Preguntas Planes y Programas de Estudio 2022.pptx

Planes y programas de la nueva escuela mexicana ...

1. Análisis del Plan y los Programas de estudio para el diseño de los Libros de Texto Gratuitos para la Educación Básica. Inicial, Preescolar, Primaria y Secundaria

2. OBJETIVO: Analizar con la comunidad educativa el Plan y Programas de Estudio para la Educación Básica para integrar las distintas voces que instrumentará la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y enriquecerán el diseño de los Libros de Texto Gratuitos para la Educación Básica (LTG). FUNDAMENTO: En cumplimiento a lo dispuesto por el Artículo 3º, párrafos Décimo y Décimo Primero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en consecuencia con el artículo 22 de la Ley General de Educación que dispone que los Planes y Programas de Estudio de la Nueva Escuela Mexicana considerarán la diversidad de saberes, con un carácter didáctico y curricular diferenciado, que responda a las condiciones personales, sociales, culturales, económicas de los estudiantes, docentes, planteles, comunidades y regiones del país, la Secretaría de Educación Pública le invita a participar en esta discusión y aportación de los aspectos sustantivos del Plan y Programas de Estudio para la Educación Básica, propuestos en el marco de la Nueva Escuela Mexicana y, con ello, modificar lo necesario para elaborar los Libros de Texto Gratuitos en el marco de la NEM, por lo que solicitamos su valioso apoyo para responder este cuestionario.

3. INDICACIONES GENERALES: Los datos que proporcione son anónimos, es decir, no se publicará información específica por persona y serán tratados con absoluta confidencialidad de acuerdo con lo señalado en el Artículo 113 de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública. Este cuestionario está dividido en cinco partes. Usted podrá responder el cuestionario en un día, o bien, contestar en partes. Le pedimos amablemente responda las secciones siguientes: 1, de datos generales; 2, del Plan de estudios; y 7, de los Libros de Texto Gratuito. Adicionalmente, le solicitamos responder las secciones correspondientes al nivel o niveles educativos en los que usted imparte/ha impartido clases. En el caso de nivel Inicial, el dato de grado escolar no aplica, por lo que no se requiere seleccionar. El plazo para recibir sus respuestas es del 31 de enero al 26 de marzo del 2022. Lea con atención cada pregunta, desarrolle o seleccione la opción de respuesta.  

4. Correo electrónico: Nombre: Nombre del Centro de Trabajo: Clave del Centro de Trabajo: Turno: Localidad: Grado educativo: Entidad: Municipio:   Años de servicio educativos :

5. 1. Considerando el componente comunitario, el desarrollo tecnológico y el contexto mundial. ¿Qué elementos además de los planteados en la propuesta, debería contener el currículo para la formación de un nuevo ciudadano? Propongo el Eje Articulador VIII. Educación Física. Proyectos integradores en donde se involucren los 4 campos formativos y de manera transversal los Ejes Articuladores desde inicial hasta secundaria. La salud integral a través de mayor actividad física que repercuta en el bienestar físico, mental, emocional y espiritual. Fortalecer la educación integral a través de la articulación de los campos formativos y los ejes articuladores del plan de estudios 2022 que van de lo Humano y comunitario

6. 2.Con respecto a los planteamientos epistémicos y psicopedagógicos de la propuesta ¿Qué aspectos resultan centrales para que se puedan modificar las prácticas docentes y realmente lograr que las y los estudiantes aprendan y adquieran una formación integral? Los proyectos integradores donde se involucren los 4 campos formativos y los 7 ejes articuladores en donde se propone se incluya el eje articulador VIII. Educación Física con la intención de favorecer una formación integral y fortalecer las acciones concretas del PEMC.

7. 3. Desde su formación docente, ¿Cuáles son los principales desafíos para implementar un modelo curricular flexible? Es importante involucrar a todas y todos los compañeros a través de proyectos integradores que desdibujen por así decirlo las asignaturas e incorporen a los 4 campos formativos y los ejes articuladores es uno de los principales retos. En principio es importante darle un mayor peso a los procesos integradores de los campos formativos a fin de crear una educación integral en colaboración de los diversos actores educativos desde diversas acciones implementadas hasta la planeación, el seguimiento y la evaluación del proyecto a realizarse.

8. 4. Considerando todos los actores que intervienen en el proceso educativo, ¿Cuáles son los principales desafíos para implementar un modelo curricular flexible? El trabajo colaborativo es uno de los principales desafíos y pensar en comunidad para el bienestar de todas y todos los estudiantes desde inicial hasta secundaria. Por otro lado desde mi punto de vista considero que dar lectura del contexto educativo y de la diversidad en cada escuela es fundamental para establecer un modelo curricular flexible.

9. 5. ¿Consideras que la malla curricular propuesta permitirá la implementación de la nueva escuela mexicana? De alguna manera si, aunque es importante la participación de todas y todos de manera colaborativa a través de las denominadas progresiones de aprendizaje o bien proyectos integradores, en lo personal considero que las orientaciones didácticas debieran ser genéricas y no establecerse por cada diálogo ya que en ocasiones se dificulta su lectura. Por otra parte la implementación de la nueva escuela mexicana depende en gran medida de la corresponsabilidad de todas y todos.

10. 6. Considerando una perspectiva integradora que vincula los saberes académicos y no académicos, ¿Cómo se puede fomentar la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en la diversidad de contextos de la educación básica? A través del ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) lo que permite estructurar proyectos desde inicial hasta secundaria, en donde se involucren los 4 campos formativos y los hasta ahora 7 ejes articuladores en donde proponemos se incorpore el número VIII. Educación Física como eje articulador. También a través de la metodología STEAM.

11. 7. Partiendo de la lectura del documento propuesta de Plan y Programas de estudios para la educación básica, reflexione sobre el rol del docente. ¿Esté es un maestro de aula o un líder comunitario? Es un líder comunitario en donde se predica con el ejemplo y de está manera adquieres liderazgo en la comunidad educativa. Es importante que el líder sea capaz de delegar responsabilidades pero ante todo poner el ejemplo con sus estudiantes. El Marco Curricular de los planes y programas de estudio en su documento de trabajo , menciona la importancia de: Recuperar la relación didáctica reconociendo el papel inexorable que tienen las profesoras y los profesores a la hora de resignificar la estructura formal del currículo al ámbito del currículo vivido, asumiendo su responsabildiad como profesionales.

12. 8. ¿Qué utilidad atribuye a los ejes articuladores y las orientaciones didácticas en la instrumentación de la nueva escuela mexicana? Los ejes articuladores permiten el trabajo transversal mediante de la creación de proyectos desde inicial hasta secundaria sin embargo es tarea de todas y todos consolidar las propuestas en beneficio del bienestar de los estudiantes. Las orientaciones didácticas por cada diálogo en lo personal me parecen un exceso de información sería importante concretarlas de manera genérica ya que considero que menos es más.

13. 9. ¿Cómo favorece el trabajo del docente la propuesta de campos formativos y los ejes articuladores transversales? A través de la implementación de proyectos integradores de carácter multidisciplinario en donde se piense y actúe en comunidad.

14. 10. Partiendo de su experiencia, ¿Considera que el aprendizaje basado en proyectos permitirá la integración de los campos formativos y los ejes articuladores en la conformación de estudiantes con pensamiento crítico? Argumentar. Considero que sí no obstante la directriz por parte de la Directora Escolar es fundamental para consolidad proyectos integradores desde inicial hasta secundaria, que sean de impacto en la comunidad, en esté caso en las escuelas de educación pública del Estado de Puebla.

15. 11. Desde su experiencia, ¿Qué retos implica dejar la organización por asignaturas e integrar el trabajo por campos formativos? Desdibujar las asignaturas por así decirlo implica un reto bastante ambicioso pero no imposible. Además considero que permitiría enfocarse en lo realmente importante, en esté caso los estudiantes y lo que aprenden en la escuela.

16. 12. Considerando las ideas, aportaciones y potencial de las niñas, niños y jóvenes, así como de las familias y la comunidad en general, ¿Cuáles son las principales necesidades que pueden atenderse desde la propuesta curricular para la NEM? Aprendizaje y desarrollo motor Diversidad cultural Gestión de las emociones Hábitos saludables Cuidado que requiere el cuerpo humano. I. Inclusión II. Pensamiento Crítico III. Interculturalidad crítica IV. Igualdad de género V. Fomento a la lectura y escritura VI. Educación Estética VII. Vida Saludable y propongo agregar VIII. Educación Física como eje articulador.

17. 13. Desde su experiencia, ¿Qué contenidos necesitan incorporarse o consolidarse en el currículo para la formación presente y futura de las y los estudiantes? Contenidos contextuales pero también con una visión nacional y mundial que permitan incluir a los estudiantes a través de proyectos integradores desde inicial hasta secundaria.

18. 14. Considerando las condiciones actuales y la situación real de las escuelas pero también reconociendo que es necesaria la inclusión de los estudiantes a un mundo que se plantea cada vez más interrelacionado, ¿Qué elementos de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digitales (TICCAD) son viables para los campos formativos en el Plan y Programas de estudio de educación básica? V. Fomento a la lectura y escritura es viable ya que a través del uso de las TICCAD en el modelo educativo híbrido los estudiantes pueden incorporar el uso de plataformas educativas como parte de su aprendizaje.

19. 15. ¿Qué estrategias se pueden sugerir para lograr el trabajo colaborativo entre la familia, la escuela y la comunidad? Talleres donde se integren y se involucren a todas y todos, interacción a través de rutinas de activación física masiva de manera diaria incluyendo el eje articulador VIII. Educación Física como parte fundamental del trabajo colaborativo entre la familia, la escuela y la comunidad.

20. 16. ¿Hay congruencia entre el objetivo del campo formativo, los contenidos planteados y los diálogos propuestos para propiciar y concretar los aprendizajes fundamentales de las y los estudiantes? En lo personal considero que sí de manera general existe congruencia ya solo falta en el momento de planear y ejecutar acciones en la escuela, percatarnos que existe entendimiento por parte de los estudiantes y sobre todo aprendizaje.

21. 17. ¿El planteamiento del programa es pertinente para su implementación en educación inicial? Considero que sí no obstante a través de está consulta se identifican las áreas de oportunidad.

22. 18. ¿Qué necesidades formativas y socioafectivas de las niñas y los niños se atienden con la propuesta de educación inicial? Hay tres puntos fundamentales que pueden justificar la inversión estatal y el interés político en la educación en la primera infancia: 1. El avance en el campo de las neurociencias que ha señalado que en el primer año de vida suceden la mayoría de cambios a nivel cerebral, incluso los estudios afirman que en esa edad se ha formado hasta un 85% del cerebro humano. 2. La necesidad de que los niños y las niñas tengan experiencias cognitivas y afectivas que afecten significativamente su desarrollo para garantizar un desarrollo adulto adecuado. 3. La importancia de promover espacios educativos de alta calidad en estos primeros años de vida, con el fin de asegurar el desarrollo integral de todas las personas independientemente de sus condiciones sociales (culturales, comunales e históricas) e individuales (físicas, afectivas, cognitivas, lingüísticas y motoras).

23. 19. ¿Qué continuidad identifica entre los planteamientos del programa vigente con los de la nueva propuesta curricular? Posiblemente los campos formativos solamente que como tal ya no se retoman los aprendizajes esperados, ahora se conocen como progresiones de aprendizaje a través de proyectos integradores desde inicial hasta secundaria, las orientaciones didácticas se dan por cada diálogo lo cual desde mi punto de vista lo considero un exceso.

24. 20. ¿Las orientaciones didácticas y las sugerencias para la evaluación son claras y pertinentes para la formación integral de las y los estudiantes? ¿Por qué? Considero que las orientaciones didácticas deberían ser genéricas y no establecerse por cada dialogo y el tema de evaluación es complejo pero considero pertinente la evaluación formativa de manera grupal.

25. 21. ¿ Cuáles son los principales retos que desde la visión de cada disciplina se requieren afrontar para lograr una visión articulada de los campos formativos? Desdibujar la asignatura y pensar en campos formativos y ejes articuladores desde un punto de vista multidimensional y holístico.

26. 22. ¿Hay congruencia entre el objetivo del campo formativo, los contenidos planteados y los diálogos propuestos para propiciar y concretar los aprendizajes fundamentales de las y los estudiantes? Considero que si en general.

27. 23. ¿La nueva propuesta ayuda a desarrollar habilidades y aprendizajes del nivel preescolar y a partir de la selección de contenidos y orientaciones didácticas? Por supuesto que sí y entra en juego la competencia profesional de la educadora y educador físico.

28. 24. Con base en su experiencia, ¿Qué planteamientos del campo formativo lenguajes destacaría como importantes e incluso imprescindibles para la formación de las niñas y los niños? Considero que el lenguaje corporal también es sumamente importante por ello proponemos que se integre el eje articulador VIII. Educación Física ya que los estudiantes en el nivel de preescolar aprenden a través del juego y el lenguaje corporal es vital así como el desarrollo motor.

29. 25. Con base en su experiencia, ¿Qué habilidades cognitivas y conocimientos son posibles desarrollar en preescolar para favorecer el pensamiento científico? Formulación de preguntas: Identificar preguntas científicas, formular preguntas que puedan ser investigadas. Usar conocimientos y experiencias previas y patrones observados. Observación: Agrupar, clasificar, observar similitudes y diferencias.

30. 26. Con base en su experiencia, ¿Qué planteamientos del campo formativo de lo Humano a lo Comunitario destacaría como importantes en incluso imprescindibles para la formación de las niñas y los niños? Aprendizaje y desarrollo motor Diversidad cultural Gestión de las emociones Hábitos saludables Cuidado que requiere el cuerpo humano y proponemos el eje articulador número VIII. Educación Física ya que a las niñas y niños del nivel preescolar les encanta y aprenden a través del juego, lo mismo sucede en primaria y secundaria.

31. 27. Con base en su experiencia, ¿qué habilidades sociales y conocimientos son posibles de desarrollar en preescolar para favorecer habilidades en el campo formativo de Ética, Naturaleza y Sociedad? La civilidad y la ciudadanía en donde los valores éticos, el respeto a la naturaleza y la convivencia sana y pacífica son prioritarios en el nivel de preescolar. Una habilidad social desde mi punto de vista es la comunicación asertiva.

32. 28. ¿Qué necesidades formativas y socioafectivas de las niñas y los niños se atienden con la propuesta del Programa de Educación Preescolar? CAMPOS FORMATIVOS I. Lenguajes II. Saberes y pensamiento científico III. Ética, naturaleza y sociedad IV. De lo humano y comunitario. EJES ARTICULADORES I. Inclusión II. Pensamiento Crítico III. Interculturalidad crítica IV. Igualdad de género V. Fomento a la lectura y escritura VI. Educación Estética VII. Vida Saludable en donde proponemos el VIII. Educación Física.

33. 29. ¿Cuáles son los principales retos que, desde la visión de cada disciplina, se requieren afrontar para lograr una visión articulada de los campos formativos? El pensar de hoy en adelante en los 4 campos formativos I. Lenguajes II. Saberes y pensamiento científico III. Ética, naturaleza y sociedad IV. De lo humano y comunitario y desdibujar las asignaturas por así decirlo.

34. 30. ¿Hay congruencia entre el objetivo del campo formativo, los contenidos planteados y los diálogos propuestos para propiciar y concretar los aprendizajes fundamentales de las y los estudiantes? Considero que sí.

35. 31. ¿ La nueva propuesta ayuda a desarrollar habilidades y aprendizajes de la educación primaria, a partir de la selección de contenidos y las orientaciones didácticas? Si por supuesto.

36. 32. Con base en su experiencia, ¿Qué planteamientos del campo formativo lenguajes destacaría como importantes e incluso imprescindibles para la formación de las niñas y niños? El lenguaje corporal es imprescindible por ello la importancia de retomar el juego a través de la Educación Física.

37. 33. ¿Qué habilidades cognitivas y conocimientos son posibles de desarrollar en la educación primaria para favorecer el pensamiento científico? La investigación-acción mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos.

38. 34. Con base en su experiencia, ¿Qué planteamientos del campo formativo de lo Humano a lo Comunitario destacaría como importantes e incluso imprescindibles para la formación de las niñas y los niños? Aprendizaje y desarrollo motor Diversidad cultural Gestión de las emociones Hábitos saludables Cuidado que requiere el cuerpo humano.

39. 35. Con base en su experiencia, ¿Qué habilidades sociales y conocimientos son posibles para favorecer sus habilidades en el campo formativo de ética, naturaleza y sociedad? En realidad la civilidad y el respeto por la diversidad y naturaleza, aprender a regular sus emociones en sociedad.

40. 36. ¿Qué necesidades formativas y socioafectivas actuales de las niñas y los niños se atienden con la propuesta de educación primaria? Sociabilización, desarrollo de habilidades blandas y regulación de sus emociones. Dicho de otro modo tenemos la necesidad de llevar a cabo un trabajo colaborativo que permita a nuestros estudiantes fortalecer sus procesos cognitivos a través de un sin fin de experiencias integradoras que se llevarán a cabo a través de la colaboración de los docentes de la Escuela

41. 37. ¿Hay congruencia entre el objetivo del campo formativo, los contenidos planteados y los diálogos propuestos para propiciar y concretar los aprendizajes fundamentales de las y los estudiantes? Considero que si.

42. 38. ¿Qué necesidades formativas y socioafectivas de las y los adolescentes se atienden con la propuesta del programa de educación secundaria? En realidad los valores, el respeto por la diversidad, el intercambio cultural, vida saludable y agregaría la importancia de la Educación Física.

43. 39. Con base en su experiencia, ¿Qué planteamientos del campo formativo lenguajes destacaría como importantes e incluso imprescindibles para la formación de las y los adolescentes? En realidad necesito investigar específicamente en el tema.

44. 40. ¿Qué habilidades cognitivas y conocimientos son posibles de desarrollarse en secundaria para favorecer el pensamiento científico en las y los adolescentes? El ¿Qué y el para qué? Es importante en la implementación de proyectos integradores que permitan a los estudiantes ese pensamiento científico con base en una metodología y aplicación de la misma bien delimitada.

45. 41. Con base en su experiencia, ¿Cuáles planteamientos del campo formativo de lo humano a lo comunitario destacaría como imprescindibles, para la formación de las y los adolescentes? Aprendizaje y desarrollo motor Diversidad cultural Gestión de las emociones Hábitos saludables Cuidado que requiere el cuerpo humano. Y Propongo el eje articulador VIII. Educación Física.

46. 42. Con base en su experiencia, ¿Cuáles planteamientos del campo formativo ética, naturaleza y sociedad destacaría como importantes e incluso imprescindibles para la formación de las y los adolescentes? Cosmovisión, pensamiento multidimensional.

47. 43. ¿Cuáles son los principales retos, ¿Qué desde la visión de cada disciplina se requieren afrontar para lograr una visión articulada de los campos formativos? Cosmovisión, pensamiento multidimensional.

48. 44. De acuerdo con la propuesta de plan y programas de estudios para la NEM, ¿Cómo debe ser el planteamiento de los LTG y que elementos deben aportar al trabajo escolar? El planteamiento debe ser flexible y con base en el contexto educativo y el principal aporte es la Educación Integral de las y los estudiantes de Educación Básica.

49. 45. De acuerdo con la propuesta de plan y programas de estudio para la NEM, ¿Qué elementos deben contener los LTG para educación inicial? Elementos contextuales con base en la metodología del aprendizaje situado y la evaluación diagnóstica de las y los estudiantes.

50. 46. De acuerdo con la propuesta de plan y programas de estudios para la NEM, ¿Qué elementos deben contener los LTG para la educación primaria? En lo personal sugerimos el eje articulador VIII. Educación Física ya que consideramos que el movimiento es conocimiento y por ello la importancia de considerar el eje VIII.

51. 47. De acuerdo con la propuesta de plan y programas de estudios para la NEM, ¿Qué elementos deben contener los LTG para la educación secundaria? Evaluación diagnóstica individual y grupal, metodología del aprendizaje situado, por supuesto planeación y seguimiento de acciones concretas del PEMC.

52. 48. De acuerdo con la propuesta de plan y programas de estudios para la NEM, ¿Para que tipo de usuarios se deben elaborar los LTG? A) Solo alumno B) Alumno y Maestro C) Alumno, maestro y comunidad D) Alumno, maestro, comunidad y un libro de conceptos fundamentales E) Otro