PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx

Planificación para orientar a los estudiantes del nivel primaria

1. PLANIFICACIÓN ANUAL 2024 -
INICIAL UNIDOCENTE
2024

2. MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DESCRIPTIVO:
ESQUEMATIZACIÓN:



MARZO 2024


TÍTULO GENERAL

“REGRESO FELIZ A MI JARDINCITO”

IDENTIFICACIÓN DE UN INTERÉS, NECESIDAD Y/O PROBLEMA
 Observamos que los niños y niñas muestran interés por reencontrarse con sus compañeros y sus maestras, están muy emocionados por volver a su
jardincito.
 Es por eso por lo que se plantea este proyecto que favorecerá el reencuentro con sus compañeros, elaboración de carteles que nos ayudan a convivir
mejor y organización del aula, colocando los materiales al alcance de los niños desarrollando así su autonomía y otros aprendizajes importantes. Así
mismo este proyecto nos permite conocer los saberes previos con los que vienen los niños y niñas al aula de II ciclo de la Institución Educativa.



PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01 
DURACIÓN: 3 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 11 al 29 de marzo
TÍTULO:

“FELIZ REGRESO A CLASES – DIAGNÓSTICA”

SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO:
 En este proyecto de aprendizaje, las niñas y los niños retornarán a clases y tendrán nuevamente contacto con su maestra y compañeros de aula
para seguir incrementando sus conocimientos y complementando lo aprendido previamente. Asimismo, crearán un ambiente agradable y seguro
realizando diferentes actividades que los ayuden a relacionarse con los demás y a seguir fomentando acuerdos de convivencia para realizar
diferentes acciones que se proponen en el proyecto. Además, comunicarán lo que conocen de ellos mismos, aprenderán a respetar los turnos para
escuchar a los otros y así crear vínculos de fraternidad y compañerismo con las personas que los rodean. Para esto, harán uso de diferentes
materiales y realizarán diferentes dinámicas que les permitan socializar con sus pares.
01

PLANIFICACIÓN ANUAL
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
PROYECTO

3. CALENDARIO CIVICO:
 Pero es determinante conocer cómo es que ingresarán a las aulas en este nuevo año escolar 2024, para ello se desarrollara un diagnóstico previo
de los aprendizajes y habilidades que han aprendido, lo que nos permitirá una planificación flexible e inclusiva.


Campo temático:

Semana 1
Experiencias significativas
Semana 2
Experiencias significativas
Semana 3
Experiencias significativas
 Explorando juntos: Nuestro primer día
Taller: Me muevo y estampo
 Todo sobre mi
Taller Un lindo cuento voy a escuchar
 ¿Qué sabe mi maestra sobre mí?
Taller: Creamos un circuito divertido
 Descubro lo que le gusta a mi maestra
Taller: Pintamos con dáctilo pintura
 Cada cosa en su lugar
Taller: Nos divertimos jugando con globos

 Evaluación diagnostica – área personal
social.
Taller: Empezamos a recortar
 Evaluación diagnostica – área matemática
Taller: Lo más lindo de mi
 Evaluación diagnostica – área ciencia
Taller: Gotas de agua
 Evaluación diagnostica – área comunicación
Taller: Jugamos con la pelota
 Evaluación diagnostica _ área psicomotriz
Taller: Que linda melodía
 Organizando nuestros sectores
Taller: Recordamos las palabras mágicas
 Respetemos los acuerdos de convivencia
Taller: Nuestro conejo de Pascua
 Domingo de ramos, Jesús llega a Jerusalén
Taller: Creamos un circuito divertido
 FERIADO
 FERIADO





MARZO
 08: Día internacional de la Mujer
 15: Día mundial de los derechos del consumidor
 21: Día internacional del síndrome de Down
 22: Día mundial del agua
 24: Día de la lucha contra la TBC
 26: La hora del Planeta

4. MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DESCRIPTIVO:
ESQUEMATIZACIÓN:



ABRIL 2024


TÍTULO GENERAL
“EXPLORO MI CUERPO MARAVILLOSO E IDENTIFICO COMO ME SIENTO HOY”
IDENTIFICACIÓN DE UN INTERÉS, NECESIDAD Y/O PROBLEMA

 La vida cotidiana está llena de oportunidades para que las niñas y niños den su opinión y se reconozcan como seres importantes, identificándose con su nombre y su
nacionalidad. Por ello, este proyecto de aprendizaje promueve que las niñas y niños expresen sus opiniones, tomen decisiones y desarrollen su identidad, también es
importante que den su opinión ante determinadas situaciones y respetar la opinión de los demás.
 Observamos que durante varios días los niños y niñas mostraban interés por explorar su cuerpo y por juegos relacionados a algunos cuidados cotidianos como: explorar,
bañar, dar de comer a los muñecos, lavarle las manos, la cabeza, etc.





PROYECTO DE APRENDIZAJE N.º 02  PROYECTO DE APRENDIZAJE N.º 03 
DURACIÓN: 2 semana TEMPORALIZACIÓN: Del 01 al 12 de abril

DURACIÓN: 2 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 15 al 26 de abril
TÍTULO:
"AVENTURAS CON LAS VOCALES: UN MUNDO DE
POSIBILIDADES"

TÍTULO:
“EXPLORO MI CUERPO MARAVILLOSO E IDENTIFICO CÓMO
ME SIENTO HOY?


SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

El proyecto se originó para aplicar estrategias que permitan a los niños iniciar el
proceso de lectoescritura de una manera divertida.


SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

 Este proyecto se originó para favorecer el conocimiento de su
cuerpo y las emociones y otros aprendizajes importantes.


02

PLANIFICACIÓN ANUAL
EXPERIENCIA DE
DE APRENDIZAJE
PROYECTO

5. CALENDARIO CIVICO:
Campo temático:

Semana 1
Experiencias significativas
Semana 2
Experiencias significativas
Semana 3
Experiencias significativas
Semana 4
Experiencias significativas
 La vocal A
Taller: Dramatizo
alegremente un cuento
motor
 La vocal E
Taller: Construyo una soga
 La vocal I
Taller: Un día especial para
mi maestra
 La vocal O
Taller: Plan lector El cerdo y
los carneros
 La vocal U
Taller: Pintamos utilizando
cajas de pizza

 ¿Quién soy yo?
Taller: Me quiero como so

 ¿Cómo soy yo?
Taller: Me divierto cantando
 ¿Esto me gusta o no me gusta?
Taller: Vivimos contentos
 Yo también puedo hacerlo
Taller: Conocemos la biblia y lo
que nos tiene que contar sobre
dios y Jesús
 ¿Dónde estuve antes de
nacer? - mi super mamá
Taller: Me divierto
experimentando: El color que
desaparece

 ¿Qué estoy sintiendo?
Taller: Elaboramos búhos
creativamente
 Mis recuerdos felices
Taller: Nos divertimos jugando
con aros
 ¡necesito un abrazo!¡siento que
voy a explotar! ¡grrr!
Taller: Dios lo hizo todo perfecto
 Semáforo de las emociones
Taller: Iguales y diferentes
 La feria de las emociones
Taller: La estrella diminuta

 Exploro mi cuerpo maravilloso
Taller: Nos divertimos creando
nuestras mascaras
 ¡Me miro en el espejo y
descubro mis rasgos físicos!
Taller: Plan Lector: El tigre que
se reía de todo
 ¡Operación limpieza!
Taller: Dia de limpieza en mi
clase
 Las vacunas son importantes
Taller: Jugamos haciendo
equilibrio
 Aprendo a cuidar mi salud,
practicando hábitos
alimenticios
Taller: Un lindo cepillo de
dientes



ABRIL
 02: Día Mundial del libro infantil
 07: Día mundial de la salud
 2do domingo: Día del niño peruano.
 14: Día de las Américas
 22: Día de la tierra
 23: Día mundial del libro y los derechos de autor
 23: Día del idioma Español.

6. MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DESCRIPTIVO:
ESQUEMATIZACIÓN:




MAYO 2024


TÍTULO GENERAL

“DESCUBRIENDO NUESTRA HISTORIA FAMILIAR: PASADO, PRESENTE Y FUTURO”

Identificación de un interés, necesidad y/o problema
 Los niños y niñas conversan en grupos pequeños sobre los miembros de su familia y los roles que desempeñan cada uno de ellos dentro del hogar.
Lo representan mediante juegos dramáticos o simplemente jugando con sus muñecas.
 Es por eso que se plantea esta unidad/experiencia que favorecerá el conocimiento de la familia como primer grupo social con el que los niños
interactúan desde su nacimiento, conocer este grupo y saber desenvolverse en ese grupo les ayudará a acercarse a organizaciones sociales más
complejas como la Institución Educativa a la que pertenece en la cual adquieren diversos aprendizajes.





PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 04  PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 05 

DURACIÓN: 2 semana TEMPORALIZACIÓN: Del 29 abril al 10 de mayo DURACIÓN: 3 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 13 al 31 de mayo
TÍTULO:
¡Qué bien la paso con mi familia!
TÍTULO:
¡Descubro un mundo de formas y colores en mi jardincito!


SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

 Los niños de II ciclo, en su mayoría no valoran a los miembros de su
familia, debido a que no han formado una identidad familiar, pues
desconocen qué rol cumplen los miembros de su familia. No valoran
a las madres de familia, pues las consideran como proveedoras de sus

SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

 El presente proyecto tiene por finalidad dar conocer a los estudiantes, padres de
familia y comunidad, la importancia del nivel inicial en la formación integral de
los niños en valores, conocimientos y destrezas, por tal motivo se desarrollarán
diversas actividades para celebrar la semana de la educación inicial, en donde los
03

PLANIFICACIÓN ANUAL
EXPERIENCIA DE
DE APRENDIZAJE
PROYECTO

7. CALENDARIO CIVICO:
necesidades y muchas veces no las ayudan con las tareas del hogar,
lo que se convierte en una tarea muy cansada para ellas.

estudiantes pondrán en práctica su creatividad para hacer sus pancartas, dibujo
y pintura, demostrarán sus destrezas y otras actividades.
 Así mismo descubrirán las formas (figuras geométricas) y colores.

CAMPO TEMÁTICO:

Semana 1
Experiencias significativas
Semana 2
Experiencias
significativas
Semana 3
Experiencias significativas
Semana 4
Experiencias significativas
Semana 5
Experiencias significativas
 El tacto: jugamos con
texturas y temperaturas
Taller: A cortarse las uñas
 El oído: que bien puedo
escuchar con el oído
Taller: Bailamos utilizando
nuestro sentido del oído
 El olfato: los olores que
siento con el olfato
Taller: Moviendo el cuerpo
nos ejercitamos
 Gusto-vista que delicioso lo
que veo
Taller: Dios nos deja sus
enseñanzas en los 10
mandamientos

 ¡Elaboro mi árbol
genealógico!
Taller: Y mis principios que
 ¿Quiénes viven en mi
hogar?
Taller: Realizamos un corte
de cabello muy divertido
 ¿Qué lugar de mi casa, me
gusta más?
Taller: Mi cuerpo siente el
ritmo
 ¡Te quiero mamita, así
hasta el cielo!
Taller: Me divierto
realizando juegos motores
 Yo tengo dos mamás
Sin taller
 El esqueleto Bailón – Sistema óseo
Taller: El séptimo día- Adán y Eva
 Indago sobre la transformación de
los alimentos – Sistema digestivo
Taller: Me divierto experimentando
“el magnetismo y la lupa”
 ¡Por mi nariz entra el aire y llega a
mis pulmones! - Sistema respiratorio
Taller: Mi cuerpo siente el ritmo con
las cucharas
 ¡Mi corazón está en mi pecho! –
Sistema circulatorio
Taller: Realizamos saltos, equilibrio y
puntería
 ¡Buscamos información sobre el
cerebro!
Taller: Plan lector Mi Ángel protector
 La historia de la educación inicial
Taller: Una linda poesía voy a
aprender
 Preparamos un postre para
nuestro día
Taller: Me expreso con libertad-
un mural vamos a crear
 Celebramos la educación inicial y
nos expresamos con nuestro
cuerpo
Taller: Nuestra canción de la
educación inicial
 1, 2 y 3 nuestros principios están
bien
Taller: Mi cuerpo, mi tesoro
 Soy el artista de mi día
Taller: A celebrar la fiesta de
nuestro jardincito
 Los colores: rojo, amarillo, azul
Taller: El buen samaritano
 Si mezclo colores primarios
¿Qué colores puedo obtener?
Taller: Sol y calor
 ¿Qué formas tienen los objetos
de mi entorno? - Parte I
Taller: Seguimos ritmos con el
bastón sonoro
 ¿Qué formas tienen los objetos
de mi entorno? - Parte II
Taller: Yo tengo un cuerpo y lo
voy a mover
 Elaboramos un muñeco con
sólidos geométricos
Taller: Plan Lector La madriguera
abarrotada




MAYO
 01: Día mundial del trabajo
 02: Aniversario del Combate del Dos de Mayo
 08: Día Mundial de la cruz roja
 2do domingo: Día de la madre
 25: Día de la educación inicial
 30: Día nacional de la papa
 31: Día del no fumador

8. MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DESCRIPTIVO:
ESQUEMATIZACIÓN:



JUNIO 2024


TÍTULO GENERAL

“AMIGOS DEL PLANETA: APRENDIENDO A PROTEGER NUESTRO HOGAR”
Identificación de un interés, necesidad y/o problema

 Los niños y niñas de II ciclo nos comentan que cuando se dirigen a la Institución Educativa o regresan a su casa observan basura acumulada en las esquinas y paraderos. Muestran
su preocupación por estas situaciones y las manifiesta a su grupo de aula.
 Es importante trabajar este tema para hacer foco en el cuidado del ambiente, concientizando acerca de la responsabilidad que tenemos en esta tarea promoviendo y ejercitando
actitudes y acciones positivas hacia el medio en el que vivimos. Creemos que, conociendo, cuidando y respetando nuestro ambiente cercano estamos ayudando a cuidar y preservar
nuestro ambiente total. El nivel inicial puede dar un aporte muy importante en este sentido en la medida en que brinde y propicie experiencias para que los niños exploren y
conozcan nuestro ambiente, los alimentos que consumen, aliente a sus familias al respeto y cuidado de la naturaleza y de los seres vivos que nos rodean, comprendan que un lugar
limpio es un lugar saludable, comiencen a conocer el origen de los productos que utilizamos y del destino final que se les da, colaborando en la toma de conciencia de que nuestras
decisiones y acciones tienen sus consecuencias , valorando al mismo tiempo a su papito trabajador.

 En el Nivel Inicial, podemos observar que hay familias que no envían loncheras saludables a sus hijos, es por eso muy importante la promoción y el mantenimiento de la salud de
los niños ya que es una responsabilidad que los docentes comparten con las familias. En consecuencia, es esencial que la escuela asuma, dentro de sus posibilidades, compromisos
respecto del control sanitario de su población, de su alimentación, de los hábitos en los que quiere formar y de las condiciones que garanticen el desarrollo adecuado de las
actividades en un marco de seguridad e higiene. Aprovechando el contacto de los niños y niñas con diferentes frutas y verduras jugaremos a silabear sus nombres.




PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 06  PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 07 
DURACIÓN: 2 semana TEMPORALIZACIÓN: Del 03 al 15 de junio

DURACIÓN: 2 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 17 al 28 de junio
TÍTULO:
"MI PAPITO Y YO: COMPAÑEROS EN LA
PROTECCIÓN DEL PLANETA"
TÍTULO:
“CONOCEMOS EL MUNDO JURÁSICO DESARROLLANDO MI
CONCIENCIA FONOLÓGICA”

SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

La mayoría de niños de II ciclo, no son conscientes de que hay acciones que
contaminan y deterioran el medio ambiente, debido al desconocimiento
de prácticas sobre conservación del medio ambiente. No practican las 3 R,

SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:
Al observar el interés por los dinosaurios se planifica esta experiencia/unidad de aprendizaje
en la cual se movilizará diversas competencias y al mismo tiempo se buscará responder a estas
interrogantes: ¿Por qué a los niños les gustan los dinosaurios? Diferentes estudios revelaron
un estudio referente a los beneficios de los dinosaurios en los niños para su desarrollo
04

PLANIFICACIÓN ANUAL
EXPERIENCIA DE
DE APRENDIZAJE
PROYECTO

9. CALENDARIO CIVICO:
porque no comprenden la importancia que tienen para poder preservar el
medio ambiente.
No reconocen qué instituciones hay en su comunidad, por lo que no
comprenden que estas instituciones brindan servicios a todos gracias al
trabajo de los servidores cuyo rol no es valorado. Muy pocos niños saben
en qué laboran sus familiares.
cognitivo infantil. Una de las razones es que enriquece el vocabulario y aumenta sus
conocimientos sobre un tema específico. Ya que mejoran el desarrollo de sus habilidades
mediante la concentración y el procesamiento de información.
Por lo tanto, el interés de los dinosaurios por parte de los niños brinda información sobre las
estrategias que puedes utilizar para acercarlo a los temas de interés que están por descubrir.
Además, los estudiantes pueden ser más autónomos y desarrollar el pensamiento crítico y la
conciencia fonológica.

CAMPO TEMÁTICO:
Semana 1
Experiencias significativas
Semana 2
Experiencias significativas
Semana 3
Experiencias significativas
Semana 4
Experiencias significativas
 ¿Qué sucede con la naturaleza?
Taller: Realizo un cartel sobre la tierra
 ¿qué sucede con la basura que
botamos?
Taller: Los sonidos de la naturaleza
 ¿cómo se encuentras los lagos, ríos y
mares?
Taller: Bailamos con la banderita
 ¿qué son las 3r?
Taller: Plan lector Una historia de
guerrero
 ¿qué puedo hacer con los materiales
que he reciclado?
Taller: Parábola La oveja perdida

 Visito las instituciones de mi
comunidad y entrevisto a sus
representantes
Taller: San José, padre de Jesús
 Quienes trabajan en las instituciones
de mi comunidad
Taller: Elaboro una tarjeta para papito
 Conociendo a los trabajadores de mi
comunidad
Taller: Le regalo a papá
 Que me diga todo el mundo ¿Quién es
el papi más lindo?
Taller: El trencito
 Festejamos a Papito en su día
Taller: Plan lector La zorra y el mono
coronado Rey
 Empezamos… los dinosaurios son
fantásticos
Taller: Este es mi dinosaurio
 ¿cómo nacían los dinosaurios?
Taller: Somos dinosaurios
 Como se alimentaban los dinosaurios
Taller: Rugimos como dinos
 ¿dónde vivían los dinosaurios?
Taller: Cumpleaños de dinosaurios
 Nos convertimos en dinosaurios
Taller: Dino circuito
 ¡Jugamos a silabear palabras!
Taller: Pintamos con papel crepe
 Jugamos a prolongar silabas de las
palabras - Sonido inicial
Taller: Pásala ya
 Jugamos a prolongar silabas de las
palabras – Sonido final
Taller: Celebramos el día del papa
 FERIADO
 Adición y omisión de sílabas
Taller: La oruga y la zorra





JUNIO
 05: Día mundial del medio ambiente
 07 de junio Día de la bandera
 3er domingo: Día del padre
 24: Día del campesino
 29: Día de del Papa
 29: Día de San Pedro y San Pablo
 29: Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra

10. MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DESCRIPTIVO:
ESQUEMATIZACIÓN:



JULIO 2024







PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 08  PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 09 
DURACIÓN: 1 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 01 al 05 de Julio

DURACIÓN: 2 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 08 al 19 de Julio
TÍTULO:
"JUGANDO CON LAS DIMENSIONES"

TÍTULO:
“VALORO LAS RIQUEZAS DE MI PERÚ”

SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:


SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

TÍTULO GENERAL

"MARAVILLAS DEL PERU: DESCUBRIENDO LA DIVERSIDAD CULTURAL"

Identificación de un interés, necesidad y/o problema

Junto con los niños y niñas, salimos a dar un paseo en los alrededores de nuestra Institución Educativa y observamos las banderas peruanas en los techos de las casas, los
niños y niñas se preguntan por qué se encuentran allí, si antes no lo estaban. De la misma manera manifiestan que en sus casas también las pusieron sus padres, pero no
les dijeron porque las colocan.
A través de las actividades de aprendizaje se plantea a las niñas y a los niños un recorrido por el Perú, a partir de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares
y de su comunidad. Para ello, viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones; conocerán la historia de su Perú y sus regiones, así
como los alimentos, objetos, monumentos y recursos naturales de las regiones del Perú. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han construido la
historia de nuestro país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños como el héroe que da nombre a la calle en donde viven. Observarán fotografías
que las y los transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones, cómo se vestían sus abuelas y abuelos, cómo se transportaban,
alimentaban y comunicaban. Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar
toda la información que han recogido para compartir e intercambiar con otras niñas y otros niños de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar su
interés y amor por su lugar de origen y desde ese conocimiento y sentimiento puedan construir y valorar su identidad.
05

PLANIFICACIÓN ANUAL
EXPERIENCIA DE
DE APRENDIZAJE
PROYECTO

11. CALENDARIO CIVICO:
Este proyecto busca que los niños se enfrenten a las situaciones y al uso de los
conocimientos matemáticos para permitir un proceso de producción de
conocimiento que guarde cierta analogía con el quehacer matemático,
considerando que ese funcionamiento es constitutivo del sentido de los
conocimientos.
Por ello se propone, mediante el contacto directo con diversos materiales, que el
niño llegue a descubrir estas distintas relaciones matemáticas.

Este proyecto de aprendizaje se originó para que los niños creen un viaje por el Perú
para conocer sobre él. Ya que es posible que al escuchar la palabra Perú vengan
muchas imágenes mentales, recuerdos, sensaciones, entre otros.
Los niños y niñas viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces,
costumbres y tradiciones, conocerán la historia de su calle, barrio o pueblo, así como
los alimentos, objetos monumentos y recursos naturales de su comunidad.
Con todas las vivencias que construyan durante la experiencia/unidad de
aprendizaje los niños despertarán el interés y amor por su lugar de origen,
incentivando la valoración de su identidad.

CAMPO TEMÁTICO:
Semana 1
Experiencias significativas
Semana 2
Experiencias significativas
Semana 3
Experiencias significativas
 Seguimos caminos Largos y cortos
Taller: Un paseo por el campo
 Estimamos dimensiones: Grueso y delgado
Taller: Un volcán en erupción
 Alto y bajo
Taller: Escuchamos la parábola el granito de
mostaza
 Ancho y angosto
Taller: La bombilla
 Descubrimos tamaños: grande, mediano y
pequeño


 Decoramos nuestro salón por Fiestas patrias
Taller: Respetando lo ajeno
 La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo
Taller: Pingüinos a sus iglús
 Los animales de mi Perú
Taller: La oveja perdida
 Los símbolos patrios que me representan
Taller: Plan lector El sapito bueno

 La riqueza de las costas peruanas
Taller: Conociendo algunos instrumentos de mi
Perú
 La Sierra, tierra de valientes
Taller: Transportamos pelotas con palos de
escoba
 La selva de mi Perú, maravillosa y sanadora
Taller: Plan Lector Peruanitos de corazón
 Somos cocineritos peruanos
Taller: Oh divino niño
 A celebrar que es la fiesta de mi querido Perú
Taller: Actuación





JULIO
 06: Día del maestro
 07: Descubrimiento de Machu Picchu
 11: Día mundial de la población
 28: Día de la Proclamación de la Independencia del Perú

12. MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DESCRIPTIVO:
ESQUEMATIZACIÓN:





AGOSTO 2024


TÍTULO GENERAL

“SALTANDO CON LOS NUMEROS: APRENDIENDO Y JUGANDO”

Identificación de un interés, necesidad y/o problema

 Los niños y niñas de II ciclo necesitan utilizar material concreto para agrupar objetos, según sus características perceptuales de manera libre y creativa.
 El propósito central de este proyecto de aprendizaje es propiciar en los niños y niñas, de II ciclo, el desarrollo de nociones básicas, como realizar agrupaciones
libres y teniendo en cuenta algunos criterios determinados, entre otras. Es importante también que los niños y niñas se ubiquen así mismos y ubiquen objetos en
el espacio en el que se encuentran; a partir de ello, organicen sus movimientos y acciones para desplazarse.

 Los niños y niñas de II ciclo necesitan utilizar material concreto para agrupar objetos, según sus características perceptuales de manera libre y creativa.
 El propósito central de esta unidad/experiencia de aprendizaje es propiciar en los niños y niñas, de II ciclo, el desarrollo de nociones básicas, como realizar
agrupaciones libres y teniendo en cuenta algunos criterios determinados, entre otras. Es importante también que los niños y niñas se ubiquen así mismos y
ubiquen objetos en el espacio en el que se encuentran; a partir de ello, organicen sus movimientos y acciones para desplazarse.





PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 10  PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 11 
DURACIÓN: 1 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 05 de agosto al 16 de agosto DURACIÓN: 2 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 19 de agosto al 30 de agosto
TÍTULO:
ORDENAR SERIES

TÍTULO:
"Aprendiendo a clasificar y ordenar objetos según sus
características"

SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

Este proyecto busca que los niños se enfrenten a las situaciones y al uso de los
conocimientos matemáticos para permitir un proceso de producción de

SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

Este proyecto también surge para iniciar a los niños en la resolución de problemas
matemáticos simples, dando participación activa mediante actividades y juegos,
06

PLANIFICACIÓN ANUAL
EXPERIENCIA DE
DE APRENDIZAJE
PROYECTO

13. CALENDARIO CIVICO:
conocimiento que guarde cierta analogía con el quehacer matemático,
considerando que ese funcionamiento es constitutivo del sentido de los
conocimientos.
Por ello se propone, mediante el contacto directo con diversos materiales, que el
niño llegue a descubrir estas distintas relaciones matemáticas.
esto permitirá desarrollar distintos grados de comprensión y conceptualización de
los contenidos matemáticos.
Semana 1
Experiencias significativas
Semana 2
Experiencias significativas
Semana 3
Experiencias significativas
Semana 4
Experiencias significativas
 Ambientamos nuestro sector
de la BIBLIOTECA.
 Cada libro cuenta
 Acuerdos para poder estar en
paz en la biblioteca
 Organizamos nuestros libros
 Escuchamos un cuento
 Ordenamos series por cantidad
Taller: Como debo implementar mi
mochila de emergencia para
enfrentar un sismo
 Ordenamos series por longitud
Taller: Dramatizo alegremente un
cuento motor La granja
 Ordenamos series por el grosor y
altura
Taller: El guardián del zoológico
 Ordenamos series por tamaño
Taller: Experimentamos la fuerza
de atracción de un imán
 Ordenamos series por capacidad
Taller: Plan Lector Las dos ranas

 Formamos nuestras agrupaciones
libres
Taller: Somos pregoneros
 Agrupamos por la forma
Taller: Jugamos con un papel
 Agrupamos por el tamaño
Taller: Experimentamos la fuerza
del viento
 Agrupamos por el color
Taller: Primero-ultimo
 Buscando una pareja,
establecemos correspondencia
Taller: Plan Lector Los dos amigos
 En donde está Dentro- fuera
Taller: Experimentamos haciendo
mezclas
 Nos ubicamos en el espacio:
delante de- detrás de
Taller: Celebremos a nuestra santa
peruana, santa rosa de lima
 Nos ubicamos en el espacio: cerca-
lejos
Taller: A la derecha y a la izquierda
 Nos ubicamos en el espacio:
encima y debajo- arriba y abajo
Taller: Plan lector El gigante y el
jardín




AGOSTO
 06: Batalla de Junín
 09: Día internacional de las Poblaciones Indígenas
 22: Día mundial del Folclore
 26: Día del adulto mayor – Día de los abuelos
 27: Día de la Defensa Nacional
 28: Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
 30: Día de Santa Rosa de Lima

14. MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DESCRIPTIVO:
ESQUEMATIZACIÓN:



SETIEMBRE 2024


TÍTULO GENERAL

“DESCUBRIENDO LA MAGIA DE LA NATURALEZA: AVENTURA PARA PEQUEÑOS EXPLORADORES”
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

La siguiente unidad/experiencia surge como respuesta a la prevención posible de accidentes, educar al peatón al circular por la vía pública instalando en los docentes de
esta institución una mirada diferente respecto de la conducción como usuarios de la vía pública.
Con esta visión, al analizar la realidad de nuestra Institución Educativa, advertimos la necesidad de instalar este tema dada la falta de conocimiento y la práctica consciente
de conductas inadecuadas.
Quisiéramos transmitir a nuestros niños y niñas y a sus familias, advirtiendo a lo que se exponen, sobre cuáles son las normas de circulación, así como también sus derechos,
deberes y obligaciones; tendiendo a generar hábitos saludables, conductas adecuadas y preventivas de posibles accidentes.




PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 12  PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 13 
DURACIÓN: 2 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 02 de setiembre al 13 de
Setiembre
DURACIÓN: 2 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 16 de Setiembre al 27 de
setiembre
TÍTULO:
¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE,
POR EL CIELO Y POR EL MAR!

TÍTULO:
¡Gira, gira la Tierra alrededor del sol!
SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

Este proyecto trata de ofrecer a los niños y niñas de II ciclo la posibilidad de “mirar
con otros ojos” y formar niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se
pregunten sobre la realidad, exploren, busquen información, logren establecer
relaciones cada vez más complejas, al mismo tiempo que enriquecen su juego.
SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

Este proyecto surge del interés que tienen los niños de conocer y explicar el mundo que les
rodea, identificando elementos de la naturaleza como la tierra, el aire, el agua, el sol y algunos
fenómenos atmosféricos que ocurren en su comunidad como la lluvia, el arco iris y las nubes,
al mismo tiempo propone atender la necesidad de que los niños comprendan la importancia
de preservar la naturaleza y sus seres vivos cuidando de los elementos que nos dan la vida
como el agua que es importante para la higiene, la salud y sin ella no podría existir la vida en
la tierra ya que, las plantas, los animales y el hombre necesitan agua para poder vivir.

07

PLANIFICACIÓN ANUAL
EXPERIENCIA DE
DE APRENDIZAJE
PROYECTO

15. CALENDARIO CIVICO:
CAMPO TEMÁTICO:

Semana 1
Experiencias significativas
Semana 2
Experiencias significativas
Semana 3
Experiencias significativas
Semana 4
Experiencias significativas
 ¡Yo viajo por el aire y late muy
rápido mi corazón!
Taller: A jugar con el tendedero
 Por la tierra voy y se tranquiliza
mi corazón
Taller: Jugamos en el patio
 ¡Viajar por mar es de lo mejor!
Taller: Jugamos con la consonante
M
 Reconociendo al policía de
transito y la importancia del
semáforo de la comunidad
Taller: No quiero
 Respetamos las señales de
transito y jugamos con el circuito
vial
Taller: Plan Lector La paloma y la
hormiga
 Me divierto experimentando con
cereal
Taller: Pintura voladora
 Me divierto experimentando con
huevos
Taller: Aprendemos a ser
responsables
 Me divierto experimentando con
burbujas
Taller: Jugamos con la consonante
S
 Me divierto experimentando con
la luz
Taller: Los tesoros escondidos
 Me divierto experimentando:
“Atrapando los rayos del sol”
Taller: Plan lector La liebre y la
tortuga
 La tierra hace un viaje corto
Taller: El pañuelo de la risa
 Llego el otoño
Taller: Descubro lo que hay en la
caja de los sueños
 Un día en la playa
Taller: Jugamos con la consonante
L
 Yo siento mucho frio
Taller: Dia de la paz
 ¡Celebremos con alegría el Día del
estudiante y la primavera!
Taller: Plan Lector La zorra y el
tambor
 ¿Qué pasa antes y qué pasa
después?
Taller: La orquesta
 Investigamos sobre el satélite de
la tierra
Taller: Nuestra amiga naturaleza
 Los planetas se divierten girando
alrededor del sol
Taller: Jugamos con la consonante
N
 Las estrellas del universo y las
constelaciones
Taller: Aprendo a expresar
nuestras emociones con los
pañuelos
 Diferenciamos algunos
fenómenos naturales
Taller: Plan Lector La jirafa gina



SETIEMBRE
 01: Semana de la Educación Vial
 08: Día internacional de la alfabetización
 2do domingo: Día de la familia
 3er martes: Día internacional por la Paz
 23: Día de la primavera – Día de la juventud
 24: Semana Nacional de los Derechos Humanos

16. MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DESCRIPTIVO:
ESQUEMATIZACIÓN:



OCTUBRE 2024


TÍTULO GENERAL

“PEQUEÑAS MENTECITAS BRILLANTES: APRENDIENDO Y CRECIENDO JUNTOS”

Identificación de un interés, necesidad y/o problema

- Las actividades lúdicas dentro del nivel inicial son de indiscutible valor, dado que, como todos sabemos, el juego es una de las actividades fundamentales de la
infancia. El niño, a partir del juego, entre otros aspectos, se expresa, aprende, se comunica consigo mismo y con otros pares y adultos- crea e interactúa con el
medio. El juego involucra al niño desde lo corporal, afectivo, cognitivo, cultural, social, etc.
- El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la realidad en que vivimos. Su aprendizaje, además de durar toda la
vida, debe comenzar lo antes posible para que el niño se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de deducir.
- Desde el jardín debemos ir evolucionando a través de distintos medios, buscar planteos de preguntas, otros enfoques imaginativos y permitir el desarrollo de
ideas.
- Las matemáticas involucran la activación de capacidades, con las que irán construyendo la habilidad para resolver problemas. Para ello, en atención a las
características y el pensamiento concreto de los niños, en las actividades que se desarrollarán en este proyecto, manipularán objetos de su entorno con los que
enfrentarán los retos del juego, en secuencias de acciones que implicarán contar, formar grupos, hacer canjes y comparar, y en las que combinarán sus capacidades
de manera lógica y recursiva para el desarrollo de las competencias en la construcción de las nociones de matemática.





PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 14  PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 15 
DURACIÓN: 2 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 30 setiembre al 11 octubre DURACIÓN: 3 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 14 de octubre al 01 de
noviembre
TÍTULO:
¡Soy feliz matematizando con material concreto!

TÍTULO:
"Explorando el mundo de las matemáticas con entusiasmo
y alegría"

SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:
- En este proyecto se llevará a cabo actividades para crear un clima donde se
instale un espacio para que los niños disfruten y así aprendan de las situaciones
problemáticas que se planteen a través de diversos juegos que se desarrollarán

SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:
- En este proyecto se involucra la activación de capacidades, con las que irán
construyendo la habilidad para resolver problemas de cantidades. Para ello, en
atención a las características y el pensamiento concreto de los niños, en las
08

PLANIFICACIÓN ANUAL
EXPERIENCIA DE
DE APRENDIZAJE
PROYECTO

17. CALENDARIO CIVICO:
de manera grupal e individual. En el marco de la enseñanza aprendizaje de las
matemáticas, se parte del planteamiento de situaciones problemáticas del
contexto de los niños, que los desafía y los involucra en la solución creativa de
las mismas haciendo uso de diferentes recursos y materiales.
actividades que se desarrollarán en este proyecto, manipularán objetos de su
entorno con los que enfrentarán los retos del juego, en secuencias de acciones
que implicarán contar, formar grupos, hacer canjes y comparar, y en las que
combinarán sus capacidades de manera lógica y recursiva para el desarrollo de
las competencias en la construcción de las nociones de matemática.

CAMPO TEMÁTICO:

Semana 1
Experiencias significativas
Semana 2
Experiencias significativas
Semana 3
Experiencias significativas
Semana 4
Experiencias significativas
Semana 5
Experiencias significativas
 Matematizamos cantidades:
muchos, pocos
Taller: La santísima trinidad
 Matematizamos cantidades:
uno, ninguno, todos y alguno
Taller: Plan lector La trucha y el
caballito de mar
 Matematizamos cantidades:
entero, mitad
Taller: Jugamos con la
consonante P
 Matematizamos cantidades:
más que, menos que
Taller: Rodamos en una caja
 Matematizamos cantidades:
igual que- tantos como
Taller: Un barquito del
caballero de mares
 ¡Conejos a sus conejeras! –
Números hasta el 5
Taller: Nos divertimos con la
técnica del enrollado
 Conocemos los números hasta el
10
Taller: Rescatando a un amigo
 Conocemos los números hasta el
15
Taller: Elaboro medios de
comunicación
 Conocemos los números hasta el
20
Taller: Trasladamos un globo con
ganchos de ropa
 ¿Qué número va antes y
después?
Taller: Plan lector El viaje de
mamá
 ¿Qué número es mayor y que
numero es menor?
Taller: Nos divertimos con la
técnica del marmoleado
 Visitamos diferentes tiendas
Taller: Jugamos con la
consonante D
 Armamos y etiquetamos nuestra
tienda
Taller: Bendícenos, Cristo morado
 Conocemos el valor del dinero y
jugamos en nuestra tienda
Taller: Imitamos posiciones
jugando a la silla musical
 Aprendemos a sumar
Taller: Los dos amigos y el oso
 Aprendemos a restar
Taller: A jugar haciendo una
casita
 Nos divertimos jugando con
la pizza matemática
Taller: Aprendo a ser
perseverante
 Registramos cantidades en el
diagrama de barras
Taller: Jugamos con la
consonante F
 Resolvemos problemitas
Taller: Nos divertimos
haciendo torres de números
 Utilizamos el cuadro de
doble entrada
Taller: Plan Lector Rapunzel
 Estimamos pesos con la
balanza
Taller: Jugamos con la
consonante G
 Medimos con objetos y
partes del cuerpo
Taller: Festejamos el día de
la canción criolla
 FERIADO
 Aprendemos a medir con la
regla y el centímetro
Taller: Me divierto jugando
con el ula ula
 Elaboramos nuestro reloj y
aprendemos a ver la hora
Taller: Plan lector Una casita
para el perro






OCTUBRE
 08: Día del Combate de Angamos
 08: Día de la educación física y el deporte
 12: Descubrimiento de América
 16: Día de las Naciones Unidad
 21: Día Nacional del ahorro de energía
 31: Día de la canción criolla

18. MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DESCRIPTIVO:
ESQUEMATIZACIÓN:



NOVIEMBRE 2024


TÍTULO GENERAL

“NIÑOS FELICES, DERECHOS Y DEBERES CONTENTOS”

Identificación de un interés, necesidad y/o problema
- A nuestros niños hay que enseñarle sobre lo cotidiano, sobre lo que pueden percibir en su entorno diario, para que intenten pensar y cuestionarse
sobre lo que los rodea.
- Los niños, se encuentran en un momento privilegiado para despertar en ellos el deseo de aprender, explorar, observar, utilizar la imaginación y
concientizarlos desde pequeños sobre la importancia del cuidado de la naturaleza para una vida saludable y darle sustentabilidad al planeta.
- El niño, desde pequeño, se encuentra en constante exploración de su mundo interior y exterior, poniendo en funcionamiento una serie de
mecanismos cognitivos para poder “observar” intencionalmente, preguntándose constantemente sobre el porqué de los sucesos que ocurren a su
alrededor en su vida cotidiana, por ello necesitan ser guiados y apoyados en esta iniciativa natural de exploración del mundo que nos rodea, a
través de diversas actividades y experimentaciones.




PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 16  PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 17 
DURACIÓN: 2 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 04 al 15 de noviembre DURACIÓN: 2 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 18 al 29 de noviembre
TÍTULO:
“¡Un mundo de hojas, plumas, patas y aletas!”
TÍTULO:
“YO TAMBIÉN TENGO DERECHOS”


SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

Este proyecto surge del interés que tienen los niños de conocer y explicar el mundo
que les rodea, identificando elementos de la naturaleza como la tierra, el aire, el
agua, el sol y algunos fenómenos atmosféricos que ocurren en su comunidad como
la lluvia, el arco iris y las nubes, al mismo tiempo propone atender la necesidad de
que los niños comprendan la importancia de preservar la naturaleza y sus seres vivos
cuidando de los elementos que nos dan la vida

SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños
y niñas, los niños y niñas entran en el proceso de socialización con su ambiente, el
aire, el agua, la luz y el suelo son seres no vivos porque no nacen, no crecen, no se
reproducen, ni mueren, sin embargo, son muy importantes para los seres vivos. A su
vez estando próximos a celebrar la semana de los Derechos del Niño damos la
importancia y necesidad que tienen los niños de conocerlos y aprender.
Así mismo descubrirán sus deberes y derechos.
09

PLANIFICACIÓN ANUAL
EXPERIENCIA DE
DE APRENDIZAJE
PROYECTO

19. CALENDARIO CIVICO:

CAMPO TEMÁTICO:

Semana 1
Experiencias significativas
Semana 2
Experiencias significativas
Semana 3
Experiencias significativas
Semana 4
Experiencias significativas
 Elaboramos una planta,
diferenciando sus partes
Taller: La parábola del sembrador
 Creamos un biohuerto en el cole
Taller: Nos divertimos armando un
espantapájaros
 ¿Qué pasa si una planta no tiene
luz ni agua?
Taller: Un gabinete de hojas
 ¿Las plantas son útiles para las
personas?
Taller: Las plantas nos regalan su
color
 Experimentamos la germinación
de la semilla
Taller: Plan lector El cumpleaños
 Investigo sobre las características
de las abejas
Taller: Hacemos un fluido no
newtoniano
 Me provoca investigar sobre las
arañas
Taller: Aprendo a escribir
 ¡El mágico mundo de los
dinosaurios!
Taller: Aprendo a leer
 ¿Los animales son útiles para las
personas?
Taller: Muevo mi cuerpo y juego
con los números
 Presento a mi mascota y
conversamos sobre sus cuidados
Taller: Plan lector: La tortuga y los
patos
 Conformamos un congreso
infantil y difundimos los derechos
del niño
Taller: Asociación imagen-palabra
 Se respetan los derechos de todos
los niños
Taller: Nos divertimos jugando con
el colador
 ¿Cuáles son nuestros deberes?
Taller: Nos divertimos escribiendo
palabras conocidas
 Todos los niños, tenemos derecho
a la recreación
Taller: Jugamos en pareja La oruga
 Festejando los derechos del niño
Taller: Plan lector Anita y los tres
osos



 ¿Cómo es el agua? –
características
Taller: Preparamos un postre
criollo
 ¿Por qué el agua cambia de
formas?
Taller: Escritura y lectura de
oraciones
 Cuidamos el agua, recurso
indispensable
Taller:
 Energita, eres muy útil para las
personas
Taller: Un baby shower para Jesús
 ¡Si no me usas, apágame!
Taller: Plan lector El león y el ratón




NOVIEMBRE
 2da semana: Semana de la Vida Animal
 10: Semana de la biblioteca escolar
 20: Día de la declaración universal de los derechos del niño e iniciación de la semana del Niño
 27: Batalla de Tarapacá

20. MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DESCRIPTIVO:
ESQUEMATIZACIÓN:



DICIEMBRE 2024


TÍTULO GENERAL

“¡NAVIDAD AL RESCATE! AVENTURAS Y DIVERSION EN LA EPOCA FESTIVA”

Identificación de un interés, necesidad y/o problemas
- Enriquecer su expresión de los niños y niñas, ayudara a que aumenten su vocabulario y desarrollen su creatividad. Por ello, que proponemos este
proyecto para que los niños se acerquen a los textos literarios (poemas, canciones, adivinanzas y trabalenguas) a través de la elaboración de un
libro de poesía, para lo cual recopilarán los textos que más les gustan para compartirlos en sus hogares, con sus familias.
- Observamos que durante los últimos días los niños y niñas se sienten emocionados por la llegada próxima de la Navidad y el ambiente navideño
que se vive en la comunidad.
- Es por eso por lo que se plantea este proyecto, pues este tiempo de navidad es ideal para compartir experiencias con los niños y niñas, contarles
historias sobre Jesús, transmitirles valores y, por, sobre todo, inculcarles los valores del amor y la generosidad.
- Podemos plantear actividades que permitan a los niños y niñas aprender a dar y no sólo recibir, el valor de la unión, del compartir. Además, será
importante pasar momentos juntos y realizar actividades que ayudarán a los niños a crecer y a fortalecer su autoestima.





PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 18  PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 19 
DURACIÓN: 1 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 02 al 06 de diciembre DURACIÓN: 2 semanas TEMPORALIZACIÓN: Del 10 al 20 de diciembre

TÍTULO:
¡Elaboramos un libro de rimas, canciones y poesías!
TÍTULO:
¡La Navidad es tiempo de amar!


SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:
El presente proyecto de aprendizaje surge para que los niños y niñas disfruten de la
riqueza y musicalidad del lenguaje poético a través de los juegos con palabras. Cada
uno de ellos tiene un repertorio poético (poemas y canciones) que ha adquirido
desde muy pequeño, en la casa o en la escuela. Mediante la escucha de los textos

SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:
El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e interés de los niños por
conocer, averiguar que es la navidad y ser parte activa en esta festividad navideña y
la llegada del niño Jesús a cada uno de nuestros hogares, este proyecto de
aprendizajes está orientado al desarrollo de competencias y capacidades del área de
10

PLANIFICACIÓN ANUAL
EXPERIENCIA DE
DE APRENDIZAJE
PROYECTO

21. CALENDARIO CIVICO:
poéticos los niños se vinculan con la palabra estética, imaginan, se emocionan, ríen
y disfrutan plenamente de las múltiples sugerencias que el texto poético les brinda.
personal social referido a la formación cristiana, el cual favorecerá en los niños y
niñas al fortalecimiento de sus valores cristianos.
Una de las fiestas más esperadas por los niños es la “Navidad”, por lo tanto, se
propone el reto que en nuestra Institución Educativa viva esta fiesta preparándonos
para recibir a Jesús en nuestros corazones, vivenciar una espera en familia, participar
de un compartir en nuestra la IEI y en las diferentes actividades por la Navidad.


CAMPO TEMÁTICO:

Semana 1
Experiencias significativas
Semana 2
Experiencias significativas
Semana 3
Experiencias significativas
 Decoramos nuestra clase, esperando la
navidad
Taller: Jugamos a las adivinanzas
 Soy generoso y regalo una sonrisa
Taller: Jugamos con trabalenguas
 Un arbolito de navidad
Taller: Un lindo poema
 Magníficat El ángel visita a María
Taller: Plan lector El regalo de navidad

 José y María buscan posada
 ¿Qué sabemos sobre la navidad? – Nacimiento
de Jesús
 Mira una estrellita de Belén
 Los amigos de Jesús llegan al pesebre
 Era Rodolfo el reno
 Festival de villancicos
Taller: Lluvia de pelotas
 Nuestro amigo Santa
Taller: Elaboramos un adorno navideño
 Una tarjeta con amor
Taller: Un lindo muñeco
 Preparamos brochetas navideñas de plátano
Taller: Plan lector Alita rota
 Compartir navideño con mis amigos
Sin taller




DICIEMBRE
 8: Día de la Inmaculada Concepción de María
 10: Declaración universal de los Derechos Humanos
 14: Día del Cooperativismo Peruano
 25: Navidad

22. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
Para el docente:
 Currículo Nacional de la Educación Básica MINEDU
 Programa curricular de Educación Inicial EBR MINEDU
 Guía de orientación para desarrollar PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL/ MINEDU
 Guía metodológica Inicial ciclo II/ MINEDU
 Sesiones de Tutoría - Ministerio de Educación
 Manual de Tutoría - Ministerio de Educación
 Portal PERÚ EDUCA

Para el estudiante
 Libros y cuadernos de trabajo