RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I.pptx

APRESENTAÇÃO DE RELATÓRIO DE ESTÁGIO

1. RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

2. FACULDADE REGIONAL DE RIACHÃO DO JACUÍPE - FARJ AUTORIZADA PELO MEC ATRAVÉS DA PORTARIA 563 DE 09/05/2008 Relatório de Estágio supervisionado apresentado ao curso de Psicologia da Faculdade Regional de Riachão do Jacuípe, como requisito de nota para aprovação no Estágio Básico I . Orientadora: Delma Borges JOCENIL DE SOUZA SILVA CAPIM GROSSO – BA 2024

3. INTRODUÇÃO A jornada profissional do psicólogo inicia-se na graduação e, dentro dela, um dos pilares fundamentais é o estágio básico 1. Essa etapa da formação, que ocorre geralmente nos primeiros anos do curso, representa um marco crucial na transição do conhecimento teórico para a prática profissional. É nesse período que o futuro psicólogo tem seu primeiro contato com o campo de atuação, adquirindo habilidades e conhecimentos práticos que serão essenciais para sua carreira. O estágio supervisionado no Centro de Educação Inclusiva de Várzea da Roça (CEEIVAR) proporcionou uma experiência enriquecedora, possibilitando a imersão no universo da educação inclusiva e o desenvolvimento de competências essenciais para a atuação profissional.

4. REVISÃO DE LITERATURA No Brasil, a discussão sobre a educação inclusiva ganhou força a partir da promulgação da Constituição Federal de 1988, que garante o direito à educação para todos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de 1996, reforçou o princípio da inclusão, estabelecendo que os sistemas de ensino deveriam assegurar o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os alunos. A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, ratificada pelo Brasil em 2009, consolidou ainda mais o compromisso do país com a educação inclusiva. Falando sobre a importância do estágio supervisionado, este contextualiza a psicologia dentro da educação inclusiva, destacando a importância do papel do psicólogo nesse processo. Ao relacionar os conceitos teóricos da psicologia com as práticas pedagógicas inclusivas, pretende-se evidenciar a relevância da atuação do psicólogo na promoção do desenvolvimento integral dos estudantes, especialmente aqueles com necessidades educacionais especiais.

5. Objetivos e Desenvolvimentos: Desenvolvimento de Competências Articulação Teoria e Prática Imersão na Realidade do CEEIVAR Análise de Casos Reflexões sobre a Prática

6. Aprendizado Significativo Preparo para a Atuação Profissional Reconhecimento da Importância do CEEIVAR Resultados e Conclusões:

7. Equipe de Observação no CEEIVAR 21 de Outubro de 2024

8. BITONDI, M. S.; SETEM, S. R. (2007). A supervisão como ferramenta de desenvolvimento profissional do psicólogo. Psicologia: Reflexão e Crítica, 20(1), 125-133 . LUCKESI , C. M. (2008). Educação inclusiva: a escola que inclui todos. São Paulo : Cortez . MANTOAN , M. T. E. (2006). O desafio de educar todos: inclusão escolar e diversidade . Petrópolis: Vozes. MOREIRA, M. M. (2003). A supervisão da prática clínica psicológica: a etapa crucial do treino de terapeuta. Revista Brasileira de Terapias Cognitivas, 9(1), 11-25. SANTIAGO, S. M. F. (2012). Psicologia da educação e práticas inclusivas. São Paulo : Cortez . SASSAKI, R. M. (2010). Inclusão: o desafio de educar todos. Rio de Janeiro: WVA . REFERÊNCIAS