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1. Escuela Primaria Nº6 General Don José de San Martin
Año: 4to 
Nombre del maestro orientador:
Nombre del maestro ayudante: Acevedo Flavia, Segovia Lucila y Stirpe Marina.
Área/s: Cs sociales/ Prácticas de lenguaje
Tema/s: Formas de gobierno federal.
Tiempo estimado: 
Fecha de entrega: 
TÍTULO: 
CIERRE:
 
PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA:
Proponer situaciones didácticas que integren diversos materiales cartográficos, en formato papel para el reconocimiento de la división política de
nuestro país.
Generar las condiciones que permitan a los alumnos conocer y comprender la organización federal del Estado argentino.
Brindar oportunidades mediante actividades para dar cuenta de los partidos y las localidades de la provincia de Buenos Aires.
 
  OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
Distinguir las diferentes provincias que conforman la República Argentina.
Utilizar vocabulario específico que permita la comprensión de la organización federal del Estado argentino y los niveles de gobierno.
Diferenciar partidos de localidades.
Secuencia Didáctica

2. ÁREA: Cs sociales
CICLO: 2do CICLO: 2do
AÑO: 4to
SUBBLOQUE:.
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE
-Organización federal del Estado argentino y
los niveles de gobierno.
-La división política de la República Argentina
en 23 provincias y la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires: su representación cartográfica.
-División política de la provincia de Buenos
Aires: los municipios (partidos), las ciudades o
localidades cabeceras de municipios y sus
funciones.
-La ciudad de la plata: capital provincial. Las
funciones políticas, administrativas,
comerciales, culturales, educativas, etc.
-Buscar y seleccionar material adecuado, en la biblioteca
escolar o en la web, en torno a la representación cartográfica
de la República.
-Incorporar vocabulario específico que permita la
comprensión de la organización federal del Estado argentino y
los niveles de gobierno.
-Jerarquizar ideas que impliquen confrontar y construir
explicaciones sobre las formas de representación política.
-Organizar y sistematizar información en fichas y tablas,
expresando las acciones de los tres niveles de gobierno.
-Lee el mapa político de la Argentina y de la provincia de
Buenos Aires, estableciendo relaciones con las
características básicas de un estado federal. 
-Diferencia los niveles de gobierno y sus competencias. 
-Registra que las acciones emprendidas en cada nivel
afectan en el marco de una delimitación territorial
específica. 
-Detalle las funciones propias de las ciudades capitales,
especialmente de la ciudad autónoma de Buenos Aires y
de la plata.
TIC

3. ● ●
Fuentes de información:
Búsquedas en web:
Fecha/
Contenido
Situación de enseñanza Materiales
curriculares
Método o
técnica
Tiempo
/
Espaci
o
CLASE 1
Contenido: -
Organización
federal del
Estado
Inicio: Para el inicio de la clase se les contará a los alumnos que la Argentina tiene una organización
Representativa, Republicana y Federal y se les comentará la siguiente situación: “El otro día estaba
en casa y empecé a hacer zapping. Y justo veo que un canal decía que la Argentina es un país
federal, representativo y republicano a diferencia de otros. Pero no llegué a ver la explicación de estas
palabras. ¿Ustedes saben que significa que sea representativa? ¿Federal? ¿Y republicana? Como no
sabía muy bien a qué se referían con esto, empecé a buscar en unos libros de Ciencias Sociales que
tengo en casa. Y encontré este texto (se los muestra). Yo aquí les traje una copia del texto para que
copia, texto
con
información.
50
minutos

4. argentino y
los niveles de
gobierno.
nos saque las dudas y que nos informa que son esas tres palabras.
Desarrollo:
Luego con el compañero de al lado van a leer la copia y marcar donde dice el significado de esas
palabras que yo les dije. Y luego lo vamos a debatir entre todos.” La docente les dará unos 10
minutos para que los alumnos lean el texto. Luego abrirá un espacio de intercambio.
“¿qué pudieron leer del texto?” Cuando comienza el texto menciona una Constitución Nacional
¿saben lo que es? La docente les llevará una Constitución Nacional para mostrársela. Le dará una
breve explicación de lo que es y dice. Volvamos a nuestro texto “¿qué significaba cada palabra?” La
docente les explicará que “la argentina tiene una organización federal, republicana y representativa.
Es Representativa porque gobiernan los representantes del pueblo. Como ustedes saben en el año
1810, el territorio que hoy constituye nuestro país estaba gobernado por un virrey, que actuaba en
nombre del rey de España. ¿Se acuerdan del acto? Luego de la independencia, y después de
muchas discusiones, nuestro país eligió como forma de gobierno republicana. Una república es un
sistema de gobierno que se caracteriza porque la autoridad no está en manos de una sola persona. El
gobierno, es decir, el conjunto de autoridades se halla repartido en tres poderes: el Poder Ejecutivo el
Poder Legislativo y el Poder Judicial. Es Federal porque cada provincia tiene su propio gobierno ¿qué
querrá decir eso?”. Que la organización de nuestro país sea federal, significa que conviven dos clases
de gobiernos: los gobiernos provinciales, cada provincia se gobierna a sí misma; y el gobierno federal
que abarca todo el territorio de la Nación. Este sistema permite el control y cooperación entre ambos.
Cierre: Luego se les propondrá escribir en la carpeta que significa que nuestro país tenga esta
organización, según lo que leímos y debatimos.
Posible registro: La Nación Argentina adopta para su gobierno la forma Representativa, porque
gobiernan los representantes del pueblo. Republicana, los representantes son elegidos por el pueblo
a través del voto y porque existe la división de poderes (Poder Ejecutivo, el Poder Legislativo y el
Poder Judicial) y se adopta una Constitución escrita. Y Federal porque los Estados Provinciales

5. conservan su autonomía, a pesar de estar reunidos bajo un gobierno común (Gobierno Nacional).
Evaluación: Como actividad de evaluación, se propondrá a los alumnos realizar en sus carpetas el
siguiente cuadro de doble entrada. El objetivo es que puedan registrar con sus palabras el significado
de cada concepto trabajado y dar un ejemplo.
PALABRA CLAVE ¿QUÉ SIGNIFICA? ¿PODÉS DAR UN EJEMPLO?
Representativa
Republicana
Federal
CLASE 2
Contenido:
-La división
política de la
República
Argentina en
23 provincias
y la Ciudad
Autónoma de
Buenos
Aires: su
representació
n
cartográfica.
Inicio: Para dar comienzo a esta primera propuesta, se buscará generar un momento de exploración
colectiva e incentivar la curiosidad del grupo. Días antes, se solicitará a los estudiantes que traigan un
mapa planisferio político Nº 3, el cual utilizarán como soporte de trabajo personal durante la actividad.
En el aula, la docente pondrá un gran mapa planisferio en el pizarrón presentado en un afiche, y
comenzará el intercambio con preguntas abiertas que activen saberes previos: ¿Alguna vez vieron un
mapa así? ¿Qué creen que representa? ¿Pueden encontrar a Argentina? ¿Cómo saben que es
nuestro país? ¿Qué otros países pueden ver alrededor? ”Una vez ubicado el territorio argentino, se
invitará al grupo a marcarlo y colorearlo en sus propios mapas, fomentando así la apropiación visual
del espacio geográfico.
Desarrollo: luego del intercambio se leerá a los alumnos una breve descripción sobre el territorio
argentino. Durante esta lectura, se acompañará con gestos, señalización en el mapa y pausas para
generar comprensión.
Lectura en voz alta (acompañada por imágenes):
“La Argentina se encuentra ubicada en el hemisferio sur, respecto a la línea del Ecuador, y en el
hemisferio occidental, respecto al meridiano de Greenwich.
Nuestro país posee un extenso territorio repartido entre el continente americano y el antártico. Por
Mapa
planisferio
político N.º 3
(uno por
estudiante)
• Afiche de
un planisferio
grande para
trabajo
colectivo
• Mapa
detallado de
Argentina
(que incluya
territorio
antártico)

6. eso decimos que es un país bicontinental.
Su superficie total es de 3.745.997 km2, ¡algo así como 3.469.264 canchas de fútbol profesional!
La mayor parte de su territorio está en el continente americano (2.780.400 km2), y el resto
(965.597 km2) se encuentra en el continente antártico.
Argentina es el octavo país más grande del mundo y limita con Uruguay, Brasil, Paraguay, Bolivia y
Chile. Además, tiene costas sobre el océano Atlántico.”
Tras la lectura, se abrirá nuevamente el espacio para el intercambio grupal, generando preguntas que
favorezcan el pensamiento crítico y la construcción de significados:
“¿Qué significa que un país sea bicontinental? ¿Sabían que parte de Argentina está en la Antártida?
¿Qué les llama la atención de esto? ¿A qué océano pertenecen nuestras playas?”
Luego Del intercambio, se mostrará un segundo mapa (más detallado) que muestre la Argentina y su
extensión bicontinental.
A partir de esta observación, cada estudiante completará en su carpeta una actividad escrita en
parejas:
Actividad:
1. ¿Por qué la Argentina es un país bicontinental?
2. ¿Sobre qué océano tiene sus costas?
Una vez completadas, las respuestas serán compartidas y discutidas en forma grupal. La docente
fomentará que los alumnos y alumnas argumenten sus respuestas y escuchen las ideas de los
demás.
• Texto
informativo
preparado
para lectura
compartida
• Carteles de
“Verdadero”
y “Falso”
para la
dinámica
final.

7. Cierre:
Para finalizar, se propondrá una síntesis oral de lo aprendido, retomando los conceptos principales y
reforzando la idea de pertenencia al territorio: “Hoy descubrimos que Argentina es un país muy
extenso y especial. No solo está en América, ¡también llega hasta la Antártida! Aprendimos que
tenemos un mar propio, países vecinos y que somos uno de los territorios más grandes del mundo.
¿Qué fue lo que más les sorprendió?” Se propondrá cerrar con una dinámica lúdica: “Preguntados
geográficos”. En ella, la docente leerá afirmaciones sobre Argentina y el grupo responderá levantando
carteles de “Verdadero” o “Falso”, reforzando los conceptos de manera divertida y participativa.
Evaluación: Como actividad, se propondrá a los alumnos realizar un trabajo manual de armado y
señalización de un mapa de la República Argentina.
Cada alumno recibirá un mapa recortado en partes (tipo rompecabezas). Con ese material deberá:
1.Armar el mapa de Argentina pegando las piezas en su carpeta o en una hoja.
2.Colorear y señalar:
El territorio continental de un color.
El sector antártico de otro color.
3.Dibujar flechas hacia tres países vecinos y escribir sus nombres.
4.Dibujar el océano Atlántico al costado del mapa con un símbolo sencillo (como olas o un
cartelito que diga "Océano Atlántico"). Durante toda la actividad, los alumnos contarán con el
mapa bicontinental expuesto en el pizarrón, el cual podrán consultar en todo momento para
guiarse, comparar y resolver dudas sobre la ubicación de los países, el mar y el territorio
antártico.

8. CLASE 3
-División
Inicio:
Para comenzar la clase, se les contará a los alumnos la siguiente situación:
“El otro día estaba ordenando unos papeles en casa y encontré un mapa que me llamó mucho la
atención. Era un mapa de la provincia de Buenos Aires, pero no era un mapa con ríos o montañas,
sino todo lleno de líneas y colores distintos. Y me pregunté: ¿por qué está dividido así? ¿Qué
significarán esas partes? Entonces me dieron ganas de investigar un poco más sobre cómo está
Mapa político
de la
provincia de
la Buenos
Aires , papel
afiche

9. política de la
provincia de
Buenos
Aires: los
municipios
(partidos), las
ciudades o
localidades
cabeceras de
municipios y
sus
funciones.
organizada la provincia.”
A continuación, la docente colgará en el pizarrón un mapa político de la provincia de Buenos Aires
(impreso en tamaño grande o armado en afiche).
Invitará a los estudiantes a observarlo con atención y propondrá una serie de preguntas para
recuperar saberes previos:
¿Qué ven en este mapa?
¿Qué significan estas líneas?
¿Por qué creen que hay distintas partes con nombres diferentes?
¿Alguna vez escucharon hablar de los municipios o partidos?
¿Saben cómo se llama el lugar donde ustedes viven? ¿Y si es un pueblo, ciudad o municipio?
Se anotará en el pizarrón algunas respuestas y comentarios que surjan de los estudiantes.
DESARROLLO:
Luego del intercambio inicial, se retomará el mapa colgado y comenzará a construir junto con los
estudiantes el nuevo conocimiento.
Explicará que la provincia de Buenos Aires está dividida políticamente en muchas partes llamadas
municipios o partidos, y que cada uno tiene una ciudad principal llamada localidad.
“Así como un país se organiza en provincias, cada provincia también tiene su forma de organizarse
internamente. En el caso de Buenos Aires, está dividida en municipios. Cada municipio es como una
gran zona o territorio que tiene distintas ciudades, pueblos o barrios. Pero dentro de ese municipio
hay una ciudad principal, que se llama ‘localidad. Ahí es donde están las instituciones más

10. importantes: la municipalidad, los hospitales grandes, las escuelas principales, entre otros.”
En ese momento, se repartirá a cada alumno un mapa político en blanco de la provincia de Buenos
Aires (con los límites de los municipios pero sin nombres).
Les propondrá:
Ubicar con ayuda del mapa colgado en el pizarrón el municipio donde viven.
Colorear ese municipio y escribir su nombre.
Dibujar una estrella o círculo sobre la localidad principal y escribir también su nombre.
Señalar algunos municipios cercanos (si los conocen).
Mientras trabajan, la docente circulará por las mesas ayudando a quienes tengan dudas para leer el
mapa o identificar el lugar correcto .
.Luego se colgará en el pizarrón un mapa más detallado de una localidad cabecera (puede ser la
propia, u otra conocida).
Invitará a observarlo con detenimiento, y propondrá un intercambio a partir de preguntas como:
¿Qué lugares reconocen en este mapa?
¿Dónde está la municipalidad? ¿Y la plaza principal? ¿La comisaría? ¿El hospital?
¿Por qué creen que todos estos lugares están juntos en esta localidad?
¿Qué funciones cumple esta ciudad dentro del municipio?
La docente guiará el diálogo explicando que la localidad cabecera es el centro administrativo del
municipio, donde se toman decisiones y se organizan los servicios para todas las personas que viven
en ese territorio.
Cierre:
Para cerrar la clase, se propondrá una síntesis colectiva de lo aprendido.
Irá anotando en el pizarrón las ideas principales que los chicos vayan diciendo y luego se armará
entre todos unos texto resumen que registraran en un afiche para pegar en el salón.
Evaluación: consigna:
Imaginá que vas a escribirle una carta a un/a amigo/a que vive en otra provincia. Esa persona no

11. Clase 4
-La ciudad de
la plata:
capital
provincial. Las
funciones
políticas,
administrativa
s, comerciales,
culturales,
educativas,
etc.
conoce la provincia de Buenos Aires. Tu tarea es contarle cómo está organizada políticamente.
Inicio: Para comenzar la clase, se pegará en el pizarrón una imagen grande de la ciudad de La Plata
que muestre algunos de sus edificios más representativos (como la Casa de Gobierno, la Catedral, o
el Palacio Municipal).
Se recordara que , como en otras clases, tendrán colgado en el aula el mapa político de la provincia
de Buenos Aires, ubicado al costado del pizarrón para poder consultarlo.
A partir de la imagen, se propondrá una conversación con preguntas abiertas para indagar saberes
previos ¿Conocen esta ciudad? ¿Fueron alguna vez a La Plata? ¿Se acuerdan de qué provincia es
capital esta ciudad? (mirando el mapa) ¿Dónde la ubicamos la clase pasada en el mapa? ¿La pueden
encontrar otra vez? ¿Por qué creen que eligieron a esta ciudad como capital? ¿Qué características o
lugares importantes creen que debe tener una ciudad para ser la capital de una provincia? ¿Piensan
que es la ciudad más importante de toda la provincia? ¿Por qué? A medida que los estudiantes
compartan sus ideas, la docente irá anotando las respuestas en el pizarrón, construyendo
colectivamente una lista con lo que los alumnos piensan que tiene o debe tener una ciudad capital.
Desarrollo: Luego se presentará un video breve sobre la cuidad de La Plata. Mientras lo observan,
la docente irá señalando y explicando en voz alta:
“Esa es la Casa de Gobierno: allí trabaja el gobernador y se toman decisiones para toda la
provincia.”
“Ahí vemos la Universidad Nacional de La Plata, una de las más importantes del país.”
“Miren ese edificio, es el Museo de Ciencias Naturales, donde se exponen fósiles, animales,
y muchas cosas interesantes.”
“¿Ven todos esos negocios? Esa es una zona comercial con muchos bancos, tiendas y
supermercados.
”También hay muchos ministerios y oficinas públicas donde se organizan los servicios de la
provincia

12. Se pausará el video en ciertos momentos para hacer preguntas simples como:¿Alguno de
ustedes fue alguna vez a un museo?¿Sabían que los gobernadores no trabajan en Buenos
Aires Capital, sino en La Plata?¿Conocían esta universidad?
La idea es que los alumnos puedan identificar las funciones que cumple la ciudad a través de
ejemplos concretos y visuales.
Finalizado el video, la docente organizará la clase en cinco grupos. A cada grupo se le asignará una
de las funciones que cumple La Plata como capital provincial, y se les entregará una ficha guía con
información breve, imágenes y palabras clave.
Grupo Función Ejemplos incluidos en la ficha
1 PolíticaGobernador, Casa de Gobierno, toma de decisiones
2Administrativa Ministerios, oficinas públicas, organización
3 Comercial Zonas comerciales, negocios, bancos, mercados
4 Cultural Museos, teatros, centros culturales
5 Educativa
Universidades, escuelas, estudiantes de toda la
provincia
La consigna será clara y simple:
Van a leer juntos la información que tienen en sus fichas. Tienen que preparar una pequeña
presentación oral de su función, explicando por qué es importante para una ciudad capital y dando al
menos un ejemplo que vimos en el video o la ficha. Pueden usar el pizarrón o señalar en el mapa si
quieren mostrar dónde se encuentran esas funciones dentro de la ciudad.
La docente recorrerá los grupos para:
Aclarar el significado de palabras si es necesario.
Ayudar a organizar la presentación.
Dar ejemplos adicionales si el grupo no recuerda alguno.
Cierre: Para cerrar la clase, la docente invitará a cada grupo a pasar al frente y compartir
brevemente lo que prepararon sobre la función que les tocó. Mientras cada grupo expone, la
docente irá anotando en el pizarrón las palabras clave o ejemplos mencionados,
organizándolos en forma de mapa conceptual o cuadro, bajo el título:
Mapa
político de la
provincia de
Buenos
Aires,
Imagen
sobre la
cuidad de La
Plata
Video sobre
La Plata.
Presentación
en
PowerPoint.
Material de
lectura sobre
la ciudad.

13. “Funciones de la ciudad de La Plata como capital provincial”. Luego se leerá en voz alta y
se ampliaran conceptos de ser necesario.
Evaluación: Se les propondrá a los alumnos :
Utilizando toda la información que hemos visto en clase, deben confeccionar una ficha que incluya los
siguientes aspectos:
Ubicación geográfica: ¿Dónde está ubicada La Plata dentro de la provincia y el país?
Fundación y población: Fecha de fundación y cantidad aproximada de habitantes.
Importancia política: Funciones y organismos políticos que tiene la ciudad.
Educación: Principales universidades e instituciones educativas.
Cultura: Eventos, museos, teatros o manifestaciones culturales importantes.
Economía: Actividades económicas principales y su contribución al comercio provincial.
Servicios esenciales: Servicios administrativos, de salud o transporte que son clave para la
ciudad.
Curiosidades o datos interesantes: Algo llamativo sobre La Plata (diseño urbano,
monumentos

16. Recursos: