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Libro de consulta

1. (ace

Textos, contextos y procesos para
desarrollar la competencia lectora

Clara Rodríguez Caravantes
Laura Ruiz Pérez
Lourdes López Flores

EDITORIAL
TRILLAS [9]

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5. Introducción

Uno de los principales problemas que enfrentan los países
latinoamericanos es el analfabetismo funcional. Pruebas nacionales e
Internacionales demuestran que, aunque los estudiantes son capaces de
mencionar en voz alta lo que dice un texto (ler) y de poner por escrito un
¡dictado (escribir), eso no garantiza que tengan la competencia lectora,

Lograr una lectura eficaz es uno de los retos educativos más importantes
para América Latina y en especial para México, cuyos resultados en pruebas
{internacionales (PISA) califican a los alumnos en una escala de “insuficiente
para seguir aprendiendo”. Si este es el resultado para jóvenes de 15 años, ¿qué
les espera entonces en su desarrollo personal y profesional? Y, ¿qué tipo de
país se perfila con una población que carece de las competencias básicas para
incorporarse con éxito en la sociedad del conocimiento?

La lectura es una competencia fundacional, es una ventana al mundo
‘mediante la cual el lector adquiere una herramienta básica para comprender
«el espacio que lo rodea y actuar en él. Estar lieralizado es tenerla capacidad de
“adquirir un conocimiento profundo de los textos que encontramos en la vida
cotidiana y poder interactuar con ellos con el in de obtener el máximo de
información.

El enfoque sobre la lectura en tiempos pasados se reducía al acceso léxico,
es decir, al proceso de reconocer palabras textuales que comienza con la.
percepción visual de gráficos como letras, y no es sino hasta el surgimiento y
auge de la psicología cognitiva, a partir de 1970, cuando aparecen estudios
acerca de los procesos utilizados en la lectura.

Perfetti, en 1986, y Vidal-Abarca y Gilabert, en 1991, identificaban
microprocesos (generalmente automáticos) como el acceso léxico de
reconocimiento de palabras, y macroprocesos (por lo general conscientes)
correspondientes a la comprensión que lleva consigo en un primer momento
el reconocimiento de las ideas, la distinción de la información importante
de aquélla menos relevante, y en un segundo momento una actividad.

‘mucho más estructurada que nos lleva a la integración y organización

de la información, a adoptar estrategias para organizar y estructurar.
“adecuadamente la información y adquirir destrezas de control y regulación de
la propia comprensión,

Actualmente el comité de expertos de la OCDE amplía la
conceptualizacién de la competencia lectora y la define como la capacidad de
lun individuo pora comprender, pero además, utilizar y reflexionar sobre textos
escritos, con el propósito de alcanzar sus objetivos personales, desarrollar su
conocimiento y sus capacidades, y participar en la sociedad.

La OCDE evalúa las competencias cognitivas que el individuo usa al
enfrentarse a un texto y destaca:

6. + La capacidad para recuperar información, es decir, identificar datos que
se encuentran en un texto.

* La capacidad para inferir nuevos datos a partir de la lectura realizada y
la interpretación del texto que implica poder relacionar ideas dentro del
texto.

+ La capacidad para relacionar los contenidos leídos con otros textos y
hacer una reflexiön derivada de ellos. Esta última competencia implica
poder relacionar las ideas de un texto entre sí y vincularias con los.
conocimientos y experiencias previas del lector

El enfoque PISA también incorpora la noción de que no es igual la
aproximación que se hace a los textos continuos, que la que se realiza en los
textos discontinuos, en los cuales participan más estrateglas de lectura.

Por su parte, en México la Secretaria de Educación Pública ha puesto
especial atención en propiciar que los estudiantes de educación básica
logren la habilidad lectora, para lo cual creó los Estándares Nacionales de
Habilidad Lectora, cuyo objetivo es que la lectura se convierta en una práctica
cotidiana, Dichos estándares fueron elaborados con el apoyo de diversos
especialistas.

La institución destaca que la importancia de la lectura radica en que
constituye una herramienta fundamental para el aprendizaje integral y
desarrolla la capacidad de observación, atención, concentración y anállis que
llevan por consiguiente ala refexión y al diálogo

Asimismo, en la lectura se involucran la identificación de palabras o
decodificación la comprensión del significado del texto, yla fluidez lectora.

Los Estándares establecen un múmero de palabras por minuto que se
espera que los alumnos de educación básica puedan ser capaces de leer en voz
alta, al término de cada grado escolar. El objetivo no e sólo que los estudiantes
lean a esa velocidad, sino que también sean capaces de comprender aquello
que een.

El siguiente cuadro muestra tanto el nivel educativo como el rango
mínimo y máximo de las palabras que se espera, lean por minuto los alumnos
de primaria:

Palabras leídas por
Nivet Grado ‘minuto
10. 35.059
20. ass
30. 85 a 99
Fra 40. 100 a 114
so 1sa124

60. 125 a 134

7. Por lo anterior, Sor Lector 1 es una propuesta didáctica basada en el
modelo PISA, donde la competencia lectora implica que el alumno sea capaz
de leer diferentes tipos de textos, tanto continuos como discontinuos, que
«correspondan a distintos contextos y que pueda aplicar los procesos de lectura.
para su reflexión y análisis, como lo señala la SEP. Además, la obra facilita

el desarrollo de buenos lectores e invita a concebir el proceso de lectura como
‘un proceso mental a partir del cual se construyen significados, cuyo propósito
fundamental es reflexionar y analizar lo que se lee. Para ello, es necesario
enseñar a los alumnos diferentes estrategias, dotändolos de los recursos.
necesarios para aprender a aprender.

Por otro lado, el libro integra en la competencia lectora la capacidad
para tomar decisiones a la hora de expresarse y de interpretar mensajes,
la habilidad para resolver problemas comunicativos, la habilidad para
comunicarse afectiva y efectivamente, y la capacidad para pensar y expresar el
"pensamiento en forma crítica y creativa.

En Sov ırcron 1 se entiende la capacidad de leer como un proceso que se
desarrolla a lo largo de la vida y que sirve para la vida, en tanto que habilita
a los alumnos para leer con fines útiles y relevantes en su quehacer diario. El
propósito principal es que los lectores se hagan conscientes de las operaciones
mentales y los procesos que utilizan para llegar a la metacognición. Así pues,
el libro permitirá a los lectores de primaria:

+ Recuperar, interpretar, valorar, procesar y emplear la información
dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje:
autónomo.

+ Reflexionar y analizar el significado de lo que se lee y tomar una
posición crítica frente a su contenido.

Para lograrlo anterior, el libro toma en cuenta los siguientes aspectos:

1. Textos y contextos. Lecturas:

a) Narrativas, Representa una secuencia de hechos en una historia.
temporalmente ordenada (de forma lineal, de principio a fin, etc).

b) Descriptivas. Ofrece información concreta acerca de cómo es o ha sido
una persona, animal, experiencia u objeto.

à Expositivas o explicativas. Explica cualquier tema e informa acerca de
‘algo. Se presentan artículos científicos, académicos o de alguna otra.
índole social o cultural.

d) Comparativas. Presenta información que permite la comparación de
variables.

+) Textos líricos y dramáticos, Poemas y obras de teatro,

8. 2. Niveles y procesos. Identificación de procesos y diferente nivel de
complejidad de las actividades por realizar en cada texto:

a) Nivel literal. Los niños aprenden a percibir, observar y discriminar
letras, palabras, oraciones, imágenes, etc, también desarrollan
la habilidad para identificar detalles, recordar la Información y
secuenciarla (sucesos), es decir, recuperan información,

b) Nivel inferencial. Consiste en utilizar la información que tiene el
niño para aplicarla o procesarla de una manera nueva o diferente,
es decir, más allá del nivel meramente mecánico. Comprende la
habilidad para clasificar, comparar, describir, identificar
causa-efecto, predecir, analizar, resumir y generalizar la información
obtenida, es decir, el alumno interpreta,

à Nivel crítico. En este nivel el estudiante reflexiona y analiza poniendo
en práctica habilidades superiores, y lo consigue cuando analiza
el texto con detalle y emite juicios a favor o en contra respecto a lo.
planteado en un texto,

Sor txcton 1 es, además, una estrategia de formación integral porque
mediante la ejercitación con textos continuos y discontinuos, que incluyen desde
cuentos y leyendas clásicas de diferentes culturas, hasta la lectura de refranes.
de la sabiduría popular, fábulas, poemas y adivinanzas, no sólo se despierta y
desarrolla la imaginación del niño, sino que también se apropia de valores que
lo conducen a una vida en sociedad más plena, respetuosa y comprometida.

Otra ventaja del libro es que propone la lectura de otros textos continuos
y discontinuos que los ninos pueden consultar en las Bibliotecas Escolar y de
Aula. Esto con el fin de seguir fomentando en ellos el gusto por la lectura.

Así pues, por sus lecturas, enfoque, contenidos y metodología, esta obra
representa un aporte importante para el desarrollo de la competencia lectora, de
suma importancia en el aprendizaje y desempeño dentro y fuera del entorno.
escolar.

Las auroras

9. indice de conten:

Introducción, 5

El perro y su reflejo + Fábula, 11

El burrito enfermo + Canción, 15

El pastorcito mentiroso + Fábula, 17
La liebre y la tortuga + Fábula, 19
Desarrollo mis destrezas, 22

La leyenda del murciélago + Leyenda, 24
‘Cucti, cantaba la rana + Canción, 28

La gallinita colorada + Cuento, 30

Todo con orden + Índice, 33

Desarrollo mis destrezas, 35

¿Por qué el búho sólo sale de noche? + Cuento, 38
Hot dog + Artículo, 42

El lobo + Artículo, 44

Los músicos de Bremen + Cuento, 46

Desarrollo mis destrezas, 50

Dédalo e Ícaro + Mito, 51

Adivina, Adivinador + Adivinanzas, 54

Zeus y el camello + Fábula, 55

¿Por qué los gallos sólo cantan de día? + Cuento, 57
Desarrollo mis destrezas, 61

La leyenda del maíz + Leyenda, 64
El espejo + Canción, 66

Del trigo dorado del trigal + Trabalenguas, 68
El tomate, la papa y el nabo + Cuento, 70
Desarrollo mis destrezas, 74

10. La lechera + Fábula, 77
La zorra y la cigüeña + Fábula, 80
Los sentidos + Poema, 83

Estaba la guacamaya... + Coplas, 86
Desarrollo mis destrezas, 88

El mercader + Cuento, 89

Luis Braille ¢ Biografía, 92

Los tres cerditos + Cuento, 95
¿Quién soy? + Adivinanzas, 98
Desarrollo mis destrezas, 99

¿Por qué la rana y la serpiente nunca juegan juntas? + Cuento, 102
El señor Don Gato + Canción, 106

Rizos de Oro + Cuento, 109

E colibrí + Artículo, 112

Desarrollo mis destrezas, 115

Cuento de las dos vasijas + Cuento, 118
Brochetas de fruta + Receta, 122

El astrónomo + Cuento, 124

Los hipopótamos + Artículo, 127

Las hadas + Artículo, 132

Desarrollo mis destrezas, 135

11. El perro y su reflejo*

Feoro

A ia orilla de un río llegó un perro que tenía
un hueso en la boca. Vio su propio reflejo en el
‘agua del río. Pensó que se trataba de otro perro
que llevaba un hueso más grande que el suyo. El
perro decidió quitárselo.
Abrió la boca, enseñando sus colmillos y
hundió su cabeza en el agua. Al hacerlo, su
hueso cayó al río y fue llevado por la corriente. ©

Moraleja: Alégrate con lo que tienes.

12. 1. Dibuja lo que vio el perro en el agua del io.

oa

11. Organiza los huesos del més pequeño al más grande.
Numéralos del 1 al 6.

13. Il. Lee cada pregunta y subraya la respuesta correcta.

|. ¿Cuál es el titulo de la fábula?

al El fo grande
bi El perro y su reflejo
cl Los colmillos

2. ¿Quién escribió la fábula?

a) Fedro

b) Esopo
<) El pero

wo

. ¿Quién es el personaje principal?

a} El pero.
bi El hueso.
d El reflejo.

4. ¿Dónde estaba el perro?

a) En la orilla del lago.
b) En la orilla del arroyo.
| En la orilla del ro

5. ¿Qué llevaba el perro?

ol. Una salchicha.
b) Un hueso.
e] Un trozo de came.

14. >

¿Cómo crees que se sintió el perro al ver el otro hueso
en el fo?

ol Alegre
b Triste
<) Enojado

¿Cómo crees que se sintió el perro al final?

al Alegre
b] Asustado
< Triste

¿Por qué se sintió así al final?
al Porque perdió el hueso.

b) Porque se mojó.

e) Porque se lostimó.

¿Qué mensoje te da la fábulo?
a) No te caigas al río.

b] No envidies lo que poseen otras personas.
€ No robes el hueso.

15. Como amb delas dar

El burrito enfermo*

Canción popular

A mi burro, a mi burro,
le duele la cabeza,
y el médico le ha puesto
una gorrita negra,

una gorrita negra, =

zapatito li, la, la, la,
zapatito li, la. a

A mi burro, a mi burro,
le duele la garganta,

y el médico le ha puesto
una corbata blanca,

una corbata blanca,

zapatito li, la, la, la, GP
zapatito li, la.

A mi burro, a mi burro,
le duele el corazón,
y el médico le ha dado
jarabe de limón,
jarabe de limón,

zapatito li, la, la, la, Gm,

zapatito li, la.

16. 1, Une con una línea la causa con su efecto.

Al burrito le duele ! ~ Por eso, el médico le ha

el corazón 4 dado jarabe de limón.

Al burrito le duele |
la garganta. puesto una gorrita negra.

Al burrito le duele ! = Por eso, el médico le ha
| la cabeza. ? puesto una corbata blanca.
II. Subraya la respuesta que completa cada oración.
1. El burrito

al Tiene mucho fio. b) le gusto ponerse lo ropa.
e] Está enfermo.

2. El burrito está
a) Triste B) Contento cl Asustado

111. Invento y completa la siguiente estrofa. Después compártela
con tus compañeros.

A mi burro, a mi burro,
o ,
el médico le ha

zapalito li, la, la, la,
zapatito li, la.

17. rocesuecuper infomación marre

El pastorcito mentiroso*

Esopo

Todos tos días, Juan cuidaba sus ovejas cerca de
su pueblo. Un día, pensó en hacer una broma a sus
amigos. Corrió a su pueblo y gritó:

-jAqui está el lobo! Se come las ovejas.

Sus amigos corrieron a ayudar a Juan. Miraron por
todos lados. No vieron el lobo.

-¿Dónde está el lobo? -preguntaron sus amigos.

—iJa, ja, ja, ja, ja! Por aquí no pasó el lobo -se rid
Juan.

Los amigos de Juan se enojaron y se fueron.

Otro día Juan volvió a gritar:

~iSocorro! El lobo está aquí.

Sus amigos se echaron a correr y no vieron el lobo,

—:Ja, ja, ja, ja, ja! El lobo no está aquí -se burló
Juan.

Los amigos se enojaron y se fueron.

Un día, Juan vio un lobo entre las matas. Juan,
muy asustado, corrió en busca de ayuda.

—¡Lobo! ¡Lobo! -gritó-. ¡Un lobo ataca a mis
ovejas! ¡Socorro!

Sus amigos oyeron, pero no subieron a ayudar a
Juan. Y el lobo se llevó las ovejas.

Al que acostumbra mentir, nadie le cree ni
cuando dice la verdad.

‘Nero adapta de pon

18. 1. De acuerdo con el cuento, indica el orden en que sucedieron los
hechos. Numera del 1 al 3.

Juan grita: —¡Aquí está el lobol
Sus amigos se enojan y se van
Sus amigos no ven al lobo.

Juan grita
El lobo se lleva las ovejas.
Juan ve a un lobo

11. En cada coso, subraya la oración que dice lo que pasó en el
Cuento.

“,
o

Juan cuida las ovejas. Un dia, Juan ve un lobo.
Juan cuida las vacos, Un dio, Juan ve uno voca.

e e
Juan come frutas. Los amigos ayudan a Juan.
Juan grita a sus amigos. Los amigos no ayudan a
Juan.
e
Los amigos ven al mercado. @
Los amigos se enojan. El lobo se lleva las ovejas.

El lobo se lleva a Juan.

19. Testo ype detentecontino bls
contest estos
Procerecoerrnlorncsbv erre

La liebre y la tortuga*

Esopo.

Cierto día, una liebre se reía de la tortuga porque
caminaba muy lento.

¡Miren a la tortuga! jEh, tortuga, no corras tanto que
te vas a cansar! -se burlada la liebre.

La tortuga le dijo:

-Estoy segura de poder ganarte una carrera.

-¿A mí? -preguntó la liebre.

La liebre aceptó la competencia y le
propusieron a la zorra que señalara el camino
y la meta.

Comenzó la carrera. La liebre corría y corría
muy rápido mientras la tortuga iba lento, pero
sin parar, hacia la meta.

La liebre se detuvo y se sentó a descansar. Se
quedó dormida bajo un árbol.

Mientras tanto, pasito a pasito, la tortuga
siguió su camino hasta llegar a la meta.
Cuando la liebre se despertó, corrió con
todas sus fuerzas.

Ya era demasiado tarde, la tortuga
había ganado la carrera.

Aquel día fue muy triste
para la liebre y aprendió
una lección: No burlarse
jamás de los demás.

20. 1. Lee coda pregunta y subraya la respuesta correcta.
|. ¿Cuál es la idea principal de la fábula?

al La liebre ganó la competencia.

b) la zorra ayudó a señalar la meta

<} La liebre se burló de la tortuga por eso hicieron una
carrera.

D

¿Quiénes hablan en la fábula?

a) La liebre y la tortuga.
b) La liebre y la zorra. E Ez x ù
o *

€) La tortuga y la zorra.

3. ¿Cómo camina lo tortuga?

a) Rápido
b) Lento
€] Saltando

4, ¿Cómo corre la liebre?

0) Rápido
b) Despacio
ci Arrasträndose

5. ¿Quién llegó o la meta?

aj La liebre.
b) La zorra.
cl La tortuga

21. 6. ¿Por qué ganó la tortugo?

ai Porque volé rápido,
bi Porque lo zorra le ayudó.
e) Porque se esforzó por llegar a la meto.

N

{Qué le pasó a la liebre durante la carrera?

a) Se durmió.
b) Se le olvidó.
d Se coyó.

8. ¿Cómo crees que se sintió la liebre al final?
al Contenta
b] Aburrida
¢) Enojado
9. ¿Cómo crees que se sintió la tortuga al llegar a la meta?
a) Triste

b) Enojado
e] Contenta

10. El mensaje de la fábulo es:

a} No juegues con tus amigos.
b] No te burles de tus amigos.
¢} Riete de tus amigos.

22. Desarrollo mis destrezas

Vocabulario

1. Escribe la letra que contiene la definición correcta de coda
palabra. Observa el ejemplo.

2 1 alberca a] Cólera, ira.

— 2. casillero b) Acusor a olguien de haber
hecho algo malo, aunque no lo
haya hecho.

3. llanto dl Atrevido,

4. apariencia d\ Derramar lagrimas.

5. calumnia e) Piscina.

6. furia A} Hacer una fiesta o celebración

7. festejar 9) Mueble con divisiones para
guardar cosas.

8. osado hl Aspecto exterior de una

persona o cosa,

11. Usa las palabras anteriores para completar cada oración. Escribe
del lado izquierdo el número de la palabra que corresponde en
cada coso, como en el ejemplo.

T_ Este domingo vamos a el cumpleaños de
mí abuelo
Mi amigo reaccionó con ante el asaltante.
— Este fin de semana iremos ala a nador.

rompió en al lastimarse las rodillas.

23. Todos guardamos nuestros libros y cuademos en el

— Mi hermano fue muy el soltar a la piscina
desde el trampolín.
Tras la desaparición del dinero, el joven sufrié
por parte de sus compañeros.
la verdosa de ese pollo indica que ya no
podemos comerlo.

IIL. Escribe del lado derecho la palabra del recuadro que significa
lo opuesto a la palabra subrayada en cado oración.

Observa el ejemplo.
1. la casa de mi fía es grande. pequeña delgado |
2. El Sol se ve en el dio. noche
3. Este edificio es muy alto. bajo
4, El elefante es gordo. largo
5. Tengo el pelo coro. triste
6. Mi prima está muy contenta. pequeña
IV. Escribe la palabra que completa mejor cada analogía, como en
el ejemplo.
x miel nadar cacarear e led

1. caballo: pelo :: pez: escama _
2. conejo: saltar :: tiburón:
3. mano: guante :: pie:
4. gallina: huevo :: abej
5
6.

cartero: carte :: lechero:
goto: moullar :: gall

24. Tecoytpodete

La leyenda
del murciélago*

Leyenda tradicional mexicana

Cuenta la leyenda que el murciélago una vez fue el ave
más bella de la creación.

Un día, el murciélago subió al cielo, Le pidió plumas al
Creador, como había visto en otras aves que volaban. Pero
el Creador no tenía plumas y le dijo que bajara a la Tierra a
buscar una pluma de cada ave.

Y asi lo hizo el murciélago. Buscó solamente a las aves
con plumas más vistosas y de bellos colores,

Cuando acabó su trabajo, el murciélago estaba cubierto
de bellas plumas de hermosos colores.

y

ad REITEN

y

25. El murciélago, muy presumido, volaba y volaba
mostrando sus plumas a todos los pájaros. Una vez con su
vuelo, hizo el arco iris. Era hermoso.

Pero era tanto su orgullo, que comenzó a lastimar a las

aves. Cuando el Creador vio que el murciélago no era feliz
con sus nuevas plumas y las usaba para humillar a los
demás, le pidió que subiera al cielo.

El murciélago aleteó y aleteó hasta el cielo. Sus plumas
se fueron cayendo una a una. Durante todo el día llovieron
plumas del cielo. El murciélago se quedó
desnudo. Se fue a vivir en cuevas y olvidó
su sentido de la vista para no tener que
recordar todos los colores que una vez
tuvo y perdió.

N I cmo 5)

26. 1. De acuerdo con la leyenda, dibuja cómo era antes el murciélago
y cómo es ahora.

——
|

Antes Después |

II. Piensa y escribe en el esquema de qué aves habrá obtenido las
plumas el murciólogo. Compártelo con tus compañeros.

27. IIL, Indica si cada oración expresa algo que ocurió en la leyenda.
Circula si o no según corresponda,

| El murciélago pidió plumas al Creador.

El Creador le dio plumos. si no

El murciélago buscó plumas de hermosos si no

aves.
| El murciélago escogió plumas de colores si no
| tristes.
pa
El murciélago se volvió presumido, si no
El Creador pidió al murciélago que si no
subiera al cielo.
Al murciélago se le coyeron todoslas si no
plumas.
[El murciélago se quedó en el cielo. si no
| El murciélago se quedó desnudo. s no

| Ahora los murciélagos viven en cuevas. si no

28. Como mio ea iaa erin

Cucú, cantaba
la rana*

Canción tradicional

Cucü, cucú, cantaba la rana,
cucú, cucú, debajo del agua.
Cucú, cucú, pasó un marinero,
cucú, cucú, llevando romero.
Cucú, cucú, pasó una criada,
cucú, cucá, llevando ensalada.
Cucú, cucú, pasó un caballero,
cucti, cucú, con capa y sombrero.
Cucú, cucú, pasó una señora,
cucú, cucú, llevando unas moras.
e Cucú, cucú, le pedí un poquito;

e cucú, cucú, no me quiso dar.
Cucú, cucú, me puse a llorar.

29. Relaciona con una lnea las palabras que riman. Observa el

ejemplo.

ensalada sombrero
llorar der
caballero mora
señora * ciada

Observa las imagenes y escribe los números del 1 al 4 para
indicar en qué orden se mencionan en la canción.

30. Toxo tho de tou:
Contetordnbte de
Proceso

“La gallinita colorada*

Cuento popular

Un día, la gallinita colorada encontró un grano
de trigo. Pensó en hacer pan para ella y para todos sus
amigos. Y preguntó:

-¿Quién me ayudará a sembrar el grano de trigo?
-Yo no -dijo el cerdo.

-Yo no -maullé el gato.

-Yo no -ladr el perro.

—Muy bien, entonces lo haré yo -dijo
la gallinita-. Y fue corriendo a sembrar el
grano de trigo.

Con el sol y la lluvia el trigo
_ empezó a crecer, Se convirtió en una
bonita planta. Entonces la gallinita
| preguntó:
—{Quién me ayudará a cortar el
| trigo?
-Yo no -dijo el cerdo.

-Yo no —maulló el gato.

-Yo no -ladr el perro.

-Muy bien, entonces lo haré yo.

Y la gallinita colorada fue a cortar el
trigo maduro.

N Pero, ¿quién trillará este trigo? -pregunté la
* gallinita.

anse co avr arto compare Mari ago

DO CE ey

31. -Yo no -dijo el cerdo.

-Yo no -maullé el gato.

-Yo no -ladré el perro.

-Muy bien, entonces yo sacaré el grano de la paja

La gallinita trituró hasta que consiguió separar el grano de
la paja. Cuando acabó volvió a preguntar:

¿Quién me ayudará a llevar el trigo al molino para

convertirlo en harina?

Yo no -dijo el cerdo,

-Yo no -maullé el gato.

-Yo no -ladré el perro.

-Muy bien, lo llevaré y lo amasaré yo -dijo la gallinita.

Y con la harina horneó un delicioso pan.

-¿Quién me ayudará a comer el pan?

—¡Yo! -se levantó el cerdo.

—¡Yo! -maullé el gato.

-iYo! -ladré el perro.

—Pues, NO les dijo la gallinita colorada-. Lo comeré yo.

Y se llevó el pan y lo compartió con sus pollitos.

32. 1. Subraya la idea principal del cuento.

al La galine encuentra un grano de trigo y decide hacer pan.
bi Los amigos ayudan a la gallina a hacer el pan
el Los pollitos comen pan

II. Lee las oraciones. Numera del 1 al 6 para indicar el orden que
hay que seguir para hacer un pan.

Tller el tigo, seporar el grano de la paja
Homear la masa para hacer el pan

Sembrar el grano de trigo.

Llevar el grano al molino para convertirlo en harina
Cortar la planta del trigo maduro.

Amasar la harina.

III. Relaciona con una línea cada animal con el sonido que emite.

relincha

cacarea
ladra
gruñe

33. Todo con orden

I. Observa atentamente el indice.

indice de contenido,
tntradacción $

pomo y sueo» Fla, 1
HE enim © Can, 15

¿gor gael anat al ach? + Cuento 38
dido Arson 4

11. Subraya la respuesta correcta.
1. Elíndice de contenido formo parte del libro:
a] Competencias

bi Mis cuentos
el Soy lector. Primer año

Texto y po determine
Contes nen CL sins ans

per maca ttre

34. IS

cl

¿En qué página está la fábula La liebre yla tortuga?

a) 24
19
dié

¿Cómo se llama el primer cuento?

a) La gallinita colorada
b) Los músicos de Bremen
dl El perro y su reflejo

¿Cómo se llama la fábula que está después de
El burrito enfermo?

al El pastorcito mentiroso

b) El perro y su reflejo

dl, los músicos de Bremen

¿En qué página está El perro y su reflejo?

al 7
b ©
dl

¿En qué pagina está El pastorcito mentiroso?

d 13
N
d 17

35. Identificar y recordar detall

Lee atentamente el texto.

La huida de Elisa

—Voy en busca del niño. Y por favor, tio Tom, retenga
a Bruno, el perro, para que no nos siga. No sé qué va a

ser de nosotros, pero prefiero pasar hambre y miseria
antes que perder a mi Jim-. Y la hermosa Elisa se fue,
aprovechando la oscuridad de la noche.*

‘Subraya la respuesta correcta.
1. ¿Quién habla en el cuento?

a) Tío Tom
b) Jim
d Elisa

2. ¿Con quién hablo?

a] Con Bruno.
b] Con el fo Tom
e) Con Jim.

3. ¿Qué está haciendo Elisa?

al Gritando
b] Huyendo
e] Buscando

LecroR ©

36. 4. ¿Quién es Bruno?

a) El pen
b) El niño.

5. ¿Cuéndo se va Elisa?

al En la moñana
b) En la tarde.
c) En la noche.

6. ¿Cómo se siente Elisa?
al Asustada

6) Contenta
e) Enojada

Il. Lee el texto y contesta las preguntas.

Tom se fue de pinta aquella tarde. Cuando llegó por la
noche trepó con cautela por la ventana pero cayó en la trampa
que le había tendido su tía, quien al ver el estado en que traía
la ropa decidió con firmeza hacerle pasar el sábado trabajando.

Llegó la mañana del sábado. El castigo de la tía Polly era
Pintar toda una valla.*

IV. Subraya la respuesta correcta.
1. ¿Cuál sería el mejor fítulo para el texto anterior?

al El castigo
8) La ropa
9) la valla

$ Wea. BCs IA
Mad ea) A «T4

37. 2

>

.. ¿Cómo se senta la ía Polly?

. ¿Cuál fue el costigo para Tom?

¿Qué significa "Tom se fue de pinta”?

a} Que se fue o pintar.
b) Que no fue a la escuela,
€] Que se le olvidó algo. (

¿Por dónde trató de entrar a su cosa?

al Por le puerta
6) Por la ventana.
| Por la azotea

¿Cómo estabo su ropa?

0) Limpia
b) Grande
} Sucio

a) Triste
b) Enojado
<) Contenta

al Pintor la casa:
b) Ira la escuela.
<) Pintar la volla

38. Tet y po de er caninus cuento
Como mb 0 nenne

“ ¿Por qué el búho
sólo sale de noche?*

Cuento tradicional japonés

¿Sabes por qué los búhos duermen de día y salen a cazar de
noche? Descúbrelo en la siguiente lectura.

Hace mucho tiempo había un búho que era pintor
Todos los pájaros iban con él para que les pintara sus
plumas de vistosos colores. El búho era tan bueno con su
trabajo, que todos los pájaros estaban encantados con él.

Todos, excepto el cuervo, que despreciaba su trabajo.
El cuervo tenía el plumaje de color blanco. Un día,
cansado de tener las plumas tan blancas, se acercó al
búho y le dijo:

-Pinta mis plumas, pero de un color único, nunca

39. El búho pensó y pensó y se decidió por el negro.
-Ahora tus plumas son de un color que no

se ha visto antes -dijo el búho al terminar su ct

trabajo. E
El cuervo se dio cuenta de que sus

plumas eran totalmente negras y se Re

enfadó muchísimo. Pero ya no podía 4

hacer nada. Y a partir de entonces todos

se ee
los cuervos son negros. A, &

El cuervo nunca perdonó al búho. á “
Por eso, los búhos decidieron dormir de
día y salir a cazar de noche, cuando Jos,
cuervos están durmiendo y no corren
peligro de ser atacados.

40. 1, Según sea el caso, subraya o escribe la respuesta correcta,
1. La idea principal del cuento es:

a) El búho pintó al cuervo de color negro, por eso son

enemigos.
8) Los cuervos tienen plumas de color blanco.
€) Los bellas plumas de los pájaros.

2. El búho era

al Mago
b) Pintor
di Travieso
3. Antes, los plumas del cuervo eran de color
a] Negro
b) Blanco
< Azul
El búho pintó los plumas del cuervo de color a
. El cuervo se enojó mucho con el o

. Por eso, ahora los búhos duermen de

Los búhos cazan de

4
5.
6.
Ze

41. 11. Imagina de qué color habría pintado el búho a los siguientes
animales si se lo hubieran pedido. Coloréalos con tus crayones o

colores.

IIL. Ahora ordena los animales del más grande al más pequeño.
Escribe en los recuadros el número que corresponda.
Observa el ejemplo.
© Flamenco @loro © Büho % Pingüino @Pavo © Pato

Mas grande Más pequeño

E

42. Tesi de ent comino als
Contento: de lado ais formativo

Hot dog

¿Has comido alguna vez un hot dog? ¿Sabías que en cada
país tiene diferente nombre y los ingredientes son distintos?

He: dog es una palabra de origen inglés y significa
“perro caliente”. Básicamente consiste en un pan pequeño de
forma alargada, al cual se le unta mayonesa y mostaza, se le
coloca una salchicha y se acompaña con alguna salsa.

En 1800, el carnicero alemán Charles Feltman fue el
primero en vender hot dogs en unos carritos en las playas de
Coney Island, Nueva York. Hoy día es posible encontrar hot
dogs en diferentes paises, como Argentina, Paraguay, Uruguay
y Bolivia donde se les llama “panchos”. Se preparan con pan,
cätsup, mostaza, mayonesa y salsa.

En Guatemala se les conoce como “shukos”. Además
de los ingredientes anteriores, también llevan aguacate y
repollo picado.

En México se les llama hot dogs y se
preparan rodeando la salchicha con tiras de
tocino, se les agrega tomate rojo y cebolla
picados y rajas de chile jalapeño. Suelen
acompañarse con todo tipo de aderezo.
En Portugal se conocen como “cachorros”
y se preparan con zanahoria, lechuga,
champiñones y cebolla.

En Cuba se les dice “bocadillos de perro”.

En Estados Unidos, suele incorporarse al
hot dog queso y cebolla.

OA ET

43. Dibuja tu hot dog favorito.

Il. Subraya la respuesta correcta.
Un hot dog siempre lleva:
al Mayonesa y pan.

b) Piña y salchicha.
€ Salchicha y pan.

Ill. Lee nuevamente el texto y selecciona 3 paises. Luego completa el
mapa conceptual.

ed Ces] [1
se us se eer sele pa

se eee con se is con se rs con

44. Contests vn

El lobo

Los 1obos son perros salvajes. Tienen cuerpos fuertes.

Son corredores muy veloces y excelentes cazadores. à

La mayor parte de los lobos son grises. Viven en los
bosques y praderas.

Los lobos forman manadas de 2 a 20 animales.
La manada viaja y caza junta.

Los lobos cazan grandes animales
como los alces, los venados y los caribúes.

En la primavera, la loba se mete en
su madriguera y da a luz. Puede tener
de 4 a 6 cachorros.

Animals del bosque tit
conocer qué animales,
adem del oboviven en el

45. I. Con base en el texto, subraya la respuesta correcta.
1. El articulo trata sobre:
al Los caribúes.
b) Los lobos.
<) Los cachorros
2. Los lobos comen:
o) Animales

bl Plantas
ci Frutos

3. Los lobos forman:

a} Manadas
bi Comunidades
<) Parejos

4. Los cachorros nacen en:

al El inviemo.
bi El verano
e) La primavera

5. La madriguera es

aj Un nido.
b] Una cueva.
el Un árbol

46. Texoy o deteno:
Contento
Proce:

Hermanos Grimm

abia una vez un burro tan viejo pero tan viejo, que
no podía cargar un saco. Su amo ya no lo quería. Al otro
día, el burro se dirigió hacia el pueblo de Bremen. Allí pensó
hacerse músico.
En el camino, vio a un perro muy viejo y triste. El perro
ya no podía correr rápido ni tampoco cuidar la casa de sus
amos. Y ellos ya no querían darle de
comer. El burro consoló al perro.
Los dos continuaron el viaje al
pueblo de Bremen.
Al rato, los dos amigos vieron a
un gato que maullaba muy triste,

47. Sus amos tampoco lo querían porque estaba muy viejo. El
burro y el perro invitaron al gato a irse con ellos a Bremen.

Poco después, vieron a un gallo muy asustado. Sus amos
estaban persiguiéndolo para comérselo. Los tres amigos
invitaron al gallo a unirse con ellos.

Así fue como el gallo se dirigió hacia Bremen con el
burro, el perro y el gato.

Llegó la noche y el pueblo de Bremen estaba lejos. Los
cuatro amigos tenían hambre y estaban muy cansados. En
eso, vieron una casa iluminada. El burro se acercó a la casa
y miró por la ventana. Vio a unos ladrones en la cocina.
Entonces, se les ocurrió una idea:

El burro se acercó a la
ventana. Después, el perro se
subió al lomo del burro. El gato
se subió al lomo del perro y el
gallo voló al lomo del gato.

Todos empezaron a
cantar muy fuerte. En eso, los
animales se cayeron por la
ventana.

Los ladrones se asustaron
y huyeron. Y los animales se
volvieron héroes en Bremen.

cta tte
Seon
ingenio de los animales.
ore 1)
ze 4

48. 1. De acuerdo con la lectura anterior, circula la respuesta correcta

para coda oración.
El bumo era joven. st | no
El buno se dirigió a Bremen si no
El burro quería ser cocinero. si no
El buco se enconté conlagalinayla | af | mo
voca,

El pero, el gato, el gallo y el buno van | sf ne
Bremen.

Los animales llegaron a Bremen.

si
los ine vieron una casa iluminada. si | no
si

los des contaron a todo pulmón.

no
Hee Ghia Eden por a si no
chimenea.

Los ladrones se quedaron con los si no
animales.

49. II. Indica el orden de los sucesos según como hayan ocurrido en el
cuento. Numera del 1 ol 4.

[El gallo voló al lomo del gato.
[__ JE burro se acercó a la ventana

{__JEI perro se subió al lomo del burro.

[JE gato se subió al lomo del perro.

IIL. Imagínate que los siguientes animales también quieren hacer
una pirámide como los cuatro músicos de Bremen. ¿En qué
orden los colocarías? Numera del 1 al 4. Dibuja tu pirámide.

León

JO

Conejo

L_JElefante

[_]Rotón

50. Desarrollo mis destrezas
Secuenciar

1. Lee las polabras del recuadro y ordénalas del 1 al 4 en el
esquema.

E
a

II. Lee las oraciones. Escribe los números del 1 al 4 para indicar el
¡orden de los sucesos.
al |_]Don Pedro fue ol mercado
\_|tavö la manzana con agua y jabón.
Compró una manzena.

L__ Don Pedro se comió la fruta.

bl _|Se baña y se pone el uniforme.

_ JVa alo escuela con su mamá,

Julia se levanta muy temprano,
[_ ]Desayuna huevo y leche.

51. Teta tipo detente mts
Conteo met aducao et

ena’ y alza

——

Dédalo e Ícaro*

Mito griego

Hace mucho tiempo, en Grecia,
vivió Dédalo con su hijo Ícaro. El rey
Minos ordenó a Dédalo construir un
laberinto para encerrar a Minotauro,
un monstruo con cabeza de toro.
Dédalo construyó un complicadísimo
laberinto formado por muchísimos pasillos
y pasadizos, del cual era imposible encontrar
la salida. Para que nadie supiera cómo salir del
laberinto, Minos encerró a Dédalo y a su hijo Ícaro.

Estuvieron encerrados durante mucho tiempo. Un día a
Dédalo se le ocurrió fabricar alas con plumas de pájaros y
cera de abejas para que ambos pudieran salir volando del
laberinto.

Antes de salir, Dédalo le pidió a su hijo que no volara
muy cerca del Sol porque la cera podría derretirse. Tampoco
debería volar demasiado cerca del mar, porque se mojarían
las alas y se harían muy pesadas para poder volar.

Padre e hijo lograron escapar del laberinto, pero cuando
se encontraban en alta mar, Ícaro empezó a volar cada vez
més alto y se acercó tanto al Sol que se derritió la cera que
sostenía las plumos. Ícaro cayó al mar y se
ahogó.

Dédalo lamentó que su hijo fuera
desobediente.

er adorada de: tpn cnet

52. I. Lee cada pregunta y encierra la respuesta correcta,

1. ¿Qué le pidió el rey Minos a Dédalo?

a] Construir un laberinto,
b) Matar a Minotauro.
e) Encerrar a Ícaro,

2. ¿Para qué ero el laberinto?
al Para encerrar a Ícaro.

B) Para vivir alli.
e] Para encerrar a Minotauro.

»

. ¿Quién era Minotauro?
al Un rey.
bl Un monstruo.
e) Un pez
4. ¿Por qué Dédalo construyó alas? & N
al Para jugar
b Para escapar del laberinto.
€] Para ir al Sol.

5. ¿Por qué Ícaro no podía volar cerca del mar?

al Porque se podían mojar las alas.
E] Porque se derretir la cera de las alas.
€ Porque era peligroso.

53. 6. ¿Por qué no podía volar cerca del Sol?

al Porque se podía mojar las alos
b) Porque se derretiia la cera de las alas.
<} Porque el Sol es muy grande.

7. ¿Qué pasó al final?

0} Ícaro se acercó al Sol y cayó al mar.
b) Ícaro se acercó a lo Luna y cayó al mar
el Ícaro se quedó a vivir con el Sol y la Luna.

8. Ícaro fue:

a] Famoso
b) Desobediente
e] Feliz

9. ¿Cómo crees que se sintió Dédalo cuando
Ícaro cayó al mar?

a] Contento
b) Aburrido
e) Triste

10. ¿Dónde sucede la narración?
al Enel mar.

b) En el bosque.
<) En Grecia.

54. Testo y po detesto coto atun
Gontetorimbt ce avi dura re

Adivina, adivinador*

1. Relaciona con una línea cada adivinanza con
el dibujo que indica su respuesta.

Como bellotas y nueces,

soy colorada o soy gris.

Tengo mi casita en los árboles
y salto y juego feliz,

Te da su came,
te da su piel,

te da su leche,
¿Sabes quién es?

Ruge como un huracán
y es más grande y feroz
que un can.

Muevo mi colita
cuando llega mi amo
pero ladro fuerte
si miro a un extraño.

Me levanto muy tempranito
muy contento y muy feliz,
cantando a los cuatro vientos
mi alegre jqui-qui-ri-qui!

*Aavinensas tomados y apa ip nc adieu cmd

55. \ cortos:
| roc

Zeus y el camello*

Esoro
1 camello sentía envidia por los cuernos del toro y

quiso tener unos Iguales. La

Para tenerlos, fue a ver a Zeus y le pidié que le re
regalara unos cuernos parecidos a los del toro. ann

Zeus, furioso de que el camello no se Rene
contentara con su gran tamaño y fuerza, no de Octovio/Laarana sube al
$610 no le dio los cuernos, sino que le recortó las Visas
orejas. ey

Moraleja: La envidia no es buena consejera.

«Tomada de pss com 27

LECTO R

nn

56. h O els Colorea de rojo lo que deseaba el

a

57. Texto y to detextocontimo-cuento
Canes mo: eóucaorecrstro
Proce ecaperrifomacin ere

¿Por qué los gallos sólo |
cantan de dia?*

Cuento tradicional malayo

¿Por qué será que los gallos cantan justo cuando
el Sol empieza a salir y se van a dormir cuando sale la
Luna? Descúbrelo enseguida.

Hace muchos, muchos años, vivian en el
cielo tres hermanos: el Sol, la Luna y Quiquiriquí.

Un día, el Sol se fue a trabajar y la Luna y
Quiquiriqui se quedaron solos. En la noche, la
Luna pidió a Quiquiriquí que metiera las vacas
en el establo. Quiquiriquí estaba cansado de
trabajar todo el día y le dijo que no. La Luna, muy
enojada, agarró a su hermano por la cresta y lo
arrojó a la Tierra.

58. El Sol regresó y no vio a Quiquiriquí.
Le preguntó a la Luna qué había pasado
con su hermano. La Luna le contó que lo
expulsó del cielo y lo arrojó a la Tierra.
El Sol se enojó muchísimo y le dijo:
—Hermana Luna, a partir de ahora
vivirás sola. Yo trabajaré de día y tú de
noche. Veré a mi hermano Quiquiriquí
cada vez que yo salga en la mañana.
Cuando llegue la noche, Quiquiriquí
se esconderá para no saludarte.
Y a partir de entonces, al salir
el Sol, el gallo también sale y
canta: ¡Quiquiriquí! ¡Quiquiriquíl
En cambio, cuando sale la Luna,
Quiquiriquí se esconde y se va a

dormir, porque sigue enojado con su
hermana Luna.

certo ca an ge guar
‘conocer otra historia sobre
‘ela? Busca enla Bites

59. |. Subraya la idea principal del cuento:

al Los tres hermanos vivian en el cielo.

b] Quiquiriquí canta cuando sale el Sol.

el La luna se peleó con su hermano, por eso el gallo
duerme en la noche.

I. Relaciona con una linea la causa con su efecto.

Quiquiriqui está enojado sl \ Por eso, sale y canta
con su hermana Luna. ? en las mafianas.

Quiquiiqui estaba muy } = Por eso, se esconde |

cansado. en la noche.

Lo Lune se enojó mucho * \ Por eso, no metió las
con Quiquiriquí. ? vacas en el establo.

| Quiquiriqu’ quiere mucho * = Por eso, lo arrojó a
a su hermano Sol 4 la Tierra.

Ill. Lee cada pregunta y subraya la respuesta correcta.
1. Al principio del cuento, ¿dónde vivian los tres hermanos?
al En el cielo.

b) En la Tierra.
e] En el Universo.

60. 2. ¿Quién ero Quiquiriquí?

a) La Luna,
b) El gallo
e) El Sol.

3. ¿Qué le pidió la luna a Quiquiriqui?
al Que se durmiera temprano.

E] Que metiera las vacas en el establo.
e] Que volara muy lejos.

>

. ¿Por qué la Luna vivirá sola?

aj Porque le gusta la noche.
bl Porque hace color
<) Porque se peleó con Quiquiriqu.

5. ¿Cómo se sintió el Sof?
al Enojado

À] Muy alegre
e] Triste

$. Al final del cuento, ¿a dónde fue a vivir Quiquiriqui?

a] A la estrella
À] A la luna
<) A la Tierra.

61. Desarrollo mis destrezas

nferir idea principal

1. Subraya o escribe, según sea el caso, la opción que expresa la
idea principal de cada texto.
* Hay muchas verduras y futas en el mercado
© Hay muchos manzanos rojas y verdes.
7 Hay una sandía enorme.
* También hay muchas zanahorias y papas.

© a) Hoy muchos verduras y frutas en el mercado.
+b) Hay muchas manzanos rojos y verdes,
€] Hay muchas zanchorias y papas.

Mi amigo pinto mucho. :
Pinta un cuadro con acuarela. *
Pinta un dibujo con crayones

Hace un mural con pinturas * © Ung es de un elefante.

de diferentes colores. Toma una fotografía del zoológico.
: 4 Med es
al Pinta un dibujo con Ina lesiala es uma mariposa
crayons. Te fa del
Diam sino mete. ! ! ie
à Pinta un cuadro con bl Ana toma fotografías.
acuarela. €] Una fotografía es de una

mariposa.

62. 1 Se oyen muchos sonidos en el sal
+ Unos niños tocan la flauta.

© La maestra toca el piano,

+ Unos niñas tocan el tambor.

1 a) Unos niños tocan la flauta.
+b) Unas niñas tocan el tambor.
! e] Se oyen muchos sonidos en el salón de música.

Se ven muchas cosas en el campo. | © Mi mamá hace un pastel.
2 Hay un río pequeño. 14 1 lo prepara con harina.
Hoy muchos árboles. © Viewte una taza de leche.

{También hay muchos mariposas de
colores. :

1 le agrega huevos.

Seleccionar el mejor titulo

Il. Subraya o eseibe, según sec el coso, el Hilo que expresa mejor
el contenido de cada texto.

Pablo mira las nubes.
Ve nubes que parecen animales.
Una nube parece un león.
Otra parece un elefante.
parece una víbora.

al Pablo y el león
bl Zoolögico de nubes
el Los animales de Pablo

63. © Mi perro come muchas cosas. !

lay muchos escritorios de colores.
7 Hay un gran patio para jugor.
= A todos nos gusta estudiar ahi.

A veces, jmastica mis zapatos!

be al Las tortillas
: a) Una linda escuela bl Mis zapatos
+b) Los escritorios de colores e) la comida del perro

: d'El patio de mi escuela

ares

En el zoológico vi un mono.

Tenio una cola muy larga de color
negro.

Estaba comiendo un plátano.

Le gustaba jugar con los niños.

¡Qué simpático era el mono!

a] Un mono simpático
b] La cola del mono
} Los niños y el mono

* En la casa de mi abuelo hay una gran biblioteca.
x Tiene muchos libros y diccionarios.

+ También hay enciclopedias y revistas.

¡Me encanta leer!

64. Tonto y po de etc leyendo
Conteo arbre
Proceso recaer formación

RZ, , La leyenda del maiz*

£ Leyenda mexicana

OMY 7
E animales que cazaban. No tenían maíz, porque
(Er a escondido detrás de : montañas.
itaron separar
las montañas con sus fuerzas pero no lo
consiguieron. Los aztecas pidieron ayuda a
Quetzalcóatl. #
Yo se los traeré -les respondió el dios,
Cuenta la leyenda que Quetzalcóatl
Se transformó en una hormiga negra y,
acompañado de una hormiga roja, marchó
a las montañas. El camino estuvo lleno de
dificultades, pero no se dio por vencido y se
= esforzó mucho hasta conseguir el objetivo.

Quetzalcóatl llegó hasta donde
estaba el maíz, tomó un grano maduro y
emprendió el regreso. Al llegar entregó el
grano de maíz a los aztecas.

Los aztecas plantaron la semilla y
obtuvieron el maíz que les permitió hacer
otro tipo de alimentos como las
tortillas, tamales y atoles

que al comerlos les ayudó
a ser más fuertes. Y desde
entonces vivieron felices.

¿Adopta de hyn edmeeana oe ieyendasceyendimaiosp

3

65. 1. Dibuja en qué se transformó el dios Quetzalcóatl.

I. ¿Cuél era el objetivo de Quetzalcóaif?

ll. Dibuja un grano de maiz.

66. Topo de et conto canción

Conteo borde avia lore era

Proceso ocean (rre

AS

El espejo*

Canción popular

Si me miro en el espejo
me divierto mucho asi,
pues el niño que allí veo
se parece mucho a mí.
Yo le llamo mi gemelo
Porque somos él y yo

en todo muy parecidos,
guapos y limpios los dos.
El gemelo del espejo
es tan alto como yo,
si yo rio, él se rie,

si yo le saludo, él también,
si yo muevo los pies y las manos
1 mueve manos y pies.

67. 1. Lee y contesta las preguntas.

1. ¿Cuál es el titulo de la canción?

2. ¿Qué hace el niño?

68. Tex y po de texto. contino aber
be devi dar recon
Proc ifrmación

Del trigo
dorado del trigal*
L Lee el trabalenguas y escribe la respuesta correcta,

En mi barco yo me embarco.
En mi barco soy barquero,

en mi borco comeré
barquillos y bizcochuelos.

1. ¿Quién va en el barco? == =

2. ¿Qué va a comer en el barco?

11. Lee el trabalenguas y luego dibuja un pez y un pescado.

Soy un pez porque nado.
Porque nado soy un pez

Cuando salgo, soy pescado
soy pescado cuando salgo.

|

“rbelengas tao de: hp secre rbalengias hm

69. 111. Con base en el trabalenguas, subro

3 la respuesta correcta.

Del trigo dorado del trigal
pon haré, dijo el panadero,
dijo el panadero, pon haré
del trigo dorado del trigal

|. ¿Qué va a hacer el panad

a) Trigo
b) Trigel
e) Pan

2. ¿Con qué hard el pan?
a) Con trigo.

bi Con trigal
el Con pon

70. Toco to de texto
GRO Ambite duce reto
Procesrecuparr formación mes

—

El tomate,
la papa y el nabo*

Cuento tradicional japonés

¿Por qué el tomate es de color rojo y el nabo de color blanco?
¿Por qué la papa siempre está sucia? Vamos a leerlo,

Hace mucho tiempo, Dios decidió hacer unas
verduras especiales, Hizo tres dibujos en un papel y
los pintó con bonitos colores.

Al terminar, Dios señaló con su dedo y di
“-Tü serás tomate, tú papa y tú nabo.”

/ En ese momento las verduras salieron del papel
y le dijeron a Dios: “-Muchas gracias, Dios. Nos
gustan mucho los colores.”

Dios les dijo: “-Sean buenos amigos con las

otras verduras, a

71. Las tres verduras jugaban juntas todo el dia
y hacian alarde de su belleza ante las demás.

Las otras verduras pensaban: “-Yo también
quiero los colores tan bonitos como los de esas
tres verduras.”

Un día, las tres verduras se llenaron de lodo
mientras jugaban. Al terminar se fueron a bañar
en el ro.

La papa salió rápido del río porque no le
gustaba bañarse, el nabo se lavó mucho y el
tomate se quedó mucho tiempo en el río bajo el
ardiente Sol.

Al día siguiente, Dios, al verlas se sorprendió
mucho.

La papa estaba enlodada porque no se
había bañado, el nabo estaba blanco
porque se había lavado demasiado y el
tomate estaba rojo porque se había
quemado con los rayos del Sol.

Las tres verduras le pidieron
a Dios: “Queremos tener los
bonitos colores que teníamos
antes, por favor.”

Pero Dios les contestó:
“Hicieron

alarde de su
SER belleza ante las otras verduras, por eso se

N quedarán como estan.”

Desde entonces la papa es café, el

tomate es rojo y el nabo es blanco.

72. 1. Circula si o no, según el cuento.

Dios dibujó tres verduras en un papel.

las tres verduras tenían bonitos colores.

Las tres verduras eran: papa, tomate y
nabo,

Las verduras se peleoban mucho.
Los verduras eran muy presumidos.
Las Verdu Nenaron de miel.
Se fueron a boñar en al ro

À le port I aaa borings,

El nabo estaba blanco por haberse
¿lavado mucho,

El tomate estaba rojo por haberse
asoleado.

El nabo estabo lleno de lodo.

nenn.
3

no

73. IL. Piensa en otras verduras y escribe sus nombres en el siguiente

IIL. Dibuja y colorea como se indica en el cuadro.

Rojo Verde

Blanco

74. Desarrollo mis destrezas

Inferir sentimientos de los personajes
1. Lee los textos y subraya la respuesta correcta.

Los fines de semana, durante

4 En una misma semana a Verole — *
¿los tardes, mamé nos lleva a mi: + robaron sus tenis; o Enrique un yoyo =
“hermano y a mí a un deportivo — h 2 :
. vi luminoso, a Gabriela una muñeca y a :
{para que hagamos ejercicio. >: Mn in ee 3:
u == Los nifiosestabon 1
ee o] Emecionados
h b) Cansados
<) Emocionada es

: en Miguel dijo:

= —¡Cómo se atreven a juzgar a sus 2 ee nn ve a:
E fie k ‘i N osas que no hago, se burlan:
: compañeros por las apariencias! Sean 3
2 El profesor estaba _, 1 1 Porque estoy gorditol :
2 o) Enojado Miguel estaba :
© Bj Desconsolado

1 cl Asustado a] Aburrido

is b) Deprimido

: dl Asustado

75. Miguel dijo que había

: El director y la profesora — *
* comprendido por qué no era + de Español fueron a la casa =
1 bueno robar y que nunca más lo : © de Miguel para ofrecerle una 4
: volvería a hacer © * disculpa a él y a sus papés. I

Miguel estaba = El director y la profesora !
& + | estaban E
al Arrepentido Ue .

b) Furioso a) Contentos $

e] Cansado : bl Apenados :
Speen a © githoedes 4
Comparar

Il. Lee atentamente el texto.

El león y el puma se parecen en algunos
aspectos. Los dos son animales mamíferos.
Son felinos salvajes y excelentes corredores
y cazadores. Pueden trepar árboles.

El puma y el león también son
diferentes. Al león se le llama con frecuencia
el “Rey de la selva”. Los leones viven en
manadas y los pumas viven solos. Los
leones habitan en bosques y desiertos y los
pumas en las selvas, bosques y montañas.
La alimentación de los leones consiste en:
cebras, búfalos, antílope, aves y reptiles,
mientras que los pumas cazan serpientes,
ratones y ciervos.

76. 111. Completa el cuadro. Escribe si o no según corresponda.

León Puma
¿Es felino?
¿Es mamífero?
¿Es cazador?
¿Vive solo?
¿Nive en manadas?
¿Coza ciervos?
¿Puede trepar árboles?
¿Es el "Rey de la selva"?
¿Vive en los bosques?
¿le gusta comer peces?

1V. Completa el cuadro comparative del gato y la gallina.
Gato Gallina

¿Cuántas potas tiene?

| ¿De qué está cubierto el
Cuerpo?

¿Qué come?

¿Qué sonido emite?

¿Cómo se llama el sonido
em
¿Es salvaje o doméstico?

¿Tiene hocico o pico?

77. Feux Maria SamanieGo

La techera iba al mercado. Llevaba en la
cabeza un cántaro lleno de leche. Ese día se sentía
feliz porque veía muchas cosas para el futuro.

“Sí -pensaba la lechera-. Ahora llegaré al
mercado y me comprarán esta riquísima leche. Y
con el dinero compraré un canasto de huevos.”

“En el verano, con los huevos, tendré cien
pollos. ¡Ah, qué feliz me siento de pensarlo! Me
rodeardn esos cien pollos cantando el pío, pio.”
“Con los cien pollos, volveré al mercado. Los
venderé para comprar un cerdo.”

“Sf, un cerdo. ¡Me encargaré de alimentarlo!
Crecer y se pondrá gordo. Será un cerdo enorme,
con una gran barriga.”

Siguió la lechera su camino.

78. “Luego, llevaré al cerdo al mercado y lo
venderé. ¡Con él me compraré una vaca y
un ternero!

¡Ah, qué gusto ver al ternerito saltar y
correr en mi cabaña!”

Con ese pensamiento, la lechera dio
un salto. Al dar el brinco, cayó de su
cabeza el cántaro que se rompió en mil

pedazos.
La pobre lechera se quedó muy
triste. Ya no había leche, ni habría
pollos, ni cerdo, ni vaca, ni ternero.
Todas sus ilusiones se habían
perdido, junto con el cántaro roto y
la leche derramada en la tierra,

Lee otra venida ir
obre una mujer ¿quieres saber
a |
Busca en Boca
Escolar penado,
a delen Croby te

8 ow ys

79. 1. El mensaje de la fábula es:
a] No juegues con el cántaro.
bj Disfruta el hoy y troboja en él
e) No vendas la leche en el mercado.

I. Escribe o dibuja en orden, lo que la lechera pensaba comprar.
‘Apéyate con las palabras del recuadro.

‚do canasto de huevos

YY +

¿Qué pasó al final de la fábula?

IV. ¿Cómo crees que se sentía la lechera al principio de la historia?
‘Marca una X en la carita que lo indica.
'V. ¿Cómo crees que se sintió al final de la historia? Marca una w”
en la carita que lo indica.

80. Texto pa de rt: coninu bus
Conte aborde cri
Pret formación

+
#
#
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#

a

>
x
x

#
=
#
4
3

El

>

La zorra y la cigiiefia*

Jean DE La FONTAINE

Un aia 1a zorra invitó a comer a la cigüeña y preparó
una deliciosa sopa. Cuando llegó la cigüeña y olió el aroma
que salía de la olla, se le hizo agua la boca.

~iQué bien huele!, debe estar riquísima la sopa -dijo la
cigüeña.

~Vamos a tomar -dijo la zorra-. Estarás hambrienta.

Y sonriendo con malicia, la zorra sirvió la sopa en dos

platos.
La cigüena intentó hundir el pico en el plato, pero sólo
logró mojarse la punta. Probé girando la cabeza,
¡acercando el pico de lado, y no pudo tomar la sopa.
p LA zorra acabó su sopa y dijo:
=¡Vaya!, no te gusta. Me la tomaré yo.

ac ake be ce
nen mens

81. Dicho esto, la zorra tomó el plato de sopa de la cigúeña y
se la bebió toda.

Varios dias después, la cigüeña invité a comer a la zorra.
Preparó una sopa buenísima y la sirvió dentro de dos
botellas. Y como las botellas eran de cuello largo, la zorra no

pudo beber de la botella, porque su hocico era grande.

—¿No tienes platos? preguntó la zorra-. ¡Así no se puede
tomar!

—¿Cómo que no? -dijo la cigüena. Y se acercó a la botella
dela zorra. Metió su largo pico en la botella y se tomó toda
la sopa.

Así, doña zorra tuvo que marcharse en ayunas, toda
avergonzada y engañada, con las orejas caídas y apretando
su cola,

Moraleja: No
engañes a otros, pues
bien conocen tus
debilidades y te harán
pagar tu daño en

la forma que más te
afectará.

Site gustan as historias de
animals entonces seguro
saris el cuento Las

82. 1. Marca con una X los personajes de la Fábula.

11. Observa las ilustraciones. Escribe del 1 al 3 según sucedieron en
la fébula.

©) La zorra invitó a la cigüeña a tomar sopa.

b) la cigüeño invitó a la zorra a tomar sopa.

cas

III. Encierra el mensaje de la fábula.

a] No des sopa a tus amigos.
5) No trates de avergonzar a tus amigos y ayüdalos.
d Noi

83. Los sentidos*

‘Amavo Neavo

Niño, vamos a cantar
una bonita canción;

yo te voy a preguntar,

tú me vas a responder.
-Los ojos, ¿para qué son?
Los ojos son para ver.
—¿Y el tacto?

—Para tocar.

-1X el oído?

-Para oft.

—¿Y el olfato?

-Para oler,

—¿Y el gusto?

Para gustar.

{El alma?

—Para sentir,

para querer y pensar,

Tesoyupodetenerconunue corr
Como ambre

84. 1. Escribe para qué sirve cada uno de los sentidos.

Olfato |

Tacto as

Visto 5
Gusto

Ordo

II. Lee cada oración y marca una X en la columna del sentido que

Al abrir el cofre se percibió un fuerte
olor a podrido.
{Una mañana me despertó la voz de mi
abuelo que llegó a mi cuanto.

En la calle hacía mucho color y la
gente se quejaba demasiado.

La manzana estaba deliciosa, dulce y
jugosa. =

En el museo vimos muchos cuadros.

¡Si el café es amargo, no me lo tomo!
¡A mí no me gusta y no lo tomaré!

La noche es hermosa porque el cielo
está lleno de estrellas. |
Desde aquí se escucha el sonido de la T
compano.

85. IIL, Piensa y escribe qué cosas puedes or.

IV. Encierra la respuesta correcta

1. ¿Cuál es el fítulo del texto?
al lo que me gusta ver.
b] Mi cuerpo.
el. Los sentidos.

2. El texto es un:
al Chiste
b} Poema

e] Cuento

3. ¿Para qué sirve el alma?

e] Para sentir, querer y pensar.
b] Para que nos cuide.
e) Para volar y jugar.

86. Too tipo dete:
Comento Ambite a

Estaba la guacamaya...
1. Lee las coplas con mucha atención.

Estaba la guacamaya
parada en un platanar,
sacudiéndose las alas

Por las orillas de un río
estaba sentado un hombre,
afilando su cuchillo

y dando agua a su caballo.

para empezar a volar.

Se va el caimán, se va el caimán,
se va para Barranquilla, Señora, su lagartija
comiendo pan, comiendo pan parece que está enojada:
untado con mantequilla. ya tiene la panza verde

: : : sé 2 y el pescuezo colorado.

Si buscas al tecolote,
en el momento lo has de hallar;
al paso de medianoche

empieza a cucurruquear.

{Qué te preceslahora
“aprendes un onda
Infant Buse en

87. ¿Qué palabras terminan con las mismas letras? Relaciónalas con
una linea de color.

caballo callar
pescado pesado
Barranquilla cuchillo
hallar colorado
enojado mantequilla

Relaciona con una línea cada oración con la respuesta que le
corresponde.

1. Va comiendo pan lagartija
con mantequilla

2. Tiene el pescuezo guacamaya
colorado.

3. llora porque es un caiman
animal.

4. A medianoche un hombre
cucurruqueo

5. Esté parada en un gavilán
platanar.

6. Estaba sentado en tecolote

88. Desarrollo mis destrezas
Clasificar

1. Merca con una X la palabra que no formo parte del grupo.
Observa el ejemplo.

Pera, uva, manzana, cepo

Rojo, carro, verde, amarillo

Lópiz, falda, pantalón, camisa

Corra, avión, tren, moto

Lunes, martes, julio, jueves

Trompeta, guitarra, tambor, tenedor
Brazo, ojos, nariz, orejas

. Pato, gallina, loro, mono

. Circulo, cuaderno, cuadrado, triángulo
. Hojas, tallo, raíz, hueso

Copa, vaso, plato, taza

Lunes, moyo, enero, junio

. Tina de baño, lavabo, estufa, inodoro
Lancha, barco, yate, camión

. Cuchara, plato, tenedor, cuchillo

SEBNR=D309 NOA»

Il. Inventa dos ejemplos.

a ~ — =

bl

89. Textoy pode tenor connu cuite

dl D

pp» El mercader*

RasinoRANATH TAGORE

Imagínate, madre, que vas a quedarte
en casa y que yo viajaré por países
desconocidos.

Mi barco me espera en el puerto, ya
cargado de alimentos y ropas.

Y ahora, piénsalo bien, madrecita,
antes de decirme qué quieres que te
traiga cuando regrese.

¿Quieres un montón de
oro, madre? Llenaré muchas
cestas para ti.

éQuieres, madre, perlas tan
grandes como las gotas de la
lluvia de otoño? Navegaré hasta
las playas de la isla de las perlas.

‘A mi hermano le traeré un par
de caballos con alas para que vuele
por entre las nubes.

‘Ami padre le traeré una pluma
mágica que escribirá sola.

Para ti, madre, debo

conquistar el tesoro que se

compró con los reinos de
los siete reyes.

Lee ora historia entohable de
una madre ys jo, Busca en

90. 1. Escribe el opuesto o antónimo de cada palabra.
l Grande
2. Muchos
3. Comprar
4. Quedorse
5. Bien
Il. Lee cada pregunta. Subraya la respuesta correcta,
1. ¿Quién es el personaje del cuento?
a) Un niño.
b) Un animal. |
e) Una fruto.

2. ¿En qué transporte viaja el persongje? |

a] En carro.
b) En caballo,
<) En barco.

3. ¿Adónde piensa ir?
al A paises desconocidos

b) Alas nubes.
c) Ala Luna

A

91. “os

>

œ

. ¿Qué lleva el barco?

. ¿Qué le traerá a su paps?

.. ¿Qué hay en la isla de los perlas?

.. ¿Cómo se llama el cuento?

ol Ropa y animales.
b) Alimentos y ropa.
d Su familia.

a} Un caballo
b) Una pluma mágico.
< Perlas grandes.

¿Qué le traerá a su hermano?

al Caballos con alas.
b} El tesoro.
<] Alimentos.

ol Barcos
b) Cestas
ci Perlas

al Tagore
b) El mercader
di Imogínate

92. Tecoy tpoderemorconinue begat
Comento amb dea ds dar eat
cercar infomación

Luis Braille

¿Conoces a Luis Braille? Vamos a leer la historia de un niño
que inventó una forma de ayudar a leer y escribir a las personas
ciegas como él.

Luis sraite nació en Francia en 1809. Su padre hacía
sillas de montar. Un día, cuando tenía 3 años, fue al taller
de su papá. Quería cortar cuero con una herramienta muy
afilada. Se le resbaló y se lastimó un ojo. El ojo herido se
infectó y contagió al otro. Luis comenzó a ver cada vez
menos. A la edad de 5 años perdió la vista por completo.

Sus padres se pusieron muy tristes, Luis era muy
inteligente y fue a la escuela de su pueblo, pero no podía leer
ni escribir como los otros niños; sin embargo, recordaba todo
lo que escuchaba. Fue el primero de la clase.

93. Cuando Luis cumplió 10 años de edad fue enviado
a París, a una escuela para niños ciegos. Ahí aprendió
geografía, historia y matemáticas, Era un alumno brillante.

Un día, Luis conoció al oficial Barbier y le enseñó la
escritura a base de puntos. Él se emocionó mucho. Sin
embargo, el sistema de Barbier era muy difícil porque usaba
demasiados puntos.

Luis buscó una forma sencilla y fácil de aprender.
Después de dos años de trabajo, Luis diseñó una técnica
para escribir cada una de las letras del alfabeto. Su sistema
utilizaba sólo seis puntos en relieve.

Poco a poco, el método o sistema Braille, como se le llamó,
fue extendiéndose por todo el mundo. Ahora, miles de libros
en Braille se publican cada año en todos los idiomas. Hasta
existen computadoras con teclado y monitor en sistema
Braille.

94. |. Subraya la oración que dice lo que posó en ka vide de Luis Braile,

. Luis Braille nació en Francia.
luis Braille nació en Italia.

2. Luis Braille nació ciego.
Luis Braille se quedó ciego a los 5 años.

so

luis Braille se lastimé al caerse del caballo.
Luis Braille se lastimé el ojo con una herramienta.

4. Fue a lo escuela de su pueblo.
Se quedó en casa con sus padres.

m

. Luis Braille aprendia todo lo que escuchaba.
luis Braille aprendía leyendo y escribiendo.

6. Luis Braille fue a la escuela pora ciegos.
Luis Braille fue a la escuela para sordos.

>

El método de Barbier era difícil de usar.
El método de Barbier era fácil de aprender.

2

. Luis inventó las letras resaltadas.
Luis inventó el método Braille.

9. El método Braille usa seis puntos en relieve,
El método Braille usa ocho puntos en relieve.

10. Hoy dio, los ciegos usan las señas.
Hoy día, los ciegos usan el método Braille para leer

95. Anónimo

n el bosque vivian tres cerditos que
eran hermanos. Un día, decidieron hacerse
una casa, cada uno.

El cerdito pequeño hizo una casa de
paja. Al terminar se puso a tocar la flauta.
El segundo cerdito construyó una casa de
madera. Al terminar se fue con su hermano
a tocar el tambor. El tercer cerdito construyó
una casa de ladrillos.

Un lobo grande y malo se asomé entre
las matas. Corrió hacia la casa de paja, se
detuvo y sopló y sopló y la casita de paja se
cayó. El primer cerdito corrió a la casa de

Encilibro Animes dea
grama conocerla historia
de rence el cerdo, Per,
laca y Folin, el caballo,
Búscalo ena ibiotecy

Be"
x

ANS

necroR °°

96. Después, el lobo fue a la casa de madera. Sopló y sopló y
la casita de madera se derrumbó. Los dos cerditos corrieron
hacia la casa de ladrillos.
El lobo, casi sin aliento, llegó a la casa del tercer cerdito,
El lobo sopló y sopló, pero no pudo derribar
E la casa de ladrillos. El lobo muy enojado se
subió al techo con una escalera para meterse
por la chimenea. Pero el tercer cerdito puso
al fuego una olla con agua. El lobo cayó en

el agua hirviendo y se escapó de allí dando
unos terribles aullidos.

A
al W

6 0%
VAR

a BE
‘ae may

97. 1. Completa el cuadro.
¿Qué hizo?

me

2 3
wri ae At

¿Qué pasó?

|

Ê

98. Texoy po detent continsondinanae
Comento de avance
Proceso recupera intrmacón

¿Quién soy?*

1. Lee las adivinanzas y escribe su respuesta. Elige la palabra del
recuadro que corresponda.

cama avión tren silla barco mesa

À

Be

a En ella me acuesto
es contento a dormir,

feliz flotando, A gusto descanso
de puerto en puerto y sueño feliz.
me voy anclando.

un

Va por los cielos

Es de madera y muy útil,
con los pasajeros.

tiene asiento y cuatro patas,
tiene respaldo y en ella
te sientas y no te cansas.

Pita y pita
caminando
y humo negro va

Es larga o redonda, errejando,

de buena madera, —

y todos comemos -
contentos en ella.

“Advances tomadas y adoptados de: tre nace

99. Desarrollo mis destrezas
Analizar tabla de doble entrada

El grupo de 10. “A” visitó el zoológico. Pedro, Elsa y Laura
vieron los siguientes animales:

| caribúes venados ales comadrejas
Pedro 3 0 wo 0

Elsa 5 2 o 1
loura 6 o 5 1

1. Con base en la tabla anterior, contesta las preguntas. Circula la
respuesta correcta.

1. ¿Cuéntos caribies vio Pedro?

a 5
b 3
d 6

2. ¿Cuéntas comadrejas vio Laura?

al 0
bi 1
d 2

100. 3. {Cusntos animales vio en total Elsa?

d 12
b 8
e 11

4. ¿Qué animales vio Pedro?

a] Caribúes y olces.
b) Venados y comadrejas.
<} Alces y comadrejas.

5. ¿Quiénes no vieron venados?

al Elsa y Laura
8) Pedro y Laura
€} Pedro y Elsa

6. ¿Quién vio más alces?
al Pedro

b) Laura
<) Elsa

Recuperar información:
Diccionario

1. Lee con ctención este fragmento de una página de diccionario y
después contesta las preguntas.

101. amistad arrepentirse

amistad. £. Relación de afecto entre dos o. antipático. adj. Persona poco agradable:
más personas: Entre Pedro y yo hay una Ese muchacho anda siempre solo porque.
‘amistad sincera. es muy antipátic, por eso nadie lo quiere. |

‘amor. m. 1. Sentimiento de atracción y afec»
to hacia una persona. / 2. Persona amada. //. arrepentirse. verb. Lamentar haber hecho
3. Gusto profundo por algo. // 4. Esmero y algo o dejado de hacer alguna coss: Me
gusto con que se hace algo. “arrepiento de haberte hablado con furia

“angustia. £ Sensación de inquietud o triste»
za profunda. SIN. Desconsuelo.

mis amigos.

|. ¿Cuáles son los palabras guía de esta pagina de

diccionario?

2. ¿Qué palabras aparecen antes de la polabra angustia?

3. ¿Qué palobra significa “Persona amada”?

4. ¿Cuál es el sinónimo de la palabra angustia?

5. ¿Qué significa adj., que está junto a la palabra
antipático?

¿Cuál es la palabra opuesta o antónimo de antipáttico?

a

7. ¿Qué significa verb., que está junto a la palabra
arrepentirse?

102. ost y Spode tetorcominus event
no mt duce retest

—

¿Por qué la rana y la
serpiente nunca juegan
juntas?*

Cuento tradicional africano

Este cuento africano nos hace reflexionar sobre la cantidad de
amistades que se han perdido por el prejuicio de creer que “no
se puede hacer amigos”. Léelo con mucha atención.

Escape, una bebé rana se acercó a saludar
a su nuevo amigo:
-¡Hola, soy bebé rana! -exclamó la ranita-.
¿Qué haces aquí?
—Me caliento al Sol -exclamó la serpiente-. Me
llamo bebé serpiente. ¿Te gustaría jugar conmigo?
Así pasaron toda la mañana, jugando en
el campo. Bebé rana enseñó a saltar a bebé
serpiente y brincaron juntas por el campo.
Después bebé serpiente enseñó a arrastrarse
por el suelo a bebé rana. Y de tanto jugar, sus
estómagos empezaron a crujir de hambre.
~Gracias por enseñarme a saltar -gritó bebé

serpiente.
-Gracias por enseñarme a arrastrar -gritó bebé rana.
Y se fueron a sus casas.

103. -¡Mira mamá, lo que aprendí a
hacer! -gritó bebé rana, arrastrándose por el piso.

¿Quién te enseñó a hacer eso? -grité la mamá rana,
furiosa.

—Me lo enseñó bebé serpiente -contestö-. Esta
mañana jugamos en el campo. Es mi nueva amiga.

—¿No sabes que la familia serpiente y la familia
rana somos enemigas? -dijo furiosa la mamá
rana-. Te prohibo jugar con ese bebé serpiente.

Cuando el bebé serpiente llegó a su casa,
empezó a dar saltos.

—¿Quién te enseñó a saltar? -pregunté la
mamá serpiente.

—Ha sido bebé rana -contestö-. Es mi nueva
amiga.

-Las ranas y las serpientes no pueden andar
juntas. ¡Qué vergüenzal La próxima vez que
juegues con esa bebé rana, cázala y cómetela!
—dijo furiosa la mamá serpiente.

Al día siguiente, bebé serpiente y bebé rana

no se saludaron. Se mantuvieron alejados el

uno del otro, mirándose con desconfianza, aunque
con una profunda tristeza en el corazón.

Y desde aquel día, bebé rana y bebé
serpiente nunca han vuelto a jugar
juntas. Pero suelen sentarse a
tomar el Sol y recuerdan ese
único día en que compartieron
su amistad.

104. 1. Gircula la respuesta correcta para cada oración.
Bebé rana se encontró con bebé serpiente.

| Los animales jugaban en el río.

Bebé rana le enseñó a saltar a bebé
serpiente.

| Bebé serpiente le enseñó a nadar a bebé
‘ana.

Los amigos se aburrieron en el campo.

| Bebé rana aprendió arrastrarse en el piso.
Mamé rana le pidió que no jugara con
bebé serpiente.

Mamá serpiente le pidió que cazara a bebé
ana.

Al otro día, bebé rana y bebé serpiente
volvieron a jugar.

Bebé rana y bebé serpiente se saludan todas
| las mañanas.

si

no

105. 11. ¿Qué hacen o cómo se mueven los siguientes animales?
Relaciona con una nea lo que corresponda. Observa el ejemplo.

pez salta

pájaro core

conejo ¿+ golopa
aa

caballo — 7 nada

león vuela

LIL. Inventa y escribe otro titulo para el cuento.

IV. Subraya la respuesta correcta.

1. Al principio del cuento, bebé rana y bebé serpiente
eran:

a) Hermanos
bI Amigos
dl Primos

2. Mamá rana y mamé serpiente estaban:

al Sorprendidos
b) Alegres
e) Furiosos

106. ‘ono y toe dew
Conteo ami de

El señor Don Gato*

Canción popular &
Estaba el señor Don Gato

sentadito en el tejado.

Ha recibido una carta
que si quiere ser casado.

Con una gatita blanca,
sobrina de un gato pardo.

Al recibir la noticia,
se ha caído del tejado.

Se ha roto siete costillas,
el espinazo y el rabo.

Ya lo llevan a enterrar
por la plaza del mercado.

Al olor de las sardinas,
el gato ha resucitado.

Por eso dice la gente:
siete vidas tiene un gato.

EnlaBlioteca Escolar

también podes lerla historia
deuna gata lamad Tigresa,
busca el cuento Había

107. 1. Marca una X en las palabras que riman con colorado.
tejado pardo rabo casado mercado

gato recibido regalo resucitado sardina

Il. ¿Qué le pasó a Don Gato al recibir la carta?

111. Observa las imagenes y escribe abajo de cada una los versos
que le corresponden.

O PAL ma

109. Testo y po detesto:
Canto mo

Anónimo

ierto dia, papá oso, mamá osa y osito
salieron de paseo. En el bosque, estaba Rizos
de Oro recogiendo flores. Cerca de allí, vio una
casita. Rizos de Oro se acercó a la casita de los
osos. La puerta estaba abierta y vio una mesa.

Encima de la mesa había tres tazones de
sopa. Uno era grande, el otro era mediano y el
tercero era pequeño. Rizos de Oro tenía hambre
y probó la sopa del tazón grande.

-jUy! Está muy caliente.

Luego probó del tazón mediano.

—¡Uy! ¡La sopa está muy fría!

Después probó del tazón pequeño.

¡Mmm! {Qué rica está la sopal pag
y se la toms toda,

necroR 1

110. En la sala había tres sillas: una era grande, otra silla era
mediana y la tercera era pequeña. Rizos de Oro se sentó en
la silla grande pero estaba muy dura. Luego, se sentó en la
silla mediana. Estaba muy suave. Rizos se sentó en la silla
Pequeña y.

iCataplum! la silla se rompió,

En el dormitorio había tres camas. Una era grande, otra
era mediana y la tercera era pequeña. Rizos de Oro se acostó
en la cama grande,

=ild cama está muy dura!
Se acostó en la cama mediana.
-jAy! ¡La cama está muy suave!
Luego se’ acost6 en la cama pequeña. Y Rizos de Oro se
durmió, Después de un fatolllegé a la casa la familia de osos.
=¡Alguieh probó mi sopa! -grité papá oso.
—¿Quién rompió mi silla? —Jloró osito,
—¿Quién ha estado en mi cama?
—preguntó mamá osa.
—¡Alguien está durmiendo en mi cama!
—gritó osito.

Rizos de Oro se despertó
y Vio a los tres osos muy
enojados. Se asustó tanto,
que salió corriendo por el
à

Bosque.
A

Descubre quéle pasó un
topo en lcuento De opto
Bolo y dete loque pudo
haber aid en a aber.
Búscalo en la ihre
Escola

111. |. Lee cada pregunta y subraya la respuesta correcta.
1. ¿Quién era Rizos de Oro?
al Una osita.
b) Una niña.
c] Una hada.
2. ¿Quiénes vivian en la casita?
al Una familia de osos.

b) Rizos de Oro.
<) La familia de Rizos de Oro.

2

. ¿Por qué Rizos entró a la casita?

al Porque tenía fo
b) Porque tenia sed
el. Porque ero curiosa

4. ¿Qué vio sobre la mesa?
al Tazones de avena.

bi Tazones de sopa.
e] Tazones de leche.

5. ¿Cómo crees que se sintió osito al ver la silla rota?

a) Triste
b) Aburrido
e] Contento

112. Teto ype de exar
Content ambre la via dr north
Proc namin

> gi El colibrí
¿Alguna vez has visto un pequeño pájaro que

vuela con rapidez en los jardines del parque, de tu
casa o de la escuela? Descubramos de quién se trata.

El pájaro pequeño es el colibrí. También sele
llama chupamirto, chuparrosa o chupaflor porque
chupa el néctar de las flores con su largo pico.
Los antiguos mexicanos llamaron
huitzitzilin (espina) al colibri porque su pico
es agudo, punzante.

El colibrí zamba cuando vuela porque
agita las alas al igual que lo hacen las
abejas y las libélulas.

El pájaro más pequeño del
mundo es el colibrí Zunzuncito,
conocido también como “pájaro
mosca” o “elfo de las abejas”.
labita en Cuba y mide 6
centímetros del pico a la cola.
El macho es más pequeño
que la hembra. La cabeza y cuello
del macho son de color rojo vivo,
azul metálico en la espalda
y las alas, y su pecho es de
color blanco grisáceo.
El colibrí vuela como un
helicóptero: hacia delante,

113. hacia atrás o hacia los lados, sin cambiar la posición de su
cuerpo. Puede dar hasta 75 aletazos por segundo.

El colibrí tiene la lengua larga y delgada. La punta de
la lengua tiene espinitas con las que
ensarta a los insectos y arañas que le
sirven de alimento.

Los hembras construyen nidos
en forma de copa, con pelusa de
algodón y telarañas. Depositan dos

huevos, los incuban, y luego
alimentan con insectos a Sus
polluelos.

El colibrí vive en América. De
las 500 especies que existen, en
México habitan más de 50.

114. 1. Escribe algunas características del colibrí.

=>

11. Elabora una ficha. Vuelve a leer el texto “El colibri” y escribe la
respuesta correcta.
Nombre
¿Cómo se llama el pájaro?
Alimentación
¿Qué come?
Reproducción
¿Cómo nace?
Hóbitat
¿Dónde vive?
Tamaño
¿Cuánto mide?
Característica
¿De qué color son las plumas?
¿ 3 5

‚a
DE opt 5 04

115. Desarrollo mis destrezas

Recuperar e interpretar información:

Portada de libro

I. Observa la siguiente portada
de un libro.

Il. Contesta las preguntas.
Circula la respuesta correcta.

1. El contenido del libro trata sobre animales

o] Del lago
b} Del río.

c) Del mar.
2. El libro trata sobre

a) Tiburones y delfines
b) Delfines y bollenos
e) Ballenas y mantorayos.

3. En el libro se puede encontar información sobre

a) La alimentación de las ballenas.
bi El peligro de los tiburones.

€} Los crías de las focas.

a

yori +. | neato

116. Il. Ahora observa esta otra portada.

TV. Marca una X en la respuesta correcta.
1. En el libro se puede encontrar información sobre los
al Animales salvajes.
B) Instrumentos musicales.
e] Medios de transporte.
2. Enellibro no encontrarás información sobre
a} El piano:

À] La guitarra
c) La computadora.

Bop.) $4. 9-4

117. V. ¿En qué libro puedes investigar cada
temo? Relaciona con una linea de
diferente color, como en el ejemplo.

1. Los estrellas y el Universo. |

2. El ojo humane

3. Cultivo y cuidado de los rosas.

>

Los cocodrilos y su habitat

w

Propiedades del oro.

118. Ten to de extocontio-como
Contento arto edicto ra
Proc cup noms me

Cuento de las dos vasijas*

Cuento popular de la India

¿Sabías que nadie es perfecto? Tú vales mucho. Saca lo
positivo de ti, Veamos qué nos dice la siguiente lectura.

En un tejano tugar de la india vivía un hombre que

sólo tenía dos tinajas de barro. Una de ellas tenía varias
le ¡grietas por las que se salía el agua. La otra tinaja era
& perfecta y no se le salía nada.
pe Todos los días el hombre iba al río a llenar las
= + vasijas con agua. Colgaba las tinajas en cada
4 lado de un palo para poder llevarlas sobre los
Ye

hombros.

ds
q

Cuando el hombre regresaba a su casa, la
tinaja agrietada sólo tenía la mitad de agua.

La otra tinaja se mantenía llena. Esto sucedía

YA ER
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Zu us

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SE

Tee

"dotado de p/n opté cond leyenda Jeera mi

12 3 P y
"Blow ¿$79

119. Al cabo de dos años, la tinaja agrietada estaba apenada
y le dijo al hombre:

-Estoy avergonzada y me quiero disculpar contigo porque
el agua sale por mis grietas y sólo obtienes la mitad del
líquido al terminar tu trabajo.

El hombre contestó:

-Cuando regresemos a casa quiero que veas las
bellísimas flores que crecen en el camino.

Asi lo hizo la tinaja. Vio muchísimas flores hermosas a lo
largo del camino. Pero siguió sintiéndose apenada porque al
final sólo guardaba dentro de sí la mitad del agua.

El hombre le dijo:

—¿Te diste cuenta de que las flores sólo crecen en tu lado
del camino?

Quise sacar el lado positivo de tus grietas y sembré
semillas de flores. Todos los días tú las has regado y durante
dos años yo he podido recoger las flores y venderlas. Si no
fueras como eres, con tu capacidad y tus limitaciones, no
hubiera sido posible crear esa belleza.

Todos somos vasijas agrietadas por alguna parte, pero
siempre existe la posibilidad de aprovechar las grietas para
obtener buenos resultados.

Este cuentote ensehd
que todos somos importantes.
Siles enla Bliteca Escolar
¡oc hecesrasconocers
‘una Historia sobre la
toleranciny la

120. ?

1. Encierra la respuesta que completa coda oración.

1. El cuento sucedió en _

al La tinaja.
b) la cosa
e) La India

2. El cuento se trata de

al. Unos flores
b) Dos tinajas
cl Un to.

3. A una de los tingjos se le salía el agua porque

a) Estaba agrietada.
5) Tenía un gran hoyo.
e] Se secaba

4. La tinaja agristado llega a la casa
a) Completamente vacía

8) Con la mitad del agua.
dl Completamente llena.

5. La tinaja agrietado se siente u

cl Muy cansada
5) Muy apenada.
<) Muy aburrida.

o Pegs

2

121. 6. El hombre valoraba a la tinaja agrietada porque

o] Regaba las flores.
b) Era vieja.
d Era pobre.

7. Por eso, el hombre podía vender —

a) Agua.
b) Los tinajas.
d Los flores.

8. Al final, la tinaja agrietada se sentía
a) Triste

b] Enojada
à Muy ati

11. Dibuja lo que más te gustó del cuento.

122. Toto tio detente econo
Contexto mb e avia dr cto

Procesocecuperr Información

“Brochetas de fruta

Ingredientes

+ Plátanos
+ Fresas

* Sandia

+ Melón

+ Uvas

+ Piña

Procedimiento

1. Lavar muy bien las frutas con
agua y jabón.

2. Quitar las hojas de las fresas.

3. Con ayuda de un adulto, pelar
la sandía, el melón y la piña.

4. Retirar la cáscara de los plátanos.

5. Cortar las frutas en cuadros
pequeños, excepto las fresas y las
uvas.

6. Introducir los cuadros de fruta en un

palo para brochetas, combinando los

colores de las frutas. Al final colocar

una fresa y una uva. ¡Y a comer!

123. I. Marca con una X los ingredientes que necesitas para hacer las
brochetas de fruta.

104504 wo

| Il. Subraya la respuesta correcta,
| 1. La receto se prepara con.

a) Frutas
b) Verduras
c] Carnes

| 2. El primer paso de la receto es.

a) Cortar las frutas con un cuchillo,

bl Colocar los trozos de frutos en el polo para brochetos.
| ES

<} Lavar los frutas con agua y jabón.

| 3. Los trozos de fruta se insertan en.

a) Un tenedor.
| 6) Un palo pequeño.
| Una paleta.
Av son frutas que no se cortan en esta
| receta.

a) La sandía y el melón.
b) La piña y los plátanos.
dl. Las uvas y las fresa:

124. Comento mit:

El astrónomo*

Rasinoranarn Tacore Ji

na noche, mi hermano mayor y yo
estábamos viendo la luna llena en el jardín de

j
-jOh, si pudiéramos coger la Luna, al

“anochecer, cuando es completamente redoı

y se enredara en las ramos de un árbol!
Pero Dadá, mi hermano mayor, se burló

—Pero nene qué tonto eres. La Luna está
\ muy lejos, ¿cómo podríamos cogerla?
x Yo dije:

À -jEltonto eres tú, Dadá! Cuando
mamá mira desde la ventana, _

pasar un ao diver es
La sorpresa, Búscalo enla
Bloteca Escolar

125. y nos sonríe al ver cómo jugamos en el
patio, ¿te parece que está muy lejos?
Pero Dadá insistió: à
==¡Pero qué ignorante eres! ¿Dónde vamos
a encontrar una red bastante grande para
poder atrapar a la Luna?
Yo contesté:
Es fácil cogerla con las manos.

Eres muy simple, muy simple.

126. ged

1. Lee las oraciones. Marca con una X si sucede en la realidad o
es fantasía.

Realidad Fantasía.
{la luna es redondo.
|

lo Luna puede verse algunas
noches. |

La Luna se puede enredar en las
ramas de un árbol.

La Luna está lejos de la Tierra.

Se puede atrapar la Luna con
una red

Hoy luna llena.

Lo Lune al acercarse se ve |
grande. |
| La Luna al alejarse se ve

PA 7
| Se puede coger la Luna con las

manos ete ee
{La luna es de miel.

|
|
|
|
|
Il. ¿Cómo podemos ir a la Luna? |

127. Tex po de tert corro ar

Los hipopótamos

Los nipopstamos son excelentes —
nadadores, pasan la mayor parte del
día en los ríos poco profundos. Por es

se les denomina “caballos de río”.
Pueden contener la respiración
durante cinco o seis minutos mientras —
están sumergidos en el agua. Los
hipopótamos son animales nocturnos.

Por la noche salen a la tierra a o
comer hierbas y plantas, por tanto A
son herbívoros, y suelen comer >
durante cinco o seis horas.

Comer grandes cantidades de °

comida permite a los hipopótamos
vivir por semanas sin tener que
consumir nada. _ k

128. Viven en hoyos grandes de lodo y para

E conservar energía se mueven lo menos posible.
Los hipopótamos llegan a vivir hasta 50 años
ope en estado salvaje. Son tan grandes y pesados que
re fácilmente pueden caminar en el fondo de los ríos y

lagos. Sus cachorros nacen bajo el agua.
Estos animales no sudan, en vez de eso exudan un

=
Aceite de color rojo que protege su piel. Esto hizo creer
antiguamente que los hipopótamos sudaban sangre.
La nariz y las orejas de estos animales se cierran
— ns
automáticamente cuando están bajo el agua.

Sus grandes colmillos son más valiosos que
= los de los elefantes, ya que no se hacen
= amarillentos con el tiempo.

Los hipopótamos, a pesar de ser gordos,
son rápidos y pueden atacar a la gente. Es

pees
—_ mejor no acercarse a ellos.

129. 1. Une coda palabra con su significado.

Animales Animales que comen
nocturnos plantas.

Animales Animales no
herbívoros domesticados

Animales Animales que salen
salvajes en las noches

Il. Escribe V, si el enunciado es verdadero, o F si es falso.

A los hipopótamos también se les llamo “caballos
de tio”.

los hipopótamos son animales agresivos, pueden
atacar a la gente.

Los hipopótamos sudan sangre.

Los hipopétamos buscan alimento durante el día.

Los bebés hipopótamos nacen en el agua.

130. 111. ¿Qué libros consultarfas para investigar más sobre la vida de los
hipopótamos? Mércalos con una X.

131. IV. ¿Cuél es el mensaje del siguiente anuncio? Escríbelo y
compártelo con tus compañeros.

MAS
HIPOS MUERTOS
ABALA
Queremos a los hipopótamos vivos y libres en su hábitad
¡"ÚNETE A LA PROTESTA PACÍFICA!!!

‘por la muerte de un hipopótamo
de la Hacienda Nápoles.

Fecha:Martes, 14 de julio de 2011

Hora: 12:00 - 14:00

Lugar: Ministerio de Medio Ambiente
calle 37, No.8-40

‘Mensaje del anuncio.

132. Texoy pa de tno cortruo arial

Contests des vs io formato

Proceso eco formación rrr
‘ello y ala

Las hadas

¿Has leído los cuentos de Pinocho, La bella durmiente, Peter
Pan o La Cenicienta?

d Ya te diste cuenta de que hay un personaje que no
puede faltar en esos cuentos? jExacto!, se trata del hada.
Existen hadas de todos tamaños y con diferentes
poderes. Son personajes que sólo aparecen en los
©) Cuentos y no en la vida real. Conozcamos un
poco más de ellas.
Hay cuatro tipos de hadas:

Hadas de la tierra. Se caracterizan por su
bondad. Se visten casi siempre de verde, Dominan
la Naturaleza y les encanta el invierno y la noche.
Viven en los bosques y existen diferentes tipos de
ellas:

+ Driades. Son las hadas cuidadoras de los

+ Alseides. Viven en las florestas.

+ Damas verdes. Habitan en elegantes
castillos de cristal o de hielo. Siempre
están vestidas de verde,

Hadas del agua. Estas hadas
representan el otoño y el crepúsculo.
Viven en los lagos, mares y ríos.

Se visten de color azul y también
encontramos distintos tipos:

133. + Ondinas. Son hadas de los lagos.
+ Nereidas. Viven en el mar. Tienen la piel muy blanca.
+ Náyades. Protegen los ríos, lagos y mares.

Hadas del fuego. Representan
al verano y al pleno mediodía.

Se visten de color rojo y se
caracterizan por su destrucción y
creación. Se clasifican en:

+ Salamandras. Controlan el fuego.
Trabajan durante las tormentas.

+ Dedos de luz. Son muy delgadas
y bajitas. Sus dedos brillan al
señalar los objetos.

Hadas del aire. Representan la
primavera y el alba. Son muy inteligentes,
bellas y se visten de color amarillo. Viven
en los bosques, arroyos, cuevas. Entre estas
hadas encontramos a las:

+ Sífides. Controlan los vientos.
+ Filgiar.

134. I. Con base en la informacién de “Las hadas”, completa el cuadro.
Hadas del | Hadas de la | Hadas del | Hadas del

aire tierra agua fuego

Color

Tiempo

Lugar

Il. ¿A qué grupo pertenece cada hada? Marca una X donde
corresponda.

Hadas | Hadas de la | Hadas del Hadas
| delaire tera agua delfuego

135. Desarro! mis destrezas

Recuperar información: Cartel

En el periódico mural de la escuelo pegaron el siguiente
cartel. La profesora Ano decidió llevar a sus alumnos a la obra
de teatro anunciada.

Presenta:

alos 11:00 dm.

1. Lee atentamente la información del cartel y luego marca una X
en la respuesta correcta.

1. ¿Cómo se llamo la obra de teatro?
al los tres enanitos

b]_ los tres cerditos
c los ositos

136. 2. ¿En qué fecha se realizará la obra?

ol El 5 de febrero.
bj Alas 11:00 a. m.
ci El 4 de febrero.

wo

. ¿A qué hora será la función?

a) Ales 11 a. m.
b) Ales 10 p. m.
d Alas 9 am

4. ¿Cuánto cuesta la entrada de los niños?

al 10 pesos
b) 15 pesos.
¢} Es gras

5. ¿Con qué propósito se diseñó el cartel?

al Aconsejar a los niños sobre cómo hacer una obra de
teatro.

| Invitar a los niños a ver la obra de teatro.

e] Impresionar a todos los niños para que conozcan el
teatro.

Il. Marca una en las personas que deben pagar 15 pesos.

abuelo papá niño
bebé mamá profesora

director