PLANIFICACIÓN EL SOL Y LOS PLANETAS

PLANIFICACION EL SOL Y LOS PLANETAS

1. Instituto de Formación Docente Continua
V.M


Trabajo Practico Integrativo N° 1
Recursos Didácticos y TICs


Docente: Lic. Mariana Reinoso
Integrantes:
-Cein Romina DNI 37.132.539
E-mail: [email protected]
-Orozco Natalia DNI 35.475.716
E-mail: [email protected]
-Pallero Florencia DNI 36.414.678
E-mail: [email protected]

Año 2014

2. CONTEXTO DE ACTUACIÓN:
Escuela: Escuela N° 147 “Provincia de Mendoza”
Contexto: La escuela se encuentra ubicada en una zona periférica. Los alumnos
que concurren son de clase media baja.
Grado: 5°
ESCUELA:
Edad de los alumnos: 9 y 11 años
Número de alumnos: 21
Recursos didácticos y tecnológicos de la escuela: proyector- sala audiovisual
(televisor –parlantes)
Actividades individuales con sus computadoras, y grupales de grupos de tres
alumnos, para que la actividad se realice para cada grupo, de manera rápida y
eficaz, para que puedan a aprender a trabajar en grupos, ponerse de acuerdo,
que aprendan a trabajar con distintos puntos de vistas, y que aprendan la
importancia de trabajar en grupo.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
Área disciplinar: Ciencias Naturales
Tópico: “El sistema solar”
Fundamentación:
El tópico fue elegido ya que la mayoría de los contenidos astronómicos
pertenecientes a este ciclo se relacionan con el sistema solar, además nos
proporciona una oportunidad justa para utilizar recursos vistos en la cátedra.
Como futuras docentes vemos que en algunas ocasiones el proceso de
aprendizaje se dificulta en los niños, sobre todo cuando se trata de memorizar y
aprender un orden específico de las cosas. Por tal motivo surgió esta secuencia
didáctica que busca que los alumnos conozcan información del sistema solar
apoyando esta dinámica en las TIC. Para comenzar se mostrará un video, con el
programa Moviemarker, del sistema solar. Y así resolver de forma didáctica
algunos interrogantes como ¿qué es el sistema? ¿Cómo está compuesto? Entre
otras. Una vez que los alumnos respondieron las preguntas, se hará una puesta
en común en la que el docente irá aclarando dudas y ayudará a los alumnos que
no han podido responder o que han equivocado la respuesta, a releer el texto
tratando de buscar la información necesaria.
En general los alumnos se interesan por estos temas y ocurre muchas veces que
conocen información relativa a la temática; es importante dejar que tomen la
iniciativa, que comenten lo que saben y que se promueva la búsqueda de
información adicional como la utilización del programa C elestia.
Luego con el programa Prezi. Se desarrollarán más las características de los
planetas, el sol para introducirlos un poco más en el tema. También se evaluará
lo que permitirá detectar el rumbo que está tomando la secuencia. Para eso se les

3. entregará una fotocopia para que completen, comparen, etc. Durante todo el
proceso se debe ir orientando y reflexionando sobre el tema. Esto le permite al
docente o futuro docente como en nuestro caso, autoevaluarse y evaluar la
práctica y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer un
seguimiento de sus propios cambios y progresos.
GRADO: 5º
Duración de la clase: 120 minutos
OBJETIVO GENERAL DE LA SECUENCIA :
- Que los alumnos comprendan la estructura básica y los componentes del
Sistema Solar.
META DE COMPRENSIÓN
- Que los alumnos comprendan las características principales del sol y de los
planetas del sistema solar para que puedan compararlos entre si y reconocer
sus similitudes y diferencias.
DESARROLLO DE LA CLASE
La practicante comenzará la clase indagando acerca de lo que los alumnos ya
conocen del sistema solar. ¿Qué es el sistema solar? ¿Cómo se conforma?
Luego pasará un video el sistema solar.wmv (realizado utilizando programas
audacity y movimarker), que nombra y explica brevemente el surgimiento y los
componentes del sistema solar.
A través de la indagación la docente sistematizará lo visto en el video preguntará
¿Qué es el sistema solar? ¿Cómo se formó? ¿Cómo está constituido?
Escribirá en el pizarrón lo sistematizado y los alumnos copiarán en sus carpetas
Hace millones de años , alrededor del sol se formó un disco giratorio .En él
cuerpos de diferentes tamaños chocaban entre sí ,hasta formar bolas
pequeñas y grandes .Estos giraban alrededor del sol ;con el correr del
tiempo , los más grandes fueron incorporando pequeños fragmentos que
les permitieran crecer hasta formar planetas .Así nació nuestro sistema solar
que está formado por diversos astros : el sol, ocho planetas , tres planetas
enanos , satélites naturales , meteoritos , asteroides y cometas
Posteriormente la docente pedirá a los alumnos que bajen y exploren en sus
computadoras el programa Celestia http://celestia.es/ y que puedan reconocer
algunas características del sol y de los planetas y demás elementos del sistema
(se trabajará con el modelo 1:1, cada alumnos con su computadora).

4. Posteriormente a haber explorado el programa la docente presentara un prezi
http://prezi.com/oxa2igd-k6vu/sol/ con las principales características del sol y los
planetas la información será entregada en fotocopias a los alumnos.
Fotocopia:
SOL: Es la estrella más cercana a la Tierra y el mayor elemento del Sistema
Solar. Las estrellas son los únicos cuerpos del Universo que emiten luz. El Sol
es también nuestra principal fuente de energía, que se manifiesta, sobre todo,
en forma de luz y calor. Sólo vemos la capa exterior. Se llama fotosfera y tiene
una temperatura de unos 6.000 ºC, con zonas más frías (4.000 ºC) que llamamos
manchas solares. Da una vuelta cada 200 millones de años.
MERCURIO: Es el planeta más cercano al Sol y el segundo más pequeño del
Sistema Solar. Mercurio es menor que la Tierra, pero más grande que la Luna.
El paisaje está lleno de cráteres y grietas, en medio de marcas ocasionadas por
los impactos de los meteoritos. Es un planeta solido o rocoso
VENUS: Es el segundo planeta del Sistema Solar y el más semejante a La Tierra
por su tamaño, masa, densidad y volumen también es un planeta rocoso Sin
embargo, es diferente de la Tierra. No tiene océanos y su densa atmósfera
provoca un efecto invernadero que eleva la temperatura hasta los 480 ºC. Venus
gira sobre su eje muy lentamente y en sentido contrario al de los otros planetas.
Además, el día en Venus dura más que el año.
TIERRA: Es nuestro planeta es un planeta rocoso y el único habitado. Está en
la exósfera, un espacio que rodea al Sol y que tiene las condiciones necesarias
para que exista vida. La atmósfera, que dispersa la luz y absorbe calor. De día
evita que la Tierra se caliente demasiado y, de noche, que se enfríe. Siete de
cada diez partes de su superficie están cubiertas de agua. Los mares y océanos
también ayudan a regular la temperatura. El agua que se evapora forma nubes
y cae en forma de lluvia o nieve, formando ríos y lagos.
MARTE: Es el cuarto planeta del Sistema Solar. Conocido como el planeta rojo
por sus tonos rosados, es un planeta rocoso. Las grandes diferencias de
temperatura provocan vientos fuertes. La erosión del suelo ayuda a formar
tempestades de polvo y arena que degradan todavía más la superficie. Las
grandes diferencias de temperatura provocan vientos fuertes. La erosión del
suelo ayuda a formar tempestades de polvo y arena que degradan todavía más
la superficie. En las condiciones actuales, Marte es estéril, no puede tener vida.
Su suelo es seco y oxidante, y recibe del Sol demasiados rayos ultravioletas.
JUPITER: Es un planeta gaseoso y el más grande del Sistema Solar, tiene más
materia que todos los otros planetas juntos y su volumen es mil veces el de la
Tierra. La rotación de Júpiter es la más rápida entre todos los planetas y tiene
una atmósfera compleja, con nubes y tempestades. Por ello muestra franjas de
diversos colores y algunas manchas. La Gran Mancha Roja de Júpiter es una
tormenta mayor que el diámetro de la Terra. Dura desde hace 300 años y
provoca vientos de 400 Km/h.

5. SATURNO: Saturno es el segundo planeta más grande del Sistema Solar y el
único con anillos visibles desde la Tierra. Cada anillo principal está formado por
muchos anillos estrechos. Es un planeta gaseoso composición es dudosa, pero
sabemos que contienen agua. Podrían ser bolas de nieve, mezcladas con polvo.
URANO: Es el séptimo planeta desde el Sol y el tercero más grande del Sistema
Solar. Urano es también el primero que se descubrió gracias al telescopio. La
atmósfera de Urano está formada por hidrógeno, metano y otros hidrocarburos.
El metano absorbe la luz roja, por eso refleja los tonos azules y verdes. Urano
también es un planeta gaseoso
Se continuará la clase dividiendo a los alumnos en 7 grupos de tres y entregará
a los alumnos tarjetas con los ocho planetas
Se pedirá a los alumnos que:
Piensen otras maneras de clasificarlos, que las desarrollen y compartan con los
demás grupos. La clasificación se realizará teniendo en cuenta las características
de los planetas (información brindada anteriormente, según sus tamaños, según
su distancia al sol, si poseen anillos, sin son gaseosos o sólidos etc.)
Al finalizar la clase se realizará una actividad de evaluación formativa, es decir,
evaluación procesual.
Planetas Distancia al sol Tamaño Gaseoso o
rocoso
Mercurio
Venus
Tierra
Marte

Júpiter
Saturno
Urano
Neptuno
AUTOEVALUACION:
- Consideramos que la tipología utilizada, es adecuada a la edad de los
alumnos.
- Se explica la mayoría de los términos empleados en la planificación.
- Si se trabaja con los conocimientos previos de los alumnos.
- Los recursos empleados, son adecuados a la edad de los alumnos, y se explica
correctamente la implementación de estos, además se encuentran
relacionados con el tópico a desarrollar.
- Los recursos didácticos, están adaptados a las necesidades pedagógicas, se
emplean los colores adecuados en las imágenes, estas imágenes están
relacionadas con el contenido a desarrollar.
- La información visual, la letra y el tipo son adecuados.
- Las actividades y consignas desarrolladas, son claras y precisas.