Regrasx contingências

Regrasx contingências

1. Elenice S. Hanna Erick R. Huber Psicologia da Aprendizagem Regras X Contingências

2. Regras X Contingências É mais fácil ou mais difícil aprender por regras? Qual a diferença entre aprender por regras e por experiência (contato com as contingências)?

3. (Aprender a) operar um novo equipamento apertando os botões e experienciando as consequências da ação X operar o novo equipamento a partir de seu manual

4. Skinner (1969): propõe a dicotomia: Comportamento Modelado pelas Contingências (CMC) Comportamento Governado por Regras (CGR)

5. Comportamento Modelado pelas Contingências (CMC) adquirido e mantido diretamentente por suas consequências não depende de outra pessoa, somente da interação com as contingências (mas há casos que outra pessoa é parte da contingência; Ex: ditado) surge sem instruções (não depende de ouvir ou ler uma regra) Ex: andar de bicicleta, digitar um texto

6. Comportamento Governado por Regras (CGR) controlado por um S D verbal (regra) depende do comportamento verbal de outra pessoa (quem emite a regra - falada ou escrita) Ex: instrutor diz ao aprendiz o que deve fazer para dirigir o carro, manual descreve como utilizar um editor de texto ou um equipamento Policial ligando a sirene e falando “pare”

7. O que é uma regra? Estímulo verbal que especifica alguns aspectos de uma ou mais contingências de reforçamento (S D :R->S R , se…então) Ex: Intruções (manuais de auto-ajuda) Cartazes com modelos (alongamento) Conselhos (“Açucar faz mal à saúde, evite comê-lo”) Ordens (“Não ponha a mão aí!”) Leis (A velocidade máxima em perímetro urbano é 60 km/h)

8. O que é uma regra? Os elementos da contingência podem estar explícitos ou implícitos na regra: Explícitos: Se você fumar, vai acabar com câncer! Vá pelo Eixão, assim você evita o trânsito da 18 hs Implícitos: Diga NÃO às drogas Cuidado! Cachorro bravo. Não indica os 3 termos da contingência; o contexto torna a contingência óbvia; o preenchimento das lacunas depende da história passada do indivíduo

9. CGR envolve 2 contingências (1) Imediata : consequências próximas e arbitrárias - não relacionadas com as contingências descritas pela regra; conseqüência (social, em geral) do seguir regra/obedecer programadas para que a regra controle o comportamento quando as consequências naturais são atrasadas e/ou aversivas S D Regra (Não Fume!): Resposta (não fumar)  S R (evitar críticas) S D Regra (Use uma blusa de frio!) : Resposta (usar a blusa)  S R (evitar críticas) (2) Final : consequências naturais que compõem a contingência descrita pela regra doença / evitar doenças ; perigo / evitar perigo ; bem estar

10. Seguir regra não é sempre comportamento verbal mas é sempre um comportamento controlado por estímulos verbais Ex: Regra: Fale para sua mãe que amanhã será o dia da apresentação da sua turma; Resposta (Falar para a mãe); S R (mãe vai assistir a apresentação)

11. CMC X CGR Quando indivíduo não consegue explicitar a contingência em vigor (formular regra) é sempre CMC CGR tem menor plasticidade que o CMC Difícil identificar exemplos puros de CMC e CGR: maioria dos comportamentos começa com instruções, mas a resposta uma vez emitida, sofre efeito das contingências Como andar de bicicleta? Como fazer um cálculo matemático? Todo comportamento está em contato com contingências e pode ser afetado por elas , inclusive o CGR

12. CMC X CGR No CGR deve ser possível identificar a regra; o indivíduo que segue a regra pode conseguir explicitá-la (mesmo que parcialmente), Descrever a contingência é um segundo comportamento que o indivíduo pode aprender e deve ser também analisado e não utilizado como determinante comportamental (sob pena de incluir na análise comportamental um modelo de causação interna mediacional semelhante ao modelo da psicologia cognitiva) CMC: saber como CGR: falar sobre

13. Por que as pessoas seguem regras? O comportamento de seguir regra é reforçado quando a regra é verdadeira/funciona

14. Por que as pessoas seguem regras? mesmo quando elas não são efetivas ou adaptativas? história passada de correspondência entre a regra e as contingências naturais e reforçamento diferencial para seguir x não seguir Ex: Mãe manda criança pegar guarda-chuva antes de sair de casa em dia nublado; criança segue instrução porque no passado, não usar o guarda- chuva produziu consequências aversivas; usar/pegar o guarda chuva é negativamente reforçado. O conjunto de histórias semelhantes torna o "seguir regra" um operante generalizado.

15. Por que as pessoas seguem regras? Regras são seguidas por causa de uma história passada de reforçamento da correspondência entre seguir regra e as consequências próximas. Ex: Pegar o guarda chuva (ou não) quando a mãe manda produz consequências sociais; a criança pode nunca ter se molhado por não ter guarda-chuva, mas segue a instrução por causa dos reforços positivos ou negativos contingentes a OBEDECER os mais velhos (ou seguir a regra) Instruções não selecionam comportamento; elas influenciam o comportamento apenas depois que o ambiente selecionou "seguir-instrução"

16. Importância do Contexto para o CGR Regras são dadas em contextos específicos, de modo que muitas dicas fornecidas pelo indivíduo que dita a regra, pela audiência e pelo ambiente podem servir como S D s ou S  s que aumentam ou diminuem a p(CGR); Ex: um olhar, um som produzido Cada indivíduo responderá a uma determinada regra, dado um certo contexto, de um modo consistente com sua aprendizagem passada. (Ex: "obediente" x "desobediente")

17. VANTAGENS DO CGR Facilita a aquisição do comportamento (reduz o longo processo de modelagem e treino discriminativo, erros e contato com consequências do erro) Avllon & Azrin (1964) Melhorar comportamento de pacientes psiquiátricos durante as refeições Pegar talheres -> balinhas, cigarros Após 20 refeições: frequência do comportamento não aumentou Após uso de instrução: 12 dos 18 pacientes passaram a usar talheres

18. VANTAGENS DO CGR Regras tornam mais fácil tirar proveito das semelhanças entre as contingências Ex: Esse programa funciona de modo semelhante ao Word; Minha esposa usa a mesma estratégia com nossos filhos, com a mãe e com a empregada.

19. VANTAGENS DO CGR Regras são particularmente importantes para contingências: Complexas (Ex: Instruções para uso de aparelhos com muitas teclas diferentes x com 3 teclas) Com reforçamento a longo prazo (Ex: criança obesa, desempenho na escola) Com reforçamento pouco frequente (Ex: treino de vendedor para ser persistente; persistência da mãe que procura ajudar na recuperação do filho droga adito) Punitivas (Ex: Nunca pergunte a ela o que fazer, já venha com alguma idéia)

20. DESVANTAGEM DO CGR controle instrucional pode diminuir a sensibilidade a mudanças nas contingências de reforço

21. Variáveis que Afetam a Sensibilidade à Contingência (quando regra e contingência são discrepantes) Tempo de exposição às contingências Discriminabilidade da discrepância entre regra e contingência Quantidade de perda de reforçamento História de reforçamento por seguir regra

22. Fornecer regra/instrução é comportamento verbal Mando em relação à consequência imediata (obedecimento da regra) Tato em relação a contingência que descreve (sob controle da contingência)

23. Kaufman, Baron & Kopp (1966): mudança de VI para Ext não teve efeito após 3 hs Shimoff, Catania & Mathews (1981) RI ou RR + DRL; quando o DRL foi retirado, a taxa de R permaneceu baixa quando a instrução foi para responder em taxa baixa