PPT SESIÓN 02 Criterios de Evaluación-Escribe... (1).pptx

CRITERIOS DE EVALUACIONN

1. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE “Q.LL.A” LOCROJA CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA “ESCRIBE… Y LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA” CICLO III

2. PROPOSITO DE LA SESIÓN Formular adecuadamente los criterios de evaluación de la competencia “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna” y las competencias del área de matemática, a partir del análisis de las capacidades y desempeños. CRITERIO DE EVALUACIÓN Elabora adecuadamente los criterios de evaluación alineado a las capacidades de la competencia.

3. RESPONDE A LAS SIGUIENTES INTERROGANTES ¿Cómo evalúas las competencias en tus estudiantes? ¿Qué aspectos consideras importante?. ¿Qué recursos o estrategias te serian útiles para mejorar la formulación de los criterios de evaluación ? ¿Qué nos permite evidenciar los criterio de evaluación? ¿Qué debemos tener en cuenta para formular criterios de evaluación de las competencias?

4. EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Evidencias Retroalimentación Criterios de evaluación EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Su finalidad Formativo Su finalidad Certificadora Evidencias Criterios de evaluación Determinar el nivel de desarrollo de las competencias Avances, dificultades y logros

5. Criterios de evaluación . Son el referente específico para el juicio de valor sobre el nivel de desarrollo de las competencias, describen las características o cualidades de aquello que se quiere valorar y que deben demostrar los estudiantes en sus actuaciones, ante una situación o contexto determinado. Conclusión Descriptiva . Es el juicio que emite el docente basado en evidencias de aprendizajes sobre el desempeño complejo demostrado por el estudiante respecto a una competencia en un periodo de aprendizaje. Señala avances, dificultades y recomendaciones . RVM. 094- 2020- MINEDU Propósito de Aprendizaje . Es la meta a lograr , se relaciona tanto con la situación a enfrentar y con las competencias a desarrollar. Evidencias . Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes en situaciones definidas, mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos.

6. Analizar las evidencias de aprendizaje de los estudiantes mientras desarrollan las competencias que se pretenden promover. la base para retroalimentar con y eficacia, ya que los criterios Constituir precisión reflejan los aspectos representativos de las competencias relevantes y que buscamos desarrollar. Ser el referente para establecer un juicio valorativo que nos permita determinar el nivel de desarrollo de la competencia. Establecer el punto de partida para ayudar a los estudiantes autorregulación, en su autoevaluación y de forma que puedan reflexionar de manera autónoma sobre sus propios aprendizajes. FUNCIONES DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CEL. 976024500 MG. FÉLIX QUISPE DE LA CRUZ

7. CARACTERÍSTICAS DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Todos los criterios están descritos en un lenguaje comprensible que ayuda a tener claridad de las características de las producciones/actuaciones que vamos a observar de la competencia durante el desarrollo de las actividades . MG. FÉLIX QUISPE DE LA CRUZ CEL. 976024500 Todos los criterios se pueden evidenciar en diferentes actuaciones y/o producciones de las niñas y los niños. Todos los criterios plantean acciones que puedan ser hechos por las niñas y los niños, considerando lo que se espera para su edad y nivel de desarrollo de la competencia . Es decir, presenta características y cualidades de la competencia que se desarrollan durante toda la educación básica. Observables Explícitos Realizables Estables

8. PASOS PARA FORMULAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN MG. FÉLIX QUISPE DE LA CRUZ CEL. 976024500 Comprender la competencia a evaluar. Leer y comprender el propósito de la sesión. Analizar las capacidades, los estándares de aprendizaje y desempeños. Formular los criterios de evaluación. COMPETENCIA PROPÓSITO DE LA SESIÓN CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

9. Competencia : Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna . MG. FÉLIX QUISPE DE LA CRUZ CEL. 976024500 CAPACIDADES: texto a la situación Adecúa el comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Considera el propósito, destinatario, tipo de texto, género discursivo, etc. ( PLANIFICACIÓN ) Ordena sus ideas en torno a un tema estableciendo la cohesión y coherencia utilizando vocabulario pertinente ( TEXTUALIZACIÓN ). Usa recursos textuales- recursos gramaticales, uso estético del lenguaje para dar el sentido del texto ( TEXTUALIZACIÓN ). Revisa el contenido, coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorar ( REVISIÓN Y PUBLICACIÓN ).

10. Competencia : Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa . Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones . Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura MG. FÉLIX QUISPE DE LA CRUZ CEL. 976024500 CAPACIDADES : Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Estándares de Aprendizaje

11. Desempeños – habilidad MG. FÉLIX QUISPE DE LA CRUZ CEL. 976024500 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta tarejeta, para relatar una vivencia o un cuento. Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar

12. MATRIZ DE FORMULACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA PROPÓSITO DE LA SESIÓN CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Escribir un texto para dar instrucciones sobre actividades que favorezcan la convivencia en familia. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Escribe diversos tipos de textos por iniciativa propia y a su manera, considerando a quien le escribirán y para que lo escribirán Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Organiza sus ideas entorno a un tema con el propósito de transmitir sus ideas y emociones. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Escribe utilizando trazos, grafismos, letras, ordenadas de izquierda a derecha sobre una línea imaginaria, sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Revisión sobre lo escrito en función de lo que quiere comunicar.

13. MG. FÉLIX QUISPE DE LA CRUZ CEL. 976024500 Formular los criterios de evaluación a partir de los siguientes propósitos de aprendizaje: TRABAJO GRUPAL Escribimos una carta para nuestro amigo Roberto. Escribimos una receta nutritiva de quinua Escribimos una invitación para el alcalde de la municipalidad por nuestro aniversario Escribimos un cuento del pato salvaje