi . Pengolahan Hasil Penilaian Pengetahuan KD-3.1 KD-3.2 KD-3.3 KD-3.4 KD-3.5 KD-3.6 KD-3.6 KD-3.7 PH-1 PH-2 PH-3 PAS PH-5 PH-4 PH-6 PAT KD-3.8

42. Nilai Penilaian H arian merupakan nilai rata-rata yang diperoleh dari hasil penilaian ulangan harian melalui tes tertulis dan/ atau penugasan . Dalam perhitungan nilai rata-rata DAPAT diberikan pembobotan untuk nilai tes tertulis dan penugasan/praktek, MISALNYA: Bahasa Inggris: 60% bobot tes tertulis dan 40% untuk penugasan . Seni Budaya : 70% bobot tes penugasan dan 30% untuk tes tertulis. Catatan: pembobotan tiap mata pelajaran bisa berbeda, sesuai karakteristiknya. No . Nama PH-1 PH-2 PH-3 PH-4 PH-5 PH-6 Rata-Rata KD 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.6 3.7 3.8 1 Siti 75 60 80 68 66 80 79 67 90 73,8 2 Amin 71 78 67 69 91 76 66 87 75 75,6 3 Dst Pengolahan Hasil Penilaian Pengetahuan

43. Pengolahan Hasil Penilaian Keterampilan Nilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian kinerja ( proses dan produk) , proyek, dan portofolio . Capaian keterampilan pada rapor menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan predikat disertai deskripsi. KD 4-1 KD 4-2 KD 4-3 KD 4-4 Kin-1 Pro-1 Kin-2 Kin-3 Por-1 Pro-2 Pro-3 Por-2 Por-2 KD 4-6 KD 4-5

44. KD Kinerja (Proses) Kinerja (Produk) Proyek Portofolio Skor Akhir KD * 4.1 92 92 4.2 66 75 75 4.3 87 87 4.4 75 87 78,5 4.5 80 80 4.6 85 85 Nilai Akhir Semester 82,916 ( Pembulatan 83 ) Pengolahan Hasil Penilaian Keterampilan P enilaian KD 4.2 dilakukan 2 ( dua ) kali dengan teknik dan tugas sama . Oleh karena itu skor akhir adalah skor optimum: 75 Penilaian untuk KD 4.4 dilakukan 2 ( dua ) kali tetapi dengan teknik yang berbeda . Oleh karenanya skor akhir adalah rata-rata dari kedua skor tersebut : 78,5 Nilai akhir semester diperoleh berdasarkan rata-rata skor akhir keseluruhan KD keterampilan yang dibulatkan ke bilangan bulat terdekat .

45. Pengolahan Nilai Rapor Nama RPH PAS NA Pembulatan NA Siti 73,8 90 81,9 82 Amin 75,6 75 75,3 75 Nama RPH PAT NA Pembulatan NA Siti 78 80 79 79 Amin 85,8 80 82,9 83 Nilai Semester Ganjil Nilai Semester Genap RPH : rata-rata penilaian harian PAS : penialaian akhir semester (ganjil) PAT : penilaian akhir tahun (genap) NA : nilai akhir Catatan: madrasah dapat membuat pembobotan antara PH, PAS dan PAT

46. Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai menggambarkan kompetensi yang telah dikuasai oleh peserta didik dan / atau kompetensi yang masih perlu ditingkatkan Contoh Deskripsi Pengetahuan: Memiliki kemampuan dalam menerapkan penghitungan mawaris dengan baik. Memiliki kemampuan dalam menerapkan penghitungan mawaris, namu n perlu d itingkatkan dalam pemahaman tentang mahjub. Contoh Deskripsi Keterampilan: Sangat terampil meragakan ragam gerak tari Remo sesuai dengan iringan musik. Terampil meragakaan gerak tari Remo, namun perlu ditingkatkan ketepatan gerak dengan iringan musiknya.

47. Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi persyaratan sebagai berikut: Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran. Predikat nilai Sikap minimal BAIK. Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan minimal BAIK Tidak memiliki LEBIH DARI 2 ( dua ) mata pelajaran yang masing-masing capaian pengetahuan dan / atau keterampilan di bawah KKM. Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai KKM pada semester ganjil dan / atau semester genap , maka ketuntasan mata pelajaran diambil dari rata-rata nilai semester ganjil dan genap Satuan pendidikan dapat menambahkan kriteria sesuai dengan kebutuhan masing-masing. KENAIKAN KELAS

48. Peserta didik dinyatakan Lulus dari Madrasah Aliyah apabila memenuhi persyaratan sebagai berikut: Telah menyelesaikan seluruh beban belajar yang ditentutan; Memperoleh Nilai Sikap minimal BAIK; Lulus Ujian Satuan Pendidikan (UM/USBN); T elah mengikuti UN; Telah mengikuti UAMBN. KELULUSAN DARI SATUAN PENDIDIKAN Catatan: Ketentuan kenaikan kelas dan kelulusan dari satuan pendidikan harus dicantumkan dalam Dokumen 1 KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Madrasah.

49. Laporan Hasil Belajar (RAPOR)

50. Dengan adanya Aplikasi Rapor Digital Madrasah, maka bentuk Rapor Madrasah seluruh Indonesia sama. Madrasah bisa mencetak Rapor dari aplikasi.

51. Bentuk Rapor (halaman depan)

52. Bentuk Rapor (halaman nilai)

53. Bentuk Rapor (halaman nilai)

54. Terima Kasih