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Aquisição e desenvolvimento da linguagem

1. CENTRO UNIVERSITÁRIO
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE BRASÍLIA –IESB
CAMPUS OESTE
DISCIPLINA:
AQUISIÇÃO EDESENVOLVIMENTO DALINGUAGEM
Prof. Me. Walter Guarnierde L. Júnior
AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM
AULAS:7E8

2. AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM
Aaquisiçãodelinguageméumasubáreadosestudos
linguísticos,maisespecificamentedapsicolinguística;esta,
porsuavez,éocampodalinguísticaquesepreocupacom
asquestõesrelacionadasaoprocessamentoeà
aprendizagemdelínguas.
Se subdivide em:
1.Aquisiçãodelínguamaterna(LM);
2.Aquisiçãodesegundalíngua(L2);
3.Aquisiçãodaescrita.

3. AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM
Existemmuitasteoriasquetentamexplicarcomouma
criançaconsideradanormal,istoé,semproblemas
fisiológicosquepossamafetarafalaeemcondições
normaisdeexposiçãoàlíngua,comidadedetrêsaquatro
anos,domina,quaseperfeitamente,alínguafaladaaoseu
redor.
1.Behaviorismo;
2.Inatismo;
3.Cognitivismoconstrutivista;
4.Sociointeracionismo.

4. BEHAVIORISMO
Seumaiorrepresentantedentrodosestudosdalinguagem
foiSkinner.Suasideiascentraiseram:
•Aaprendizagemdalinguagemseriafatordeexposição
aomeioedecorrentedemecanismoscomportamentais
comoreforço,estímuloeresposta.
•Aaquisiçãodalínguamaternanãoseriadiferente,em
essência,daaprendizagemdeoutrashabilidadese
comportamentos,comoandardebicicleta,dançar,etc.

5. INATISMO
Surge,comNoamChomsky,nofinaldosanos1950,ao
criticarateoriadeSkinner.
•Alinguagem,específicadaespécie,éadquiridacomo
resultadododesencadeardeumdispositivoinato,
inscritonamentedoserhumano.Éumadotação
genética,enãoumconjuntodecomportamentosverbais.
•Seuargumentoéoseguinte:numtempomuitocurto(18
a24meses),acriança,queéexpostanormalmentea
umafalaprecária,fragmentada,écapazdedominarum
conjuntoderegraseprincípiosbásicosqueconstituema
gramáticainternalizadadofalante.

6. COGNITIVISMO CONSTRUTIVISTA
ÉaabordagemdesenvolvidaporJeanPiaget,emmeados
dadécadade1920.Asprincipaiscaracterísticasdateoria
piagetianasão:
•Aaquisiçãodalinguagemdependedodesenvolvimentoda
inteligênciadacriança.
•Noestágiodedesenvolvimentocognitivo,dá-seo
desenvolvimentodarevoluçãosimbólica,pormeiodaqual
aexperiênciapodeserarmazenadaerecuperada.
•Aaquisiçãoévistacomoresultadodainteraçãoentreo
ambienteeoorganismo,atravésdeassimilaçõese
acomodações,responsáveispelodesenvolvimentoda
inteligênciaemgeral.

7. SOCIOINTERACIONISMO
TeoriadesenvolvidaporVygotsky.Suasprincipaisideias
eram:
•Falaepensamentopráticodevemserestudadossobo
mesmoprismaeaatividadesimbólica,viabilizadapela
fala,temumafunçãoorganizadoradopensamento:com
aajudadafala,acriançacomeçaacontrolaroambiente
eoprópriocomportamento.
•Ossignificadosdaspalavrasadquiridastornam-se
embriõesparaaformaçãodeconceitos.
•Odesenvolvimentohistórico-socialeculturaldetermina
opensamento.

8. SOCIOINTERACIONISMO
•Aaquisiçãodalinguagemévistacomoumprocessopelo
qualacriançasefirmacomosujeitodalinguagem(enão
comoaprendizpassivo)epeloqualconstrói,aomesmo
tempo,seuconhecimentodomundo,passandopelooutro,
oseuinterlocutor.

9. QUADRO RESUMO DE TEORIAS
Skinner Chomsky Piaget Vigotsky
Behaviorismo
Aaquisição da
linguagem se dá por
estímulo/resposta.
O estímulo
recebido do
ambiente pela
criança vai, por
meio de castigo ou
premiação, produzir
a formação do
hábito.
Inatismo
Alinguagem é inata e
superior a qualquer
outra habilidade
humana. O ambiente
só serve para
oferecer à criança o
inputlinguístico.
Cognitivismo
O ser humano possui
a capacidade
genética de adquirir
conhecimentos. A
linguagem é apenas
mais um dos diversos
conhecimentos que
ele desenvolve.
Interacionismo
Também não
considera a
linguagem superior
às demais
capacidades
humanas. Defende
que o
desenvolvimento da
linguagem, como das
demais capacidades,
dá-se através da
interação da criança
com os adultos.

10. O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
•Períodocrítico(2e3anosdeidade).
ESTÁGIOS DA AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM
•Estágiosensório-motor(0a18meses);
•Estágiopré-operatório(18mesesa12anos);
–Subestágiopré-conceitual(18mesesa4anos);
–Subestágiointuitivo(4a7anos);
–Subestágiodasoperaçõesconcretas(7a12anos).
•Estágiodasoperaçõeslógico-formais(12a16anos).