PPT SEMINAR.pptxAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

SEMINAR

1. Seminar Hasil Penelitian Tindakan kelas (PTK) MTsN 4 Kampar Kementerian Agama Kab . Kampar Riau 2023

2. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Window Shopping Berbantuan Mind Mapping untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Peserta Didik p ada Materi Struktur d an Fungsi Jaringan Tumbuhan d i Kelas VIII D M T s N 4 Kampar Tahun Pelajaran 202 2 -202 3 Disusun Oleh : Nur afni , S.Pd NIP. 198102272009122004

3. Model pembelajaran konvensional yang bersifat teacher centered Proses pembelajaran yang mandiri dalam artian tidak berkelompok Peserta didik kurang berani dalam menyampaikan pendapatnya Peserta didik cenderung pasif saat kegiatan pembelajaran Latar Belakang 1 2 4 5 3 Peserta didik kurang memperhatikan guru ketika sedang menjelaskan

4. Solusi !!! Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Window Shopping Berbantuan Mind Mapping untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Peserta Didik p ada Materi Struktur d an Fungsi Jaringan Tumbuhan d i Kelas VIII D M T s N 4 Kampar

5. Alasannya Peserta Didik akan mudah menemukan dan memahami konsep yang sulit jika mereka saling berdiskusi dengan temannya Model pembelajaran ini dapat menimbulkan situasi yang menyenangkan , tetapi tetap efektif sesuai tujuan pembelajaran yang dicapai Melatih kerjasama peserta didik dan keterampilan berpikirnya Media yang dirancang sendiri akan memudahkan peserta didik dalam mengingat kembali informasi yang sudah didapatkan

6. Rumusan Masalah Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif Window Shopping berbantuan Mind Mapping pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik kelas VIII.D MTsN 4 Kampar tahun pelajaran 2022-2023?

7. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar peserta didik kelas VIII.D MTsN 4 kampar pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe window shopping berbantuan mind mapping pada tahun pelajaran 2022-2023 Tujuan Penelitian

8. Manfaat Penelitian Mendapatkan pengetahuan tentang penggunaan model pembelajaran kooperatif window shopping Dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran . Dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam proses pembelajaran di kelas dalam upaya pengembangan model pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar .

9. Tinjauan Pustaka Model pembelajaran berbasis kerja kelompok dengan melakukan berbelanja keliling melihat-lihat hasil karya kelompok lain untuk menambah wawasannya ( Kurdi , 2017) Window Shopping Dua orang dari kelompok menjaga hasil karya mereka ( menjaga stand). Anggota kelompok lainnya mengunjungi stand untuk melihat hasil karya kelompok lainnya ( berbelanja ) dengan memberi komentar dan penilaian sehingga setiap peserta dalam kelompok dapat memicu kreativitasnya

10. Window Shopping Sarana peserta didik berlatih bekerjasama dengan kelompok untuk mencapai hasil belajar yang maksimal dan membiasakan mereka berkomunikasi dengan santun dalam menyampaikan atau mempertahankan pendapat Keunikannya , setiap anggota kelompok tamu yang berkunjung akan mendapatkan ilmu untuk oleh-oleh anggota lainnya khususnya anggota yang bertugas sebagai “ penjaga stand / toko ”

11. Kekurangan dan kelebihan model pembelajaran window shopping Sarana peserta didik berlatih bekerjasama dengan kelompok untuk mencapai hasil belajar yang maksimal dan membiasakan mereka berkomunikasi dengan santun dalam menyampaikan atau mempertahankan pendapat

12. Mind Mapping Cara mencatat kreatif , efektif dan sebagai proses memetakan pikiran untuk menghubungkan konsep-konsep permasalahan tertentu dan hasilnya dituangkan langsung di atas kertas dengan animasi yang gampang Lebih efektif , memberikan inovasi baru yang kreatif serta membantu peserta didik dalam memahami konsep materi dengan mudah

13. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal yang telah diberikan guru. Hasil penyelesaian soal ditulis dalam selembar kertas A3 dalam bentuk Mind Mapping Hasil pekerjaan tiap kelompok kemudian di pajang di dinding sekitar kelas Guru membagikan soal yang berbeda kepada tiap-tiap kelompok Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok P embagian tugas tiap kelompok. Ada anggota kelompok yang bertugas menjaga toko dan yang lainnya berjalan-jalan untuk mengunjungi toko kelompok lain Langkah – Langkah Windows Shopping

14. Siswa sebagai penjaga toko diharapkan mampu memberi penjelasan kepada anggota kelompok lain yang membutuhkan penjelasan terkait penyelesaian yang dipajang Anggota kelompok yang bertugas berkunjung pada kelompok lain di samping berhak mendapat penjelasan juga berhak memberi masukkan dan koreksi terhadap pekerjaan kelompok yang dikunjunginya dengan menuliskannya di lembar pekerjaan kelompok tersebut Setelah waktu yang telah ditentukan selesai, masing-masing anggota yang berkeliling kembali ke kelompok asal anggota kelompok bertukar informasi berdasarkan hasil kunjungan yang telah dilakukan Langkah-Langkah Windows Shopping

15. Langkah-Langkah Windows Shopping Guru berkeliling untuk mengecek hasil pekerjaan dan melihat hal-hal yang perlu diperbaiki dan memberikan komentar terhadap hasil pekerjaan tiap-tiap kelompok. Guru melakukan konfirmasi berupa umpan balik dan koreksi terhadap pekerjaan tiap-tiap kelompok secara klasikal

16. Setting Penelitian Metode Penelitian Subjek penelitian : Peserta didik kelas VIII D semester ganjil MTs Negeri 4 Kampar Tahun Pelajaran 2022/2023 dengan jumlah peserta didik 31 orang, terdiri dari 14 peserta didik laki-laki dan 17 peserta didik perempuan .

17. Jadwal Penelitian Metode Penelitian Siklus Pertemuan 1 Pertemuan 2 1 25 Oktober 2022 01 November 2022 2 08 November 2022 10 November 2022

18. Prosedur Penelitian Desain penelitian tindakan kelas kemmis & mctaggrat

19. Instrumen Observasi Aktivitas Peserta Didik No Aspek Penilaian Jumlah SKOR % 1.   Peserta didik m engamati video       2.   Peserta didik m embaca sumber/bahan pelajaran       3.   Peserta didik m enjawab pertanyaan       4.   Peserta didik m enyajikan hasil diskusi       5.   Peserta didik m endengarkan diskusi kelompok       6.   Peserta didik m endengarkan penyajian hasil diskusi       7.   Peserta didik menyelesaikan LKPD       8.   Peserta didik m elengkapi catatan hasil diskusi       9   Peserta didik membuat Mind Mapping         TOTAL      

20. Hasil Pre-test Peserta Didik

21. Hasil penelitian dan pembahasan 01 Diagram Batang rata-rata nilai hasil belajar kelas VIII D Siklus I dan Siklus II 02 Diagram Batang rata-rata aktivitas belajar kelas VIII D Siklus I dan Siklus II

22. Kesimpulan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Window Shopping Berbantuan Mind Mapping dapat Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Peserta Didik yang dibuktikan dengan peningkatan nilai di setiap siklus yang dilakukan

23. Terima Kasih Semoga Bermanfaat