¿Qué es escribir?

Nuestra propuesta consiste entonces en un acercamiento a la escritura con los textos, porque el texto es una unidad completa que organiza significados, que tiene relaciones de tiempo- espacio y un sentido propio. El niño construye la significación de un texto cuando interpreta una secuencia, identifica unos personajes, unos acontecimientos y a través de este trabajo identifican regularidades del sistema de escritura.

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¿QUÉ ES LEER Y ESCRIBIR?

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Nuestra propuesta consiste entonces en un acercamiento a la
escritura con los textos, porque el texto es una unidad completa que
organiza significados, que tiene relaciones de tiempo- espacio y un
sentido propio. El niño construye la significación de un texto cuando
interpreta una secuencia, identifica unos personajes, unos
acontecimientos y através de este trabajo identifican regularidades del
sistema de escritura.
No es desde las sílabas, los enunciados ni las palabras, por que los
niños tienen que pensar y entender las reglas. La escritura no es un
problema de orden motriz, ni de las letras, es de Pensar y toma
tiempo. Es desde la comprensión y la significación. Lo que se propone
entonces es:

Una comprensión del código de escritura antes de la mecánica
Una función de la escritura antes de escribir
Un reconocimiento del otro.

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La enseñanza tradicional sigue un modelo de
transmisión, el trabajo con los niños es
basicamente orientado a la memorización .
Las habilidades que desarrollan los niños no
ayudan a darle sentido al mundo fuera del
salón de clases y hay poca correlación entre
el colegio y la vida. No permite organizar el
mundo que lo rodea.
La enseñanza tradicional

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Leer es comprender un mensaje escrito y los elementos puestos
en juego para acceder a dicha comprensión no son de tipo
mecánico sino cognitivo. la prioridad es tener una anticipación
del significado de lo que se lee, antes del descifrado mecánico. El
sentido.
La escritura será en todos los casos la expresión de algo que se
quiere comunicar no una copia pasiva de grafismos cuyo
significado se desconoce.
Solo se puede avanzar a partir de la reflexión y la discusión con
sus compañeros y su profesora sobre su propia escritura, desde
ese lugar se le da mayor prioridad a la escritura espontánea mas
que a la copia pasiva de signos en la que el niño solo se limita a
imitar nuestro sistema de escritura
¿QUE ES LEER Y ESCRIBIR?

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yo soy así soy alegre cuando me molestan me pongo brava y me pongo triste.

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Proceso de un estudiante

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Fomentar la lectura mas allá de transmitir la técnica
de la alfabetización, implica crear espacios para que
el sujeto se situé desde su particularidad frente a los
hechos del lenguaje transformándolos y siendo
transformado por ellos simultáneamente, en una
continua búsqueda de sentidos y de interrogantes.
Pensar entonces en la palabra escrita como una
posibilidad de expresión humana y no como un
simple instrumento de homogeneización del
discurso, implica que leer tiene que ver con
reconocerse en el otro, y no con recorrer a grandes
velocidades la página de un libro en busca de las
ideas principales.
CONCLUSIÓN

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Es más difícil pensar en la lectura desde esta
perspectiva, no hay cronómetros ni estadísticas, ni
patrones metodológicos que puedan medir. Pero
donde quiera que haya un niño sentado en las rodillas
de su mamá siguiendo con los ojos muy abiertos las
peripecias de un héroe de papel, o de un príncipe
encantado; allí existe una promesa de lectura. Y
cuando a cada maestro se le empañe la mirada o se le
quiebre la voz compartiendo con sus niños un poema
que los hace sentir como en su propia casa,
empezarán a sobrar todas las palabras que se escriben
sobre el fomento y la promoción de la lectura.