PROYECTO DIENTES SIN CARIES NIÑOS FELICES N3.docx

proyecto para niños de 4 años para el cuidado de los dientes

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 214 “NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE”
DISTRITO DE JAYANCA – PROVINCIA LAMBAYEQUE – REGIÓN LAMBAYEQUE
Creada por Resolución Departamental N° 576 del 06 de mayo de 1 976
Proyecto de Aprendizaje N.º 03
DATOS GENERALES:
I.1.I.E. : “Nuestra Señora de Guadalupe” N° 214
I.2.Sección : Celeste.
I.3.Edad de los niños: 04 años.
I.4.Turno : Tarde
I.5.Niño: 15 Niñas : 11
I.6.Profesora: Rosa María Vidaurre García
I.7.Directora: Elizabeth Inés Rodríguez Salazar
NOMBRE DEL PROYECTO:
“DIENTES SIN CARIES NIÑOS FELICES”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Considerando que la salud bucal y la alimentación balanceada es indispensable, los niños y niñas de 04 años del aula Celeste, turno tarde, de
la I.E.I. N° 214 “Nuestra Señora De Guadalupe” del distrito de Jayanca, no son ajenos a esta situación por lo tanto se hace necesario conocer
sobre la prevención de enfermedades dentales, tales como la caries, es necesario estar consiente de que una correcta técnica del cepillado y
un control periódico con el odontólogo, evitara tener molestias en los dientes, asi como también la importancia de una alimentación
balanceada y la implementación del sector de aseo en aula, es por ello que planteo las siguientes preguntas: ¿Qué importancia tiene la
higiene bucal y la alimentación balanceada?¿de qué manera podemos establecer normas para la salud bucal? ¿Cómo podemos realizar la
implementación del sector de aseo? Para resolver estas interrogantes los niños y niñas de 04 años del aula Celeste, turno tarde, desarrollarán
el proyecto: “DIENTES SIN CARIES NIÑOS FELICES” con el cual tendrán la oportunidad de organizar su sector de aseo, asumir
responsabilidades, realizar trabajo en equipo, crear normas para la buena salud bucal de esta manera comprendan la importancia de la
higiene y alimentación balanceada. Para ello desarrollaré actividades significativas y lúdicas, trabajar en equipo, a través de los lenguajes del
arte que les permitirá expresar sus ideas, logrando un espacio para el sector del aseo y adoptando una vida saludable para el cuidado de sus
dientes.
DURACION ESTIMADA:

2. Martes de 27 de mayo hasta 06 de junio
PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE:
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITARÉ?
Escojan en el aula un lugar para el
sector de aseo.
Implementación del sector de aseo.
Crearemos nuestras normas para la
buena salud bucal.
Visita del amigo odontólogo
Elaboramos una maqueta
Me cepillo correctamente.
Creamos un texto: adivinanzas.
Cuento: el Ada de los dietes.
Identificamos que comidas son
balanceadas para nuestros dientes.
Realizando una asamblea democrática en la cual propongan y
aprueben levantando la mano.
solicitaremos jabones, cepillos, pastas dentales para la
implementación de nuestro sector de aseo.
Elaboraremos los horarios para el lavado de manos y el cepillado.
Se someterá a votación ciertas normas que deberán cumplir,
redactaremos nuestras normas de buena salud en papelote y lo
difundiremos para su cumplimiento.
Recibiremos la visita del odontólogo para que les explique a los
niños la forma correcta del cepillado y las enfermedades que causa
no cepillarse.
Los niños y niñas realizar el uso de su cepillo y pasta dental para
practicar una correcta técnica del cepillado.
Elaboraremos adivinanzas y las publicaremos en nuestro salón.
Escucharemos atentos el cuento sobre el Ada de los dientes y lo
plasmaremos utilizando técnicas grafico plásticas.
Escuchando y dialogando sobre los alimentos saludables.
Espacios del aula.
Papelote
Plumones
Cartulina
Témperas
Papel de colores
Cajas de plástico para guardar
juguetes
Estantes
Lápices
Crayolas
Cuentos
Audios
Videos
Televisor
Equipo de sonido
Gomas
Tijeras

3. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:
¿QUÉ HAREMOS?
Situaciones de aprendizaje
¿CÓMO LO HAREMOS?
Actividades
¿Qué NECESITAMOS?
Materiales y Recursos



PRODUCTO (s):
Adopten estilos de vida saludable.
Realicen una correcta técnica del cepillado en el aula y en casa.
Reconoce la importancia que tiene visitar al odontólogo.

4. APRENDIZAJES ESPERADOS :
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
Construye su
identidad.
Se valora así mismo.
Autorregula sus emociones.
Toma iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de alimentación e higiene de
manera autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud. Busca realizar con
otros algunas actividades cotidianas y juegos
según sus intereses.
Toma iniciativa para realizar
actividades de alimentación
saludable e higiene,
identificando que al realizarlas
cuida sus dientes y lo expresa
con alegría.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
Interactúa con todas las
personas.
Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Se relaciona con adultos de su entorno, juega
con otros niños y se integra en actividades
grupales del aula.
Se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños y
se integra en actividades
grupales del aula.
Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o alguno de sus
compañeros. Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
Participa dando su opinión en la
construcción de normas para la
buena salud bucal que
promueven el bienestar común.
Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
Participa en la organización de
su sector de aseo cuidando los
materiales y los espacios
compartidos.

5. C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información del texto
oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
Expresa sus experiencias que
tuvo en el proyecto que realizó.
Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o responde a
lo que le preguntan.
Menciona y predice el cuento
con sus propias palabras y
gestos, comparte lo que ha
comprendido a sus pares y
otros.
Escribe diversos
tipos de texto en su
lengua materna.
Adecua el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
lo que le interesa, utiliza trazos, grafismos u
otras formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota, para relatar
una vivencia o un cuento.
Escribe a su manera las normas
para una buena salud bucal
utilizando trazos y grafismos.
Escribe a su manera adivinanzas
sobre los útiles de higiene bucal
utilizando trazos y grafismos.

6. Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.)
Representa con dibujos la idea
que tiene de cada norma para
una buena salud bucal.
Utiliza diversos materiales para
elaborar su maqueta de los
dientes.
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
Resuelve problemas
de cantidad.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su compresión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales
al comparar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
Cuenta y agrupa los materiales
de su sector de aseo por alguna
característica que tenga en
común.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
DE DERECHO
Diálogo y concertación
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD
Respeto por las diferenciasReconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia
ORIENTACION AL BIEN COMUN Responsabilidad Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros
ante una situación de dificultad y comprender sus circunstancias.

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
MARTES 27 DE MAYO MIÉRCOLES 28 DE
MAYO
JUEVES 29 DE MAYO VIERNES 30 DE MAYO LUNES 02 DE JUNIO
Negociamos el proyecto
con los niños.
Implementación del
sector de aseo
Hábitos para la buena
salud bucal
Inauguración del taller
de tecnología
Visita del amigo el
odontólogo
MARTES 03 DE JUNIO MIÉRCOLES 04 DE
JUNIO
JUEVES 05 DE JUNIO VIERNES 06 DE JUNIO LUNES 09 DE JUNIO
Aprendemos a
cepillarnos.
Jugamos y agrupamos
en el sector de aseo.
Elaboramos una
maqueta y cuento mis
los dientes.

Creamos adivinanzas.

Evaluemos nuestro
proyecto

8. ----------------------------------------------- --------------------------------------------------------
V° B° DIRECTORA Rosa María Vidaurre García
PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Negociamos nuestro proyecto Fecha: martes 27 de mayo
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas interactúe con su profesora y compañeros expresando sus saberes previos sobre
su cuerpo y pueda opinar para organizar su proyecto.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencia Capacidades Desempeño Criterio de
evaluación
Evidencia
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente
en su lengua
materna.
Obtiene información del texto
oral.
Infiere e interpreta información
del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de algunas experiencias
al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz con la
intención de lograr su
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
Utiliza palabras de
uso frecuente para
expresar sus saberes
previos y sus ideas
sobre cómo cuidar los
dientes.
Menciona con
sus propias
palabras
sobre como
debe de
cuidar sus
dientes.

9. SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
INICIO
Motivación iniciamos buscando por nuestra aula las imágenes escondidas, las cuales serán de niños sonriendo con
sus dientes con caries y descuidados y preguntamos:
Saberes previos ¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué le habrá pasado en sus dientes? ¿Por qué creen que les dio
caries? ¿A dónde debo de ir cuando me duela el diente?
Conflicto Cognitivo. ¿ustedes saben cómo debemos cuidar nuestros dientes? ¿Qué alimentos debo de consumir para
que mis dientes estén sanos y fuertes? ¿Cómo cuidan ustedes sus dientes? ¿Qué pasa si como alimentos chatarras?
Se comunica el propósito del día HOY VAMOS REALIZAR NUESTRO PROYECTO: “DIENTES SIN CARIES NIÑOS FELICES”
imágenes
DESARROLL
O
¿Qué podemos aprender de nuestros dientes?
¿Cómo podemos cuidar sa los diente?
¿Qué alimentos debó consumir para mantener sanos a mis dientes?
¿si me duele mi diente a que doctor debo ir?
Todas las participaciones que nos van dando los niños y niñas los organizaremos en el recuadro siguiente:
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?
Dicho esquema será pegado en el aula en un lugar visible
Papelotes
Plumones

10. CIERRE
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿será importante realizar este proyecto? ¿Por qué?
¿Qué lograremos hacer con este proyecto? ¿Qué pasa si no lo hacemos? ¿Por qué?
ACTIVIDAD: “TALLER MUSICAL”

1.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “SECUENCIA RITMICA”
2.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: sigue la secuencia rítmica utilizando las partes de su cuerpo.
3.FECHA: martes 27 de mayo

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
Al explorar con la música que
escucha descubre las
posibilidades expresivas de
movimientos con todo su
cuerpo.
Mueve su
cuerpo al
ritmo de la
música.
4.Materiales: USB.
5.Descripción de la actividad:
ASAMBLEA:
Se les explica que ellos van a observar una secuencia rítmica y luego van a intentar imitarla.
EXPLORACIÓN:
Los niños explorarán el espacio en el que desarrollarán la actividad.
Escucharán la música.
EXPRESIVIDAD MUSICAL:
Escucharán atentos la música, irán imitando los movimientos podrán realizar al compás de la música, irán creando diferentes movimientos al ritmo de la melodía
moviéndose con todo su cuerpo, luego observarán los movimientos de sus compañeros, diferentes a los que ellos realizaron y tratarán de imitar estos

11. movimientos.
CIERRE:
Los niños contarán lo que hicieron con su cuerpo, contarán por qué se movieron así, qué partes de su cuerpo movieron, cómo se sintieron al escuchar esa música.
Los niños representarán con diferentes trazos los movimientos que realizaron.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: implementamos el sector de aseo Fecha: miércoles 28 de mayo
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas participen en la implementación del sector de aseo y cuiden los materiales
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencia Capacidades Desempeño Criterio de
evaluación
Evidencia
Personal Social
Convive y
participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
Interactúa con todas las
Personas.
Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Colabora en actividades
colectivas orientadas al
cuidado de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.
Participa en la
organización de su
sector de aseo
cuidando los
materiales y los
espacios
compartidos.
Dibuja los
materiales de
aseo que
organizo en
su sector.

12. SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
INICIO
Motivación: Presentamos a nuestro amigo pepe (títere) ha venido a visitarnos llevando en una bolsa muchas cosas
Saberes previos: que tendrá en su bolsa pepe, que nos quiere mostrar, para qué ha traído todo ese material,
ustedes lo han visto en algún lugar.
Conflicto Cognitivo. ¿Quiénes lo utilizan, será bueno para nuestra salud utilizarlo, por qué? ¿dónde lo podemos ubicar?
¿Podemos tener en el aula un espacio de aseo?
Se comunica el propósito del día HOY VAMOS A IMPLENTAR EL SECTOR DE ASEO Y ORGANIZAR LOS MATERIALES.
Títere
Bolsa
Cepillo
Pasta dental
Hilo dental
Enjuague
bucal
DESARROLL
O
A continuación, pedimos a los niños que busquen una parte libre del aula para poder organizar nuestro sector de
aseo.
Una vez elegido, pedimos que nos mencionen los productos que deben de ir, y en donde lo podemos colocar
Previo a esto se ha forrado unas cajitas donde ellos puedan colocar sus cepillos, pasta dental, enjuague e hilo dental
y un vaso personal para cada niño.
Se indica que todos los días después de comer la lonchera tendrán que lavarse los dientes, utilizando de manera
adecuada los materiales y darle un buen uso.
Una vez organizado el sector, se pide a los niños que le coloquen un nombre y luego dibujen todo lo que hay en su
sector de aseo.
Papelotes
Plumones

13. CIERRE
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿será importante tener un espacio de aseo en el
aula? ¿Por qué? ¿Qué lograremos teniendo este sector? ¿Qué pasa si no lo hacemos? ¿Por qué?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Hábitos y normas para la buena salud bucal Fecha: jueves 29 de mayo
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas participen en la construcción de normas para la buena salud bucal.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencia Capacidades Desempeño Criterio de
evaluación
Evidencia
Personal Social
Convive y
participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
Interactúa con todas las
Personas.
Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y
normas basadas en el respeto
y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o
incomodan a él o alguno de
sus compañeros. Muestra, en
las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.
Participa dando su
opinión en la
construcción de
normas para la
buena salud bucal
que promueven el
bienestar común.
Dibuja las
normas de
aseo bucal.

14. SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
INICIO
Motivación: Presentamos un video de ¿Por qué es importante lavarse los dientes?
Saberes previos: ¿Cómo se llaman los bichitos que viven en nuestra boca? ¿saben que pasa si no nos lavamos los
dientes?, ¿Cómo se llama la enfermedad que nos da en los dientes si no los cuidamos? ¿Cómo podemos prevenir
las enfermedades en nuestros dientes?
Conflicto Cognitivo. ¿Cuántas veces al día debemos de cepillarnos los dientes? ¿Qué útiles de aseo necesitas para
cepillarte y que otros útiles de aseo conoces? ¿A dónde debe ir cuando me duele el diente? ¿cada cuánto tiempo debo
de cambiar mi cepillo?
Se comunica el propósito del día HOY VAMOS A CONOCER LOS HÁBITOS Y LAS NORMAS PARA UNA BUENA SALUD
BUCAL.
USB
Video
Se les presenta imágenes de los hábitos de salud bucal:
1.Cepillar los dientes después de cada comida.
2.Uso adecuado de la pasta.
3.Uso correcto del agua.
4.Guardar los útiles de aseo.
Imágenes
Hojas bond
Plumones

15. DESARROLL
O
Se indica que todos los días después de comer la lonchera tendrán que lavarse los dientes, utilizando de manera
adecuada los materiales y darle un buen uso.
Se les pregunta a los niños ¿Cómo podemos hacer para recordar estas normas de salud bucal?
¿en qué lugar deben de ir estas normas? ¿para qué te servirán estas normas?
Con ayuda de los niños dibujamos las normas de salud bucal y las colocamos en nuestro sector de aseo bucal.
Colores
CIERRE
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿será importante cepillaros los dientes después de
lonchera? ¿Por qué? ¿Cuáles son las normas para cepillarnos los dientes? ¿Qué pasa si no nos cepillarnos? ¿Por qué?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Recibimos la visita de nuestro amigo el odontólogo en el aula. Fecha: lunes o2 de junio
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas conozcan la importancia de visitar al odontólogo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencia Capacidades Desempeño Criterio de
evaluación
Evidencia
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información del texto
oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada.
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de algunas
experiencias al interactuar
con personas de su entorno
familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
Utiliza palabras de
uso frecuente para
expresar sus saberes
previos y sus ideas
sobre la visita del
odontólogo en el
aula.
Dice con sus
propias
palabras lo
que aprendió
de la visita
del
odontólogo.
Obtiene

16. Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
corporales y diversos
volúmenes de voz con la
intención de lograr su
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
información
de los
instrumentos
que usa el
odontólogo.
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
INICIO
Motivación: iniciamos contándoles a los niños que hoy me levante con un dolor muy fuerte en mi diente.
Saberes previos: ¿Por qué me dolerá mí diente? ¿a onde debo ir para que revisen mi diente?, ¿ustedes ya han ido
al odontólogo? ¿Por qué? ¿Cómo podemos prevenir las enfermedades en nuestros dientes?
Conflicto Cognitivo: ¿Cómo se llama el doctor que revisa los dientes? ¿en que lugar trabaja? ¿cada cuanto tiempo
debo visitar al odontólogo? ¿Por qué es importante visitar al odontólogo? ¿Quién nos visitara hoy?
Se comunica el propósito del día HOY VAMOS A CONOCER LA IMPORTANCIA DE VISITAR AL ODONTÓLOGO.
Imágenes
DESARROLL
O
Mencionamos a los niños que hoy tendremos la visita del odontólogo, se acuerdan normas de convivencia que
pondrán en práctica.
Al llegar el odontólogo al aula deben de saludar.
Entablan dialogo con el odontólogo sobre su trabajo que realiza y las herramientas que utiliza.
se les realiza preguntas a los niños:
¿Qué debemos hacer cuando nos visite el odontólogo?
¿Qué le podemos preguntar al odontólogo?
Los niños y niñas conocen la importancia de visitar al odontólogo para su control de tener sus dientes sanos.
Los niños observan los instrumentos que utiliza el odontólogo y para sirve.
Imágenes
Hojas bond
Lápices

17. El odontólogo revisa los dientes de los niños para saber si tienen caries y curarlas e informales a los padres como
curar y tartar las caries es sus hijos.
Se le agradece al odontólogo por su visita.
Dibujan lo que más le gusto de la visita del odontólogo.
CIERRE
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿será importante visitar al odontólogo? ¿Por qué?
¿Qué pasa si no cuidamos nuestros dientes? ¿Qué instrumentos usa el odontólogo? ¿cada cuánto tiempo debo de
visitar al odontólogo?
ACTIVIDAD: “TALLER MUSICAL”

1.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “RITMO CON PAPLE”
2.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: utiliza el papel para crear sonidos.
3.FECHA: lunes 02 de junio
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
Al explorar con el papel realiza
sonidos y los expresa con su
cuerpo.
Realiza
sonidos con el
papel
4.Materiales: USB.
5.Descripción de la actividad:
ASAMBLEA:
Se les explica que van a descubrir lo que hay en el sobre mágico ¿Qué son? ¿para que servirá? ¿podre hacer sonidos con el papel?
EXPLORACIÓN:
Se deja que los niños exploren con el papel.
EXPRESIVIDAD MUSICAL:

18. Escucharán atentos la música, irán imitando los sonidos con el papel, irán creando diferentes sonidos al ritmo de la melodía moviendo
el papel, luego observarán los movimientos de sus compañeros, diferentes a los que ellos realizaron y tratarán de imitar estos
movimientos para generar sonidos con el papel.
CIERRE:
Los niños contarán lo que hicieron con su papel, contarán por qué se movieron así, qué partes de su cuerpo movieron, cómo se
sintieron al escuchar esa música.
Los niños representarán con diferentes trazos los movimientos que realizaron.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¡soy feliz con mis dientes limpios! Fecha: martes 03 de junio
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas conozcan la secuencia de acciones que deben seguir para hacer un buen cepillado
de dientes.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencia Capacidades Desempeño Criterio de
evaluación
Evidencia
Personal Social
Construye su
identidad.
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Toma la iniciativa para realizar
acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera
autónoma. Explica la importancia
de estos hábitos para su salud.
Toma la iniciativa para
realizar un correcto
cepillado de los
dientes y explica
como lo realizo con
alegría.

Realiza la secuencia
correcta para un
buen cepillado.

19. SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
INICIO
Motivación: La docente ingresa con un gorrito de diente y pregunta.
Saberes previos: ¿qué será lo que tengo en mi gorro? ¿Cómo debo de cuidar mis dientes? ¿por qué debo
cuidarlos? ¿Cuántas veces al día debo de cepillarme los dientes? ¿Por qué se produce el dolor de diente?
Conflicto Cognitivo: ¿ustedes se cepillan los dientes? ¿Cómo lo hacen? ¿Cuál será la forma correcta de cepillarme?
¿Qué necesitas para cepillarte los dientes?
Se comunica el propósito del día HOY VAMOS A CONOCER COMO CEPILLARNOS DE FORMA CORRECTA LOS DIENTES.
Gorro de
diente

20. DESARROLL
O
A continuación, identificamos en una maqueta o lámina de la boca las siguientes partes: labios, dientes, muelas,
lengua, paladar y encías.
Luego de conocer las partes de la boca, invitamos a los niños y niñas a ir al sector de aseo bucal a observar sus bocas
por dentro con un espejo, reconociendo sus partes.
Luego pegamos una imagen grande de un niño sonriendo, pero sus dientes están sucios, observamos y preguntamos
¿Qué teneos que hacer para limpiar los dientes?
Le enseñamos a los niños la forma correcta del cepillado y luego lo practicamos después de la hora de lonchera.
Cepillo
Pasta dental
Hilo dental
Enjuague
bucal
Espejo
CIERRE
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿será importante cepillarnos los dientes? ¿Por qué?
¿Qué utilizamos para el cepillado? ¿Cuál es la forma correcta de cepillarnos? ¿Por qué?
ACTIVIDAD: “GRÁFICO PLÁSTICO”

1.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MIS DIENTES”
2.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: utiliza la técnica del moldeado para desarrollar su coordinación óculo manual.
3.FECHA: martes 03 de junio
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y
Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Representa los dientes y las
encías con plastilina y frejoles
usando su creatividad y
menciona lo que más le gusto.
Realiza el
moldeado y la
pinza
pegando

21. proyectos. frejoles.
4.Materiales: imagen de un niño sin diente, plastilina y frejoles.
5.Descripción de la actividad:
ASAMBLEA:
Dialogamos sobre la actividad que acabamos de realizar sobre el cepillado de los dientes y se explica que vamos a mirarnos al espejo y
contarnos cuantos dientes tenemos. Luego se les pregunta como podemos hacer para hacer nuestros dientes.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Se deja que los niños exploren con los frejoles, la plastilina y su imagen.
DESARROLLO D ELA ACTIVIDAD:
Invitamos a los niños a moldear con la plastilina las encías y luego colocar en la plastilina los frejoles simulando que son los dientes.
CIERRE:
Nos sentamos en circulo y colocamos los trabajos en la pizarra para que todos podamos observarlos. Los niños contarán lo que hicieron
con la plastilina y los frejoles, que les gusto más de la actividad.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Jugamos y agrupamos en el sector de aseo Fecha: miércoles 04 de junio
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas agrupen los útiles de aseos según su forma y color.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencia Capacidades Desempeño Criterio de
evaluación
Evidencia
Resuelve
problemas
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
Cuenta y agrupa los
materiales de su
Agrupa objetos de
acuerdo a sus

22. Matemática
de cantidad.
Comunica su compresión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
sector de aseo por
alguna característica
que tenga en común.
características
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
INICIO
Motivación: La docente les reparte y coloca a cada niño una pulsera con útiles de aseo (cepillos de colores, pasta
dental, hilo dental, enjuague bucal), luego les indica que los útiles de aseo se han desordenado con ayuda de ellos
les pedimos que se mezclen, para poder ordenarlos tendrán que bailar una canción y cuando música se detenga
deben de buscar una forma de ordenarse.
Saberes previos: ¿qué hicimos? ¿Cómo se agruparon? ¿todos los objetos eran iguales?
Pulsera de los
útiles de aseo

23. Conflicto Cognitivo: ¿de qué otra forma podemos agrupar a los cepillos? ¿qué pasaría si no los ordenamos los
útiles de aseo adecuadamente, como estriaran
Se comunica el propósito del día HOY VAMOS A AGRUPAR ÚTILES DE ASEO SEGÚN SU FORMA Y COLOR.
DESARROLL
O
Les mostramos la caja de los útiles de aseo, los cuales también se encuentran desordenados, así como ustedes se
agruparon ahora me ayudaran a agrupar y ordenarlos en tres cestos, se invita a los niños a sentarle en un círculo en
el centro del aula.
Los niños agruparan según las características de los útiles de aseo ¿porque los han colocado así? ¿habrá otra manera
de ordenarlos? Se les agradece a los niños por ayudar a agrupar y ordenar los materiales.
Se les invita a los estudiantes a sentarse y formar equipos de trabajo, se procede a entregarles un sobre por equipo
donde contendrán imágenes de (cepillos de colores, pasta dental, vasos plásticos y enjuague bucal) los niños deben
agrupar en un papelote los materiales de aseo que se pueden juntar y luego rodean sus agrupaciones con plumones
de diferentes colores.
Finalmente dibujan sus agrupaciones en una hoja.
Cepillo
Pasta dental
Vasos de
plástico
Plumones
CIERRE
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo agruparon los útiles de aseo? ¿todos los cepillos eran del mismo
color? ¿de qué otra forma podemos agrupar estos materiales?
ACTIVIDAD DE PSICOMOTRICIDAD N° 7
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Trasladamos pelotas Fecha: miércoles 04 de junio
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: realiza acciones de manera autónoma.
Propósito de aprendizaje:
ÁREA Competencia Capacidades Desempeño Criterio de Evaluación Evidencia de
aprendizaje
se desenvuelve deComprende suRealiza acciones y juegos de maneraRealiza acciones de Traslada pelotas,

24. PSICOMOTRI
Z
manera autónoma
a través de su
motricidad
cuerpo.
Se expresa
corporalmente.
autónoma como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. -En las que expresa
sus emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.
traslación con pelotas
demostrando autonomía y
fuerza.
con aros de un
lado hacia el otro.
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
ASAMBLEA
Sentamos en círculo en el aula, recordamos las normas de convivencia para la actividad que realizaremos el día
de hoy.
La docente muestra una caja a los niños y niñas y les dice que una sorpresa para ellos y cantando descubrimos
lo que hay dentro de la caja mágica.
Caja mágica
Pelotas de
plástico
Aros
pasadores

25. CALENTAMIENTO Para el calentamiento la docente coloca una canción para que los niños y niñas se muevan: la batalla del
calentamiento https://www.youtube.com/watch?v=JceyC3ptH_w
Parlante
USB
EXPLORACIÓN
DEL MATERIAL
La docente dejara un momento libre para que los niños y niñas jueguen con los aros, pelotas de plástico
y pasadores.
Pelotas de
plásticas
Aros
EXPRESIVIDAD
MOTRIZ
Elegimos una pelota, se coloca los aros en el piso para jalar de un lado al otro, escogen a un compañero
para jugar a trasladar las pelotas Finalizamos la actividad guardando los materiales en su lugar.
Pelotas de
plásticas
Aros
patio
RELAJACIÓN Tumbarse en el suelo, una superficie dura, boca arriba, posición decúbito supino. Los brazos un poco
separados del cuerpo y estirados, las palmas de las manos hacia arriba y las puntas de los pies hacia
fuera. Cerrar los ojos. inhalan y exhalan aire para volver a la calma
patio
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: elaboramos nuestra maqueta de los dientes. Fecha: jueves 05 de junio
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas cuenten sus dientes y los elaboren con material reciclado.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencia Capacidades Desempeño Criterio de
evaluación
Evidencia
Crea Explora y experimenta los Representa ideas acerca de susRepresenta los dientesPinta botellas

26. Comunicación proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
usando botellas
plásticas y menciona
cuantos dientes pintó y
que fue lo que más le
gusto.
plásticas con
tempera y menciona
cuantos dientes
tiene.
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
INICIO
Motivación: La docente invita a los estudiantes a observar un video sobre la boca sana
https://www.youtube.com/watch?v=UZO4RKMrVh8
Saberes previos: ¿qué dice la canción? ¿Cómo puede tener una boca sana? ¿Qué necesito para cepillarme?
¿Cuáles son las partes de la boca?
Se le muestra una maqueta de la boca incompleta y se le preguntas
Video
USB
Maqueta
incompleta

27. Conflicto Cognitivo: ¿Qué partes de la boca le falta? ¿Con que material podemos elaborar los dientes? ¿Cuántos
dientes tenemos?
Se comunica el propósito del día HOY VAMOS A ELABORAR LOS DIENTES CON MATERIAL RECICLADO.
DESARROLL
O
Se les presenta en canastas diversos materiales como: cartón, botellas plásticas, tapas de botellas y les preguntamos
¿con que material podemos hacer los dientes? ¿Qué material quedara bien en el molde de la maqueta?
Los niños escogen el material y proceden a medir el tamaño que calce en el molde de la maqueta, luego se les
pregunta ¿de que color pintaremos los dientes? ¿Qué color será la lengua? Escuchamos sus respuestas.
se les proporciona las pinturas para que pinten los dientes y la lengua, cuando terminen de pintar dejamos secar.
Completamos la maqueta y la dejamos en el sector de aseo bucal.
Se les explica la importancia de reciclar y reutilizar para contribuir al cuidado del medio ambiente.
Finalmente dibujan lo que más le gusto de elaborar su maqueta.
Maqueta
incompleta
Cartón
Pintura acrílica
Botella
Tapas
Silicona
fomi
CIERRE
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos hoy? ¿Cuáles son las de la boca? ¿con que material han elaborado los dientes?
¿Qué material usaron para la lengua?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Creamos adivinanzas con útiles de aseo bucal Fecha: viernes 06 de junio
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas creen adivinanzas para compartirlos con sus compañeros.
Área Competencia Capacidades Desempeño Criterio de evaluación Evidencia
Escribe
diversos
Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
Escribe por propia iniciativa y a
su manera sobre lo que le
Escribe a su manera
adivinanzas sobre los
Escribe en un
papelote su

28. Comunicación
tipos de
textos en su
lengua
materna.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
interesa, utiliza trazos,
grafismos u otras formas para
expresar sus ideas y
emociones a través de una
nota, para relatar una vivencia
o un cuento.
útiles de higiene bucal
utilizando trazos y
grafismos.
adivinanza y lo
expone a sus
compañeros
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
INICIO
Motivación: Presentamos una canción de adivinanzas, el perro chócolo https://www.youtube.com/watch?
v=q6GPFWvHgQs
Saberes previos: ¿De qué trata la canción? ¿a qué están jugando? ¿qué saben de las adivinanzas? Anotamos sus
ideas en la pizarra
Conflicto Cognitivo: ¿cómo podemos crear adivinanzas?
videos

29. Se comunica el propósito del día: hoy vamos a jugar a crear adivinanzas para compartirlas con nuestros
compañeros y familiares.
DESARROLL
O
La maestra comunica que el día de hoy en nuestra aula realizaremos un festival de adivinanzas y todos los niños
deben de participar
Recordamos y releemos el propósito del día ¿A qué vamos a jugar hoy día? ¿para qué vamos a crear adivinanzas?
Se les presenta unas imágenes de los pasos que se deben de seguir para crear una adivinanza
Leemos varias veces los pasos para crear la adivinanza
Ahora que ya sabemos cómo crear una adivinanza, se les pide a tres niños que elijan un útil de aseo del sector que
tengan mayor interés en ello, observamos con mucha atención el objeto; describimos 2 características más
resaltantes y acompañamos de la pregunta ¿Qué será? ¿Qué será?
Entonces vamos a jugar, guardamos el objeto en la caja misteriosa:

Nos organizamos en cuatro equipos y les repartimos a cada equipo un sobre con imágenes de útiles de aseo, luego
ellos crearan su adivinanza, dando algunas pistas a sus compañeros para que lo adivinen
Luego se reparte a cada equipo un papelote donde ellos pegarán y escribirán su adivinanza y finalmente lo
exponen a sus compañeros cada equipo.
Imagen
CIERRE
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿será importante realizar este proyecto? ¿Por qué?
¿Qué lograremos hacer con este proyecto? ¿Qué pasa si no lo hacemos? ¿Por qué?

30. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: evaluamos nuestro proyecto Fecha: lunes 09 de junio
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas interactúe con su profesora y compañeros expresando sus saberes previos sobre el
cuidado de los dientes y pueda opinar para evaluar su proyecto.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencia Capacidades Desempeño Criterio de
evaluación
Evidencia

31. COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente
en su lengua
materna.
Obtiene información del texto
oral.
Infiere e interpreta información
del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de algunas experiencias
al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz con la
intención de lograr su
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
Utiliza palabras de
uso frecuente para
expresar sus saberes
previos y sus ideas
sobre cómo cuidar los
dientes.
Expresa sus
experiencias
que tuvo en
el proyecto
que realizó
para el
cuidado de
los dientes.
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
INICIO
Motivación: En asamblea y con ayuda de un títere entablamos un dialogo con los niños ¿Cómo están niños? Les comentamos
que hoy camilita ha traído una maleta mágica con materiales trabajados en nuestro proyecto.
Saberes previos: ¿Qué aprendimos en este proyecto? ¿Por qué hicimos este proyecto? ¿Quiénes participaron en este
proyecto? Les voy a leer lo que nos propusimos hacer en este proyecto, y ustedes me dirán si lo hicimos o no
Conflicto Cognitivo. ¿Quiénes realizaron estas actividades? ¿Por qué realizamos estas actividades del cuidado de salud bucal?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a evaluar nuestro proyecto.
Materiales:
Cepillo
Pasta dental
Enjuague bucal
Maqueta de los
dientes

32. DESARROLL
O
Se presenta un sobre sorpresa con la participación de los niños sacaremos el afiche que se completó el primer día de
planificación del proyecto
¿QUÉ HREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAREMOS?
¿lo recuerdan? ¿Qué dice allí? ¿Iremos leyendo uno por uno cada acción realizada con los niños? ¿Logramos cumplir lo que
planificamos? ¿Organizamos los sectores de nuestra aula? ¿Cómo lo organizamos? ¿Qué utilizamos? ¿Quiénes participaron?
¿Cuál es la forma correcta de cepillarnos? ¿Cuáles son las partes de la boca? ¿Cuántos dientes tenemos? ¿Cuáles son las
normas para un buen cepillado? ¿Qué materiales necesito para cepillarme? Se irán anotando las respuestas que va dando los
niños
De una caja sorpresa la docente sacara algunas imágenes que los niños han ido realizando durante todo el proyecto, ¿Se han
dado cuenta de todo lo que hemos hecho y de lo capaces que son?
Luego la maestra invita a cada niño un papel para que represente libremente lo que más le gustó de todo lo que hicimos
durante nuestro proyecto.
Papelotes
Plumones
CIERRE
¿Les gusto el proyecto? ¿Por qué?, ¿Cómo se sintieron participando de este proyecto? ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué fue lo más
fácil? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué aprendimos? ¿Qué logramos en este proyecto?
“TALLER DE DANZA”

1.ACTIVIDAD: “baila al ritmo de la música”
2.PROPÓSITO: desarrollar su expresión corporal. Fecha: lunes 09 de junio
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
Representa a través de
movimientos con su cuerpo la idea
que tiene de la música que
Se mueve al
ritmo de la
música bailando

33. Socializa sus procesos y
proyectos.
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.)
escucha. una danza.
3.Materiales: USB.
4.Descripción de la actividad:
Asamblea: Sentados en medio circulo, invitamos a los niños a escuchar un mix infantil, les decimos que mientras escuchan la música pueden mover sus
pies y con ellos ir realizando movimiento, si desean pueden mover los brazos y piernas al ritmo de la música.
Exploración: Ponemos a disposición de los niños: pañuelos
Expresividad musical: los niños vuelven a bailar al ritmo de la música haciendo movimientos que les gusten.
Cierre: dibuja lo que más te gusto del baile y comenta con tus compañeros.