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QUESTÕES SAEB Língua Portuguesa Ensino Médio 2025

ESCALAS DE PROFICIÊNCIA Ano/série Componente curricular Link 5º ano Língua Portuguesa Clique aqui 5º ano Matemática Clique aqui 9º ano Língua Portuguesa Clique aqui 9º ano Matemática Clique aqui 3ª série Língua Portuguesa Clique aqui 3ª série Matemática Clique aqui

I.PROCEDIMENTOS DE LEITURA

II.IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DO TEXTO

III. RELAÇÃO ENTRE TEXTOS

IV. COERÊNCIA E COESÃO NO PROCESSAMENTO DO TEXTO

V. RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITO DE SENTIDO

VI. VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 1 Localizar informações explícitas em um texto

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 5- 1.Leia o texto e responda à questão. Por que milho não vira pipoca? Não importa a maneira de fazer a pipoca. Sempre que se chega ao final do saquinho, lá estão os duros e ruidosos grãos de milho que não estouraram. Essas bolinhas irritantes, que já deixaram muitos dentistas ocupados, estão com os dias contados. Cientistas norte-americanos dizem que agora sabem por que alguns grãos de milho de pipoca resistem ao estouro. Há algum tempo já se sabe que o milho de pipoca precisa de umidade no seu núcleo de amido, cerca de 15%, para explodir. Mas pesquisadores da Universidade Purdue descobriram que a chave para um bem-sucedido estouro do milho está na casca. É indispensável uma excelente estrutura de casca para que o milho estoure. Cascas danificadas impedem que a umidade faça a pressão necessária para que o milho vire pipoca. “Se muita umidade escapar, o milho perde a habilidade de estourar e apenas fica ali”, explica Bruce Hamaker, um professor de química alimentar da Purdue. Estado de Minas, 25 de abril de 2005. Para o milho estourar e virar pipoca é preciso que: A) a casca seja mais úmida que o núcleo. B) a casca evite perda de umidade do núcleo. C) o núcleo de amido estoure bem devagar. D) o núcleo seja mais transparente que a casca. E) a casca seja mais amarela que o núcleo.

1. Para o milho estourar e virar pipoca é preciso que: A) a casca seja mais úmida que o núcleo. B) a casca evite perda de umidade do núcleo. C) o núcleo de amido estoure bem devagar. D) o núcleo seja mais transparente que a casca. E) a casca seja mais amarela que o núcleo.

PROVA BRASIL 2017-NÍVEL 4 2 Leia o texto a seguir e responda. Namoro O melhor do namoro, claro, é o ridículo. Vocês dois no telefone: — Desliga você. — Não, desliga você. — Você. — Você. — Então vamos desligar juntos. — Tá. Conta até três. — Um... Dois... Dois e meio... Ridículo agora, porque na hora não era não. Na hora nem os apelidos secretos que vocês tinham um para o outro, lembra? Eram ridículos. Ronron. Suzuca. Alcizanzão. Surusuzuca. Gongonha (Gongonhal) Mamosa. Purupupuca... Não havia coisa melhor do que passar tardes inteiras num sofá, olho no olho, dizendo: — As dondozeira ama os dondozeiro? — Ama. — Mas os dondozeiro ama as dondozeira mais do que as dondozeira ama os dondozeiro. Na-na-não. As dondozeira ama os dondozeiro mais do que, etc. E, entremeando o diálogo, longos beijos, profundos beijos, beijos mais do que de línguas, beijos de amígdalas, beijos catetéricos. Tardes inteiras. Confesse: ridículo só porque nunca mais. Depois de ridículo, o melhor do namoro são as brigas. Quem diz que nunca, como quem não quer nada, arquitetou um encontro casual com a ex ou o ex só para ver se ela ou ele está com alguém, ou para fingir que não vê, ou para ver e ignorar, ou para dar um abano amistoso querendo dizer que ela ou ele agora significa tão pouco que podem até ser amigos, está mentindo. Ah, está mentindo. E melhor do que as brigas são as reconciliações. Beijos ainda mais profundos, apelidos ainda mais lamentáveis, vistos de longe. A gente brigava mesmo era para se reconciliar depois, lembra? Oito entre dez namorados transam pela primeira vez fazendo as pazes. Não estou inventando. O IBGE tem as estatísticas. VERÍSSIMO, Luís Fernando. Correio Braziliense. 13/06/1999.

2.No texto, considera-se que o melhor do namoro é o ridículo associado: (A) às brigas por amor. (B) às mentiras inocentes. (C) às reconciliações felizes. (D) aos apelidos carinhosos. (E) aos telefonemas intermináveis.

2. No texto, considera-se que o melhor do namoro é o ridículo associado: (A) às brigas por amor. (B) às mentiras inocentes. (C) às reconciliações felizes. (D) aos apelidos carinhosos. (E) aos telefonemas intermináveis.

PROVA BRASIL 2017-NÍVEL 6- 3. Leia o texto abaixo e responda. Os índios descobertos pelo Google Earth Duas aldeias de índios que vivem isolados foram fotografadas pela primeira vez, na fronteira entre o Peru e o Acre. O sertanista José Carlos Meirelles, da Funai, havia encontrado ainda em terra vestígios de duas etnias desconhecidas e dos nômades maskos. Rieli Franciscato, outra sertanista da Funai, localizou as coordenadas exatas das malocas pelo Google Earth, programa que fornece mapas por satélite. Meirelles, que procurava os povos havia 20 anos, sobrevoou a área e avistou os roçados e as ocas. O avião assustou a tribo, que nunca teve contato com o homem branco. As mulheres e crianças correram, e os homens tentaram flechar o avião. A exploração de madeira no lado peruano pode ter estimulado a migração das etnias para o território brasileiro. Época, n. 524, 02/06/2008, p.17. De acordo com esse texto, o primeiro contato entre os índios descobertos e o homem civilizado despertou nos índios um sentimento de A) alegria. B) dúvida. C) raiva. D) repulsa. E) susto.

3. De acordo com esse texto, o primeiro contato entre os índios descobertos e o homem civilizado despertou nos índios um sentimento de A) alegria. B) dúvida. C) raiva. D) repulsa. E) susto.

PROVA BRASIL 2019-NÍVEL 7 4. Leia o texto abaixo e, em seguida, responda. Meditação Para meditar, o homus modernos ocidentalis cruza as pernas deixa as costas eretas os braços relaxados concentra a atenção num ponto e assim imóvel em pensamento e ação liga a televisão. Ulisses Tavares A expressão homus modernos ocidentalis refere-se (A) aos homens que vivem nas cidades. (B) às pessoas que assistem televisão. (C) à sociedade moderna ocidental. (D) à sociedade machista e patriarcal. (E) às pessoas em qualquer tempo histórico.

4. A expressão homus modernos ocidentalis refere-se (A) aos homens que vivem nas cidades. (B) às pessoas que assistem televisão. (C) à sociedade moderna ocidental. (D) à sociedade machista e patriarcal. (E) às pessoas em qualquer tempo histórico.

PROVA BRASIL 2013-NÍVEL 5 5. Leia o texto abaixo. Apelo Amanhã faz um mês que a Senhora está longe de casa. Primeiros dias, para dizer a verdade, não senti falta, bom chegar tarde, esquecido na conversa de esquina. Não foi ausência por uma semana: o batom ainda no lenço, o prato na mesa por engano, a imagem de relance no espelho. Com os dias, Senhora, o leite primeiro vez coalhou. A notícia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais ali no chão, ninguém os guardou debaixo da escada. Toda a casa era um corredor deserto, até o canário ficou mudo. Não dar parte de fraco, ah, Senhora, fui [...] com os amigos. Uma hora da noite eles se iam. Ficava só, sem o perdão de sua presença, última luz na varanda, a todas as aflições do dia. Sentia falta da pequena briga pelo sal no tomate – meu jeito de querer bem. Acaso é saudade, Senhora? Às suas violetas, na janela, não lhes poupei água e elas murcham. Não tenho botão na camisa. Calço a meia furada. Que fim levou o saca-rolha? Nenhum de nós sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas raivosas mastigando. Venha para casa, Senhora, por favor. Disponível em: <http://www.releituras.com/daltontrevisan_apelo.asp>. Acesso em: 1 dez. 2010. Fragmento. De acordo com esse texto, nos primeiros dias, o narrador A) achou bom chegar tarde. B) deixou de guardar os jornais. C) pediu para a Senhora voltar. D) procurou o saca-rolha.

5. De acordo com esse texto, nos primeiros dias, o narrador A) achou bom chegar tarde. B) deixou de guardar os jornais. C) pediu para a Senhora voltar. D) procurou o saca-rolha.

PROVA BRASIL 2011-NÍVEL 5 6. Leia o texto abaixo. História deliciosa Nada mais gostoso que cheirinho de pão quente de manhã! Muita gente pensa assim, em vários países, há milhares de anos. O pão foi o primeiro alimento criado pelo homem, há cerca de 12 mil anos. Antes, todos dependiam da caça e da pesca para comer. Quando os antigos aprenderam a plantar trigo, deram um grande passo para se desenvolver e conquistar novas terras. Descobriram que os cereais eram fáceis de plantar, resistentes e permitiam fazer pão. No começo, os grãos eram moídos e misturados à água e a massa, assada sobre cinzas. O resultado era um pão fino e duro, torrado e meio sem gosto. Mas era só o começo de uma longa história. Primeiras delícias Os antigos egípcios criaram o tipo de pão que conhecemos hoje. Um dia, esqueceram a massa no sol e ela fermentou. Eles assaram e perceberam que aquele fenômeno deixava o pão mais leve, cheio de furinhos e passaram a usar a massa fermentada. No Egito, o pão era tão importante que servia como pagamento para os trabalhadores. E os nobres também valorizavam esse alimento: na tumba de Ramsés III, há desenhos em relevo com o formato de pães, doces e bolos. No Brasil, os pães chegaram trazidos pelos portugueses na época da colonização e por muito tempo eram consumidos pelos ricos, pois o trigo era muito caro. As primeiras padarias só surgiram por volta de 1950, tocadas por italianos e portugueses. Recreio . São Paulo: Abril. n. 206. p. 18-19. Esse texto informa que, na antiguidade, usavam-se como forma de pagamento aos trabalhadores os A) bolos. B) cereais. C) doces. D) grãos. E) pães.

6. Esse texto informa que, na antiguidade, usavam-se como forma de pagamento aos trabalhadores os A) bolos. B) cereais. C) doces. D) grãos. E) pães.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.

PROVA BRASIL 2011-NÍVEL 5 7. Leia o texto abaixo. Massa boa é massa fresca Os pais de um italianinho eram donos de uma trattoria no interior da Itália. Isso há décadas e décadas. Comida simples, tradicional, lugar pequeno, pratos deliciosos. Certa vez, enquanto o menino brincava no balcão e seu pai assumia as caçarolas, um turista que degustava a massa viu um ratinho passar no salão. “O que é isso?”, exclamou o cliente. Sem reação e também surpreso, o italiano improvisou: “Essa é Suzi. Mora aqui com a gente”. PORTUGAL, Rayane. Revista do Correio. Correio Braziliense . 18 jul. 2010. p. 28. No trecho “... que degustava a massa...”, a palavra destacada refere-se a A) menino. B) pai. C) turista. D) ratinho. E) italiano.

7. No trecho “... que degustava a massa...”, a palavra destacada refere-se a A) menino. B) pai. C) turista. D) ratinho. E) italiano.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 5 8.Leia o texto abaixo. Soneto de fidelidade De tudo, ao meu amor serei atento Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto Que mesmo em face do maior encanto Dele se encante mais meu pensamento. Quero vive-lo em cada vão momento E em seu louvor hei de espalhar meu canto E rir meu riso e derramar meu pranto Ao seu pesar ou seu contentamento. E assim quando mais tarde me procure Quem sabe a morte, angústia de quem vive Quem sabe a solidão, fim de quem ama Eu possa lhe dizer do amor (que tive): Que não seja imortal, posto que é chama Mas que seja infinito enquanto dure. MORAES, Vinícius de. Antologia poética. Editora do Autor: Rio de Janeiro, 1960. P. 96. No trecho “Quero vive- lo em cada vão momento” (v. 5), o pronome destacado refere-se a A) amor. B) zelo. C) encanto. D) pensamento. E) momento.

8. No trecho “Quero vive- lo em cada vão momento” (v. 5), o pronome destacado refere-se a A) amor. B) zelo. C) encanto. D) pensamento. E) momento.

PROVA BRASIL 2017-NÍVEL 4 9. LEIA O TEXTO E REPONDA Burro-sem-rabo São dez horas da manhã. O carreto que contratei para transportar minhas coisas acaba de chegar. Vejo sair a mesa, a cadeira, o arquivo, uma estante, meia dúzia de livros, a máquina de escrever. Quatro retratos de criança emoldurados. Um desenho de Portinari, outro de Pancetti. Levo também este cinzeiro. E este tapete, aqui em casa ele não tem serventia. E esta outra fotografia, ela pode fazer falta lá. A mesa é velha, me acompanha desde menino: destas antigas, com uma gradinha de madeira em volta, como as do tabelião do interior. Gosto dela: curti na sua superfície muita hora de estudo para fazer prova no ginásio; finquei cotovelos em cima dela noites seguidas, à procura de uma ideia. Foi de meu pai. É austera, simpática, discreta, acolhedora e digna: lembra meu pai. Esta cadeira foi de Hélio Pellegrino, que também me acompanha desde menino: é giratória e de palhinha. Velha também, mas confortável como as amizades duradouras. Mandei reformá-la e tem prestado serviços, inspirando-me sempre a sábia definição de Sinclair Lewis sobre o ato de escrever: é a arte de sentar-se numa cadeira. E lá vai ele, puxando a sua carroça, no cumprimento da humilde profissão que lhe vale o injusto designativo de burro-sem-rabo. Não tenho mais nada a fazer, vou atrás. Vou atrás das coisas que ele carrega, as minhas coisas; parte de minha vida, pelo menos parte material, no que sobrou de tanta atividade dispersa: o meu cabedal. [...] SABINO, Fernando. A mulher do vizinho . Rio de Janeiro: Ed. do autor, 1962, p. 10-12.

9. No trecho “... que também me acompanha desde menino:” (5° parágrafo), a palavra destacada refere-se a A) arquivo. B) cadeira. C) estante. D) mesa. E) tapete.

PROVA BRASIL 2017-NÍVEL 6 10. Leia o texto abaixo. Os namorados Um pião e uma bola estavam numa gaveta em meio a um monte de brinquedos. Um dia o pião disse para a bola: – Devíamos namorar, afinal, ficamos lado a lado na mesma gaveta. Mas a bola, que era feita de marroquim, achava que era uma jovem dama muito refinada e nem se dignou a responder à proposta do pião. No dia seguinte, o menino, a quem todos esses brinquedos pertenciam, pintou o pião de vermelho e branco e pregou uma tachinha de bronze no meio dele. Ficava maravilhoso ao rodar. – Olhe para mim agora! – o pião disse para a bola. – O que você acha, não daríamos um belo casal? Você sabe pular e eu sei dançar! Como iríamos ser felizes juntos! – Isso é o que você acha – a bola retrucou – Você por acaso sabia que minha mãe e meu pai eram um par de chinelos marroquim, e que eu tenho cortiça dentro de mim? – Mas eu sou de mogno – gabou-se o pião. – E ninguém menos que o próprio prefeito quem me fez, num torno que tem no porão. – E foi um grande prazer para ele. – Como vou saber se o que está dizendo é verdade? – perguntou a bola. – Que nunca mais me soltem se eu estiver mentindo! – o pião respondeu. – Você sabe falar muito bem de si – admitiu a bola. – Mas terei de recusar o convite porque estou quase noiva de uma andorinha. Toda vez que pulo no ar, ele põe sua cabeça para fora do ninho e pergunta “você vai, você vai?”. Embora eu ainda não tenha dito que sim, já pensei nisso; e é praticamente o mesmo que estar noiva. Mas prometo que nunca o esquecerei. ANDERSEN, Hans Christian. Os mais belos contos de Andersen . São Paulo: Moderna, 2008, p. 74. Fragmento.

10. No trecho “Embora eu ainda não tenha dito que sim,...” (último parágrafo), o pronome em destaque refere-se A) ao pião. B) à bola. C) ao menino. D) ao prefeito. E) à andorinha.

11. Leia o texto abaixo. PROVA BRASIL 2017-NÍVEL 7. Capítulo CXIX Quero deixar aqui, entre parênteses, meia dúzia de máximas das muitas que escrevi por esse tempo. São bocejos de enfado; podem servir de epígrafe a discursos sem assunto: Suporta-se com paciência a cólica do próximo. Matamos o tempo; o tempo nos enterra. Um cocheiro filósofo costumava dizer que o gosto da carruagem seria diminuto, se todos andassem de carruagem. Crê em ti; mas nem sempre duvides dos outros. Não se compreende que um botocudo fure o beiço para enfeitá-lo com um pedaço de pau. Esta reflexão é de um joalheiro. Não te irrites se te pagarem mal um benefício; antes cair das nuvens, que de um terceiro andar. ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas . Fragmento. No trecho “... para enfeitá- lo ...” (5° parágrafo), o pronome destacado substitui o termo A) beiço. B) botocudo. C) cocheiro. D) joalheiro. E) pau.

11. No trecho “... para enfeitá- lo ...” (5° parágrafo), o pronome destacado substitui o termo A) beiço. B) botocudo. C) cocheiro. D) joalheiro. E) pau.

PROVA BRASIL 2019-NÍVEL 6 12. Leia o texto abaixo. A herança Tenho muito carinho pelo meu telefone fixo. E isso desde os tempos em que ele não era chamado de telefone fixo, mas apenas de telefone. Embora eu perceba que ele não seja lá tão fixo assim, já que circula com desenvoltura pela casa toda. Meu pai não foi homem de muitas posses [...] nunca comprou nada, com raras exceções, nada que pudesse ficar, por exemplo, como herança. Entre as exceções, havia um telefone. [...] Era isso que eu queria dizer. Ganhei de herança do meu pai um telefone. [...] E é essa linha que eu vejo agora vivendo seus últimos dias. De pouco me serve aquele telefone fixo. Amigos, colegas, parentes, propostas de trabalho, chateações de telemarketing – tudo chega a mim pelo telefone celular. XEXEO, Artur. Revista O Globo. n. 316, 15 ago. 2010. No trecho “E isso desde os tempos em que...”, o pronome destacado retoma o trecho: A) “Tenho muito carinho pelo meu telefone fixo.”. B) “... os tempos em que ele não era chamado de telefone fixo,...”. C) “Embora eu perceba que ele não seja lá tão fixo assim,...”. D) “... já que circula com desenvoltura pela casa toda.”. E) “Meu pai não foi homem de muitas posses...”.

12. No trecho “E isso desde os tempos em que...”, o pronome destacado retoma o trecho: A) “Tenho muito carinho pelo meu telefone fixo.”. B) “... os tempos em que ele não era chamado de telefone fixo,...”. C) “Embora eu perceba que ele não seja lá tão fixo assim,...”. D) “... já que circula com desenvoltura pela casa toda.”. E) “Meu pai não foi homem de muitas posses...”.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 5 13. Leia o texto abaixo e responda. A decadência do Ocidente O doutor ganhou uma galinha viva e chegou em casa com ela, para alegria de toda a família. O filho mais moço, inclusive, nunca tinha visto uma galinha viva de perto. Já tinha até um nome para ela – Margarete – e planos para adotá-la, quando ouviu do pai que a galinha seria, obviamente, comida. – Comida?! – Sim, senhor. – Mas se come ela? – Ué. Você está cansado de comer galinha. – Mas a galinha que a gente come é igual a esta aqui? – Claro. Na verdade, o guri gostava muito de peito, de coxa e de asas, mas nunca tinha ligado as partes do animal. Ainda mais aquele animal vivo ali no meio do apartamento. O doutor disse que queria comer uma galinha ao molho pardo. A empregada sabia como se preparava uma galinha ao molho pardo? A mulher foi consultar a empregada. Dali a pouco o doutor ouviu um grito de horror vindo da cozinha. Depois veio a mulher dizer que ele esquecesse a galinha ao molho pardo. – A empregada não sabe fazer? – Não só não sabe fazer, como quase desmaiou quando eu disse que precisava cortar o pescoço da galinha. Nunca cortou um pescoço de galinha.

Era o cúmulo! Então a mulher que cortasse o pescoço da galinha. – Eu?! Não mesmo! O doutor lembrou-se de uma velha empregada de sua mãe. A Dona Noca. – A Dona Noca já morreu – disse a mulher. – O quê?! – Há dez anos. – Não é possível! A última galinha ao molho pardo que eu comi foi feita por ela. – Então faz mais de 10 anos que você não come galinha ao molho pardo. Alguém no edifício se disporia a degolar a galinha. Fizeram uma rápida enquete entre os vizinhos. Ninguém se animava a cortar o pescoço da galinha. Nem o Rogerinho do 701, que fazia coisas inomináveis com gatos. – Somos uma civilização de frouxos! – sentenciou o doutor. Foi para o poço do edifício e repetiu: – Frouxos! Perdemos o contato com o barro da vida! E a Margarete só olhando. VERÍSSIMO, Luis Fernando. A decadência do Ocidente . In : A mesa voadora. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p.98.

13. A repetição da expressão “ galinha ao molho pardo ” revela a A) vontade do médico de comer aquele tipo de receita de galinha. B) curiosidade do menino que nunca tinha visto uma galinha viva. C) impaciência da esposa por não conseguir resolver o problema. D) ignorância da empregada que não sabia fazer a receita. E) falta de coragem das pessoas para cortar o pescoço da galinha.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 5 14. Leia o texto abaixo e responda. Dia do professor de anacolutos Levantei-me, corri a pegar o giz, aqui está, professor. Ele me olhou agradecido, o rosto cansado. Já naquela época, o rosto cansado. Dava aulas em três escolas e ainda levava para casa uma maçaroca de provas para corrigir. O aluno preparava-se para sentar, ele, o olhar fino: – Aproveitando que o moço está de pé, me diga: sabe o que é um anacoluto? É o que dá a gente querer ser legal. Vai-se apanhar o giz do chão, e o professor vem e pergunta o que é anacoluto. Por que não pergunta àquela turma que ficou rindo do bolso traseiro rasgado das calças dele? – Anacoluto... Anacoluto é... Anacoluto. – Pode se sentar. Vou explicar o que é anacoluto. Muito obrigado por ter apanhado o giz do chão. Estou ficando enferrujado. Agora era ele, no bar, tomando café. – Lembra de mim, professor? Também estou de cabelos brancos. Menos que ele, claro. Com o indicador da mão esquerda acerta o gancho dos óculos no alto do nariz fino e cheio de pintas pretas e veiazinhas azuladas, me encara, deve estar folheando o livro de chamada, verificando um a um o rosto da cambada da segunda fila da classe. – Fui seu aluno, professor! DIAFÉRIA, Lourenço. O imitador de gato . 2ª ed. São Paulo: Ática, 2003. Fragmento.

14. A expressão destacada em “Estou ficando enferrujado ” (7° parágrafo), tem o mesmo sentido de A) contrair doenças. B) estar preguiçoso. C) ser descuidado. D) ser esquecido. E) ter limitações.

PROVA BRASIL 2019-NÍVEL 5 15. Leia o texto abaixo . Resiliência A arte de dar a volta por cima “Aquilo que não me destrói me fortalece”, ensinava o filósofo Friedrich Wilhelm Nietzsche. Este poderia ser o mote dos resilientes, aquelas pessoas que, além de pacientes, são determinadas, ousadas flexíveis diante dos embates da vida e, sobretudo, capazes de aceitar os próprios erros e aprender com eles. Sob a tirania implacável do relógio, nosso dia a dia exige grande desgaste de energia, muita competência e um número cada vez maior de habilidades. Sobreviver é tarefa difícil e complexa, sobretudo nos grandes centros urbanos, onde vivemos correndo de um lado para outro, sobressaltados e estressados. Vivemos como aqueles malabaristas de circo que, ofegantes, fazem girar vários pratos simultaneamente, correndo de lá para cá, impulsionando-os mais uma vez para que recuperem o movimento e não caiam ao chão. O capitalismo, por seu lado, modelo econômico dominante em nossa cultura, sem nenhuma cerimônia empurra o cidadão para o consumo desnecessário, quer ele queira ou não. A propaganda veiculada em todas as mídias é um verdadeiro “canto da sereia”; suas melodias repetem continuamente o refrão: “comprar, comprar, comprar”. Juntam-se a isso o trânsito caótico, a saraivada cotidiana de más notícias estampadas nas manchetes e as várias decepções que aparecem no dia a dia, e pronto: como consequência, ficamos frágeis, repetitivos, desesperançados e perdemos muita energia vital. Se de um lado a tecnologia parece estar a nosso favor, pois cada vez mais encurta distâncias e agiliza a informação, de outro ela acelerou o ritmo da vida e nos tornou reféns de seus inúmeros e reluzentes aparatos que se renovam continuamente. E assim ficamos brigando contra o... tempo! KAWALL, Tereza. Revista Planeta, Fevereiro de 2010, Ano 38, Edição 449, p. 60-61. Fragmento.

15. No trecho “Juntam-se a isso ...” (4° parágrafo), a palavra destacada refere-se A) ao consumismo gerado pelo capitalismo. B) ao trânsito caótico nas grandes cidades. C) às notícias ruins veiculadas pela mídia. D) às necessidades vitais das pessoas. E) às várias decepções do dia a dia.

PROVA BRASIL 2013-NÍVEL 5 . 16. Leia o texto abaixo . Vida Quando era criança pura, Moleque, danado e travesso. Tudo que tocava levava Ao mundo da fantasia. Mas logo me tornei adolescente. A confusão permeava minha mente. Por mais que tentasse a magia, Estavam fechadas as portas da fantasia. Tempo passou, tornei-me adulto. Sempre à procura do lado oculto. Mas as viagens malucas Continuavam presas à magia. Logo chegou a velhice, Aquela que tudo esclarece. Que cochichou bem baixinho: Sabedoria, só para quem a merece. BELO, João. Disponível em: <www.mundojovem.com.br> - p.9, nº 384 - Março/2008.

16. No verso “ Que cochichou bem baixinho”, a expressão destacada refere-se a A) adolescente. B) adulto. C) criança. D) sabedoria. E) velhice.

PROVA BRASIL 2017-NÍVEL 3 17. Leia o texto abaixo . Das negativas Entre a morte de Quincas Borba e a minha, mediaram os sucessos narrados na primeira parte do livro. O principal deles foi a invenção do emplasto Brás Cubas, que morreu comigo, por causa da moléstia que apanhei. Divino emplasto, tu me darias o primeiro lugar entre os homens, acima da ciência e da riqueza, porque eras a genuína e direta inspiração do céu. O acaso determinou o contrário: e aí vos ficais eternamente hipocondríacos. Este último capítulo é todo de negativas. Não alcancei a celebridade do emplasto, não fui ministro, não fui califa, não conheci o casamento. Verdade é que, ao lado dessas faltas, coube-me a boa fortuna de não comprar o pão com o suor do meu rosto. Mais; não padeci a morte de D. Plácida, nem a semidemência do Quincas Borba. Somadas umas cousas e outras, qualquer pessoa imaginará que não houve míngua nem sobra, e conseguintemente que saí quite com a vida. E imaginará mal; porque ao chegar a este outro lado de mistério, achei-me com um pequeno saldo, que é a derradeira negativa deste capítulo de negativas: — Não tive filhos, não transmiti a nenhuma criatura o legado de nossa miséria. Assis, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas . 18. ed. São Paulo: Ática, 1992, p. 176. Fragmento.

17. No trecho “O principal deles foi a invenção do emplasto Brás Cubas, que morreu comigo ...” (1° parágrafo), o pronome destacado substitui A) D. Plácida. B) Quincas Borba. C) o emplasto Brás Cubas. D) o legado de nossa miséria. E) o outro lado do mistério.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

PROVA BRASIL 2013-NÍVEL 5 18. Leia os textos abaixo. Qual é o preço da Terra? (Sim, o preço da Terra.) Sim, alguém calculou. Não que haja compradores em potencial para o planeta, é claro. Mesmo assim, o astrofísico americano Greg Laughlin, da Universidade da Califórnia, criou uma fórmula matemática para chegar ao valor da Terra – e aos de outros planetas também. O nosso, no caso, vale três mil trilhões de libras (é uma cifra tão fora da realidade que parece até besteira converter, mas, em todo caso, fica em torno de oito mil trilhões de reais). Na fórmula (que o cientista não divulgou qual é, mas ok, porque certamente é bem complexa e a maioria de nós não a entenderia, de qualquer forma), entram a idade, o tamanho, a temperatura, a massa e outras informações pontuais sobre cada planeta. O fim da conta não surpreende: a Terra é o mais valioso do universo. Já Marte, por exemplo, que vem ganhando o carinho da comunidade científica por ser, além do nosso, o planeta mais imediatamente habitável do Sistema Solar, vale apenas 10 mil libras. Os cálculos não são perda de tempo (não completa, pelo menos): a ideia do pesquisador ao criar a fórmula não era apenas brincar [...]. Ela vem sendo usada por ele para avaliar as descobertas de novos exoplanetas (planetas localizados fora do nosso Sistema Solar) feitas pela Nasa. “É uma maneira de eu poder quantificar o quão empolgado devo ficar em relação a qualquer planeta em particular”, explica Laughlin. Descoberto em 2007, o Gilese 581 C, por exemplo, entusiasmou os cientistas logo de cara por parecer o mais similar à Terra – mas a conta final do astrofísico americano deu a ele a etiqueta de apenas 100 libras (olha aí, exoplaneta em promoção!). Já outro, o KOI 326.01, encontrado mais recentemente, foi estimado por ele em cerca de 150 mil libras. PERIN, Thiago. Disponível em: <http://super.abril.com.br/blogs/cienciamaluca/qual-e-o-preco-da-terra-sim-o-preco-da-terra/>.Acesso em: 2 mar. 2011. Fragmento.

18. No trecho “... Gilese 581 C, por exemplo, entusiasmou os cientistas logo de cara ...” (último parágrafo), a expressão destacada indica que o entusiasmo dos cientistas foi A) apressado. B) completo. C) contido. D) imediato. E) momentâneo.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 6 19. Leia os textos abaixo. O guarani A cúpula da palmeira, em que se achavam Peri e Cecília, parecia uma ilha de verdura banhando-se nas águas da corrente; as palmas que se abriam formavam no centro um berço mimoso, onde os dois amigos, estreitando-se, pediam ao céu para ambos uma só morte, pois uma só era a sua vida. [...] – [...] Peri vencerá a água, como venceu a todos os teus inimigos. [...] Falou com um tom solene: “Foi longe, bem longe dos tempos de agora. As águas caíram, e começaram a cobrir toda a terra. Os homens subiram ao alto dos montes; um só ficou na várzea com sua esposa. Era Tamandaré; forte entre os fortes; sabia mais que todos. [...] Tamandaré tomou sua mulher nos braços e subiu com ela ao olho da palmeira; aí esperou que a água viesse e passasse; a palmeira dava frutos que os alimentavam. A água veio, subiu e cresceu; o sol mergulhou e surgiu uma, duas e três vezes. A terra desapareceu; a árvore desapareceu; a montanha desapareceu. A água tocou o céu; e o Senhor mandou então que parasse. O sol olhando só viu céu e água, e entre a água e o céu, a palmeira que boiava levando Tamandaré e sua companheira. [...] Quando veio o dia, Tamandaré viu que a palmeira estava plantada no meio da várzea; e ouviu a avezinha do céu, o guanumbi, que batia as asas. [...]” Cecília o ouvia sorrindo, e bebia uma a uma as suas palavras, como se fossem as partículas do ar que respirava; parecia-lhe que a alma de seu amigo, [...] desprendia do seu corpo, [...] e vinha embeber-se no seu coração, que se abria para recebê-la.

A água subindo molhou as pontas das largas folhas da palmeira, e uma gota, resvalando pelo leque, foi embeber-se na alva cambraia das roupas de Cecília. [...] Peri, alucinado, suspendeu-se aos cipós que se entrelaçavam pelos ramos das árvores já cobertas de água, e com esforço desesperado, cingindo o tronco da palmeira nos seus braços hirtos, abalou-o até as raízes. [...] Ambos, árvore e homem, embalançaram-se no seio das águas: a haste oscilou; as raízes desprenderam-se da terra já minada profundamente pela torrente. A cúpula da palmeira, embalançando-se graciosamente, resvalou pela flor da água como um ninho de garças ou alguma ilha flutuante, formada pelas vegetações aquáticas. Peri estava de novo sentado junto de sua senhora quase inanimada e, tomando-braços, disse-lhe com um acento de ventura suprema: − Tu viverás!... [...] A palmeira arrastada pela torrente impetuosa fugia... E sumiu-se no horizonte. ALENCAR, José de. O guarani . Disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/literatura/obras_completas _literatura_brasileira_e_portuguesa/JOSE_ALENCAR/GUARANI/P4_C11.HTML>. Acesso em: 5 jun. 2012. Fragmento.

19. No trecho “... e bebia uma a uma as suas palavras,...” (10° parágrafo), a palavra em destaque tem o sentido de A) absorvia. B) estimava. C) gastava. D) repetia. E) registrava.

PROVA BRASIL 2017-NÍVEL 4 20. Leia o texto abaixo. Disponível em: <https://pensandoprafrente.blogspot.com>. Acesso em: 25 nov. 2014. Nesse texto, o termo “ inteiro ” foi escrito em tamanho maior para A) apontar surpresa. B) enfatizar crítica. C) expressar irritação. D) indicar gritaria. E) mostrar desprezo.

20. Nesse texto, o termo “ inteiro ” foi escrito em tamanho maior para A) apontar surpresa. B) enfatizar crítica. C) expressar irritação. D) indicar gritaria. E) mostrar desprezo.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 3 21. Leia o texto abaixo. Pela janela Quando eu percebi que a Milena estava olhando para mim, lá do outro lado da classe, virei o rosto para a lousa, onde a professora acabava de escrever uma pergunta. Antes do recreio, a gente tinha assistido A guerra do fogo e agora estávamos em grupos de quatro, fazendo um trabalho sobre o filme. A história se passava na Idade da Pedra, não tinha falas, só grunhidos saindo das bocas dos homens das cavernas. [...] Em torno da minha mesa estavam Geandré, o Walter, o Duílio e eu. Estávamos sentados próximos à janela, de onde eu podia ver os menores correndo, lá embaixo. [...] Olhei para Milena, bem rápido, ela estava me olhando, de novo, mas virou o rosto, quando me viu. No dia anterior, a Milena passou por mim, na saída e, sem me olhar, pôs um papel dobrado na minha mão. De um lado estava escrito “De Milena” e no outro “Para Rodrigo”. Eu coloquei o papel no bolso e só tive coragem de ler quando cheguei em casa, depois de mais de uma hora na perua, com ele queimando no meu bolso. PRATA, Antônio. Carta fundamental. Set. 2009. Fragmento.

21. Nesse texto, a expressão destacada em “... com ele queimando no meu bolso .” (Último parágrafo) tem o sentido de A) causar desconfiança. B) despertar curiosidade. C) esquentar. D) incomodar. E) pesar.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 3 22. Leia o texto abaixo. Pela janela Quando eu percebi que a Milena estava olhando para mim, lá do outro lado da classe, virei o rosto para a lousa, onde a professora acabava de escrever uma pergunta. Antes do recreio, a gente tinha assistido A guerra do fogo e agora estávamos em grupos de quatro, fazendo um trabalho sobre o filme. A história se passava na Idade da Pedra, não tinha falas, só grunhidos saindo das bocas dos homens das cavernas. [...] Em torno da minha mesa estavam Geandré, o Walter, o Duílio e eu. Estávamos sentados próximos à janela, de onde eu podia ver os menores correndo, lá embaixo. [...] Olhei para Milena, bem rápido, ela estava me olhando, de novo, mas virou o rosto, quando me viu. No dia anterior, a Milena passou por mim, na saída e, sem me olhar, pôs um papel dobrado na minha mão. De um lado estava escrito “De Milena” e no outro “Para Rodrigo”. Eu coloquei o papel no bolso e só tive coragem de ler quando cheguei em casa, depois de mais de uma hora na perua, com ele queimando no meu bolso. PRATA, Antônio. Carta fundamental. Set. 2009. Fragmento.

22. Nesse texto, a expressão destacada em “... com ele queimando no meu bolso .” (Último parágrafo) tem o sentido de A) causar desconfiança. B) despertar curiosidade. C) esquentar. D) incomodar. E) pesar.

PROVA BRASIL 2017-NÍVEL 5 23. Leia o texto abaixo. Tanto faz Quando você for sair da sua casa Não se esqueça de levar coragem Sempre equipe sua alma com asas Cada dia é uma nova viagem Todo mundo gosta de viajar A saudade muitas vezes faz bem [...] Ame demais, sofra demais Consequentemente é assim, entendeu? Só quem sofreu poderá dizer que já sentiu o amor E aí, já sofreu? Tanto faz, tanto fez Não dá nada, dessa vez Vou lutar por vocês E quando tudo for melhor Eu vou ligar pra ela [...] PROJOTA. Disponível em: <http://www.somusica10.com.br/2015/08/projota-tanto-faz-malhacao.html#ixzz3oT3mtTYl>. Acesso em: 13 out. 2015. Fragmento.

23. Nesse texto, as formas verbais “esqueça” (v. 2), “ Ame ” (v. 7) e “ sofra ” (v. 7) indicam A) um alerta. B) um convite. C) uma ordem. D) uma recomendação. E) uma solicitação.

PROVA BRASIL 2019-NÍVEL 5 24. Leia o texto abaixo e responda. Turismo A única coisa que perturba harmonia do ambiente são os turistas. Alguns. Eles não viajam a fim de ver o mar, ouvir o vento, sentir a areia. Eles só querem mudar de cenário para fazer as coisas que fazem sempre. E, para eles, o som é essencial. A todo volume. Para que todos saibam que eles têm som. Nunca desembarcam de si mesmos. Por onde vão, sua presença é uma perturbação para o espírito. Fico a me perguntar: por que não gostam do silêncio? Acho que para eles, o silêncio é o mesmo que o vazio. E o vazio é sinal de pobreza. Nossa cultura provocou uma transformação perversa nos seres humanos, de forma que eles acreditam que, para estar bem, é preciso estar acoplados a objetos tecnológicos. ALVES, Rubem. Turismo. In: Quarto de Badulaques . São Paulo: Parábola, 2003. p. 158. Fragmento. No trecho “Nunca desembarcam de si mesmos .”, o autor usou a expressão destacada para ressaltar que os turistas têm dificuldade de A) conviver em harmonia. B) mudar os hábitos. C) respeitar o lugar. D) sentir a paisagem. E) transformar as pessoas.

24. No trecho “Nunca desembarcam de si mesmos .”, o autor usou a expressão destacada para ressaltar que os turistas têm dificuldade de A) conviver em harmonia. B) mudar os hábitos. C) respeitar o lugar. D) sentir a paisagem. E) transformar as pessoas.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 6 25. Leia o texto abaixo e responda. A Moreninha Depois de respirar um momento, as meninas, julgando-se sós, começaram a conversar livremente, enquanto Augusto, com sua roupa embaixo do braço, coberto de teias de aranha e suores frios, comprimia a respiração e conservava-se mudo e quedo, medroso de que o mais pequeno ruído o pudesse descobrir; para seu mor infortúnio, a barra da cama era incompleta e havia seguramente dois palmos e meio de altura descobertos, por onde, se alguma moça olhasse, seria ele impreterivelmente visto. A posição do estudante era penosa, certamente; por último, saltou-lhe uma pulga à ponta do nariz, e, por mais que o infeliz a soprasse, a teimosa continuou a chuchá-lo com a mais descarada impunidade. – Antes mil vezes cinco sabatinas seguidas, em tempo de barracas no Campo!... dizia ele consigo. Mas as moças falam já há cinco minutos; façamos por colher algumas belezas, o que é, na verdade, um pouco difícil, pois, segundo o antigo costume, falam todas quatro ao mesmo tempo. Todavia. Alguma coisa se aproveitará. MACEDO, Joaquim Manuel de. A Moreninha , Rio de Janeiro: Record, 2000. p. 113. No trecho “...por mais que o infeliz a soprasse,...” (final do 1° parágrafo), o pronome em destaque refere-se à A) roupa. B) aranha. C) respiração. D) pulga.

25. No trecho “...por mais que o infeliz a soprasse,...” (final do 1° parágrafo), o pronome em destaque refere-se à A) roupa. B) aranha. C) respiração. D) pulga.

PROVA BRASIL 2017-NÍVEL 7 26. Leia o texto abaixo e responda. Antes e depois O salão entornava luz pelas janelas. No sofá, bocejava a boa [...] D. Maria, digerindo sonolentamente o quilo do jantar. O seu digno consorte, o desembargador, apreciava o fresco da noite à janela, sugando com ruído a fumaça de um havana, com os olhos nos astros e as mãos nas algibeiras. Perto do piano, arrulavam à meia-voz Belmiro e Clara... Já se sabe: dois pombinhos... O Belmiro estudava; tinha futuro, portanto; Clara... tocava e cantava... II – Belmiro, disse o desembargador, atirando à rua a ponta do charuto, manda Clara cantar... – Cante, D. Clara, pediu Belmiro. Clara cantou... Cantou mesmo? Não sei. Mas as notas entraram melífluas pelos ouvidos de Belmiro e foram cair-lhe como açúcar no paladar do coração... – Esplêndido! Esplêndido! dizia ele, fazendo chegar a umidade do hálito à face rosada da meiga Clarinha... O desembargador olhava outra vez para os astros... III Rola o tempo... Numa casinha modesta de S. Cristóvão, mora o Dr. Belmiro com sua senhora D. Clara... Os vizinhos dizem cousas... ih!

IV – Como vais, Belmiro? – Mal! – Mal?... disseram-me que te casaste com a tua Clarinha... – Sim! Sim!... mas, queres saber... de amor ninguém vive; é de feijões... – Então... – Devo até a roupa com que me cubro!... – E o dote? – Ah! Ah! Adeusinho... V É noite. D. Clara está ao piano. Um vestido enxovalhado escorre-lhe da cintura abaixo, sem um enfeite. D. Clara está magra. No chão arrasta-se um pequenote de um ano, com uma camisolinha [...] amarrada em nós sobre o cóccix. Clara toca; e não canta, porque tem os olhos vermelhos e inflamados... O Dr. Belmiro vem da rua zangado. – Não sei o que faz a senhora, gastando velas a atormentar-me!... Mande para o diabo as suas músicas e vá-se com elas! POMPEIA, Raul. A comédia . São Paulo, n. 66, 21 maio 1931. Disponível em: <http://www.biblio.com.br/defaultz.asp?link=http://www.biblio.com. br/conteudo/raul_pompeia/antesedepois.htm>. Acesso em: 3 fev. 2012. Fragmento.

26. No trecho “... gastando velas a atormentar- me !” (último parágrafo), o pronome destacado refere-se A) à D. Clara. B) à D. Maria. C) ao desembargador. D) ao Dr. Belmiro. E) ao pequenote.

PROVA BRASIL 2013-NÍVEL – 27. Leia o texto abaixo e responda. Carta de Leitor Enaltecer a habilidade literária de Lya Luft seria “chover no molhado”. Eu a acompanho sempre, pois creio que ela é detentora da qualidade de que almejo um dia chegar próximo, e de hoje coloco em crônicas num blog cujo foco são o otimismo e a esperança. Por esse motivo, o artigo de Lya tocou-me mais do que nunca, especialmente porque sempre se percebe nela a preocupação em desfazer a opinião de alguns que a qualificam como mal-humorada, ranzinza e saudosista. Lya, no meu modo de ver, é realista, perspicaz, observadora e analista da realidade. No presente artigo, nesse momento em que passamos a ver uma tênue luz no fim do túnel mundial, ela aponta e vislumbra a luminosidade sobre todos os entraves que impedem o brasileiro e o ser humano universal de viver com um mínimo de dignidade. Ainda é possível mudar. Teodoro Uberreich Veja , Ilha Bela, SP, 2 nov. 2011. No Texto, o autor usou a expressão “‘ chover no molhado ’” (1° parágrafo) para expressar A) admiração. B) entusiasmo. C) frustração. D) ironia. E) monotonia.

27. No Texto, o autor usou a expressão “‘ chover no molhado ’” (1° parágrafo) para expressar A) admiração. B) entusiasmo. C) frustração. D) ironia. E) monotonia.

PROVA BRASIL 2019-NÍVEL 5 28. Leia o texto abaixo e responda. A importância da leitura como identidade social [...] Um dos nossos objetivos é incentivar a leitura de textos escritos, não apenas daqueles legitimados pelos acadêmicos como “boa leitura”, mas os escolhidos livremente. Pela análise dos números da última Bienal do Livro realizada em São Paulo, constata-se que “ler não é problema”, pois, segundo o Correio Braziliense de 25 de agosto de 2010, cerca de 740 mil pessoas visitaram os stands que apresentaram mais de 2.200.000 títulos. Mas, perguntamo-nos: os livros expostos e os leitores que lá compareceram se encaixam em qual tipo de leitor? Podemos afirmar que todos os livros foram escritos para um leitor ideal, reflexivo, que dialogará com os textos? Muitos livros vendidos na Bienal têm como foco a primeira e a segunda visão de leitura, seus autores enxergam o texto como um fim em si mesmo, apresentando ideias prontas, ou primando pelo seu trabalho como um objeto de arte, em que o domínio da língua é a base para a leitura. Assim, cabe-nos refletir inicialmente sobre como transformar um leitor comum em leitor ideal, um cidadão pleno em relação a sua identidade. A construção da identidade social é um fenômeno que se produz em referência aos outros, a aceitabilidade que temos e a credibilidade que conquistamos por meio da negociação direta com as pessoas. A leitura é a ferramenta que assegurará não apenas a constituição da identidade, como também tornará esse processo contínuo.

Para tornar isso factível podemos, como educadores, adotar estratégias de incentivo, apoiando-nos em textos como as tirinhas e as histórias em quadrinhos, até chegar a leituras mais complexas, como um romance de Saramago, Machado de Assis ou textos científicos. Construir em sala de aula relações intertextuais entre gêneros e autores também é uma estratégia válida. A família também tem papel importante no incentivo à leitura, mas como incentivar filhos a ler, se os pais não são leitores? Cabe à família não apenas tornar a leitura acessível, mas pensar no ato de ler como um processo. Discutimos à mesa questões políticas, a trama da novela, por que não trazermos para nosso cotidiano discussões sobre os livros que lemos? KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Disponível em: <http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-ortografia/32/ artigo235676-1.asp>. Acesso em: 13 nov. 2011. Fragmento. Nesse texto, no trecho “a aceitabilidade que temos e a credibilidade” (3° parágrafo), o pronome destacado refere-se à palavra A) aceitabilidade. B) credibilidade. C) identidade. D) leitura. E) negociação.

28. Nesse texto, no trecho “a aceitabilidade que temos e a credibilidade” (3° parágrafo), o pronome destacado refere-se à palavra A) aceitabilidade. B) credibilidade. C) identidade. D) leitura. E) negociação.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 6 29. Leia o texto abaixo e responda. Cafezinho Leio a reclamação de um repórter irritado que precisava falar com um delegado e lhe disseram que o homem havia ido tomar um cafezinho. Ele esperou longamente, e chegou à conclusão de que o funcionário passou o dia inteiro tomando café. Tinha razão o rapaz de ficar zangado. [...] A vida é triste e complicada. Diariamente é preciso falar com um número excessivo de pessoas. O remédio é ir tomar um “cafezinho”. Para quem espera nervosamente, esse “cafezinho” é qualquer coisa infinita e torturante. Depois de esperar duas ou três horas dá vontade de dizer: – Bem cavalheiro, eu me retiro. Naturalmente o Sr. Bonifácio morreu afogado no cafezinho. Ah, sim, mergulhemos de corpo e alma no cafezinho. Sim, deixemos em todos os lugares este recado simples e vago: – Ele saiu para tomar um café e disse que volta já. Quando a bem-amada vier com seus olhos tristes e perguntar: – Ele está? – alguém dará o nosso recado sem endereço. Quando vier o amigo e quando vier o credor, e quando vier o parente, e quando vier a tristeza, e quando a morte vier, o recado será o mesmo: – Ele disse que ia tomar um cafezinho... Podemos, ainda, deixar o chapéu. Devemos até comprar um chapéu especialmente para deixá-lo. Assim dirão: – Ele foi tomar um café. Com certeza volta logo. O chapéu dele está aí... Ah! Fujamos assim, sem drama, sem tristeza, fujamos assim. A vida é complicada demais. Gastamos muito pensamento, muito sentimento, muita palavra. O melhor é não estar. Quando vier a grande hora de nosso destino nós teremos saído há uns cinco minutos para tomar um café. Vamos, vamos tomar um cafezinho. BRAGA, Rubem. Disponível em: <http://www.velhosamigos.com.br/AutoresCelebres/Rubem%20Braga/Rubem%20Braga1.html>.Acesso em: 17 fev. 2012.

29. O trecho “... lhe disseram que o homem havia ido tomar um cafezinho.” (1° parágrafo), o pronome destacado refere-se ao A) repórter. B) delegado. C) amigo. D) credor. E) parente.

PROVA BRASIL 2019-NÍVEL 7 30. Leia o texto abaixo e responda. Ainda mais uma vez – Adeus! I Enfim te vejo! – enfim posso, Curvado a teus pés, dizer-te Que não cessei de querer-te, Pesar de quanto sofri. Muito penei! Cruas ânsias Dos teus olhos afastado Houveram-me acabrunhado, A não lembrar-me de ti! II Dum mundo a outro impelido, Derramei os meus lamentos Nas surdas asas dos ventos, Do mar na crespa cerviz! Baldão, ludibrio da sorte Em terra estranha, entre gente, Que alheios males não sente, Não se condói do infeliz! [...]

XVI Adeus qu’eu parto, senhora: Negou-me o fado inimigo Passar a vida contigo, Ter sepultura entre os meus; Negou-me nessa hora extrema, Por extrema despedida, Ouvir-te a voz comovida Soluçar um breve Adeus! XVII Lerás porém algum dia Meus versos d’alma arrancados, D’amargo pranto banhados, Com sangue escritos; – e então Confio que te comovas, Que a minha dor te apiade, Que chores, não de saudade, Nem de amor; – de compaixão. DIAS, Gonçalves. Poesia. IN. BOSI, Alfredo. História Concisa da Literatura Brasileira . 2 ed. São Paulo: Cultrix, 1967. Fragmento.

30. Nesse texto, infere-se que a palavra “ fado ” (v. 18), significa A) canção. B) destino. C) problemas. D) separação. E) sorte.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 5 31. Leia o texto abaixo e responda. Pneumotórax Febre, hemoptise, dispneia e suores noturnos. A vida inteira que podia ter sido e que não foi: tosse, tosse, tosse. Mandou chamar o médico: Diga trinta e três. Trinta e três, Trinta e três... Trinta e três. Respire. O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo e o pulmão direito infiltrado. Então, doutor, não é possível tentar o pneumotórax? — Não. A única coisa a fazer é tocar um tango argentino. BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. 5. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1974. *Adaptado: Reforma Ortográfica. Nesse texto, o trecho “A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.” sugere A) compaixão. B) desprezo. C) exagero. D) ironia. E) musicalidade.

31. Nesse texto, o trecho “A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.” sugere A) compaixão. B) desprezo. C) exagero. D) ironia. E) musicalidade.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 6 32. Leia o texto abaixo . Deus sabe o que faz! A ilustre dama, ao fim de dois meses, achou-se a mais desgraçada das mulheres; caiu em profunda melancolia, ficou amarela, magra, comia pouco e suspirava a cada canto. Não ousava fazer-lhe nenhuma queixa ou reprove, porque respeitava nele o seu marido e senhor, mas padecia calada, e definhava a olhos vistos. Um dia, ao jantar, como lhe perguntasse o marido o que é que tinha, respondeu tristemente que nada; depois atreveu-se um pouco, e foi ao ponto de dizer que se considerava tão viúva como dantes. E acrescentou: – Quem diria nunca que meia dúzia de lunáticos... Não acabou a frase; ou antes, acabou-a levantando os olhos ao teto – os olhos, que eram a sua feição mais insinuante – negros, grandes, lavados de uma luz úmida, como os da aurora. Quanto ao gesto, era o mesmo que empregara no dia em que Simão Bacamarte a pediu em casamento. [...] – Consinto que vás dar um passeio ao Rio de Janeiro. D. Evarista sentiu faltar-lhe o chão debaixo dos pés. [...] Ver o Rio de Janeiro, para ela, equivalia ao sonho do hebreu cativo. [...]

– Oh! Mas o dinheiro que será preciso gastar! Suspirou D. Evarista sem convicção. – Que importa? Temos ganho muito, disse o marido. Ainda ontem o escriturário prestou-me contas. Queres ver? E levou-a aos livros. D. Evarista ficou deslumbrada. Era um via-láctea de algarismos. E depois levou-a às arcas, onde estava o dinheiro. Deus! Eram montes de ouro, eram mil cruzados sobre mil cruzados, dobrões sobre dobrões; era a opulência. Enquanto ela comia o ouro com os seus olhos negros, o alienista* fitava-a, e dizia-lhe ao ouvido com a mais pérfi da das alusões: – Quem diria que meia dúzia de lunáticos... * médico especialista em doenças mentais. ASSIS, Machado. Papéis avulsos . São Paulo: Escala educacional, 2008. Fragmento.

32. A expressão “comia o ouro com os seus olhos negros...” (penúltimo parágrafo) pode ser compreendida como um olhar A) ambicioso. B) desconfiado. C) desconfortável. D) interessado. E) melancólico.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 5 33. Leia o texto abaixo e responda. Memórias Póstumas de Brás Cubas “... Marcela amou-me durante quinze meses e onze contos de réis; nada menos. Meu pai, logo que teve aragem dos onze contos, sobressaltou-se deveras; achou que o caso excedia as raias de um capricho juvenil. — Dessa vez, disse ele, vais para a Europa, vais cursar uma Universidade, provavelmente Coimbra; quero-te para homem sério e não para arruador ou gatuno. E como eu fizesse um gesto de espanto: — Gatuno, sim senhor, não é outra coisa um fi lho que me faz isto... Sacou da algibeira os meus títulos de dívida, já resgatados por ele e sacudiu-mos na cara. — Vês, peralta? É assim que um moço deve zelar o nome dos seus? Pensas que eu e meus avós ganhamos o dinheiro em casas de jogo ou a vadiar pelas ruas? Pelintra! Desta vez ou tomas juízo, ou ficas sem coisa nenhuma. Estava furioso, mas de um furor temperado e curto. Eu ouvi-o calado, e nada opus à ordem da viagem, como de outras vezes fizera; ruminava a de levar Marcela comigo. Fui ter com ela; expus-lhe a crise e fiz-lhe a proposta. Marcela ouviu-me com os olhos no ar, sem responder logo; como insistisse, disse-me que fi cava, que não podia ir para a Europa. ...” ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. 18. ed. São Paulo: Ática. 1992, p. 44. Fragmento.

33. No trecho “Gatuno, sim senhor, não é outra coisa um filho que me faz isto...”, a palavra destacada foi empregada para A) deixar claro a ameaça feita ao filho. B) explicar ao filho que sabia das dívidas. C) evidenciar a ação criminosa do filho. D) fazer valer a autoridade advinda do dinheiro. E) ressaltar o desprezo do pai pelo filho.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 4 Inferir uma informação implícita em um texto.

PROVA BRASIL 2013-NÍVEL 5 34. Leia o texto abaixo e responda. Disponível em: <http://www.centercardclub.com.br/noticias.php?id=29>. Acesso em: 4 fev. 2012. De acordo com o Texto, os cientistas acreditam que A) existe uma relação entre a frequência emitida pelos celulares e o aparecimento de câncer. B) existem pessoas que usam o celular há 10 anos ou mais. C) o desenvolvimento dos estudos sobre o câncer relaciona-se com o uso do celular. D) o tumor cerebral é mais comum em pessoas que utilizam o celular com frequência. E) os pacientes pesquisados desenvolveram 3 tipos de tumores.

34. De acordo com o Texto, os cientistas acreditam que A) existe uma relação entre a frequência emitida pelos celulares e o aparecimento de câncer. B) existem pessoas que usam o celular há 10 anos ou mais. C) o desenvolvimento dos estudos sobre o câncer relaciona-se com o uso do celular. D) o tumor cerebral é mais comum em pessoas que utilizam o celular com frequência. E) os pacientes pesquisados desenvolveram 3 tipos de tumores.

- PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 5 35. Leia o texto abaixo e responda. O cego, Renoir, Van Gogh e o resto Vistos de costas, pareciam apenas dois amigos conversando diante do quadro Rosa e azul , de Renoir, comentando o quadro. Porém, quem prestasse atenção nos dois perceberia, talvez estranhasse, que um deles, o de elegantes óculos de sol, parecia um pouco desinteressado, apesar de todo o empenho do outro, traduzido em gestos e eloquência quase murmurada. [...] O que falava segurava às vezes o antebraço do de óculos com uma intimidade solícita e confiante. [...] Aproximei-me do quadro, fingindo olhar de perto a técnica do pintor, voltei-me e percebi: o de óculos escuros era cego. [...] Algo extraordinário acontecia ali, que eu só compreendia na superfície: um homem descrevendo para um amigo cego um quadro de Renoir. Por que tantos detalhes? [...]

– Azul com o quê? Fale mais desse azul – pediu o cego, como se precisasse completar alguma coisa dentro de si. – É um azul claro, muito claro, um azul que tem movimento e transparência em muita luz, um azul tremulando, azul como o de uma piscina muito limpa eriçada pelo vento, uma piscina em que o sol se reflete e que tremula em mil pequenos reflexos [...] Lembra-se daquela piscina em Amalfi? – Lembro... lembro... – e sacudia a cabeça ... Afastei-me, olhei-os de longe. Roupas coloridas, esportivas. [...] O guarda treinado para vigiar pessoas estava ao meu lado e contou, aos arrancos: – Eles vêm muito aqui. Só conversam sobre um quadro ou dois de cada vez. É que o cego se cansa. Era fotógrafo, ficou assim de desastre. ÂNGELO, Ivan. O comprador de aventuras. In Para gostar de ler : v.: 28. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2007. Fragmento. Infere-se desse texto que o homem cego é A) acanhado. B) audacioso. C) cuidadoso. D) determinado. E) impaciente.

35. Infere-se desse texto que o homem cego é A) acanhado. B) audacioso. C) cuidadoso. D) determinado. E) impaciente.

PROVA BRASIL 2013-NÍVEL 4 36. Leia o texto abaixo e responda. A carta de Caminha nos dias de hoje Alteza da galáxia, Peço humildes desculpas por ter de lhe enviar esta mensagem eletrônica neste dia, contudo, gostaria de relatar que após nossa saída do sistema Gregor, 200 bilhões de anos-luz atrás, chegamos a uma galáxia jamais explorada. Informo que esta vossa frota de naves encontrou num canto muito distante de vosso universo, perdido em uma galáxia de um só Sol, um pequeno planeta azul que resolvemos chamar de Água, pois este é o nome do líquido de cor bonita que mais existe neste lugar. Além de muita água, existe uma população de seres que se denominam “humanos”. […] Estes seres humanos são muito estranhos […]. Os povos são divididos pelo planeta em regiões de características topográficas e climáticas relativamente uniformes, delimitadas por fronteiras às quais os nativos dão o nome de países […]. Outra característica interessante destes seres é que são muito dóceis para conosco e aceitam nossa amizade e aproximação em troca de um simples diagramador estelar ou um rélis relógio atemporal. Penso que será fácil convencê-los de vossa santa intenção de trazer para este planeta nossa tecnologia que está a muitos bilhões de anos-luz a frente da que eles possuem. […]

Estamos voltando e levando conosco um ser deste estranho e atrasado planeta para que possamos estudá-lo. Deixaremos aqui uma de nossas naves com tripulação para que outros povos saibam que este planeta pertence à Vossa Alteza. Desculpo-me mais uma vez pelo incômodo e termino minha mensagem com votos de longa vida ao Rei. Disponível em: <http://edinanarede.webnode.com.br/atividades>. Acesso em: 8 abr. 2012. Fragmento. No final do Texto, pode-se concluir que os seres que chegaram ao planeta pretendiam A) dominar o planeta recém-encontrado. B) estudar os seres humanos. C) promover a paz no universo. D) roubar a tecnologia encontrada. E) usufruir da água disponível no lugar.

36. No final do Texto, pode-se concluir que os seres que chegaram ao planeta pretendiam A) dominar o planeta recém-encontrado. B) estudar os seres humanos. C) promover a paz no universo. D) roubar a tecnologia encontrada. E) usufruir da água disponível no lugar.

PROVA BRASIL 2009-NÍVEL 5 37. Leia o texto abaixo . A vida sem casamento Afinal, o que as mulheres querem? No campo das aspirações femininas mais fundamentais, essa é uma pergunta facílima de responder. Por razões sociais, culturais e biológicas, a maioria absoluta das mulheres aspira a encontrar um companheiro, casar-se, construir família e, por intermédio dos filhos, ver cumprido o imperativo tão profundamente entranhado em seu corpo e em sua psique ao longo de centenas de milhares de anos de história evolutiva. A diferença a que se assiste hoje é que não existe mais um calendário fixo para que isso aconteça. A formidável mudança que eclodiu e se consolidou ao longo do ultimo século, com o processo de emancipação feminina, o acesso à educação e a conquista do controle reprodutivo, permitiu a um número crescente de mulheres adiar a “ programação” materno-familiar. As mulheres que dispõem de autonomia econômica e vida independente não são mais consideradas balzaquianas aos 30 anos – apenas 30 anos! - , encalhadas aos 35 e aos 40, reduzidas irremediavelmente à condição de solteironas, quando não agregadas de baixíssimo status social, melancolicamente mexendo tachos de comida para os sobrinhos nas grandes cozinhas das famílias multinucleares do passado.

Imaginem só chamar de titia uma profissional em pleno florescimento, com um ou mais títulos universitários – e um corpinho bem-cuidado que enfrenta com honras o jeans de cintura baixa ou o biquíni nos intervalos dos compromissos de trabalho. Além de fora de moda, o termo pode ser até ofensivo. O contraponto a esses avanços é que, quanto mais as mulheres prorrogam o casamento, mais se candidatam a uma vida inteira sem alcançá-lo. Bel Moherdani. Revista Veja. 29 Novembro 2006 (Fragmento) A principal informação desse texto é que as mulheres A) aspiram casar-se e construir família. B) desejam, através de seus filhos, perpetuar a evolução. C) dispõem de autonomia econômica. D) enquanto avançam no profissional, adiam o casamento. E) tem se preocupado mais com a forma física.

37. A principal informação desse texto é que as mulheres A) aspiram casar-se e construir família. B) desejam, através de seus filhos, perpetuar a evolução. C) dispõem de autonomia econômica. D) enquanto avançam no profissional, adiam o casamento. E) tem se preocupado mais com a forma física.

PROVA BRASIL 2017-NÍVEL 6 38. Leia o texto abaixo . A morte do jangadeiro Ao sopro do terral abrindo a vela, Na esteira azul das águas arrastada, Segue veloz a intrépida jangada Entre os uivos do mar que se encapela. Prudente, o jangadeiro se acautela Contra os mil acidentes da jornada; Fazem-lhe, entanto, guerra encarniçada O vento, a chuva, os raios, a procela. Súbito, um raio o prostra e, furioso, Da jangada o despeja na água escura; E, em brancos véus de espuma, o desditoso. Envolve e traga a onda intumescida, Dando-lhe, assim, mortalha e sepultura O mesmo mar que o pão lhe dera em vida. Padre Antonio Tomás.

38. Infere-se desse poema que os perigos oferecidos pelo mar são A) ditosos. B) envolventes. C) inúmeros. D) pequenos. E) simples.

PROVA BRASIL 2011-NÍVEL 5 39. Leia o texto abaixo . O Bicho Vi ontem um bicho Na imundície do pátio Catando comida entre os detritos. Quando achava alguma coisa, Não examinava nem cheirava: Esse texto denuncia A) a condição miserável do ser humano. B) a mistura do homem com o bicho. C) a diferença entre homem e cão. D) o acúmulo de lixo nos pátios. E) o trabalho de catadores de lixo. Engolia com voracidade. O Bicho não era um cão, Não era um gato, Não era um rato. O Bicho, meu Deus, era um homem. BANDEIRA, Manuel. Poesias . Rio de Janeiro: José Olympyo, 1955.

39. Esse texto denuncia A) a condição miserável do ser humano. B) a mistura do homem com o bicho. C) a diferença entre homem e cão. D) o acúmulo de lixo nos pátios. E) o trabalho de catadores de lixo.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 5- 40. Leia o texto abaixo . As enchentes de minha infância Sim, nossa casa era muito bonita, verde, com uma tamareira junto à varanda, mas eu invejava os que moravam do outro lado da rua, onde as casas dão fundos para o rio. Como a casa dos Martins, como a casa dos Leão, que depois foi dos Medeiros, depois de nossa tia, casa com varanda fresquinha dando para o rio. Quando começavam as chuvas a gente ia toda manhã lá no quintal deles ver até onde chegara a enchente. As águas barrentas subiam primeiro até a altura da cerca dos fundos, depois às bananeiras, vinham subindo o quintal, entravam pelo porão. Mais de uma vez, no meio da noite, o volume do rio cresceu tanto que a família defronte teve medo. Então vinham todos dormir em nossa casa. Isso para nós era uma festa, aquela faina de arrumar camas nas salas, aquela intimidade improvisada e alegre. Parecia que as pessoas ficavam todas contentes, riam muito; como se fazia café e se tomava café tarde da noite! E às vezes o rio atravessava a rua, entrava pelo nosso porão, e me lembro que nós, os meninos, torcíamos para ele subir mais e mais. Sim, éramos a favor da enchente, ficávamos tristes de manhãzinha quando, mal saltando da cama, íamos correndo para ver que o rio baixara um palmo — aquilo era uma traição, uma fraqueza do Itapemirim. Às vezes chegava alguém a cavalo dizia que lá, para cima do Castelo, tinha caído chuva muita, anunciava águas nas cabeceiras, então dormíamos sonhando que a enchente ia outra vez crescer, queríamos sempre que aquela fosse a maior de todas as enchentes. BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. 3. ed. Rio de Janeiro, 1990.

40. Com base nesse texto, observa-se que o autor lembra mais fortemente A) da casa em que morou. B) da casa dos Martins. C) das enchentes da infância. D) do café tarde da noite. E) dos colegas de infância.

40. Com base nesse texto, observa-se que o autor lembra mais fortemente A) da casa em que morou. B) da casa dos Martins. C) das enchentes da infância . D) do café tarde da noite. E) dos colegas de infância.

PROVA BRASIL 2019-NÍVEL 4 41 Leia o texto abaixo . Anúncio do zoornal I Troca-se galho d’árvore novo em folha, vista pra mata por um cacho de banana da terra, nanica ou prata. CAPARELLI, Sérgio. Infere-se desse texto que quem faz a proposta da troca é um A) cachorro. B) homem. C) leão. D) macaco. E) pássaro.

41. Infere-se desse texto que quem faz a proposta da troca é um A) cachorro. B) homem. C) leão. D) macaco. E) pássaro.

PROVA BRASIL 2017-NÍVEL 6 42. Leia o texto abaixo. João e Maria A bruxa veio do nada, voando no cabo de vassoura, e ceifou a vida de João. A história podia terminar aí, mal começada porque João era uma criança, mas sua mãe não deixou. Um menino tão bonzinho e amado, se finar assim de repente. Sofrendo horrível com a morte do filho, desesperada apesar dos confortos amigos, não se conformava: queria que ele continuasse. Pelo menos um pouco dele. A mãe deu os olhos de João. Fez a doação para um banco de olhos, isso que a gente vê só de longe e nos outros. Foi previsível que os parentes estranhassem, mais que isso, não entendessem, indignados quase, uma desnaturada. E contudo era simples ir refazendo o seu caminho, até lhe encontrar o coração no motivo. O mais bonito de João viveria. E Maria, que há dois anos esperava, teve afinal esperança. E a operação de Maria, um transplante, de córnea, se fez possível, com sucesso feliz. E João e Maria de olhos dados seguiram, juntos, e saíram do escuro. RAMOS, Ricardo. In: Estação primeira . São Paulo: Scipione,1996.

42. Os parentes acharam que a doação das córneas de João era A) algo absurdo. B) algo desesperado. C) algo possível. D) um fato natural. E) um fato previsível.

PROVA BRASIL 2013-NÍVEL 3 43. Leia o texto abaixo . Escolha o seu sonho Devíamos poder preparar os nossos sonhos como os artistas, as suas composições. Com a matéria sutil da noite e da nossa alma, devíamos poder construir essas pequenas obras-primas incomunicáveis, que, ainda menos que a rosa, duram apenas o instante em que vão sendo sonhadas, e logo se apagam sem outro vestígio que a nossa memória. Como quem resolve uma viagem, devíamos poder escolher essas explicações sem veículos nem companhia – por mares, grutas, neves, montanhas e até pelos astros, onde moram desde sempre heróis deuses de todas as mitologias, e os fabulosos animais do Zodíaco. Devíamos, à vontade, passear pelas margens do Paraíba, lá onde suas espumas crespas correm com o luar por entre as pedras, ao mesmo tempo cantando e chorando. – Ou habitar uma tarde prateada de Florença, e ir sorrindo para cada estátua dos palácios e das ruas, como quem saúda muitas famílias de mármore...

– Ou contemplar nos Açores hortênsias da altura de uma casa, lagos de duas cores e cestos de vime nascendo entre fontes, com águas frias de um lado e, do outro, quentes... – Ou chegar a Ouro Preto e continuar a ouvir aquela menina que estuda piano há duzentos anos, hesitante e invisível enquanto o cavalo branco escolhe, de olhos baixos, o trevo de quatro folhas que vai comer. Quantos lugares, meu Deus, para essas excursões! Lugares recordados ou apenas imaginados. Campos orientais atravessados por nuvens de pavões. Ruas amarelas de pó, amarelas de sol, onde os camelos de perfil de gôndola estacionam, com seus carros. Avenidas cor-de-rosa, por onde cavalinhos emplumados, de rosa na testa e colar ao pescoço, conduzem leves e elegantes coches policromos... ... E lugares inventados, feitos ao nosso gosto; jardins no meio do usar; pianos brancos que tocam sozinhos; livros que se desarmam, transformados em música. [...] Devíamos poder sonhar com as criaturas que nunca vimos e gostaríamos de ter visto: Alexandre, o Grande; São João Batista; o Rei Davi a cantar; o Príncipe Gautama... E sonhar com os que amamos e conhecemos, e estão perto ou longe, vivos ou mortos... Sonhar com eles no seu melhor momento, quando foram mais merecedores de amor imortal... Ah!... – (que gostaria você de sonhar esta noite?). Meireles, Cecília. Disponível em: <http://recantodasletras.uol.com.br/cronicas/1391220>. Acesso em: 15 mar. 2010. Fragmento.

43. Nesse texto, o trecho em que se verifica a presença de um ser inanimado com ação humana é: A) “... lá onde suas espumas crespas correm com o luar por entre as pedras, ao mesmo tempo cantando e chorando.”. (3° parágrafo) B) “... e ir sorrindo para cada estátua dos palácios e das ruas, como quem saúda muitas famílias de mármore...”. (3° parágrafo) C) “... o cavalo branco escolhe, de olhos baixos, o trevo de quatro folhas que vai comer.”. (5° parágrafo) D) “Lugares recordados ou apenas imaginados. Campos orientais atravessados por nuvens de pavões.”. (6° parágrafo) E) “E sonhar com os que amamos e conhecemos, e estão perto ou longe, vivos ou mortos...”. (penúltimo parágrafo)

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 5 Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc)

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 5 44. Leia os textos abaixo.

44. De acordo com esse texto, o passarinho que pediu ajuda à cabra é A) melancólico. B) intrometido. C) forte. D) criativo. E) atrapalhado.

PROVA BRASIL 2011-NÍVEL 4 45. Leia o texto a seguir e responda:

45. Sobre as funções desempenhadas pelas mulheres na sociedade e de acordo com o expresso nas linguagens verbal e não verbal da charge, afirma-se que (A) a moça está reclamando de ter de consertar tomadas. (B) a vovó acha que não valeu a pena ter sido boneca, quando mais jovem. (C) as moças, hoje em dia, opinam, trabalham, fazem terapias e não querem ter celulites. (D) as mulheres de hoje ainda preferem fazer doces e visitar as amigas a viver no paraíso. (E) a atribuição de não ser boneca implica também fazer tarefas tradicionalmente associadas ao sexo masculino.

PROVA BRASIL 2013-NÍVEL 5 46. Leia o texto abaixo.

46. A resposta dada pela menina no segundo quadrinho indica que ela está A) contrariada. B) convicta. C) decepcionada. D) indiferente. E) perplexa.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 6 47. Leia o texto abaixo.

47. Esse texto demonstra uma crítica A) à desvalorização da moeda. B) à distribuição de renda no país. C) à poluição do meio ambiente. D) ao desenvolvimento econômico. E) ao lucro da exploração ambiental.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 4 48. Leia o texto abaixo.

48. Nesse texto, o menino deseja A) encontrar alguém para brincar. B) ficar escondido dos pais. C) passear pela neve. D) provocar uma briga. E) vencer seu medo.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 5 49. Leia o texto abaixo.

49. De acordo com esse texto, o gato A) gostaria de ir para a lua também. B) não entendeu o desejo do homem. C) não queria se despedir do homem. D) queria agradar o homem arrumando as malas. E) queria que o homem fosse logo para a lua.

PROVA BRASIL 2017-NÍVEL 4 50. Leia o texto abaixo e responda.

50. A leitura do último quadro permite afirmar que o rapaz A) está sem planos de casar. B) está bastante apaixonado. C) quer mudar o toque do celular. D) queria ficar mais um pouco. E) quer um compromisso sério.

PROVA BRASIL 2013-NÍVEL 5 51. Leia o texto abaixo e responda.

51. No último quadrinho, a expressão do gato sugere A) cansaço. B) desprezo. C) esperteza. D) preguiça. E) reflexão.

PROVA BRASIL 2013-NÍVEL 4 52. Leia o texto abaixo e responda.

52. Esse texto faz uma crítica A) à qualidade dos programas televisivos. B) às brincadeiras educativas na televisão. C) ao afastamento social provocado pela televisão. D) ao poder de alienação da televisão. E) aos limites impostos à televisão pela censura.

PROVA BRASIL 2017-NÍVEL 5- 53. Leia o texto abaixo e responda.

53. A partir da leitura do Texto, conclui-se que A) existem cadeiras de rodas que passam por portas estreitas. B) existem locais que não são adaptados para cadeirantes. C) os bebedouros devem ser colocados próximos aos banheiros. D) os bebedouros de locais públicos são acessíveis a qualquer pessoa. E) os cadeirantes não podem usar banheiros públicos.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 3 54. Leia o texto abaixo .

54. Considerando a situação, a intenção de Helga (4º quadrinho) ao dizer “Estou grávida” para seu marido Hagar foi de A) aborrecer cada vez mais o marido. B) demonstrar sua alegria por estar grávida. C) provocar emoção no marido e brincar com ele. D) tirar a concentração do marido. E) zombar da cara do marido.

PROVA BRASIL 2015-NÍVEL 3 55. Leia Leia o texto abaixo.

55. Esse texto é direcionado, principalmente, aos A) jovens indecisos na escolha da profissão a seguir. B) profissionais que atuam no direcionamento profissional. C) pais que querem decidir a profissão dos filhos. D) professores comprometidos com o futuro profissional dos alunos. E) profissionais que buscam recolocação no mercado.

PROVA BRASIL 2017-NÍVEL 5 56. Leia Leia o texto a seguir e responda.

56. O texto é uma propaganda de um adoçante que tem o seguinte mote: “Mude sua embalagem”. A estratégia que o autor utiliza para o convencimento do leitor baseia-se no emprego de recursos expressivos, verbais e não verbais, com vistas a (A) ridicularizar a forma física do possível cliente do produto anunciado, aconselhando-o a uma busca de mudanças estéticas. (B) enfatizar a tendência da sociedade contemporânea de buscar hábitos alimentares saudáveis, reforçando tal postura. (C) criticar o consumo excessivo de produtos industrializados por parte da população, propondo a redução desse consumo. (D) associar o vocábulo “açúcar” a imagem do corpo fora de forma, sugerindo a substituição desse produto pelo adoçante. (E) relacionar a imagem do saco de açúcar a um corpo humano que não desenvolve atividades físicas, incentivando a prática esportiva.

PROVA BRASIL 2013-NÍVEL 5 57. Leia Leia o texto a seguir e responda.

57. A respeito da tirinha da Mafalda, é correto afirmar que ela: (A) gosta do Natal pelo mesmo motivo de sua amiga. (B) pensa em resposta à pergunta da amiga. (C) concorda com a forma de pensar de sua amiga. (D) e a amiga têm as mesmas opiniões. (E) percebe que a amiga não compreendeu sua fala.

PROVA BRASIL 2019-NÍVEL 5 58. Leia Leia o texto abaixo e responda.

58. Em relação às conversas de pai e filho, percebe-se que A) o filho estava satisfeito com as notas. B) o filho achou que pai fosse se zangar. C) o filho colocou o pai contra a parede. D) o pai sempre esperava notas ruins do filho. E) o pai aborreceu-se com o que filho lhe disse

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 6 Identificar o tema de um texto

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 6 59. Leia o texto e responda à questão seguinte: Asa Branca Quando olhei a terra ardendo Qual fogueira de São João Eu perguntei a Deus do céu Por que tamanha judiação. Que brasileiro, que fornalha Nem um pé de plantação Por falta d´água, perdi meu gado Morreu de sede meu alazão. Inté mesmo a asa branca Bateu asas do sertão Entonce eu disse: adeus, Rosinha Guarda contigo meu coração. Hoje longe, muitas léguas Numa triste solidão Espero a chuva cais de novo pra mim voltar, ah! Pro meu sertão. Quando o verde dos teus olhos se espalhar na plantação eu te asseguro, não chore não, viu Que eu voltarei, viu, meu coração. Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira.

59. Qual é o tema do texto? A) A solidão dos sertanejos. B) A fauna sertaneja. C) A seca do Sertão. D) A vegetação do sertão. E) O romance do vaqueiro.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 5 60. Leia o texto abaixo. A revolução genética chega ao dia a dia O mundo já está vivendo uma nova revolução, a genética, que promete dominar a medicina e boa parte da indústria. Médicos e biólogos descobriram que está nos genes a origem e a cura para um sem-número de doenças. Ao mesmo tempo, os cientistas constataram que a manipulação do material genético – a própria essência da vida – pode trazer progressos até há pouco tempo inimagináveis no desenvolvimento de novos alimentos, remédios e produtos químicos. Não há consenso sobre até que ponto é possível brincar de Deus e criar seres vivos em provetas de laboratório. Mas o homem já desenvolve ferramentas para recriar o próprio homem. O êxito da empreitada, porém, ainda é um mistério. KONDER, Leandro. In: O Globo . 6 mar. 1994. Nesse texto, em defesa da tese de que a genética influencia a medicina e a indústria, o autor apresenta como principal argumento A) a falta de consenso sobre a manipulação genética. B) a ferramenta para o homem recriar o homem é ainda um mistério. C) o material genético é a essência da vida. D) o material genético permite o desenvolvimento em diversas áreas. E) o mundo vive uma nova revolução.

60. Nesse texto, em defesa da tese de que a genética influencia a medicina e a indústria, o autor apresenta como principal argumento A) a falta de consenso sobre a manipulação genética. B) a ferramenta para o homem recriar o homem é ainda um mistério. C) o material genético é a essência da vida. D) o material genético permite o desenvolvimento em diversas áreas. E) o mundo vive uma nova revolução.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 4 61. Leia o texto abaixo. Tudo sobre você mesmo [...] A partir de março, a Polícia Federal dará início a um processo gradual de substituição das atuais carteiras de identidade. Em seu lugar, virá o RIC, Registro Único de Identidade Civil, considerado um dos mecanismos de identiﬁcação mais seguros do mundo. O novo cartão vai reunir as informações de vários documentos, com a ﬁnalidade de provar, acima de dúvidas, a identidade do usuário. É uma forma de acabar com as fraudes e duplicidades em serviços públicos. [...] O cidadão põe o polegar no leitor biométrico e pronto: em um instante a autoridade saberá tudo sobre ele. Isso é bom ou é ruim? [...] A nova identidade deverá facilitar a vida do cidadão. Em breve, será possível visitar um posto do INSS e ter acesso imediato a contribuições, débitos e pendências. O eleitor, por sua vez, poderá votar em trânsito, de onde estiver. Basta levar o cartão RIC a qualquer terminal público do país. E conﬁrmar a identidade colocando o polegar em um leitor de digitais. Época . Globo, n. 559, 2 fev. 2009, p. 99-100. Fragmento. Esse texto trata A) da comprovação da identidade do usuário. B) da identiﬁcação pelo leitor biométrico. C) da nova carteira de identidade no Brasil. D) do acesso fácil a qualquer informação. E) do ﬁ m das fraudes no serviço público.

61. Esse texto trata A) da comprovação da identidade do usuário. B) da identiﬁcação pelo leitor biométrico. C) da nova carteira de identidade no Brasil. D) do acesso fácil a qualquer informação. E) do ﬁ m das fraudes no serviço público.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 5 62. Leia o texto abaixo. Vegetarianos fazem mal ao meio ambiente Um vegetariano substitui os alimentos de origem animal por soja e lentilha, por exemplo. A Inglaterra, especiﬁcamente, importa boa parte desses produtos. Se precisasse plantá-los em seu território, o espaço dedicado à agricultura teria que aumentar muito – mesmo levando em conta a redução da área dedicada à plantação de grãos para alimentar animais de abate. Colocando na ponta do lápis, o impacto dessa mudança seria maior do que os atuais efeitos negativos dos pastos – e isso inclui a emissão de gás metano provocada pela ﬂatulência dos animais. Além disso, os substitutos da carne passam por um processo industrial que consome uma grande quantidade de energia. A fabricação de proteína de soja, por exemplo, consome mais energia do que a transformação de carne bovina em hambúrguer, o que signiﬁca mais carvão queimado nas usinas. [...] Existe no mundo 1,2 bilhão de cabeças de gado, uma quantidade absurda, que jamais haveria se nós não as criássemos para consumo. Reduzir essa quantidade de animais faria com que ocupássemos menos terras com pastos e plantação de grãos. O importante, portanto, é encontrar substitutos sustentáveis para a carne. Comer mais massas já teria algum efeito. Trocar a carne vermelha pela branca também é útil (frangos ocupam menos espaço, comem menos e emitem menos gases que vacas). Aumentar a ingestão de vegetais frescos causaria um resultado ainda melhor. Mas pesquisas nos países desenvolvidos indicam que, do total de vegetarianos, menos de 20% se limita a comer folhas. MURPHY-BOKERN, Donald. Galileu . set. 2010.

62. A tese apresentada nesse texto é que A) a ingestão de vegetais frescos causaria menos impacto ao ambiente. B) o número de vegetarianos que só consome vegetais é menor que 20%. C) a troca da carne vermelha pela branca reduz a emissão do gás metano. D) a Inglaterra tem espaço insuﬁciente para o plantio dos grãos que consome. E) o consumo de vegetais prejudica mais o meio ambiente do que o de carne.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 3 63. Leia o texto abaixo. Longe de pendurar a chuteira Quem solta a voz para anunciar que “o Maraca é nosso” sabe o que está dizendo. Sentado do lado oﬁ cial do Vasco (esquerdo) ou do Flamengo (direito), o torcedor que aguarda uma semana ou mais para vibrar pelo time do coração se sente em casa no Estádio Jornalista Mário Filho, popularmente conhecido como Maracanã (nome de um pássaro). Essa íntima relação provocada pelos quase 200 mil metros quadrados de complexo de lazer começou há 59 anos, quando o jornalista Mário Filho iniciou sua batalha em prol da construção de um mega estádio para a Copa do Mundo de 1950. Assim como a linha da história, que, por vezes, parece repetir, o Maracanã, inaugurado em estado inacabado para a partida entre jogadores de São Paulo e do Rio (3 a 1 para os paulistas), está prestes a respirar novos ares e entrar, novamente, para a história em 2014, quando o Brasil abrigará a Copa do Mundo. [...] CALIXTO, Bruno. Caderno 2. Tribuna de Minas. Quarta-feira, 22 jul. 2009. p. 6. O assunto desse texto é A) a Copa do Mundo. B) a história de um estádio. C) a reforma de um estádio. D) o amor por um time. E) o nome do Maracanã.

63. O assunto desse texto é A) a Copa do Mundo. B) a história de um estádio. C) a reforma de um estádio. D) o amor por um time. E) o nome do Maracanã.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 6 64. Leia o texto abaixo. Dente de coelho Quando um problema é muito intrincado, exige habilidade para ser solucionado e parece esconder alguma artimanha, diz-se que ali “tem dente de coelho”. A expressão lembra o que acontece com os dentes desse animal: por mais que tente, não os consegue esconder. Aparecem, mesmo estando o bicho de boca fechada e lábios cerrados. O coelho é um mamífero roedor. Como tal, os dentes lhe são essenciais para subsistência e também notório símbolo de identificação. Esperteza e espírito arguto também o caracterizam. Essa sugestiva condição inspirou a criação de desenhos animados no cinema celebrando as façanhas de coelhos. Dentre eles, o Pernalonga, que, desde os anos 50, nos quadrinhos publicados pela revista Mindinho , tem encantado adultos e crianças. Sempre na dianteira de quem o persegue, a natureza dotou o coelho de orelhas grandes e olhos aguçados que o ajudam a distinguir o inimigo com facilidade e necessária antecedência, e ao correr em zigue-zague desequilibra o perseguidor. [...] COTRIM, Márcio. Língua Portuguesa. Ano 3, nº 43, maio 2009, p. 62. Fragmento. Esse texto tem como tema A) a transmissão de informações científicas sobre os coelhos. B) a explicação da etimologia da expressão “dente de coelho”. C) a descrição dos coelhos como animais muito inteligentes. D) a caracterização do coelho a partir de uma expressão popular. E) a criação de desenhos animados com protagonistas coelhos.

64. Esse texto tem como tema A) a transmissão de informações científicas sobre os coelhos. B) a explicação da etimologia da expressão “dente de coelho”. C) a descrição dos coelhos como animais muito inteligentes. D) a caracterização do coelho a partir de uma expressão popular. E) a criação de desenhos animados com protagonistas coelhos.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 65. Leia o texto abaixo e responda. Exóticos, pequenos e viciantes Ao caminharmos pela cidade, nas alamedas e nas praças é frequente vermos pessoas falando ao celular, gente dirigindo com uma das mãos, pessoas apertando botões e até tirando fotos com seus aparelhos digitais. Até ouvimos os toques polifônicos diversificados e altos que se confundem com as buzinas e os sons urbanos mais comuns. O que me chama a atenção são os tamanhos, os formatos e as múltiplas funções dessas coisas que também são úteis, quando não passam de meros badulaques teens . Os celulares estão cada vez mais viciosos, uma coqueluche. Já fazendo analogia com a peste, os celulares estão se tornando uma febre, [...] bem como outros aparelhos pequenos, úteis e viciantes. [...] Tem gente que não vive sem o celular! Não fica sem aquela olhadinha, telefonema ou mensagem instantânea, uma mania mesmo. Interessante, uma vez, um amigo meu jornalista disse que os celulares podem ser próteses. Bem como outro objeto, status ou droga podem ser próteses. Pode haver gente que não têm amigos, mas tem o melhor celular, o mais moderno, uma prótese para a vida. Pode ser que haja gente que não seja feliz, mas tenha uma casa boa, o carro do ano, o poder, a fama e muito dinheiro, tem próteses. Tudo que tenta substituir o natural, o simples da vida, será prótese de uma pessoa. Aqui, entendo natural como a busca da realização, da felicidade, do bem-estar que se constrói pela simplicidade, pelo prazer de viver. Viver incluído no mundo digital e moderno é legal, mas é preciso manter o senso crítico de que as coisas podem ser pequenas, úteis e viciantes. VIANA, Moisés. Disponível em: <http://meuartigo.brasilescola.com/psicologia/exoticos-pequenos-viciantes.htm>. Acesso em: 4 fev. 2012. Fragmento. *Adaptado: Reforma Ortográfica.

65. A tese defendida pelo autor do Texto sobre o uso de celulares encontra-se expressa no trecho: A) “... é frequente vermos pessoas falando ao celular, gente dirigindo com uma das mãos, ...”. (1° parágrafo) B) “... ouvimos os toques polifônicos diversificados e altos que se confundem com as buzinas...”. (1° parágrafo) C) “Os celulares estão cada vez mais viciosos, uma coqueluche.”. (3° parágrafo) D) “Tudo que tenta substituir o natural, o simples da vida, será prótese de uma pessoa.”. (6° parágrafo) E) “... entendo natural como a busca da realização, da felicidade, ...”. (6° parágrafo)

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 4 66. Leia o texto abaixo e responda. Sopão nas ruas Doar comida nas ruas da cidade não é legal. A Vigilância Sanitária não permite a distribuição de alimentos nas vias públicas sem um laudo. Portanto, as pessoas não podem fazer isso, ainda que de maneira voluntária. Também precisam entender que essa forma de voluntarismo prejudica as ONGs conveniadas com a prefeitura, que oferecem serviços de alimentação em locais adequados, limpos e seguros, assim como o trabalho dos 125 agentes de proteção social que circulam todos os dias pela cidade tentando convencer, sempre de maneira respeitosa, os que moram nas ruas a fazer uso dos 37 albergues e 9 abrigos que existem hoje na capital, funcionando 24 horas e atendendo mais de 8 mil pessoas. A distribuição de comida incentiva a permanência das pessoas nas ruas, comprometendo em muito o acolhimento, a proteção e a reinserção social e familiar desses cidadãos mais vulneráveis. O polêmico gesto resulta, ainda, em centenas de reclamações de moradores e comerciantes acerca da sujeira espalhada nas calçadas da cidade, contribuindo para a proliferação de ratos, com restos de alimentos, pratos e copos descartáveis e garrafas de pet usadas. As organizações sociais que querem realmente ajudar devem nos procurar para que possamos, juntos, organizar uma distribuição de alimentos dentro de equipamentos próprios, de forma digna e humana. A Associação Evangélica Brasileira ou a ONG Rede Rua, por exemplo, mantêm o restaurante Porto Seguro, na América, e o Penaforte Mendes, na Bela Vista, que servem refeições gratuitas aos moradores de ruas. Por que não doar alimentos a esses locais? Vamos trabalhar em rede, com sinergia e em parceria? Floriano Pesaro, Secretário Municipal de Desenvolvimento e Assistência Social. Disponível em: <http://www.florianopesaro.com.br/imprensa/230506JornaldaTarde.jpg>. Acesso em: 4 mar. 2012.

66. Qual é o assunto desse texto? A) A distribuição de sopão para moradores de abrigos. B) A legalização da doação de sopas pela Vigilância Sanitária. C) As reclamações de comerciantes sobre os restos de comida nas ruas. D) O trabalho de doação feito pelas ONGs conveniadas à prefeitura. E) Os problemas ligados à distribuição de comida nas ruas.

PROVA BRASIL 2019- NÍVEL 2 67. Leia o texto abaixo. Qual é o tema explorado nesse texto? A) Os jovens evitam falar com estranhos. B) Os jovens gostam de conhecer pessoas. C) Os jovens só se reconhecem na internet. D) Os jovens conhecem o mundo pela internet. E) Os jovens consideram a internet uma criação fantástica.

67. Qual é o tema explorado nesse texto? A) Os jovens evitam falar com estranhos. B) Os jovens gostam de conhecer pessoas. C) Os jovens só se reconhecem na internet. D) Os jovens conhecem o mundo pela internet. E) Os jovens consideram a internet uma criação fantástica.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 6 68. Leia o texto abaixo e responda. Tempestade A noite se antecipou. Os homens ainda não a esperavam quando ela desabou sobre a cidade em nuvens carregadas. Ainda não estavam acesas as luzes do cais, no Farol das Estrelas não brilhavam ainda as lâmpadas pobres que iluminavam os copos [...], muitos saveiros ainda cortavam as águas do mar quando o vento trouxe a noite de nuvens pretas. AMADO, Jorge. Mar morto . 79ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2001. Fragmento. O assunto tratado nesse texto é A) o advento da tempestade. B) o trabalho nos saveiros. C) a chegada da noite. D) a iluminação do cais. E) a movimentação do cais.

68. O assunto tratado nesse texto é A) o advento da tempestade. B) o trabalho nos saveiros. C) a chegada da noite. D) a iluminação do cais. E) a movimentação do cais.

PROVA BRASIL 2009- NÍVEL 5 69. Leia o texto abaixo . Nesse texto, o humor está presente A) na decepção do personagem. B) na fala dos peixes. C) na volta para a pescaria. D) no adiamento da pescaria. E) no resultado da pescaria.

69. Nesse texto, o humor está presente A) na decepção do personagem. B) na fala dos peixes. C) na volta para a pescaria. D) no adiamento da pescaria. E) no resultado da pescaria.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 7 Identificar a tese de um texto

PROVA BRASIL 2011 NÍVEL 5 70. Leia o texto abaixo e responda. O cerrado exige ações de preservação A Amazônia é um bioma tão majestoso que ofusca os demais existentes no Brasil. Fala-se muito – interna e externamente – na preservação da floresta. A preocupação é legítima. E deve manter-se. Não significa, porém, que se deva fechar os olhos para os demais. É o caso do cerrado. Segundo maior bioma do país em extensão, ele ocupa 24% do território nacional. Nos 2.039.368 km² de área distribuída em 11 estados e no Distrito Federal, abriga a maior biodiversidade em savana do mundo e dá origem a três nascentes das principais bacias hidrográficas da nação – Amazônia, Paraná e São Francisco. É, pois, estratégico. Não só pela biodiversidade e a conservação de recursos hídricos, mas também pelo sequestro de carbono. O desenvolvimento do oeste, porém, põe em risco o bioma. Desde a construção de Brasília, na década de 1950, desapareceram do mapa 58% do cerrado. Especialistas advertem que, mantido o atual ritmo de destruição, a extinção virá em 50 anos. É assustador. Três vetores contribuíram para a tragédia. Um deles: a pecuária, que, a partir dos anos 1970, ganhou impulso espetacular. Outro: a lavoura branca, especialmente a soja e o algodão. Mais recentemente chegou a cana-de-açúcar. Antes concentrada em Goiás e São Paulo, a cultura se expandiu para a Bacia do Pantanal e busca territórios novos, como o Triângulo Mineiro. O último: a produção de carvão vegetal, necessário para fazer aço. Minas Gerais e Pará concentram a atividade. Correio Braziliense , 26 out. 2009.

70. A ideia defendida nesse texto é que A) a preocupação com a Amazônia é legítima e deve ser mantida. B) a construção de Brasília contribuiu com a destruição do cerrado. C) a cultura da cana-de-açúcar se expandiu para a Bacia do Pantanal. D) a Amazônia é o bioma de que mais se fala, interna e externamente. E) a preservação do cerrado também deve ser motivo de preocupação.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 4 71. Leia os textos abaixo e responda. Desmatar não vale a pena Desmatar é ruim, mas traz crescimento econômico. Isso é o que fizeram você acreditar durante muito tempo. A realidade é bem diferente. O modelo de ocupação predominante na Amazônia é baseado na exploração madeireira predatória e na conversão de terras para agropecuária. É o que eu chamo de “ boom -colapso”: nos primeiros anos da atividade econômica baseada nesse modelo, ocorre um rápido e efêmero crescimento (o boom ). Mas, em seguida, vem um declínio significativo em renda, emprego e arrecadação de tributos (o colapso). A situação de quem era pobre fica ainda pior. Esse modelo é nefasto em todos os sentidos. O avanço da fronteira na Amazônia é marcado pelo desmatamento, pela degradação dos recursos naturais e, se não bastasse tudo isso, pela violência rural. Em pouco mais de três décadas, o desmatamento passou de 0,5% do território da floresta original para quase 18% do território, em 2008. Além disso, áreas extensas de florestas sofreram degradação pela atividade madeireira predatória e devido a incêndios florestais. VERÍSSIMO, Beto. Galileu . set. 2009. Fragmento.

71. Nesse texto, o autor discorda de qual tese? A) “Desmatar é ruim, mas traz crescimento econômico.”. (1° parágrafo) B) “É o que eu chamo de “ boom -colapso”: nos primeiros...”. (1° parágrafo) C) “A situação de quem era pobre fica ainda pior.”. (final do 1° parágrafo) D) “Esse modelo é nefasto em todos os sentidos.”. (2° parágrafo) E) “O avanço da fronteira na Amazônia é marcado...”. (2° parágrafo).

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 4 72. Leia o texto abaixo . AIDS pode ter vindo dos tigres. Cientistas da Universidade de Rochester, nos EUA, encontraram fragmentos de um vírus chamado FIV, que destrói o sistema imunológico dos gatos, no código genético do vírus da AIDS. Por isso, eles acreditam que o vírus tenha surgido em tigres pré-históricos, passado para os macacos e sofrido mutações até virar o HIV. Superinteressante , mar. 2010, p. 21. A tese defendida pelos cientistas da Universidade de Rochester nos EUA é que A) os gatos possuem um vírus chamado FIV que provoca mutações genéticas. B) os macacos herdaram o vírus HIV e depois desenvolveram o vírus da AIDS. C) os tigres pré-históricos podem ter sido portadores do vírus que deu origem à AIDS. D) o vírus FIV sofreu mutações até se transformar em fragmentos da AIDS. E) o vírus da AIDS surgiu através de gatos pesquisados nos EUA.

72. A tese defendida pelos cientistas da Universidade de Rochester nos EUA é que A) os gatos possuem um vírus chamado FIV que provoca mutações genéticas. B) os macacos herdaram o vírus HIV e depois desenvolveram o vírus da AIDS. C) os tigres pré-históricos podem ter sido portadores do vírus que deu origem à AIDS. D) o vírus FIV sofreu mutações até se transformar em fragmentos da AIDS. E) o vírus da AIDS surgiu através de gatos pesquisados nos EUA.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 6 73. Leia o texto abaixo . VÍNCULOS Outro dia recebi pela internet aquele filmezinho que já rodou muito por aí, “Filtro solar”. A versão original até hoje me emociona. É tudo bastante simples, mas a voz segura do locutor americano, a ótima edição de imagens e a música vibrante — nada a ver com as músicas cafonas dos abomináveis power points — fazem com que o texto cresça também. Gosto especialmente da parte que diz que quanto mais você envelhece, mais precisa das pessoas que o conheceram na juventude. Ainda estou a uma distância segura da decrepitude, mas já não sou garota e cada vez tenho mais consciência da importância do meu passado na construção de quem sou hoje, e, portanto, carrego minha folha corrida sempre comigo, não importa o quanto pese — e o passado sempre pesa. Mas sem ele, quem somos? Valem nada nossas conquistas se não temos ao lado aqueles que testemunharam o quanto a gente batalhou pra chegar até aqui. E nossas derrotas só merecem ser choradas nos ombros daqueles que nos conhecem tão profundamente que sabem mais do que nós as razões da nossa dor. Quem nos conheceu ontem, não consegue perceber a verdadeira dimensão do que nos comove. Amigos novos são bem-vindos, trazem frescor à nossa vida, mas há certos momentos em que precisamos de um espelho humano, alguém em quem possamos nos refletir e avalizar nossa origem e identidade. Estes espelhos geralmente são nossos pais, irmãos e os "velhos amigos", mas pode ser também uma fruta que você colhia no pátio da casa da sua infância, pode ser um fusca que você não tem coragem de vender, pode ser um anel que foi da sua avó e que hoje está no dedo da sua filha. Pode ser qualquer coisa que te leve pra trás e te traga de volta, assegurando quem você é — e sempre foi.

Apesar deste papo meio poético, tudo isso me veio à cabeça não por causa de uma lembrança terna, mas de uma lembrança selvagem: foi escutando o novo disco dos Rolling Stones que cheguei até este tema. Os velhinhos continuam possantes, parece que as últimas décadas não passaram pra ninguém, me vi ainda solteira, no meu quarto, escutando “Tatoo You”, disco de 1981, e agora ouço o vigoroso “A bigger bang” e parece que foi ontem, e é hoje, e seguimos os mesmos. Vínculos. Um conforto para o que nos amedronta tanto, que é a passagem do tempo. http://www.velhosamigos.com.br/Colaboradores/Diversos/marthamedeiros.html 73. Qual é a tese defendida pela autora desse texto? A) a lembrança de uma fruta colhida no quintal pode remeter ao passado. B) As relações antigas nos ligam aos fatos que vivemos no passado. C) O envelhecimento necessita dos amigos da juventude. D) Os amigos novos são o frescor do envelhecimento.

73. Qual é a tese defendida pela autora desse texto? A) a lembrança de uma fruta colhida no quintal pode remeter ao passado. B) As relações antigas nos ligam aos fatos que vivemos no passado. C) O envelhecimento necessita dos amigos da juventude. D) Os amigos novos são o frescor do envelhecimento.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5- 74. Leia o texto abaixo e responda. O AVENTUREIRO ULISSES (Ulisses Serapião Rodrigues) Ainda tinha duzentos réis. E como eram sua única fortuna meteu a mão no bolso e segurou a moeda. Ficou com ela na mão fechada. Nesse instante estava na Avenida Celso Garcia. E sentia no peito todo o frio da manhã. Duzentão. Quer dizer: dois sorvetes de casquinha. Pouco. Ah! muito sofre quem padece. Muito sofre quem padece? É uma canção de Sorocaba. Não. Não é. Então que é? Mui-to so-fre quem pa-de-ce. Alguém dizia isto sempre. Etelvina? Seu Cosme? Com certeza Etelvina que vivia amando toda a gente. Até ele. Sujeitinha impossível. Só vendo o jeito de olhar dela. Bobagens. O melhor é ir andando. Foi. Pé no chão é bom só na roça. Na cidade é uma porcaria. Toda a gente estranha. É verdade. Agora é que ele reparava direito: ninguém andava descalço. Sentiu um mal-estar horrível. As mãos a gente ainda escondia nos bolsos. Mas os pés? Cousa horrorosa. Desafogou a cintura. Puxou as calças para baixo. Encolheu os artelhos. Deu dez passos assim. Pipocas. Não dava jeito mesmo. Pipocas. A gente da cidade que vá bugiar no inferno. Ajustou a cintura. Levantou as calças acima dos tornozelos. Acintosamente. E muito vermelho foi jogando os pés na calçada. Andando duro como se estivesse calçado. MACHADO, Antônio de A. O aventureiro Ulisses. Contos reunidos. São Paulo: Ática, 2002. p.122.

74. O enredo se desenvolve a partir da A) elegância do personagem. B) alegria do personagem. C) fome do personagem. D) cor do personagem. E) penúria do personagem.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 6 75. Leia o texto abaixo e responda. Língua Caetano Veloso Gosto de sentir a minha língua roçar a língua de Luís Camões Gosto de ser e de estar. E quero me dedicar a criar confusões de prosódia. E uma profusão de paródias. Que encurtem dores. E furtem cores como camaleões. Gosto do Pessoa na pessoa. Da rosa no Rosa. E sei que a poesia está para a prosa. Assim como o amor está para a amizade e quem há de negar que esta lhe é superior? E deixe os Portugais morrerem à míngua “Minha pátria é minha língua” Fala Mangueira! Fala! Flor do Lácio Sambódromo Lusamérica latim em pó. O que quer O que pode esta língua? [...] Disponível em: http://letras.terra.com.br/caetano-veloso/44738/ Acesso em: 14/05/2012

75. A tese defendida pelo autor do texto é que A) a língua portuguesa está repleta de dificuldades. B) autores de língua portuguesa têm estilos diferentes. C) a pátria dos falantes é a língua, superando as fronteiras geopolíticas. D) na língua, é fundamental a associação de palavras para criar efeitos sonoros. E) Mangueira é uma legítima representante dos falantes da língua portuguesa.

75. A tese defendida pelo autor do texto é que A) a língua portuguesa está repleta de dificuldades. B) autores de língua portuguesa têm estilos diferentes. C) a pátria dos falantes é a língua, superando as fronteiras geopolíticas. D) na língua, é fundamental a associação de palavras para criar efeitos sonoros. E) Mangueira é uma legítima representante dos falantes da língua portuguesa .

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 5 76. Leia o texto abaixo. Saber não ocupa lugar O sucesso na vida pessoal e profissional depende de um aprendizado contínuo. Devemos estar dispostos a aprender e aumentar nosso nível de cultura e experiência sempre. O saber é necessário para uma vida melhor e mais equilibrada. A sabedoria nos permite apreciar melhor as belezas da vida, pela compreensão de como os fenômenos acontecem, pelo desenvolvimento de valores mais apurados e coerentes com nossa personalidade, pelo cuidado com a educação de nossos filhos e com o trato com as pessoas. Enfim, o saber nos leva a crescer, pessoal e profissionalmente. Ele pode ser obtido tanto pela educação formal como pela experiência e pela observação. O saber nos conduz a uma filosofia de vida alinhada com os valores humanos mais elevados. COSTA, João José da. A sabedoria dos ditados populares . São Paulo: Butterfly, 2009. p. 101. Nesse texto, o autor defende a ideia de que A) a sabedoria é coerente com a personalidade. B) a sabedoria é obtida pela educação formal. C) o conhecimento é indispensável para uma vida melhor. D) o saber é fruto de uma vida melhor e mais equilibrada. E) o sucesso é reflexo do nível cultural.

76. Nesse texto, o autor defende a ideia de que A) a sabedoria é coerente com a personalidade. B) a sabedoria é obtida pela educação formal. C) o conhecimento é indispensável para uma vida melhor. D) o saber é fruto de uma vida melhor e mais equilibrada. E) o sucesso é reflexo do nível cultural.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 8 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustenta-la.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 6 77. Leio o texto abaixo. A importância da leitura como identidade social Um dos nossos objetivos é incentivar a leitura de textos escritos, não apenas daqueles legitimados pelos acadêmicos como “boa leitura”, mas os escolhidos livremente. Pela análise dos números da última Bienal do Livro realizada em São Paulo, constata-se que “ler não é problema”, pois, segundo o Correio Braziliense de 25 de agosto de 2010, cerca de 740 mil pessoas visitaram os stands que apresentaram mais de 2 200 000 títulos. Mas, perguntamo-nos: os livros expostos e os leitores que lá compareceram se encaixam em qual tipo de leitor? Podemos afirmar que todos os livros foram escritos para um leitor ideal, reflexivo, que dialogará com os textos? Muitos livros vendidos na Bienal têm como foco a primeira e a segunda visão de leitura. Seus autores enxergam o texto como um fim em si mesmo, apresentando ideias prontas, ou primando pelo seu trabalho como um objeto de arte, em que o domínio da língua é a base para a leitura. Assim, cabe-nos refletir inicialmente sobre como transformar um leitor comum em leitor ideal, um cidadão pleno em relação a sua identidade. A construção da identidade social é um fenômeno que se produz em referência aos outros, a aceitabilidade que temos e a credibilidade que conquistamos por meio da negociação direta com as pessoas. A leitura é a ferramenta que assegurará não apenas a constituição da identidade, como também tornará esse processo contínuo. Para tornar isso factível podemos, como educadores, adotar estratégias de incentivo, apoiando-nos em textos como as tirinhas e as histórias em quadrinhos, até chegar a leituras mais complexas, como um romance de Saramago, Machado de Assis ou textos científicos. Construir em sala de aula relações intertextuais entre gêneros e autores também é uma estratégia válida.

A família também tem papel importante no incentivo à leitura, mas como incentivar filhos a ler, se os pais não são leitores? Cabe à família não apenas tornar a leitura acessível, mas pensar no ato de ler como um processo. Discutimos à mesa questões políticas, a trama da novela, por que não trazermos para nosso cotidiano discussões sobre os livros que lemos? KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Disponível em: <http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-ortografia/32/artigo235676-1.asp>. Acesso em: 13 nov. 2011. Fragmento. Nesse texto, sobre a relação entre leitura e identidade, há uma tese em: A) “Podemos afirmar que todos os livros foram escritos para um leitor ideal, reflexivo, que dialogará com os textos?”. (1° parágrafo) B) “Assim, cabe-nos refletir inicialmente sobre como transformar um leitor comum em leitor ideal, ...”. (3° parágrafo) C) “A construção da identidade social é um fenômeno que se produz em referência aos outros...”. (3° parágrafo) D) “A leitura é a ferramenta que assegurará não apenas a constituição da identidade, como também tornará esse processo contínuo.” (3° parágrafo) E) “Cabe à família não apenas tornar a leitura acessível, mas pensar no ato de ler como um processo”. (último parágrafo)

77. Nesse texto, sobre a relação entre leitura e identidade, há uma tese em: A) “Podemos afirmar que todos os livros foram escritos para um leitor ideal, reflexivo, que dialogará com os textos?”. (1° parágrafo) B) “Assim, cabe-nos refletir inicialmente sobre como transformar um leitor comum em leitor ideal, ...”. (3° parágrafo) C) “A construção da identidade social é um fenômeno que se produz em referência aos outros...”. (3° parágrafo) D) “A leitura é a ferramenta que assegurará não apenas a constituição da identidade, como também tornará esse processo contínuo.” (3° parágrafo) E) “Cabe à família não apenas tornar a leitura acessível, mas pensar no ato de ler como um processo”. (último parágrafo)

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 78. Leia o texto a seguir e responda. UM NOVO ABC Aquela velha carta de ABC dava arrepios. Três faixas verticais borravam a capa, duras, antipáticas; e, fugindo a elas, encontrávamos num papel de embrulho o alfabeto, sílabas, frases soltas e afinal máximas sisudas. Suportávamos esses horrores como um castigo e inutilizávamos as folhas percorridas, esperando sempre que as coisas melhorassem. Engano: as letras eram pequeninas e feias; o exercício da soletração, cantado, embrutecia a gente; os provérbios, os graves conselhos morais ficavam impenetráveis, apesar dos esforços dos mestres arreliados, dos puxavantes de orelha e da palmatória. “A preguiça é a chave da pobreza”, afirmava-se ali. Que espécie de chave seria aquela? Aos seis anos, eu e meus companheiros de infelicidade escolar, quase todos pobres, não conhecíamos a pobreza pelo nome e tínhamos poucas chaves, de gaveta, de armários e de portas.Chave de pobreza para uma criança de seis anos é terrível. Nessa medonha carta, que rasgávamos com prazer, salvavam-se algumas linhas. “Paulina mastigou pimenta.” Bem. Conhecíamos pimenta e achávamos natural que a língua de Paulina estivesse ardendo. Mas que teria acontecido depois? Essa história contada em três palavras não nos satisfazia, precisávamos saber mais alguma coisa a respeito de Paulina. O que ofereciam, porém, à nossa curiosidade infantil eram conceitos idiotas: “Fala pouco e bem: Ter-te-ão por alguém!” Ter-te-ão? Esse Terteão para mim era um homem, e nunca pude compreender o que ele fazia na última página do odioso folheto. Éramos realmente uns pirralhos bastante desgraçados. RAMOS, Graciliano. Linhas Tortas. 13 a edição, Rio de Janeiro: Record, 1986

78. Percebe-se que o objetivo central do texto é (A) relatar histórias comuns nas salas de aula de meninos pobres. (B) mostrar como eram os professores, antigamente. (C) revelar quais as chaves que uma criança de seis anos possui. (D) mostrar todos os conceitos idiotas oferecidos às crianças, na escola. (E) criticar como era, no passado, o ensino nas primeiras séries de leitura e escrita.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 4 79. Leia o texto a seguir e responda. A língua está viva Ivana Traversim Na gramática, como muitos sabem e outros nem tanto, existe a exceção da exceção. Isso não quer dizer que vale tudo na hora de falar ou escrever. Há normas sobre as quais não podemos passar, mas existem também as preferências de determinado autor – regras que não são regras, apenas opções. De vez em quando aparece alguém querendo fazer dessas escolhas uma regra. Geralmente são os que não estão bem inteirados da língua e buscam soluções rápidas nos guias práticos de redação. Nada contra. O problema é julgar inquestionáveis as informações que esses manuais contêm, esquecendo-se de que eles estão, na maioria dos casos, sendo práticos – deixando para as gramáticas a explicação dos fundamentos da língua portuguesa. (...) Com informação, vocabulário e o auxílio da gramática, você tem plenas condições de escrever um bom texto. Mas, antes de se aventurar, considere quem vai ler o que você escreveu. A galera da faculdade, o pessoal da empresa ou a turma da balada? As linguagens são diferentes. Afinal, a língua está viva, renovando-se sem parar, circulando em todos os lugares, em todos os momentos do seu dia. Estar antenado, ir no embalo, baixar um arquivo, clicar no ícone – mais que expressões – são maneiras de se inserir num grupo, de socializar-se. (Você S/A, jun. 2003.)

79. A tese da dinamicidade da língua comprova-se pelo fato de que: (A) as regras gramaticais podem transformar-se em exceção. (B) a gramática permite que as regras se tornem opções. (C) a língua se manifesta em variados contextos e situações. (D) os manuais de redação são práticos para criar idéias. (E) é possível buscar soluções práticas na hora de escrever.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 9 Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 5 80. Leia os textos abaixo. Qual é o preço da Terra? (Sim, o preço da Terra.) Sim, alguém calculou. Não que haja compradores em potencial para o planeta, é claro. Mesmo assim, o astrofísico americano Greg Laughlin, da Universidade da Califórnia, criou uma fórmula matemática para chegar ao valor da Terra – e aos de outros planetas também. O nosso, no caso, vale três mil trilhões de libras (é uma cifra tão fora da realidade que parece até besteira converter, mas, em todo caso, fica em torno de oito mil trilhões de reais). Na fórmula (que o cientista não divulgou qual é, mas ok, porque certamente é bem complexa e a maioria de nós não a entenderia, de qualquer forma), entram a idade, o tamanho, a temperatura, a massa e outras informações pontuais sobre cada planeta. O fim da conta não surpreende: a Terra é o mais valioso do universo. Já Marte, por exemplo, que vem ganhando o carinho da comunidade científica por ser, além do nosso, o planeta mais imediatamente habitável do Sistema Solar, vale apenas 10 mil libras. Os cálculos não são perda de tempo (não completa, pelo menos): a ideia do pesquisador ao criar a fórmula não era apenas brincar [...]. Ela vem sendo usada por ele para avaliar as descobertas de novos exoplanetas (planetas localizados fora do nosso Sistema Solar) feitas pela Nasa. “É uma maneira de eu poder quantificar o quão empolgado devo ficar em relação a qualquer planeta em particular”, explica Laughlin.

Descoberto em 2007, o Gilese 581 C, por exemplo, entusiasmou os cientistas logo de cara por parecer o mais similar à Terra – mas a conta final do astrofísico americano deu a ele a etiqueta de apenas 100 libras (olha aí, exoplaneta em promoção!). Já outro, o KOI 326.01, encontrado mais recentemente, foi estimado por ele em cerca de 150 mil libras. PERIN, Thiago. Disponível em: <http://super.abril.com.br/blogs/cienciamaluca/qual-e-o-preco-da-terra-sim-o-preco-da-terra/>.Acesso em: 2 mar. 2011. Fragmento. O trecho que contém a informação principal desse texto é: A) “... criou uma fórmula matemática para chegar ao valor da Terra...”. (1° parágrafo) B) “Na fórmula [...] entram a idade, o tamanho, a temperatura, a massa...”. (3° parágrafo) C) “Já Marte [...] planeta mais imediatamente habitável do Sistema Solar,...”. (4° parágrafo) D) “... usada por ele para avaliar as descobertas de novos exoplanetas...”. (5° parágrafo) E) “Descoberto em 2007, o Gilese 581 C, por exemplo, entusiasmou os cientistas...”. (6° parágrafo)

80. O trecho que contém a informação principal desse texto é: A) “... criou uma fórmula matemática para chegar ao valor da Terra...”. (1° parágrafo) B) “Na fórmula [...] entram a idade, o tamanho, a temperatura, a massa...”. (3° parágrafo) C) “Já Marte [...] planeta mais imediatamente habitável do Sistema Solar,...”. (4° parágrafo) D) “... usada por ele para avaliar as descobertas de novos exoplanetas...”. (5° parágrafo) E) “Descoberto em 2007, o Gilese 581 C, por exemplo, entusiasmou os cientistas...”. (6° parágrafo)

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 4 81. Leia o texto abaixo e responda. O torcedor No jogo de decisão do campeonato, Eváglio torceu pelo Atlético Mineiro, não porque fosse atleticano ou mineiro, mas porque receava o carnaval nas ruas se o Flamengo vencesse. Visitava um amigo em bairro distante, nenhum dos dois tem carro, e ele previa que a volta seria problema. O Flamengo triunfou, e Eváglio deixou de ser atleticano para detestar todos os clubes de futebol, que perturbam a vida urbana com suas vitórias. Saindo em busca de táxi inexistente, acabou se metendo num ônibus em que não cabia mais ninguém, e havia duas bandeiras rubro-negras para cada passageiro. E não eram bandeiras pequenas nem torcedores exaustos: estes pareciam terem guardado a capacidade de grito para depois da vitória. Eváglio sentiu-se dentro do Maracanã, até mesmo dentro da bola chutada por 44 pés. A bola era ele, embora ninguém reparasse naquela esfera humana que ansiava por tornar a ser gente a caminho de casa. Lembrando-se de que torcera pelo vencido, teve medo, para não dizer terror. Se lessem em seu íntimo o segredo, estava perdido. Mas todos cantavam, sambavam com alegria tão pura que ele próprio começou a sentir um pouco de Flamengo dentro de si. Era o canto? Eram braços e pernas falando além da boca? A emanação de entusiasmo o contagiava e transformava. Marcou com a cabeça o acompanhamento da música. Abriu os lábios, simulando cantar. Cantou. [...] Estava batizado, crismado e ungido: uma vez Flamengo, sempre Flamengo.

O pessoal desceu na Gávea, empurrando Eváglio para descer também e continuar a festa, mas Eváglio mora em Ipanema, e já com o pé no estribo se lembrou. Loucura continuar Flamengo [...] Segurou firme na porta, gritou: “Eu volto, gente! Vou só trocar de roupa” e, não se sabe como, chegou intacto ao lar, já sem compromisso clubista. ANDRADE, Carlos Drummond de. Disponível em: <http://flamengoeternamente.blogspot.com/2007/04/o-torcedor-carlos-drummond-de-andrade. html>. Acesso em: 13 jan. 2011. Fragmento. 81. A informação principal desse texto está relacionada à A) algazarra dentro dos ônibus após o jogo. B) antipatia de Eváglio pelo clube carioca. C) decepção de ter torcido pelo time mineiro. D) dificuldade de transporte após o jogo. E) emanação de entusiasmo contagiando Eváglio.

81. A informação principal desse texto está relacionada à A) algazarra dentro dos ônibus após o jogo. B) antipatia de Eváglio pelo clube carioca. C) decepção de ter torcido pelo time mineiro. D) dificuldade de transporte após o jogo. E) emanação de entusiasmo contagiando Eváglio.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 82. Leia o texto abaixo e responda. A carta de Pero Vaz de Caminha A Carta conhecida como “Carta de Pero Vaz de Caminha” é também conhecida como “Carta a el-Rei Dom Manoel sobre o achamento do Brasil”, é um documento no qual Pero Vaz de Caminha registrou suas primeiras impressões sobre a terra descoberta. […] Vaz de Caminha era escrivão da frota de Pedro Álvares Cabral, e redigiu essa carta para Dom Manoel I para comunicar-lhe o descobrimento das novas terras. […] A carta é o exemplo típico do deslumbramento dos Europeus para com o novo. No caso, o “Novo Mundo” como era chamado as Américas. Caminha documenta algumas características físicas da terra encontrada e o momento em que viram um monte, denominado logo depois por Pedro Álvares Cabral como “Monte Pascoal”. Logo após disso, ele narra o desembarque dos Portugueses na praia e o primeiro contato com os índios onde praticam o primeiro escambo (troca de mercadorias). Ele (Vaz de Caminha), narra também a primeira missa realizada na terra descoberta. Em 2005, este documento foi inscrito no Programa Memória do Mundo da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). RODRIGUES, Pedro Augusto Rezende. Disponível em: <http://www.infoescola.com/historia/carta-de-pero-vaz-de-caminha/>. Acesso em: 8 abr. 2012. Fragmento.

82. O trecho que contém a informação principal do Texto é: A) “... é um documento no qual Pero Vaz de Caminha registrou suas primeiras impressões sobre a terra descoberta.”. (1° parágrafo) B) “Vaz de Caminha era escrivão da frota de Pedro Álvares Cabral,...”. (2° parágrafo) C) “... o momento em que viram um monte, denominado logo depois por Pedro Álvares Cabral como ‘Monte Pascoal’”. (3° parágrafo) D) “Ele (Vaz de Caminha), narra também a primeira missa realizada na terra descoberta.”. (final do 3° parágrafo) E) “Em 2005, este documento foi inscrito no Programa Memória do Mundo...”. (último parágrafo)

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 7 83. Leia o texto a seguir e, responda. Carta de reclamação Defeito no celular irrita usuário

Quero resolver um problema com a empresa X. Meu aparelho desbloqueia sozinho e faz com que eu perca alguns créditos. A pedido deles, ligo para a empresa, mas de nada adianta. Eles não resolvem nada. O máximo que consigo é passar de uma atendente para outra e ficar escutando a música de espera. A cada uma delas tenho que explicar todo o problema novamente. Estou chateado, pois o celular desbloqueia sozinho e quando vejo está discando. Estou tão insatisfeito que quero doar o aparelho. Em uma das ligações, a central de atendimento me transferiu para a central de vendas e tentaram me convencer a comprar um novo aparelho. (E.L.P., guarda-civil, Capital, SP) Transcrição da resposta da empresa X A empresa X informa que já entrou em contato com o consumidor e solicitou que o mesmo encaminhe seu aparelho a um serviço autorizado da empresa de sua preferência. Segundo a empresa, serão realizados testes e reparos necessários, de acordo com o Certificado de Garantia. E. diz que a empresa realmente o procurou. Ele conta que não levará o aparelho até um serviço autorizado, pois não irá pagar pelo conserto. Ele alega que só procuraria tal serviço se a empresa fosse arcar com o conserto. [...] (Diário de S.Paulo, 22/9/2003, p.B4)

83. A queixa principal de E.L.P. é que (A) o aparelho desbloqueia sozinho e gera despesa. (B) o atendimento da empresa X não é muito bom. (C) o aparelho é muito dispendioso. (D) a central de vendas quis vender-lhe um novo aparelho.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 4 84. Leia o texto abaixo e, em seguida, responda. A bola O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a sua primeira bola do pai. Uma número 5 sem tento oficial de couro. Agora não era mais couro, era de plástico. Mas era uma bola. O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse "Legal!" Ou o que os garotos dizem hoje em dia quando gostam do presente ou não querem magoar o velho. Depois começou a girar a bola, à cura de alguma coisa. — Como é que liga? - perguntou — Como, como é que liga? Não se liga. O garoto procurou dentro do papel de embrulho. — Não tem manual de instrução? O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os tempos são decididamente outros. — Não precisa manual de instrução. — O que é que ela faz? — Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela. — O quê? — Controla, chuta... — Ah, então é uma bola. — Claro que é uma bola. — Uma bola, bola. Uma bola mesmo. — Você pensou que fosse o quê? — Nada, não.

O garoto agradeceu, disse "Legal" de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da tevê, com a bola nova do lado, manejando os controles de um videogame. Algo chamado Monster Ball, em que times de monstrinhos disputavam a posse de uma bola em forma de blip eletrônico na tela ao mesmo tempo que tentavam se destruir mutuamente. O garoto era bom no jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquina. O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equilibrar a bola no peito do pé, como antigamente, e chamou o garoto. — Filho, olha. O garoto disse "Legal" mas não desviou os olhos da tela. O pai segurou a bola com as mãos e a cheirou, tentando recapturar mentalmente o cheiro de couro. A bola cheirava a nada. Talvez um manual de instrução fosse uma boa idéia, pensou. Mas em inglês, para a garotada se interessar. (VERÍSSIMO, Luís Fernando. A bola. In: Comédias para se ler na Escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001). Qual a ideia principal do texto? (A) Os filhos não conversam mais com os pais. (B) Pais e filhos não se entendem. (C) Os jogos eletrônicos são os preferidos pelas crianças. (D) As crianças não gostam mais de futebol. (E) Bolas de plástico não são tão boas como as de couro.

84. Qual a ideia principal do texto? (A) Os filhos não conversam mais com os pais. (B) Pais e filhos não se entendem. (C) Os jogos eletrônicos são os preferidos pelas crianças. (D) As crianças não gostam mais de futebol. (E) Bolas de plástico não são tão boas como as de couro.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 10 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 5 85. Leia o texto abaixo. A evidência Ainda que pasmem os leitores, ainda que não acreditem e passem, doravante, a chamar este escritor de mentiroso e fátuo, a verdade é que, certo dia que não adianta precisar, entraram num restaurante de luxo, que não me interessa dizer qual seja, um ratinho gordo e catita e um enorme tigre de olhar estriado e grandes bigodes ferozes. Entraram e, como sucede nas histórias deste tipo, ninguém se espantou, muito menos o garçom do restaurante. Era apenas mais um par de fregueses. Entrados os dois, ratinho e tigre, escolheram uma mesa e se sentaram. O garçom andou de lá prá cá e de cá prá lá, como fazem todos os garçons durante meia hora, na preliminar de atender fregueses, mas, afinal, atendeu-os, já que não lhe restava outra possibilidade, pois, por mais que faça um garçom, acaba mesmo tendo que atender seus fregueses. Chegou, pois, o garçom e perguntou ao ratinho o que desejava comer. Disse o ratinho, numa segurança de conhecedor:

– Primeiro você me traga Roquefort au Blinnis . Depois Couer de Baratta filet roti à la broche pommes dauphine . Em seguida Medaillon Lagartiche Foie Gras de Strasbourg . E, como sobremesa, me traga um Parfait de biscuit Estraguèe avec Cerises Jubilée . Café. Beberei, durante o jantar, um Laffite Porcherrie Rotschild 1934. – Muito bem – disse o garçom. E, dirigindo-se ao tigre – E o senhor, que vai querer? – Ele não quer nada – disse o ratinho. – Nada? – tornou o garçom – Não tem apetite? – Apetite? Que apetite? – rosnou o ratinho enraivecido – [...] Então você acha que se ele estivesse com fome eu ia andar ao lado dele? Moral: É necessário manter a lógica mesmo na fantasia. FERNANDES, Millôr. Fábulas fabulosas . Rio de Janeiro, 1964, p. 89. Nesse texto, no trecho “... um ratinho gordo e catita e um enorme tigre de olhar estriado e grandes bigodes ferozes .” (1° parágrafo), o elemento da narrativa predominante é A) a ambientação do espaço. B) a descrição dos personagens. C) a marcação do tempo. D) o clímax. E) o desfecho.

85. Nesse texto, no trecho “... um ratinho gordo e catita e um enorme tigre de olhar estriado e grandes bigodes ferozes .” (1° parágrafo), o elemento da narrativa predominante é A) a ambientação do espaço. B) a descrição dos personagens. C) a marcação do tempo. D) o clímax. E) o desfecho.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 5 86. Leia o texto abaixo. Maneira de amar O jardineiro conversava com as flores, e elas se habituaram ao diálogo. Passava manhãs contando coisas a uma cravina ou escutando o que lhe confiava um gerânio. O girassol não ia muito com sua cara, ou porque não fosse homem bonito, ou porque os girassóis são orgulhosos de natureza. Em vão o jardineiro tentava captar-lhe as graças, pois o girassol chegava a voltar-se contra a luz para não ver o rosto que lhe sorria. Era uma situação bastante embaraçosa, que as outras flores não comentavam. Nunca, entretanto, o jardineiro deixou de regar o pé de girassol e de renovar-lhe a terra, na ocasião devida. ANDRADE, Carlos Drummond de. Maneira de amar. In: Histórias para o Rei. Rio de Janeiro: Record, 1999, p. 52 . O conflito dessa narrativa se inicia com A) a antipatia do girassol pelo jardineiro. B) a ausência de comentários das outras flores. C) a recusa do girassol em voltar-se para a luz. D) o diálogo do jardineiro com as flores. E) o relacionamento entre o gerânio e o jardineiro.

86. O conflito dessa narrativa se inicia com A) a antipatia do girassol pelo jardineiro. B) a ausência de comentários das outras flores. C) a recusa do girassol em voltar-se para a luz. D) o diálogo do jardineiro com as flores. E) o relacionamento entre o gerânio e o jardineiro.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 4 87. Leia o texto abaixo. O mágico de araque e a nuvem de traque Estudar com o irmão na mesma escola tem vantagens e desvantagens... [...] Foi numa manhã fria e ensolarada de outono em que tudo aconteceu. Naquela sexta, na hora do intervalo, havia um clima estranho no ar: a movimentação no pátio da escola era grande e um menino-sanduíche zanzava de um lado a outro, carregando um cartaz que anunciava O Grande Houguini: o maior ilusionista de todos os tempos . Houguini? Aquilo me cheirava mal, muito mal... Dez e cinco: uma multidão começou a se aglomerar na quadra. Por causa da importância do evento, as partidas de futebol foram suspensas e uma pequena confusão teve início na disputa pelos melhores lugares. Para os professores, foram reservados até camarotes. Os bedéis formavam um cordão de isolamento entre o público e o han-han – mágico. Temendo o pior, achei melhor me esconder atrás de uma árvore. Dito e feito: o Hugo apareceu vestido com uma capa preta, gravata-borboleta e cartola. Ninguém aplaudiu a entrada do mágico; a plateia estava bestificada. De repente, surpreendi olhares vindos em direção à pata-de-vaca, já quase sem folhas. Os que não aprenderam que era feio apontar para os outros, levantavam o indicador, sem piedade para mim. Silêncio total. O pobre menino ainda vestia a propaganda e comia um sanduíche gordurento pra chuchu. O menino-sanduíche havia sido sorteado entre os alunos da 2ª série e a Ingrid, a menina mais bonita da escola, fora convencida pelo melhor amigo do meu irmão a participar como ajudante do mágico. [...] CAMARGO. Maria Amália. Carta fundamental. Abr. 2011. *Adaptado: Reforma Ortográfica. Fragmento.

87. Nesse texto, a história é narrada sob o ponto de vista A) do irmão de Hugo. B) de Ingrid. C) do melhor amigo de Hugo. D) de Hugo. E) do menino-sanduíche.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 88. Leia o texto abaixo. Capítulo 26 – O autor hesita Súbito, ouço uma voz: – Olá, meu rapaz, isto não é vida! Era meu pai, que chegava com duas propostas na algibeira. Sentei-me no baú e recebi-o sem alvoroço. [...] – [...] Demais, trago comigo uma ideia, um projeto, ou... sim, digo-te tudo; trago dois projetos, um lugar de deputado e um casamento. Meu pai disse isto com pausa, e não no mesmo tom, mas dando às palavras um jeito e disposição, cujo fim era cavá-las mais profundamente no meu espírito. A proposta, porém, desdizia tanto das minhas sensações últimas, que eu cheguei a não entendê-la bem. Meu pai não fraqueou e repetiu-a; encareceu o lugar e a noiva. – Aceitas? – Não entendo de política, disse eu depois de um instante; quanto à noiva... deixe-me viver como um urso, que sou. – Pois traga-me uma ursa. Olhe, a Ursa Maior... Riu-se meu pai, e depois de rir, tornou a falar sério. Era-me necessária a carreira política, dizia ele por vinte e tantas razões, que deduziu com singular volubilidade, ilustrando-as com exemplos de pessoas do nosso conhecimento. Quanto à noiva, bastava que eu a visse, iria logo pedi-la ao pai, logo, sem demora de um dia. [...] – Não vou daqui sem uma resposta definitiva, disse meu pai. De-fi-ni-ti-va! Repetiu, batendo as sílabas com o dedo . [...] ASSIS, Machado de. Memórias Póstumas de Brás Cubas . 6ª Ed. São Paulo: Ática, 1977. *Adaptado: Reforma Ortográfica. Fragmento.

88. O conflito dessa história tem início quando A) o filho pede ao pai que o deixe viver como um urso. B) o filho senta-se no baú para ouvir o pai. C) o pai começa a rir da resposta dada pelo filho. D) o pai faz duas propostas ao filho. E) o pai insiste em obter uma resposta do filho.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 3- 89. Leia o texto abaixo e responda. Área interna Morava no terceiro andar [...]: não havia vizinho, do quarto andar para cima, que não jogasse lixo na sua área. Sua mulher era uma dessas conformadas que só existem duas no mundo, sendo que a outra ninguém viu: – Deixa isso pra lá, Antônio, pior seria se a gente morasse no térreo. Antônio não se controlava, ficava uma fera quando via cair cascas de banana, de laranja, restos de comida. Em época de melancia ficava quase louco, tinha vontade de se mudar. A mulher procurava contornar: – Tenha calma, Antônio, daqui a pouco as melancias acabam e você esquece tudo. Mas ele não esquecia: – Acabam as melancias, vêm as jacas, acabam as jacas, vêm os abacates. Já pensou, Marieta? Caroço de abacate é fogo! Um dia chegou na área, tinha até lata de sardinha. Procurou pra ver se tinha alguma sardinha, mas a lata tinha sido raspada. Se queimou. Falou com o síndico, ele disse que era impossível fiscalizar todos os quarenta e oito apartamentos pra ver quem é que atirava as coisas. Pensou em fechar a área com vidro, pediram uma nota firme e se não decidisse dentro de sete dias, ia ter um acréscimo de trinta por cento. Foi à polícia dar queixa dos vizinhos, o delegado achou muita graça, disse que não podia dar educação aos vizinhos e, se pudesse daria aos seus, pois ele morava no térreo e era muito pior. [...] ELIACHAR, Leon. O homem ao zero . Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1980. Fragmento.

90. O fato que motivou essa narrativa foi A) o lixo jogado na área. B) o descontrole do marido. C) a paciência da mulher. D) a queixa feita contra os vizinhos. E) a resposta dada pelo delegado.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 91. Leia o texto abaixo e responda. Nasrudin e o ovo Certa manhã, Nasrudin – o grande místico sufi que sempre fingia ser louco – colocou um ovo embrulhado em um lenço, foi para o meio da praça de sua cidade e chamou aqueles que estavam ali. – Hoje teremos um importante concurso! – disse. Quem descobrir o que está embrulhado neste lenço, eu dou de presente o ovo que está dentro! As pessoas se olharam, intrigadas e responderam: – Como podemos saber? Ninguém aqui é capaz de fazer adivinhações! Nasrudin insistiu: – O que está neste lenço tem um centro que é amarelo como uma gema, cercado de um líquido da cor da clara, que por sua vez está contido dentro de uma casca que quebra facilmente. É um símbolo de fertilidade e nos lembra dos pássaros que voam para seus ninhos. Então, quem pode me dizer o que está escondido? Todos os habitantes pensavam que Nasrudin tinha em suas mãos um ovo, mas a resposta era tão óbvia, que ninguém resolveu passar vergonha diante dos outros. E se não fosse um ovo, mas algo muito importante, produto da fértil imaginação mística dos sufis? Um centro amarelo podia significar algo do sol, o líquido ao redor talvez fosse um preparado alquímico. Não, aquele louco estava querendo fazer alguém de ridículo. Nasrudin perguntou mais duas vezes, e ninguém se arriscou a dizer algo impróprio. Então ele abriu o lenço e mostrou a todos o ovo. – Todos vocês sabiam a resposta – afirmou. E ninguém ousou traduzi-la em palavras.

Moral da história : É assim a vida daqueles que não têm coragem de arriscar: as soluções nos são dadas generosamente por Deus, mas estas pessoas sempre procuram explicações mais complicadas e terminam não fazendo nada. Pare de tentar complicar a vida! Isso é o que temos feito sempre... A vida é feita de extrema simplicidade. Só um caminho a ser seguido: o seu! Uma pergunta a ser respondida: “o que você realmente quer?” E uma atitude a ser tomada: entregar-se! Pare de lutar com a vida, porque quanto mais você luta, mais você dói! Revista Geração saúde , Ano 4, Nº 35, p. 34. Nesse texto, a característica do personagem principal é a A) astuta inteligência. B) capacidade de ler mentes. C) imaginação insensata. D) personalidade mesquinha. E) tendência à comicidade.

91. Nesse texto, a característica do personagem principal é a A) astuta inteligência. B) capacidade de ler mentes. C) imaginação insensata. D) personalidade mesquinha. E) tendência à comicidade.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 6 92. Leia o texto abaixo e responda. Folhas secas Eu estava dando uma aula de Matemática e todos os alunos acompanhavam atentamente. Todos? Quase. Carolina equilibrava o apontador na ponta da régua, Lucas recolhia as borrachas dos vizinhos e construía um prédio, Renata conferia as canetas e os lápis do seu estojo vermelhíssimo e Hélder olhava para o pátio. O pátio? O que acontecia no pátio? Após o recreio, dona Natália varria calmamente as folhas secas e amontoava e guardava tudo dentro de um enorme saco plástico azul. Terminando o varre-varre, dona Natália amarrou a boca do saco plástico e estacionou aquele bafuá de folhas secas perto do portão. Hélder observava atentamente. E eu observava a observação de Hélder – sem descuidar da minha aula de Matemática. De repente, Hélder foi arregalando os olhos e franzindo a testa. Qual o motivo do espanto? Hélder percebeu alguma coisa no meio das folhas movendo-se desesperadamente, com aflição, sufoco, falta de ar. Hélder buscava interpretações para a cena, analisava possibilidades, mas o perfil do passarinho já se delineava na transparência azul do plástico. Um pássaro novo caiu do ninho e foi confundido com as folhas secas e foi varrido e agora lutava pela liberdade. – Ele tá preso!

O grito de Hélder interrompeu o final da multiplicação de 15 por 127. Todos os alunos olharam para o pátio. E todos nós concordamos, sem palavras: o bico do passarinho tentava romper aquela estranha pele azul. Hélder saiu da sala e nós fomos atrás. E antes que eu pudesse pronunciar a primeira sílaba da palavra “calma”, o saco plástico simplesmente explodiu, as folhas voaram e as crianças pularam de alegria. Alguns alunos dizem que havia dois passarinhos presos. Outros viram três passarinhos voando felizes e agradecidos. Lucas diz que era um beija-flor. Renata insiste que era uma cigarra. Eu, sinceramente, só vi folhas secas voando. Para concluir esta inesquecível aula de Matemática, pegamos vassouras, pás e sacos plásticos e fomos varrer novamente o pátio. MARQUES, Francisco. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/folhas-secas-634210.shtml>. Acesso em: 14 fev. 2012 . Nesse texto, o elemento gerador da narrativa é o fato de A) Carolina equilibrar o apontador com a régua. B) Dona Natália varrer as folhas do pátio da escola. C) Hélder se espantar com algo se mexendo dentro do saco plástico. D) Lucas recolher as borrachas dos amigos para construir um castelo. E) Renata conferir as canetas e os lápis de seu estojo.

92. Nesse texto, o elemento gerador da narrativa é o fato de A) Carolina equilibrar o apontador com a régua. B) Dona Natália varrer as folhas do pátio da escola. C) Hélder se espantar com algo se mexendo dentro do saco plástico. D) Lucas recolher as borrachas dos amigos para construir um castelo. E) Renata conferir as canetas e os lápis de seu estojo.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 93. Leia o texto abaixo e responda. A hora dos ruminantes A noite chegava cedo em Manarairema. Mal o sol se afundava atrás da serra – quase que de repente, como caindo – já era hora de acender candeeiros, de recolher bezerros, de se enrolar em xales. A friagem até então continuada nos remansos do rio, em fundos de grotas, em porões escuros, ia se espalhando, entrando nas casas, cachorro de nariz suado farejando. Manarairema, ao cair da noite – anúncios, prenúncios, bulícios. Trazidos pelo vento que bate pique nas esquinas, aqueles infalíveis latidos, choros de criança com dor de ouvido, com medo do escuro. Palpites de sapos em conferência, grilos afiando ferros, morcegos costurando a esmo, estendendo panos pretos, enfeitando o largo para alguma festa soturna. Manarairema vai sofrer a noite. [...] Não se podia mais sair de casa, os bois atravancavam as portas e não davam passagem, não podiam; não tinham para onde se mexer. Quando se abria uma janela não se conseguia mais fechá-la, não havia força que empurrasse para trás aquela massa elástica de chifres, cabeças e pescoços que vinha preencher o espaço.

Frequentemente surgiam brigas, e seus estremecimentos repercutiam longe, derrubavam paredes distantes e causavam novas brigas, até que os empurrões, chifradas, ancadas forçassem uma arrumação temporária. O boi que perdesse o equilíbrio e ajoelhasse nesses embates não conseguia mais se levantar, os outros o pisavam até matar, um de menos que fosse já folgava um pouco o aperto – mas só enquanto os empurrões vindos de longe não restabelecessem a angústia. [...] VEIGA, José J. Disponível em: <http://www.portugues.com.br/literatura>. Acesso em: 5 mar. 2012. Fragmento. Uma característica da tipologia narrativa que predomina nesse texto é: A) a caracterização dos personagens. B) a descrição do ambiente e dos fatos. C) o desfecho inesperado. D) o momento de maior tensão no enredo. E) o narrador onipresente.

93. Uma característica da tipologia narrativa que predomina nesse texto é: A) a caracterização dos personagens. B) a descrição do ambiente e dos fatos. C) o desfecho inesperado. D) o momento de maior tensão no enredo. E) o narrador onipresente.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 4 94. Leia o texto abaixo . O galo que logrou a raposa Um velho galo matreiro, percebendo a aproximação da raposa, empoleirou-se numa árvore. A raposa, desapontada, murmurou consigo: “Deixe estar, seu malandro, que já te curo!... E em voz alta: — Amigo, venho contar uma grande novidade: acabou-se a guerra entre os animais. Lobo e cordeiro, gavião e pinto, onça e veado, raposa e galinhas, todos os bichos andam agora aos beijos, como namorados. Desça desse poleiro e venha receber o meu abraço de paz e amor. — Muito bem! — exclama o galo. Não imagina como tal notícia me alegra! Que beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldades e traições! Vou já descer para abraçar a amiga raposa, mas... como lá vêm vindo três cachorros, acho bom esperá-los, para que também eles tomem parte na confraternização. Ao ouvir falar em cachorro, Dona Raposa não quis saber de histórias, e tratou de pôr-se ao fresco, dizendo: — Infelizmente, amigo Có-có-ri-có, tenho pressa e não posso esperar pelos amigos cães. Fica para outra vez a festa, sim? Até logo. E raspou-se. Contra esperteza, esperteza e meia. LOBATO, Monteiro. Fábulas. 19 ed. São Paulo. Brasiliense, s. d. p. 47

94. Esse texto é narrado A) pelo galo. B) pela raposa. C) pelo cachorro. D) por alguém que testemunha os fatos narrados. E) por alguém que está fora dos fatos narrados.

94. Esse texto é narrado A) pelo galo. B) pela raposa. C) pelo cachorro. D) por alguém que testemunha os fatos narrados. E) por alguém que está fora dos fatos narrados .

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 4 95. Leia o texto abaixo e responda. A raposa e as uvas Certa raposa esfaimada encontrou uma parreira carregadinha de lindos cachos maduros, coisas de fazer vir água à boca. Mas tão altos que nem pulando. O matreiro bicho torceu o focinho: – Estão verdes – murmurou – Uvas verdes, só para cachorros. E foi-se. Nisto deu um vento e uma folha caiu. A raposa, ouvindo o barulhinho, voltou depressa e pôs-se a farejar... Quem desdenha quer comprar. LOBATO, Monteiro. Fábulas . 4. ed. São Paulo: Brasiliense, 1973. p. 47. O problema que se apresenta para a personagem é A) a força do vento. B) a altura da parreira. C) o estado das frutas. D) a quantidade de frutas. E) a presença de cachorros.

95. O problema que se apresenta para a personagem é A) a força do vento. B) a altura da parreira. C) o estado das frutas. D) a quantidade de frutas. E) a presença de cachorros.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 96. Leia o texto abaixo . O Mestre da Faxina Subitamente, minha faxineira desapareceu. Deixou chinelos, um avental [...]. Três semanas depois, resolvi: – Eu mesmo vou limpar o apartamento! Peguei um saco de lixo grande, botei dois coadores de café usados, a casca de uma mexerica e algumas torradas secas. No processo, um pedaço de torrada caiu no chão. Esmigalhei-o com o pé, sem querer. Observei horrorizado os pedacinhos se espalharem pelo piso. – Não tem importância, depois vou lavar o chão. Joguei o lixo. Voltei. Abri a geladeira. Duas cenouras mumificadas me observavam. Retornei ao lixo. Foram dez idas e vindas. Sempre esquecia alguma coisinha! Finalmente, encarei a cerâmica da cozinha. Originalmente, é branca. A alvura ocultava-se sob manchas marrons, vermelhas e cinzentas. Passei a vassoura. As manchas continuavam lá. Tocou o telefone. – Estou às voltas com a vassoura – expliquei, sorridente. – Vai voar? – perguntou meu interlocutor. Desliguei e voltei à cozinha. Tinha espalhado as migalhas de torrada por todo o trajeto. Achei melhor me concentrar e pensar na sala mais tarde. Cautelosamente, espalhei o líquido limpador multiuso no chão. Puxei a sujeira com o rodinho. As manchas desapareciam magicamente! – Venci as faxineiras – comemorei.

Só então descobri estar do lado oposto à porta. Ao voltar sobre a área limpa e molhada, na ponta dos pés, minhas botas espalharam marcas pretas, bem redondinhas. Dava a impressão de que uma cabra havia passado por lá. Suspirei. Tirei os sapatos, as meias e arregacei as calças. Joguei limpador de novo. Puxei o rodinho, dessa vez ao contrário. Trouxe uma horrível borra cinza até a porta da sala. Quando ia atingir meu tapete persa, corri até a pia, peguei um pano e ajoelhei-me para eliminar a borra. O pano estava imundo, emporcalhei tudo mais ainda. Pior: meus joelhos também se sujaram e minhas próprias calças passaram a criar manchas. Não tive dúvida: tirei a roupa toda. [...] Retornei à pia, tentei lavar o pano. A pia entupiu. Corri ao banheiro, acrescentando mais marcas no chão. Molhei e torci o trapo. Mais limpador. Notei que as casquinhas da torrada, apesar de todo o meu empenho, pareciam ter colado na cerâmica. Agachei-me e, com a ponta das unhas, fui tirando uma por uma. Até quase enlouquecer. Quis chorar. Pus a mão nos cabelos, e o líquido de limpeza começou a escorrer pelo meu rosto. Espirrei. Joguei água por tudo, espalhei sapólio e passei o rodinho. Meus pés arderam. Ao puxar os detritos, eles voaram no tapete persa. Deitei-me sobre o tapete para caçar os pontinhos de sujeira. Nesse instante, o rodinho escorregou e caiu em direção ao ralo. Na batida, uma poça d’água explodiu. Com fúria, agarrei o pano e passei em cada milímetro do piso.

Desmaiei no tapete, exausto. Olhei a cozinha. Surpresa! O piso estava limpo! Suspirei, quis tomar um café. Duas gotas negras caíram da xícara. Desesperado, quase lambi o chão. Limpei com meu próprio lenço. Respirei profundamente, senti minha franja grudada nos cílios. Uma mancha de sapólio se instalara na minha barriga! Corri para a ducha. Adormeci pensando como seria fascinante limpar a sala, no dia seguinte. De manhã bem cedo, a faxineira reapareceu, com uma história complicadíssíma. Quase beijei seus pés. Sempre desdenhei os trabalhos domésticos. Quando ouvia alguém falar em dona de casa, torcia o nariz. Já me arrependi. Francamente! Que vida! CARRASCO, Walcyr. Pequenos delitos e outras crônicas . Rio de Janeiro: Best Seller, 2006. p. 64-65. Nesse texto, o fato que desencadeia a narrativa é A) a decisão de se lavar o chão. B) a decisão de começar a arrumação pela sala. C) o desaparecimento da faxineira. D) o pedaço de torrada que caiu no chão. E) o reaparecimento da faxineira no dia seguinte.

96. Nesse texto, o fato que desencadeia a narrativa é A) a decisão de se lavar o chão. B) a decisão de começar a arrumação pela sala. C) o desaparecimento da faxineira. D) o pedaço de torrada que caiu no chão. E) o reaparecimento da faxineira no dia seguinte.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 97. Leia o texto abaixo . Os viajantes e o urso Um dia, dois viajantes deram de cara com um urso. O primeiro se salvou escalando uma árvore, mas o outro, sabendo que não ia conseguir vencer sozinho o urso, se jogou no chão e fingiu-se de morto. O urso se aproximou dele e começou a cheirar sua orelha, mas, convencido de que estava morto, foi embora. O amigo começou a descer da árvore e perguntou: – O que o urso estava cochichando em seu ouvido? – Ora, ele só me disse para pensar duas vezes antes de sair por aí viajando com gente que abandona os amigos na hora do perigo. Moral : A desgraça põe à prova a sinceridade da amizade. ESOPO. Fábulas completas . São Paulo: Moderna,1994. Esse texto se organiza, principalmente, a partir A) da descrição do espaço. B) da marcação do tempo. C) da sucessão dos fatos. D) do uso do discurso direto. E) do uso do discurso indireto.

97. Esse texto se organiza, principalmente, a partir A) da descrição do espaço. B) da marcação do tempo. C) da sucessão dos fatos. D) do uso do discurso direto. E) do uso do discurso indireto.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 4 98. Leia o texto abaixo . O burro selvagem e o burro doméstico Um burro selvagem, como visse um burro doméstico tomando sol, aproximou-se e o felicitou por sua constituição física e pelo proveito que tirava da forragem. Mas depois, ao vê-lo carregando um fardo, tendo atrás o asneiro que lhe batia com um cacete, disse: “Ah! Não mais te felicito, pois vejo que tens coisas em abundância mas não sem grandes males!”. Assim, não é invejável o ganho acompanhado de perigos e sofrimentos. ESOPO. Fábulas completas . São Paulo: Moderna,1994. O texto se organiza, principalmente, A) pela descrição do espaço. B) pela passagem do tempo. C) pela sequência dos fatos. D) pelas características do burro. E) pelo uso do discurso direto.

98. O texto se organiza, principalmente, A) pela descrição do espaço. B) pela passagem do tempo. C) pela sequência dos fatos. D) pelas características do burro. E) pelo uso do discurso direto.

PROVA BRASIL 2019- NÍVEL 4 99. Leia o texto abaixo e responda. O burro selvagem e o burro doméstico Um burro selvagem, como visse um burro doméstico tomando sol, aproximou-se e o felicitou por sua constituição física e pelo proveito que tirava da forragem. Mas depois, ao vê-lo carregando um fardo, tendo atrás o asneiro que lhe batia com um cacete, disse: “Ah! Não mais te felicito, pois vejo que tens coisas em abundância, mas não sem grandes males!”. Assim, não é invejável o ganho acompanhado de perigos e sofrimentos. ESOPO. Fábulas completas . São Paulo: Moderna, 1994. O conflito desse texto é gerado pelo fato de o burro A) apanhar do asneiro. B) estar tomando sol. C) ser um animal doméstico. D) ter coisas em abundância. E) tirar proveito da forragem.

99. O conflito desse texto é gerado pelo fato de o burro A) apanhar do asneiro. B) estar tomando sol. C) ser um animal doméstico. D) ter coisas em abundância. E) tirar proveito da forragem.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 7 100. Leia o texto abaixo e responda. Grande sertão: Veredas Até que, um dia, eu estava repousando, no claro estar, em rede de algodão rendada. Alegria me espertou, um pressentimento. Quando eu olhei, vinha vindo uma moça. Otacília. Meu coração rebateu, estava dizendo que o velho era sempre novo. Afirmo ao senhor, minha Otacília ainda se orçava mais linda, me saudou com o salvável carinho, adianto de amor. Ela tinha vindo com a mãe. E a mãe dela, os parentes, todos se praziam, me davam Otacília, como minha pretendida. Mas eu disse tudo. Declarei muito verdadeiro e grande o amor que eu tinha a ela; mas que, por destino anterior, outro amor, necessário também, fazia pouco eu tinha perdido. O que confessei. E eu, para nojo e emenda, carecia de uns tempos. Otacília me entendeu, aprovou o que eu quisesse. Uns dias ela ainda passou lá, me pagando companhia, formosamente. Ela tinha certeza de que eu ia retornar à Santa Catarina, renovar; e trajar terno de sarjão, flor no peito, sendo o da festa de casamento. Eu fui, com o coração feliz, por Otacília eu estava apaixonado. Conforme me casei, não podia ter feito coisa melhor, como até hoje ela é minha muito companheira – o senhor conhece, o senhor sabe. [...] ROSA, João Guimarães. Grande sertão: veredas . Rio de Janeiro. José Olympio, 1978. Fragmento. O acontecimento que dá origem aos fatos narrados nesse texto é A) o descanso do narrador na rede de algodão. B) o aparecimento da moça Otacília. C) o coração do narrador ter batido forte. D) o narrador ter se declarado à Otacília. E) o casamento de Otacília com o narrador.

100. O acontecimento que dá origem aos fatos narrados nesse texto é A) o descanso do narrador na rede de algodão. B) o aparecimento da moça Otacília. C) o coração do narrador ter batido forte. D) o narrador ter se declarado à Otacília. E) o casamento de Otacília com o narrador.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 7 101. Leia o texto abaixo e responda. Amor Um pouco cansada, com as compras deformando o novo saco de tricô, Ana subiu no bonde. Depositou o volume no colo e o bonde começou a andar. Recostou-se então no banco procurando conforto, num suspiro de meia satisfação. Os filhos de Ana eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam, tomavam banho, exigiam para si, malcriados, instantes cada vez mais completos. A cozinha era enfim espaçosa, o fogão enguiçado dava estouros. O calor era forte no apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o vento batendo nas cortinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar a testa, olhando o calmo horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na mão, não outras, mas essas apenas. E cresciam árvores. Crescia sua rápida conversa com o cobrador de luz, crescia a água enchendo o tanque, cresciam seus filhos, crescia a mesa com comidas, o marido chegando com os jornais e sorrindo de fome, o canto importuno das empregadas do edifício. Ana dava a tudo, tranquilamente, sua mão pequena e forte, sua corrente de vida.

Certa hora da tarde era mais perigosa. Certa hora da tarde as árvores que plantara riam dela. Quando nada mais precisava de sua força, inquietava-se. No entanto sentia-se mais sólida do que nunca, seu corpo engrossara um pouco e era de se ver o modo como cortava blusas para os meninos, a grande tesoura dando estalidos na fazenda. Todo o seu desejo vagamente artístico encaminhara-se há muito no sentido de tornar os dias realizados e belos; com o tempo, seu gosto pelo decorativo se desenvolvera e suplantara a íntima desordem. Parecia ter descoberto que tudo era passível de aperfeiçoamento, a cada coisa se emprestaria uma aparência harmoniosa; a vida podia ser feita pela mão do homem. LISPECTOR, Clarice. Laços de Família . Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 19. Fragmento. No terceiro parágrafo desse texto, o elemento da narrativa predominante é A) a apresentação do espaço. B) a descrição da personagem. C) a passagem do tempo. D) o conflito do personagem. E) o desfecho da história.

101. No terceiro parágrafo desse texto, o elemento da narrativa predominante é A) a apresentação do espaço. B) a descrição da personagem. C) a passagem do tempo. D) o conflito do personagem. E) o desfecho da história.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 7 102. Leia o texto abaixo . Ao fundo, por trás do balcão, estava sentada uma mulher, cujo rosto amarelo e bexiguento não se destacava logo, à primeira vista; mas logo que se destacava era um espetáculo curioso. Não podia ter sido feia; ao contrário, via-se que fora bonita, e não pouco bonita; mas a doença e uma velhice precoce destruíam-lhe a flor das graças. Crê-los-ei, pósteros? Essa mulher era Marcela. Marcela lançou os olhos para a rua, com a atonia de quem reflete ou relembra; eu deixei-me ir então ao passado, e, no meio das recordações e saudades, perguntei a mim mesmo por que motivo fizera tanto desatino. Não era esta certamente a Marcela de 1822; mas a beleza de outro tempo valia uma terça parte de meus sacrifícios? Era o que eu buscava saber, interrogando o rosto de Marcela. O rosto dizia-me que não; ao mesmo tempo os olhos me contavam que, já outrora, como hoje, ardia neles a flama da cobiça. Os meus é que não souberam ver-lha; eram olhos da primeira edição. (Machado de Assis, Dom Casmurro ) Ao reencontrar Marcela, o narrador (A) entristece-se por vê-la em má situação, mesmo sabendo que ela, desde sua juventude, já não vivia bem. (B) reconhece a beleza imutável de Marcela e consegue entender por que em sua juventude cometera tantos desatinos por ela. (C) toma consciência de que, mesmo depois de tanto tempo, continua amando Marcela com a mesma intensidade. (D) passa a questionar se os desatinos cometidos em sua juventude por Marcela valeriam a pena, de fato. (E) lamenta a sua situação decrépita, mas sente-se bem por saber que ela paga pelo sofrimento que lhe causara.

102. Ao reencontrar Marcela, o narrador (A) entristece-se por vê-la em má situação, mesmo sabendo que ela, desde sua juventude, já não vivia bem. (B) reconhece a beleza imutável de Marcela e consegue entender por que em sua juventude cometera tantos desatinos por ela. (C) toma consciência de que, mesmo depois de tanto tempo, continua amando Marcela com a mesma intensidade. (D) passa a questionar se os desatinos cometidos em sua juventude por Marcela valeriam a pena, de fato. (E) lamenta a sua situação decrépita, mas sente-se bem por saber que ela paga pelo sofrimento que lhe causara.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 8 103. Leia o texto a seguir e responda. O Mato Veio o vento frio, e depois o temporal noturno, e depois da lenta chuva que passou toda a manhã caindo e ainda voltou algumas vezes durante o dia, a cidade entardeceu em brumas. Então o homem esqueceu o trabalho e as promissórias, esqueceu a condução e o telefone e o asfalto, e saiu andando lentamente por aquele morro coberto de um mato viçoso, perto de sua casa. O capim cheio de água molhava seu sapato e as pernas da calça; o mato escurecia sem vaga-lumes nem grilos. Pôs a mão no tronco de uma árvore pequena, sacudiu um pouco, e recebeu nos cabelos e na cara as gotas de água como se fosse uma bênção. Ali perto mesmo a cidade murmurava, estava com seus ruídos vespertinos, ranger de bondes, buzinar impaciente de carros, vozes indistintas; mas ele via apenas algumas árvores, um canto de mato, uma pedra escura. Ali perto, dentro de uma casa fechada, um telefone batia, silenciava, batia outra vez, interminável, paciente, melancólico. Alguém, com certeza já sem esperança, insistia em querer falar com alguém. Por um instante o homem voltou seu pensamento para a cidade e sua vida. Aquele telefone tocando em vão era um dos milhões de atos falhados da vida urbana. Pensou no desgaste nervoso dessa vida, nos desencontros, nas incertezas, no jogo de ambições e vaidades, na procura de amor e de importância, na caça ao dinheiro e aos prazeres. Ainda bem que de todas as grandes cidades do mundo o rio é a única a permitir a evasão fácil para o mar e a floresta. Ele estava ali num desses limites entre a cidade dos homens e a natureza pura; ainda pensava em seus pro-blemas urbanos - mas um camaleão correu de súbito, um passarinho piou triste em algum ramo, e o homem ficou atento àquela humilde vida animal e também à vida silenciosa e úmida das árvores, e à pedra escura, com sua pele de musgo e seu misterioso coração mineral. ARRIGUCCI, Jr. Os melhores contos de Rubem Braga. São Paulo: Editora Global Ltda, 1985.

103. No texto, o elemento que gera a história narrada é (A) a preocupação do homem com os problemas alheios. (B) a proximidade entre a casa do homem e o morro com mato viçoso. (C) o desejo do homem de buscar alento próximo da natureza. (D) o toque insistente do telefone em uma casa fechada e silenciosa. (E) os ruídos vespertinos da cidade, com seus murmúrios constantes.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 11 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 104. Leio o texto abaixo. Um olhar para além dos sentidos Em dias ensolarados é muito gostoso caminhar pelo campus da universidade onde trabalho [...] para sentir o calor do Sol, observar árvores verdinhas, sentir o perfume das flores e ouvir os pássaros que cantam nas ruas do campus. Essas agradáveis sensações, percebidas pelos nossos sentidos, modificam nossos sentimentos e provocam diversas reações. A percepção que temos do mundo à nossa volta é decorrente do contato sensorial. Tudo que é percebido pelos nossos sentidos faz com que construamos uma percepção da realidade. Mas os nossos sentidos, embora muito desenvolvidos, percebem apenas uma parte do mundo à nossa volta. [...] As sensações que temos são interpretadas pelo cérebro e criam diversas reações, como de paz e tranquilidade, na situação descrita acima; ou de medo e apreensão, se estivermos em lugares sujos e escuros. Entretanto, cada pessoa reage aos mesmos estímulos de maneira completamente diferente. Nossos sentidos funcionam em determinadas regiões do nosso corpo a partir de estímulos que recebemos do meio ambiente. Eles são baseados em “sensores” muito sofisticados que foram desenvolvidos ao longo de milhões de anos, fruto da evolução. Cada um deles foi se transformando devido aos estímulos do meio ambiente, favorecendo as configurações mais adaptadas aos desafios impostos pelo meio. Estamos aqui hoje graças ao sucesso do nosso projeto. Ele foi vencedor na concorrência imposta pela natureza.

O nosso olhar para o mundo é influenciado, portanto, pelas nossas experiências, e as nossas experiências são afetadas pelas sensações que nossos sentidos captam. Esse retorno contínuo é de fundamental importância para o nosso desenvolvimento. Tanto os sensores (sentidos) como as sensações (interpretações) são responsáveis por isso. O resultado disso é sempre um individuo único com as suas visões particulares do mundo. Disponível em: <http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/fisica-sem-misterio/um-olhar-para-alem-dos-sentidos#>. Acesso em: 27 fev. 2011. Fragmento. Qual é o trecho desse texto em que há uma relação de causa e consequência? A) “Em dias ensolarados é muito gostoso caminhar pelo campus da universidade...”. (1° parágrafo) B) “... para sentir o calor do Sol, observar árvores verdinhas, sentir o perfume das flores...”. (1° parágrafo) C) “A percepção que temos do mundo à nossa volta é decorrente do contato sensorial.”. (3° parágrafo) D) “As sensações [...] criam diversas reações, como de paz e tranquilidade,”. (4° parágrafo) E) “... favorecendo as configurações mais adaptadas aos desafios impostos pelo meio.”. (6° parágrafo)

104. Qual é o trecho desse texto em que há uma relação de causa e consequência? A) “Em dias ensolarados é muito gostoso caminhar pelo campus da universidade...”. (1° parágrafo) B) “... para sentir o calor do Sol, observar árvores verdinhas, sentir o perfume das flores...”. (1° parágrafo) C) “A percepção que temos do mundo à nossa volta é decorrente do contato sensorial.”. (3° parágrafo) D) “As sensações [...] criam diversas reações, como de paz e tranquilidade,”. (4° parágrafo) E) “... favorecendo as configurações mais adaptadas aos desafios impostos pelo meio.”. (6° parágrafo)

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 4 105. Leia o texto abaixo . Fórmula do sorriso Mais importante que o sabor do creme dental é o seu agente terapêutico, a fórmula química que serve para controlar as bactérias que provocam as cáries. Segundo a professora Lenise Velmovitsky, da Universidade Federal Fluminense, que analisou 25 tipos de pasta de dentes em sua tese de doutourado, a substância mais eficaz na escovação é o tricloson, um antimicrobiano presente nas pastas de ação total ou global. O flúor recalcifica os dentes e também combate as cáries. O bicarbonato de sódio é um abrasivo e remove manchas, mas em excesso desgasta os dentes. A dentista recomenda o uso de escovas macias e uma quantidade de pasta equivalente ao tamanho de uma ervilha, pelo menos três vezes ao dia. Além de fio dental. Veja . 10 abr. 2002. Segundo esse texto, deve-se evitar o excesso de bicarbonato de sódio por causa A) das bactérias das cáries. B) das remoções das manchas. C) do controle das bactérias. D) do desgaste dos dentes. E) do sabor do creme dental.

105. Segundo esse texto, deve-se evitar o excesso de bicarbonato de sódio por causa A) das bactérias das cáries. B) das remoções das manchas. C) do controle das bactérias. D) do desgaste dos dentes. E) do sabor do creme dental.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 4 106. Leia o texto abaixo . A melhor opção Todos começaram a dizer que o ouro é a melhor opção de investimento. Fernão Soropita deixou-se convencer e, não tendo recursos bastantes para investir na Bolsa de Zurique, mandou fazer uma dentadura de ouro maciço. Substituir sua dentadura convencional por outra, preciosa e ridícula, valeu-lhe aborrecimentos. O protético não queria aceitar a encomenda; mesmo se esforçando por executá-la com perfeição, o resultado foi insatisfatório. O aparelho não aderia à boca. Seu peso era demasiado. A cada correção diminuía o valor em ouro. E o ouro subindo de cotação no mercado internacional. O pior é que Fernão passou a ter medo de todos que se aproximavam dele. O receio de ser assaltado não o abandonava. Deixou de sorrir e até de abrir a boca. Na calçada, a moça lhe perguntou onde ficava a Rua Gonçalves Dias. Respondeu, inadvertidamente, e a moça ficou fascinada pelo brilho do ouro ao sol. Daí resultou uma relação amorosa, mas Fernão não foi feliz. A jovem apaixonara-se pela dentadura e não por ele. Mal se tornaram íntimos, arrancou-lhe a dentadura enquanto ele dormia, e desapareceu com ela. ANDRADE, Carlos Drummond de. Disponível em: <http://www.scribd.com/doc/33121119/Projeto-hora-Do-Conto>. Acesso em: 12 jan. 2011.

106. Fernão deixou de sorrir, porque A) a correção da dentadura diminuía o valor em ouro. B) a dentadura deu um resultado estético insatisfatório. C) o brilho do ouro fascinava a todos que a via. D) o medo de ser roubado estava sempre presente. E) o protético se recusou a fazer o trabalho.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 5 107. Leia o texto a seguir e responda. O Quiromante Há muitos anos, havia um rapaz cigano que, nas horas vagas, ficava lendo as linhas das mãos das pessoas. O pai dele, que era muito austero no que dizia respeito à tradição cigana de somente as mulheres lerem as mãos, dizia sempre para ele não fazer isso, que não era ofício de homem, que fosse fazer tachos, tocar música, comerciar cavalos. E o jovem cigano teimava em ser quiromante. Até que um dia ele foi ler a sorte de uma pessoa e, quando ela se virou de frente, ele viu, assustado, que ela não tinha mãos. A partir daí, abandonou a quiromancia. PEREIRA, Cristina da Costa. Lendas e histórias ciganas. Rio de Janeiro: Imago, 1991. O trecho “ A partir daí, abandonou a quiromancia ” (último parágrafo) apresenta, com relação ao que foi dito no parágrafo anterior, o sentido de (A) comparação. (B) condição. (C) conseqüência. (D) finalidade. (E) oposição.

107. O trecho “ A partir daí, abandonou a quiromancia ” (último parágrafo) apresenta, com relação ao que foi dito no parágrafo anterior, o sentido de (A) comparação. (B) condição. (C) conseqüência. (D) finalidade. (E) oposição.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 7 108. Leia o texto abaixo e responda. Luciana Ouvindo rumor na porta da frente e os passos conhecidos de tio Severino, Luciana entregou a Maria Julia as bonecas de pano, ergueu-se estouvada, saiu do corredor, entrou na sala, parou indecisa, esperando que a chamassem. Ninguém reparou nela. Papai e mamãe, no sofá, embebiam-se na palavra lenta e fanhosa de tio Severino, homem considerável, senhor da poltrona. Luciana adivinha a consideração: os donos da casa escutavam, moviam a cabeça e aprovavam: na cozinha, resmungando, arreliando-se, a criada preparava café. Às vezes na família repetia-se uma frase que tinha peso de lei. — Foi tio Severino quem disse. — Ah!

E não se acrescentava mais nada. Luciana quis aproximar-se das pessoas grandes, mas lembrou-se do que lhe tinha acontecido na véspera. Mergulhou numa longa meditação. Andara com mamãe pela cidade, percorrera diversas ruas, satisfeita. Num lugar feio e escorregadio, onde a água da chuva empoçava, resistira, acuara, exigindo que pusessem ali paralelepípedos. Agarrada por um braço, intimada a continuar o passeio, tivera um acesso de desespero, um choro convulso, e caíra no chão, sentara-se na lama, esperneando e berrando. Em casa, antes de tirar-lhe a camisa suja, mamãe lhe infligira três palmadas enérgicas. Por quê? Luciana passara o dia tentando reconciliar-se com o ser poderoso que lhe magoara as nádegas. Agora, na presença da visita, essa criatura forte não anunciava perigo. RAMOS, Graciliano. Luciana In: Contos. 4ª serie literária. (Org. Maria Silvia Gonçalves). São Paulo: Nacional,1979. p.17-21. Fragmento . Nesse texto, Luciana entrega as bonecas a Maria Júlia porque A) o pai não percebera sua presença. B) o Tio Severino havia chegado. C) a mãe lhe infligia umas palmadas. D) a mãe conversava com visitas. E) a amiga não tinha brinquedos.

108. Nesse texto, Luciana entrega as bonecas a Maria Júlia porque A) o pai não percebera sua presença. B) o Tio Severino havia chegado. C) a mãe lhe infligia umas palmadas. D) a mãe conversava com visitas. E) a amiga não tinha brinquedos.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 109. Leia o texto abaixo. Chuva Quando chovia, no meu tempo de menino, a casa virava um festival de goteiras. Eram pingos do teto ensopando o soalho de todas as salas e quartos. Seguia-se um corre-corre dos diabos, todo mundo levando e trazendo baldes, bacias, panelas, penicos e o que mais houvesse para aparar a água que caía e para que os vazamentos não se transformassem numa inundação. Os mais velhos ficavam aborrecidos, eu não entendia a razão: aquilo era uma distração das mais excitantes. E me divertia a valer quando uma nova goteira aparecia, o pessoal correndo para lá e para cá, e esvaziando as vasilhas que transbordavam, os diferentes ruídos das gotas d’água retinindo no vasilhame, acompanhados do som oco dos passos em atropelo nas tábuas largas do chão, formavam uma alegre melodia, às vezes enriquecida pelas sonoras pancadas do relógio de parede dando horas. Passado o temporal, meu pai subia ao forro da casa pelo alçapão, o mesmo que usávamos como entrada para a reunião de nossa sociedade secreta. Depois de examinar o telhado, descia, aborrecido. Não conseguia descobrir sequer uma telha quebrada, por onde pudesse penetrar tanta água da chuva, como invariavelmente acontecia. Um mistério a mais naquela casa cheia de mistérios. SABINO, Fernando. Chuva. In: O menino no espelho . De acordo com esse texto, a correria pela casa era provocada A) pelas goteiras da chuva. B) pelas pancadas do relógio. C) pelas telhas quebradas. D) pelos mistérios da casa. E) pelos ruídos das gotas.

109. De acordo com esse texto, a correria pela casa era provocada A) pelas goteiras da chuva. B) pelas pancadas do relógio. C) pelas telhas quebradas. D) pelos mistérios da casa. E) pelos ruídos das gotas.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 12 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 4 110. Leia o texto a seguir e responda. PARA QUE SERVE A FEBRE A febre é um sinal de alerta de que algo vai mal no organismo. Mas cientistas do Roswell Park Center Institute, nos EUA, afirmam que ela é bem mais do que isso. Segundo um artigo publicado por eles na “Nature Immunology”, a temperatura corporal elevada ajuda o sistema de defesa do organismo a identificar a causa de uma infecção e combatê-la. Num estudo com camundongos, eles viram que quando há febre, o número de linfócitos (tipo de célula de defesa) dobra. A febre funcionaria como um gatilho para o corpo se proteger de infecções. Ana Lúcia Azevedo – revista O Globo , n. 123 O artigo acima tem por finalidade: (A) alertar o leitor contra a febre; (B) ensinar o leitor a proteger-se das infecções; (C) informar o leitor sobre medicamentos novos; (D) aumentar a nossa compreensão sobre o que é a febre; (E) combater idéias erradas sobre a febre.

110. O artigo acima tem por finalidade: (A) alertar o leitor contra a febre; (B) ensinar o leitor a proteger-se das infecções; (C) informar o leitor sobre medicamentos novos; (D) aumentar a nossa compreensão sobre o que é a febre; (E) combater idéias erradas sobre a febre.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 3 111. Leia o texto a seguir e responda. Qual a origem do doce brigadeiro? Em 1946, seriam realizadas as primeiras eleições diretas para presidente após os anos do “Estado Novo”, de Getúlio Vargas. O candidato da aliança PTB/PSD, Eurico Gaspar Dutra, venceu com relativa folga. Mas o título de maior originalidade na campanha ficou para as correligionárias do candidato derrotado, Eduardo Gomes (da UDN). Brigadeiro da Aeronáutica, com pinta de galã, Eduardo Gomes tinha um apoio, digamos, entusiasmado. Para fazer o “corpo-a-corpo” com o eleitorado, senhoras da sociedade saiam às ruas convocando as mulheres a votar em Gomes, com o slogan: “Vote no brigadeiro. Ele é bonito e solteiro”. Não satisfeitas ainda promoviam almoços e chás, nos quais serviam um irresistível docinho coberto com chocolate granulado. Ao qual deram o nome, claro, de brigadeiro. Almanaque das curiosidades, p. 89. A finalidade desse gênero de texto é (A) propor mudanças. (B) refutar um argumento. (C) advertir as pessoas. (D) trazer uma informação. (E) orientar procedimentos.

111. A finalidade desse gênero de texto é (A) propor mudanças. (B) refutar um argumento. (C) advertir as pessoas. (D) trazer uma informação. (E) orientar procedimentos.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 112. Leia o texto abaixo e responda. Línguas são assunto de Estado Diferentes nações escolhem diferentes soluções para o problema da penetração do idioma estrangeiro, dependendo, entre outras coisas, da realidade social do país. Mas, em todas elas, a linguagem é tratada como questão de Estado. As nações procuram normatizar e regular os idiomas que utilizam, visando o processo de identidade nacional. A França, por exemplo, possui, além do francês, algumas outras línguas minoritárias faladas pela população como o bretão, o catalão e o basco. Há, na França, várias organizações dedicadas à língua francesa e à sua defesa contra os “estrangeirismos”. A legislação sobre o idioma francês é bastante detalhada. [...] Nos Estados Unidos, além do inglês, o espanhol é amplamente falado, em decorrência da forte presença de imigrantes hispano-americanos. [...] O tratamento do tema nos Estados Unidos é bem mais flexível que na França. A Constituição norte-americana, por exemplo, não estabelece o inglês como língua oficial [...] Isso não impede que haja tentativas de se adotar leis restritivas – como a proposição 227 na Califórnia, que, se aprovada, obrigará todas as escolas daquele estado a ministrar as aulas em inglês. O espanhol é hoje a segunda língua mais falada nos Estados Unidos. [...] A mistura entre inglês e espanhol atingiu tal nível que já se cunhou um novo termo para descrevê-la: o spanglish. www.consciencia.br/reportagena/linguagem. Acesso em 15/12/2006.

112. A finalidade desse texto é A) analisar idiomas. B) apresentar informações. C) criticar legislação. D) defender estrangeirismos. E) emitir opiniões.

PROVA BRASIL 2009- NÍVEL 5 113. Leia o texto abaixo. Qual é o órgão mais dispensável do corpo humano? Se você der o azar de lesionar um órgão, torça para ser o baço. Ele tem lá suas funções, como remover os glóbulos vermelhos velhos demais e produzir parte dos anticorpos que nos protegem de vírus e bactérias. Mas dá para viver sem ele, o que não rola sem coração, pulmões, fígado, estômago, pâncreas ou intestino – sem os dois rins também não dá. Quando alguém sofre uma pancada forte na barriga e danifica o baço a ponto de ele precisar ser removido, o fígado se encarrega da “limpeza” dos glóbulos vermelhos. Já a imunidade da pessoa fica debilitada com a menor produção de anticorpos. Mundo estranho . São Paulo: Abril, fev. 2008, p. 31. O objetivo desse texto é A) dar uma informação de cunho científico. B) ensinar como evitar pancadas no corpo. C) explicar como se adquire imunidade. D) mostrar como funciona nosso corpo. E) oferecer ensinamentos sobre anticorpos.

113. O objetivo desse texto é A) dar uma informação de cunho científico. B) ensinar como evitar pancadas no corpo. C) explicar como se adquire imunidade. D) mostrar como funciona nosso corpo. E) oferecer ensinamentos sobre anticorpos.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 114. Leia o texto abaixo. O choro do bebê A primeira coisa que o bebê faz logo que nasce é chorar. Essa situação é deveras importante, na medida em que, graças ao primeiro choro, ocorre a transição da circulação fetoplacentária para a respiração independente. O choro permite ao bebê inspirar o ar, expandir os pulmões e realizar as trocas gasosas que asseguram o eficaz funcionamento do seu organismo e a adaptação à vida extrauterina. Nesse sentido, o choro é normal nos bebês ainda que seja, frequentemente, causa de ansiedade e desespero de muitos pais e famílias. O bebê é incapaz de dizer o que precisa ou o que sente, recorrendo, dessa forma, a sinais corporais, como mexer os pés e as mãos energeticamente, virando constantemente a cabeça, entre outros. No entanto, o choro é o melhor instrumento de comunicação que o bebê possui, permitindo-lhe chamar a atenção do meio que o envolve do modo mais rápido e eficaz. Nas primeiras semanas, os pais sentem maior dificuldade em decodificar o choro do seu bebê, mas com o tempo e à medida em que vão interagindo com o filho, aprendem a reconhecer certas diferenças no choro e a agir de acordo com as necessidades do bebê. Disponível em: <http://saudeinfantilfeira.blogspot.com/2007/12/o-choro-do-beb.html>. Acesso em: 25 mar. 2010. *Adaptado: Reforma Ortográfica.

114. O objetivo comunicativo desse texto é A) alertar sobre um fato. B) dar uma informação. C) defender um ponto de vista. D) divulgar uma pesquisa. E) noticiar um acontecimento.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 4 115. Leia os textos abaixo. O coração roubado “O Coração Roubado e outras crônicas” é uma obra capaz de tornar a leitura parte da vida do leitor, pois está repleta de textos curtos, fáceis de serem compreendidos, associando diversão e reflexão. Assim, o leitor se prende ao que está escrito e ainda é levado a questionar sobre as ocorrências do cotidiano nas quais ele está inserido. O leitor é levado a refletir sobre suas próprias ações. Em alguma das histórias ele vai se encaixar. Escritas de maneira inteligente e instigante, as 26 crônicas de Marcos Rey apresentam uma série de tipos inesquecíveis, vivendo situações as mais diversas. Nas páginas de Coração Roubado, você encontrará cenas hilariantes, absurdas, constrangedoras, delicadas... presentes no cotidiano de qualquer pessoa, em qualquer lugar. [...] Disponível em: <http://professormarconildoviegas.blogspot.com.br/2014/06/coracao-roubado-contos.html>. Acesso em: 4 ago. 2014. Fragmento. Qual é a finalidade desse texto? A) Contar uma história. B) Divertir o leitor. C) Divulgar um filme. D) Expor uma análise crítica. E) Relatar um acontecimento.

115. Qual é a finalidade desse texto? A) Contar uma história. B) Divertir o leitor. C) Divulgar um filme. D) Expor uma análise crítica. E) Relatar um acontecimento.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 116. Leia o texto abaixo e responda. ABREU, Casimiro. IN: CANDIDO, Antonio; CASTELLO, José Aderaldo. Presença da literatura brasileira. v. 2. São Paulo: Difel, 1968, p. 44. De acordo com a organização interna dos gêneros, esse texto pertence à tipologia A) apelativa. B) dissertativa. C) informativa. D) narrativa. E) poética.

117. De acordo com a organização interna dos gêneros, esse texto pertence à tipologia A) apelativa. B) dissertativa. C) informativa. D) narrativa. E) poética.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 5 118. Leia o texto abaixo e responda.

118. Esse texto é direcionado ao leitor para A) chamar sua atenção quanto a um perigo iminente. B) criticar um comportamento socialmente inadequado. C) informar a respeito de uma norma do código de trânsito. D) persuadir a adotar um determinado comportamento. E) sugerir que se visite o médico com regularidade.

PROVA BRASIL 2019- NÍVEL 5 119. Leia o texto abaixo e responda.

119. Nesse texto, a intenção do menino era A) criar um idioma próprio. B) dificultar a comunicação com o pai. C) fazer com que o pai fale gírias. D) impressionar o pai com sua descoberta. E) inventar novas palavras.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 5 120. Leia o texto abaixo e responda. Pensamento positivo pode ajudar a combater doenças [...] Já é bem aceito pela medicina que os pensamentos negativos e a ansiedade podem nos deixar mais susceptíveis a doenças. O estresse – que é útil em pequenas doses para preparar o corpo para a ação ou fuga – quando constante, aumenta os riscos de diabetes e até demência. O que os pesquisadores estão descobrindo agora é que o pensamento positivo não só ajuda a combater o estresse, mas também têm efeitos positivos na saúde. Sentir-se seguro e acreditar que as coisas vão melhorar pode ajudar o corpo a se curar. Uma compilação de estudos publicada na revista de Medicina Psicossomática sugere que os benefícios do pensamento positivo acontecem independente do dano causado pelo estresse ou pessimismo. [...] Disponível em: <http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI263281-17770,00 PENSAMENTO+POSITIVO+PODE+AJUDAR+A +COMBATER+DOENCAS.html>. Acesso em: 8 set. 2011. Fragmento. Esse texto tem o objetivo de A) alertar o leitor sobre doenças. B) descrever um procedimento médico. C) explicar um termo científico. D) incentivar a realização de experiências. E) informar sobre uma pesquisa científica.

120. Esse texto tem o objetivo de A) alertar o leitor sobre doenças. B) descrever um procedimento médico. C) explicar um termo científico. D) incentivar a realização de experiências. E) informar sobre uma pesquisa científica.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 5 121. Leia o texto abaixo . A genética da esquizofrenia O maior estudo já feito sobre a esquizofrenia comprova o forte componente genético da doença: um terço de suas causas seriam resultado do efeito acumulativo de 30 mil mutações. O trabalho revelou também que erros numa misteriosa região do DNA humano aumentam de 15% a 25% os riscos de uma pessoa ter esquizofrenia. Tais revelações fazem parte da pesquisa feita por um grupo internacional, que gerou três estudos dependentes, publicados na revista “Nature”. A complexidade do problema, dizem os cientistas, torna muito difícil o desenvolvimento de testes de diagnóstico, mas as descobertas abrem caminho para novos tratamentos. O Globo . 2 jun. 2009. A finalidade desse texto é A) classificar. B) conceituar. C) convencer. D) informar. E) sugerir.

121. A finalidade desse texto é A) classificar. B) conceituar. C) convencer. D) informar. E) sugerir.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 13 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

PROVA BRASIL 2019- NÍVEL 5 122. Leia o texto a seguir e responda: HISTÓRIA DA PROVÍNCIA DE SANTA CRUZ “Esta planta é mui tenra e não muito alta, não tem ramos senão umas fôlhas que serão seis ou sete palmos de comprido. A fruita se chama banana. Parecem-se na feição com pepinos e criam-se em cachos. [...] Esta fruita é mui saborosa, e das boas, que há na terra: tem uma pele como de figo (ainda que mais dura) a qual lhe lançam fora quando a querem comer: mas faz dano à saúde e causa febre a quem se demanda dela” GÂNDAVO, Pero Magalhães de. História da Província Santa Cruz. Disponível em: <http://www.graudez.com.br/literatura/ quinhentismo.html>. Acesso em: 11 abr. 2017. Fragmento. No texto, observam-se marcas de linguagem (A) arcaica. (B) informal. (C) jornalística. (D) regional. (E) técnica.

122. No texto, observam-se marcas de linguagem (A) arcaica. (B) informal. (C) jornalística. (D) regional. (E) técnica.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 5 123. Leia o texto abaixo. Bater na madeira Esse costume vem de tempos bem antigos. Entre os celtas, consistia em bater no tronco de uma árvore para afugentar o azar, com base no fato de que os raios caem frequentemente sobre as árvores, sinal de que elas seriam a morada terrestre dos deuses. A pessoa estaria mantendo contato com o deus e lhe pedindo ajuda. Na mesma linha, os druidas batiam na madeira para espantar os maus espíritos. Já na Roma Antiga, batia-se na madeira da mesa das refeições, considerada sagrada, para invocar os deuses protetores da família e do lar. Historicamente, a árvore preferida para neutralizar o mau agouro era o carvalho, venerado por sua força, imponência e longevidade. Ele teria poderes sobrenaturais por suportar a força dos raios. Acreditava-se que nele vivia o deus dos relâmpagos. Bater no carvalho era, portanto, um ato para afastar perigos e riscos diversos. O pessoal do Íbis, de Pernambuco, considerado o pior time do mundo, andou batendo na madeira durante anos tentando dar um xô para o azar, mas nem assim adiantou. Continuou sofrendo goleadas até ser brindado com o vexaminoso título que hoje o identifica no futebol. Só restou a lembrança de, inutilmente, bater tanto na madeira. O berço da palavra. Revista do Correio. Correio Braziliense . 13 nov. 2009, p. 38.

123. No trecho “... dar um xô para o azar,...” (Último parágrafo), a palavra destacada é própria da linguagem A) coloquial. B) formal. C) literária. D) regional. E) técnica.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 5 124. Leia o texto abaixo. Pela janela Quando eu percebi que a Milena estava olhando para mim, lá do outro lado da classe, virei o rosto para a lousa, onde a professora acabava de escrever uma pergunta. Antes do recreio, a gente tinha assistido A guerra do fogo e agora estávamos em grupos de quatro, fazendo um trabalho sobre o filme. A história se passava na Idade da Pedra, não tinha falas, só grunhidos saindo das bocas dos homens das cavernas. [...] Em torno da minha mesa estavam Geandré, o Walter, o Duílio e eu. Estávamos sentados próximos à janela, de onde eu podia ver os menores correndo, lá embaixo. [...] Olhei para Milena, bem rápido, ela estava me olhando, de novo, mas virou o rosto, quando me viu. No dia anterior, a Milena passou por mim, na saída e, sem me olhar, pôs um papel dobrado na minha mão. De um lado estava escrito “De Milena” e no outro “Para Rodrigo”. Eu coloquei o papel no bolso e só tive coragem de ler quando cheguei em casa, depois de mais de uma hora na perua, com ele queimando no meu bolso. PRATA, Antônio. Carta fundamental. Set. 2009. Fragmento.

124. No trecho “Antes do recreio, a gente tinha assistido...” (1° parágrafo), a expressão destacada é característica da linguagem A) coloquial. B) culta. C) científica. D) regional. E) técnica.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 4 125. Leia o texto abaixo e responda. Mundo grande Não, meu coração não é maior que o mundo. É muito menor. Nele não cabem nem as minhas dores. Por isso gosto tanto de me contar. Por isso me dispo. Por isso me grito, por isso frequento os jornais, me exponho cruamente nas livrarias: preciso de todos. Sim, meu coração é muito pequeno. Só agora vejo que nele não cabem os homens. Os homens estão cá fora, estão na rua. A rua é enorme. Maior, muito maior do que eu esperava. Mas também a rua não cabe todos os homens. A rua é menor que o mundo. O mundo é grande. ANDRADE, Carlos Drummond de. Mundo Grande. Disponível em: <http://www.passeiweb.com/na_ponta_lingua/livros/resumos_ comentarios/m/mundo_grande_poema_drummond>. Acesso em: 9 nov. 2011.

125. A tipologia textual predominante nesse texto é A) argumentativa. B) descritiva. C) dialogal. D) injuntiva. E) poética.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 126. Leia o texto abaixo e responda. E a viagem continua... Depois de rezarmos e cantarmos muito, voltávamos todos para casa e logo chegavam convidados para o almoço, que sempre era especial. Comidas italianas que vovó, a nona, fazia. E todos os adultos matavam saudade da Itália. Ela tinha vindo de lá, de navio, no começo do século, quando meu pai tinha três anos. Mamãe chegou um pouco mais tarde, com seus pais. Depois de moços, conheceram-se no Brasil e se casaram. Durante o almoço, falavam em italiano e tomavam vinho. Era engraçado! Como na missa, não entendíamos nada... ZABOTO, L. H. Vovó já foi criança. Brasília: Casa Editora, 1996. Quem é o narrador desse texto? A) a avó. B) a mãe. C) o pai. D) um moço. E) uma neta.

126. Quem é o narrador desse texto? A) a avó. B) a mãe. C) o pai. D) um moço. E) uma neta.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 127. Leia o texto abaixo e responda. Cinco minutos Capítulo 5 Assim ficamos muito tempo imóveis, ela, com a fronte apoiada sobre o meu peito, eu, sob a impressão triste de suas palavras. Por fim ergueu a cabeça; e, recobrando a sua serenidade, disse-me com um tom doce e melancólico: – Não pensas que melhor é esquecer do que amar assim? – Não! Amar, sentir-se amado é sempre [...] um grande consolo para a desgraça. O que é triste, o que é cruel, não é essa viuvez da alma separada de sua irmã, não; aí há um sentimento que vive, apesar da morte, apesar do tempo. É, sim, esse vácuo do coração que não tem uma afeição no mundo e que passa como um estranho por entre os prazeres que o cercam. – Que santo amor, meu Deus! Era assim que eu sonhava ser amada! ... – E me pedias que te esquecesse!... – Não! não! Ama-me; quero que me ames ao menos... – Não me fugirás mais? – Não. [...] ALENCAR, José de. Cinco minutos . Rio de Janeiro: Aguilar, 1987. Fragmento.

127. Nesse texto, a linguagem usada é A) arcaica. B) culta. C) popular. D) regional. E) técnica.

PROVA BRASIL 2019- NÍVEL 6 128. Leia o texto abaixo . O grande sábio e o imenso tolo Por um acaso do destino, um velho e sábio professor e um jovem e estulto aluno se encontraram dividindo bancos gêmeos num ônibus interestadual. O estulto aluno, já conhecido do sábio professor exatamente por sua estultice, logo cansou o mestre com seu matraquear ininterrupto e sem sentido. O professor aguentou o quanto pôde a conversa insossa e descabida. Afinal, cansado, arranjou, na sua cachola sábia, uma maneira de desativar o papo inútil do aluno. Sugeriu: – Vamos fazer um jogo que sempre proponho nestas minhas viagens. Faz o tempo passar bem mais depressa. Você me faz uma pergunta qualquer. Se eu não souber responder, perco cem pratas. Depois eu lhe faço uma pergunta. Se você não souber responder, perde cem. – Ah, mas isso é injusto! Não posso jogar esse jogo – disse o aluno, provando que não era tão tolo quanto aparentava –, eu vou perder muito dinheiro! O senhor sabe infinitamente mais do que eu. Só posso jogar com a seguinte combinação: quando eu acertar, ganho cem pratas. Quando o senhor acertar, ganha só vinte. – Está bem – concordou o professor –, pode começar. – Me diz, professor – perguntou o aluno –, o que é que tem cabeça de cavalo, seis patas de elefante e rabo de pau?

O professor, sem sequer pensar, respondeu: – Não sei; nem posso saber! Isso não existe. – O senhor não disse se devia existir ou não. O fato é que o senhor não sabe o que é – argumentou o aluno – e, portanto, me deve cem pratas. – Tá bem, eu pago as cem pratas – concordou o professor pagando –, mas agora é minha vez. Me diz aí: o que é que tem cabeça de cavalo, seis patas de elefante e rabo de pau? – Não sei – respondeu o aluno. E, sem maior discussão, pagou vinte pratas ao professor. MORAL: A sabedoria, nos dias de hoje, está valendo 20% da esperteza. FERNANDES, Millôr. 100 fábulas fabulosas . 5ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2009. p. 215-216. Nesse texto, o trecho que apresenta uso de linguagem coloquial é: A) “O professor aguentou o quanto pôde...”. (1° parágrafo) B) “Faz o tempo passar bem mais depressa.”. (2° parágrafo) C) “Ah, mas isso é injusto!”. (4° parágrafo) D) “Quando o senhor acertar, ganha só vinte.”. (5° parágrafo) E) “– Tá bem, eu pago as cem pratas.”. (11° parágrafo)

128. Nesse texto, o trecho que apresenta uso de linguagem coloquial é: A) “O professor aguentou o quanto pôde...”. (1° parágrafo) B) “Faz o tempo passar bem mais depressa.”. (2° parágrafo) C) “Ah, mas isso é injusto!”. (4° parágrafo) D) “Quando o senhor acertar, ganha só vinte.”. (5° parágrafo) E) “– Tá bem, eu pago as cem pratas.”. (11° parágrafo)

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 4 129. Leia o texto abaixo e responda. A moreninha A história de amor se passa no Rio de Janeiro, envolvendo três estudantes, uma bela jovem e uma aposta. Os estudantes são Fabrício, Augusto e Leopoldo. Carolina é a Moreninha do título, irmã de Felipe. A aposta: Augusto, inconstante no amor, compromete-se com os amigos a escrever um romance, caso fique apaixonado por mais de quinze dias pela mesma mulher. ─ [...] Mas venha cá, Sr. Augusto, então como é isso?... estás realmente apaixonado?! ─ Quem te disse semelhante asneira?... ─Há três dias que não me falas senão na irmã de Felipe e... ─Ora, viva! Quero divertir-me... digo-te que a acho feia; não é lá essas coisas; parece ter mau gênio. Realmente notei-lhe muitos defeitos...sim... mas, às vezes... Olha, Leonardo, quando ela fala ou mesmo quando está calada, ainda melhor; quando ela dança ou mesmo quando ela fala ou mesmo se está sentada... ah! ela, rindo-se... e até mesmo séria... quando ela canta ou toca ou brinca ou corre, com os cabelos à négligé, ou divididos em belas tranças; quando...Para que dizer mais? Sempre, Leopoldo, sempre ela é bela, formosa, encantadora, angélica! ─ Então, que história é essa? Acabas divinizando a mesma pessoa que, principalmente, chamaste feia?... ─ Pois eu disse que ela eras feia? É verdade que eu... no princípio... Mas depois... Ora, estou com dores de cabeça; este maldito Velpeau!... Que lição temos amanhã? ─ Eu? Pode ser ...Esta minha cabeça!... ─ Não é a tua cabeça, Augusto, é o teu coração. Houve então um momento de silêncio. Augusto abriu um livro e fechou-o logo; depois tomou rapé, passou pelo quarto duas ou três vezes e, finalmente, veio de novo sentar junto de Leopoldo. ─ É verdade, disse; não é a minha cabeça: a causa está no coração.

Leopoldo, tenho tido pejo de te confessar, porém não posso mais esconder estes sentimentos que eu penso que são segredos e que todo o mundo mos lê nos olhos! Leopoldo, aquela menina que aborreci no primeiro instante, que julguei insuportável e logo depois espirituosa, que daí a algumas horas comecei a achar bonita, no curto trato de um dia, ou melhor ainda, em alguns minutos de uma cena de amor e piedade, em que a vi de joelhos banhando os pés de sua ama, plantou no meu coração um domínio forte, um sentimento filho da admiração, talvez, mas sentimento que é novo para mim, que não sei como o chame, porque o amor é um nome muito frio para que o pudesse exprimir!... Eu já não me conheço... não sei onde irá isto parar...Eu amo! ardo! morro! ─Modera-te, Augusto; acalma-te; não é graça; olha que estás vermelho como um pimentão. MACEDO, Joaquim Manuel de. A Moreninha . São Paulo.Ática, 2000. p.108-9. Fragmento. Predomina nesse texto o uso da linguagem A) coloquial. B) culta. C) popular. D) regional. E) técnica.

129. Predomina nesse texto o uso da linguagem A) coloquial. B) culta. C) popular. D) regional. E) técnica.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 130. Leia o texto abaixo . A honra passada a limpo Sou compulsiva, eu sei. Limpeza e arrumação. Todos os dias boto a mesa, tiro a mesa. Café almoço, jantar. E pilhas de louças na pia, e espumas redentoras. Todos os dias entro nos quartos, desfaço camas, desarrumo berços, lençóis ao alto como velas. Para tudo arrumar depois, alisando colchas de crochê. Sou caprichosa, eu sei. Desce o pó sobre os móveis. Que eu colho na flanela. Escurecem-se as pratas. Que eu esfrego com a camurça. A aranha tece. Que eu enxoto. A traça rói. Que eu esmago. O cupim voa. Que eu afogo na água da tigela sob a luz. E, de vassoura em punho, gasto tapetes persas. Sou perseverante, eu sei. A mesa que ponho ninguém senta. Nas camas que arrumo, ninguém dorme. Não há ninguém nesta casa, vazia há tanto tempo. Mas sem tarefas domésticas, como preencher de feminina honradez a minha vida? COLASANTI, Marina. Contos de amor rasgados . Rio de Janeiro: Rocco, 1986.

130. No trecho “E, de vassoura em punho, gasto tapetes persas.” ( . 9), a inversão na ordem das palavras é característica da linguagem A) científica. B) jornalística. C) poética. D) regional. E) técnica.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 131. Leia o texto abaixo . Senhor, Posto que o Capitão-mor desta Vossa frota, e assim os outros capitães escrevam a Vossa Alteza a notícia do achamento desta Vossa terra nova, que se agora nesta navegação achou, não deixarei de também dar disso minha conta a Vossa Alteza, assim como eu melhor puder, ainda que -- para o bem contar e falar -- o saiba pior que todos fazer! Todavia tome Vossa Alteza minha ignorância por boa vontade, a qual bem certo creia que, para aformosentar nem afear, aqui não há de pôr mais do que aquilo que vi e me pareceu. Da marinhagem e das singraduras do caminho não darei aqui conta a Vossa Alteza -- porque o não saberei fazer -- e os pilotos devem ter este cuidado. E portanto, Senhor, do que hei de falar começo: E digo quê: A partida de Belém foi -- como Vossa Alteza sabe, segunda-feira 9 de março. E sábado, 14 do dito mês, entre as 8 e 9 horas, nos achamos entre as Canárias, mais perto da Grande Canária. E ali andamos todo aquele dia em calma, à vista delas, obra de três a quatro léguas. E domingo, 22 do dito mês, às dez horas mais ou menos, houvemos vista das ilhas de Cabo Verde, a saber da ilha de São Nicolau, segundo o dito de Pero Escolar, piloto. Na noite seguinte à segunda-feira amanheceu, se perdeu da frota Vasco de Ataíde com a sua nau, sem haver tempo forte ou contrário para poder ser ! Fez o capitão suas diligências para o achar, em umas e outras partes. Mas... não apareceu mais!

E assim seguimos nosso caminho, por este mar de longo, até que terça-feira das Oitavas de Páscoa, que foram 21 dias de abril, topamos alguns sinais de terra, estando da dita Ilha -- segundo os pilotos diziam, obra de 660 ou 670 léguas – os quais eram muita quantidade de ervas compridas, a que os mareantes chamam botelho, e assim mesmo outras a que dão o nome de rabo-de-asno. E quarta-feira seguinte, pela manhã, topamos aves a que chamam furabuchos. Neste mesmo dia, a horas de véspera, houvemos vista de terra! A saber, primeiramente de um grande monte, muito alto e redondo; e de outras serras mais baixas ao sul dele; e de terra chã, com grandes arvoredos; ao qual monte alto o capitão pôs o nome de O Monte Pascoal e à terra A Terra de Vera Cruz! Pero Vaz de Caminha. Carta. Tradução intralingual no site do Nupill, UFSC A forma de tratamento usada nessa carta é exemplo de linguagem A) científica. B) coloquial. C) formal. D) literária. E) regional.

131. A forma de tratamento usada nessa carta é exemplo de linguagem A) científica. B) coloquial. C) formal. D) literária. E) regional.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 2 131. Leia o texto abaixo.

131. Nesse texto, a linguagem utilizada pelos personagens é A) coloquial. B) culta. C) literária. D) regional. E) técnica.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 7 132. Leia o texto abaixo . Se eu morresse amanhã Se eu morresse amanhã, viria ao menos Fechar meus olhos minha triste irmã; Minha mãe de saudades morreria Se eu morresse amanhã! Quanta glória pressinto em meu futuro! Que aurora de porvir e que manhã! Eu perdera chorando essas coroas Se eu morresse amanhã! Que sol! Que céu azul! Que doce n’alva Acorda a natureza mais louçã! Não me batera tanto amor no peito Se eu morresse amanhã! Mas essa dor da vida que devora A ânsia de glória, o dolorido afã... A dor no peito emudecera ao menos Se eu morresse amanhã! Azevedo, Álvares de. Disponível em: http://www.amoremversoeprosa.com/cirandas/463seeumorresse.htm>. Acesso em: 20 mar. 2010.

132. Nesse texto, o trecho que apresenta um exagero na fala do poeta é: A) “Fechar meus olhos minha triste irmã;”. (v. 2) B) “Minha mãe de saudades morreria”. (v. 3) C) “Se eu morresse amanhã!”. (v. 4) D) “Quanta glória pressinto em meu futuro!”. (v. 5) E) “Que sol! Que céu azul!...”. (v. 9)

PROVA BRASIL 2009- NÍVEL 5 133. Leia o texto abaixo. Para sempre: amor e tempo – cap. 8 Como se estivesse atendendo a um chamado que nem fora feito, Manuela entrou no quarto onde a mãe escrevia. Um raio de sol adolescente e de pijama, fazendo tudo em volta brilhar mais e mais bonito. – Está ocupada, mãe? – Só um pouquinho. Mas dá para interromper. Aconteceu alguma coisa? Uma espreguiçada dengosa e sorridente. – Não... Só queria te contar da festa de ontem. – Pode contar. Eu tinha mesmo feito uma pausa, não vai me atrapalhar. Antônia se levantou da cadeira em frente ao teclado e sentou no sofá ao lado da filha. – Então, a festa foi boa? [...] – Conheci um garoto, mãe... Demais... [...] – Foi maaaravilhoso! A gente conversou a noite toda, parecia que se conhecia a vida inteira. Ou desde uma vida passada, como falou a Mariana. Mãe, parecia até que um lia o pensamento do outro... Como se não bastassem os sorrisos e a espreguiçada lânguida, Manuela suspirou. Em plena era tecnológica! Antônia riu: – Puxa, você ficou mesmo animada, hein? Será que vocês vão se encontrar de novo? – Claro, mãe! Daqui a pouco ele vai me telefonar pra gente ir à praia. E depois vamos pegar um cineminha... – Não vão cansar, hein? – Mãe, é impossível cansar do Bruno... MACHADO, Ana Maria. Para sempre: amor e tempo. Rio de Janeiro: Record, 2001.

133. Uma expressão típica da fala é evidenciada em: A) “Manuela entrou no quarto onde a mãe escrevia.”. (1° parágrafo) B) “Eu tinha mesmo feito uma pausa,...”. (6° parágrafo) C) “Antônia se levantou da cadeira em frente ao teclado...”. (7° parágrafo) D) “Ou desde uma vida passada, como falou a Mariana.”. (10° parágrafo) E) “Não vão cansar, hein?”. (penúltimo parágrafo)

PROVA BRASIL 2019- NÍVEL 5 134. Leia o texto abaixo . A designação de Realismo, dada a esse movimento, é inadequada, pois o realismo ocorre em todos os tempos como um dos pólos da criação literária, sendo a tendência para reproduzir nas obras os traços observados no mundo real, – seja nas coisas, seja nas pessoas e nos sentimentos. Outro pólo é a fantasia, isto é, a tendência para inventar um mundo novo, diferente e muitas vezes oposto às leis do mundo real. Os autores e as modas literárias oscilam incessantemente entre ambos, e é da sua combinação mais ou menos variada que se faz a literatura. Sob vários aspectos, o romance romântico foi cheio de realismo, pois a ficção moderna se constituiu justamente na medida em que visou, cada vez mais, a comunicar ao leitor o sentimento da realidade, por meio da observação exata do mundo e dos seres. (Antonio Candido; J. Aderaldo Castello. Presença da literatura brasileira – do Romantismo ao Simbolismo) O provável público-alvo e o objetivo do enunciador do texto são, respectivamente: (A) interessados no estudo de literatura / abordar categorias relevantes da obra literária. (B) adolescentes / elucidar aspectos da fantasia na literatura. (C) terapeutas em geral / explicitar as diferenças entre a realidade e a fantasia. (D) leitores de biografias / evidenciar aspectos da realidade nas obras de literatura. (E) cineastas / ensinar a melhor maneira de mesclar realidade e fantasia em filmes.

134. O provável público-alvo e o objetivo do enunciador do texto são, respectivamente: (A) interessados no estudo de literatura / abordar categorias relevantes da obra literária. (B) adolescentes / elucidar aspectos da fantasia na literatura. (C) terapeutas em geral / explicitar as diferenças entre a realidade e a fantasia. (D) leitores de biografias / evidenciar aspectos da realidade nas obras de literatura. (E) cineastas / ensinar a melhor maneira de mesclar realidade e fantasia em filmes.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 135. Leia os textos abaixo. O guarani A cúpula da palmeira, em que se achavam Peri e Cecília, parecia uma ilha de verdura banhando-se nas águas da corrente; as palmas que se abriam formavam no centro um berço mimoso, onde os dois amigos, estreitando-se, pediam ao céu para ambos uma só morte, pois uma só era a sua vida. [...] – [...] Peri vencerá a água, como venceu a todos os teus inimigos. [...] Falou com um tom solene: “Foi longe, bem longe dos tempos de agora. As águas caíram, e começaram a cobrir toda a terra. Os homens subiram ao alto dos montes; um só ficou na várzea com sua esposa. Era Tamandaré; forte entre os fortes; sabia mais que todos. [...] Tamandaré tomou sua mulher nos braços e subiu com ela ao olho da palmeira; aí esperou que a água viesse e passasse; a palmeira dava frutos que os alimentavam. A água veio, subiu e cresceu; o sol mergulhou e surgiu uma, duas e três vezes. A terra desapareceu; a árvore desapareceu; a montanha desapareceu. A água tocou o céu; e o Senhor mandou então que parasse. O sol olhando só viu céu e água, e entre a água e o céu, a palmeira que boiava levando Tamandaré e sua companheira. [...] Quando veio o dia, Tamandaré viu que a palmeira estava plantada no meio da várzea; e ouviu a avezinha do céu, o guanumbi, que batia as asas. [...]”

Cecília o ouvia sorrindo, e bebia uma a uma as suas palavras, como se fossem as partículas do ar que respirava; parecia-lhe que a alma de seu amigo, [...] desprendia do seu corpo, [...] e vinha embeber-se no seu coração, que se abria para recebê-la. A água subindo molhou as pontas das largas folhas da palmeira, e uma gota, resvalando pelo leque, foi embeber-se na alva cambraia das roupas de Cecília. [...] Peri, alucinado, suspendeu-se aos cipós que se entrelaçavam pelos ramos das árvores já cobertas de água, e com esforço desesperado, cingindo o tronco da palmeira nos seus braços hirtos, abalou-o até as raízes. [...] Ambos, árvore e homem, embalançaram-se no seio das águas: a haste oscilou; as raízes desprenderam-se da terra já minada profundamente pela torrente. A cúpula da palmeira, embalançando-se graciosamente, resvalou pela flor da água como um ninho de garças ou alguma ilha flutuante, formada pelas vegetações aquáticas. Peri estava de novo sentado junto de sua senhora quase inanimada e, tomando-braços, disse-lhe com um acento de ventura suprema: − Tu viverás!... [...] A palmeira arrastada pela torrente impetuosa fugia... E sumiu-se no horizonte. ALENCAR, José de. O guarani . Disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/literatura/obras_completas _literatura_brasileira_e_portuguesa/JOSE_ALENCAR/GUARANI/P4_C11.HTML>. Acesso em: 5 jun. 2012. Fragmento.

135. Há uma opinião expressa no trecho: A) “... parecia uma ilha de verdura banhando-se nas águas da corrente;...”. (1° parágrafo) B) “... estreitando-se, pediam ao céu para ambos uma só morte,...”. (1° parágrafo) C) “...Tamandaré viu que a palmeira estava plantada no meio da várzea;...”. (8° parágrafo) D) “... vinha embeber-se no seu coração, que se abria para recebê-la.”. (9° parágrafo) E) “... tomando-a nos braços, disse-lhe com um acento de ventura...”. (15° parágrafo)

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 136. Leia o texto a seguir e responda: Senhora Aurélia passava agora as noites solitárias. Raras vezes aparecia Fernando, que arranjava uma desculpa qualquer para justificar sua ausência. A menina que não pensava em interrogá-lo, também não contestava esses fúteis inventos. Ao contrário buscava afastar da conversa o tema desagradável. [...] Pensava ela que não tinha nenhum direito a ser amada por Seixas; e, pois, toda a afeição que lhe tivesse, muita ou pouca, era graça que dele recebia. Quando se lembrava que esse amor a poupara à degradação de um casamento de conveniência, nome com que se decora o mercado matrimonial, tinha impulsos de adorar a Seixas, como seu Deus e redentor. Parecerá estranha essa paixão veemente, rica de heroica dedicação, que, entretanto, assiste calma, quase impassível, ao declínio do afeto com que lhe retribuía o homem amado, e se deixa abandonar, sem proferir um queixume, nem fazer um esforço para reter a ventura que foge. Esse fenômeno devia ter uma razão psicológica, de cuja investigação nos abstemos; porque o coração, e ainda mais o da mulher que é toda ela, representa o caos do mundo moral. Ninguém sabe que maravilhas ou que monstros vão surgir nesses limbos. ALENCAR, José de. Capítulo VI. In: __. Senhora. São Paulo: FTD, 1993. p. 107-8. Fragmento.

136. O narrador revela uma opinião no trecho: (A) “Aurélia passava agora as noites solitárias. ” (1° parágrafo) (B) “...buscava afastar da conversa o tema desagradável. ” (1° parágrafo) (C) “...tinha impulsos de adorar a Seixas, como seu Deus...” (3° parágrafo) (D) “...e se deixa abandonar, sem proferir um queixume, ...” (4° parágrafo) (E) “Esse fenômeno devia ter uma razão psicológica, ...” (último parágrafo)

PROVA BRASIL 2019- NÍVEL 5 137. Leia o texto abaixo. Segunda-feira, 15 de junho de 1942 Minha festa de aniversário foi no domingo à tarde. O filme de Rin Tin Tin fez o maior sucesso entre minhas colegas de escola. Ganhei dois broches, um marcador de livros e dois livros. Vou começar dizendo algumas coisas sobre minha escola e minha turma, a começar pelos alunos. Betty Bloemendaal [...] mora numa rua que não é muito conhecida, no lado oeste de Amsterdã, e nenhuma de nós sabe onde fica. Ela se dá muito bem na escola, mas é porque estuda muito [...]. É muito quieta. Jacqueline van Maarsen é, talvez, minha melhor amiga, mas nunca tive uma amiga de verdade. No começo, achei que Jacque seria uma, mas estava redondamente enganada.[...] Henry Mets é uma garota legal, tem um jeito alegre, só que fala em voz alta e parece mesmo uma criança quando estamos brincando no pátio. [...] Hanneli Goslar [...] é meio estranha. Costuma ser tímida – expansiva em casa, mas reservada quando está perto de outras pessoas. Conta para a mãe tudo que a gente diz a ela. Mas ela diz o que pensa, e ultimamente passei a admirá-la bastante. [...] Nannie van Praag-Sigaar é pequena, engraçada e sensível. Apesar de só ter 12 anos, é a própria lady . Age como se eu fosse um bebê. Além disso, é muito atenciosa, e eu gosto dela. [...] FRANK, Anne. O diário de Anne Frank . Rio de Janeiro: BestBolso, 2010. Fragmento.

137. Nesse texto, há um fato no trecho: A) “Minha festa de aniversário foi no domingo à tarde.”. (2° parágrafo) B) “Jacqueline van Maarsen é, talvez, minha melhor amiga,...”. (5° parágrafo) C) “... achei que Jacque seria uma, mas estava [...] enganada.”. (5° parágrafo) D) “Henry Mets é uma garota legal,...”. (6° parágrafo) E) “... é muito atenciosa, e eu gosto dela.”. (último parágrafo)

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 4 138. Leia o texto abaixo. Mal-estar de um anjo Ao sair do edifício, o inesperado me tomou. O que antes fora apenas chuva na vidraça, abafado de cortina e aconchego, era na rua a tempestade e a noite. Tudo isso se fizera enquanto eu descera pelo elevador? Dilúvio carioca, sem refúgio possível. Copacabana com água entrando pelas lojas rasas e fechadas, águas grossas de lama até o meio da perna, o pé tateando para encontrar calçadas invisíveis. Até movimento de maré já tinha, onde se juntasse o bastante de água começava a atuar a secreta influência da Lua: já havia fluxo e refluxo da maré. E o pior era o temor ancestral gravado na carne: estou sem abrigo, o mundo me expulsou para o próprio mundo, e eu que só caibo numa casa e nunca mais terei casa na vida, esse vestido ensopado sou eu, os cabelos escorridos nunca secarão, e sei que não serei dos escolhidos para a Arca, pois já selecionaram o melhor casal de minha espécie. LISPECTOR, Clarice. Para não esquecer . São Paulo: Ática, 1984. p. 22. Fragmento.

138. Nesse texto, há uma opinião do narrador em: A) “Ao sair do edifício, o inesperado me tomou.”. (1° parágrafo) B) “O que antes fora apenas chuva na vidraça,...” (1° parágrafo) C) “Copacabana com água entrando pelas lojas rasas...”. (1° parágrafo) D) “... águas grossas de lama até o meio da perna,...”. (1° parágrafo) E) “E o pior era o temor ancestral gravado na carne:...”. (2° parágrafo)

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 5 139. Leia o texto abaixo e responda. Memórias Póstumas de Brás Cubas “... Marcela amou-me durante quinze meses e onze contos de réis; nada menos. Meu pai, logo que teve aragem dos onze contos, sobressaltou-se deveras; achou que o caso excedia as raias de um capricho juvenil. — Dessa vez, disse ele, vais para a Europa, vais cursar uma Universidade, provavelmente Coimbra; quero-te para homem sério e não para arruador ou gatuno. E como eu fizesse um gesto de espanto: — Gatuno, sim senhor, não é outra coisa um fi lho que me faz isto... Sacou da algibeira os meus títulos de dívida, já resgatados por ele e sacudiu-mos na cara. — Vês, peralta? É assim que um moço deve zelar o nome dos seus? Pensas que eu e meus avós ganhamos o dinheiro em casas de jogo ou a vadiar pelas ruas? Pelintra! Desta vez ou tomas juízo, ou ficas sem coisa nenhuma. Estava furioso, mas de um furor temperado e curto. Eu ouvi-o calado, e nada opus à ordem da viagem, como de outras vezes fizera; ruminava a de levar Marcela comigo. Fui ter com ela; expus-lhe a crise e fiz-lhe a proposta. Marcela ouviu-me com os olhos no ar, sem responder logo; como insistisse, disse-me que fi cava, que não podia ir para a Europa. ...” ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. 18. ed. São Paulo: Ática. 1992, p. 44. Fragmento.

139. Nesse texto, há a presença de ironia quando A) a personagem diz que a mulher o amou apenas pelo dinheiro. B) a possibilidade de ir estudar fora passa a ameaçar a sua vida. C) a amada recusou-se em ir com ele para a cidade de Coimbra. D) o pai disse-lhe que não pagaria mais as suas dívidas de jogo. E) o rapaz ouve o pai e não contesta sua ordem.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 5 140. Leia o texto abaixo . Uma coisa de cada vez ou tudo agora? O surgimento frenético de aplicativos e equipamentos expressa uma mudança de hábitos na sociedade. A vida se reflete instantaneamente nas mídias. Comprar hoje uma televisão requer conhecimento. É impressionante o número de funcionalidades e siglas que permeiam essa decisão. LED , HDMI , Full HD e 3D são apenas algumas delas. As TVs inteligentes já estão no mercado. Tablets representam novos objetos de desejo. Celulares são usados como computadores. Essas transformações exigem do país medidas que encurtem os caminhos rumo à sociedade da informação. O governo sinaliza que o desenvolvimento de redes de alta velocidade equivale a um “pré-sal”. Assim como essa riqueza natural, a banda larga ocupa um espaço cada vez maior de debate e é, sim, um passaporte para o futuro. O Programa Nacional de Banda Larga é o caminho. Trata-se de um modelo dinâmico que, apesar de urgente, enxerga a longo prazo. A banda larga não comporta um olhar apenas sobre o meio. A grande riqueza que trafega é a informação. Assim como não há corpo sem alma, de nada vale infraestrutura sem conteúdo. Afinal, redes são feitas de pessoas. Infinitas são as oportunidades de intercâmbio, criação e difusão. Telemedicina, inteligência na segurança pública, educação. Sem falar na oportunidade de novos negócios na iniciativa privada e da geração de riquezas, emprego e renda. BECHARA, Marcelo. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/fz0806201108.htm>. Acesso em: 5 ago. 2011. Fragmento.

140. Em relação a disseminação das siglas no mercado, há uma opinião em: A) “A vida se reflete instantaneamente nas mídias.”. (1° parágrafo) B) “É impressionante o número de funcionalidades e siglas...”. (2° parágrafo) C) “As TVs inteligentes já estão no mercado.”. (3° parágrafo) D) “ Tablets representam novos objetos de desejo.”. (4° parágrafo) E) “... a banda larga ocupa um espaço cada vez maior de debate...”. (final do 4° bimestre)

PROVA BRASIL 2017/2019- NÍVEL 6 141. Leia o texto abaixo . O amor por entre o verde (Fragmento) Não é sem freqüência que à tarde, chegando à janela, eu vejo um casalzinho de brotos que vem namorar sobre a pequenina ponte de balaustrada branca que há no parque. Ela é uma menina de uns 13 anos, o corpo elástico metido num blues jeans e num suéter folgado, os cabelos puxados para trás num rabinho de cavalo que está sempre a balançar para todos os lados; ele, um garoto de, no máximo, dezesseis, esguio, com pastas de cabelo a lhe tombar sobre a testa e um ar de quem descobriu a fórmula da vida. Uma coisa eu lhes asseguro: eles são lindos, e ficam montados, um em frente ao outro, no corrimão da colunata, os joelhos a se tocarem, os rostos a se buscarem a todo momento para pequenos segredos, pequenos carinhos, pequenos beijos. São, na sua extrema juventude, a coisa mais antiga que há no parque, incluindo as velhas árvores que por ali espaçam sua verde sombra; e as momices e brincadeiras que se fazem dariam para escrever todo um tratado sobre a arquelogia do amor, pois têm uma tal ancestralidade que nunca se há de saber a quantos milênios remontam [...] MORAIS, Vinícius de. Para viver um grande amor – Crônicas e poemas. São Paulo, Companhia das Letras, 1991. Nos trechos abaixo, há uma opinião em A) “...eu vejo um casalzinho de brotos...”. B) “ Ela é uma menina de uns treze anos...”. C) “Uma coisa eu lhes asseguro: Eles são lindos,”. D) “um em frente ao outro, no corrimão da colunata, “. E) “...os rostos a se buscarem a todo momento...”.

141. Nos trechos abaixo, há uma opinião em A) “...eu vejo um casalzinho de brotos...”. B) “ Ela é uma menina de uns treze anos...”. C) “Uma coisa eu lhes asseguro: Eles são lindos,”. D) “um em frente ao outro, no corrimão da colunata, “. E) “...os rostos a se buscarem a todo momento...”.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 5 142. Leia o texto abaixo . A disciplina do amor Foi na França, durante a segunda grande guerra: um jovem tinha um cachorro que todos os dias, pontualmente, ia esperá-lo voltar do trabalho. Postava-se na esquina, um pouco antes das seis da tarde. Assim que via o dono, ia correndo ao seu encontro e na maior alegria, acompanhava-o com seu passinho saltitante de volta a casa. A vila inteira já conhecia o cachorro e as pessoas que passavam faziam-lhe festinhas e ele correspondia, chegava a correr todo animado atrás dos mais íntimos. Para logo voltar atento ao seu posto e ali ficar sentado até o momento em que seu dono apontava lá longe. Mas eu avisei que o tempo era de guerra, o jovem foi convocado. Pensa que o cachorro deixou de esperá-lo? Continuou a ir diariamente até a esquina, fixo o olhar ansioso naquele único ponto, a orelha em pé, atenta ao menor ruído que pudesse indicar a presença do dono bem-amado. Assim que anoitecia, ele voltava para casa e levava sua vida normal de cachorro até chegar o dia seguinte. Então, disciplinadamente, como se tivesse um relógio preso à pata, voltava ao seu posto de espera. O jovem morreu num bombardeio, mas no pequeno coração do cachorro não morreu a esperança. Quiseram prendê-lo, distraí-lo. Tudo em vão. Quando ia chegando aquela hora ele disparava para o compromisso assumido, todos os dias. Todos os dias.

Com o passar dos anos (a memória dos homens!) as pessoas foram se esquecendo do jovem soldado que não voltou. Casou-se a noiva com um primo. Os familiares voltaram-se para outros familiares. Os amigos, para outros amigos. Só o cachorro já velhíssimo (era jovem quando o jovem partiu) continuou a esperá-lo na sua esquina. As pessoas estranhavam, mas quem esse cachorro está esperando?... Uma tarde (era inverno) ele lá ficou, o focinho voltado para aquela direção. Telles, Lygia Fagundes. Disponível em: <http://jana-buscandosentidos.blogspot.com/2006/09/disciplina-do-amor.html>. Acesso em: 18 mar.2010. Nesse texto, a opinião da autora aparece no trecho: A) “Foi na França, durante a segunda grande guerra:...”. (1° parágrafo) B) “A vila inteira já conhecia o cachorro...”. (1° parágrafo) C) “... como se tivesse um relógio preso à pata,...”. (2° parágrafo) D) “... as pessoas foram se esquecendo do jovem soldado...” (3° parágrafo) E) “Casou-se a noiva com um primo.” (último parágrafo)

142. Nesse texto, a opinião da autora aparece no trecho: A) “Foi na França, durante a segunda grande guerra:...”. (1° parágrafo) B) “A vila inteira já conhecia o cachorro...”. (1° parágrafo) C) “... como se tivesse um relógio preso à pata,...”. (2° parágrafo) D) “... as pessoas foram se esquecendo do jovem soldado...” (3° parágrafo) E) “Casou-se a noiva com um primo.” (último parágrafo)

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 143. Leia o texto abaixo e, em seguida, responda. Choro Rubem Braga Eram todos negros: uma viola, um clarinete, um pandeiro e uma cabaça. Juntaram-se na varandinha de uma casa abandonada e ali ficaram chorando valsas, repinicando sambas. E a gente veio se ajuntando, calada, ouvindo. Alguém mandou no botequim da esquina trazer cerveja e cachaça. E em pé na calçada, ou sentados no chão da varanda, ou nos canteiros do jardinzinho, todos ficamos em silêncio ouvindo os negros. Os que ouviam não batiam palmas nem pediam música nenhuma; ficavam simplesmente bebendo em silêncio aquele choro, o floreio do clarinete, o repinicado vivo e triste da viola. Só essa música que nos arrasta e prende, nos dá alegria e tristeza, nos leva a outras noites de emoções – e grátis. Ainda há boas coisas grátis, nesta cidade de coisas tão caras e de tanta falta de coisas. Grátis – um favor dos negros. Alma grátis, poesia grátis, duas horas de felicidade grátis – sim, só da gente do povo podemos esperar uma coisa assim nesta cidade de ganância e de injustiça. Só o pobre tem tanta riqueza para dar de graça. Texto adaptado de BRAGA, Rubem. Um pé de milho. 5 ed., Rio de Janeiro: Record, 1993, pp. 104-105.

143. A alternativa que apresenta uma opinião do narrador é (A) “Só o pobre tem tanta riqueza para dar de graça.”. (B) “Alguém mandou no botequim da esquina trazer cerveja e cachaça.” (C) “Os que ouviam não batiam palmas nem pediam música nenhuma.” (D) “Juntaram-se na varandinha de uma casa abandonada...” (E) “Eram todos negros: uma viola, um clarinete, um pandeiro e uma cabaça.”

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 144. Leia os textos abaixo. Dom Casmurro Uma noite dessas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encontrei no trem da Central um rapaz aqui do bairro, que eu conhecia de vista e de chapéu. Cumprimentou-me, sentou-se ao pé de mim, falou da lua e dos ministros, e acabou recitando-me versos. A viagem era curta, e os versos pode ser que não fossem inteiramente maus. Sucedeu, porém, que, como eu estava cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes; tanto bastou para que ele interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso. [...] No dia seguinte, entrou a dizer de mim nomes feios, e acabou alcunhando-me Dom Casmurro . Os vizinhos, que não gostam dos meus hábitos reclusos e calados, deram curso à alcunha, que afinal pegou. [...] Não consultes dicionários. Casmurro não está aqui no sentido que eles lhe dão, mas no que lhe pôs o vulgo de homem calado e metido consigo. Dom veio por ironia, para atribuir-me fumos de fidalgo. Tudo por estar cochilando! Também não achei melhor título para a minha narração; se não tiver outro daqui até ao final do livro, vai este mesmo. ASSIS, Machado de. Dom Casmurro . 26. ed. São Paulo: Ática, 1992. p. 13. Fragmento. No trecho “... que afinal pegou.”, o pronome destacado refere-se à palavra A) alcunha. B) livro. C) rapaz. D) trem. E) viagem.

144. No trecho “... que afinal pegou.”, o pronome destacado refere-se à palavra A) alcunha. B) livro. C) rapaz. D) trem. E) viagem.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 4 145. Leio o texto abaixo. Disponível em: <http://casadastiras.blogspot.com.br/2009/10/nicolau-lucas-lima_16.html>. Acesso em: 24 fev. 2014.

145. No segundo quadrinho desse texto, a palavra “ tão ” estabelece uma ideia de A) comparação. B) intensidade. C) modo. D) negação. E) tempo.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 4 146. Leia o texto abaixo. Disponível em: <http://www.analisedetextos.com.br/2010/09/ambiguidade-nas-tirinhas-de-hagar-o.html>. Acesso em: 9 dez. 2011. 146. No trecho “ Mas guarda as coisas erradas”, a palavra destacada estabelece relação de A) adição. B) conclusão. C) condição. D) explicação. E) oposição.

146. No trecho “ Mas guarda as coisas erradas”, a palavra destacada estabelece relação de A) adição. B) conclusão. C) condição. D) explicação. E) oposição.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 5 147. Leia o texto abaixo. Crônica sem jabuticabas Estava sentado no fundo do ônibus vazio. Dia ensolarado, trânsito livre, uma brisa amena e improvável lambia a cidade de São Paulo. Férias, dentro e fora de mim. Meus pensamentos iam tão soltos e distantes que já haviam rompido o fino fio que os ligava à minha cabeça: se me perguntassem por onde andavam, não saberia dizer. Foi então que surgiu diante de mim a ideia, nítida e apetitosa: jabuticaba. Há quanto tempo eu não comia uma jabuticaba? Em poucos quarteirões, passei da distração à obsessão: tinha que comer jabuticabas. Fiquei lembrando da infância na fazenda de um amigo, tardes e tardes no pomar, a árvore cada vez mais branca e o chão cada vez mais preto com as dezenas de cascas espalhadas... Desci do ônibus na frente de um supermercado. Entrei na enorme loja fazendo um discurso interno sobre as maravilhas da modernidade, todos aqueles itens à minha disposição, num único local: pasta de dentes, suco de caju, tampa de privada, moela de frango, pilhas alcalinas, bacias coloridas, maracujás... morangos... mangas... e as jabuticabas??? Pedi ajuda a um funcionário que passava por ali. Ele me olhou como se meu pedido fosse absurdo, uma excentricidade. Pegou então um radinho e, depois de um breve chiado, soltou: “ô Anderson, você sabe se a gente tem jabuticaba?”. Do outro lado o tal do Anderson respondeu, depois de algum suspense: “Negativo, Jailson, negativo”. Jailson olhou para mim, com certa consternação (não sei se calculada ou sincera) e repetiu, como se eu não tivesse ouvido: “Negativo, senhor”.

Supermercado inútil, repleto de coisas inúteis, nenhuma delas jabuticaba. Saí. Andei alguns quarteirões, achei uma quitanda. Nada por ali também. “Você sabe se eu encontro em algum lugar por aqui? Sabe se é época? Se tem algum mês do ano, assim, que tem jabuticaba e outros que não tem?”. “Olha moço, sei lá, comecei a trabalhar aqui anteontem...” Fui para casa. Já mais movido pela birra que pelo desejo, vasculhei na internet as prateleiras de todas as redes de supermercados da cidade. Nada. Não havia, na quarta maior metrópole do mundo, na cidade mais rica da América do Sul, uma única, uma mísera jabuticaba. [...] Naquele instante, o homem ter ido à Lua. Ter clonado uma ovelha, pintado a Capela Cistina, inventado a penicilina, o avião, a pipoca de micro-ondas e todas outras conquistas da civilização... não me valiam de nada, na monumental e incontornável ausência da jabuticaba. PRATA, Antônio. Disponível em: <http://acrobatadasletras.dihitt.com/n/arte-cultura/2013/02/01/cronica-o-cotidiano-visto-por-olhos-especiais-1>. Acesso em: 2 jul. 2014. Fragmento. De acordo com esse texto, o narrador desceu do ônibus em frente a um supermercado porque queria A) andar alguns quarteirões. B) comprar jabuticabas. C) encontrar um amigo de infância. D) pedir ajuda a um funcionário. E) pegar um radinho emprestado.

147. De acordo com esse texto, o narrador desceu do ônibus em frente a um supermercado porque queria A) andar alguns quarteirões. B) comprar jabuticabas. C) encontrar um amigo de infância. D) pedir ajuda a um funcionário. E) pegar um radinho emprestado.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 148. Leia o texto abaixo e responda. Esse Eça! Talvez por ter nascido sem pai, talvez por ter sido um menino solitário, talvez porque ainda não havia televisão nem videogame, ou talvez porque fosse mesmo tímido, logo que pude decifrar as “formiguinhas pretas”, meu lazer passou a ser a leitura. Nada de “estudo”, nada de “busca do saber”. Ler para sonhar, para sentir-me na pele dos protagonistas, para me divertir mesmo. Quanto dessas leituras habita ainda em mim! Mas, pulando Lobato e os queridos autores de literatura juvenil, lembro-me de O suave milagre , do escritor português Eça de Queirós. Que impacto! Eu lia e relia o conto, lágrimas, frissons , emoções que acredito nunca mais ter conseguido sentir ao ler um texto. [...] O suave milagre continua como uma das minhas narrativas favoritas. Que conto! Esse Eça! BANDEIRA, Pedro. Carta Fundamental , fev. 2011. Fragmento. No trecho “... logo que pude decifrar as ‘formiguinhas pretas’”, a expressão destacada estabelece uma relação A) condicional. B) consecutiva. C) final. D) modal. E) temporal.

148. No trecho “... logo que pude decifrar as ‘formiguinhas pretas’”, a expressão destacada estabelece uma relação A) condicional. B) consecutiva. C) final. D) modal. E) temporal.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 149. Leia o texto abaixo e responda. A ceia O restaurante era moderno e pouco frequentado, com mesinhas ao ar livre, espalhadas debaixo das árvores. Em cada mesinha, um abajur feito da garrafa projetando sobre a toalha de xadrez vermelho e branco, um pálido círculo de luz. A mulher parou no meio do jardim. – Que noite! Ele lhe bateu brandamente no braço. – Vamos, Alice... Que mesa você prefere? Ela arqueou as sobrancelhas. – Com pressa? – Ora, que ideia... Sentaram-se numa mesa próxima ao muro e que parecia a menos favorecida pela iluminação. Ela tirou o estojo da bolsa e retocou rapidamente os lábios. Em seguida, com gesto tranquilo, mas firme, estendeu a mão até o abajur e apagou-o. – As estrelas ficam maiores no escuro. Ele ergueu o olhar para a copa da árvore que abria sobre a mesa um teto de folhagem. – Daqui não vejo nenhuma estrela. – Mas ficam maiores. Abrindo o cardápio, ele lançou um olhar ansioso para os lados. Fechou-o com um suspiro. – Também não enxergo os nomes dos pratos. Paciência, acho que quero um bife. Você me acompanha? Ela apoiou os cotovelos na mesa e ficou olhando para o homem. Seu rosto fanado e branco era uma máscara delicada emergindo da gola negra do casaco. O homem se agitou na cadeira.

Tentou se fazer ver por um garçom que passou a uma certa distância. Desistiu. Num gesto fatigado, esfregou os olhos com as pontas dos dedos. – Meu bem, você ainda não mandou fazer esses óculos? Faz meses que quebrou o outro e até agora... – A verdade é que não me fazem muita falta. – Mas a vida inteira você usou óculos. Ele encolheu os ombros. – Pois é, acho que agora não preciso mais. – Nem de mim. – Ora, Alice... TELLES, Lygia Fagundes. Antes do baile verde . 9. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986. p. 143-144. Fragmento. *Adaptado: ReformaOrtográfica. No trecho “– Também não enxergo os nomes dos pratos.”, a palavra destacada estabelece uma relação de A) conclusão. B) condição. C) oposição. D) soma. E) tempo.

149. No trecho “– Também não enxergo os nomes dos pratos.”, a palavra destacada estabelece uma relação de A) conclusão. B) condição. C) oposição. D) soma. E) tempo.

PROVA BRASIL 2019- NÍVEL 5 150. Leia o texto abaixo e responda. O Berço da filosofia e da democracia Atenas pode-se orgulhar de ter sido o berço da filosofia, conhecimento que superou os mitos na tentativa de se explicar o mundo. Nas ruas da capital grega, circularam pensadores como Sócrates, Platão e Aristóteles, filósofos cujas ideias tornaram-se baluartes para a sociedade ocidental, apesar dos milhares de anos que nos separam deles. Além disso, foi lá que se viveu uma experiência até então inédita de democracia, sistema político defendido hoje nos quatro cantos do planeta. Atenas viu nascer a democracia, o primeiro regime político a pregar a igualdade de direito entre todos os homens, independentemente da classe social. Mesmo que ele não tenha funcionado a pleno vapor na Antiga Grécia, foi lá que o sistema nasceu e dessa experiência partiram as ideias e modelos subsequentes. Sem a ousadia ateniense de pregar e defender valores até então nunca cogitados, provavelmente, o rumo da Humanidade teria sido diferente. Revista Grécia – Terra dos Deuses – Editora Escala – nº 04 – p.14 e 15. *Adaptado: Reforma Ortográfica. Fragmento. No fragmento “ Além disso , foi lá que se viveu uma experiência até então inédita de democracia”, a expressão destacada tem um valor semântico de A) acréscimo. B) comparação. C) consequência. D) oposição. E) proporção.

150. No fragmento “ Além disso , foi lá que se viveu uma experiência até então inédita de democracia”, a expressão destacada tem um valor semântico de A) acréscimo. B) comparação. C) consequência. D) oposição. E) proporção.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 4 151. Leia o texto abaixo e responda. Diários Os livros que mais me falam são os diários. Diários são registros de experiências comuns acontecidas na simplicidade do cotidiano, experiências que provavelmente nunca se transformaram em livros. Não foram registradas para ser dadas a público. Quem as registrou, as registrou para si mesmo – como se desejasse capturar um momento efêmero que, se não fosse registrado, se perderia em meio à avalanche de banalidades que nos enrola e nos leva de roldão. Esse é o caso do Cadernos da Juventude, de Camus, um dos livros que mais amo, e que leio e releio sem nunca me cansar. Um “diário” é uma tentativa de preservar para a eternidade o que não passou de um momento. Álbuns de retratos da intimidade. Pois eu fiz um “Diário”: pensamentos breves que pensei ao correr da vida e dos quais não me esqueci. Pensamentos são como pássaros que vêm quando querem e pousam em nosso ombro. Não, eles não vêm quando os chamamos. Vêm quando desejam vir. E se não os registramos, voam para nunca mais. Isso acontece com todo mundo. Só que as pessoas, achando que a literatura se faz com pássaros grandes e extraordinários, tucanos e pavões, não ligam para as curruíras e tico-ticos... Mas é precisamente com curruíras e tico-ticos que a vida é feita ALVES, Rubem. Quarto de Badulaques. São Paulo: Parábola, 2003, p. 51.

151. No trecho “Um ‘diário’ é uma tentativa de preservar para a eternidade o que não passou de um momento . ”, o autor usou as palavras destacadas para exprimir ideia de A) adição. B) comparação. C) contraste. D) exagero. E) negação.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 152. Leia o texto abaixo . VALSINHA Um dia ele chegou tão diferente do seu jeito de sempre chegar Olhou-a de um jeito muito mais quente do que sempre costumava olhar E não maldisse a vida tanto quanto era seu jeito de sempre falar E nem deixou-a só num canto, pra seu grande espanto, convidou-a pra rodar. Então ela se fez bonita como há muito tempo não queria ousar Com seu vestido decotado cheirando a guardado de tanto esperar Depois os dois deram-se os braços como há muito tempo não se usava dar E cheios de ternura e graça foram para a praça e começaram a se abraçar. E ali dançaram tanta dança que a vizinhança toda despertou E foi tanta felicidade que toda a cidade se iluminou E foram tantos beijos loucos, tantos gritos roucos como não se ouviam mais... Que o mundo compreendeu E o dia amanheceu Em paz. HOLANDA, Chico Buarque de. In: Construção. CD Philips. 1971. De acordo com esse texto, a felicidade do casal fez com que A) a cidade se iluminasse. B) a vizinhança despertasse. C) a mulher ficasse bonita. D) o dia amanhecesse. E) o mundo compreendesse.

152. De acordo com esse texto, a felicidade do casal fez com que A) a cidade se iluminasse . B) a vizinhança despertasse. C) a mulher ficasse bonita. D) o dia amanhecesse. E) o mundo compreendesse.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 3 153. Leia o texto abaixo . Patativa, profissão: poeta Patativa bodejava poesia. Dava um jeito de ficar longe dos outros agricultores para poder se concentrar melhor e assim brotava poesia, à medida que trabalhava a terra, na mais íntima integração entre natureza e cultura, aqui entendida como atitudes complementares e nunca como oposição que se procurou estabelecer. Ele imaginava o poema como se fosse um quadro e depois ia constituindo verso a verso, guardando na memória privilegiada, acumulando como se fossem camadas da Terra. Seu trabalho com as palavras era braçal e ao mesmo tempo elas brotavam como as sementes da terra fértil que ele cultivou até os 70 anos. Revista Cult, 2002 Em “...elas brotavam como as sementes...”, a palavra destacada estabelece a idéia de A) conseqüência. B) comparação. C) causa. D) finalidade. E) proporção.

153. Em “...elas brotavam como as sementes...”, a palavra destacada estabelece a idéia de A) consequência. B) comparação. C) causa. D) finalidade. E) proporção.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 154. Leia o texto abaixo e responda. A moreninha A história de amor se passa no Rio de Janeiro, envolvendo três estudantes, uma bela jovem e uma aposta. Os estudantes são Fabrício, Augusto e Leopoldo. Carolina é a Moreninha do título, irmã de Felipe. A aposta: Augusto, inconstante no amor, compromete-se com os amigos a escrever um romance, caso fique apaixonado por mais de quinze dias pela mesma mulher. ─ [...] Mas venha cá, Sr. Augusto, então como é isso?... estás realmente apaixonado?! ─ Quem te disse semelhante asneira?... ─ Há três dias que não me falas senão na irmã de Felipe e... ─ Ora, viva! Quero divertir-me... digo-te que a acho feia; não é lá essas coisas; parece ter mau gênio. Realmente notei-lhe muitos defeitos...sim... mas, às vezes... Olha, Leonardo, quando ela fala ou mesmo quando está calada, ainda melhor; quando ela dança ou mesmo quando ela fala ou mesmo se está sentada... ah! ela, rindo-se... e até mesmo séria... quando ela canta ou toca ou brinca ou corre, com os cabelos à négligé, ou divididos em belas tranças; quando...Para que dizer mais? Sempre, Leopoldo, sempre ela é bela, formosa, encantadora, angélica! ─ Então, que história é essa? Acabas divinizando a mesma pessoa que, principalmente, chamaste feia?... ─ Pois eu disse que ela eras feia? É verdade que eu... no princípio... Mas depois... Ora, estou com dores de cabeça; este maldito Velpeau!... Que lição temos amanhã? ─ Eu? Pode ser ...Esta minha cabeça!... ─ Não é a tua cabeça, Augusto, é o teu coração. Houve então um momento de silêncio. Augusto abriu um livro e fechou-o logo; depois tomou rapé, passou pelo quarto duas ou três vezes e, finalmente, veio de novo sentar junto de Leopoldo.

─ É verdade, disse; não é a minha cabeça: a causa está no coração. Leopoldo, tenho tido pejo de te confessar, porém não posso mais esconder estes sentimentos que eu penso que são segredos e que todo o mundo mos lê nos olhos! Leopoldo, aquela menina que aborreci no primeiro instante, que julguei insuportável e logo depois espirituosa, que daí a algumas horas comecei a achar bonita, no curto trato de um dia, ou melhor ainda, em alguns minutos de uma cena de amor e piedade, em que a vi de joelhos banhando os pés de sua ama, plantou no meu coração um domínio forte, um sentimento filho da admiração, talvez, mas sentimento que é novo para mim, que não sei como o chame, porque o amor é um nome muito frio para que o pudesse exprimir!... Eu já não me conheço... não sei onde irá isto parar...Eu amo! ardo! morro! ─ Modera-te, Augusto; acalma-te; não é graça; olha que estás vermelho como um pimentão. MACEDO, Joaquim Manuel de. A Moreninha . São Paulo.Ática, 2000. p.108-9. Fragmento. Dentre as palavras ou expressões destacadas nos trechos a seguir, há uma ideia de lugar em: A) “─ Mas venha cá, Sr. Augusto,”. (2° parágrafo) B) “ Há três dias que não falas...”. (4° parágrafo) C) “... sempre ela é bela,”. (final do 5° parágrafo) D) “Que lição temos amanhã ?”. (final do 7° parágrafo) E) “passou pelo quarto ”. (10° parágrafo).

154. Dentre as palavras ou expressões destacadas nos trechos a seguir, há uma ideia de lugar em: A) “─ Mas venha cá, Sr. Augusto,”. (2° parágrafo) B) “ Há três dias que não falas...”. (4° parágrafo) C) “... sempre ela é bela,”. (final do 5° parágrafo) D) “Que lição temos amanhã ?”. (final do 7° parágrafo) E) “passou pelo quarto ”. (10° parágrafo).

PROVA BRASIL 2019- NÍVEL 3 155. Leia o texto abaixo . Alívio Um homem sente que acordou, mas não consegue abrir os olhos. Tenta se mexer, mas descobre que está paralisado. Começa a ouvir vozes. ─ Coitado... ─ Olha a cara. Parece que está dormindo... Sente cheiro de velas. Será que...? Outras vozes: ─ É, descansou. ─ Ninguém esperava. Tão saudável. ─ Coitado... As vozes parecem conhecidas. Ele começa a entrar em pânico. Concentra toda a sua força em abrir os olhos. Não consegue. Tenta mexer uma das mãos. Um dedo! Nada. Meu Deus. Preciso mostrar que é um engano, que não morri. Vão enterrar um vivo. Ou será que não houve um engano. Morri mesmo. Estou ouvindo tudo, sentindo tudo, mas estou morto. Isto é horrível, isto é... ─ Um homem tão bom... ─ Grande caráter... ─ Vida exemplar... O homem fica mais aliviado. Pode estar num velório. Mas, definitivamente, não é o seu. VERÍSSIMO, Luiz Fernando. A mãe de Freud. Porto Alegre: L&PM, 1977, p. 65.

155. No trecho “Um homem sente que acordou, mas não consegue abrir os olhos.”, o emprego da conjunção “ mas ” estabelece com a oração anterior uma relação de A) alternância. B) comparação. C) condição. D) finalidade. E) oposição.

PROVA BRASIL 2009- NÍVEL 5 156. Leia o texto abaixo . Diferenças entre deuses e homens Os gregos vivem com seus deuses, reconhecem sua força e poder peculiar, porém não esperam milagres de sua parte. O motivo: é verdade que os olímpicos e outros deuses são mais fortes que os homens, mas também o seu poder não é sem limites. Infelizmente eles têm a vantagem de conhecer o futuro e transportar-se rapidamente de um lugar para outro. Segundo a crença grega, ambos – deuses e homens – são filhos da Terra. Mesmo sendo os celestiais representados à semelhança dos homens e dessa forma apresentados pela arte e pela pintura, existem diferenças enormes: ao contrário dos homens, os olímpicos são poupados de imperfeições, da velhice e da morte. Eles possuem força e beleza imortais. Por tudo isso são recebidos com veneração e respeito. Quero saber : mitologia da antiguidade. Tradução Constantino Kouzmin-Korovaeff. São Paulo: Escala, 2009. p. 11. No trecho “O motivo: é verdade que os olímpicos e outros deuses são mais fortes que os homens,...”, a palavra destacada introduz uma ideia de A) acréscimo. B) adversidade. C) comparação. D) finalidade. E) proporção.

156. No trecho “O motivo: é verdade que os olímpicos e outros deuses são mais fortes que os homens,...”, a palavra destacada introduz uma ideia de A) acréscimo. B) adversidade. C) comparação. D) finalidade. E) proporção.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 157. Leia o texto a seguir e responda. Anedotinhas De manhã, o pai bate na porta do quarto do filho: — Acorda, meu filho. Acorda, que está na hora de você ir para o colégio. Lá de dentro, estremunhando, o filho respondeu: — Ai, eu hoje não vou ao colégio. E não vou por três razões: primeiro, porque eu estou morto de sono; segundo, porque eu detesto aquele colégio; terceiro, porque eu não agüento mais aqueles meninos. E o pai responde lá de fora: — Você tem que ir. E tem que ir, exatamente, por três razões: primeiro, porque você tem um dever a cumprir; segundo, porque você já tem 45 anos; terceiro, porque você é o diretor do colégio. Anedotinhas do Pasquim . Rio de Janeiro: Codecri, 1981, p. 8. No trecho “Acorda, que está na hora de você ir para o colégio” (2° parágrafo), a palavra sublinhada estabelece relação de (A) adição. (B) alternância. (C) conclusão. (D) explicação. (E) oposição.

157. No trecho “Acorda, que está na hora de você ir para o colégio” (2° parágrafo), a palavra sublinhada estabelece relação de (A) adição. (B) alternância. (C) conclusão. (D) explicação. (E) oposição.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 6 158. Leia o texto abaixo e responda. Entrelinhas Os quinze anos de Carol Carol é uma menina do Rio de Janeiro, tem 15 anos e problemas típicos de sua idade. O livro relata as dúvidas e descobertas da garota sobre sexo, amor, menstruação, amizade e muitas outras coisas, além do drama que ela sofre por nunca ter namorado ninguém. Da E RGB: (0xx21) 2628-7148. Preço médio: R$ 15,50. A expressão “ além do ”, que aparece em “... além do drama que ela sofre por nunca ter namorado ninguém.” introduz uma informação A) nova. B) contraditória. C) errada. D) negativa. E) inútil.

158. A expressão “ além do ”, que aparece em “... além do drama que ela sofre por nunca ter namorado ninguém.” introduz uma informação A) nova. B) contraditória. C) errada. D) negativa. E) inútil.

PROVA BRASIL 2013 NÍVEL 5 159. Leia o texto abaixo e responda. Mini conto Dalton Trevisan Os dois irmãos eram os piores inimigos. Bem me lembro no enterro da velhinha. Eles seguravam a alça do caixão – e não se olhavam. Pálidos, mas de fúria. Nem a cruz das almas comoveu os dois. Se odiavam tanto que a finadinha bulia sem parar entre as flores. Disponível em: http://diedricheosmarlenes.blogspot.com.br/2008/01/oito-mini-contos-ou-grandes-poemas-de.html, acessado em 24/04/12 No trecho “Se odiavam tanto que a finadinha bulia sem parar entre as flores” a relação estabelecida pelo termo destacado é de A) finalidade B) tempo C) consequência D) oposição E) proporção

159. No trecho “Se odiavam tanto que a finadinha bulia sem parar entre as flores” a relação estabelecida pelo termo destacado é de A) finalidade B) tempo C) consequência D) oposição E) proporção

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 6 160. Leia o texto abaixo e, a seguir, responda. A regra geral básica da conversação é: fala um de cada vez. Pois, na medida em que nem todos falam ao mesmo tempo (em geral um espera o outro concluir) e um só não fala o tempo todo (os falantes se alternam), é sugestivo imaginar a distribuição de turnos entre os falantes como um fator disciplinador da atividade conversacional. Luiz Antônio Marcuschi No trecho do texto “pois, na medida em que nem todos falam ao mesmo tempo...”, a expressão destacada da ideia de (A) causa. (B) concessão. (C) tempo. (D) condição. (E) conformidade.

160. No trecho do texto “pois, na medida em que nem todos falam ao mesmo tempo...”, a expressão destacada da ideia de (A) causa. (B) concessão. (C) tempo. (D) condição. (E) conformidade.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 4 161. Leia o texto abaixo e, em seguida, responda. Tristeza do infinito Cruz e Sousa Anda em mim, soturnamente, uma tristeza ociosa, sem objetivo, latente, vaga, indecisa, medrosa. Como ave torva e sem rumo, ondula, vagueia, oscila e sobe em nuvens de fumo e na minh'alma se asila. Uma tristeza que eu, mudo, fico nela meditando e meditando, por tudo e em toda a parte sonhando. Tristeza de não sei donde, de não sei quando nem como... [...]

161. No trecho Tristeza de não sei donde , o termo destacado dá ideia de (A) tempo (B) modo (C) dúvida (D) concessão (E) lugar

PROVA BRASIL 2019- NÍVEL 5 162. Leia o texto abaixo. O Peixe Tendo por berço o lago cristalino Folga o peixe a nadar todo inocente Medo ou receio do porvir não sente Pois vive incauto do fatal destino Se na ponta de um fio longo e fino A isca avista, ferra-o, inconsciente Ficando o pobre peixe, de repente Preso ao anzol do pescador ladino O camponês também do nosso estado Daquele peixe tem a mesma sorte Antes do pleito festa, riso e gosto Depois do pleito, imposto e mais imposto Pobre matuto do sertão do norte Disponível em: <http://www.revista.agulha.nom.br/anton07.html>. Acesso em: 25 nov. 09.

162. No trecho “ Pois vive incauto do fatal destino” (v. 4), a palavra destacada dá ideia de A) adição. B) causa. C) comparação. D) conclusão. E) explicação.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 3 163. Leia o texto abaixo. Antes que elas cresçam Há um período em que os pais vão ﬁcando órfãos dos próprios ﬁlhos. É que as crianças crescem. Independentes de nós, como árvores tagarelas e pássaros estabanados, elas crescem sem pedir licença. Crescem como a inﬂação, independente do governo e da vontade popular. [...] Mas não crescem todos os dias, de igual maneira; crescem de repente. Um dia se assentam perto de você no terraço e dizem uma frase de tal maturidade que você sente que não pode mais trocar as fraldas daquela criatura. Onde e como andou crescendo aquela danadinha que você não percebeu? Cadê aquele cheirinho de leite sobre a pele? Cadê a pazinha de brincar na areia, as festinhas de aniversário com palhaços, amiguinhos e o primeiro uniforme do maternal? Ela está crescendo num ritual de obediência orgânica e desobediência civil. E você está agora ali, na porta da discoteca, esperando que ela não apenas cresça, mas apareça. Ali estão muitos pais, ao volante, esperando que saiam esfuziantes sobre patins, [...]. Entre hambúrgueres e refrigerantes nas esquinas, lá estão elas, com o uniforme de sua geração: incômodas mochilas da moda nos ombros ou então com a suéter amarrada na cintura. Está quente, a gente diz que vão estragar a suéter, mas não tem jeito, é o emblema da geração. SANT’ANNA, Affonso Romano de. Disponível em: <http://www.releituras.com/arsant_antes.asp>. Acesso em: 24 fev. 2011. Fragmento.

163. No trecho “... como árvores tagarelas e pássaros estabanados,...” (2° parágrafo), a palavra destacada expressa A) causa. B) comparação. C) condição. D) conformidade. E) consequência.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 16 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.

PROVA BRASIL 2017 NÍVEL 5 164. Leia os textos abaixo. Em maio de 2015, uma associação de apoio a pessoas com câncer do Canadá entrou para o livro dos recordes ao promover um corte de cabelos coletivo. 267 pessoas, sendo 30 mulheres, ficaram carequinhas da silva, por uma boa causa. Disponível em: <http://migre.me/rT7T2>. Acesso em: 22 out. 2015. Nesse texto, a expressão “carequinhas da silva” foi utilizada para A) apresentar o nome de um novo corte de cabelo. B) divulgar uma campanha. C) enfatizar o fato de as pessoas rasparem todo o seu cabelo. D) ironizar um sobrenome. E) mostrar uma ação que entrou para o livro dos recordes.

164. Nesse texto, a expressão “carequinhas da silva” foi utilizada para A) apresentar o nome de um novo corte de cabelo. B) divulgar uma campanha. C) enfatizar o fato de as pessoas rasparem todo o seu cabelo. D) ironizar um sobrenome. E) mostrar uma ação que entrou para o livro dos recordes.

A evidência Ainda que pasmem os leitores, ainda que não acreditem e passem, doravante, a chamar este escritor de mentiroso e fátuo, a verdade é que, certo dia que não adianta precisar, entraram num restaurante de luxo, que não me interessa dizer qual seja, um ratinho gordo e catita e um enorme tigre de olhar estriado e grandes bigodes ferozes. Entraram e, como sucede nas histórias deste tipo, ninguém se espantou, muito menos o garçom do restaurante. Era apenas mais um par de fregueses. Entrados os dois, ratinho e tigre, escolheram uma mesa e se sentaram. O garçom andou de lá prá cá e de cá prá lá, como fazem todos os garçons durante meia hora, na preliminar de atender fregueses, mas, afinal, atendeu-os, já que não lhe restava outra possibilidade, pois, por mais que faça um garçom, acaba mesmo tendo que atender seus fregueses. Chegou, pois, o garçom e perguntou ao ratinho o que desejava comer. Disse o ratinho, numa segurança de conhecedor: – Primeiro você me traga Roquefort au Blinnis . Depois Couer de Baratta filet roti à la broche pommes dauphine . Em seguida Medaillon Lagartiche Foie Gras de Strasbourg . E, como sobremesa, me traga um Parfait de biscuit Estraguèe avec Cerises Jubilée . Café. Beberei, durante o jantar, um Laffite Porcherrie Rotschild 1934. – Muito bem – disse o garçom. E, dirigindo-se ao tigre – E o senhor, que vai querer? – Ele não quer nada – disse o ratinho. – Nada? – tornou o garçom – Não tem apetite? – Apetite? Que apetite? – rosnou o ratinho enraivecido – [...] Então você acha que se ele estivesse com fome eu ia andar ao lado dele? Moral: É necessário manter a lógica mesmo na fantasia. FERNANDES, Millôr. Fábulas fabulosas . Rio de Janeiro, 1964, p. 89.

165. O humor desse texto está no trecho: A) “Beberei, durante o jantar, um Laffite Porcherrie Rotschild 1934.”. (3° parágrafo) B) “– Ele não quer nada – disse o ratinho.”. (5° parágrafo) C) “– Nada? – tornou o garçom – Não tem apetite?”. (6° parágrafo) D) “– Apetite? Que apetite? – rosnou o ratinho enraivecido...”. (Último parágrafo) E) “Então você acha que se ele estivesse com fome eu ia andar ao lado dele?”. (Último parágrafo)

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 5 166. Leia o texto abaixo.

166. O humor desse texto está no fato de A) Eddie comprar um apito por causa do vendedor. B) Hagar dizer que o Eddie é um sortudo. C) o amigo questionar Eddie sobre o apito. D) o apito funcionar de modo diferente. E) o som do apito ser igual ao dos patos-bicudos.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 5 167. Leia o texto abaixo. Disponível em: <http://www.meninomaluquinho.com.br/default.asp>. Acesso em: 3 mar. 2010. 167. O humor desse texto está centrado A) na ênfase da menina ao responder no segundo quadrinho. B) na expressão do menino no último quadrinho. C) na interpretação feita pela menina sobre a palavra acredita. D) no fato de a menina achar os duendes brincalhões. E) no tema da pesquisa realizada pelo menino.

167. O humor desse texto está centrado A) na ênfase da menina ao responder no segundo quadrinho. B) na expressão do menino no último quadrinho. C) na interpretação feita pela menina sobre a palavra acredita. D) no fato de a menina achar os duendes brincalhões. E) no tema da pesquisa realizada pelo menino.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 4 168 . Leia o texto abaixo. Disponível em: <http://www.meninocaranguejo.com/tirinhas>. Acesso em: 8 dez. 2014. 168. Esse texto é engraçado porque A) o caranguejo está se automedicando com uma pomada. B) o caranguejo foi enganado por quem o informou onde passar a pomada. C) o caranguejo machucou sua pata ao bater em uma pedra. D) o caranguejo não entende que a pomada deve ser passada no corpo. E) o caranguejo não percebe qual é o local da batida.

168. Esse texto é engraçado porque A) o caranguejo está se automedicando com uma pomada. B) o caranguejo foi enganado por quem o informou onde passar a pomada. C) o caranguejo machucou sua pata ao bater em uma pedra. D) o caranguejo não entende que a pomada deve ser passada no corpo. E) o caranguejo não percebe qual é o local da batida.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 169. Leia o texto abaixo. Disponível em: <http://migre.me/rVALR>. Acesso em: 26 out. 2015. 169. O humor desse texto está A) na bagunça realizada no cômodo. B) na pergunta feita pela mulher. C) na postura da mulher ao questionar o menino. D) no fato de o menino considerar a avó sua advogada. E) no fato de o menino desobedecer à sua mãe.

169. O humor desse texto está A) na bagunça realizada no cômodo. B) na pergunta feita pela mulher. C) na postura da mulher ao questionar o menino. D) no fato de o menino considerar a avó sua advogada. E) no fato de o menino desobedecer à sua mãe.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 3 170. Leia o texto abaixo. Disponível em: <http://www.umsabadoqualquer.com/page/4//>. Acesso em: 23 nov. 2015. O humor desse texto está no fato de o gato ter A) achado estranho o castigo dado ao cão. B) demonstrado desconfiança em relação à brincadeira. C) ficado muito tempo no banheiro brincando com o rolo. D) gostado de brincar com o rolo de papel também. E) rasgado o rolo de papel junto com o cão.

170. O humor desse texto está no fato de o gato ter A) achado estranho o castigo dado ao cão. B) demonstrado desconfiança em relação à brincadeira. C) ficado muito tempo no banheiro brincando com o rolo. D) gostado de brincar com o rolo de papel também. E) rasgado o rolo de papel junto com o cão.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 5 170. Leia o texto abaixo. Piada A menina foi visitar a avó no campo. A avó tinha uma criação enorme de aves, e a menina, que morava na cidade, ficou encantada. E de repente, passeando pela fazenda da avó, ela viu um pavão. Voltou correndo para casa e, toda alegre, avisou à vovó: – Vovó! Vovó! Uma de suas galinhas está dando flor! Para você morrer de rir . Belo Horizonte: Leitura, 2001, p. 13. Nesse texto, o trecho que apresenta humor é: A) “A menina foi visitar a avó no campo.”. B) “A avó tinha uma criação enorme de aves,...”. C) “... que morava na cidade, ficou encantada.”. D) “... pela fazenda da avó, ela viu um pavão.”. E) “Uma de suas galinhas está dando flor!”.

170. Nesse texto, o trecho que apresenta humor é: A) “A menina foi visitar a avó no campo.”. B) “A avó tinha uma criação enorme de aves,...”. C) “... que morava na cidade, ficou encantada.”. D) “... pela fazenda da avó, ela viu um pavão.”. E) “Uma de suas galinhas está dando flor!”.

PROVA BRASIL 2009- NÍVEL 3 171. Leia o texto abaixo e responda. Esse texto é engraçado, porque a menina A) ansiava por encontrar um pipoqueiro conhecido. B) arrependeu-se de ter beijado o sapo. C) considerava-se madura demais para acreditar em príncipes. D) desejava que o sapo se transformasse em alguém mais bonito. E) esperava que a surpresa fosse algo ligado à comida.

171. Esse texto é engraçado, porque a menina A) ansiava por encontrar um pipoqueiro conhecido. B) arrependeu-se de ter beijado o sapo. C) considerava-se madura demais para acreditar em príncipes. D) desejava que o sapo se transformasse em alguém mais bonito. E) esperava que a surpresa fosse algo ligado à comida.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 3 172. Leia Leia o texto abaixo e responda. Disponível em: <http://pabloportfolio.fi les.wordpress.com/2008/07/snoopy-2.jpg>. Acesso em: 20 set. 09. O humor desse texto está centrado no último quadrinho, porque A) Lino dá outro sentido à fala do amigo. B) Lino e seu amigo desistem de discutir o assunto. C) Lino está desatento à pergunta do amigo. D) o amigo demonstra impaciência com Lino. E) o amigo desconhece o que Lino quis dizer.

172. O humor desse texto está centrado no último quadrinho, porque A) Lino dá outro sentido à fala do amigo. B) Lino e seu amigo desistem de discutir o assunto. C) Lino está desatento à pergunta do amigo. D) o amigo demonstra impaciência com Lino. E) o amigo desconhece o que Lino quis dizer.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 4 173. Leia o texto abaixo e responda. WATTERSON, Bill. O melhor de Calvin . O Estado de S. Paulo, São Paulo, 13 jan. 2004, p. D2. O efeito de humor desse texto está A) na forma descontraída do pai ao receber o boletim do filho. B) na mudança de argumentação do menino depois da bronca do pai. C) nas argumentações que o menino apresentou para se justificar. D) nas expressões de tranquilidade, do menino, e de susto, do pai.

173. O efeito de humor desse texto está A) na forma descontraída do pai ao receber o boletim do filho. B) na mudança de argumentação do menino depois da bronca do pai. C) nas argumentações que o menino apresentou para se justificar. D) nas expressões de tranquilidade, do menino, e de susto, do pai.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 3 174. Leia o texto abaixo e responda. Disponível em: <http://maringa.odiario.com/blogs/odiarionaescola/tag/charge/>. Acesso em: 3 maio 2012. O que gera o humor desse texto é A) a expressão de espanto da menina. B) a pergunta feita pela professora. C) a resposta dada pelo menino. D) o lugar onde a história acontece. E) o menino dar a resposta cantando.

174. O que gera o humor desse texto é A) a expressão de espanto da menina. B) a pergunta feita pela professora. C) a resposta dada pelo menino. D) o lugar onde a história acontece. E) o menino dar a resposta cantando.

PROVA BRASIL 2009- NÍVEL 6 175. Leia o texto abaixo . Disponível em: <http://frasesilustradas.wordpress.com> Acesso em: 10 maio 2010. Nesse texto, há ironia na correlação entre A) Tantos anos – agora. B) o país – alguma coisa. C) descuidou – tratar. D) meio ambiente – ambiente inteiro. E) se quiser – vai ter.

175. Nesse texto, há ironia na correlação entre A) Tantos anos – agora. B) o país – alguma coisa. C) descuidou – tratar. D) meio ambiente – ambiente inteiro. E) se quiser – vai ter.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 4 176. Leia o texto abaixo e responda. O humor dessa tirinha, cujos protagonistas são vikings, deve-se ao fato de que (A) os europeus souberam como conter a invasão dos bárbaros. (B) a civilização é uma barreira capaz de enfrentar qualquer violência. (C) nenhuma muralha é obstáculo real para um guerreiro. (D) o conceito de barbárie é uma questão de ponto de vista.

176. O humor dessa tirinha, cujos protagonistas são vikings, deve-se ao fato de que (A) os europeus souberam como conter a invasão dos bárbaros. (B) a civilização é uma barreira capaz de enfrentar qualquer violência. (C) nenhuma muralha é obstáculo real para um guerreiro. (D) o conceito de barbárie é uma questão de ponto de vista.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 6 177. Leia a tirinha abaixo e responda à questão. Dik Browne. Hagar, o horrível. São Paulo: Dealer, 1990, p. 15 O efeito de humor dessa tirinha está A) na ordem que o Hagar deu ao amigo. B) na expressão de espanto do amigo. C) na obediência à ordem do Hagar. D) no alivio que o amigo sentiu ao sair. E) no duplo sentido do verbo “pescar”.

177. O efeito de humor dessa tirinha está A) na ordem que o Hagar deu ao amigo. B) na expressão de espanto do amigo. C) na obediência à ordem do Hagar. D) no alivio que o amigo sentiu ao sair. E) no duplo sentido do verbo “pescar”.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 17 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras anotações.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 3 178. Leia o texto abaixo e responda. Disponível em: <http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira115.htm>. Acesso em: 26 jun. 2010. No último quadrinho, no trecho “Pensei que você fosse se transformar num pipoqueiro, padeiro ... ”, as reticências foram usadas para indicar A) continuação. B) hesitação. C) interrupção. D) omissão. E) suspensão.

178. No último quadrinho, no trecho “Pensei que você fosse se transformar num pipoqueiro, padeiro ... ”, as reticências foram usadas para indicar A) continuação. B) hesitação. C) interrupção. D) omissão. E) suspensão.

PROVA BRASIL 2009- NÍVEL 4 179. Leia o texto abaixo e responda. Quanta pressa! Como vc é apressada! Não lembra que eu disse antes de vc viajar que eu ia pra fazenda do meu avô? Quem mandou não dar notícias antes d’eu ir pra lá?!?!?!:-O Vc sabia. Eu avisei. Vc não presta atenção no que eu falo? Quando ficar mais calma eu tc mais, tá legal? :-* Mônica PINA, Sandra. Entre e-mails e acontecimentos. São Paulo: Salesiana, 2006. Fragmento. No trecho “Quem mandou não dar notícias antes d’eu ir pra lá?!?!?!”, a pontuação empregada sugere A) aceitação. B) compreensão. C) dúvida. D) entusiasmo. E) indignação.

179. No trecho “Quem mandou não dar notícias antes d’eu ir pra lá?!?!?!”, a pontuação empregada sugere A) aceitação. B) compreensão. C) dúvida. D) entusiasmo. E) indignação.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 4 180. Leia o texto abaixo e responda. Quero um brinquedo [...] No Natal eu sinto uma dor mansa, saudade da infância que não volta mais. Saudade do meu pai, armando o quebra-cabeça com a gente... Saudade das tardes na praça das três paineiras, carretilha na mão, pés no chão, papagaio no céu. Saudade dos piões zunindo no ar e girando na terra... A saudade me levou a abrir a porta do armário dos brinquedos velhos. Lá estão todos eles, do jeito como os deixei: silenciosos, eternos, fora do tempo. São como eram. Brinquedos não envelhecem. Acordam do seu sono e me olham espantados, ao notar as marcas do tempo no meu rosto. E zombam de mim, com uma acusação: “Bem feito! Esqueceu da gente, parou de brincar, envelheceu de repente!” Mas logo se apressaram a me consolar, vendo a minha tristeza: “Mas pra velhice tem um remédio que só nós guardamos. É só tomar: o tempo começa a rodar para trás e vapt-vupt, o velho fica menino de novo. E esse remédio se chama brincar. Venha brincar conosco!” ALVES, Rubem. A maçã e outros sabores . 4ª ed. São Paulo: Papirus, 2005. No meio do 1° parágrafo desse texto, as reticências utilizadas sugerem A) dúvida. B) incerteza. C) insatisfação. D) lembrança. E) tristeza.

180. No meio do 1° parágrafo desse texto, as reticências utilizadas sugerem A) dúvida. B) incerteza. C) insatisfação. D) lembrança. E) tristeza.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 3 181. Leia o texto abaixo e responda. Disponível em: <www.infoblarg.blogspot.com/2009_12_01_ archive.html>. Acesso em: 03 mar. 2010. No trecho “Olhe para essas pessoas ... ”, o uso das reticências sugere A) compaixão. B) desprezo. C) reflexão. D) repugnância. E) solidariedade.

181. No trecho “Olhe para essas pessoas ... ”, o uso das reticências sugere A) compaixão. B) desprezo. C) reflexão. D) repugnância. E) solidariedade.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 182. Leia o texto abaixo . Múltipla escolha Velhice é apenas outra fase: mas, como se ela fosse algo estanque, um setor final, procuramos esquecer-nos dela no nosso baú de enganos, a chave guardada por algum duende que ri de nós (a gente finge não ver). Nem parece que hoje vivemos mais com melhor qualidade, podendo ter saúde, interesse e afetos até os oitenta ou noventa anos (logo serão mais), desde que levando em conta as limitações normais: parecemos um carro em disparada, com faróis voltados para trás. Ignoramos que velhos também viajam, estudam, passeiam, namoram, trabalham quando podem, curtem amizades e família – sem se pendurar nelas como vítimas chorosas. Não importam as décadas acumuladas, eles são mais que velhos: são pessoas. LUFT, Lya. Múltipla escolha. Rio de Janeiro: Record, 2010, p. 47. Nesse texto, o trecho “ Velhice é apenas outra fase ”, escrito em itálico, indica A) argumento. B) citação. C) crítica à velhice. D) crítica à sociedade. E) ênfase a um tema.

182. Nesse texto, o trecho “ Velhice é apenas outra fase ”, escrito em itálico, indica A) argumento. B) citação. C) crítica à velhice. D) crítica à sociedade. E) ênfase a um tema.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 183. Leia o texto abaixo . Sinal fechado Olá, como vai? Eu vou indo e você, tudo bem? Pegar meu lugar no futuro, e você? Tudo bem, eu vou indo em busca De um sono tranquilo, quem sabe? Quanto tempo... Pois é, quanto tempo... Me perdoe a pressa É a alma dos nossos negócios... Qual, não tem de quê Eu também só ando a cem Quando é que você telefona? Precisamos nos ver por aí Pra semana, prometo, talvez Nos vejamos, quem sabe? Quanto tempo... Pois é, quanto tempo...

Tanta coisa que eu tinha a dizer Mas eu sumi na poeira das ruas Eu também tenho algo a dizer Mas me foge à lembrança Por favor, telefone, eu preciso beber Alguma coisa rapidamante Pra semana... O sinal... Eu procuro você... Vai abrir!!! Vai abrir!!! Prometo, não esqueço Por favor, não esqueça Não esqueço, não esqueço Adeus... Adeus... VIOLA, Paulinho da. “Sinal fechado”. Foi um rio que passou em minha vida . EMI, CD 852404. 1970. *Adaptado: Reforma Ortográfica.

183. No verso “Vai abrir!!! Vai abrir!!!”, a repetição do ponto de exclamação enfatiza a ideia de A) admiração. B) indignação. C) pressa. D) surpresa. E) susto.

183. No verso “Vai abrir!!! Vai abrir!!!”, a repetição do ponto de exclamação enfatiza a ideia de A) admiração. B) indignação. C) pressa . D) surpresa. E) susto.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 4 184. Leia o texto e responda. Rio. Silêncio. Rio. Silêncio. Pescador. Silêncio. Rio. Silêncio. Silêncio. Anzol. Água. Silêncio. Rio. Peixe. Jantar à luz de vela na beira do cais... O ponto final foi usado em cada verso para evidenciar (A) o ritmo lento da cena. (B) a sequência dos elementos. (C) a sucessão dos atos. (D) a conclusão da ideia. (E) a abreviação dos versos.

184. O ponto final foi usado em cada verso para evidenciar (A) o ritmo lento da cena. (B) a sequência dos elementos. (C) a sucessão dos atos. (D) a conclusão da ideia. (E) a abreviação dos versos.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 4 185. Leia o texto a seguir. BROWNE, Dik. O melhor de Hagar, o horrível . Porto Alegre: LP&M, 2008. p. 24-25.

185. No quinto quadrinho, as notas musicais são usadas com a intenção de A) criticar o comportamento do homem. B) expor a alegria do homem. C) mostrar que o homem está cantando. D) revelar a intenção do homem ao cantar.

PROVA BRASIL 2019- NÍVEL 6 186. Leia o texto abaixo. Por que o Mar Morto tem esse nome? Porque o excesso de sal nas suas águas torna a vida praticamente impossível por ali. Com exceção da bactéria Haloarcula marismortui , que consegue ﬁltrar os sais e sobreviver nesse cemitério marítimo, todos os organismos que chegam ao Mar Morto morrem rapidamente. Outra característica curiosa é que ninguém consegue afundar nas suas águas, graças novamente à alta concentração salina, que o torna muito mais denso do que o corpo humano. Os oceanos têm uma média de 35 gramas de sal por litro de água, enquanto o Mar Morto tem quase 300 gramas. Isso se deve basicamente a sua localização – na divisa entre Israel e Jordânia. A região é quente e seca, o que acelera a evaporação e impede a reposição da água pela chuva – em um ano chove tanto quanto um dia chuvoso em São Paulo. Além disso, o Mar Morto é o local mais baixo do planeta: alguns pontos ﬁcam a mais de 400 metros abaixo do nível dos oceanos. Isso signiﬁca que grande parte das partículas que se soltam dos terrenos a sua volta escoam em sua direção. Para piorar, o rio Jordão, que ajuda a alimentá-lo, foi desviado em várias partes para irrigar plantações. Ou seja, com o perdão do trocadilho, o Mar Morto está morrendo. O diretor do Instituto Geológico Israelense, Amos Bein, garante que ele não corre risco de secar completamente, mas, por via das dúvidas, já está em fase de planejamento o “Canal da Paz”, um aqueduto de mais de 80 quilômetros que puxaria água do Mar Vermelho para salvar esse “defunto”. LOPES, Artur Louback. Disponível em: <http://mundoestranho.abril.com.br>. Acesso em: 30 jun. 2011.

186. No trecho “... para salvar esse ‘ defunto ’ .” (final do último parágrafo), as aspas na palavra destacada foram empregadas para A) destacar uma gíria. B) indicar um estrangeirismo. C) introduzir uma fala. D) reproduzir uma citação. E) ressaltar uma ironia.

PROVA BRASIL 2009- NÍVEL 4 187. Leia o texto abaixo. Piada A menina foi visitar a avó no campo. A avó tinha uma criação enorme de aves, e a menina, que morava na cidade, ficou encantada. E de repente, passeando pela fazenda da avó, ela viu um pavão. Voltou correndo para casa e, toda alegre, avisou à vovó: – Vovó! Vovó! Uma de suas galinhas está dando flor! Para você morrer de rir . Belo Horizonte: Leitura, 2001, p. 13. No trecho “Uma de suas galinhas está dando flor ! ”, o ponto de exclamação reforça a ideia de A) crítica. B) espanto. C) impaciência. D) indignação. E) medo.

187. No trecho “Uma de suas galinhas está dando flor ! ”, o ponto de exclamação reforça a ideia de A) crítica. B) espanto. C) impaciência. D) indignação. E) medo.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 4 188. Leia o texto abaixo e responda. Pesadelo profissional – Tem brevê? Sem brevê, o voo é clandestino. – Se tem, nunca me falou. Olha, meu marido reapareceu. Nossa! Está voando de costas. Parece avião da esquadrilha da fumaça... Depressa, ele não consegue baixar o trem de pouso... Depressa, por favor. Mande uma guarnição com urgência. Não esqueçam de trazer a escada Magirus... E umas almofadas para amaciar a queda. Ah, a rede! Por favor, tragam a rede... Oh, cuidado, Argemiro! Argemiro, cuidado, abra as asas, Argemiro... Argemiro! Argemirooo! Argemiro, o bombeiro, acordou com a sirene do quartel tocando. Deu um salto, saiu correndo em direção à viatura vermelha. Sinal de fogo em algum lugar da cidade. Suspirou aliviado. Ainda bem que era incêndio. Detestava esse tipo de pesadelo, mulher telefonando para dizer que o marido estava voando. Principalmente, porque o marido tinha sempre o mesmo nome que ele, Argemiro, o bombeiro. O psicólogo da corporação disse que era normal ter sono agitado daquele jeito, pesadelo profissional... No dia seguinte, no jornal, a notícia estranha: um homem havia caído das nuvens ao lado da fábrica [...]. Argemiro esfregou os olhos para ver se não estava sonhando. DIAFÉRIA, Lourenço. O imitador de gato . 2ª ed. São Paulo: Ática, 2003. Fragmento. *Adaptado: Reforma Ortográfica.

188. No trecho “Argemiro! Argemirooo!” (final do 4° parágrafo), o uso dos pontos de exclamação sugere A) curiosidade. B) decepção. C) desespero. D) medo. E) raiva.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 4 189. Leia o texto abaixo. A brasileira Sandra Maria Feliciano Silva, 51, moradora de Porto Velho (RO), está entre os cem candidatos pré-selecionados para uma missão que pretende colonizar Marte em 2025, informou a fundação Mars One, que organiza a expedição. De um total inicial de mais de 202 mil candidatos inscritos em 2013, apenas cem restaram na terceira seletiva da Mars One. Uma segunda fase de seleção já havia reduzido esse número para 1.058 candidatos. “O grande corte de candidatos é um passo importante para sabermos quem tem as qualidades certas para ir a Marte”, disse em comunicado Bas Lansdorp, cofundador e diretor-executivo da fundação. No perfil divulgado pela Mars One, Sandra afirma ser formada em administração e direito. Ela também é professora [...] especialista em segurança pública. A candidata também mantém uma página no Facebook sobre aquários. Ela escreveu um livro de ficção chamado “Os Ancestrais”, publicado em dezembro passado. Entre os temas de interesse dela estão astronomia, física, biologia, administração de crise e ecologia de sistemas fechados. Em um vídeo divulgado pela fundação, Sandra diz que tem “a coragem e o espírito certos” para participar desta missão. Disponível em: <http://migre.me/rGbRK>. Acesso em: 1 out. 2015. Fragmento.

189. Nesse texto, no trecho “... para participar desta missão .” (último parágrafo), a expressão destacada refere-se ao fato de A) colonizar Marte. B) escrever um livro de ficção. C) formar em direito. D) manter uma página sobre aquário. E) ser professora.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 3 190. Leia o texto abaixo. Disponível em: <http://mulher30.com.br/tirinhas/>. Acesso em: 19 set. 2014. Nesse texto, a palavra “indispensável” foi utilizada para A) destacar o conteúdo da bagagem. B) enfatizar o aspecto irônico da palavra. C) expressar o desejo de levar pouca coisa. D) indicar a revolta em relação à pergunta. E) mostrar a quantidade de malas.

190. Nesse texto, a palavra “indispensável” foi utilizada para A) destacar o conteúdo da bagagem. B) enfatizar o aspecto irônico da palavra. C) expressar o desejo de levar pouca coisa. D) indicar a revolta em relação à pergunta. E) mostrar a quantidade de malas.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 4 191. Leia o texto abaixo . As formigas Foi a coisa mais bacana a primeira vez que as formigas conversaram com ele. Foi a que escapuliu de procissão que conversou: ele estava olhando para ver aonde que ela ia, e aí ela falou para ele não contar para o padre que ela tinha escapulido – o padre ele já tinha visto que era o formigão da frente, o maior de todos, andando posudo. Isso aconteceu numa manhã de muita chuva em que ele ficara no quentinho das cobertas com preguiça de se levantar, virado para o outro canto, observando as formigas descendo em fila na parede. Tinha um rachado ali perto por causa da chuva, era de lá que elas saíam, a casa delas. Toda manhã aquela chuva sem parar, pingando na lata velha lá fora no jardim, barulhinho gostoso que ele ficava ouvindo, enrolado no cobertor, olhando as formigas e conversando com elas, o quarto meio escuro, tudo escuro de chuva. A conversa ficava interessante quando ele lembrava de perguntar uma porção de coisas e elas também perguntavam pra ele. (Conversavam baixinho para os outros não escutarem.) [...] Uma tarde entrou no quarto e viu a mancha de cimento novo na parede, brutal, incompreensível. – Pra que que o senhor fez isso? Pra que o senhor fez assim com minhas formigas? O pai não entendia, e o menino chorando, chorando. VILELA, Luiz. Contos da infância e da adolescência . 2. ed. São Paulo: Ática, 2002. Fragmento.

191. Nesse texto, a repetição “... chorando, chorando.”, (ℓ. 17) sugere A) atitude fingida. B) anúncio de rebeldia. C) progressão da tristeza. D) sensação de culpa. E) sinal de fraqueza.

191. Nesse texto, a repetição “... chorando, chorando.”, (ℓ. 17) sugere A) atitude fingida. B) anúncio de rebeldia. C) progressão da tristeza . D) sensação de culpa. E) sinal de fraqueza.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 5 192. Leia o texto abaixo . Vinícius de Moraes “Dizem, na minha família, que eu cantei antes de falar. E havia uma cançãozinha que eu repetia e que tinha um leve tema de sons. Fui criado no mundo da música, minha mãe e minha avó tocavam piano, eu me lembro de como me machucavam aquelas valsas antigas. Meu pai também tocava violão, cresci ouvindo música. Depois a poesia fez o resto.” Disponível em: <http://www.aomestre.com.br/liv/autores/vinicius_ moraes.htm>. Acesso em: 14 mar. 2010. Nesse texto, a expressão “... cresci ouvindo música. Depois a poesia fez o resto.” sugere que Vinícius A) destacou-se no cenário musical e poético. B) abandonou a música e se dedicou à poesia. C) foi criado com a avó, que declamava belas poesias. D) foi uma criança famosa, pois cantou antes de falar. E) pensou em trabalhar com poesias, mas preferiu se dedicar à música.

192. Nesse texto, a expressão “... cresci ouvindo música. Depois a poesia fez o resto.” sugere que Vinícius A) destacou-se no cenário musical e poético. B) abandonou a música e se dedicou à poesia. C) foi criado com a avó, que declamava belas poesias. D) foi uma criança famosa, pois cantou antes de falar. E) pensou em trabalhar com poesias, mas preferiu se dedicar à música.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 5 193. Leia o texto abaixo. Disponível em: <http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/arquivos/File/imagens/2portugues/6publicitario_2.jpg>. No trecho “Use o celular, vai que acaba o papel ?”, o questionamento destacado expressa A) consciência ecológica sobre o desmatamento. B) dúvida em relação à escassez de papel. C) explicação para a determinação anterior. D) intenção de provocar mudança de conduta. E) repreensão quanto a regras de comportamento.

193. No trecho “Use o celular, vai que acaba o papel ?”, o questionamento destacado expressa A) consciência ecológica sobre o desmatamento. B) dúvida em relação à escassez de papel. C) explicação para a determinação anterior. D) intenção de provocar mudança de conduta. E) repreensão quanto a regras de comportamento.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 194. Leia o texto abaixo. Eu te amo não diz tudo! O cara diz que te ama, então tá! Ele te ama. Sua mulher diz que te ama, então assunto encerrado. Você sabe que é amado porque lhe disseram isso, as três palavrinhas mágicas. Mas ouvir que é amado é uma coisa, sentir-se amado é outra, uma diferença de quilômetros. A demonstração de amor requer mais do que beijos [...] e palavras, precisa de lealdade, sinceridade, fidelidade... Sentir-se amado é sentir que a pessoa tem interesse real na sua vida, que zela pela sua felicidade, que se preocupa quando as coisas não estão dando certo, que coloca-se a postos para ouvir suas dúvidas e que dá uma sacudida em você quando for preciso. Sentir-se amado é ver que ela se lembra de coisas que você contou há dois anos atrás; é vê-la tentar reconciliar você com seu pai, é ver como ela fica triste quando você está triste e como sorri com delicadeza quando diz que você está fazendo uma tempestade em copo d’água. Sentem-se amados aqueles que perdoam um ao outro e que não transformam a mágoa em munição na hora da discussão.... Sente-se amado aquele que se sente aceito, que se sente inteiro. Sente-se amado aquele que tem sua solidão respeitada, aquele que sabe que tudo pode ser dito e compreendido. Sente-se amado quem se sente seguro para ser exatamente como é, sem inventar um personagem para a relação, pois personagem nenhum se sustenta muito tempo. Sente-se amado quem não ofega, mas suspira; quem não levanta a voz, mas fala; quem não concorda, mas escuta. Agora, sente-se e escute: Eu te amo não diz tudo! “Me ame quando eu menos merecer, pois é quando eu mais preciso”. MEDEIROS, Martha. Disponível em: <http:/www.aldeianago.com.br/artigos/6-comportamento/6046-sentir-se-amado-por-martha-medeiros>. Acesso em: 26 out. 2012.

194. Nesse texto, a expressão “tempestade em copo d’água” (4° parágrafo) sugere A) alerta. B) deboche. C) exagero. D) ilusão. E) tamanho.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 195. Leia o texto abaixo . É o boi Senti que o texto “Como um boi vira bife” (Supernovas, junho, pág.44), camuflado por “figurinhas” e por uma descrição quase infantil das etapas do abate do gado, subestimou a minha inteligência. Será que é realmente razoável obrigar que uma fêmea fique prenhe em todo cio? Será mesmo compensador ser colocado em confinamento por 3 meses “mas ter ração da melhor qualidade”? Creio que nenhum animal trocaria um pasto verde e farto por uma baia cheia de seja-lá-o-que-for! CAROLINA DI BIASI, SÃO PAULO, SP No Texto, a expressão seja-lá-o-que-for sugere que o conteúdo da baia é A) apropriado. B) caríssimo. C) indiferente. D) insubstituível. E) valorizadíssimo.

195. No Texto, a expressão seja-lá-o-que-for sugere que o conteúdo da baia é A) apropriado. B) caríssimo. C) indiferente. D) insubstituível. E) valorizadíssimo.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 5 196. Leia o texto abaixo e responda. A melhor amiga do homem Diogo Schelp Devemos muito à vaca. Mas há quem a veja como inimiga. A vaca, aqui referida como a parte pelo todo bovino, é acusada de contribuir para a degradação do ambiente e para o aquecimento global. Cientistas atribuem ao 1,4 bilhão de cabeças de gado existentes no mundo quase metade das emissões de metano, um dos gases causadores do efeito estufa. Acusam-se as chifrudas de beber água demais e ocupar um espaço precioso para a agricultura. O truísmo inconveniente é que homem e vaca são unha e carne. [...] Imaginar o mundo sem vacas é como desejar um planeta livre dos homens – uma ideia, aliás, vista com simpatia por ambientalistas menos esperançosos quanto à nossa espécie. “Alterar radicalmente o papel dos bovinos no nosso cotidiano, subtraindo-lhes a importância econômica, pode levá-los à extinção e colocar em jogo um recurso que está na base da construção da humanidade e, por que não, de seu futuro”, diz o veterinário José Fernando Garcia, da Universidade Estadual Paulista em Araçatuba. [...] A vaca tem um papel econômico crucial até onde é considerada animal sagrado. Na Índia, metade da energia doméstica vem da queima de esterco. O líder indiano Mahatma Gandhi (1869-1948), que, como todo hindu, não comia carne bovina, escreveu: “A mãe vaca, depois de morta, é tão útil quanto viva”. Nos Estados Unidos, as bases da superpotência foram estabelecidas quando a conquista do Oeste foi dada por encerrada, em 1890, fazendo surgir nas Grandes Planícies americanas o maior rebanho bovino do mundo de então. “Esse estoque permitiu que a carne se tornasse, no século seguinte, uma fonte de proteína para as massas, principalmente na forma de hambúrguer”, escreveu Florian Werner. [...] Comer um bom bife é uma aspiração natural e cultural. Ou seja, nem que a vaca tussa a humanidade deixará de ser onívora. Revista Veja . p. 90-91, 17 jun. 2009. Fragmento.

196. O autor usa a parte pelo todo para se referir à vaca em: A) “Acusam-se as chifrudas...”. (final do 1° parágrafo) B) “...homem e vaca são unha e carne”. (2° parágrafo ) C) “...o papel dos bovinos...”. (2° parágrafo) D) “...animal sagrado.”. (2° parágrafo) E) “...nem que a vaca tussa...”. (final do último parágrafo)

196. O autor usa a parte pelo todo para se referir à vaca em: A) “Acusam-se as chifrudas...”. (final do 1° parágrafo) B) “...homem e vaca são unha e carne”. (2° parágrafo) C) “...o papel dos bovinos...”. (2° parágrafo) D) “...animal sagrado.”. (2° parágrafo) E) “...nem que a vaca tussa...”. (final do último parágrafo)

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 5 197. Leia o texto abaixo . É preciso casar João, é preciso suportar, Antônio, é preciso odiar Melquíades é preciso substituir nós todos. É preciso salvar o país, é preciso crer em Deus, é preciso pagar as dívidas, é preciso comprar um rádio, é preciso esquecer fulana. É preciso viver com os homens é preciso não assassiná-los, é preciso ter mãos pálidas e anunciar O FIM DO MUNDO. Carlos Drummond de Andrade. www.angelfire.com/celeb/olobo/necessidaded.html Nesse texto, a repetição sugere A) atenção. B) destruição. C) necessidade. D) preocupação. E) rotina.

197. Nesse texto, a repetição sugere A) atenção. B) destruição. C) necessidade. D) preocupação. E) rotina.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 198. Leia o texto abaixo e responda. A raposa e as uvas Certa raposa esfaimada encontrou uma parreira carregadinha de lindos cachos maduros, coisas de fazer vir água à boca. Mas tão altos que nem pulando. O matreiro bicho torceu o focinho: – Estão verdes – murmurou – Uvas verdes, só para cachorros. E foi-se. Nisto deu um vento e uma folha caiu. A raposa, ouvindo o barulhinho, voltou depressa e pôs-se a farejar... Quem desdenha quer comprar. LOBATO, Monteiro. Fábulas . 4. ed. São Paulo: Brasiliense, 1973. p. 47. Nesse texto, a palavra “carregadinha” tem a ver com A) o sabor das frutas. B) a altura da parreira. C) o tamanho dos cachos. D) o estado das uvas: madurinhas. E) a quantidade de uvas produzidas.

198. Nesse texto, a palavra “carregadinha” tem a ver com A) o sabor das frutas. B) a altura da parreira. C) o tamanho dos cachos. D) o estado das uvas: madurinhas. E) a quantidade de uvas produzidas .

PROVA BRASIL 2019- NÍVEL 5 199. Leia o texto a seguir e responda. Você não entende nada Quando eu chego em casa nada me consola Você está sempre aflita Com lágrimas nos olhos de cortar cebola Você é tão bonita Você traz coca-cola Eu tomo Você bota a mesa Eu como eu como eu como eu como eu como Você Não tá entendendo quase nada do que eu digo Eu quero é ir-me embora Eu quero dar o fora E quero que você venha comigo

Eu me sento Eu fumo Eu como Eu não agüento Você está tão curtida Eu quero é tocar fogo nesse apartamento Você não acredita Traz meu café com suíta Eu tomo Bota a sobremesa Eu como eu como eu como eu como eu como Você Tem que saber que eu quero é correr mundo Correr perigo Eu quero é ir-me embora Eu quero dar o fora E quero que você venha comigo. (VELOSO, Caetano. Literatura Comentada: Você Não Entende Nada. 2 Ed. Nova Cultura. 1998)

200. A repetição da expressão “eu quero”, em diversos versos, tem por objetivo (A) fazer associações de sentido. (B) refutar argumentos anteriores. (C) detalhar sonhos e pretensões. (D) apresentar explicações novas. (E) reforçar a expressão dos desejos.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 4 201. Leia o texto abaixo e responda. Coisas do mundo A juventude é realmente uma fase encantadora. Descobrir o mundo, experimentar, buscar novos horizontes, desvendar os mistérios da vida... Enfim, a primeira vez a gente nunca esquece! Seja lá qual for a novidade, é absolutamente inebriante esse momento da descoberta. As coisas que acontecem na adolescência ficam impressas na memória, na pele, na alma e, geralmente, nos remetem às melhores coisas do mundo. PAULA, Maria. Crônica da revista. In: REVISTA DO CORREIO. 2 mai. 2010, p, 37. Fragmento.

Patricinhas do skate De unhas pintadas e roupas da moda, elas enterram o estereótipo rebelde Você já deve ter se deparado com uma delas. Estão sempre de unhas pintadas, cabelo arrumado, calça de cintura baixa e camiseta baby look. Nas mãos, o longboard – a versão mais comprida do skate tradicional. Sim, essas princesinhas estão se fazendo notar por aí. Por muito tempo, o visual das skatistas foi propositalmente desleixado. Usavam camisetas de bandas hardcore, bermudões no joelho e tênis rasgados, que misturavam o estilo grunge com um ar rebeldezinho. Agora, as novas skatistas têm cara de saudáveis, roupas limpinhas e pouca afinidade com as manobras radicais do skate. “Não é porque eu estou andando de skate que vou mudar meu estilo”, diz Mitzi Iannibelli, 18, que adora reggae e faz as unhas toda semana – “sempre quadradas e sem cutícula’’. Mitzi se diz adepta do estilo mulherzinha, que ela define como “short com a barriga de fora e camisa baby look’’. Recém-formada em estilismo, Amanda Assunção, 21, também critica o guarda-roupa rebelde: “Aquelas roupas grunges não tem nada a ver. Não gosto de estar largadona’’, diz, ajeitando o colar de pedrinhas azuis no pescoço. O que se vê nas ruas já chama atenção das lojas especializadas. Na Kelly Connection, na Galeria River (Arpoador), de cada 10 skates vendidos, 7 são comprados por mulheres. “É impressionante como tem menina começando’’, diz Nathalia Despinoy, 29, dona da loja e skatista amadora. Segundo afirma, houve uma mudança notável no perfil das skatistas: “Elas têm um envolvimento menor com o esporte, não usam nada muito louco, nada grunge.’’ As novas skatistas divergem de suas antecessoras até no gosto musical. Dead Kennedys e Pennywise já não têm mais lugar no porta-CDs, que guarda agora discos de Bob Marley, Billie Hollyday, Natiruts, Cássia Eller e Marisa Monte. Além do visual e da música, as longboarders têm uma relação menos profissional com o skate, em que a performance não é tão importante. Isabelle Valdes, 21, gosta de descer as Paineiras no seu long. Mas não faz pose e assume que só encara a versão light da descida. “Lá de cimão, eu ainda não tenho coragem’’, diz. Jornal do Brasil. Disponível em:<http://quest1.jb.com.br/jb/papel/ cadernos/domingo/2001/07/07/jordom20010707005.html> Acesso em: 08 jul. 2001.

201. No trecho “Usavam camisetas de bandas hardcore, bermudões no joelho e tênis rasgados, que misturavam o estilo grunge com um ar rebeldezinho.”( . 9-10-11), o diminutivo é utilizado com o intuito de A) demonstrar ternura e afeto pelas garotas que se vestem desse modo. B) fazer uma crítica às garotas que se vestem como rebeldes, mas não são. C) identificar as patricinhas skatistas como sendo mais saudáveis e limpas. D) indicar uma progressão de alguém novato para outro mais experiente. E) referir-se ao tamanho das garotas.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 3 202. Leia o texto abaixo e responda. Trem de ferro Café com pão Café com pão Café com pão Virge maria que foi isso maquinista? Agora sim Café com pão Agora sim Voa, fumaça Corre, cerca Ai seu foguista Bota fogo Na fornalha Que eu preciso Muita força Muita força Muita força Oô... Menina bonita Do vestido verde Me dá tua boca Pra matá minha sede Oô... Vou mimbora Vou mimbora Não gosto daqui Nasci no sertão Sou de Ouricuri Oô... Vou depressa Vou correndo Vou na toda Que só levo Pouca gente Pouca gente Pouca gente... BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1986.

202. A expressão “café com pão”, repetida por três vezes no início do poema, sugere A) o barulho do trem. B) a voz do maquinista. C) a conversa dos passageiros. D) a voz da menina bonita. E) o linguajar do povo do sertão.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 203. Leia o texto abaixo. A namorada Havia um muro alto entre nossas casas. Difícil de mandar recado para ela. Não havia e-mail . O pai era uma onça. A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por um cordão E pinchava a pedra no quintal da casa dela. Se a namorada respondesse pela mesma pedra Era uma glória! Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da goiabeira E então era agonia. No tempo do onça era assim. BARROS, Manoel de. Tratado geral das grandezas do ínfimo . Rio de Janeiro: Record, 2001, p. 17. Nos versos “Era uma glória !” (v. 9) e “E então era agonia .” (v. 12), o emprego das palavras destacadas sugere A) aproximação de ações. B) comparação. C) concordância de ideias. D) exagero. E) oposição de sentimentos.

203. Nos versos “Era uma glória !” (v. 9) e “E então era agonia .” (v. 12), o emprego das palavras destacadas sugere A) aproximação de ações. B) comparação. C) concordância de ideias. D) exagero. E) oposição de sentimentos.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 20 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.

PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 5 204. Leio os textos abaixo. Texto 1 Olhos Verdes [...] Como se lê num espelho Pude ler nos olhos seus! Os olhos mostram a alma, Que as ondas postas em calma Também refletem os céus; Mas, ai de mim! Nem já sei qual fiquei sendo Depois que os vi! [...] DIAS, Gonçalves. Poemas . Rio de Janeiro: Ediouro. 1997.

Texto 2 A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo, mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai além dele). [...] Se for capaz de escrever minha palavra estarei, de certa forma, transformando o mundo. O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim. Implica na relação que eu tenho com esse mundo. FREIRE, Paulo. Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura . Campinas. Nov. 1981. Fragmento. Um aspecto comum a esses dois textos é A) a escolha da palavra na escrita. B) a importância dos olhos para a leitura. C) a mudança da leitura com o tempo. D) as transformações ocorridas no mundo. E) as várias possibilidades de leitura.

204. Um aspecto comum a esses dois textos é A) a escolha da palavra na escrita. B) a importância dos olhos para a leitura. C) a mudança da leitura com o tempo. D) as transformações ocorridas no mundo. E) as várias possibilidades de leitura.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 5 205. Leia os textos abaixo. Texto 1 Como se fosse um prefácio [...] Agora prepare seu coração: Correntão vai passar e levar tudo: Ninho de passarinho rasteiro também. Depois do correntão Brotou o que tinha que brotar, Mas já era tarde. Faca fina cortou raiz pela raiz. Aí não brotou mais nada. Aliás, brotou coisa melhor: Soja, verdinha, verdinha Que beleza, diziam. Olhe bem os cerrados da próxima vez. Rastejar por entre cupins E capins

E sentir o cheiro do anoitecer. Antes de terminar pergunto: Quem vai pagar a conta De tanta destruição? “tudo bem, daqui a 100 anos estaremos todos mortos” [...] Certo, estaremos todos mortos. Mas nossos netos não. Disponível em: <http://www.ibb.unesp. br/departamentos/educacao/trabalhos/ coisasdecerrado/ARTE/artepoesia.htm>. Acesso em: 5 maio 2011. Fragmento.

Texto 2 O cerrado e a cana: convivência possível? Expansão do cultivo da cana para produção de etanol pode por em risco áreas de alto valor biológico O cerrado deve ser o bioma mais impactado pela esperada expansão do cultivo da cana-de-açúcar para produção de etanol. Da extensão total de aproximadamente 2 milhões de quilômetros quadrados ocupada por essa formação vegetal, 19,7% são considerados áreas de extrema importância biológica. E mais da metade (70%) dessas regiões corresponde exatamente aos locais onde a cana encontra condições ideais de cultivo. Os dados são de um estudo feito por mais de 200 pesquisadores de diferentes universidades brasileiras, por encomenda do Ministério do Meio Ambiente (MMA) [...]. A pesquisa, apresentada pelo biólogo Ricardo Machado, [...] identificou áreas prioritárias para conservação e áreas de extrema importância biológica na floresta amazônica, no pantanal e no cerrado. O critério usado foi a ocorrência de espécies ameaçadas, de endemismo (espécies que só ocorrem naquele local), de remanescentes de vegetação nativa e de componentes hidrológicos importantes, como nascentes. “Áreas com essas características que ainda não são protegidas por unidades de conservação deveriam receber atenção especial”, explica Machado. FERRAZ, Mariana. Ciência Hoje On-line , 29 mar. 2007. Disponível em: <http://desertoresdaescada.com/2007/06/05/ a-destruicao-do-cerrado-pela-expansao-das-plantacoes/>.Acesso em: 22 nov. 2011. Fragmento.

205. Uma abordagem comum a esses dois textos refere-se A) à destruição do cerrado para aumentar áreas de plantação. B) à falta de perspectiva quanto ao futuro das próximas gerações. C) à ganância dos plantadores de cana-de-açúcar. D) às espécies nativas do cerrado ameaçadas de extinção. E) às pesquisas sobre o impacto do cultivo da cana-de-açúcar.

PROVA BRASIL 2013-NÍVEL 5 – 206. LEIA OS TEXTOS Texto 1 Com certeza, uma epidemia A todo momento, sem nenhuma razão especial, você solta um “com certeza” como resposta afirmativa para qualquer coisa. É incontrolável. Você tomou café da manhã hoje? Com certeza. [...] Os juros vão continuar subindo? Com certeza.[...] o vírus do “com certeza” não foi espalhado por nenhuma novela ou campanha de publicidade. Nunca foi bordão de programa humorístico [...]. A única pessoa pública a usar o “com certeza” como marca registrada é a apresentadora Leda Nagle – mas [...] é pouco para que ela seja apontada como [...] culpada. O “com certeza” simplesmente pegou. [...] Oitenta por cento dos “com certeza” que saem de nossa boca são puro chute. Vai chover amanhã? Com certeza. O trânsito está livre? Com certeza. Dá para chegar até a próxima cidade com essa gasolina? Com certeza. Ainda não se sabe como o “com certeza” atua no cérebro [...], mas existe o temor de que, dentro de poucos anos, o “com certeza” se transforme na única resposta que sejamos capazes de dar para qualquer pergunta. – Você prefere os ovos fritos ou mexidos? – Com certeza. – Para onde você vai depois de amanhã? – Com certeza. – Qual é o seu nome? – Com certeza. Antes de isso acontecer, com certeza, já teremos perdido para sempre a palavra “não” – substituída, é claro, pela locução “sem certeza”. FREIRE, Ricardo. Disponível em: <http://migre.me/rBdH2>. Acesso em: 23 set. 2015. *Adaptado: Reforma Ortográfica. Fragmento.

Texto 2 Quanto ao artigo sobre a epidemia do “com certeza”, coincidentemente, havia comentado com meus alunos que ouço essa expressão com bastante frequência [...]. Não acredito que Leda Nagle tenha alguma participação nisso. José de oliveira, Barra Mansa, RJ. Disponível em: <http://migre.me/rBdQM>. Acesso em: 23 set. 2015. *Adaptado: Reforma Ortográfica. Fragmento. Esses textos se assemelham porque A) abordam o uso recorrente da expressão “com certeza” na língua. B) consideram que o uso frequente de “com certeza” seja puro chute. C) discorrem sobre o funcionamento da expressão “com certeza” no cérebro. D) fazem referência ao trabalho da expressão “com certeza” com os alunos. E) informam que “com certeza” é uma resposta afirmativa para qualquer pergunta.

206. Esses textos se assemelham porque A) abordam o uso recorrente da expressão “com certeza” na língua. B) consideram que o uso frequente de “com certeza” seja puro chute. C) discorrem sobre o funcionamento da expressão “com certeza” no cérebro. D) fazem referência ao trabalho da expressão “com certeza” com os alunos. E) informam que “com certeza” é uma resposta afirmativa para qualquer pergunta.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 207. Leia o texto abaixo e responda. TEXTO 1 Graduação Para ingressar no mercado, o perito forense computacional (não se assuste, é assim que um caçador de hackers é chamado oficialmente) precisa ter algum curso superior completo. Mas, como a profissão é nova, ainda não existem faculdades específicas. Ou seja, vale formação superior em qualquer curso. Mas, claro, algumas formações podem lhe dar conhecimentos mais adequados. Engenharia eletrônica e ciências da computação garantem boas ferramentas técnicas e direito ajuda muito na hora de produzir laudos que, em seguida, são analisados por juízes e advogados.

TEXTO 2 Onde trabalhar O perito tem quatro possibilidades de emprego: • ser contratado por uma empresa de consultoria, que é chamada quando pinta um problema em outra empresa; • ser perito da Polícia Federal ou Estadual, que mantém seu próprio corpo de especialistas; • ser autônomo e ser convocado pelo juiz de um tribunal ou por alguma pessoa ou empresa para trabalhar num caso específico; • trabalhar em uma empresa para fazer segurança virtual preventiva. Ou seja, proteger os sistemas antes de serem atacados por hackers. Mundo Estranho , São Paulo: Abril, ed.48, fev. 2006, p. 22. Comparando-se esses textos, pode-se afirmar que os dois A) divulgam as possibilidades de uma nova profissão. B) fazem referência à garantia de emprego no mercado. C) foram escritos com finalidades bem diferenciadas. D) mostram que a Polícia Federal precisa desse profissional. E) usam linguagem predominante computacional.

207. Comparando-se esses textos, pode-se afirmar que os dois A) divulgam as possibilidades de uma nova profissão. B) fazem referência à garantia de emprego no mercado. C) foram escritos com finalidades bem diferenciadas. D) mostram que a Polícia Federal precisa desse profissional. E) usam linguagem predominante computacional.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 6 208. Leia o texto abaixo e responda.

208. Em ambos os textos, o sentimento que estimula os autores é A) a comemoração festiva. B) a fixação na natureza. C) o amor saudoso. D) o presente de paz . E) o retorno à infância.

208. Em ambos os textos, o sentimento que estimula os autores é A) a comemoração festiva. B) a fixação na natureza. C) o amor saudoso. D) o presente de paz. E) o retorno à infância.

DAS PEDRAS Ajuntei todas as pedras que vieram sobre mim. Levantei uma escada muito alta e no alto subi. Teci um tapete floreado e no sonho me perdi. Uma estrada, um leito, uma casa, um companheiro. Tudo de pedra. Entre pedras cresceu a minha poesia. Minha vida... Quebrando pedras e plantando flores. Entre pedras que me esmagavam Levantei a pedra rude dos meus versos. (Cora Coralina, Meu livro de cordel ) PROVA BRASIL 2011- NÍVEL 5 209. Leia o texto abaixo .

Você acabou de ler o poema Das pedras , de Cora Coralina. Leia também os seguintes versos, escritos por outro poeta, Carlos Drummond de Andrade: No meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra. (Carlos Drummond de Andrade, Alguma poesia ) Se compararmos esses versos de Drummond aos de Cora Coralina, veremos que, nos dois poemas, foi usada a imagem da pedra para simbolizar (A) afetividade. (B) comodidade. (C) dificuldade. (D) fidelidade. (E) simplicidade.

209. Se compararmos esses versos de Drummond aos de Cora Coralina, veremos que, nos dois poemas, foi usada a imagem da pedra para simbolizar (A) afetividade. (B) comodidade. (C) dificuldade. (D) fidelidade. (E) simplicidade.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 6 2 10. Leia os textos abaixo e responda. Texto 1 Entrevista com gari na imundice da cidade Entrevista d propósito com um gari de São Paulo J. S., 35, baiano de Jacobina, há três anos veio de lá, onde era ajudante de pedreiro, e trabalha na varreção da cidade. O lugar, perto do Mercado Municipal, no centro, recendia a mijo e resto de comida. Pergunta: É humilhante esse trabalho de varrer rua? Gari: Não, eu não acho. É um trabalho e é honra. O pior é tirar dos outros, né? Roubar o dos outros é que feio. (...) Pergunta: Você trabalha sem luvas? Gari: Luvas eles dão. Mas eu não botei hoje porque está muito quente. Mas não dão é bota de borracha. Só esse sapatinho aqui, e a gente nessa água podre, pegando frieira. (...)

Texto 2 Cuidando do lugar em que se vive Damos o nome de lixo a qualquer resíduo sólido proveniente de trabalhos domésticos, industriais, etc. Dentre os materiais que o compõem, estão o papel, o alumínio, o plástico e o vidro, entre outros, que demoram muito para ser absorvidos pela natureza, causando danos ao meio ambiente. Veja, no quadro a seguir, o tempo de decomposição de certos materiais: Pergunta: O que você acha que deve ser feito para as pessoas não sujarem as ruas? Gari: É aí, olha. Que as pessoas sujam demais as ruas e não têm respeito por nós. Eu acho assim, o pessoal, esse Brasil nosso, eles acham que nós somos obrigados a limpar. A gente acabou de barrer ali, eles vão e sujam. Eu fico olhando assim. Eu digo: dona, eu acabei de barrer aí e a senhora vai sujar de novo bem aí? Eles dizem que a obrigação da gente é limpar mesmo. Eu acho assim, a imundície já é da casa deles pra rua. Porque, que a gente é assim uma pessoa fraca, de pouco dinheiro, mas a gente quer um copo limpinho pra tomar água e tudo. Porque a limpeza é bonita em todo canto, não é? Folha de S. Paulo, 26 de agosto de 1997, 3º caderno, p. 2.

Os Textos 1 e 2 têm em comum o fato de A) contarem a história de um trabalhador da limpeza pública. B) compararem os problemas que envolvem o lixo nas grandes cidades. C) denunciarem o problema da poluição ambiental. D) retratarem os processos envolvidos na decomposição do lixo E) falar do lixo como um problema atual.

210. Os Textos 1 e 2 têm em comum o fato de A) contarem a história de um trabalhador da limpeza pública. B) compararem os problemas que envolvem o lixo nas grandes cidades. C) denunciarem o problema da poluição ambiental. D) retratarem os processos envolvidos na decomposição do lixo E) falar do lixo como um problema atual.

BANCO DE QUESTÕES ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE DESCRITOR 21 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 5 210. Leia os textos abaixo. Texto 1 Estamos vendo a consolidação de um grande diretor. Estamos vendo DiCaprio em sua melhor atuação na carreira. Isso não é pouco! [...] Elenco inspirado, forte, físico. [...] Vá ao cinema e, enquanto admira o belo trabalho de fotografia, [...] entregue-se por inteiro. [...] “O Regresso” vai te dar a opção de escolher o que é o bem e o que é o mal. [...] George F. Texto 2 Muito chato! Filme sem emoção, monótono e sem nexo em muitas partes. [...] Não vale a pena assistir. Um dos piores filmes que já assisti. Me desculpem os experts em cinema, mas não passa sentimento nenhum na trama. A fotografia é linda, mas só isso! Neide Santos Disponível em: <http://www.adorocinema.com/filmes/filme-182266/>. Acesso em: 25 fev. 2016. Fragmento. *Mantida a ortografia original dos textos. Em relação ao filme “O Regresso”, os autores desses textos A) apresentam posições divergentes. B) defendem ideias complementares. C) expõem argumentos confusos. D) manifestam o mesmo ponto de vista. E) possuem ideias irrelevantes.

210. Em relação ao filme “O Regresso”, os autores desses textos A) apresentam posições divergentes. B) defendem ideias complementares. C) expõem argumentos confusos. D) manifestam o mesmo ponto de vista. E) possuem ideias irrelevantes.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 5 211. Leia o texto abaixo e responda. Texto 1 O que é Diabetes Existem 2 tipos básicos de diabetes: Diabetes tipo 1 ocorre quando o sistema imunológico destrói as células beta no pâncreas, que são as células que produzem insulina. Como resultado, o corpo produz muito pouco ou nenhuma insulina. Pessoas com diabetes tipo 1 devem tomar insulina diariamente. Às vezes o diabetes tipo 1 é chamado de diabetes juvenil ou diabetes insulino-dependente. Diabetes tipo 2 ocorre quando o pâncreas não produz insulina suficiente ou o corpo não pode usar adequadamente a insulina que ele produz. Eventualmente, o pâncreas pode parar completamente de produzir insulina. O diabetes tipo 2 pode afetar pessoas de qualquer idade. Em homens e mulheres, quanto mais excesso de peso o indivíduo tiver, maior o risco de desenvolver o diabetes tipo 2. Disponível em: <http://www.accu-chek.com.br/br/entendendo-o-diabetes/o-que-e-diabete.html>. Acesso em: 20 dez.2011. Fragmento.

Texto 2 Diabéticos treinados para cuidar de si próprios têm menos riscos de sofrer complicações [...] O autocuidado é a chave para prevenir o diabetes tipo 2, que responde por 90% dos casos que atinge principalmente adultos. Seu desenvolvimento está associado ao ganho de gordura abdominal, e a gordura afeta a ação da insulina, tornando-a menos eficiente na função de transportar a glicose do sangue para dentro das células. Para compensar essa redução de eficiência, o pâncreas produz mais insulina e acaba sobrecarregando suas células, que morrem precocemente. Após 10 anos, em média, o organismo perderá perto de 50% destas células e com elas a capacidade de processar a glicose, elevando sua concentração no sangue até caracterizar o diabetes. NETO, Dr. Miguel Cendorógio. !n: Veja . Nov. 2010. Fragmento. Sobre o diabetes, um aspecto comum a esses dois textos é A) a causa e o efeito da incapacidade de processar a glicose. B) a destruição do sistema imunológico. C) a diferenciação entre os tipos da doença. D) a necessidade dos doentes tomarem insulina diariamente. E) a relação entre o tipo 2 e o excesso de peso.

211. Sobre o diabetes, um aspecto comum a esses dois textos é A) a causa e o efeito da incapacidade de processar a glicose. B) a destruição do sistema imunológico. C) a diferenciação entre os tipos da doença. D) a necessidade dos doentes tomarem insulina diariamente. E) a relação entre o tipo 2 e o excesso de peso.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 6 212. Leia o texto abaixo . Projeto de lei da pesca é aprovado e causa polêmica no MS Lei da Pesca libera o uso de petrechos, como redes e anzol de galho, para qualquer tipo de pescador. Foi aprovada na manhã desta terça-feira, 24, o projeto de lei estadual nº 119/09, a “Lei da Pesca”, na Assembleia Legislativa de Campo Grande. O documento concede uma série de benefícios aos pescadores de Mato Grosso do Sul, entre eles a pesca com petrechos antes considerados proibidos, como anzol de galho e redes, para qualquer pescador munido de carteira profissional. A aprovação foi quase unânime, 20 votos favoráveis contra apenas três contrários. Mesmo assim, a “Lei da Pesca” gerou muita polêmica entre deputados e os mais de 400 pescadores que acompanharam de perto o plenário. Um dos deputados opositores mais ferrenhos da nova lei disse que a liberação da pesca com petrechos irá acelerar em poucos meses o processo de extermínio de algumas espécies que antes podiam ser capturadas apenas pelos ribeirinhos. Em seu discurso de defesa à proibição aos petrechos, ele destacou que o artigo 24 da Constituição Federal diz que quando existem conflitos entre interesses econômicos e ambientais, o ambiental deve sempre prevalecer.

O Presidente da Associação de Pescadores de Isca Artesanal de Miranda (MS), Liesé Francisco Xavier, no entanto, é favorável à liberação dos petrechos. “Nós só queremos trabalhar conforme está na Constituição Federal, que libera o uso dos petrechos nos rios”, argumenta ele. Pesca & Companhia . nov. 2009. Fragmento. *Adaptado: Reforma Ortográfica. 212. Nesse texto, as opiniões do deputado e a do presidente da associação são A) complementares. B) divergentes. C) indiferentes. D) próximas. E) similares.

212. Nesse texto, as opiniões do deputado e a do presidente da associação são A) complementares. B) divergentes. C) indiferentes. D) próximas. E) similares.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 6 213. Leia o texto abaixo . Texto 1 Há um neandertal dentro de nós Nossos primos mais próximos não se extinguiram por completo. Humanos e Neandertais acasalaram. Os europeus e asiáticos são seus descendentes Uma das mais importantes questões da antropologia foi respondida. Desde o século XIX se discute a identidade do homem de Neandertal. Quem era esse nosso primo em primeiro grau na família evolutiva humana? Os Neandertais, ou Homo neanderthalensis , eram maiores e mais fortes que os Homo sapiens , os homens modernos que evoluíram na África há 200 mil anos. Já os Neandertais habitaram a Europa e o Oriente Médio por 300 mil anos. Eles conheciam o fogo, caçavam mamutes com lanças sofisticadas e se protegiam do frio com peles dos animais abatidos. Os Neandertais eram inteligentes. Seu cérebro era maior que o nosso. Era uma espécie magnificamente adaptada à sobrevivência nas duríssimas condições da Europa glacial. Mesmo assim, desapareceram. Após ceder progressivamente um continente inteiro aos invasores de nossa espécie, há 22 mil anos os últimos bandos remanescentes refugiaram-se nas cavernas do rochedo de Gibraltar, no extremo sul da Espanha. Era um beco sem saída. Do alto do rochedo avista-se a África, do outro lado do estreito de Gibraltar. Só 13 quilômetros de mar separavam os Neandertais da sobrevivência. Mas essa não era uma opção. Eles nunca inventaram barcos. A espécie se extinguiu. MOON, Peter. Época : 10 maio 2010. Fragmento.

Texto 2 Hominídeos: a família cresce Duas descobertas recentes mostram que a família dos hominídeos pode ser maior do que se imaginava. A ela, foi agora acrescentado um ‘primo’ e um ‘bisavô’. A etiqueta recomenda que comecemos pelos mais velhos. Partes bem preservadas de dois esqueletos foram descobertas no sistema de cavernas de Malapa (África do Sul). Os restos são de uma mulher adulta e um jovem. Ambos foram classificados como espécimes de um novo hominídeo, batizado Australopithecus sediba , que viveu entre 1,95 milhão e 1,78 milhão de anos atrás. [...] A segunda descoberta foi feita por um método bem diferente. Pedaço de osso de polegar foi achado na caverna de Denisova, no sul da Sibéria. Fragmentos dele foram moídos e tiveram seu material genético analisado. Aí, veio a surpresa: tratava-se de nova espécie de humano. Nem era Homo sapiens , nem era neandertal. Ciência hoje : maio 2010, v. 45. Comparando-se esses dois textos, constata-se que apresentam informações A) complementares. B) contraditórias. C) diferentes. D) excludentes. E) inconsistentes.

213. Comparando-se esses dois textos, constata-se que apresentam informações A) complementares. B) contraditórias. C) diferentes. D) excludentes. E) inconsistentes.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 6 214. Leia o texto abaixo . Texto 1 Achei muito interessante e de bom gosto a edição Especial Mulher (junho de 2007), principalmente a reportagem “10 coisas para ter antes de morrer”. A revista novamente nos brindou com um excelente presente. Parabéns pelo trabalho. Marcos Cesar Mattedi, Eunápolis, BA . Texto 2 Interessante a edição especial Mulher, com reportagens esclarecedoras e atuais, mostrando, principalmente a quem viaja com frequência, novidades para comprar. Apenas achei as últimas páginas desnecessárias (“10 coisas para ter antes de morrer”). Poderiam ter aproveitado melhor o espaço. Há tantas coisas que uma mulher contemporânea gostaria de saber e sobre as quais gostaria de ser informada. Rosiclér Bondan, Novo Hamburgo, RS. Disponível em: <http://veja.abril.com.br/060607/cartas.shtml>. Acesso em: 3 fev. 2011. Sobre a reportagem “10 coisas para ter antes de morrer”, esses textos apresentam opiniões A) complementares. B) divergentes. C) idênticas. D) incoerentes. E) similares.

214. Sobre a reportagem “10 coisas para ter antes de morrer”, esses textos apresentam opiniões A) complementares. B) divergentes. C) idênticas. D) incoerentes. E) similares.

PROVA BRASIL 2015- NÍVEL 5 215. Leia o texto abaixo . Texto 1 Disponível em: <http://letras.terra.com.br/ skank/75215/>. Acesso em: 07 set. 2011. Disponível em: <http://www.ebolacao.com>. Acesso em: 7 set. 2011. Texto 2

215. Textos de manifestações artísticas de diferentes épocas podem dialogar. Assim, comparando-se esses dois textos, observa-se que eles se aproximam pela A) apresentação da meiguice e suavidade feminina. B) ambientação calma, tranquila, cenário para o amor. C) presença de outro casal, também apaixonado. D) proposta de fugir para um lugar diferente. E) proposta de um amor voltado à sensualidade.

PROVA BRASIL 2017- NÍVEL 7 216. Leia os textos a seguir e responda. Texto I Tio Pádua Tio Pádua e tia Marina moravam em Brasília. Foram um dos primeiros. Mudaram-se para lá no final dos anos 50. Quando Dirani, a filha mais velha, fez dezoito anos, ele saiu pelo Brasil afora atrás de um primo pra casar com ela. Encontrou Jairo, que morava em Marília. Estão juntos e felizes até hoje. Jairo e Dirani casaram-se em 1961. Fico pensando se os casamentos arranjados não têm mais chances de dar certo do que os desarranjados. Ivana Arruda Leite. Tio Pádua. Internet: http://www.doidivana.zip net. Acesso em 07/01/2007.

Texto II O casamento e o amor na Idade Média (fragmento) Nos séculos IX e X, as uniões matrimoniais eram constantemente combinadas sem o consentimento da mulher, que, na maioria das vezes, era muito jovem. Sua pouca idade era um dos motivos da falta de importância que os pais davam a sua opinião. Diziam que estavam conseguindo o melhor para ela. Essa total falta de importância dada à opinião da mulher resultava muitas vezes em raptos. Como o consentimento da mulher não era exigido, o raptor garantia o casamento e ela deveria permanecer ligada a ele, o que era bastante difícil, pois os homens não davam importância à fidelidade. Isso acontecia talvez principalmente pelo fato de a mulher não poder exigir nada do homem e de não haver uma conduta moral que proibisse tal ato. Ingo Muniz Sabage. O casamento e o amor na Idade Média. Internet:http://www.milenio.com.br/ingo/ideias/hist/casament.htm>. Acesso em 07/01/2007 (com adaptações). 216. Sobre o “casamento arranjado”, o texto I e o texto II apresentam opiniões: (A) complementares. (B) duvidosas. (C) opostas. (D) preconceituosas. (E) semelhantes.

216. Sobre o “casamento arranjado”, o texto I e o texto II apresentam opiniões: (A) complementares. (B) duvidosas. (C) opostas. (D) preconceituosas. (E) semelhantes.

PROVA BRASIL 2019- NÍVEL 6 217. Leia os textos abaixo. Texto 1 Casa no campo Eu quero uma casa no campo onde eu possa compor muitos rocks rurais e tenha somente a certeza dos amigos do peito e nada mais Eu quero uma casa no campo onde eu possa ficar do tamanho da paz e tenha somente a certeza dos limites do corpo e nada mais Eu quero carneiros e cabras pastando solenes no meu jardim Eu quero o silêncio das línguas cansadas Eu quero a esperança de óculos um filho de cuca legal Eu quero plantar e comer com a mão a pimenta e o sal Eu quero uma casa no campo do tamanho ideal pau a pique e sapê Onde eu possa plantar meus amigos meus discos meus livros e nada mais. TAVITO; RODRIX, Zé. In: Elis Regina . LP Philips. 1972. *Adaptado: Reforma Ortográfica.

Texto 2 Cidadezinha qualquer Casas entre bananeiras mulheres entre laranjeiras pomar, amor, cantar. Um homem vai devagar. Um cachorro vai devagar. Um burro vai devagar. Devagar... as janelas olham. Eta vida besta, meu Deus. 217. Na comparação desses textos, percebe-se que, sobre uma vida no interior/campo, os autores apresentam pontos de vista A) complementares. B) contraditórios. C) excludentes. D) opostos. E) semelhantes.

217. Na comparação desses textos, percebe-se que, sobre uma vida no interior/campo, os autores apresentam pontos de vista A) complementares. B) contraditórios. C) excludentes. D) opostos. E) semelhantes.

PROVA BRASIL 2013- NÍVEL 6 218. Leia os textos abaixo. Texto 1 Pra Dizer Adeus Você apareceu do nada E você mexeu demais comigo Não quero ser só mais um amigo Você nunca me viu sozinho E você nunca me ouviu chorar Não dá pra imaginar quando É cedo ou tarde demais Pra dizer adeus Pra dizer jamais Às vezes fico assim pensando Essa distância é tão ruim Por que você não vem pra mim? Eu já fiquei tão mal sozinho Eu já tentei, eu quis chamar Não dá pra imaginar quando É cedo ou tarde demais Pra dizer adeus Pra dizer jamais Eu já fiquei tão mal sozinho Eu já tentei, eu quis... Não dá pra imaginar quando É cedo ou tarde demais Pra dizer adeus Pra dizer jamais É cedo ou tarde demais... Disponível em: <http://letras.terra.com.br/ titas/48994/>. Acesso em: 27 out. 2010.

Texto 2 O lenço dela Quando a primeira vez, da minha terra Deixei as noites de amoroso encanto, A minha doce amante suspirando Volveu-me os olhos úmidos de pranto. Um romance cantou de despedida, Mas a saudade amortecia o canto! Lágrimas enxugou nos olhos belos... E deu-me o lenço que molhava o pranto. Quantos anos contudo já passaram! Não olvido porém amor tão santo! Guardo ainda num cofre perfumado O lenço dela que molhava o pranto... Nunca mais a encontrei na minha vida, Eu contudo, meu Deus, amava-a tanto! Oh! quando eu morra estendam no meu rosto O lenço que eu banhei também de pranto AZEVEDO, Álvares. Disponível em: <http://www.jornaldepoesia. jor.br/avz6.html#olenco>. Acesso em: 18 maio 2012. 218. Um aspecto comum a esses dois textos refere-se A) à dúvida sobre o retorno da mulher amada. B) à perspectiva da morte do eu lírico. C) à saudade pela ausência da pessoa amada. D) ao aparecimento repentino de um amor. E) ao encantamento pela mulher amada.

218. Um aspecto comum a esses dois textos refere-se A) à dúvida sobre o retorno da mulher amada. B) à perspectiva da morte do eu lírico. C) à saudade pela ausência da pessoa amada. D) ao aparecimento repentino de um amor. E) ao encantamento pela mulher amada.

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