Resumo Abordagem Tradicional.pptx

Abordagem Tradicional de Ensino de Mizukami

1. Abordagem Tradicional

2. Características gerais: Serviu de base para o desenvolvimento das demais abordagens Leva o aluno ao conhecimento de grandes realizações da humanidade. Enfatiza todos os ramos do saber, e o professor é uma figura indispensável na transmissão de conteúdos; O adulto é visto como alguém “pronto” e o aluno como um adulto em “miniatura” que precisa ser atualizado. Ensino é concentrado no professor; Aluno apenas executa prescrições; Professor garante que o conhecimento seja obtido, independente da vontade do aluno.

3. Homem e mundo Mundo é dado e acabado. Homem é uma tabula rasa, onde o ambiente imprime imagens e informações. Homem conhece o mundo através de informações que serão dadas a ele Estas são decididas previamente - serão dadas apenas as consideradas importantes. A relação com o mundo pode ser vista de forma que a realidade é transmitida principalmente pela educação, mas também por família e igreja.

4. Sociedade e cultura Objetivo educacional encontra-se ligado aos valores que a sociedade no qual o ensino se realiza impõe. Os níveis culturais a serem adquiridos são filtrados pelo programas, e os alunos que não atingirem um nível mínimo exigido para cada série serão reprovados por meio de exames.

5. Conhecimento Inteligência = capacidade de armazenar informações. Aprender é incorporar atividades sobre o mundo físico, social etc., A realidade é decomposta de forma que fique mais simplificada. O passado é levado em conta sendo imitado e utilizado com uma lição para o futuro. Conhecimento cumulativo.

6. Educação Caracterizada como a transmissão de conhecimentos e restrita à ação da escola. O aluno é confrontado com modelos que poderão ser úteis ao decorrer de sua vida, durante e pós-escola. Educação vista como um produto, com modelos que serão alcançados, já pré-estabelecidos As transmissões de ideias são selecionadas e organizadas logicamente.

7. Escola Onde a educação é realizada Funciona como uma agência sistematizadora de uma cultura complexa. Lugar onde se raciocina, com um ambiente onde o aluno não se distraia.

8. Ensino e aprendizagem Alunos são instruídos e “ensinados” pelo professor Aprendizagem ocorre com o fim de que as informações e conteúdos têm de ser adquiridos e os modelos imitados. Modelos pedagógicos são considerados importantes para que o aluno não se perca e não permaneça em um mundo que “não foi ilustrado pelas obras dos mestres” e que não “ultrapassará sua atitude primitiva”; Acredita-se implicitamente nas virtudes formativas das disciplinas do currículo. Atuação apenas do professor, sem que o aluno atue também Se preocupa mais com termos gerais do que com a variedade, mais com quantidade de noções, informações e conceitos, do que a formação do pensamento reflexivo. Ensino caracterizado pelo verbalismo do mestre e pela memorização do aluno.

9. Relação Professor-aluno Vertical, sendo que um dos polos (professor) detém o poder decisório, quanto a metodologia, conteúdo, avaliação, forma de interação na aula, etc. Professor tem o papel de mediador entre cada aluno e os modelos culturais. Pode ter autoritarismo por parte do professor.

10. Metodologia de Ensino Ensinar é processo de transmissão e informações em sala de aula Aprender é como se fosse uma cerimônia e o professor deve manter distância do aluno. O professor é o agente e o aluno o ouvinte, de forma que o trabalho intelectual do aluno iniciará após a exposição do professor, realizando então os exercícios propostos, dependendo do professor e de suas características pessoas, manter os alunos interessados e atentos. Todos os alunos são tratados da mesma forma, devendo seguir o mesmo ritmo de trabalho, material didático repetir as mesmas coisas, adquirir os mesmos conhecimentos. A matéria a ser aprendida é dividida em vários elementos e cada elemento corresponde às perguntas que o aluno deverá responder.

11. Avaliação da aprendizagem dos alunos É feita visando a exatidão do conteúdo exposto em sala de aula, através de exames, testes orais, exercícios, etc., É medida a quantidade e exatidão de informações que se consegue reproduzir. As notas obtidas funcionam como níveis de aquisição do patrimônio cultural.

12. Didática Tradicional PROFESSOR ALUNO TRANSMITE CONHECIMENTO

13.   1549                   1759               1930 1945 1945 1974 1974 1982 1982 2010 FASE TRADICIONAL RELIGIOSA FASE TRADICIONAL LEIGA 380 ANOS DE ENSINO TRADICIONAL X 87 ANOS DE COISAS DIFERENTES