Planificacióon Curricular EPT sin SFT.pptx

Planificación curricularr EPT no SFT

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR Instituciones Educativas Secundaria NO Técnicas 2024

2. N° 01 : Perfil de Egreso

3. El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de emprendimiento con ética y sentido de iniciativa , que generan recursos económicos o valor social, cultural y ambiental con beneficios propios y colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material o subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales o económicas de su entorno. Muestra habilidades socioemocionale s y técnicas que favorezcan su conexión con el mundo del trabajo a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica actividades, estrategias y recursos, dando soluciones creativas , éticas, sostenibles y responsables con el ambiente y la comunidad. Selecciona las más útiles, viables y pertinentes; las ejecuta con perseverancia y asume riesgos ; adapta e innova ; trabaja cooperativa y proactivamente . Evalúa los procesos y resultados de su proyecto para incorporar mejoras . CNEB pág. 17 Perfil

4. Perfil

5. N° 02 : Competencia 27

6. COMPETENCIA 27 (de 29): Gestiona Proyectos de emprendimiento Económico o Social “Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los recursos, tareas y técnicas necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas con la finalidad de resolver una necesidad no satisfecha o un problema económico, social o ambiental ”. CNEB pág. 148

7. “…lleva a la acción una idea creativa…”

8. “(Proyectos) que combinen el valor social, ambiental y el económico”. La Gestión del Proyecto de Emprendimiento

9. El Proyecto de Emprendimiento

10. Una solución es deseable por los clientes cuando, resuelve un  problema real  y significativo. Es decir, debe abordar una necesidad o desafío que valga la pena resolver.

11. Una solución es factible si hay posibilidades técnicas, tecnológicas y operativas de la solución .

12. Una solución es viable , cuando existe rentabilidad económica.

13. Proyecto de Emprendimiento Económico o Social, es la estrategia pedagógica para lograr : Habilidades Socioemocionales (Iniciativa, Perseverancia, Asume riesgos, Creatividad, Trabaja Cooperativamente) Habilidades Técnicas Ética Habilidades de Gestión

14. N° 03 : Itinerario Formativo de Proyectos de Emprendimiento

15. Características de la IE para el desarrollo del área curricular de Educación para el Trabajo en IIEE que no son de formación técnica Escenario N° 01 Escenario N° 02 Docentes titulados en Educación en una especialidad Tecnica. X   Docentes titulados en educación, sin título en especialidades técnicas.   X Cuenta con talleres básicos. X   No cuenta con Talleres.   X Cuenta con 2 horas semanales.   X Cuenta con más de 2 horas semanales. X   35 estudiantes aproximadamente. X  X Estos escenarios no son los únicos pueden haber otros escenarios Escenarios para gestionar proyectos de emprendimiento en la IE

16. Proyectos de Emprendimiento/Industria del vestido Deseable Factible Viable Elaborar y comercializar kits de patrones de diseño de prendas simples que se puedan coser utilizando tela de reúso. SI SI SI Elaborar accesorios de moda (bolsos, bufandas, pañuelos sombreros) con diseños innovadores y materiales de reúso. SI SI SI Elaborar y comercializar elementos de decoración para el hogar (cojines, manteles, cortinas) con diseños únicos y utilizando telas recicladas. SI SI SI Elaborar y comercializar una serie de juguetes creativos hechos con tela reciclada, fomentando el juego imaginativo y la conciencia ambiental. SI SI SI Elaborar y comercializar una línea de ropa de dormir cómoda y atractiva utilizando telas de reúso. SI SI SI Elaborar y comercializar una colección de bolsas reutilizables para compras, gimnasio o uso diario, con diseños atractivos y utilizando telas recicladas. SI SI SI Criterios que debe cumplir un proyecto de emprendimiento

17. I tinerario de proyectos de emprendimientos relacionados con industria del vestido ( 1/2): Proyectos de Emprendimiento Económicos o Sociales 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado Gestionamos proyectos de comercialización de diferentes tipos de bolsas para el hogar o bolsas personales elaboradas con telas de reúso. 2 horas × 9 Semanas 2 horas × 10 Semanas Gestionamos proyectos de comercialización de diferentes tipos de pañuelos, elaboradas con telas de reúso. 2 horas × 10 Semanas 2 horas × 10 Semanas Gestionamos proyectos de comercialización de polos teñidos con tintes naturales. 2 horas × 9 Semanas 2 horas × 10 Semanas Gestionamos proyectos de comercialización de chompas para niños, teñidos con tintes naturales 2 horas × 10 Semanas 2 horas × 10 Semanas Gestionamos proyectos de Diseño páginas webs sencillas para publicitar prendas de vestir de adolescentes. 2 horas × 9 Semanas 2 horas × 10 Semanas Gestionamos proyectos de diseño de publicidad en redes sociales para publicitar prendas de vestir de adolescentes. 2 horas × 10 Semanas 2 horas × 10 Semanas

18. Itinerario de proyectos de emprendimientos relacionados con industria del vestido (2/2): Proyectos de Emprendimiento Económicos o Sociales 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado Gestionamos proyectos de comercialización de estuches para dispositivos electrónicos. 2 horas × 9 Semanas 2 horas × 10 Semanas Gestionamos proyectos de comercialización fundas de tela para almohadas. 2 horas × 10 Semanas 2 horas × 10 Semanas Gestionamos proyectos de comercialización de peluches elaborados con telas de reúso. 2 horas × 9 Semanas 2 horas × 10 Semanas Gestionamos proyectos de comercialización de muñecos elaborados con telas de reúso. 2 horas × 10 Semanas 2 horas × 10 Semanas Horas del Programa: 390 78 78 78 78 78

19. Descripción de la Planificación Anual: El área de Educación para el Trabajo de acuerdo al Itinerario formativo de Proyectos aprobado por la Institución Educativa para la Especialidad de Industria del Vestido, en el primer grado de educación secundaria se organiza en 2 Proyectos de emprendimiento distribuidos en un 1 Proyecto por cada 2 bimestres, así tenemos: Primer y segundo Bimestre: Proyecto Preparación, Creación, Planificación, Ejecución/Comercialización y Evaluación del proyecto de emprendimiento N° 1 “Gestionamos proyectos de comercialización de diferentes tipos de bolsas para el hogar o bolsas personales elaboradas con telas de reúso”. Tercer y cuarto Bimestre: Preparación, Creación, Planificación, Ejecución/Comercialización y Evaluación del proyecto de emprendimiento N° 2 “ Gestionamos proyectos de comercialización de diferentes tipos de pañuelos, elaboradas con telas de reúso”. Las cuatro unidades didácticas están orientadas a desarrollar, habilidades de Gestión de proyectos económicos, habilidades Socioemocionales (Iniciativa, Perseverancia, Asume riesgos, Creatividad, Trabaja Cooperativamente), habilidades Técnicas, habilidades Metodológicas (Seleccionar, Planificar, Evaluar y otras) y la ética. Los proyectos de emprendimiento se desarrollan en cinco Etapas (Preparación, Creación, Planificación, Ejecución/Comercialización y Evaluación). Para lograr que los estudiantes sean competentes (entendido como capaces de resolver problemas) se asume las “Orientaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje” establecido en el CNEB, esto es: Partir de situaciones significativas, Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje, Aprender haciendo, Aprender del error o el error constructivo, cabe remarcar que planteada la situación significativa deben de responder a los intereses de los estudiantes y que ofrezcan posibilidades de aprender de ellas. Cuando esto ocurre, los estudiantes pueden establecer relaciones entre sus saberes previos y la nueva situación. Una situación le resulta significativa al estudiante, cuando puede constituir un desafío para él. Estas situaciones cumplen el rol de retar las competencias del estudiante para que progresen a un nivel de desarrollo mayor al que tenían. Los estudiantes necesitan afrontar reiteradamente situaciones retadoras, que les exijan seleccionar, movilizar y combinar estratégicamente las capacidades o recursos de las competencias que consideren más necesarios para poder resolverlas. Las situaciones deben de ser experiencias reales, deseables por los usuarios, factibles de poder hacerse y viables que económicamente sean rentables, seleccionadas de situaciones a los cuales los estudiantes se enfrentan en su vida diaria. Por otro lado, los proyectos deben de estar en el marco de la economía circular y la economía naranja, preferentemente para la preservación del planeta y el desarrollo de proyectos relacionados con la industria creativa. El propósito de la presente planificación anual, es promover en las y los estudiantes desarrolle fundamentalmente la creatividad y la innovación, mediante la gestión de proyectos de comercialización de diferentes tipos de bolsas para el hogar, pañuelos personales, elaboradas con telas de reúso y lograr que el estudiante obtenga habilidades del perfil establecidos en el CNEB.

20. Calendarización del año escolar :

21. Organización de las unidades didácticas y de los propósitos de aprendizaje (1/2)

22. Organización de las unidades didácticas y de los propósitos de aprendizaje (2/2)

23. Elaboración de propuestas de itinerario de proyectos de emprendimiento de acuerdo a escenarios 1 y 2

24. Itinerario de proyectos de emprendimiento I E: ………………………….. Especialidad : …………………………………… Escenario : …………………………………… Proyectos de Emprendimiento Económicos o Sociales 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado

25. Niels Hidalgo Yupari Cel: 954959991. Correo electrónico: n [email protected]

26. GRACIAS