Presentación psicosocial piaget

TEORÍA DE PIAGET

1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓICA DEL ECUADOR FACULTAD DE MEDICINA PSICOSOCIAL INTEGRANTES : BÁRONA ISRAEL GUERRA EVA MERA TANIA MORENO JUAN PAREDES STEFANY SALAZAR CLAUDIA PARALELO: 2 JEAN PIEAGET

2. JEAN PIAGET

3. TRABAJOS

4. LA TEORÍA DE PIAGET

5. LA TEORÍA DE PIAGET

6. LA TEORÍA DE PIAGET

7. LA TEORÍA DE PIAGET El aprendizaje como adaptación

8. LA TEORÍA DE PIAGET El aprendizaje como adaptación

9. LA TEORÍA DE PIAGET El aprendizaje como adaptaci ón

10. LA TEORÍA DE PIAGET El aprendizaje como adaptación

11. LA TEORÍA DE PIAGET Etapas del desarrollo intelectual

12. ETAPAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL DEL NIÑO

13. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DE PIAGET

14. DEFINICIÓN DE ESQUEMA

15. ESQUEMA

16. ESQUEMAS

17. Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. Integración  equilibrada de esquemas Se "construye" en la cabeza del sujeto Se alimentan de los esquemas de acción, es de decir de regulaciones y coordinaciones de las actividades del niño ESTRUCTURA

18. Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. La función de la organización permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interacción con el medio . Un objeto no puede ser jamás percibido ni aprendido en sí mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión ORGANIFICACIÓN

19. ADAPTACIÓN

20. C oncepto psicológico introducido por Jean Piaget para explicar el modo por el cual las personas ingresan nuevos elementos a sus esquemas mentales preexistentes, explicando el crecimiento o cambio cuantitativo de éste. Proceso básico en el proceso de desarrollo cognitivo del niño. N o existe modificación en el esquema sino sólo la adición de nuevos elementos. ASIMILACIÓN

21. ACOMODACIÓN

22. DEFINICIÓN

23. EQUILIBRIO

24. CONCEPTO

25. LA TEORÍA DE PIAGET El proceso de equilibración

26. LA TEORÍA DE PIAGET El proceso de equilibración Piaget: describe el proceso de equilibración entre la asimilación y la acomodación como el resultado de 3 niveles de complejidad.

27. Cómo se logra el desarrollo cognitivo: definición y proceso del mismo

28. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:

29. NIVELES DE REGULACIÓN DE PIAGET

30. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET

31. El proceso del desarrollo de inteligencia se divide en cuatro grandes etapas, comenzando en el nacimiento

32. ETAPA MOTOSENSORIAL

33. Comienza a integrarse la información sensorial, la cual es requisito para la elaboración de esquemas de representación .

34. Estadio 3:  va desde el cuarto mes hasta los ocho meses . Es en este momento que se presenta en el niño la coordinación entre la visión y la aprehensión. Implican la repetición de acciones que incluyen a los objetos (referido a la acción del bebé sobre el medio ambiente). Ej : Chupar objetos, hacer sonar un sonajero colgado en la cuna, etc.; lo cual constituye una reacción circular. Bebe succionando sus dedos . Reacción circular:  es un hábito naciente, sin finalidad previamente diferenciada de los medios usados. A esto, Piaget afirma que basta con suspender un nuevo juguete sobre el niño para que este busque el cordón lo que constituye un principio diferenciación entre el fin y el medio. Ante esta situación el autor dice que estamos frente al umbral de la inteligencia .

35. Los esquemas de representación empiezan a coordinarse y a facilitar la comprensión de las relaciones entre objetos y hechos, permitiéndole al niño, saber que va ocurrir, (por ejemplo: el niño toma la mano del adulto y la lleva hacia el objeto que quiere alcanzar).

36. Los progresos sensorio-motores adquieren una nueva dimensión: la capacidad de representación, multiplica las posibilidades de experimentar en el medio de inteligencia, opera con representaciones, anticipando los efectos y sin necesidad de actuar .

37. ETAPA PREOPERACI ORIAL

38. Piaget define esta etapa como una etapa de transición hacia el pensamiento  lógico   y operacional . Caracterizada por un pensamiento irreversible y centrado en sí mismo, o sea,  egocéntrico , no son todavía capaces de ver el punto de vista del otro, de modo que resulta imposible que hagan juicios lógicos .   ETAPA PREOPERACI ORIAL PIAGET

39. En esta etapa, además, el niño ya no está tan centrado en la acción, sino en la intuición , ya que puede evocar experiencias pasadas, y por lo tanto, anticiparse a la acción. La inteligencia  preoperacional , es  reflexiva , de modo que se acerca más a la investigación y a la comprobación . ETAPA PREOPERACI ORIAL

40. Gracias al desarrollo del  lenguaje , la inteligencia preoperacional pasa a ser una experiencia privada para convertirse en socializada y compartida.   En esta etapa, el niño usa lo que Piaget denominaría como “ preconceptos ”, que tendrían la particular visión deformada del niño que todavía no tiene la capacidad de pensar lógicamente. ETAPA PREOPERACI ORIAL

41. ETAPA PREOPERACI ORIAL

42. ETAPA PREOPERACI ORIAL

43. Piaget define esta etapa como una etapa de transición hacia el pensamiento  lógico   y operacional . Caracterizada por un pensamiento irreversible y centrado en sí mismo, o sea,  egocéntrico , no son todavía capaces de ver el punto de vista del otro, de modo que resulta imposible que hagan juicios lógicos .   ETAPA PREOPERACI ORIAL PIAGET

44. En esta etapa, además, el niño ya no está tan centrado en la acción, sino en la intuición , ya que puede evocar experiencias pasadas, y por lo tanto, anticiparse a la acción. La inteligencia  preoperacional , es  reflexiva , de modo que se acerca más a la investigación y a la comprobación . ETAPA PREOPERACI ORIAL

45. Gracias al desarrollo del  lenguaje , la inteligencia preoperacional pasa a ser una experiencia privada para convertirse en socializada y compartida.   En esta etapa, el niño usa lo que Piaget denominaría como “ preconceptos ”, que tendrían la particular visión deformada del niño que todavía no tiene la capacidad de pensar lógicamente. ETAPA PREOPERACI ORIAL

46. ETAPA PREOPERACI ORIAL

47. ETAPA OPERACIONAL CONCRETA

48. ETAPA OPERACIONAL CONCRETA

49. ETAPA OPERACIONAL CONCRETA

50. ETAPA OPERACIONAL CONCRETA

51. ETAPA OPERACIONAL CONCRETA

52. ETAPA OPERACIONAL FORMAL

53. En relación con la salud: ¿Qué es salud? La OMS lo define como "La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de enfermedades“ La teoría de Jean Piaget esta muy vinculada con la salud. En esta teoría se profundiza el análisis sobre el desarrollo de la inteligencia de los niños que acaban de nacer hasta que tienen 11 años. Por lo cual tiene una gran importancia en el área pedagógica.

54. CONCLUSIONES La teoría de Piaget es interaccionista, es decir, el crecimiento de la inteligencia se encuentra sujeto a un mecanismo regulador, denominado “factor de equilibrio”, el cual interacciona las causas del desarrollo de la inteligencia: la herencia, la maduración, psicología, y el ambiente . También la teoría de Piaget relaciona el pensamiento y el lenguaje, dándole esencia al pensar, y a su desarrollo, sin tener que recurrir al lenguaje social, porque el pensar es una actividad que se regula a si misma, comienza antes que el lenguaje: este se utiliza con el propósito de comunicarse y contribuye con la acción de pensar, pero solo de manera periférica. La inteligencia de todo niño crece durante sus primeros doce años de vida, ya sea niño rico o pobre, con un coeficiente intelectual bajo o alto, o pertenezca a una sociedad desarrollada o en vía de desarrollo. En la teoría de Piaget pensamiento e inteligencia son sinónimos. La contribución esencial de Piaget al conocimiento que el niño tiene maneras de pensar especificas que lo diferencian del adulto.

55. BIBLIOGRAFÍA Buscabiografías . “ Jean Piaget ”. http://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/7686/Jean%20Piaget Psicoactiva. “ Piaget , Jean (1896-1980) ” http://www.psicoactiva.com/biografia/jean-piaget.htm Psicología y mente. REGADER, B. “ La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget ”. https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget# ! Toscana. “ El enfoque genético de Piaget ” http://www.toscana.edu.co/cms/images_cms/2c0afe_Pb3jq1Oz.pdf http:// perspectivasdelainfanciarecreo.blogspot.com/2013/05/teoria-cognitivo-evolutiva-de-piaget.html http://slideplayer.es/slide/4032547/ http:// www.slideshare.net/IlsePatio/teora-cognitiva-de-piaget