PLANI CIVICA - 1ER TRIM SEMANA 03 ACOMPAÑA

PLANIFICACION CIVICA-PRIMER TRIMESTRE-3ERA SEMANA 2025-2026

1. Logo ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA ………………………………………………………………………
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SIMULTÁNEA
NIVEL SUPERIOR
AÑO LECTIVO – 2025 - 2026
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ASIGNATURA ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL / CÍVICA
GRADO / CURSO:
INSERCIONES CURRICULARES PARA
TODAS LAS ASIGNATURAS:
EDUCACIÓN FINANCIERA, EDUCACIÓN CÍVICA ÉTICA E INTEGRIDAD, EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
SOSTENIBLE, EDUCACIÓN VIAL, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Reconocer los fundamentos básicos de la democracia, los derechos humanos, la ciudadanía y los valores
cívicos, identificando su importancia en situaciones cotidianas del entorno escolar y familiar; expresar sus
emociones de manera respetuosa, y fortalecer su autoestima a través de la participación en actividades que
promuevan el respeto, la inclusión y el cuidado del entorno. (Ref. O.CAI. 4.)
Analizar cómo se manifiestan los principios democráticos, los derechos y deberes ciudadanos y los valores
cívicos en la vida cotidiana, reflexionando sobre su aplicación en la toma de decisiones personales y grupales,
con responsabilidad e inclusión; autorregular sus emociones en situaciones sociales complejas, y fortalecer su
autoestima a partir del reconocimiento de sus capacidades y del respeto por la diversidad. (Ref. O.CAI. 4.)
O.CAI. 4. Analizar críticamente los fundamentos de la democracia, la ciudadanía, los derechos y los valores
cívicos, aplicándolos en su vida diaria a través de la toma de decisiones informadas y responsables
promoviendo la inclusión y la justicia social y el cuidado del medio ambiente, mientras gestiona sus
emociones, y fortalece su autoestima y el ejercicio de su ciudadanía.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
RECURSOS

2. 8VO 9NO 10MO
30 DE JUNIO AL 04 DE JULIO 2025
8VO.
Reconoce los conceptos de
soberanía popular y
división de poderes, y
describe formas básicas de
participación ciudadana en
el sistema democrático.
(Ref. CAI.4.1.3)
9NO.
Analiza la relación entre la
soberanía popular, la
división de poderes y la
participación ciudadana en
el sistema democrático
ecuatoriano. (Ref.
CAI.4.1.3)
10MO.
CAI.4.1.3 Analizar la
soberanía popular y la
división de poderes en el
sistema democrático,
identificando
la participación ciudadana
y el equilibrio de poderes
en la estructura
gubernamental y no
gubernamental.
8VO.
Conciencia social:
Reconocimiento de
conceptos básicos y
actitudes elementales
hacia la equidad y la
justicia. (Ref. I.CAI.4.1)
Pensamiento crítico:
Reconoce información
relevante de diferentes
fuentes y propone
soluciones simples a
problemas cotidianos. (Ref.
I.CAI.4.1)
9NO.
Conciencia social:
Análisis reflexivo de las
interacciones sociales y sus
implicaciones éticas y
culturales. (Ref. I.CAI.4.1)
Pensamiento crítico:
Analiza la calidad y
credibilidad de las fuentes
de información y plantea
soluciones originales a
problemas escolares o
comunitarios. (Ref.
I.CAI.4.1)
ANTICIPACIÓN
Conversación inicial:
Iniciar una conversación en círculo para activar los conocimientos
previos de los estudiantes sobre la soberanía popular.
Hacer preguntas abiertas como: ¿Cuántos Poderes tiene el Estado
ecuatoriano? ¿Detalla los Poderes del Estado? ¿Conversa con tu
familia porque van a dar su voto? ¿Qué significa para ellos (padre,
madre, hermanos) tener esa responsabilidad?
Analiza el significado del “Principio de autodeterminación de los
pueblos”, ¿En qué consiste y por qué es necesario defenderlo?
¿Cómo se realizan las elecciones del Consejo Estudiantil en tu
escuela y su importancia?
¿Qué son las manifestaciones pacíficas y su impacto?
- Visualización:
Presentar imágenes o videos cortos que muestren situaciones en las
que se evidencian actos sobre la soberanía popular.
Pedir a los estudiantes que describan lo que observan y que
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Trabajos prácticos.
DUA
Visual: Video
corto de un
animador que
explica de manera
sencilla sobre el
tema de la
soberanía popular,
los poderes del
Estado, Principio
de
autodeterminación
de los pueblos,
manifestaciones
pacíficas.
Link soberanía
popular:
https://
www.youtube.co
m/watch?

3. 10MO.
I.CAI.4.1.6.
Conciencia social:
Comprende las
interacciones sociales y
culturales y valora la
importancia de la equidad
y la justicia en las
relaciones con los demás.
Pensamiento crítico:
Analiza la validez de la
información y genera
soluciones creativas a
problemas complejos.
Reconoce distintas fuentes
de información que le
permita resolver
problemas o tomar
decisiones.
identifiquen las acciones que suceden en una elección estudiantil.
CONSTRUCCIÓN
8VO.
-Analiza las imágenes y explica porque no hay democracia en
las siguientes imágenes.

Dictaduras - Censura - Corrupción y falta de transparencia.
9NO.
-Lean tres de estas características y, a continuación,
investiguen si existe alguna contradicción con la realidad que
vivimos en Ecuador.
-Presenten su trabajo utilizando un papelote y hagan una
exposición de sus conclusiones en el aula.
v=sH4bD8sdeIA
Link poderes del
Estado:
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=YUWj2kFM0h
I
Link Principio de
autodeterminació
n de los pueblos:
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=Xoo3YO9q1O
M
Link
manifestaciones
pacíficas:

4. 10MO.
En clases, observa los siguientes videos y contesta las siguientes
preguntas:
LINK:
Revolución francesa.
https://www.youtube.com/results?
search_query=revolucion+francesa+para+ni%C3%B1os
Independencia de México.
https://www.youtube.com/watch?v=CiU8sV8DHJg
El Movimiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos (1950-
1960)
https://www.youtube.com/watch?v=sqHohk5VHQ8
Reflexionen:
¿Cómo se relacionan estos eventos con el concepto de soberanía
popular?
¿Qué lecciones podemos aprender de ellos?
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=Gm1TcAImngo

5. CONSOLIDACIÓN
8VO.
-Escribe las características de la democracia según tu criterio
dentro de los cuadros de la casa.
Responde las preguntas:
¿Por qué crees que es importante dividir el poder en tres ramas?
¿Qué pasaría si un solo poder toma todas las decisiones?
¿Puedes dar un ejemplo de cómo los tres poderes trabajan juntos?
9NO.
-Busca en revistas, periódicos en desuso imágenes de la
realidad actual del Ecuador y una realidad deseada. Recorta y

6. pega en el recuadro correspondiente.
10MO.
-Indaga y escribe los poderes del Estado ecuatoriano. Utiliza
un organizador gráfico.
-Dividirse en grupos y representen uno de los poderes del
Estado.
-Cada grupo debe diseñar una ciudad ideal, dibujando edificios
y espacios públicos.