Planeacion fase 4 y 5 cuidado personal.docx

PLANEACION CUIDADO PERSONAL

1. PROYECTO: ¿Qué está pasando con mi cuerpo? FASE 4 y 5:3°, 4°, 5° y 6° grado de primaria.
PROPÓSITOS: Con este proyecto los alumnos aprenderán a reconocer las partes de su cuerpo, a identificar los cambios
que ocurren en el cuerpo durante el desarrollo, a conocer los órganos sexuales de niñas y niños, con la finalidad de
promoviendo el autocuidado y comprender la importancia de los cuidados físicos y emocionales durante la pubertad.
PROYECTOS: Proyectos de aula: Somos diferentes, pero jugamos juntos. Libro de 3° (pág. 116-131)
CAMPO FORMATIVO: Saberes y pensamiento científico
EJES ARTICULADORES: Inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad critica, igualdad de género, vida saludable.
ACTIVIDADES PERMANENTES: Activación física y/o dinámica, pase de lista, escritura de la fecha, repaso de silabas
(cada día una consonante distinta) o de números del 1 al 20, registro de conducta y limpieza del área de trabajo.
TEMPORALIDAD: Del 4 de
marzo al 19
de abril
MATERIALES:Laptop, bocina, papel bon, cartulina, imágenes, tijeras, plumones,
actividades impresas, material concreto, libros de texto, plastilina, pintura,
materiales de higiene.
APOYOS ESPECÍFICOS: Material concreto, material visual,
pictogramas, agendas de trabajo.
Material con relieve o texturas, auditivo y macro tipo, uso y
guía con bastón (adaptado para Milagros).
AREAS DE
APOYO
POTENCIAL:
Desarrollo Humano: motricidad
fina, hábitos emocionales
afectivos, comunicación y
lenguaje.
Enseñanza y educación:
Habilidades académicas
funcionales.
Vida en el hogar: Aseo e higiene
personal.
Salud y seguridad: Mantenimiento
de salud física.
Social : Habilidades sociales.
Protección y defensa:
Comportamientos de autoprotección
y defensa de otros.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
FASE 4 FASE 5
• Identifiquen semejanzas y
diferencias entre los cuerpos de
mujeres y hombres, centra su
atención en que reconozcan que
tienen órganos sexuales distintos, los
cuales definen el sexo de cada
persona. Reflexionen sobre que el
sexo de cada persona no define lo
que puede o no puede hacer.
Destaca la importancia de nombrar
correctamente las partes del
cuerpo, y de evitar el uso de
sobrenombres, así como la del
respeto que merecen su cuerpo y el
de todas las personas, sin importar
la edad, sexo, pertenencia étnica o
alguna discapacidad.
• Indaguen, recolecten información
y registren datos acerca de las
semejanzas y diferencias en
• Intercambien, de manera
voluntaria, su sentir, saberes y
experiencias sobre las etapas del
desarrollo de las personas, así como
su duración, para que comparen la
información; identifiquen las
coincidencias y divergencias. Este es
un momento propicio para,
promover el respeto por la diversidad
en cómo se manifiesta el desarrollo
en las personas, como una forma de
reconocerse y aceptarse
individualmente y a los demás.
• Intercambien opiniones respecto a
la curiosidad y dudas, miedos, mitos
acerca de la sexualidad, para ello,
identifiquen a una persona adulta de
confianza con quien sientan
comodidad para plantear sus
inquietudes

2. tamaño, forma, funciones y
características en el cuerpo
humano, dentro de un marco de
aprecio, respeto y valoración.
Asimismo, observen imágenes de
diferentes cuerpos de niñas, niños,
personas adultas para que
reconozcan que su cuerpo es único
y valioso, solicita que en su lengua
materna lo expresen de manera
escrita u oral o, lo representen,
mediante alguna expresión
artística.
•Dialoguen respecto al derecho de
vivir una vida libre de violencia, así
como a la importancia del respeto
del propio cuerpo y los de otras
personas, mediante ejemplos
concretos, como no tocar a quien
no quiere ser tocado, no tocar
partes íntimas de las personas más
que en casos específicos como
revisiones médicas y en compañía
de una persona adulta, no burlarse
de las características físicas de las
personas.
• Reflexionen en torno a los roles de
mujeres y hombres, y analicen por
qué se espera que tengan
comportamientos diferentes. Orienta
la reflexión en torno al derecho a la
igualdad.
• Indaguen a través de entrevistas a
varias personas de su entorno que les
narren los aspectos relevantes o
cambios significativos de cada
etapa, organicen la información y la
comuniquen mediante la redacción
de un reporte. Motive el uso de
tablas de frecuencia, gráficas de
barras, videos, páginas de internet o
imágenes en los que se observen los
cambios en las distintas etapas.
• Identifiquen situaciones cotidianas
acordes a su contexto, a partir de las
cuales, reflexionen y dialoguen
acerca de la importancia de los
vínculos afectivos, la igualdad, el
respeto, la responsabilidad, la
comunicación en las relaciones de
pareja con la finalidad de prevenir
violencia en el noviazgo.
PROGRESIÓN DEL APRENDIZAJE
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
CONTENIDOS
FASE 4
PDA 3° PDA 4°
Estructura y funcionamiento
del cuerpo humano: sistema
sexual; cambios en la
pubertad e implicaciones
socioculturales
Reconoce y describe semejanzas y
diferencias entre los órganos sexuales de
niñas y niños, sus nombres correctos y en
su lengua materna, e identifica que
estos determinan el sexo biológico de
cada persona.
Comprende que los cuerpos cambian a
lo largo del tiempo, al reconocer la
variabilidad en tamaño, forma,
funciones y características; explica que
todas las culturas tienen maneras
diferentes de ver los cuerpos y que todos
Indaga, describe y representa
mediante modelos, los caracteres
sexuales primarios y secundarios, al
comparar los cuerpos de niñas y niños
con los de adolescentes; establece
relaciones entre los cambios que se
presentan durante la pubertad y la
adolescencia, con el desarrollo
biológico del ser humano.
Comprende la importancia de llevar a
cabo hábitos de higiene de los
sistemas sexuales, tanto en mujeres

3. merecen respeto, incluido el de las
personas con discapacidad, como
parte del derecho a una vida libre de
violencia.
como en hombres; practica y toma
decisiones para fortalecerlos.
Describe y representa las fases del
ciclo menstrual, a partir de su
duración, cambios que ocurren en el
cuerpo y periodo fértil; explica la
diversidad de síntomas físicos y
sensaciones que las niñas pueden
experimentar asociados a la
menstruación, algunos mitos y tabúes
alrededor de ésta, así como medidas
de cuidado e higiene personal.
CONTENIDOS
FASE 5
PDA 5° PDA 6°
Etapas del desarrollo
humano: proceso de
reproducción y prevención
de ITS y embarazos en
adolescentes, en el marco
de la salud sexual y
reproductiva.
Describe a la infancia, adolescencia,
madurez y vejez como parte del
desarrollo humano, así como las
características, necesidades,
responsabilidades, formas de pensar y
cuidados generales en cada una de
ellas.
Argumenta acerca de la importancia de
los vínculos afectivos, la igualdad, el
respeto, la responsabilidad, y la
comunicación en las relaciones de
pareja con la finalidad de prevenir
violencia en el noviazgo y embarazos en
la adolescencia, considerando su
proyecto de vida y el inicio de la
actividad sexual.
Analiza riesgos y conductas violentas
vinculadas al ejercicio de la
sexualidad: consumo de alcohol y
otras sustancias adictivas, y rechazo al
uso de métodos anticonceptivos;
indaga los servicios de apoyo ante el
abuso sexual, violación, violencia
infantil y de género disponibles en su
comunidad.
VINCULACION CON CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJES PDA 3° PDA 4°
CONTENIDOS FASE 4
Diálogo para la toma de
acuerdos y el intercambio de
opiniones.
Reconoce y usa pautas que norman los
intercambios orales, como respetar el turno
para hacer uso de la palabra, prestar
atención, adecuar el volumen de voz,
emplear fórmulas de cortesía, mantener el
Indica de manera respetuosa cuando no
ha comprendido las opiniones o ideas de
otros.
Utiliza información de varias fuentes orales
y escritas, para explicar y argumentar sus

4. interés, plantear preguntas.
Escucha las ideas de otros, y expresa las
propias con respeto.
Participa activamente en diálogos para
tomar acuerdos, dando razones de sus
preferencias o puntos de vista.
propias ideas y opiniones.
Recupera de forma explícita experiencias
y conocimientos, para tomar decisiones o
asumir una postura. Intercambia
información, practica la escucha activa,
empatía y/o negociación y toma
acuerdos.
CONTENIDOS FASE 5 PDA 5° PDA 6°
Comparación y producción de
documentos que regulan la
convivencia.
Analiza varios reglamentos escolares, e
identifica características como brevedad o
concisión y uso de verbos y numerales.
Comprende y explica la función de los
reglamentos.
Participa en la elaboración del reglamento
del aula.
Reconoce la función e importancia de
cumplir las pautas o normas establecidas en
reglamentos para regular la convivencia.
ETICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES
PDA 3° PDA 4°
CONTENIDOS FASE 4
El derecho a la protección de la
integridad propia y la de todas
las personas, reconociendo
situaciones de riesgo físicas y
emocionales.
(Como el maltrato, el abuso o la
explotación de tipo sexual y la
importancia de su prevención,
al conocer las instancias para
solicitar ayuda y/o denunciar).
Identifica situaciones y personas que
representan un riesgo para la protección de
la dignidad y la integridad física y mental de
NN.
Reconoce que tiene derecho a ser
protegida o protegido ante situaciones que
ponen en riesgo su integridad como
maltrato, abuso o explotación (de tipo
sexual) y expresa lo que siente al respecto.
Dialoga acerca del derecho a que la
niñez sea protegida contra toda forma de
maltrato, abuso o explotación de tipo
sexual.
Propone y practica algunas medidas
preventivas ante situaciones o personas
que representan un riesgo para la
protección de la integridad.
CONTENIDOS FASE 5 PDA 5° PDA 6°
El derecho a la protección de la
integridad física y mental, ante
cualquier forma de maltrato,
abuso o explotación.
(de tipo sexual o laboral, así
como la identificación de
personas e instituciones que
pueden apoyar para el
ejercicio de ese derecho).
Reconoce el derecho de NNA a la
protección, al respeto de su integridad y de
sus datos personales.
Ejerce el derecho a la protección de la
dignidad, integridad y los datos
personales contra cualquier forma de
maltrato, abuso o explotación.
(de tipo sexual o laboral, de manera
presencial o a través de medios
electrónicos, en los distintos ámbitos de
convivencia (familia, escuela y
comunidad)).
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
PDA 3° PDA 4°

5. CONTENIDOS FASE 4
Educación integral de la
sexualidad
Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así
como de los afectos, para identificar la
diversidad de expresiones que agradan,
incomodan y/o ponen en riesgo la
integridad de las personas.
Valora y aprecia las formas de expresar el
carácter y los afectos para tomar
decisiones orientadas a salvaguardar su
integridad.
Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse
Reconoce características que lo hacen
diferente y a la vez único, para favorecer la
construcción de su identidad.
Comparte los cambios que afronta en sus
capacidades y las formas de ser, pensar,
actuar y relacionarse para valorar la
manera en que las demás personas
inciden en la construcción de su
identidad.
CONTENIDOS FASE 5 PDA 5° PDA 6°
Educación integral de la
sexualidad
Intercambia experiencias acerca de
sensaciones de placer o displacer que se
presentan en la interacción, para
argumentar las causas y prever situaciones
de riesgo.
Reflexiona sobre sus acciones, decisiones
e implicaciones en la interacción, para
valorar placeres y displaceres que se
experimentan en favor del bienestar
Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse
Reflexiona acerca de las formas de ser,
pensar, actuar y relacionarse que tienen las
personas y los factores que las originan para
propiciar el entendimiento mutuo.
Valora sus experiencias acerca de las
formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse en determinadas situaciones,
para favorecer su comprensión, el
ejercicio de la empatía y el logro de
metas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES
FASE 1 Iniciaremos el tema preguntado a los alumnos sobre su cuerpo y los cambios que sufren durante su
desarrollo ¿Cómo se compone su cuerpo? ¿Ustedes conoce su cuerpo? ¿Qué ha cambiado desde
que eran más pequeños? ¿Cómo se sienten con esos cambios? Comentaremos las respuestas.
Posteriormente se les presentaran dos videos sobre el cuerpo y sus partes:
https://www.youtube.com/watch?v=2M03uEkvAl0 https://www.youtube.com/watch?
v=ppUnmAvLhwE
Se platicara sobre los videos vistos, la importancia de su cuerpo y de cuidarlo.
Realizar una actividad referente al video, que consiste en colorear la imagen del sexo que son niña
o niño.
Realizar la lectura de la pág. 116-117 del libro Proyectos de Aula de 3°.
Comentar la lectura y cuestionar: ¿Sobre qué habla la lectura? ¿Ustedes han escuchado sobre los
órganos sexuales? ¿Saben cuáles son o como se llaman? Reunidos en comunidad y siendo
respetuosos comentar las respuestas.

6. Presentarles un video abordado el tema de la lectura https://www.youtube.com/watch?
v=6EJJPvTFnSQ
Con base al video visto se les mostrara una imagen de un niño y de una niña, comentaremos las
características generales.
Realizar una actividad impresa sobre las diferencias entre niño y niña.
FASE 2 Con base al proceso de indagación se van a resolver las siguientes preguntas: ¿Cómo se
diferencian las niñas de los niños? ¿Cuáles son los nombres de los órganos sexuales externos?
¿Cómo va cambiando mi cuerpo? ¿Cuáles son procesos de desarrollo por lo que pasa mi cuerpo
cuando inicia la pubertad? ¿Qué acciones deben realizar para el cuidado de su cuerpo?
En comunidad explicar, dialogar y tomar acuerdos de cómo, cuándo, con qué y para que, se les
dará respuesta a las preguntas planteadas. para ello será necesario plantear objetivos y asignar y/o
repartir tareas entre los alumnos. Anotar los acuerdos en un papel bon.
FASE 3 Pregunta 1: ¿Cómo se diferencian las niñas de los niños?
En pequeñas comunidades van a realizar una tabla en donde registren: nombre, edad, sexo y
estatura (van a medir con cinta métrica) y se va a realizar una análisis sobre la información
recabada por medio de una gráfica de barras.
Posteriormente en pequeñas comunidades van a trazar la silueta de un compañero y de una
compañera y van a marcar con color verde las partes iguales y con amarillo las partes diferentes.
Con apoyo de los padres investigar en la biblioteca o en internet las diferencias entre niños y niñas
(actividad de tarea), comentar en el salón de clases lo que investigaron y al finalizar en comunidad
un cuadro comparativo en el que se van a colocar diferencias y similitudes.
Pregunta 2: ¿Cuáles son los nombres de los órganos sexuales externos?
Presentarles un video sobre los órganos sexuales externos https://www.youtube.com/watch?
v=FGfIZXUBy7Q comentar el video.
Llevar libros a la escuela y hacer uso de la computadora (de la docente) para realizar una
investigación sobre el cuerpo humano y los órganos sexuales externos, observarlos, comentar y
realizar un dibujo del órgano sexual masculino y femenino.
Después en parejas realizar una maqueta sobre los órganos sexuales externos, haciendo uso de
plastilina y material diverso para su elaboración. Colocar el nombre correcto de cada órgano y
señalarlo de ser necesario.
Realizar una breve presentación de sus maquetas con sus compañeros de aula.

7. Pregunta 3: ¿Cómo va cambiando mi cuerpo?
Presentarles un video de los cambios por los que pasan las personas al crecer
https://www.youtube.com/watch?v=bYTZnwz48L8 comentar el video y hacer una reflexión sobre los
cambios que han tenido hasta ahorita.
Realizar una actividad impresa sobre las etapas del desarrollo humano.
Identificar en qué etapa se encuentran ellos.
Con apoyo de los padres van a buscar y a llevar fotos de las etapas de desarrollo por las que ha
han pasado los alumnos hasta el momento. Con apoyo de recortes o dibujos se van a completar las
etapas.
Al identificar y tener todas las etapas, cada alumno va a realizar su “tendedero de las etapas de
desarrollo”
Cada alumno explicara su trabajo con sus compañeros como una breve exposición de trabajos.
Pregunta 4: ¿Cuáles son los procesos de desarrollo por los que pasa mi cuerpo cuando inicia la
pubertad?
Presentarles un video sobre lo que es la pubertad y como la viven las niñas y como la viven los niños:
https://www.youtube.com/watch?v=DJuelcajiOM
https://www.youtube.com/watch?v=B-GAeeQVtOo
Comentar el video y realizar preguntas para resolver dudas
Posteriormente en asamblea leer el texto del libro Proyectos Aula de 4° pág. 140-141, comentar la
lectura y resolver dudas.
Investigar en libros o internet los cambios físicos y emocionales por los que pasan al iniciar la
pubertad, y elaborar un cartel informativo con la información
Realizar un cuadro comparativo sobre los cambios por los que pasan los hombres y los cambios por
los que pasan las mujeres y comentar diferencias y similitudes.
Llevar a cabo una entrevista en su comunidad con: familiares, amigos y/o vecinos, sobre los
cambios emocionales que presentaron los entrevistados durante la pubertad (apoyarse del material
del libro Proyectos Aula de 4° pág. 143. al recolectar la información se realizara una gráfica de
barras para observar los resultados.
Para finalizar, explicarles el proceso de la menstruación, los métodos y materiales para su cuidado y
el uso adecuado de las toallas sanitarias. Realizar preguntas y resolver dudas.
Elaborar un kit menstrual para tenerlo en el salón de clases.

8. Pregunta 5: ¿Qué acciones deben realizar para el cuidado de su cuerpo?
Llevar a cabo la lectura del libro Proyectos Aula de 3° pág. 125 y 129 comentar la lectura.
https://www.youtube.com/watch?v=sd6PiXHe87U presentarles el siguiente video sobre “cuidado de
mis partes íntimas” en asamblea dialogar sobre el video.
Con material impreso y con base al video, identificar que partes del cuerpo pueden tocar los
demás y cuáles no.
Posteriormente explicarles que es un semáforo preventivo y su función.
En parejas van a trazar su silueta y en la silueta van a colocar círculos de acuerdo al semáforo
preventivo. Al final en comunidad se va a comentar la actividad.
También se les va hablar sobre los hábitos de higiene y su importancia.
Presentarles el video https://www.youtube.com/watch?v=rZr8geozI_s sobre hábitos de higiene y la
importancia de tener una buena alimentación.
Buscar pictogramas sobre hábitos de higiene, para colocarlos en el salón y en la escuela.
Realizar una tabla sobre los hábitos de higiene que tienen que realizar diariamente, con apoyo de
los padres llenar la tabla en casa.
Realizar actividades impresas sobre los hábitos de higiene.
Realizar una receta saludable en la que se llevan a cabo los hábitos de higiene.
Elaborar un cartel sobre los hábitos de higiene.
FASE 4 Invitar a un trabajador del área de salud y a un psicólogo (presencial o en línea) para que les dé
una plática sobre los cambios físicos que se atraviesan durante la pubertad.
Al concluir cada pregunta realizar una reflexión sobre el tema y en asamblea realizar un foro de
preguntas y respuestas, que será de ayuda para resolver dudas.
FASE 5 En asamblea compartir lo que se aprendió en el proyecto “¿Qué está pasando con mi cuerpo?”.
Posteriormente colocados en media luna comentar: que se puede mejorar, si hubieran realizado
algo diferente, si algo no les pareció adecuado o interesante, que fue lo que más les gusto, que no
les gusto, como se sintieron.
EVALUACIÓN
ASPECTOS TÉCNICAS TIPO DE EVALUACIÓN
Elaboración, investigación y
seguimiento de proyecto
Guion de observación Formativa
Actividades, tareas Portafolio de evidencia y libretas de
trabajo
Formativa
Logros, dificultades Lista de cotejo Formativa
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Guía de observación

9. Lista de cotejo
Portafolio de evidencia
Libreta de trabajo
OBSERVACIONES