Presentación de ept .pdf5tocde secundaria

Descripción

1. SESION DE
APRENDIZAJE 01 Reconocemos las emociones
y necesidades en nuestra
comunidad educativa
1

2. capacidad :
Crea
propuestas
de valor
Gestiona
proyectos de
emprendimient
o económico o
social
Educación
afectiva y sexual
– bienestar
emocional
competencia ;
campo tematico ;
2

3. proposito ;
Desempeño ;
evidencia ;
Identificar necesidades
relacionadas con la gestión
emocional y las relaciones
interpersonales en la
comunidad educativa, que
puedan convertirse en
oportunidades de
emprendimiento social.
Analiza las problemáticas
socioemocionales de su
entorno y reconoce
oportunidades de mejora
vinculadas al bienestar y la
convivencia
Mapa de empatía o lluvia
de ideas sobre problemas
emocionales y sociales
3

4. 1.prestar atención cuando la encargada de exposición esta explicando la sesión .
2.respetar las opiniones de las demás .
3.practicar valores .
4.participar activamente durante la clase .
5.mantener la aula de innovacion limpia .
RECORDEMOS NUESTRAS
NORMAS DE CONVIVENCIA !!!
4

5. MOTIVENSE
MUCHACHAS NO SE ME
DUERMAN !!!
5

6. “¿ALGUNA VEZ HAS SENTIDO QUE TUS EMOCIONES INFLUYEN EN CÓMO TE
RELACIONAS CON TUS COMPAÑERAS O PROFESORES?”
“¿QUÉ EMOCIONES PREDOMINAN EN NUESTRO COLEGIO ÚLTIMAMENTE?”
“¿CÓMO PODRÍAMOS MEJORAR EL AMBIENTE EMOCIONAL EN LA
ESCUELA?”
¿QUÉ COSAS GENERAN ESTRÉS O TRISTEZA EN ESTA ÉPOCA?¿QUÉ
SABES SOBRE LAS EMOCIONES Y CÓMO SE EXPRESAN?
¿EN QUÉ SITUACIONES HAS VISTO QUE UNA EMOCIÓN MAL
GESTIONADA GENERA CONFLICTOS?
¿POR QUÉ CREES QUE ES IMPORTANTE RECONOCER NUESTRAS
EMOCIONES EN LA ESCUELA?
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7. QUE SON LAS EMOCIONES
Las emociones son reacciones
psicofisiológicas que se manifiestan ante
estímulos (internos o externos) y nos ayudan
a adaptarnos a nuestro entorno. Se
componen de cambios corporales,
pensamientos y comportamientos, y se
expresan a través de expresiones faciales y
corporales, como la alegría, la tristeza o el
miedo.
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8. TIPOS DE EMOCIONES
Las emociones se pueden clasificar en básicas o primarias, como alegría, tristeza, miedo, ira,
asco y sorpresa. Otra clasificación común es en positivas y negativas, e incluye emociones como
la alegría o el amor en las positivas y el miedo o la ira en las negativas. También existen
emociones secundarias, que son combinaciones de las básicas y se manifiestan en conceptos
más complejos como la vergüenza, la culpa, el orgullo o el entusiasmo.
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9. CÓMO IDENTIFICAR UNA NECESIDAD A PARTIR DE LAS
EMOCIONES OBSERVADAS.
“UNA ESTUDIANTE SE SIENTE IGNORADA EN LOS TRABAJOS
GRUPALES Y EMPIEZA A FALTAR A CLASES.”
LAS ALUMNAS RESPONDEN:
¿QUÉ EMOCIÓN SIENTE LA ESTUDIANTE?
¿QUÉ NECESIDAD ESTÁ INSATISFECHA?
¿QUÉ SE PODRÍA HACER PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA?
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10. ACTIVIDAD CENTRAL: “MAPA DE EMPATÍA DE NUESTRA COMUNIDAD
EDUCATIVA”
LAS ALUMNAS, ELABORAN UN MAPA DE EMPATÍA (EN SU CUADERNO)
RESPONDIENDO:
¿QUÉ VEN? (SITUACIONES EN SU COLEGIO)
¿QUÉ ESCUCHAN? (COMENTARIOS O PREOCUPACIONES COMUNES)
¿QUÉ PIENSAN Y SIENTEN? (EMOCIONES FRECUENTES)
¿QUÉ HACEN O DICEN? (CONDUCTAS OBSERVABLES)
¿QUÉ NECESITAN? (OPORTUNIDADES DE MEJORA) 10

11. Mapa de empatía (en grupos de 4 alumnas)
Cada grupo elige un perfil (persona del colegio o comunidad) que podría beneficiarse de un producto navideño:
Una compañera que pasa sola la Navidad.
Un adulto mayor del barrio.
Un niño de escasos recursos.
En un cuaderno dibujan un mapa de empatía dividido en 6 partes:
Cuadrante Pregunta guía Ejemplo
¿Qué ve? ¿Qué observa en su entorno durante la Navidad? Ve a otros con regalos, decoraciones,
fiestas.
¿Qué escucha? ¿Qué le dicen los demás o qué se comenta en su entorno? “La Navidad es para estar en
familia”
¿Qué piensa y siente? ¿Qué le preocupa o alegra en estas fechas? Se siente sola, pero le gustaría compartir
con otros.
¿Qué dice y hace? ¿Cómo actúa frente a lo que vive? Sonríe, pero por dentro está triste.
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12. O LLUVIA DE IDEAS
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Escriben todas las ideas posibles de productos navideños que:

Transmitan emociones positivas (alegría, gratitud, esperanza).

Sean sostenibles y fáciles de elaborar .
Luego eligen la mejor idea explicando:

Qué necesidad cubre.

A quién beneficiará.

Cómo podrían elaborarlo.

13. 13¿Cómo podríamos transformar una necesidad
emocional detectada en un pequeño proyecto o
campaña social dentro del colegio?

¿Cómo podemos hacer de nuestro
emprendimiento algo significativo?


interactuamos

14. 14
Metacognición
Preguntas para la reflexión:
¿Qué fue lo que más te ayudó a entender las emociones en tu entorno?
¿Qué aprendiste sobre cómo se relacionan las emociones con la convivencia
escolar?
¿Qué podrías hacer tú para mejorar el ambiente emocional en el aula?

15. 15Tarea:
Investiga en tu familia o grupo de amigos:
¿Qué emociones predominan en casa o en tu grupo
cercano?
¿Qué acciones ayudan a mantener un buen clima
emocional?
Anota tus respuestas en tu cuaderno y lleva una
imagen o símbolo que represente la emoción más
frecuente para la próxima clase.

16. ¡GRACIAS POR
SU ATENCIÓN! 16