PRESENTACIANTERPRETACIÓN del TEST MMPI-A

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1. INTERPRETACIÓN DEL MMPI-A Psicometría ii

2. CÓMO EVALUAR LA VALIDEZ DE PERFIL Escalas de validez La interpretación del MMPI-A comienza con una evaluación de la validez del perfil . Indicador No podría decir (?) La mayoría de los adolescentes dejan sin responder 10 o menos reactivos en el cuadernillo de aplicación. Sin embargo, este grado de omisión de reactivos no tiene consecuencias graves en términos de distorsión del perfil y no genera problemas de interpretación.

3. CÓMO EVALUAR LA VALIDEZ DE PERFIL Las omisiones de reactivos que van de 11 a 30 reactivos son mayores de lo que se espera comúnmente y pueden indicar que el adolescente tiene problemas significativos de lectura o que es indeciso o descuidado . No obstante, este nivel de omisión de reactivos aún es consistente con una interpretación válida del protocolo del MMPI-A.

4. CÓMO EVALUAR LA VALIDEZ DE PERFIL Las puntuaciones de 31 o más en el indicador de No podría decir son infrecuentes y hacen que se invalide y resulte imposible interpretar el perfil general. En estas circunstancias debe hacerse el esfuerzo de solicitar que el adolescente complete los reactivos a los que no respondió.

5. Escalas de respuesta inconsistente Las escalas de validez Inconsistencia de las respuestas variables (INVAR) e Inconsistencia de las respuestas verdaderas (INVER) fueron diseñadas para medir el grado de consistencia con que el adolescente respondió el cuadernillo del MMPI-A.

6. Escalas de respuesta inconsistente Los ítems integrantes de cada par INVAR similares en cuanto a contenido, y cada par se califica en función de la incidencia de una inconsistencia lógica en la respuesta a ambos reactivos . La puntuación natural en esta escala es simplemente la cantidad total de pares de reactivos a los que se respondió en forma inconsistente. Una puntuación INVAR muy elevada (T ≥ 80) indica que el adolescente posiblemente respondió a los reactivos en forma indiscriminada , por lo que el protocolo del MMPI-A se invalidó o es imposible interpretarlo.

7. Escalas de respuesta inconsistente La escala INVER, se basa exclusivamente en pares de reactivos que son contrarios en cuanto a contenido. Por lo tanto, si un cliente responde en forma inconsistente con Verdadero a dos reactivos contrarios en términos de significado o contenido, se suma un punto a la puntuación INVER ; en cambio, si responde en forma inconsistente con Falso a pares de reactivos opuestos, se resta un punto del total.

8. Escalas de respuesta inconsistente Con base en este método de calificación , una puntuación INVER elevada indica una tendencia del participante a responder la prueba en forma indiscriminada con Verdadero a los reactivos y, por lo tanto, refleja una tendencia de respuesta de aprobación . En contraste, una puntuación natural INVER muy baja indica una propensión del adolescente a responder Falso en forma indiscriminada y refleja una tendencia de respuesta “negativista” o de no aprobación.

9. Escalas de respuesta inconsistente La escala INVER, se basa exclusivamente en pares de reactivos que son contrarios en cuanto a contenido.

10. Indicadores de infrecuencia Como resultado de este proceso se desarrollo la escala F que se le conoce como escala de infrecuencia; además, comprende diversos reactivos relacionados con experiencias extrañas o inusuales, síntomas paranoides o psicóticos y actitudes y conductas antisociales o asociales.

11. Indicadores de infrecuencia Como en el caso del punto de corte de la calificación T de INVAR y, las puntuaciones T en INVER ≥ 80 indican respuestas de no aprobación o negativistas al grado que invalidan el protocolo del MMPI-A.

12. BIBLIOGRAFIA 1 .- Uso e interpretacion del MMPI-2 en español. Emilia Lucio Gomez -Maqueo, Maria Ivonne Leon Guzman . Editorial Manual Moderno , S.A. de C.V. Mexico. 2003.