PLAN ANALITICO TUTORIA DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

Plan analítico tutoria segundo grado, una descripción de los procesos de desarrollo de aprendizaje

1. ZONA ESCOLAR II
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA N°70 “PROFR. ROBERTO BAÑAGA SAIZA”
CD. OBREGON, SONORA.
PLAN ANALÌTICO
CICLO ESCOLAR 2025-2026
Fase: 6 r d
G a o:
d
2 o
Disciplina: r
Tuto ia
M d
eto ología:
r d r r
Ap en izaje po se vicios
M r
aest o:
r r M
Elia Beat iz Co ona ancilla
r
Campo fo mativo
r
De lo humano y lo comunita io
Contexto d r d d r d r d d dr d
Bajo nivel e ap ovechamiento e los alumnos, insuficiencia e conocimientos p evios o elementales e la asignatu a, falta e apoyo y apatía e los pa es e
d d d d r d d
familia, ausentismo y los estilos e vi a no salu ables e las familias, lo cual impacta en nuest os e ucan os.
r d r
Eje a ticula o
Inclusión
 r r d d r
Inte cultu ali a c ítica
 d d d r
Igual a e géne o
r d
P oblemática el
contexto
d
Conteni os
r d d rr
P ocesos e esa ollo
(PDA)
d
Co iseño
r
Evaluación fo mativa
r d d
Tempo ali a
Contextualización Justificación
M
TRI ESTRE I
d
Los estu iantes
r
enf entan
d d r
ificulta es pa a
r d r
comp en e y
r
gestiona sus
emociones en
d r
ive sas
r
inte acciones
d
coti ianas.
r d r
Fo mas e se ,
r r
pensa , actua y
r r
elaciona se
r d
Analiza las fo mas e
r r r
se , pensa , actua e
r r r
inte actua , pa a
r d r d r
comp en e las ive sas
r d r
mane as e vivencia
d
situaciones coti ianas y
r r r
log a el bienesta
r
pe sonal y social.
 r d r
Reflexión y análisis sob e ife entes
r d r r
fo mas e se y actua .
r d
P áctica e la empatía y la
r
autocomp ensión en situaciones
d
coti ianas.
 d d d d d d
Activi a es en la comuni a on e
r d d
se p omuevan espacios e iálogo
r r r
pa a mejo a la convivencia y
comunicación.
Vinculación LTG
d r d d d r d r
La ive si a e fo mas e exp esión
8
(Pág. 1 7)
Fomenta el
autoconocimiento y
la empatía,
d r
fun amentales pa a
r r
el bienesta pe sonal
y social.
r d
Obse vación el nivel
d r
e pa ticipación en
d d
activi a es y
r r
eflexiones g upales
r d
sob e el impacto e
d
sus con uctas en
r
ot os.
5 sesiones
d
Los estu iantes
r
muest an
d d r
ificulta es pa a
r r
valo a la
d r d d d
ive si a e
r d
fo mas e
r
exp esión y
r
acepta
d r
ife encias
d d
in ivi uales.
d d d d
I enti a y senti o
d r
e pe tenencia, a
r d
favo e una
convivencia
equitativa e
inclusiva.
r d r d d d
Valo a la ive si a e
r d r
fo mas e exp esión,
d d d
inclui a la sexuali a , en
r d r
un ma co e espeto y
r d r r r
libe ta , pa a favo ece
d rr r
el esa ollo integ al
r d d
p opio y e las emás
r
pe sonas.
 r
Discusión y análisis sob e el
d d d d d r
concepto e i enti a , sus ive sas
r d r
fo mas e exp esión y cómo se
r r
elacionan con el espeto y la
inclusión.
r d d
C eación e campañas e
d d
sensibilización en la comuni a
r r r d
escola sob e la impo tancia el
r d r d d d
espeto a la ive si a , fomentan o
d d
la inclusión y la equi a .
rr r
Desa olla el espeto
r d r
po las ife encias,
d
facilitan o una
convivencia sana y
r d
lib e e
d r
isc iminación.
d
Evaluación e las
r
cont ibuciones
d d
in ivi uales a la
campaña, la
r
pa ticipación en
d d
ebates y el nivel e
r d
integ ación e los
r d d d
p incipios e equi a e
inclusión.
5 sesiones

2. Vinculación LTG
r d d d d
La fo mación e la i enti a (Pág. 170)
d d r r
Senti o e pe tenencia pa a una
r d r
convivencia a mónica, soli a ia,
equitativa e inclusiva (Pág. 194)
d d d d d r
I enti a , senti o e pe tenencia y
r d r
fo mas e exp esión en los
d 8
a olescentes (Pág. 19 )
M
TRI ESTRE II
d
Los estu iantes
r
no siemp e
r
econocen cómo
sus emociones
afectan sus
d
ecisiones, lo
d r
que pue e lleva
a conflictos
r
pe sonales y
sociales.
Los sentimientos y
su influencia en la
d d
toma e ecisiones.
r
Reflexiona sob e cómo
los sentimientos se
r r r d
const uyen a pa ti e
d r
i eas y expe iencias,
r d
pa a la toma e
d r
ecisiones ase tivas.
d d
I entificación e sentimientos y
d r
emociones en ive sas situaciones.
 r
Reflexión sob e cómo estas
d
emociones guían la toma e
d
ecisiones.
r d r d d
O ganización e talle es on e los
d d r r
estu iantes pue an compa ti
r r d r r
expe iencias y ap en e est ategias
r r
pa a gestiona sus emociones en la
d d
toma e ecisiones.
Vinculación LTG
r
Cómo los sentimientos se const uyen a
r r d d r r
pa ti e i eas y expe iencias pa a la
d d r 8
toma e ecisiones ase tivas (Pág. 1 0)
d
Facilita la toma e
d r
ecisiones ase tivas
d
basa as en una
d d
a ecua a
r
comp ensión
emocional.
d
Análisis e la
d d d
capaci a el
d r
estu iante pa a
r r
econoce sus
r
emociones y emplea
r d
est ategias e gestión
emocional en
d
situaciones simula as.
7 sesiones
d
Los estu iantes
necesitan
r r
o ientación pa a
d r
efini metas
r
pe sonales y
r
p ofesionales
d
que les ayu en a
r r
p oyecta su
r d r
futu o e fo ma
r
ealista.
r d
Const ucción el
r d d
p oyecto e vi a
 r
Analiza inte eses y
d d
necesi a es, así
r
como log os y metas
r
pe sonales y
r d d
compa ti as e
rd
acue o con
conocimientos,
d d
capaci a es y
d d
habili a es
d rr d
esa olla as hasta el
r
momento pa a
r r d
p opone i eas
r d
ace ca e un
r d d
p oyecto e vi a
r
pe sonal.
r
Valo a metas
d d d
in ivi uales y e
r r
ot as pe sonas a
r r d d r
pa ti e i entifica
r
situaciones y fo mas
 r r r
Reflexión sob e los inte eses, log os,
d d r
y capaci a es pe sonales.
 d d
Análisis e cómo estos pue en
r r r d d
o ienta un p oyecto e vi a.
 d r
Los estu iantes colabo an con
r r
o ganizaciones locales pa a
d r r d d d
i entifica opo tuni a es e
d rr r r
esa ollo pe sonal y p ofesional,
d r r r
con el fin e c ea su p opio
r d d
p oyecto e vi a.
Vinculación LTG
r d r d d
Const ucción el p oyecto e vi a (Pág.
160)
r d r d
Const ucción continua el p oyecto e
d r r
vi a como un p oceso eflexivo (Pág.
157)
r r r d
Aspi aciones pe sonales y compa ti as
(Pág. 152)
r
P omueve la
r d d
esponsabili a y el
d d d r
senti o e i ección
r d
pe sonal, alinean o
d d
metas in ivi uales
con las
r d d d
opo tuni a es el
contexto.
7 sesiones

3. d r
e actua que las
r
afectan pa a
r r r
favo ece su log o y
r
el bienesta
colectivo.
r r r
Inco po a p ácticas que
d
inci en en la
r d
p evención e
d r
situaciones e iesgo
d
ante acci entes,
d
a icciones, violencias
y fenómenos
r r
natu ales, pa a
r r
favo ece el
d rr r
esa ollo pe sonal,
r
familia y
r
comunita io, así
d d d
como el cui a o el
d
me io ambiente.
M
TRI ESTRE III
d
Los estu iantes
r d
ca ecen e un
espacio
r r d
est uctu a o
r r r
pa a eflexiona
r
sob e sus metas
d d
y necesi a es
cambiantes, lo
d
que pue e
r r
gene a
r d r
ince ti umb e.
r
Nuevos inte eses,
d d
habili a es y
d d
necesi a es,
r d
pe sonales y e las
d r
emás pe sonas,
d d d
con la finali a e
r r
eplantea metas
d d
in ivi uales y
r r
g upales en favo
d r
el bienesta
común.
Replantea sus metas a
r r d d
pa ti el análisis e
r
log os y situaciones
r d r
af onta as pa a
r r r
favo ece el bienesta
r r
pe sonal y comunita io.
 d r
Análisis e situaciones y log os
r r r r
pe sonales pa a evalua metas.
 d d d
Fomento e la flexibili a y
d d
a aptación en la planificación e
objetivos.
 d r r
Diseño e un p oyecto g upal que
rd d d
abo e las necesi a es comunes en
d d r r d
la comuni a escola , eplantean o
d d r
metas in ivi uales y g upales en
r d r
favo el bienesta común.
Vinculación LTG
d
Replanteamiento e las metas
r
pe sonales (Pág. 190)
r d d r
Expe iencias en la vi a ia ia (Pág. 165)
r
Refue za la
d d d
capaci a e los
d r
estu iantes pa a
d r
a apta se y
r r
eplantea sus
objetivos,
r d
favo ecien o el
r
bienesta colectivo.
r
Pa ticipación en el
r r
p oyecto g upal y
r r
eflexión sob e el
r d d
p oceso e ajuste e
metas.
7 sesiones
r
Existen iesgos
d
como a icciones,
violencias y
fenómenos
r
natu ales en el
r
ento no, que
d
afectan la salu y
r d
el bienesta e
d
los estu iantes y
r
Reflexiona sob e las
d d
con iciones el
r
contexto familia y
r
comunita io que
r r
ep esentan
d
situaciones e
r d
iesgo a la salu , a
r d d
la segu i a y al
d
me io ambiente
r
Pa ticipa en la
r d
const ucción e
r r
alte nativas pe sonales,
r
familia es y
r
comunita ias, que
r r
favo ezcan la p evención
d d r
e situaciones e iesgo
d
ante acci entes,
d
a icciones, violencias y
 r d
Reflexión sob e situaciones e
r d d r d
iesgo y iseño e alte nativas e
r
p evención.
d d r d r
I entificación e facto es e iesgo y
rd r
cómo abo a los.
r d d d
Pa ticipación en activi a es e
r r r
se vicio comunita io pa a
d rr r r r
esa olla est ategias p eventivas
r r r
que p omuevan el bienesta familia
d
Fomenta una actitu
r
p oactiva ante
d r
situaciones e iesgo,
r d
p omovien o la
r
p evención y el
d d
autocui a o.
d r d
Evaluación el g a o
d r
e pa ticipación y
r
comp omiso en la
d
implementación e
r d
est ategias e
r
p evención en el
r r
ento no comunita io.
7 sesiones

4. d d
su comuni a .
r d d
pa a el autocui a o
r
y el bienesta
colectivo.
r
fenómenos natu ales,
r r r
pa a log a el bien
común.
r
y comunita io.
Vinculación LTG
r d r r
La impo tancia el bienesta pe sonal y
social (Pág. 176)
M
FIR A
DEL M
AESTRO
Vo.BO. COORDINADORA
PROFRA. ELIA BEATRIZ CORONA M
ANCILLA
PROFRA. M
ARIA
DE JESUS VALDEZ