Presentación Orientaciones Séptima Sesión Ordinaria_IEBEM.pptx

Alumnos sobresalientes

1. Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial Dirección General de Formación Continua a Docentes y Directivos Dirección General de Desarrollo Curricular Coordinación General de Enlace Educativo Reunión con Responsables de Consejo Técnico Escolar, Autoridades Educativas IEBEM Séptima Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes Ciclo escolar 2022-2023 22 de mayo de 2023

2. HORARIO ACTIVIDAD 11:00-11:10 Sesión de apertura Roberto Pulido Ochoa Titular de la Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa. SEP Hernando Peniche Montfort Coordinador General de Enlace Educativo Xóchitl Leticia Moreno Fernández, Directora General de Desarrollo Curricular. SEB.SEP Rodrigo Castillo Aguilar Director General de Formación Continua a Docentes y Directivos. UPEEE. SEP Vicente Marcial Cerqueda Director General de Educación Indígena, Intercultural y Bilingüe. SEB. SEP José Emilio Mejía Mateos Director General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial. SEB. SEP 11:10-11:15 Presentación de la Agenda de trabajo José Emilio Mejía Mateos Director General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial. SEB. SEP 11:15-11:25 Presentación de las Orientaciones para la Séptima Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua a Docentes. Ciclo escolar 2022-2023 Grisselda Olmos Villegas, Consejo Técnico Escolar. DGGEyET . SEB. SEP Agenda de trabajo

3. HORARIO ACTIVIDAD 11:25-11:35 11:35-11:45 Presentación del análisis cuantitativo de la Sexta Sesión Ordinaria del CTE y TI Hernando Peniche Montfort Coordinador General de Enlace Educativo Presentación del análisis cualitativo de la Sexta Sesión Ordinaria del CTE y TI Roberto I. Pulido Ochoa Titular de la Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa, SEP 11:45-12:30 Sesión de preguntas Direcciones Generales de la SEP Agenda de trabajo

4. Orientaciones para la Séptima Sesión Ordinaria del CTE y TIFCD

5. Inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y CAM Programación de las sesiones ordinarias del ciclo escolar. Orientaciones para la Séptima Sesión Ordinaria. Programación de las sesiones ordinarias del ciclo escolar. Orientaciones para la Séptima Sesión Ordinaria. Secundarias generales y técnicas Orientaciones

6. Sesión Séptima Octava Contenido Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario Evaluación formativa Actividades sugeridas Revisión de experiencias y avances de la sesión anterior. Revisión de programas sintéticos del Campo formativo por Fase y grado. Revisión de materiales y videos que se enfoquen al Campo formativo, en los distintos niveles educativos. Ajustes y contribuciones al Programa Analítico (PA) por grado. Revisión de experiencias y avances de la sesión anterior. Análisis de materiales escritos y videos de experiencias y testimonios de docentes acerca de la evaluación formativa y la acreditación. Educación inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y Centros de Atención Múltiple Programación de las sesiones

7. Sesión Séptima Octava Contenido Socialización del Programa analítico Evaluación formativa Actividades sugeridas Revisión de experiencias y avances de la sesión anterior. Socialización, en colectivo, de los PA por asignatura, grado y Campo formativo. Retroalimentación de cada PA entre Campos formativos. Ajustes al PA por asignatura, grado y Campo formativo. Revisión de experiencias y avances de la sesión anterior. Análisis de materiales escritos y videos de experiencias y testimonios de docentes acerca de la evaluación formativa y la acreditación. Secundarias Generales y Técnicas Programación de las sesiones

8. Asuntos educativos de interés de la escuela 20% 80% Sugerencia de distribución del tiempo de la sesión Inicial, preescolar, primaria y CAM (inicial a primaria) Propósitos de la sesión

9. Asuntos educativos de interés de la escuela Propósitos de la sesión Educación Secundaria (todas sus modalidades) Seguimiento a la Campaña “Estrategia en el aula: Prevención de adicciones” Sugerencia de distribución del tiempo de la sesión

10. * Campo De lo Humano y lo Comunitario. Propósitos de la Sesión Inicial, preescolar, primaria y CAM (inicial a primaria)

11. Propósitos de la Sesión Secundarias generales y técnicas

12. Insumos: Inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y CAM NIVEL INICIAL VIDEOCÁPSULAS Especificidades del Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario para la Fase 1. Educación Inicial. Presentación general del Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario PREESCOLAR Especificidades del Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario para la Fase 2. Educación Preescolar. PRIMARIA Especificidades del Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario para las Fases 3, 4 y 5. Educación Primaria. TELESECUNDARIA CAM Especificidades del Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario para las Fases que correspondan. Especificidades del Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario para la Fase 6. Primero, Segundo y Tercer grado.

13. NIVEL INICIAL DOCUMENTOS Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 1. Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022 PREESCOLAR Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 2. PRIMARIA Avance del contenido del Programa sintético de las Fases 3, 4 y 5. TELESECUNDARIA Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 6. CAM Avance del contenido del Programa sintético de las Fases que correspondan. Insumos: Inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y CAM

14. DOCUMENTOS Estrategia en el aula: Prevención de adicciones. Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022. Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 6. Insumos: Secundarias (todas sus modalidades)

15. Los insumos y recursos propuestos para la Séptima Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes están disponibles en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/#!/ Recursos e Insumos para la Sesión

16. Les invitamos a visitar el micrositio de la campaña “ Estrategia en el aula: Prevención de Adicciones ” https://estrategiaenelaula.sep.gob.mx/ en donde podrán encontrar las Orientaciones para madres, padres y familias , así como diversos materiales de apoyo https://estrategiaenelaula.sep.gob.mx/storage/recursos/Guias/WE31lfNb0p-ORIENTACIONES_MADRES%20PADRES%20FAMILIAS_VF.pdf Estrategia en el aula: Prevención de adicciones

17. Resultados cuantitativos de la Sexta Sesión Ordinaria de CTE

18. Datos cuantitativos Escuelas observadas Número de escuelas observadas por estado y por nivel educativo Figuras educativas que asistieron a las sesiones Porcentaje de docentes frente a grupo que asistieron a las sesiones II. Coordinación y desarrollo de la sesión Organización del trabajo Campaña “Estrategia en el Aula: Prevención de adicciones” Ambiente de trabajo durante el desarrollo de la sesión III. Trabajo Colectivo durante la sesión Estrategias o acciones consensuadas para contextualizar. Estrategias o acciones consensuadas para recuperar sus experiencias y saberes Estrategias o acciones consensuadas para el codiseño Comentarios generales El instrumento de observación estuvo conformado por 24 preguntas cerradas y 12 abiertas , lo que permitió obtener el análisis cuantitativo y cualitativo de las respuestas; mismas que abordaron los siguientes temas:

19. Datos cuantitativos - + 5,266 escuelas observadas Ciudad de México 735 Sinaloa 918 Puebla 598 México 1,054 Nayarit 13 BCS 15 Aguascalientes 21 Tamaulipas 22

20. Datos cuantitativos 5,266 escuelas observadas El 88% de los observadores recibieron información previa a la sesión

21. Datos cuantitativos Matutino Vespertino Tiempo Completo Jornada Ampliada Otro 4,323 421 242 218 62 Organización completa 4,558 Organización multigrado 708 Personal de Supervisión Asesores Técnicos Pedagógicos Personal Directivo Otro 530 504 881 1,647

22. Datos cuantitativos Nivel Educativo Supervisor Asesor TP Director Subdirector Docente Total Inicial 11% 12% 36% 9% 31% 100% Inicial Indígena 33% 15% 16% 3% 32% 100% Preescolar General 12% 8% 37% 4% 40% 100% Preescolar Indígena 23% 13% 24% 7% 33% 100% Primaria General 11% 9% 36% 7% 37% 100% Primaria Indígena 18% 10% 33% 4% 35% 100% Secundaria Técnica 7% 6% 29% 20% 37% 100% Secundaria General 8% 6% 37% 17% 33% 100% Telesecundaria 12% 10% 37% 2% 39% 100% Educación Especial 11% 9% 37% 5% 38% 100% Otros 12% 10% 37% 11% 30% 100% Total general 11% 9% 36% 8% 37% 100% Porcentaje de participación de cada figura educativa durante la sesión

23. Datos cuantitativos Nivel Educativo Menor que el total de horas de la jornada escolar Igual al total de horas de la jornada escolar Mayor que el total de horas de la jornada escolar Total Inicial 14% 75% 11% 100% Inicial Indígena 32% 63% 5% 100% Preescolar General 34% 64% 2% 100% Preescolar Indígena 46% 54% 0% 100% Primaria General 14% 83% 3% 100% Primaria Indígena 10% 88% 1% 100% Secundaria Técnica 6% 73% 22% 100% Secundaria General 6% 73% 21% 100% Telesecundaria 6% 87% 7% 100% Educación Especial 15% 83% 2% 100% Otros 14% 73% 14% 100% Total general 17% 77% 7% 100% Duración de la sesión comparado con el total de horas de la jornada escolar

24. Datos cuantitativos Video de la Secretaria Videocápsula del Campo Formativo Videocápsula de las especificidades Programa Sintético del Campo Formativo Ninguno ¿Qué recursos se revisaron antes y durante el desarrollo de la sesión? Otro Plan de Estudio Apartado 6.3 Inicial 84% 87% 88% 77% 45% 0% 2% Inicial Indígena 100% 100% 79% 53% 42% 0% 0% Preescolar General 80% 89% 81% 88% 49% 0% 1% Preescolar Indígena 81% 84% 87% 88% 49% 0% 0% Primaria General 83% 86% 81% 84% 48% 0% 1% Primaria Indígena 81% 88% 87% 81% 41% 0% 0% Secundaria Técnica 85% 73% 82% 88% 52% 0% 2% Secundaria General 87% 70% 81% 83% 51% 1% 1% Telesecundaria 84% 85% 80% 84% 51% 1% 2% Educación Especial 86% 83% 83% 80% 41% 1% 1% Otros 80% 71% 88% 80% 51% 0% 0% 85% 83% 83% 81% 47 % % 1%

25. Estrategia en el aula % SÍ % NO Secundaria Técnica Secundaria General Telesecundaria Secundaria Técnica Secundaria General Telesecundaria ¿Durante la sesión, se trató el tema de la Campaña “Estrategia en el Aula: Prevención de adicciones”? 94% 95% 93% 6% 5% 7% Campaña “Estrategia en el aula: Prevención de adicciones”

26. Difusión A través de las áreas de la Secretaría de Educación Pública, Autoridades Educativas Locales y las Oficinas de Enlace Educativo se han difundido los materiales, mismos que cada vez han sido publicados de manera más oportuna para las y los docentes.

27. Resultados cualitativos de la Sexta Sesión Ordinaria de CTE

28. Organización y ambiente del trabajo colectivo durante la sesión Actividades que demuestran la apropiación de los conceptos del nuevo Plan de Estudios Compromisos establecidos por el colectivo docente para preparar la 7ª sesión Campaña “Estrategia en el aula: Prevención de adicciones” Estrategias acordadas y/o diseñadas para contextualización y recuperar saberes y experiencias Para contextualizar, las y los maestros Para recuperar sus experiencias y saberes, las y los maestros Fortalezas Áreas de oportunidad. Contenido

29. 1. Organización y ambiente del trabajo colectivo durante la sesión Los docentes analizan el Programa Sintético y organizan contenidos mediante elementos gráficos. Reflexionan sobre la necesidad de adaptar o crear nuevos contenidos. Revisan y aportan elementos a los contenidos para contextualizarlos. Algunos definen la problemática al interior y exterior de las escuelas mediante técnicas de lluvia de ideas y juegos. Analizan y adaptan los contenidos a la realidad de cada una de las escuelas mediante la organización de gráficos. Elaboran mapas conceptuales o esquemas sobre los elementos de los Campos Formativos. Actividades que demuestran la apropiación de los conceptos del nuevo Plan de Estudios:

30. 1. Organización y ambiente del trabajo colectivo durante la sesión Dar seguimiento en el codiseño de su Programa Analítico mediante la vinculación con los Campos Formativos; revisar previamente el siguiente Campo Formativo y las video cápsulas enviadas por las autoridades educativas. Realizar diagnóstico sobre las adicciones y acciones para trabajar en la concientización de las drogas (educación secundaria y telesecundaria). Atención al aspecto evaluativo del alumnado, realización de acciones que contribuyan a la mejora del aprendizaje de los alumnos con discapacidad y trastornos del desarrollo (educación especial). b) Compromisos establecidos por el colectivo docente para preparar la Séptima sesión:

31. 2. Campaña “Estrategia en el aula: Prevención de adicciones” Las y los docentes utilizan la guía proporcionada para presentar los temas a los estudiantes mediante materiales impresos y videos. Se organizan los temas por disciplina y realizan las actividades sugeridas por el colectivo docente. Mencionan que las y los alumnos son participativos y reflexionan sobre los temas trabajados por los docentes. Realizan actividades lúdico-pedagógicas para abordar el tema de las adicciones, como juegos de falso-verdadero y dinámicas grupales. Las dificultades a las que se enfrentan los docentes son principalmente de tipo didáctico, ya que en ocasiones carecen de dominio del tema, y social, debido al poco apoyo de los padres de familia y al temor de señalar situaciones particulares. Entre las opiniones favorables del colectivo docente se encuentran: la importancia de que la estrategia atiende una problemática real de la comunidad, contribuye a la mejora del país, es un buen programa preventivo que proporciona información al alumnado y favorece la sensibilización de la comunidad educativa.

32. 3. Estrategias acordadas y/o diseñadas para contextualización y recuperar saberes y experiencias Realizaron presentaciones y análisis de los materiales en trabajo colegiado y en equipos. Consideraron importante tener en cuenta los entornos de trabajo escolar, familiar y comunitario de los alumnos para realizar un buen diagnóstico del grupo escolar y seleccionar los contenidos y procesos de aprendizaje más viables. El 23% del colectivo docente considera que existen elementos que faltan por integrar al Programa Sintético, entre los que se encuentran: contenidos de otros Campos Formativos, temas locales, regionales o nacionales; algunos procesos de desarrollo del aprendizaje del Programa Sintético, temas de la Situación problema del Campo Formativo Ética, Naturaleza y Sociedades; temas de acoso, violencia y discriminación, contenidos para secundaria y educación especial. Para la educación especial, se recomienda la adecuación de los aprendizajes mediante planes personalizados y el uso de estrategias específicas, como el lenguaje de señas, sistema braille, ábaco Cramer , máquina Perkins y materiales adaptados para ciegos y débiles visuales. a) Para contextualizar, las maestras y los maestros:

33. 3. Estrategias acordadas y/o diseñadas para contextualización y recuperar saberes y experiencias b) Para recuperar sus experiencias y saberes , las maestras y los maestros: Comparten estrategias y experiencias profesionales, se retroalimentan a través de investigaciones previas, intercambio de conocimientos y recuperan los saberes de maestros con mayor destreza a través de análisis de contenidos y exposiciones. Contextualizan los contenidos del programa de estudio a través de la observación y experiencias significativas, tomando en cuenta la realidad social, cultural y educativa de las NNA. A partir de la socialización de los aprendizajes logrados y los intereses de las NNA y familia-comunidad, enriquecen los contenidos del Programa Analítico. Al revisar y analizar el Programa Sintético, agrupan aprendizajes esperados similares por disciplina que integran los diferentes Campos Formativos, proporcionan nuevas herramientas donde existe vinculación con los Ejes Articuladores, llevando a cabo la incorporación u organización de los contenidos del Programa Analítico. Llevan a cabo los diagnósticos integrales considerando los contenidos que no están dentro del Programa Sintético y que son necesarios para mejorar resultados o bien para abordar contenidos nuevos en el aprovechamiento de los estudiantes y conformar el Programa Analítico. Ejercen su autonomía, analizan y comparan contenidos, incorporan y reorientan el sentido de las acciones escolares, unifican criterios, consideran tiempos, formas de evaluar, promueven el logro de los aprendizajes, flexibilizan el currículo y a su vez, ofrecen nuevas estrategias de aprendizaje, vinculan Campos Formativos y Ejes Articuladores, diseñan su planeación didáctica y trabajan de manera contextualizada y más práctica.

34. Se muestran atentos, participativos y dispuestos a trabajar en equipo. Consideran que estos espacios formativos son valiosos para irse apropiando de componentes de la NEM y avanzar en sus programas analíticos. Han comenzado a clarificar el impacto que tendrá el trabajo escolar en la problemática de la comunidad. Se han familiarizado más con los conceptos del Nuevo Plan de Estudio y del Programa Analítico y muestran interés en aprender más sobre el Plan de Estudio 2022. Construcción de Programas Analíticos mediante formatos en algunas escuelas y entusiasmo en los docentes que han concluido la primera versión de su Programa Analítico. 3. Estrategias acordadas y/o diseñadas para contextualización y recuperar saberes y experiencias c) Fortalezas

35. Todavía hay inquietudes sobre la elaboración de los Programas Analíticos, y varios no lo han finalizado. Solicitan un formato que los ayude a elaborarlo. Incertidumbre sobre cómo elaborar el Codiseño . Falta información para relacionar contenidos con ejes articuladores, estructurar proyectos y cómo contextualizarlos. Hay desconocimiento de los programas en jornada ampliada. Solicitan la temporalidad o tiempo de enseñanza de cada Campo Formativo. Mencionan que la carga de trabajo dificulta la construcción del Programa Analítico. Situación precaria de algunas escuelas y la falta de infraestructura de las mismas que indirectamente impacta en la elaboración de sus Programas Analíticos. 3. Estrategias acordadas y/o diseñadas para contextualización y recuperar saberes y experiencias d) Áreas de oportunidad

36. GRACIAS Secretaría de Educación Pública Coordinación General de Enlace Educativo Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial Dirección General de Desarrollo Curricular Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa Dirección General de Formación Continua a Docentes y Directivos