RPP Kurikulum berbasis Cinta pada kurikulum deep learning

Kurikulum berbasis cinta

1. Penyusunan RPP Pembelajaran Mendalam + Kurikulum Berbasis Cinta Berbantuan AI

2. Teknik Prompting Membuat dan mengembangkan pertanyaan atau perintah untuk mendapatkan hasil terbaik . Role Sebagai seorang chef, Task buatkan resep sarapan pagi yang praktis Requirement gunakan hanya 5 bahan baku Instruction uraikan tahapan memasak , waktu yang diperlukan dan keuntungan Kesehatan yang diperoleh tubuh

3. Prompting RPP Pendekatan Pembelajaran Mendalam integrasi / insersi Materi Pokok Kurikulum Berbasis Cinta.

4. Tabel Prompt Penyusun Dokumen Komponen Prompt Role Sebagai guru IPA fase D, Anda bertanggung jawab untuk mendesain pembelajaran mendalam dengan hasil identifikasi : Peserta Didik: Peserta didik memiliki pengetahuan dasar energi yang bervariasi , dengan minat tinggi terhadap isu lingkungan . Sebagian sudah familiar dengan energi ramah lingkungan , namun masih terbatas pemahaman dan penerapannya . Siswa masih masih perlu penumbuhan kepedulian terhadap lingkungan . Mereka perlu pemahaman lebih dalam dan latihan merancang solusi praktis serta mempertimbangkan keberlanjutan dalam penggunaan energi sehari-hari . Tema Kurikulum Cinta : Cinta kepada Lingkungan ( Hubbulbiah ) Materi Pelajaran : Materi tentang energi ramah lingkungan mencakup pengetahuan faktual , konseptual , prosedural , dan metakognitif . Relevan dengan kehidupan nyata , materi ini mengajarkan tentang jenis-jenis energi , dampaknya terhadap lingkungan , serta cara pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari . Tingkat kesulitan materi sedang , dengan fokus pada pemahaman dan aplikasi praktis . Struktur materi mencakup pemahaman dasar energi , sumber energi ramah lingkungan , dan penerapan solusi melalui proyek . Nilai yang diintegrasikan adalah tanggung jawab lingkungan dan kreativitas . Insersi materi pokok kurikulum berbasis cinta berupa hemat energi . Dimensi Profil Lulusan : Penalaran Kritis , Kreativitas , Kolaborasi , Komunikasi Capaian Pembelajaran : Peserta didik memahami hubungan konsep energi untuk menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari termasuk pemanfaatan sumber energi ramah lingkungan (Fase D -SMP) Lintas Disiplin Ilmu : IPS: Membahas sumber daya alam , distribusi energi , dan dampaknya terhadap lingkungan . Pendidikan Kewarganegaraan : Membangun kesadaran tentang tanggung jawab sosial terhadap keberlanjutan energi dan lingkungan . Teknologi dan Rekayasa : Merancang dan mengimplementasikan solusi teknologi ramah lingkungan seperti panel surya dan kendaraan listrik . Al Qur’an- Hadits : Mempelajari nilai hemat energi dan menjaga kelestarian lingkungan berdasarkan prinsip Islam sebagai rahmatan lil ‘ alamin , termasuk ajaran untuk tidak berlebihan dan menjaga sumber daya , sebagaimana tercermin dalam ayat-ayat tentang pengelolaan sumber daya dan larangan pemborosan (QS Al-A’raf:31) Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu ( 1) menjelaskan konsep energi dan contoh dalam kehidupan sehari-hari ; (2) mengidentifikasi berbagai sumber energi ramah lingkungan ; (3) merancang solusi sederhana yang memanfaatkan energi ramah lingkungan sebagai upaya penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari ; Topik Pembelajaran : Sumber Energi Terbarukan dan Pemanfaatannya dalam Kehidupan Sehari-hari

5. Tabel Prompt Penyusun Dokumen Komponen Prompt Task Buatkan desain pembelajaran mendalam dengan kerangka kerja ( urai masing-masing penerapan secara konkrit dan detail berdasarkan konteks identifikasi Peserta didik , Tema Kurikulum Berbasis Cinta , Materi Pelajaran, Dimensi Profil Lulusan ) – urai menjadi 750 kata Praktik Pedagogis : Tetapkan Model/Strategi/Metode yang ditentukan oleh guru untuk mencapai tujuan pembelajaran , dimensi profil lulusan dan sesuai dengan Tema Kurikulum Berbasis Cinta Kemitraan Pembelajaran : Tetapkan Mitra kerjasama untuk berkolaborasi dan berperan dalam pembelajaran ( lingkungan sekolah , lingkungan luar sekolah , masyarakat ) yang relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran , dimensi profil lulusan dan sesuai dengan Tema Kurikulum Berbasis Cinta Lingkungan Pembelajaran : Tetapkan Lingkungan pembelajaran yang mengintegrasikan antara ruang fisik , ruang virtual, dan budaya belajar untuk mendukung pembelajaran mendalam untuk mencapai tujuan pembelajaran , dimensi profil lulusan dan sesuai dengan Tema Kurikulum Berbasis Cinta Pemanfaatan Digital : Tetapkan Pemanfaatan teknologi digital menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif , kolaboratif , dan kontekstual untuk mencapai tujuan pembelajaran , dimensi profil lulusan dan sesuai dengan Tema Kurikulum Berbasis Cinta

6. Tabel Prompt Penyusun Dokumen Komponen Prompt Requirement Pengalaman Belajar meliputi Langkah-Langkah pembelajaran ( buat sangat detail aktivitas tahap demi tahap pembelajaran pada awal , inti dan penutup , urai contoh penerapan secara konkrit dan detail berdasarkan hasil identifikasi Peserta didik , Materi Pelajaran, Dimensi Profil Lulusan , tujuan pembelajaran dan tema kurikulum berbasis cinta . AWAL ( tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan , misal berkesadaran , bermakna ,  menggembirakan ). Pembuka dari proses pembelajaran yang bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik sebelum memasuki inti pembelajaran . Kegiatan dalam tahap ini meliputi orientasi yang bermakna , apersepsi yang kontekstual , dan motivasi yang menggembirakan . INTI Pada tahap ini , siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami , mengaplikasi , dan merefleksi . Guru menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran , bermakna , menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran . Pengalaman belajar tidak harus dilaksanakan dalam satu kali pertemuan Memahami ( tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan , misal berkesadaran , bermakna , menggembirakan - pilih yang relevan saja ) Mengaplikasi ( tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan , misal berkesadaran , bermakna , menggembirakan - pilih yang relevan saja ) Merefleksi ( tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan , misal berkesadaran , bermakna , menggembirakan pilih yang relevan saja ) PENUTUP ( Tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan , misal berkesadaran , bermakna , dan menggembirakan ) Tahap akhir dalam proses pembelajaran yang bertujuan memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa atas pengalaman belajar yang telah dilakukan , menyimpulkan pembelajaran , dan siswa terlibat dalam perencanaan pembelajaran selanjutnya . ----------- Asesmen Pembelajaran meliputi : Asesmen dalam pembelajaran mendalam disesuaikan dengan assessment as learning, assessment for learning, dan assessment of learning. Tentukan metode atau cara yang digunakan secara komprehensif untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik . Contoh : Tes tertulis , Tes lisan , Penilaian Kinerja, Penilaian Proyek , Penilaian Produk , Observasi , Portofolio , Peer Assessment, Self Assessment, penilaian berbasis kelas , dan sebagainya Asesmen pada Awal Pembelajaran , Asesmen pada Proses Pembelajaran , Asesmen pada Akhir Pembelajaran . Urai menjadi minimal 800 kata

7. Tabel Prompt Penyusun Dokumen Komponen Prompt Instruction Buat dalam bentuk tabel 2 kolom ( kolom kiri adalah judul Identifikasi , desain pembelajaran , pengalaman mengajar dan asesmen pembelajaran ) dengan sistematika sebagai berikut A. Identifikasi ( Peserta didik , Materi Pelajaran, Dimensi Profil Lulusan , Tema Kurikulum Berbasis Cinta ) B. Desain Pembelajaran ( Capaian Pembelajaran , Lintas Disiplin Ilmu , Tujuan Pembelajaran , Topik Pembelajaran , Praktik Pedagogis , Kemitraan Pembelajaran , Lingkungan Pembelajaran . Pemanfaatan Digital) C. Pengalaman Belajar : (1) Awal ( Orientasi dan Apersepsi , Motivasi yang Bermakna , Aktivitas Literasi dan Refleksi ); (2) Inti ( Memahami , Mengaplikasi , Merefleksi ); (3) Penutup D. Asesmen Pembelajaran ( Asesmen pada Awal Pembelajaran , Asesmen pada Proses Pembelajaran , Asesmen pada Akhir Pembelajaran

8. Praktik penyusunan RPP