Soy lector 3.pdf
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Jun 18, 2023
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Libro de consulta
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Textos, contextos y procesos para
desarrollar la competencia lectora
O Desarrolla la competencia lectora
© Se basa en el modelo PISA
© Maneja diferentes tipos de texto
© Contiene módulos de evaluación
3»
de Practica en CD
GUÍA DEL MAESTRO.
NO INCLUIDA.
Clara Rodriguez Caravantes
Lourdes López Flores | | |
en ESAS trillas
desarrollar la competencia lectora
O Desarrolla la competencia lectora
© Se basa en el modelo PISA
© Maneja diferentes tipos de texto
© Contiene módulos de evaluación
3»
de Practica en CD
GUÍA DEL MAESTRO.
NO INCLUIDA.
Clara Rodriguez Caravantes
Lourdes López Flores | | |
en ESAS trillas
Textos, contextos y procesos para
desarrollar la competencia lectora
Clara Rodriguez Caravantes + Laura Ruiz Pérez
Lourdes López Flores » Salvador Saulés Estrada
desarrollar la competencia lectora
Clara Rodriguez Caravantes + Laura Ruiz Pérez
Lourdes López Flores » Salvador Saulés Estrada
Dress iC wis 385
“asus
Ds fama Ban 970-607-0200
‘ac Rio Cno 383, (Tanne Soy >)
ol Gal Pago PAC panei, gate 2018
Tet 36888235, PA 56041568 preso en Men
unam mu Mic oso
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Ds fama Ban 970-607-0200
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ol Gal Pago PAC panei, gate 2018
Tet 36888235, PA 56041568 preso en Men
unam mu Mic oso
Introducción
Uno de los principales problemas que enfrentan los países
latinoamericanos es el analfabetismo funcional. Pruebas nacionales e
internacionales demuestran que, aunque los estudiantes son capaces de
mencionar en voz alta lo que dice un texto (lee) y de poner por escrito un
dictado (escribir), eso no garantiza que tengan la competencia lectora.
Lograr una lectura eficaz es uno de los retos educativos más importantes
para América Latina y en especial para México, cuyos resultados en pruebas
intemacionales, como PISA, califican a los alumnos en una escala de
“insuficiente para seguir aprendiendo”. Si este es el resultado para jóvenes de
15 años, ¿qué les espera entonces en su desarrollo personal y profesional?
Y ¿qué tipo de país se perfila con una población que carece de las competencias
básicas para incorporarse con éxito en la sociedad del conocimiento?
La lectura es una competencia fundacional, es una ventana al mundo
mediante la cual el lector adquiere una herramienta básica para comprender
el espacio que lo rodea y así actuar en él. Estar literalizado es tener la capacidad
de adquirir un conocimiento profundo de los textos que encontramos en la.
vida cotidiana y poder interactuar con ellos con el fin de obtener el máximo de
información.
El enfoque sobre la lectura en tiempos pasados se reducía al acceso léxico,
« deci, al proceso de reconocer palabras textuales que comienza con la.
percepción visual de gráficos como letras, y no es sino hasta el surgimiento y
auge de la psicología cognitiva, a partir de 1970, cuando aparecen estudios
acerca de los procesos utilizados en la lectura.
Perfetti, en 1986, y Vidal-Abarca y Gilabert, en 1991, identificaban
microprocesos (generalmente automáticos) como el acceso léxico de
reconocimiento de palabras, y macroprocesos (por lo general conscientes)
correspondientes a la comprensión que lleva consigo en un primer momento
el reconocimiento de las ideas, la distinción de la información importante de
aquélla menos relevante, y en un segundo momento una actividad mucho más
estructurada que nos lleva a la integración y organización de la información,
a adoptar estrategias para organizar y estructurar adecuadamente la
información y adquirir destrezas de control y regulación de la propia.
comprensión.
Actualmente el comité de expertos de la OCDE amplía la
conceptualización de la competencia lectora y la define como la capacidad de
un individuo para comprender, pero además, utilizar y reflexionar sobre textos
escritos, con el propósito de alcanzar sus objetivos personales, desarrollar su
conodmiento y sus capacidades, y participar en la sociedad.
La OCDE evalúa las competencias cognitivas que el individuo usa al
enfrentarse a un texto y destaca:
Uno de los principales problemas que enfrentan los países
latinoamericanos es el analfabetismo funcional. Pruebas nacionales e
internacionales demuestran que, aunque los estudiantes son capaces de
mencionar en voz alta lo que dice un texto (lee) y de poner por escrito un
dictado (escribir), eso no garantiza que tengan la competencia lectora.
Lograr una lectura eficaz es uno de los retos educativos más importantes
para América Latina y en especial para México, cuyos resultados en pruebas
intemacionales, como PISA, califican a los alumnos en una escala de
“insuficiente para seguir aprendiendo”. Si este es el resultado para jóvenes de
15 años, ¿qué les espera entonces en su desarrollo personal y profesional?
Y ¿qué tipo de país se perfila con una población que carece de las competencias
básicas para incorporarse con éxito en la sociedad del conocimiento?
La lectura es una competencia fundacional, es una ventana al mundo
mediante la cual el lector adquiere una herramienta básica para comprender
el espacio que lo rodea y así actuar en él. Estar literalizado es tener la capacidad
de adquirir un conocimiento profundo de los textos que encontramos en la.
vida cotidiana y poder interactuar con ellos con el fin de obtener el máximo de
información.
El enfoque sobre la lectura en tiempos pasados se reducía al acceso léxico,
« deci, al proceso de reconocer palabras textuales que comienza con la.
percepción visual de gráficos como letras, y no es sino hasta el surgimiento y
auge de la psicología cognitiva, a partir de 1970, cuando aparecen estudios
acerca de los procesos utilizados en la lectura.
Perfetti, en 1986, y Vidal-Abarca y Gilabert, en 1991, identificaban
microprocesos (generalmente automáticos) como el acceso léxico de
reconocimiento de palabras, y macroprocesos (por lo general conscientes)
correspondientes a la comprensión que lleva consigo en un primer momento
el reconocimiento de las ideas, la distinción de la información importante de
aquélla menos relevante, y en un segundo momento una actividad mucho más
estructurada que nos lleva a la integración y organización de la información,
a adoptar estrategias para organizar y estructurar adecuadamente la
información y adquirir destrezas de control y regulación de la propia.
comprensión.
Actualmente el comité de expertos de la OCDE amplía la
conceptualización de la competencia lectora y la define como la capacidad de
un individuo para comprender, pero además, utilizar y reflexionar sobre textos
escritos, con el propósito de alcanzar sus objetivos personales, desarrollar su
conodmiento y sus capacidades, y participar en la sociedad.
La OCDE evalúa las competencias cognitivas que el individuo usa al
enfrentarse a un texto y destaca:
+ La capacidad para recuperar información, es decir, identificar datos que
se encuentran en un texto.
+ La capacidad para inferir nuevos datos a partir de la lectura realizada y
la interpretación del texto que implica poder relacionar ideas dentro del
texto.
+ La capacidad para relacionar los contenidos leídos con otros textos y
hacer una reflexión derivada de ellos. Esta última competencia implica
poder relacionar las ideas de un texto entre sí y vincularlas con los
conocimientos y experiencias previas del lector
El enfoque PISA también incorpora la noción de que no es igual la
aproximación que se hace a los textos continuos, que la que se realiza en los
textos discontinuos, en los cuales participan más estrategias de lectura.
Por su parte, en México la Secretaría de Educación Pública ha puesto
especial atención en propiciar que los estudiantes de educación básica
logren la habilidad lectora, para lo cual creó los Estándares Nacionales de
Habilidad Lectora, cuyo objetivo es que la lectura se convierta en una práctica
cotidiana. Dichos estándares fueron elaborados con el apoyo de diversos
especialistas.
La institución destaca que la importancia de la lectura radica en que
constitue una herramienta fundamental para el aprendizaje integral; y
desarrolla la capacidad de observación, atención, concentración y análisis que
llevan por consiguiente a la reflexión y al diálogo.
Asimismo, en la lectura se involucran la identificación de palabras o
decodificación, la comprensión del significado del texto, la fluldez lectora y la
velocidad de lectura.
Soy 1tcrox Pius 3 es una propuesta didáctica basada en el modelo PISA,
donde la competencia lectora implica que el alumno sea capaz de leer
diferentes tipos de textos, tanto continuos como discontinuos, que correspondan.
a distintos contextos y que pueda aplicar los procesos de lectura para su.
reflexion y análisis, como lo señala la SEP. Además, la obra facilita el
desarrollo de buenos lectores e invita a concebir el proceso de lectura como
un proceso mental a partir del cual se construyen significados, cuyo propósito
fundamental es reflexionar y analizar lo que se lee, Para ello, es necesario
enseñar a los alumnos diferentes estrategias, dotándolos de los recursos
necesarios para aprender a aprender,
Por otro lado, el libro integra en la competencia lectora la capacidad
para tomar decisiones a la hora de expresarse y de interpretar mensajes,
la habilidad para resolver problemas comunicativos, la habilidad para
comunicarse afectiva y efectivamente, y la capacidad para pensar y expresar el
pensamiento en forma crítica y creativa.
En esta obra se entiende la capacidad de leer como un proceso que se
desarrolla a lo largo de la vida y que sirve para la vida, en tanto que habilita
a los alumnos para leer con fines útiles y relevantes en su quehacer diario. El
propósito principal es que los lectores se hagan conscientes de las operaciones
se encuentran en un texto.
+ La capacidad para inferir nuevos datos a partir de la lectura realizada y
la interpretación del texto que implica poder relacionar ideas dentro del
texto.
+ La capacidad para relacionar los contenidos leídos con otros textos y
hacer una reflexión derivada de ellos. Esta última competencia implica
poder relacionar las ideas de un texto entre sí y vincularlas con los
conocimientos y experiencias previas del lector
El enfoque PISA también incorpora la noción de que no es igual la
aproximación que se hace a los textos continuos, que la que se realiza en los
textos discontinuos, en los cuales participan más estrategias de lectura.
Por su parte, en México la Secretaría de Educación Pública ha puesto
especial atención en propiciar que los estudiantes de educación básica
logren la habilidad lectora, para lo cual creó los Estándares Nacionales de
Habilidad Lectora, cuyo objetivo es que la lectura se convierta en una práctica
cotidiana. Dichos estándares fueron elaborados con el apoyo de diversos
especialistas.
La institución destaca que la importancia de la lectura radica en que
constitue una herramienta fundamental para el aprendizaje integral; y
desarrolla la capacidad de observación, atención, concentración y análisis que
llevan por consiguiente a la reflexión y al diálogo.
Asimismo, en la lectura se involucran la identificación de palabras o
decodificación, la comprensión del significado del texto, la fluldez lectora y la
velocidad de lectura.
Soy 1tcrox Pius 3 es una propuesta didáctica basada en el modelo PISA,
donde la competencia lectora implica que el alumno sea capaz de leer
diferentes tipos de textos, tanto continuos como discontinuos, que correspondan.
a distintos contextos y que pueda aplicar los procesos de lectura para su.
reflexion y análisis, como lo señala la SEP. Además, la obra facilita el
desarrollo de buenos lectores e invita a concebir el proceso de lectura como
un proceso mental a partir del cual se construyen significados, cuyo propósito
fundamental es reflexionar y analizar lo que se lee, Para ello, es necesario
enseñar a los alumnos diferentes estrategias, dotándolos de los recursos
necesarios para aprender a aprender,
Por otro lado, el libro integra en la competencia lectora la capacidad
para tomar decisiones a la hora de expresarse y de interpretar mensajes,
la habilidad para resolver problemas comunicativos, la habilidad para
comunicarse afectiva y efectivamente, y la capacidad para pensar y expresar el
pensamiento en forma crítica y creativa.
En esta obra se entiende la capacidad de leer como un proceso que se
desarrolla a lo largo de la vida y que sirve para la vida, en tanto que habilita
a los alumnos para leer con fines útiles y relevantes en su quehacer diario. El
propósito principal es que los lectores se hagan conscientes de las operaciones
mentales y los procesos que utilizan para llegar a la metacognición. Así pues,
«el libro permitirá a les lectores de primaria:
+ Recuperar, interpretar, valorar, procesar y emplear la información
dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje
autónomo.
+ Reflexionar y analizar el significado de lo que se lee y tomar una
posición crítica frente a su contenido.
El libro es, además, una estratega de formación integral porque
‘mediante la ejercitación con textos, que incluyen desde cuentos y leyendas
«clásicas de diferentes culturas, hasta la lectura de refranes de la sabiduría
popular, fábulas, poemas y adivinanzas, no sólo se despierta y desarrolla la
imaginación del niño, sino que éste también se apropia de valores que lo
conducen a una vida en sociedad més plena, respetuosa y comprometida.
Una ventaja más del libro es que propone la lectura de otros textos
continuos y discontinuos que los niños pueden consultar en la Biblioteca
Escolar. Esto con el fin de seguir fomentando en ellos el gusto por la lectura.
Finalmente, con objeto de contribuir al mejoramiento de la educación, la
serie Soy urcror Pıus forma parte de la Ruta de Mejora Trillas, por lo que en
esta nueva edición se han incorporado a cada libro (correspondiente a cada
grado escolar de primaria), algunos apoyos adicionales,
Uno de ellos es un CD que contiene un Laboratorio de práctica electrónico
ppara que el alumno evalúe sus habilidades, desarrolle sus destreza y se rete
a sf mismo. El laboratorio cuenta con una serie de reactivos apegados al
paradigma PISA 2015 desarrollado por la OCDE, los cuales podrán resolver los
alumnos en un sistema de evaluaciones autodiagnósticas. El sistema brinda al
estudiante dos grandes opciones para mejorar sus destrezas lectoras:
1. La primera, que le permite desarrollar habilidades facilitando el acceso
a un laboratorio de präctica, que le da oportunidad de familiarizarse
y resolver reactivos através de lecturas y preguntas que invitan a
la interiorización de procesos lectores, y recibir retroalimentaciön
conforme avanza,
2. La segunda, que lo motiva y reta para que se evalüe a sí mismo y
pueda reconocer sus fortalezas y debilidades.
En el laboratorio de práctica se muestran los reactivos de la prueba y el
nino puede ir retroalimentándose, ya que el programa permite al estudiante
saber si su respuesta es o no correcta, y lo ayuda a generar estrategias para
contestar correctamente.
Por su parte, en la prueba escrita que hemos llamado Módulos de evaluación
y que aparecen al final de cada libro (son cinco en total, una por bimestre), el
alumno responde su evaluación sin ayuda, enfrentändolo a una simulación
de una prueba estandarizada. Al final de ambas opciones, el educando podrá.
«el libro permitirá a les lectores de primaria:
+ Recuperar, interpretar, valorar, procesar y emplear la información
dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje
autónomo.
+ Reflexionar y analizar el significado de lo que se lee y tomar una
posición crítica frente a su contenido.
El libro es, además, una estratega de formación integral porque
‘mediante la ejercitación con textos, que incluyen desde cuentos y leyendas
«clásicas de diferentes culturas, hasta la lectura de refranes de la sabiduría
popular, fábulas, poemas y adivinanzas, no sólo se despierta y desarrolla la
imaginación del niño, sino que éste también se apropia de valores que lo
conducen a una vida en sociedad més plena, respetuosa y comprometida.
Una ventaja más del libro es que propone la lectura de otros textos
continuos y discontinuos que los niños pueden consultar en la Biblioteca
Escolar. Esto con el fin de seguir fomentando en ellos el gusto por la lectura.
Finalmente, con objeto de contribuir al mejoramiento de la educación, la
serie Soy urcror Pıus forma parte de la Ruta de Mejora Trillas, por lo que en
esta nueva edición se han incorporado a cada libro (correspondiente a cada
grado escolar de primaria), algunos apoyos adicionales,
Uno de ellos es un CD que contiene un Laboratorio de práctica electrónico
ppara que el alumno evalúe sus habilidades, desarrolle sus destreza y se rete
a sf mismo. El laboratorio cuenta con una serie de reactivos apegados al
paradigma PISA 2015 desarrollado por la OCDE, los cuales podrán resolver los
alumnos en un sistema de evaluaciones autodiagnósticas. El sistema brinda al
estudiante dos grandes opciones para mejorar sus destrezas lectoras:
1. La primera, que le permite desarrollar habilidades facilitando el acceso
a un laboratorio de präctica, que le da oportunidad de familiarizarse
y resolver reactivos através de lecturas y preguntas que invitan a
la interiorización de procesos lectores, y recibir retroalimentaciön
conforme avanza,
2. La segunda, que lo motiva y reta para que se evalüe a sí mismo y
pueda reconocer sus fortalezas y debilidades.
En el laboratorio de práctica se muestran los reactivos de la prueba y el
nino puede ir retroalimentándose, ya que el programa permite al estudiante
saber si su respuesta es o no correcta, y lo ayuda a generar estrategias para
contestar correctamente.
Por su parte, en la prueba escrita que hemos llamado Módulos de evaluación
y que aparecen al final de cada libro (son cinco en total, una por bimestre), el
alumno responde su evaluación sin ayuda, enfrentändolo a una simulación
de una prueba estandarizada. Al final de ambas opciones, el educando podrá.
Observar la calificación obtenida y, si lo desea, regresar al laboratorio para una
mayor ejercitación.
Es importante señalar que los reactivos fueron elaborados por especialistas
en este tipo de pruebas, y se generaron considerando no sólo los procesos lectores,
sino también en concordancia con el programa de la SEP y el paradigma PISA.
Cada módulo de evaluación presenta un tipo textual del cual se desprenden
diferentes reactivos, con distinto grado de dificultad, que permiten al docente,
al padre de familia y al propio alumno, conocer los avances obtenidos, o bien,
los problemas que se presentan en su desempeño, para así apoyarlo y obtener.
un mejor rendimiento escolar.
Por otra parte, el docente cuenta con una Guía para el Maestro, que incluye
un resumen de los principales aspectos teóricos de la propuesta; una serie de
actividades previas a la lectura, lección por lección; algunas estrategias de
lectura que se recomiendan y un solucionario que contiene las respuestas de
todos los ejercicios del libro y de las evaluaciones tipo PISA.
Los aurons
mayor ejercitación.
Es importante señalar que los reactivos fueron elaborados por especialistas
en este tipo de pruebas, y se generaron considerando no sólo los procesos lectores,
sino también en concordancia con el programa de la SEP y el paradigma PISA.
Cada módulo de evaluación presenta un tipo textual del cual se desprenden
diferentes reactivos, con distinto grado de dificultad, que permiten al docente,
al padre de familia y al propio alumno, conocer los avances obtenidos, o bien,
los problemas que se presentan en su desempeño, para así apoyarlo y obtener.
un mejor rendimiento escolar.
Por otra parte, el docente cuenta con una Guía para el Maestro, que incluye
un resumen de los principales aspectos teóricos de la propuesta; una serie de
actividades previas a la lectura, lección por lección; algunas estrategias de
lectura que se recomiendan y un solucionario que contiene las respuestas de
todos los ejercicios del libro y de las evaluaciones tipo PISA.
Los aurons
indice de contenido
Introducción, 5
¿Qué soy? + Adivinanzas, 11
Reynard y los pescadores + Cuento, 12
El conejo que cruzó el mar + Cuento, 16
La luz de la vela + Cuento, 19
Desarrollo mis destrezas, 25
¿Por qué la hiena tiene la plel con rayas? + Leyenda, 28
El molinillo mágico + Cuento, 31
La lengua mordida por los dientes + Fábula, 36
El mito de Aracne + Mito, 38
Desarrollo mis destrezas, 41
La ostra y el ratón + Fábula, 44
El Sol, la Luna y el Viento participan en un banquete » Leyenda, 46
Los felinos + Descripción, 51
Malucha está mi muñeca + Poema, 54
Desarrollo mis destrezas, 57
Los dos conejos + Fábula, 60
Mambrú se fue a la guerra + Canción, 62
Las medias de los flamencos + Cuento, 65
El castillo misterioso + Cuento, 69
Desarrollo mis destrezas, 73
El amor y la locura + Leyendo, 75
Helen Keller + Biografía, 79
Será que es... + Adivinanzas, 82
El mercader de sal y el asno + Fábula, 84
Desarrollo mis destrezas, 86
Introducción, 5
¿Qué soy? + Adivinanzas, 11
Reynard y los pescadores + Cuento, 12
El conejo que cruzó el mar + Cuento, 16
La luz de la vela + Cuento, 19
Desarrollo mis destrezas, 25
¿Por qué la hiena tiene la plel con rayas? + Leyenda, 28
El molinillo mágico + Cuento, 31
La lengua mordida por los dientes + Fábula, 36
El mito de Aracne + Mito, 38
Desarrollo mis destrezas, 41
La ostra y el ratón + Fábula, 44
El Sol, la Luna y el Viento participan en un banquete » Leyenda, 46
Los felinos + Descripción, 51
Malucha está mi muñeca + Poema, 54
Desarrollo mis destrezas, 57
Los dos conejos + Fábula, 60
Mambrú se fue a la guerra + Canción, 62
Las medias de los flamencos + Cuento, 65
El castillo misterioso + Cuento, 69
Desarrollo mis destrezas, 73
El amor y la locura + Leyendo, 75
Helen Keller + Biografía, 79
Será que es... + Adivinanzas, 82
El mercader de sal y el asno + Fábula, 84
Desarrollo mis destrezas, 86
Los tres deseos + Cuento, 89
La pobre viejecita + Poema, 94
El gato con botas + Cuento, 97
Papiroflexia + Informativo, 102
Desarrollo mis destrezas, 104
El bollito redondito + Cuento, 106
El origen de las razas + Leyenda, 111
El gallito de cresta de oro + Cuento, 115
Caperucita Roja + Poema, 120
Desarrollo mis destrezas, 124
Las habichuelas mágicas + Cuento, 128
Una delicia: el tamal + Informativo, 132
El Emperador y los higos + Cuento, 139
Pegasos + Poema, 143
El Sol y la Luna + Leyenda, 146
Señales para cuidarnos + Señales, 152
Desarrollo mis destrezas, 155
Módulos de evaluación, 161
La pobre viejecita + Poema, 94
El gato con botas + Cuento, 97
Papiroflexia + Informativo, 102
Desarrollo mis destrezas, 104
El bollito redondito + Cuento, 106
El origen de las razas + Leyenda, 111
El gallito de cresta de oro + Cuento, 115
Caperucita Roja + Poema, 120
Desarrollo mis destrezas, 124
Las habichuelas mágicas + Cuento, 128
Una delicia: el tamal + Informativo, 132
El Emperador y los higos + Cuento, 139
Pegasos + Poema, 143
El Sol y la Luna + Leyenda, 146
Señales para cuidarnos + Señales, 152
Desarrollo mis destrezas, 155
Módulos de evaluación, 161
| ¿Qué soy?*
: Lee cado adivinanza y escribe la respuesta.
l Es un animal con plumas Dicen que soy tonto,
de muchísimos colores, pero no es verdad.
| que habla, y habla Soy bueno y sufrido
: imitando a los señores. y sé rebuznar.
i E
| Como bellotas ÿ nueces
soy colorada o soy gris.
Tengo mi casa en los árboles Muy pausado y saleroso
y salto y juego feliz. se echa en el agua a nadar
> y va cantando contento:
cud, cud, cud.
Siempre trabajando a
pasa el día entero, io
yendo y viniendo
al hormiguero.
Es un lindo animalito
De un huevo blanco y hermoso quesabe maullar.
una mañana nací, Cuando tiene hambre ya quiere
y al calor de una gallina su came y leche tomar.
con mis hermanos crecí.
Ruge como un huracán
y es más grande y feroz
que un can.
“Tomedas de: educa madeory_/COLECCION20DEN2OADIVINANZAS pt
: Lee cado adivinanza y escribe la respuesta.
l Es un animal con plumas Dicen que soy tonto,
de muchísimos colores, pero no es verdad.
| que habla, y habla Soy bueno y sufrido
: imitando a los señores. y sé rebuznar.
i E
| Como bellotas ÿ nueces
soy colorada o soy gris.
Tengo mi casa en los árboles Muy pausado y saleroso
y salto y juego feliz. se echa en el agua a nadar
> y va cantando contento:
cud, cud, cud.
Siempre trabajando a
pasa el día entero, io
yendo y viniendo
al hormiguero.
Es un lindo animalito
De un huevo blanco y hermoso quesabe maullar.
una mañana nací, Cuando tiene hambre ya quiere
y al calor de una gallina su came y leche tomar.
con mis hermanos crecí.
Ruge como un huracán
y es más grande y feroz
que un can.
“Tomedas de: educa madeory_/COLECCION20DEN2OADIVINANZAS pt
eto po detente |
noces nermacón mirar À
A
Reynard y los pescadores*
= Anénimo
—_
rondar cerca de los pueblos sin tener miedo de la gente. Se escondió
detrás de un arbusto a un lado de la carretera, esperando con ansia
(En que alguien pasara.
4: Pronto, una pequeña carreta se apareció en el camino.
Venfan en ella dos pescadores quienes querían comerciar en
la aldea. Traían una enorme carga de arenques frescos. El
viento del norte sopló toda la semana y habían pescado
mucho. También traían canastos llenos hasta el borde
con pescados grandes y pequeños, de los lagos y ri
anguilas, truchas, carpas y salmones,
Al ver y olfatear el pescado de la carreta,
Reynard se alegró y entonces decidió que esta era su
oportunidad, Se acostó en medio del camino como
si estuviera muerto: con las patas para arriba, los
jos cerrados y sin respirar.
© Uno de los pescadores lo vio y le dijo a su
compañero:
-Recojamos ese zorro. Tiene una buena
piel, quizá nos den tres monedas de plata.
Cautelosamente se acercaron a
Reynard, lo tocaron y le dieron vuelta,
asegurándose de que estuviera muerto,
Después calcularon el valor de su piel
-Mirale el cuello, ¡qué blanco
estál, podemos ganar cuatro
monedas de plata por él.
Levantaron y colocaron
Vu 0 at
noces nermacón mirar À
A
Reynard y los pescadores*
= Anénimo
—_
rondar cerca de los pueblos sin tener miedo de la gente. Se escondió
detrás de un arbusto a un lado de la carretera, esperando con ansia
(En que alguien pasara.
4: Pronto, una pequeña carreta se apareció en el camino.
Venfan en ella dos pescadores quienes querían comerciar en
la aldea. Traían una enorme carga de arenques frescos. El
viento del norte sopló toda la semana y habían pescado
mucho. También traían canastos llenos hasta el borde
con pescados grandes y pequeños, de los lagos y ri
anguilas, truchas, carpas y salmones,
Al ver y olfatear el pescado de la carreta,
Reynard se alegró y entonces decidió que esta era su
oportunidad, Se acostó en medio del camino como
si estuviera muerto: con las patas para arriba, los
jos cerrados y sin respirar.
© Uno de los pescadores lo vio y le dijo a su
compañero:
-Recojamos ese zorro. Tiene una buena
piel, quizá nos den tres monedas de plata.
Cautelosamente se acercaron a
Reynard, lo tocaron y le dieron vuelta,
asegurándose de que estuviera muerto,
Después calcularon el valor de su piel
-Mirale el cuello, ¡qué blanco
estál, podemos ganar cuatro
monedas de plata por él.
Levantaron y colocaron
Vu 0 at
a Reynard en la parte de atrás de la carreta, y continuaron el viaje.
Reynard reía para sí mismo en el fondo de la carreta mientras =
escuchaba la conversación de los pescadores. )
El zorro se tendió panza abajo encima de las canastas y, con sus
filosos dientes, comenzó a morder un jugoso arenque. Después se
comió treinta más. Trituró el pescado crudo, espinas y todo entre sus
dientes. Pronto vació la primera canasta, y comenzó con la segunda.
Escogió media docena de anguilas que estaban ensartadas por entre
sus agallas y que formaban un anillo. Reynard puso su cabeza y
cuello a través del anillo.
Después ajustó las anguilas firmemente a su espalda
y saltó de la carreta, al mismo tiempo que gritaba a los
pescadores:
-¡Adiós y que tengan un buen viaje a casa! ¡Tomé
solamente un par de anguilas y con gusto les dejo el
resto!
Los pescadores se bajaron para seguirlo,
sacudiendo los puños y golpeándose la cabeza.
¡Cómo pudimos ser tan tontos! ¡Al diablo con
este zorro! -gritaban.
Pero Reynard corrió mucho más rápido
que ellos y se escapó fácilmente. Cuando
los pescadores regresaron a su carreta
completamente exhaustos, todo lo que
encontraron fueron las canastas vacías.
muy autos italiens
como se demuestra en eto
eno sea ena Blesa rado dp: eos vine cl clone 200390898
> sécroR
4 4
Reynard reía para sí mismo en el fondo de la carreta mientras =
escuchaba la conversación de los pescadores. )
El zorro se tendió panza abajo encima de las canastas y, con sus
filosos dientes, comenzó a morder un jugoso arenque. Después se
comió treinta más. Trituró el pescado crudo, espinas y todo entre sus
dientes. Pronto vació la primera canasta, y comenzó con la segunda.
Escogió media docena de anguilas que estaban ensartadas por entre
sus agallas y que formaban un anillo. Reynard puso su cabeza y
cuello a través del anillo.
Después ajustó las anguilas firmemente a su espalda
y saltó de la carreta, al mismo tiempo que gritaba a los
pescadores:
-¡Adiós y que tengan un buen viaje a casa! ¡Tomé
solamente un par de anguilas y con gusto les dejo el
resto!
Los pescadores se bajaron para seguirlo,
sacudiendo los puños y golpeándose la cabeza.
¡Cómo pudimos ser tan tontos! ¡Al diablo con
este zorro! -gritaban.
Pero Reynard corrió mucho más rápido
que ellos y se escapó fácilmente. Cuando
los pescadores regresaron a su carreta
completamente exhaustos, todo lo que
encontraron fueron las canastas vacías.
muy autos italiens
como se demuestra en eto
eno sea ena Blesa rado dp: eos vine cl clone 200390898
> sécroR
4 4
1. Reynard comió varias closes de pescados, escribe sus nombres en
los círculos. ¿Qué otros pescados traían los pescadores? También
anélalos.
II. Relaciona con una linea la causo con su efecto.
Reynard vio que venía 1 Por eso, Reynard
una careta en el camino. ro tenía comido.
La piel del zorro era \ Por eso, Reynard aprovechó
valioso. para comérselos
En la corteta habia muchas | Por eso, se hizo el
closes de pescados. muerto.
Era inviemo. 1 Por eso, los pescadores
decidieron llevárselo.
los círculos. ¿Qué otros pescados traían los pescadores? También
anélalos.
II. Relaciona con una linea la causo con su efecto.
Reynard vio que venía 1 Por eso, Reynard
una careta en el camino. ro tenía comido.
La piel del zorro era \ Por eso, Reynard aprovechó
valioso. para comérselos
En la corteta habia muchas | Por eso, se hizo el
closes de pescados. muerto.
Era inviemo. 1 Por eso, los pescadores
decidieron llevárselo.
111, Escribe brevemente y en orden, lo que sucedió en el cuento.
Principio
Intermedio
Principio
Intermedio
Tertoy pode exo continuocueno
Proesocrecaperanermavons ner
El conejo que cruzó el mar*
Cuento tradicional japonés
Ho una vez un conejo blanco que quería cruzar el mar
A través de las olas podía ver una bella isla a lo lejos. El conejo
soñaba con ir hasta allá. Pero había un problema: él no sabía
nadar y, además, no había botes. Entonces, tuvo una gran idea. Fue
ala orilla de la playa, llamó a un tiburón y le dijo:
7 -¡Ohl, señor tiburón, ¿quién de nosotros tiene más
amigos, usted o yo?
-Estoy seguro de que yo tengo más amigos
que tú —dijo el tiburón.
-Bien, vamos a contarlos para estar
Ae À seguros -dijo el conejo-. Ponga a sus amigos
N en fila desde aquí hasta la isla, entonces podré
contarlos.
Así, todos los tiburones del mar hicieron una
fila larga en el mar. El conejo fue saltando sobre la
espalda de tiburón en tiburón, contando:
Uno, dos, tres, cuatro... ocho
cientos cuarenta y nueve...
fi e 0
AN PRI
| 4 4 N a at 4
Proesocrecaperanermavons ner
El conejo que cruzó el mar*
Cuento tradicional japonés
Ho una vez un conejo blanco que quería cruzar el mar
A través de las olas podía ver una bella isla a lo lejos. El conejo
soñaba con ir hasta allá. Pero había un problema: él no sabía
nadar y, además, no había botes. Entonces, tuvo una gran idea. Fue
ala orilla de la playa, llamó a un tiburón y le dijo:
7 -¡Ohl, señor tiburón, ¿quién de nosotros tiene más
amigos, usted o yo?
-Estoy seguro de que yo tengo más amigos
que tú —dijo el tiburón.
-Bien, vamos a contarlos para estar
Ae À seguros -dijo el conejo-. Ponga a sus amigos
N en fila desde aquí hasta la isla, entonces podré
contarlos.
Así, todos los tiburones del mar hicieron una
fila larga en el mar. El conejo fue saltando sobre la
espalda de tiburón en tiburón, contando:
Uno, dos, tres, cuatro... ocho
cientos cuarenta y nueve...
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AN PRI
| 4 4 N a at 4
Finalmente, llegó hasta la isla. Entonces, se volvió hacia los
tiburones y se rió:
—iJa, ja}, ustedes, los tiburones, son tontos. Yo verdaderamente los
; engañé. Los utilicé para hacer un puente para poder llegar hasta la isla.
| Los tiburones se enojaron mucho. Uno de ellos alcanzó al conejo
con su largo hocico y le comió las orejas.
-¡Oh, esto duele! -grité el conejo y comenzó a llorar.
En ese momento, llegó el Rey de la isla. Le preguntó al conejo qué
le pasaba, y cuando escuchó el relato del conejo, le dijo:
-Nunca debes engañar a los demás. Si prometes ser sincero, te
1 diré cómo puedes recuperar tus orejas de nuevo.
] Oh, lo prometo, lo prometo! -dijo el conejo.
; El Rey amontonó algunos juncos e hizo un nido con ellos. 2 =
| > -Ahora, duérmete toda la noche en este nido de juncos
-dijo el Rey.
El conejo obedeció y a la mañana siguiente fue con el
Rey y dijo:
=¡Muchas, muchas gracias!
de nuevo y estoy bien otra ve:
mis orejas crecieron
¡Gracias, gracias!
y Entonces el conejo fue saltando a lo largo de
\ toda la playa, bailando y cantando. Y nunca
: trató de engañar o burlarse de nadie otra vez.
verdad Ahora busca enla
¡lote Escolar Arde o
ro y cre t propio.
evento!
tiburones y se rió:
—iJa, ja}, ustedes, los tiburones, son tontos. Yo verdaderamente los
; engañé. Los utilicé para hacer un puente para poder llegar hasta la isla.
| Los tiburones se enojaron mucho. Uno de ellos alcanzó al conejo
con su largo hocico y le comió las orejas.
-¡Oh, esto duele! -grité el conejo y comenzó a llorar.
En ese momento, llegó el Rey de la isla. Le preguntó al conejo qué
le pasaba, y cuando escuchó el relato del conejo, le dijo:
-Nunca debes engañar a los demás. Si prometes ser sincero, te
1 diré cómo puedes recuperar tus orejas de nuevo.
] Oh, lo prometo, lo prometo! -dijo el conejo.
; El Rey amontonó algunos juncos e hizo un nido con ellos. 2 =
| > -Ahora, duérmete toda la noche en este nido de juncos
-dijo el Rey.
El conejo obedeció y a la mañana siguiente fue con el
Rey y dijo:
=¡Muchas, muchas gracias!
de nuevo y estoy bien otra ve:
mis orejas crecieron
¡Gracias, gracias!
y Entonces el conejo fue saltando a lo largo de
\ toda la playa, bailando y cantando. Y nunca
: trató de engañar o burlarse de nadie otra vez.
verdad Ahora busca enla
¡lote Escolar Arde o
ro y cre t propio.
evento!
Lee las preguntas de cada recuadro y escribe la respuesta correcta.
¿Dónde ocurre la historia?
Dibuja cómo cruzó el mar el conejo.
Ÿ
¿Qué problema tenia?
¿Por qué se enojaron los
tiburones con el conejo?
¿Cómo lo ayudaron los tiburones?
¿Qué aprendió el conejo al final del cuento?
¿Dónde ocurre la historia?
Dibuja cómo cruzó el mar el conejo.
Ÿ
¿Qué problema tenia?
¿Por qué se enojaron los
tiburones con el conejo?
¿Cómo lo ayudaron los tiburones?
¿Qué aprendió el conejo al final del cuento?
Testo y po de tet: comino
cepas nomad
La luz de la vela*
Cuento popular lituano
En una pequeña villa en Latvia, cerca de la capital de la ciudad
de Riga, vivía un padre que tenía tres hijos. Dos eran considerados
‘como chicos inteligentes, pero el tercero era muy simple y todos decían
que el muchacho era un tonto.
Un día, el padre decidió construir una cabaña en un lugar de sus
tierras. Cuando la pequeña casa estuvo terminada, llamó a sus hijos
y di
-Dare esta cabaña al que pueda llenarla completamente, Ni una
esquina puede quedar vacía.
Sin pensar dos veces, el hijo mayor dijo:
~¥o sé lo que haré-. Y salió al pueblo. Fue a comprar un caballo.
A su regreso, metió al animal dentro de la nueva cabaña.
El caballo llenó sólo una esquina del lugar.
cepas nomad
La luz de la vela*
Cuento popular lituano
En una pequeña villa en Latvia, cerca de la capital de la ciudad
de Riga, vivía un padre que tenía tres hijos. Dos eran considerados
‘como chicos inteligentes, pero el tercero era muy simple y todos decían
que el muchacho era un tonto.
Un día, el padre decidió construir una cabaña en un lugar de sus
tierras. Cuando la pequeña casa estuvo terminada, llamó a sus hijos
y di
-Dare esta cabaña al que pueda llenarla completamente, Ni una
esquina puede quedar vacía.
Sin pensar dos veces, el hijo mayor dijo:
~¥o sé lo que haré-. Y salió al pueblo. Fue a comprar un caballo.
A su regreso, metió al animal dentro de la nueva cabaña.
El caballo llenó sólo una esquina del lugar.
De inmediato, el segundo hijo se apuró a decir:
Sé exactamente lo que haré para llenar esta cabaña. Fue al
‘campo y regresó con una carga de paja, la cual llevó hasta adentro de
la nueva casa. Pero no logró ocuparla toda.
El hijo menor se rascó la cabeza con una mano. Y dijo
lentamente:
-Supongo que es mi turno para tratar mi suerte-. Y se alejó de
la villa. Ya fuera de ella, caminó el resto del día. Pensaba y pensaba
hasta que cayó la noche. Cuando las luces comenzaron a brillar desde
las ventanas de las casas, el muchacho tuvo una excelente idea y rió
con fuerza. Exclamó con alegría: “Ahora sé justo lo que haré”.
Compró una vela muy gruesa y se apresuró a regresar
hacia la nueva cabaña. Una vez adentro, el muchacho
encendió la vela y... ¡toda la cabaña se llenó de luz! Cada
2 esquina, escondrijo y grieta se iluminó.
Y así el hijo simplón, a quien todos creían un
tonto, ganó la nueva cabaña.
parecdaa este cuenta.
uses en iblotea Escolar
Lavendedore de nubes y
averigua qué sucede,
Sé exactamente lo que haré para llenar esta cabaña. Fue al
‘campo y regresó con una carga de paja, la cual llevó hasta adentro de
la nueva casa. Pero no logró ocuparla toda.
El hijo menor se rascó la cabeza con una mano. Y dijo
lentamente:
-Supongo que es mi turno para tratar mi suerte-. Y se alejó de
la villa. Ya fuera de ella, caminó el resto del día. Pensaba y pensaba
hasta que cayó la noche. Cuando las luces comenzaron a brillar desde
las ventanas de las casas, el muchacho tuvo una excelente idea y rió
con fuerza. Exclamó con alegría: “Ahora sé justo lo que haré”.
Compró una vela muy gruesa y se apresuró a regresar
hacia la nueva cabaña. Una vez adentro, el muchacho
encendió la vela y... ¡toda la cabaña se llenó de luz! Cada
2 esquina, escondrijo y grieta se iluminó.
Y así el hijo simplón, a quien todos creían un
tonto, ganó la nueva cabaña.
parecdaa este cuenta.
uses en iblotea Escolar
Lavendedore de nubes y
averigua qué sucede,
1. Marca con una X las palabras que significan lo mismo que las del
lado izquierdo.
Vila pueblo mdlo poblado pequeño
Vela velero candela cirio
Padre popó progenitor tío
Tonto brillante bobo simple
Muchacho chico viejo joven
11. Con base en el cuento, escribe el nombre del personaje que dijo
cada oración. Observa el ejemplo.
Personajes
Hijo mayor Segundo hijo Hijo menor. Padre
Yo sé lo que haré. Voy a meter un caballo
dentro de la nueva cabaña.
Daré esta cabaña al que pueda llenarla
completamente. Padre
Supongo que es mi tuno para tratar mi
suerte.
Ni una esquina puede quedar vacia.
Sé lo que haré. Voy a traer una carga de
paja.
Voy a encender una vela dentio de la
cabaña.
lado izquierdo.
Vila pueblo mdlo poblado pequeño
Vela velero candela cirio
Padre popó progenitor tío
Tonto brillante bobo simple
Muchacho chico viejo joven
11. Con base en el cuento, escribe el nombre del personaje que dijo
cada oración. Observa el ejemplo.
Personajes
Hijo mayor Segundo hijo Hijo menor. Padre
Yo sé lo que haré. Voy a meter un caballo
dentro de la nueva cabaña.
Daré esta cabaña al que pueda llenarla
completamente. Padre
Supongo que es mi tuno para tratar mi
suerte.
Ni una esquina puede quedar vacia.
Sé lo que haré. Voy a traer una carga de
paja.
Voy a encender una vela dentio de la
cabaña.
111. ¡Construye una villa! Para hacer una casa necesitas una hoja de
papel lustre y seguir los pasos que se muestran enseguida. Haz
varias casas y pégalas en un pliego de cartulina para formar
una villa. Decórala a tu gusto.
@ Doblar la hoja por la mitad.
endmon le
(9) Doblar nuevamente la hoje por la mitad,
@ Desdotlarla hoja.
(8) Doblar los extremos hacia el centro.
papel lustre y seguir los pasos que se muestran enseguida. Haz
varias casas y pégalas en un pliego de cartulina para formar
una villa. Decórala a tu gusto.
@ Doblar la hoja por la mitad.
endmon le
(9) Doblar nuevamente la hoje por la mitad,
@ Desdotlarla hoja.
(8) Doblar los extremos hacia el centro.
(8) Doblar los puntas superiores en forma diagonal.
@ Abd dobleces.
@ Trozar con lapiz y regla el techo, ventanas y puerta.
@ Abd dobleces.
@ Trozar con lapiz y regla el techo, ventanas y puerta.
IV. Subraya la respuesta correcta.
1. Según los instrucciones, pora hacer una casa necesitas
a) Papel constucción
6) Papel de China
c) Papel lustre
2. El primer paso es —=
0] Doblar la hoja por la mitad
b] Abrir los dobleces
<} Pintar las ventanas
3. Elúltimo paso es Di.
al. Dibujor los plantas
E) Dibujar el techo, las ventanas y la puerta
<) Doblar hacia el centro
4. El paso 3 dice:
a) Desdoblar la hoja
bj Abrir dobleces
c] Doblar puntas superiores
1. Según los instrucciones, pora hacer una casa necesitas
a) Papel constucción
6) Papel de China
c) Papel lustre
2. El primer paso es —=
0] Doblar la hoja por la mitad
b] Abrir los dobleces
<} Pintar las ventanas
3. Elúltimo paso es Di.
al. Dibujor los plantas
E) Dibujar el techo, las ventanas y la puerta
<) Doblar hacia el centro
4. El paso 3 dice:
a) Desdoblar la hoja
bj Abrir dobleces
c] Doblar puntas superiores
Desarrelie mis destrezas
Vocabulario: Sinónimos
1. Lee atentamente las oraciones. Marca con una X la palabra que
quiere decirlo mismo que la palabra subrayado.
1. El vaso de vidrio se hizo añicos ol coer de la meso.
al Pedazos
B) Años
dl Rodé
2. El papagayo tiene hermosas plumas de colores
0) Guacamaya
E b) Perro
: d loro
3. los ovejas cuidan a sus corderos en el campo.
al Cabras
bi Cías
dl Borregos
4. Mi perro engulle las galletas sin masticarlas.
a) Comida
b) Saborea
cl Troga
5. los payosos usan pelucas de colores.
a) Ropa nueva
b] Zapatos viejos
c] Cabello artificial
Vocabulario: Sinónimos
1. Lee atentamente las oraciones. Marca con una X la palabra que
quiere decirlo mismo que la palabra subrayado.
1. El vaso de vidrio se hizo añicos ol coer de la meso.
al Pedazos
B) Años
dl Rodé
2. El papagayo tiene hermosas plumas de colores
0) Guacamaya
E b) Perro
: d loro
3. los ovejas cuidan a sus corderos en el campo.
al Cabras
bi Cías
dl Borregos
4. Mi perro engulle las galletas sin masticarlas.
a) Comida
b) Saborea
cl Troga
5. los payosos usan pelucas de colores.
a) Ropa nueva
b] Zapatos viejos
c] Cabello artificial
6. los soldados marchan muy rígidos y serios durante el desfile
ol. Firmes
b) Rapido
el Despacio
7. Los jirafas tienen el pescuezo muy largo.
al Manchas
b) Cuello
e) Hocico
8. la hilera de alumnos entró al salón de clases en orden.
ol Fila
E] Hilo
cl Hielera
Vocabulario: Lenguaje figurado
1. Lee las oraciones. marca una X en la respuesta que significa lo
en
1. Aquelo noche, ni Aladino ni su madre pudieron pega los oj.
al Dormir
B| Se asustaron
cl Ponerse los lentes
2. El genio hablé con una voz retumbante como el rugido de un
rueno. 4
0) Coyó truenos
b) Habló con voz fuerte
e] El rugido de un león
ol. Firmes
b) Rapido
el Despacio
7. Los jirafas tienen el pescuezo muy largo.
al Manchas
b) Cuello
e) Hocico
8. la hilera de alumnos entró al salón de clases en orden.
ol Fila
E] Hilo
cl Hielera
Vocabulario: Lenguaje figurado
1. Lee las oraciones. marca una X en la respuesta que significa lo
en
1. Aquelo noche, ni Aladino ni su madre pudieron pega los oj.
al Dormir
B| Se asustaron
cl Ponerse los lentes
2. El genio hablé con una voz retumbante como el rugido de un
rueno. 4
0) Coyó truenos
b) Habló con voz fuerte
e] El rugido de un león
. Aladino estaba tan asustado que no pudo mover la lengua.
a) Se mordió la lengua
b) Se quedó mudo
el Le dolía la lengua
Hizo su tarea en un abrir y cerrar de ojos.
al Se durmió
b) Hizo mal
el Rápidamente
. El hombre se fue echando espuma de rabia,
ai Muy triste
bi llorando
ci Muy enojado
. Cuando salimos de la tienda llovía a cántaros.
a) Muy poco
b) Copiosamente
e] Suavemente
El hombre caminaba o paso de tortuga.
al Muy lento
b) Muy répido
el lejos
. Habla, que soy toda oídos.
al Estoy sorda
b) Escucho con atención
cl No entiendo
a) Se mordió la lengua
b) Se quedó mudo
el Le dolía la lengua
Hizo su tarea en un abrir y cerrar de ojos.
al Se durmió
b) Hizo mal
el Rápidamente
. El hombre se fue echando espuma de rabia,
ai Muy triste
bi llorando
ci Muy enojado
. Cuando salimos de la tienda llovía a cántaros.
a) Muy poco
b) Copiosamente
e] Suavemente
El hombre caminaba o paso de tortuga.
al Muy lento
b) Muy répido
el lejos
. Habla, que soy toda oídos.
al Estoy sorda
b) Escucho con atención
cl No entiendo
Text y tipo de texto: continu
¿Por qué la hiena tiene
la piel con rayas’*
Leyenda masai
Hace mucho, macho tiempo, una hiena y una libre eran
muy buenas amigas. Pero la hiena engañaba a la liebre y cada vez
que ésta pescaba un pez grande, la hiena se lo comía.
Inventaba juegos tramposos y, tras acordar que la que
ganara se comería el pez, la hiena siempre acababa
“ganando y comiéndose todo el pescado.
Un día, la liebre pescó un gran pez y le dijo a la
hiena:
~iHoy es mi di
gran pez!
-Es demasiado grande para un estómago tan
pequeño -Ie dijo la hiena-. Se pudrirá antes de que
puedas comértelo todo.
-Es verdad -dijo la liebre-, pero lo pondré a asar
por la noche para conservarlo en pedazos pequeños.
¡Estará delicioso!
! ¡Hoy me comeré yo sola este
Tomada dep. sereblog arabe di pt
oul. pra guy
?
ue
28
¿Por qué la hiena tiene
la piel con rayas’*
Leyenda masai
Hace mucho, macho tiempo, una hiena y una libre eran
muy buenas amigas. Pero la hiena engañaba a la liebre y cada vez
que ésta pescaba un pez grande, la hiena se lo comía.
Inventaba juegos tramposos y, tras acordar que la que
ganara se comería el pez, la hiena siempre acababa
“ganando y comiéndose todo el pescado.
Un día, la liebre pescó un gran pez y le dijo a la
hiena:
~iHoy es mi di
gran pez!
-Es demasiado grande para un estómago tan
pequeño -Ie dijo la hiena-. Se pudrirá antes de que
puedas comértelo todo.
-Es verdad -dijo la liebre-, pero lo pondré a asar
por la noche para conservarlo en pedazos pequeños.
¡Estará delicioso!
! ¡Hoy me comeré yo sola este
Tomada dep. sereblog arabe di pt
oul. pra guy
?
ue
28
La hiena no aguantaba y seguía deseando comerse el pescado de
la liebre.
Me lo comeré yo sola -se decía a sí misma-. Y no hacía más que
planear para satisfacer su egoísmo.
Llegada la noche, la hiena cruzó de puntitas el río, acercándose
hasta donde dormía la liebre, En ese momento, el pescado, partido
en trozos, se asaba lentamente y la grasa que caía sobre las brasas
perfumaba el ambiente. La hiena se relamía ya de gusto,
riéndose de la liebre por la sorpresa que se llevaría ésta
al ver que le habían robado el pescado con el que
tanto soñaba.
Mientras tanto, la liebre estaba acostada
haciéndose la dormida pero muy atenta a lo
que hacía la hiena. Cuando la hiena agarró el
primer trozo de pescado, la liebre se levantó
rápidamente, cogió la parrilla que estaba
encima del fuego y corriendo tras la hiena le
azotaba con ella mientras la hiena aullaba
de dolor, de vergüenza y de rabia.
La hiena acabó con todo el cuerpo
marcado con las barras de la parrilla. Y
desde entonces las hienas llevan rayas
en la piel y odian a las liebre
la liebre.
Me lo comeré yo sola -se decía a sí misma-. Y no hacía más que
planear para satisfacer su egoísmo.
Llegada la noche, la hiena cruzó de puntitas el río, acercándose
hasta donde dormía la liebre, En ese momento, el pescado, partido
en trozos, se asaba lentamente y la grasa que caía sobre las brasas
perfumaba el ambiente. La hiena se relamía ya de gusto,
riéndose de la liebre por la sorpresa que se llevaría ésta
al ver que le habían robado el pescado con el que
tanto soñaba.
Mientras tanto, la liebre estaba acostada
haciéndose la dormida pero muy atenta a lo
que hacía la hiena. Cuando la hiena agarró el
primer trozo de pescado, la liebre se levantó
rápidamente, cogió la parrilla que estaba
encima del fuego y corriendo tras la hiena le
azotaba con ella mientras la hiena aullaba
de dolor, de vergüenza y de rabia.
La hiena acabó con todo el cuerpo
marcado con las barras de la parrilla. Y
desde entonces las hienas llevan rayas
en la piel y odian a las liebre
Gon base en la leyendo, completa el siguiente cuadro.
Personajes
Problema: ¿Que problema tenía lo liebre?
Solución: ¿Cómo lo solucionó la liebre?
Por eso, las hienas llevan la piel con...
Personajes
Problema: ¿Que problema tenía lo liebre?
Solución: ¿Cómo lo solucionó la liebre?
Por eso, las hienas llevan la piel con...
à A |, Testo yep de teto:continuo-cuento
We
|
El molinillo mágico*
Anónimo
Hace muchísimos años, vivían dos hermanos que
eran pescadores, Pedro, el mayor, tenía barcos grandes,
redes nuevas y una hermosa casa. Juan, el menor, era
pobre; sus redes eran viejas y, por más que trabajaba,
no conseguía lo suficiente para comer.
Una mañana, Juan salió a pescar en su pequeño
bote, Después de todo un día de trabajo, no pudo
pescar ni un solo pez. Por eso, fue a casa de su
hermano y le dijo:
-Pedro, he trabajado todo el día, pero no he
pescado ni un solo pez. Préstame un poco de arroz para
que comamos mi familia y yo.
Su hermano le cerró la puerta en las narices y gritó:
\éjame en paz! Así aprenderás a cuidar de tu
|
|
|
familia.
El pobre Juan volvía muy triste a su casa. De
pronto, en el camino encontró a un anciano que tenía
una gran barba blanca. El anciano le dijo con voz muy
dulce:
Juan, eres un buen hombre y i
por eso he venido a ayudarte. Los FF
enanos colorados poseen un molinillo
mágico. Ve a buscarlos y llévales
este tarro de mermelada de cerezas.
Como a ellos les gusta mucho, te lo
cambiarán por el molinillo mágico.
—¿Y para qué sirve ese molinillo?
-preguntó Juan.
ART
“made y agrado de Hp ram again uote Mahal index ie
We
|
El molinillo mágico*
Anónimo
Hace muchísimos años, vivían dos hermanos que
eran pescadores, Pedro, el mayor, tenía barcos grandes,
redes nuevas y una hermosa casa. Juan, el menor, era
pobre; sus redes eran viejas y, por más que trabajaba,
no conseguía lo suficiente para comer.
Una mañana, Juan salió a pescar en su pequeño
bote, Después de todo un día de trabajo, no pudo
pescar ni un solo pez. Por eso, fue a casa de su
hermano y le dijo:
-Pedro, he trabajado todo el día, pero no he
pescado ni un solo pez. Préstame un poco de arroz para
que comamos mi familia y yo.
Su hermano le cerró la puerta en las narices y gritó:
\éjame en paz! Así aprenderás a cuidar de tu
|
|
|
familia.
El pobre Juan volvía muy triste a su casa. De
pronto, en el camino encontró a un anciano que tenía
una gran barba blanca. El anciano le dijo con voz muy
dulce:
Juan, eres un buen hombre y i
por eso he venido a ayudarte. Los FF
enanos colorados poseen un molinillo
mágico. Ve a buscarlos y llévales
este tarro de mermelada de cerezas.
Como a ellos les gusta mucho, te lo
cambiarán por el molinillo mágico.
—¿Y para qué sirve ese molinillo?
-preguntó Juan.
ART
“made y agrado de Hp ram again uote Mahal index ie
i giras la manivela a la derecha y pides un deseo, te será
concedido. Cuando quieras que el molinillo se detenga, debes
decir “Gracias, molinillo, ya tengo suficiente”. Luego, debes girar
la manivela hacia la izquierda. Pero nunca dirás a nadie para
qué sirve, ni cómo funciona el molinillo -dijo el anciano.
El joven pescador dio las gracias al anciano y se dirigió a las
tierras de los enanos colorados. Y todo sucedió como le había
anunciado el anciano. El Rey de los enanos colorados llamó a
Juan y le preguntó:
Qué quieres a cambio del tarro de mermelada?
-El molinillo -dijo Juan. Después de algunas
discusiones, Juan consiguió el molinillo mágico.
A partir de aquel momento, cambió la vida de
Juan. Primero, pidió al molinillo que le moliera
una casa nueva; más tarde, una barca nueva
y redes, comidas y dinero... Y cuando ya tenía
suficiente de cada cosa que pedía giraba la
manivela hacia la izquierda y decía: “Gracias,
molinillo, ya tengo suficiente”.
El joven pescador se hizo muy rico
y, como tenía buen corazón, repartía
¡aquellas riquezas con todos sus vecinos.
‘Cuando Pedro se enteró de la riqueza de
‘su hermano, se puso verde de envidia y
corrió a visitarlo.
-Querido hermano Juan, ¿cómo
has conseguido tantas riquezas?
Juan recordó lo que le había dicho
el anciano. Por eso, no le dijo nada.
Desde aquel día, Pedro comenzó
a esplar a su hermano para descubrir
su secreto. Una noche, a través de
‘una ventana, vio que Juan cogía el
molinillo y decía:
? 9 $ y
concedido. Cuando quieras que el molinillo se detenga, debes
decir “Gracias, molinillo, ya tengo suficiente”. Luego, debes girar
la manivela hacia la izquierda. Pero nunca dirás a nadie para
qué sirve, ni cómo funciona el molinillo -dijo el anciano.
El joven pescador dio las gracias al anciano y se dirigió a las
tierras de los enanos colorados. Y todo sucedió como le había
anunciado el anciano. El Rey de los enanos colorados llamó a
Juan y le preguntó:
Qué quieres a cambio del tarro de mermelada?
-El molinillo -dijo Juan. Después de algunas
discusiones, Juan consiguió el molinillo mágico.
A partir de aquel momento, cambió la vida de
Juan. Primero, pidió al molinillo que le moliera
una casa nueva; más tarde, una barca nueva
y redes, comidas y dinero... Y cuando ya tenía
suficiente de cada cosa que pedía giraba la
manivela hacia la izquierda y decía: “Gracias,
molinillo, ya tengo suficiente”.
El joven pescador se hizo muy rico
y, como tenía buen corazón, repartía
¡aquellas riquezas con todos sus vecinos.
‘Cuando Pedro se enteró de la riqueza de
‘su hermano, se puso verde de envidia y
corrió a visitarlo.
-Querido hermano Juan, ¿cómo
has conseguido tantas riquezas?
Juan recordó lo que le había dicho
el anciano. Por eso, no le dijo nada.
Desde aquel día, Pedro comenzó
a esplar a su hermano para descubrir
su secreto. Una noche, a través de
‘una ventana, vio que Juan cogía el
molinillo y decía:
? 9 $ y
h
-Molinillo, muéleme un poco de dinero. Quiero repartirlo
entre los pescadores que perdieron sus barcas en la tormenta.
Pedro se escondió para no ser descubierto, esperó
a que su hermano saliera de casa, entró y se llevó el
molinillo. Luego recogió algunas cosas y embarcó
para tierras lejanas.
Pasaron muchos días de travesía, sufrió varias
tormentos y se perdió parte del equipaje y toda la
sal. Cierto dia, Pedro notó que la comida estaba
sosa. Por eso, se fue a su camarote, giró la
manivela a la derecha y dijo:
Molinillo, muéleme un poco de sal-. El
molinillo comenzó a moler sal. Cuando ya tuvo
bastante, Pedro exclamó:
-Deja de moler, ya tengo suficiente
sal-. Pero el molinillo seguía moliendo.
El muchacho no sabía que debía girar la
manivela hacia la izquierda para que se
detuviera el molinillo.
“Deja ya de moler sal, tonto! -gritaba
Pedro. Pero el molinillo molía y molía.
Primero, se llenó de sal el camarote; luego,
la cubierta. Por último, el barco no pudo
soportar tanto peso y se hundió. Y, como
desde entonces nadie ha girado la manivela
hacia la izquierda, el molinillo sigue todavía
moliendo sal en el fondo del mar. Por eso,
dicen, sabe a sal el agua del mar.
-Molinillo, muéleme un poco de dinero. Quiero repartirlo
entre los pescadores que perdieron sus barcas en la tormenta.
Pedro se escondió para no ser descubierto, esperó
a que su hermano saliera de casa, entró y se llevó el
molinillo. Luego recogió algunas cosas y embarcó
para tierras lejanas.
Pasaron muchos días de travesía, sufrió varias
tormentos y se perdió parte del equipaje y toda la
sal. Cierto dia, Pedro notó que la comida estaba
sosa. Por eso, se fue a su camarote, giró la
manivela a la derecha y dijo:
Molinillo, muéleme un poco de sal-. El
molinillo comenzó a moler sal. Cuando ya tuvo
bastante, Pedro exclamó:
-Deja de moler, ya tengo suficiente
sal-. Pero el molinillo seguía moliendo.
El muchacho no sabía que debía girar la
manivela hacia la izquierda para que se
detuviera el molinillo.
“Deja ya de moler sal, tonto! -gritaba
Pedro. Pero el molinillo molía y molía.
Primero, se llenó de sal el camarote; luego,
la cubierta. Por último, el barco no pudo
soportar tanto peso y se hundió. Y, como
desde entonces nadie ha girado la manivela
hacia la izquierda, el molinillo sigue todavía
moliendo sal en el fondo del mar. Por eso,
dicen, sabe a sal el agua del mar.
1. Escribe brevemente y en orden, lo que sucedió en el cuento. 3
Il. Escribe el nombre del personaje que dijo cada oración.
¡Déjame en poz! Así aprenderés a cuidar
de tu familia.
Molinillo, muéleme un poco de dinero.
Quiero repartirlo entre los pescadores que
perdieron sus barcas en la tormenta.
Querido hermano Juan, ¿cómo has
conseguido tantas riquezas?
‚von, eres un buen hombre y por eso he
venido a ayudarte.
Gracias molinillo, ya tengo suficiente.
Vete o buscarlos y lévales este tarro de
memelada de cerezos.
Pedro, he trabajado todo el dia, pero
no he pescado ni un solo pez.
Deja de moler, ya tengo suficiente sal.
¡Deja ya de moler sal, tonto!
Pero nunca dirás a nadie para qué sive,
ni cómo funciona el molinillo.
¡Déjame en poz! Así aprenderés a cuidar
de tu familia.
Molinillo, muéleme un poco de dinero.
Quiero repartirlo entre los pescadores que
perdieron sus barcas en la tormenta.
Querido hermano Juan, ¿cómo has
conseguido tantas riquezas?
‚von, eres un buen hombre y por eso he
venido a ayudarte.
Gracias molinillo, ya tengo suficiente.
Vete o buscarlos y lévales este tarro de
memelada de cerezos.
Pedro, he trabajado todo el dia, pero
no he pescado ni un solo pez.
Deja de moler, ya tengo suficiente sal.
¡Deja ya de moler sal, tonto!
Pero nunca dirás a nadie para qué sive,
ni cómo funciona el molinillo.
Texto yo de texto:contnuo tu
Prosper lea mer
La lengua mordida por
los dientes*
Leonasoo oa Vinos
Erase una vez un muchacho que tenía la mala costumbre de
hablar más de la cuenta.
¡Qué lengua! -suspiraron un día los dientes-. ¡Nunca se
está quieta, jamás está callada! ¡Nunca guarda secretos!
—¿Qué están murmurando ahí? -preguntó la
lengua con arrogancia.
-Ustedes, los dientes, no son más que mis
ayudantes encargados únicamente de masticar lo
que yo elijo. Entre ustedes y yo no hay nada en
común y no les permito meterse en mis asuntos.
Así, el muchacho continuaba parloteando
chismes, burlas, necedades y otras cosas que
no venían a cuento, mientras la lengua,
feliz, conocía diariamente palabras nuevas.
Pero un día el muchacho, después de haber
metido la pata, permitió a la lengua decir
una gran mentira; y los dientes, obedeciendo
al corazón, se dispararon todos a la vez,
mordiéndosela.
Y la lengua enrojeció de sangre y el
muchacho, arrepentido, enrojeció
de vergüenza.
Desde aquel día la lengua se
volvió temerosa y prudente, y
antes de hablar lo pensaba dos
veces,
Tera de: tp: alo om erassaband sera inc tm
Ft ac
we
6 9
Prosper lea mer
La lengua mordida por
los dientes*
Leonasoo oa Vinos
Erase una vez un muchacho que tenía la mala costumbre de
hablar más de la cuenta.
¡Qué lengua! -suspiraron un día los dientes-. ¡Nunca se
está quieta, jamás está callada! ¡Nunca guarda secretos!
—¿Qué están murmurando ahí? -preguntó la
lengua con arrogancia.
-Ustedes, los dientes, no son más que mis
ayudantes encargados únicamente de masticar lo
que yo elijo. Entre ustedes y yo no hay nada en
común y no les permito meterse en mis asuntos.
Así, el muchacho continuaba parloteando
chismes, burlas, necedades y otras cosas que
no venían a cuento, mientras la lengua,
feliz, conocía diariamente palabras nuevas.
Pero un día el muchacho, después de haber
metido la pata, permitió a la lengua decir
una gran mentira; y los dientes, obedeciendo
al corazón, se dispararon todos a la vez,
mordiéndosela.
Y la lengua enrojeció de sangre y el
muchacho, arrepentido, enrojeció
de vergüenza.
Desde aquel día la lengua se
volvió temerosa y prudente, y
antes de hablar lo pensaba dos
veces,
Tera de: tp: alo om erassaband sera inc tm
Ft ac
we
6 9
1. Escribe el mensaje de la fabula.
Il. Lee cada oración. Marca una si es una actitud prudente y una X si
es una actitud imprudente. Fijate en el ejemplo.
Il, Escribe una breve experiencia donde hayas tenido una actitud
imprudente, y qué aprendiste de ella.
Il. Lee cada oración. Marca una si es una actitud prudente y una X si
es una actitud imprudente. Fijate en el ejemplo.
Il, Escribe una breve experiencia donde hayas tenido una actitud
imprudente, y qué aprendiste de ella.
Testo ipo dette co to
Process uper armee
El mito de Aracne*
Mito griego
Hace muchos años en Grecia, los hombres creían en varios
dioses que vivían en el Monte Olimpo. Los dioses eran figuras
poderosas que podían ayudar o hacer daño a los
seres humanos. Entre los dioses estaban Atenea
que era la diosa de la sabiduría. Ahora vas a leer
una historia de la mitología griega.
Una muchacha llamada Aracne
era una de las mejores tejedoras de
toda Grecia, Sus bordados eran tan
maravillosos que la gente comentaba
que sus habilidades le habían sido
concedidas por Atenea, diosa de la
sabiduría y patrona de los artesanos.
Pero Aracne tenía un gran defecto,
‘era una muchacha muy vanidosa
y decía constantemente que ella era
la mejor tejedora que jamás había
existido. Un día, la orgullosa Aracne,
no pudo aguantar más los comentarios
de sus vecinos y llegó a compararse
con Atenea. Se pasaba el día lanzando
desafíos a la diosa e invitándola a
participar en un concurso para ver
cuál de las dos tejfa mejor.
“Tomado y adaptado de hp needs com 2008/75/10 dearocne
Poe) | | ea
4 4 4 4
Process uper armee
El mito de Aracne*
Mito griego
Hace muchos años en Grecia, los hombres creían en varios
dioses que vivían en el Monte Olimpo. Los dioses eran figuras
poderosas que podían ayudar o hacer daño a los
seres humanos. Entre los dioses estaban Atenea
que era la diosa de la sabiduría. Ahora vas a leer
una historia de la mitología griega.
Una muchacha llamada Aracne
era una de las mejores tejedoras de
toda Grecia, Sus bordados eran tan
maravillosos que la gente comentaba
que sus habilidades le habían sido
concedidas por Atenea, diosa de la
sabiduría y patrona de los artesanos.
Pero Aracne tenía un gran defecto,
‘era una muchacha muy vanidosa
y decía constantemente que ella era
la mejor tejedora que jamás había
existido. Un día, la orgullosa Aracne,
no pudo aguantar más los comentarios
de sus vecinos y llegó a compararse
con Atenea. Se pasaba el día lanzando
desafíos a la diosa e invitándola a
participar en un concurso para ver
cuál de las dos tejfa mejor.
“Tomado y adaptado de hp needs com 2008/75/10 dearocne
Poe) | | ea
4 4 4 4
La diosa Atenea quiso darle una lección a Aracne y bajó desde el
Olimpo a la Tierra para aceptar su reto.
Comenzó el concurso. Aracne y Atenea estuvieron tejiendo
durante todo un día. Atenea representó a los dioses en todo
su esplendor.
Por el contrario, la tela de la orgullosa Aracne +
mostraba a los dioses como locos y borrachos. f
Cuando Atenea vio que el trabajo de Aracne insultaba me
alos dioses no pudo aguantar más, se enfadó mucho y
rompió la tela.
Aracne se dio cuenta
de que había ofendido
gravemente a los dioses,
sintió mucho miedo y
salió corriendo. La diosa
Atenea, para castigarla,
la convirtió en araña y la
condenó a tejer para el
resto de los tiempos.
¿Cuántas diosas o dioses
griegos conoces? Siquieres
Olimpo a la Tierra para aceptar su reto.
Comenzó el concurso. Aracne y Atenea estuvieron tejiendo
durante todo un día. Atenea representó a los dioses en todo
su esplendor.
Por el contrario, la tela de la orgullosa Aracne +
mostraba a los dioses como locos y borrachos. f
Cuando Atenea vio que el trabajo de Aracne insultaba me
alos dioses no pudo aguantar más, se enfadó mucho y
rompió la tela.
Aracne se dio cuenta
de que había ofendido
gravemente a los dioses,
sintió mucho miedo y
salió corriendo. La diosa
Atenea, para castigarla,
la convirtió en araña y la
condenó a tejer para el
resto de los tiempos.
¿Cuántas diosas o dioses
griegos conoces? Siquieres
|. A partir de la lectura del mito, contesta las preguntas.
2
s
eS.
©
¿Quién era Atenea?
¿Quién era Aracne?
. ¿Cuál era el defecto de Aracne?
¿Por qué la diosa Atenea bajó del Olimpo?
. ¿Qué es el "Monte Olimpo?
. ¿En qué consisió el concurso?
¿Por qué la diosa Atenea rompió la tela de Aracne?
. ¿Cuál fue el castigo para Aracne?
II. Dibuja en qué se conviié Aracne.
A Pe
2
s
eS.
©
¿Quién era Atenea?
¿Quién era Aracne?
. ¿Cuál era el defecto de Aracne?
¿Por qué la diosa Atenea bajó del Olimpo?
. ¿Qué es el "Monte Olimpo?
. ¿En qué consisió el concurso?
¿Por qué la diosa Atenea rompió la tela de Aracne?
. ¿Cuál fue el castigo para Aracne?
II. Dibuja en qué se conviié Aracne.
A Pe
Recordar detalles
Lee atentamente el siguiente fragmento de El llamado de la selva,
novela escrita por Jack London.
Buck vivía en una gran casa en el soleado Valle de
Santa Clara. La finca del juez Miller: ése era su nombre.
: Estaba apartada del camino, casi oculta entre los árboles.
Se llegaba a ella por caminos de grava que había entre
el pasto y bajo las ramas de los álamos. Había grandes
caballerizas, viviendas para criados, una gran bomba
para sacar agua del pozo y un gran estanque de cemento
donde los hijos del juez Miller se daban el baño matinal y
se aliviaban del calor en las tardes del verano.
Buck no era perro doméstico ni tampoco de jauría.
Elmo, su padre, había sido un enorme San Bernardo, y su
madre una perra ovejera. Buck, no era tan grande como
su padre, pero pesaba unos setenta kilos.*
|... Subroya la respuesta correcta.
1. ¿Quién era Buck?
o) Un ni
b) Un pero
d Eljuez
2. ¿Dónde vivía Buck?
a) En una finca
b) En el estanque
cl En la coballeriza
ie +: RE
Lee atentamente el siguiente fragmento de El llamado de la selva,
novela escrita por Jack London.
Buck vivía en una gran casa en el soleado Valle de
Santa Clara. La finca del juez Miller: ése era su nombre.
: Estaba apartada del camino, casi oculta entre los árboles.
Se llegaba a ella por caminos de grava que había entre
el pasto y bajo las ramas de los álamos. Había grandes
caballerizas, viviendas para criados, una gran bomba
para sacar agua del pozo y un gran estanque de cemento
donde los hijos del juez Miller se daban el baño matinal y
se aliviaban del calor en las tardes del verano.
Buck no era perro doméstico ni tampoco de jauría.
Elmo, su padre, había sido un enorme San Bernardo, y su
madre una perra ovejera. Buck, no era tan grande como
su padre, pero pesaba unos setenta kilos.*
|... Subroya la respuesta correcta.
1. ¿Quién era Buck?
o) Un ni
b) Un pero
d Eljuez
2. ¿Dónde vivía Buck?
a) En una finca
b) En el estanque
cl En la coballeriza
ie +: RE
ES
N
. ¿Cómo era la casa?
. ¿Quién era el dueño de Buck?
. ¿En dónde se bafiaban los niños?
. ¿Quién era el padre de Buck?
al Pequeño
bl Grende
d Fea
al San Bernardo
b) El criado
dl Eljuez Miller
al Enel estanque
b) Enel rio
e) Enel logo
al Un perro ovejero
bl. Un perro husky
& Un perro San Bernardo
. éCuénie pesaba Buck? de >
al Selenta libras
5) Setenta gramos.
ci. Selenta kilos
N
. ¿Cómo era la casa?
. ¿Quién era el dueño de Buck?
. ¿En dónde se bafiaban los niños?
. ¿Quién era el padre de Buck?
al Pequeño
bl Grende
d Fea
al San Bernardo
b) El criado
dl Eljuez Miller
al Enel estanque
b) Enel rio
e) Enel logo
al Un perro ovejero
bl. Un perro husky
& Un perro San Bernardo
. éCuénie pesaba Buck? de >
al Selenta libras
5) Setenta gramos.
ci. Selenta kilos
Comparar
IL, Lee con mucha ctención el arfculo.
Mundos polares
El Ártico está en el Polo norte y la Antártida en el Polo
sur. En ambas regiones la nieve, el hielo y los fríos vientos
hacen difícil la vida del hombre. En el Ártico viven pocos
habitantes: los esquimales. La Antártida es el lugar más
desolado de la Tierra debido al frío extremo.
En el Ártico vive el oso polar, el caribú y la foca. En la
Antártida viven los pingüinos, las ballenas y los elefantes
marinos.
En verano, crece en el Ártico una vegetación uniforme de
líquenes, musgos y algas, mientras que en la Antártida no
existe vegetación, ya que la temperatura puede alcanzar
¡90 °C bajo cero!
IV. Completa el cuadro comparativo.
IL, Lee con mucha ctención el arfculo.
Mundos polares
El Ártico está en el Polo norte y la Antártida en el Polo
sur. En ambas regiones la nieve, el hielo y los fríos vientos
hacen difícil la vida del hombre. En el Ártico viven pocos
habitantes: los esquimales. La Antártida es el lugar más
desolado de la Tierra debido al frío extremo.
En el Ártico vive el oso polar, el caribú y la foca. En la
Antártida viven los pingüinos, las ballenas y los elefantes
marinos.
En verano, crece en el Ártico una vegetación uniforme de
líquenes, musgos y algas, mientras que en la Antártida no
existe vegetación, ya que la temperatura puede alcanzar
¡90 °C bajo cero!
IV. Completa el cuadro comparativo.
Texto tipo de esta: F
Leonanoo Da Vine:
na ostra se encontró, junto a otros peces, en la casa de un
pescador, poco distante del mar. #
“Aquí moriremos todos” -pens6 la ostra mirando a sus
compañeros, que jadeaban esparcidos por el suelo.
Pasó un ratón.
—Ratón, jescucha! -dijo la ostra-. ¿Me Ilevarias, por favor, hasta el
mar? =>
El ratón la miró. Era una ostra hermosa y grande, y debía tener A
una rica y sustanciosa came. Es a
-Claro que sí -contesté el ratón, que ya había decidido comersela-, $
pero tienes que abrirte un poco, porque no puedo llevarte cerrada.
La ostra se entreabrió con cautela, y el ratón, rápido, metió el
hocico para morderla. Pero, con la prisa, el ratón la movió demasiado *
y la ostra se cerró de improviso, aprisionando la cabeza del roedor. El
ratón chillé.
o La gata lo oyó. Llegó de un salto y se comió al ratón.
enseña esta fábula? Ahora
buscaen a Biblioteca
Escolar Laabejaharogana y
Mates las historias se,
Leonanoo Da Vine:
na ostra se encontró, junto a otros peces, en la casa de un
pescador, poco distante del mar. #
“Aquí moriremos todos” -pens6 la ostra mirando a sus
compañeros, que jadeaban esparcidos por el suelo.
Pasó un ratón.
—Ratón, jescucha! -dijo la ostra-. ¿Me Ilevarias, por favor, hasta el
mar? =>
El ratón la miró. Era una ostra hermosa y grande, y debía tener A
una rica y sustanciosa came. Es a
-Claro que sí -contesté el ratón, que ya había decidido comersela-, $
pero tienes que abrirte un poco, porque no puedo llevarte cerrada.
La ostra se entreabrió con cautela, y el ratón, rápido, metió el
hocico para morderla. Pero, con la prisa, el ratón la movió demasiado *
y la ostra se cerró de improviso, aprisionando la cabeza del roedor. El
ratón chillé.
o La gata lo oyó. Llegó de un salto y se comió al ratón.
enseña esta fábula? Ahora
buscaen a Biblioteca
Escolar Laabejaharogana y
Mates las historias se,
1. Completa elesquemo.
Lugar: ¿Dónde sucedió la historia?
Problema: ¿Qué problema tenía la ostra?
Eventos: ¿Qué sucedió después?
IIL. Escribe el mensaje de la fabula.
AA eee
Lugar: ¿Dónde sucedió la historia?
Problema: ¿Qué problema tenía la ostra?
Eventos: ¿Qué sucedió después?
IIL. Escribe el mensaje de la fabula.
AA eee
Texto y to de texto:
El Sol, la Luna y el Viento
participan en un banquete*
JUL rc apa ia
Se
Fan ¿Quieres saber por qué el Sol es tan caliente en la India
y el viento tan cálido? ¿O cómo es que los rayos de la Luna
son fríos? Lee esta leyenda hindú donde los tres asisten a un
banquete.
1 Sol, la Luna y el Viento, que eran hermanos,
fueron invitados a comer con sus tíos, el señor Trueno y la
señora Relámpago. Su madre, una de las más brillantes
estrellas del firmamento, tuvo que quedarse sola en casa.
Cuando llegaron a la casa de sus tíos, los tres se
quedaron maravillados al ver las mesas llenas de
deliciosa comida. Comian un poco de aquí y luego un
poco de allá y cada plato era mejor que el anterior.
El Viento y el Sol eran muy glotones, sólo
pensaron en comer todas las exquisiteces que les
servían, sin guardar nada para su madre.
(
un
go»
El Sol, la Luna y el Viento
participan en un banquete*
JUL rc apa ia
Se
Fan ¿Quieres saber por qué el Sol es tan caliente en la India
y el viento tan cálido? ¿O cómo es que los rayos de la Luna
son fríos? Lee esta leyenda hindú donde los tres asisten a un
banquete.
1 Sol, la Luna y el Viento, que eran hermanos,
fueron invitados a comer con sus tíos, el señor Trueno y la
señora Relámpago. Su madre, una de las más brillantes
estrellas del firmamento, tuvo que quedarse sola en casa.
Cuando llegaron a la casa de sus tíos, los tres se
quedaron maravillados al ver las mesas llenas de
deliciosa comida. Comian un poco de aquí y luego un
poco de allá y cada plato era mejor que el anterior.
El Viento y el Sol eran muy glotones, sólo
pensaron en comer todas las exquisiteces que les
servían, sin guardar nada para su madre.
(
un
go»
Pero la Luna no se olvidó de ella. De cada cosa que le servían,
guardaba un poco debajo de sus hermosas y largas uñas, con el
fin de que su madre pudiera probar lo que ellos comían.
Al volverlos tres a casa, su madre, que los había estado
esperando toda la noche, les preguntó:
-¿Cómo estuvo el banquete? ¿La pasaron bien? ¿Qué me
han traído?
El Sol contestó:
-No te he traído nada.
El Viento dijo:
-Yo tampoco te he traído nada.
La Estrella estaba cada vez más enfadada. Pero la
Luna dijo alegremente:
Mami, no te preocupes! ¡Mira lo que te he traído!
La Luna cogió un plato y depositó lo que había
guardado en las uñas. Entonces, los manjares más.
‘apetitosos aparecieron delante de todos.
La Estrella estaba contenta por lo que su hija
menor había hecho, pero seguía enfadada
con sus dos hijos mayores, así que decidió
castigarlos. Primero se dirigió al Sol:
Hijo, como sólo has pensado en
divertirte y gozar de la buena comida,
Treat ÓN A) sécroR +
4 4 :
guardaba un poco debajo de sus hermosas y largas uñas, con el
fin de que su madre pudiera probar lo que ellos comían.
Al volverlos tres a casa, su madre, que los había estado
esperando toda la noche, les preguntó:
-¿Cómo estuvo el banquete? ¿La pasaron bien? ¿Qué me
han traído?
El Sol contestó:
-No te he traído nada.
El Viento dijo:
-Yo tampoco te he traído nada.
La Estrella estaba cada vez más enfadada. Pero la
Luna dijo alegremente:
Mami, no te preocupes! ¡Mira lo que te he traído!
La Luna cogió un plato y depositó lo que había
guardado en las uñas. Entonces, los manjares más.
‘apetitosos aparecieron delante de todos.
La Estrella estaba contenta por lo que su hija
menor había hecho, pero seguía enfadada
con sus dos hijos mayores, así que decidió
castigarlos. Primero se dirigió al Sol:
Hijo, como sólo has pensado en
divertirte y gozar de la buena comida,
Treat ÓN A) sécroR +
4 4 :
sin acordarte para nada de tu madre, que ha tenido que
permanecer sola en casa, de ahora en adelante todos tus rayos
serán ardientes y abrasadores y quemarán todo lo que toquen.
La gente te odiará y cubrirá sus cabezas cuando aparezcas en
el cielo,
Luego, la Estrella se dirigió al Viento:
-Tü también te has olvidado de mí mientras te divertias. De
ahora en adelante soplarás siempre con fuerza, arrancarás los
árboles y alborotarás el pelo de la gente.
Al final, la Estrella se dirigió a la Luna y, con voz suave,
le dijo:
-Hija mía, tú has pensado en mí. Has compartido conmigo
parte de las delicias que te han servido en el banquete y
te estoy agradecida. A partir de ahora serás el astro más
|) dulce, hermoso y plácido. Tus rayos serán puros y no
D) tendrán reflejos dañinos. La gente te agradecerá y quedará
|A. encantada con tu presencia.
D Poresemotivo, la Luna ilumina desde entonces todo
el mundo con sus delicados y fríos rayos.
Continda dstrutandola
Lecture de más leyendas.
Busca enla Bbictece
Escolar Cuentos de poto,
corsariosy bandes,
permanecer sola en casa, de ahora en adelante todos tus rayos
serán ardientes y abrasadores y quemarán todo lo que toquen.
La gente te odiará y cubrirá sus cabezas cuando aparezcas en
el cielo,
Luego, la Estrella se dirigió al Viento:
-Tü también te has olvidado de mí mientras te divertias. De
ahora en adelante soplarás siempre con fuerza, arrancarás los
árboles y alborotarás el pelo de la gente.
Al final, la Estrella se dirigió a la Luna y, con voz suave,
le dijo:
-Hija mía, tú has pensado en mí. Has compartido conmigo
parte de las delicias que te han servido en el banquete y
te estoy agradecida. A partir de ahora serás el astro más
|) dulce, hermoso y plácido. Tus rayos serán puros y no
D) tendrán reflejos dañinos. La gente te agradecerá y quedará
|A. encantada con tu presencia.
D Poresemotivo, la Luna ilumina desde entonces todo
el mundo con sus delicados y fríos rayos.
Continda dstrutandola
Lecture de más leyendas.
Busca enla Bbictece
Escolar Cuentos de poto,
corsariosy bandes,
|. Escribe la idea principal de la leyendo.
La leyenda trata sobre. Le
Il. Completa el cuadro.
¿Por qué posó? Lo que pasó
Persongje (causa) efecto)
ElSol Era muy glotón,
El Viento Por eso, fue castigado
por sumadre, la
Estrella, y ahorasopla
‘con fuerza, arranca
los árboles y alborota
elpelo de la gente.
La Luna
La leyenda trata sobre. Le
Il. Completa el cuadro.
¿Por qué posó? Lo que pasó
Persongje (causa) efecto)
ElSol Era muy glotón,
El Viento Por eso, fue castigado
por sumadre, la
Estrella, y ahorasopla
‘con fuerza, arranca
los árboles y alborota
elpelo de la gente.
La Luna
111. Lee cada oración. Marca con una X cómo se sentían los personajes
de la leyenda.
Bee
El Sol, la Luna y el Viento fueron invitados a un
banquete.
Lo Estrella se quedó sola en la casa.
Los tres hermanos se quedaron maravillados al
verlas mesas llenas de comida.
La Estrella vio que el Sol no le trajo comida.
la Estrella vio que el Viento tampoco le trajo
comida,
La Estrella vio los deliciosos manjares que le
había traído la Luna.
de la leyenda.
Bee
El Sol, la Luna y el Viento fueron invitados a un
banquete.
Lo Estrella se quedó sola en la casa.
Los tres hermanos se quedaron maravillados al
verlas mesas llenas de comida.
La Estrella vio que el Sol no le trajo comida.
la Estrella vio que el Viento tampoco le trajo
comida,
La Estrella vio los deliciosos manjares que le
había traído la Luna.
Testo tpode tee
Proce ece
Los felinos
¿Sabías que el leopardo y el jaguar son gatos grandes?
Pero, ¿en qué se diferencian ambos felinos?
E iteopardo y el jaguar forman parte de los
cuatro felinos del grupo de los llamados gatos
grandes del género Panthera, junto con el león y el — y
e. Se caracterizan por una modificación en el
hueso hioides, que les permite rugir.
El leopardo vive en Asia y África, al sur del
desierto del Sahara. Caza solamente por la
noche. Se alimenta de mamíferos medianos y
pequeños. También come monos y aves.
El leopardo acostumbra pasar el día
durmiendo entre la vegetación, en
cuevas de otros animales o sobre la
rama de un árbol al que trepa
con agilidad. También es
capaz de nadar. Es un animal
solitario, excepto en época
reproductora.
El periodo de gestación dura
alrededor de tres meses y la
hembra puede tener de dos
a cuatro cachorros.
La piel del leopardo se
caracteriza por sus manchas
que parecen círculos rotos sin
puntos en el centro. Tiene
‘marcas negras en la parte
trasera de las orejas,
Proce ece
Los felinos
¿Sabías que el leopardo y el jaguar son gatos grandes?
Pero, ¿en qué se diferencian ambos felinos?
E iteopardo y el jaguar forman parte de los
cuatro felinos del grupo de los llamados gatos
grandes del género Panthera, junto con el león y el — y
e. Se caracterizan por una modificación en el
hueso hioides, que les permite rugir.
El leopardo vive en Asia y África, al sur del
desierto del Sahara. Caza solamente por la
noche. Se alimenta de mamíferos medianos y
pequeños. También come monos y aves.
El leopardo acostumbra pasar el día
durmiendo entre la vegetación, en
cuevas de otros animales o sobre la
rama de un árbol al que trepa
con agilidad. También es
capaz de nadar. Es un animal
solitario, excepto en época
reproductora.
El periodo de gestación dura
alrededor de tres meses y la
hembra puede tener de dos
a cuatro cachorros.
La piel del leopardo se
caracteriza por sus manchas
que parecen círculos rotos sin
puntos en el centro. Tiene
‘marcas negras en la parte
trasera de las orejas,
El jaguar es el felino de mayor tamaño de América. Es
conocido por su habilidad para nadar y trepar. Prefiere
vivir cerca de ríos, pantanos y en bosques frondosos con
vegetación espesa para acechar a sus presas.
No sólo caza presas grandes como venados, tapires
y Pecaríes, también suele atrapar cualquier animal:
ranas, ratones, aves, peces, animales domésticos,
cocodrilos y enormes serpientes.
El jaguar caza durante las horas del
“amanecer y atardecer. Es muy activo durante
la noche, aunque no es extraño verlo
por el dia. Es un animal solitario. Las
hembras llegan a parir de uno a cuatro
cachorros después de 100 a 105 días
de gestación.
El jaguar vive en América
Central y América del Sur. Su
piel se caracteriza por tener
manchas circulares con un
punto en el centro y su
vientre es blanco.
de esoseinos Buscaen
| 1e BbotecaEscoler México.
‘crore y ogre,
pers qué animales
postin cen ets /
lugares
conocido por su habilidad para nadar y trepar. Prefiere
vivir cerca de ríos, pantanos y en bosques frondosos con
vegetación espesa para acechar a sus presas.
No sólo caza presas grandes como venados, tapires
y Pecaríes, también suele atrapar cualquier animal:
ranas, ratones, aves, peces, animales domésticos,
cocodrilos y enormes serpientes.
El jaguar caza durante las horas del
“amanecer y atardecer. Es muy activo durante
la noche, aunque no es extraño verlo
por el dia. Es un animal solitario. Las
hembras llegan a parir de uno a cuatro
cachorros después de 100 a 105 días
de gestación.
El jaguar vive en América
Central y América del Sur. Su
piel se caracteriza por tener
manchas circulares con un
punto en el centro y su
vientre es blanco.
de esoseinos Buscaen
| 1e BbotecaEscoler México.
‘crore y ogre,
pers qué animales
postin cen ets /
lugares
|. Con bose en la lectura, contesta cada pregunta para completar el cuadro.
Leopardo Jaguar
¿Dónde vive?
¿De qué se alimenta?
¿Cuántos cachorros
da a luz la hembra?
¿Cómo es su piel
I. Escribe Si o No, según corresponda a cada animal. Observa el ejemplo.
leopardo | Jaguar
Si Si
¿Es un gato grande?
¿Vive cerca de rios?
Babe nadar?
“(Caza en la noche?
¿Es solitario?
Leopardo Jaguar
¿Dónde vive?
¿De qué se alimenta?
¿Cuántos cachorros
da a luz la hembra?
¿Cómo es su piel
I. Escribe Si o No, según corresponda a cada animal. Observa el ejemplo.
leopardo | Jaguar
Si Si
¿Es un gato grande?
¿Vive cerca de rios?
Babe nadar?
“(Caza en la noche?
¿Es solitario?
Malucha está mi muñeca*
Mucha está mi muneca;
anteayer se resfrió.
porque, jugando, sudó
y después bebió agua fresca.
Toda la noche delira;
se le ha subido el color
y se queja del dolor
que siente cuando respira.
Mi hermana Maria Luisa
de doctora se ha vestido
y a visitarla ha venido
corriendo, a toda prisa.
Anónimo.
Después de larga visita
y de auscultarle la espalda,
ha exclamado: -jDios me valga,
mala está la muñequita!
La pequeña estaba inquieta
llorando, llora que llora,
y al terminar, la doctora
me ha dejado esta receta:
-Cada hora, seis bombones;
para beber, naranjada;
al mediodía, turrones
y mañana está curada.
Mi muñeca ya está buena,
pero empiezo a sospechar
que con tales medicinas
pronto volverá a enfermar.
Mucha está mi muneca;
anteayer se resfrió.
porque, jugando, sudó
y después bebió agua fresca.
Toda la noche delira;
se le ha subido el color
y se queja del dolor
que siente cuando respira.
Mi hermana Maria Luisa
de doctora se ha vestido
y a visitarla ha venido
corriendo, a toda prisa.
Anónimo.
Después de larga visita
y de auscultarle la espalda,
ha exclamado: -jDios me valga,
mala está la muñequita!
La pequeña estaba inquieta
llorando, llora que llora,
y al terminar, la doctora
me ha dejado esta receta:
-Cada hora, seis bombones;
para beber, naranjada;
al mediodía, turrones
y mañana está curada.
Mi muñeca ya está buena,
pero empiezo a sospechar
que con tales medicinas
pronto volverá a enfermar.
¿Es adecuada la solución? ¿Por qué?
Titulo del texto
Problema
Solución
1. Después de haber kid el poema, completa el esquemo.
PAI ee ee
Titulo del texto
Problema
Solución
1. Después de haber kid el poema, completa el esquemo.
PAI ee ee
Il. Subraya la respuesta correcta. 7
. ¿Quién la visits?
|. ¿Cuántos bombones debe comer?
. Al mediodía debe comer
¿Cuándo se enfermó la muñeca?
al Hoy
E] Anteayer
d La semana pasado À
¿Cuándo se queja del dolor?
a) Cuando llora
b] Cuando rie
e] Cuando respira
al Una amiga
BJ Su mamá
d Su hermana
al Ocho
Bl Seis
d Diez
. ¿Quién la visits?
|. ¿Cuántos bombones debe comer?
. Al mediodía debe comer
¿Cuándo se enfermó la muñeca?
al Hoy
E] Anteayer
d La semana pasado À
¿Cuándo se queja del dolor?
a) Cuando llora
b] Cuando rie
e] Cuando respira
al Una amiga
BJ Su mamá
d Su hermana
al Ocho
Bl Seis
d Diez
Desarrollo mis destrezas
Secuenciar: Seguir instrucciones
1. Lee el siguiente Fragmento del cuento Aladino yla lémpora
maravilesa.
Después de abrir la losa de mármol, el mago dijo a Aladino:
-Ahora debes bajar los escalones y atravesar una puerta de
cobre, Encontrarás tres salas, en cuyo interior verás algunas calderas
llenas de oro, pero no debes tocarlas ni con la tela de tu traje; una
vez atravesadas las salas, aparecerá ante ti un magnífico jardín con
árboles repletos de frutas. Pero también debes pasar de largo hasta
llegar a una terraza. Y allí, sobre un pedestal de bronce, está la
lámpara que debes traer. Sólo cuando la tengas en tus manos, podrás
entretenerte unos momentos en el jardín y tomar algunas frutas. Una
vez que te hayas reunido conmigo, me entregarás la lámpara.*
Il. Encierra la respuesta correcta.
1. ¿Por dónde debe atravesar Aladino?
a) Por una puerto
b) Por una losa
di. Por un pozo
2. ¿Cuál es el propósito?
o]. Traer las frutas
4) Traer la lámporo
el Meterse al jardin
Pa tato y apne de hp pnb om ADN LAMPARA ARNO uno ches 1627608
À 3 à 0
BEN
Secuenciar: Seguir instrucciones
1. Lee el siguiente Fragmento del cuento Aladino yla lémpora
maravilesa.
Después de abrir la losa de mármol, el mago dijo a Aladino:
-Ahora debes bajar los escalones y atravesar una puerta de
cobre, Encontrarás tres salas, en cuyo interior verás algunas calderas
llenas de oro, pero no debes tocarlas ni con la tela de tu traje; una
vez atravesadas las salas, aparecerá ante ti un magnífico jardín con
árboles repletos de frutas. Pero también debes pasar de largo hasta
llegar a una terraza. Y allí, sobre un pedestal de bronce, está la
lámpara que debes traer. Sólo cuando la tengas en tus manos, podrás
entretenerte unos momentos en el jardín y tomar algunas frutas. Una
vez que te hayas reunido conmigo, me entregarás la lámpara.*
Il. Encierra la respuesta correcta.
1. ¿Por dónde debe atravesar Aladino?
a) Por una puerto
b) Por una losa
di. Por un pozo
2. ¿Cuál es el propósito?
o]. Traer las frutas
4) Traer la lámporo
el Meterse al jardin
Pa tato y apne de hp pnb om ADN LAMPARA ARNO uno ches 1627608
À 3 à 0
BEN
>
¿Qué hay adentro de las salas?
al Pedestales de bronce
DI Calderas llenos de oro
4 Ärboles frutales
¿Qué objeto no puede tomar Aladino?
a) El pedestal de bronce
bi La lémpara
d Eloro
. ¿En dónde est la lémpara?
al En la terraza
D) En el jardin
cl En la sala
. ¿Por dónde debe cruzar Aladino después de las salas?
al Por la terraza
b) Por la losa
e] Por el jardin
¿Qué hay adentro de las salas?
al Pedestales de bronce
DI Calderas llenos de oro
4 Ärboles frutales
¿Qué objeto no puede tomar Aladino?
a) El pedestal de bronce
bi La lémpara
d Eloro
. ¿En dónde est la lémpara?
al En la terraza
D) En el jardin
cl En la sala
. ¿Por dónde debe cruzar Aladino después de las salas?
al Por la terraza
b) Por la losa
e] Por el jardin
Inferir: Fantasia y realidad
111. Lee cada oración. Marca con una X si es realidad o fantasía.
FRealidad' | Fantasía
|
|
e
|
111. Lee cada oración. Marca con una X si es realidad o fantasía.
FRealidad' | Fantasía
|
|
e
|
Te ip de terto:cotnuoibula
Pocero norman taper
Los dos conejos*
Tomás ve Innere
Por entre unas matas, “sf”, replica el otro,
seguido de perros, “por all los veo,
no diré corria, pero no son galgos”.
volaba un conejo. * (Pues qué son?”. “Podencos”.
De su madriguera “¿Qué?, ¿podencos dices?”.
salió un compañero Si, como mi abuelo.
y le dijo: “Tente, “Galgos y muy galgos;
‘amigo, ¿qué es esto?”. bien vistos los tengo”.
“¿Qué ha de ser?”, responde; “Son podencos, vaya,
“sin aliento llego... que no entiendes de eso”.
dos pícaros galgos “Son galgos, te digo”.
me vienen siguiendo”. “Digo que podencos”.
En esta disputa
llegando los perros,
pillan descuidados
a mis dos conejos.
Pocero norman taper
Los dos conejos*
Tomás ve Innere
Por entre unas matas, “sf”, replica el otro,
seguido de perros, “por all los veo,
no diré corria, pero no son galgos”.
volaba un conejo. * (Pues qué son?”. “Podencos”.
De su madriguera “¿Qué?, ¿podencos dices?”.
salió un compañero Si, como mi abuelo.
y le dijo: “Tente, “Galgos y muy galgos;
‘amigo, ¿qué es esto?”. bien vistos los tengo”.
“¿Qué ha de ser?”, responde; “Son podencos, vaya,
“sin aliento llego... que no entiendes de eso”.
dos pícaros galgos “Son galgos, te digo”.
me vienen siguiendo”. “Digo que podencos”.
En esta disputa
llegando los perros,
pillan descuidados
a mis dos conejos.
1. Subraya la moraleja de la fébula.
a} No pierdas tiempo discutiendo tonterías
b) Ten cuidado con los perros
e] No huyas en momentos de peligro
11. Completa el esquema.
Lafábulo tiene lugar en:
Consecuencia: ¿Qué les sucedió a los conejos?
a} No pierdas tiempo discutiendo tonterías
b) Ten cuidado con los perros
e] No huyas en momentos de peligro
11. Completa el esquema.
Lafábulo tiene lugar en:
Consecuencia: ¿Qué les sucedió a los conejos?
Texto y ip de entren cación
Prttrperniéomacen memes |
J
Mambri se fue a la guerra*
‘Cancion POPULAR ESPAÑOLA
Maambri se fue ala guerra,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Mambrú se fue a la guerra,
no sé cuando vendrá.
Do, re, mi, fa, sol, la
no sé cuándo vendrá. &
Si vendrá para Pascuas
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!,
si vendrá para Pascua,
© para Navidad.
Do, re, mi, fa, sol, la
© para Navidad.
Allá viene un barquito
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Allé viene un barquito,
¿qué noticias traerá?
Do, re, mi, fa, sol, la.
¿Qué noticias traerá?
Las noticias que trae,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
las noticias que trae,
dan ganas de llorar.
Do, re, mi, fa, sol, la.
Dan ganas de llorar.
MN RA A
4 4
Prttrperniéomacen memes |
J
Mambri se fue a la guerra*
‘Cancion POPULAR ESPAÑOLA
Maambri se fue ala guerra,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Mambrú se fue a la guerra,
no sé cuando vendrá.
Do, re, mi, fa, sol, la
no sé cuándo vendrá. &
Si vendrá para Pascuas
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!,
si vendrá para Pascua,
© para Navidad.
Do, re, mi, fa, sol, la
© para Navidad.
Allá viene un barquito
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Allé viene un barquito,
¿qué noticias traerá?
Do, re, mi, fa, sol, la.
¿Qué noticias traerá?
Las noticias que trae,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
las noticias que trae,
dan ganas de llorar.
Do, re, mi, fa, sol, la.
Dan ganas de llorar.
MN RA A
4 4
Es que Mambrú se ha muerto,
¡qué dolor, qué dolor, qué penal
Es que Mambrú se ha muerto,
y lo llevan a enterrar.
Do, re, mi, fa, sol, la.
Y lo llevan a enterrar.
La caja era de oro,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
La caja era de oro,
con tapa de cristal.
Do, re, mi, fa, sol, la.
Con tapa de cristal.
Encima de la tapa
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
encima de la tapa
un pajarito va.
Do, re, mi, fa, sol, la.
Un pajarito va.
Cantando el pío, pío,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
cantando el pío, pío,
cantando el pío, pío.
Do, re, mi, fa, sol, la
cantando el pío, pío.
‘Ahora busca enla
Biblioteca Escolar As
cuentanyjugan en lsurde
¡qué dolor, qué dolor, qué penal
Es que Mambrú se ha muerto,
y lo llevan a enterrar.
Do, re, mi, fa, sol, la.
Y lo llevan a enterrar.
La caja era de oro,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
La caja era de oro,
con tapa de cristal.
Do, re, mi, fa, sol, la.
Con tapa de cristal.
Encima de la tapa
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
encima de la tapa
un pajarito va.
Do, re, mi, fa, sol, la.
Un pajarito va.
Cantando el pío, pío,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
cantando el pío, pío,
cantando el pío, pío.
Do, re, mi, fa, sol, la
cantando el pío, pío.
‘Ahora busca enla
Biblioteca Escolar As
cuentanyjugan en lsurde
Con base en la conción, escribe la idea principal de cada estrofa.
Observa el ejemplo.
Primera estrofa:
Mambrú se fue a la guerra.
Tercera estrofa:
Cuanta estrofa:
Observa el ejemplo.
Primera estrofa:
Mambrú se fue a la guerra.
Tercera estrofa:
Cuanta estrofa:
| Tout y o de tierce cut
CES
Las medias de los flamencos*
Horacio Quroca
Cena vez as viboras dieron un gran baile. Invitaron a
las ranas y a los sapos, a los flamencos, a los yacarés y a los
peces.
Los yacarés, para adomarse bien, se habían puesto en
el pescuezo un collar de plátanos. Los sapos se habían
pegado escamas de peces en todo el cuerpo. Las ranas
se habían perfumado todo el cuerpo, y caminaban
en dos pies. Pero las que estaban hermosísimas eran las
víboras. Todas estaban vestidas con traje de bailarina, del
mismo color que la piel de cada víbora. Y las más espléndidas
eran las víboras coralillo, que estaban vestidas con larguísimas
gasas rojas y negras.
Sólo los flamencos, que entonces tenían las patas blancas,
estaban tristes porque no sabían cómo adornarse. Envidiaban
el traje de las víboras de coral, Cada vez que una víbora
pasaba por delante de ellos, coqueteando, los flamencos se
morían de envidia.
Un flamenco dijo entonces:
~¥a sé lo que vamos a hacer. Vamos a ponernos
medias coloradas, blancas y negras, y las víboras de
coral se van a enamorar de nosotros.
CES
Las medias de los flamencos*
Horacio Quroca
Cena vez as viboras dieron un gran baile. Invitaron a
las ranas y a los sapos, a los flamencos, a los yacarés y a los
peces.
Los yacarés, para adomarse bien, se habían puesto en
el pescuezo un collar de plátanos. Los sapos se habían
pegado escamas de peces en todo el cuerpo. Las ranas
se habían perfumado todo el cuerpo, y caminaban
en dos pies. Pero las que estaban hermosísimas eran las
víboras. Todas estaban vestidas con traje de bailarina, del
mismo color que la piel de cada víbora. Y las más espléndidas
eran las víboras coralillo, que estaban vestidas con larguísimas
gasas rojas y negras.
Sólo los flamencos, que entonces tenían las patas blancas,
estaban tristes porque no sabían cómo adornarse. Envidiaban
el traje de las víboras de coral, Cada vez que una víbora
pasaba por delante de ellos, coqueteando, los flamencos se
morían de envidia.
Un flamenco dijo entonces:
~¥a sé lo que vamos a hacer. Vamos a ponernos
medias coloradas, blancas y negras, y las víboras de
coral se van a enamorar de nosotros.
Levantaron todos juntos el vuelo y fueron a golpear en
un almacén del pueblo.
~iTan-tan! -pegaron con las patas.
—¿Quién es? -respondió el tendero.
Somos los flamencos. ¿Tiene medias coloradas, blancas y
negras?
-No, no hay -contestó el tendero-. ¿Están locos? En
ninguna parte van a encontrar medias así.
Los flamencos recorrieron todos los almacenes, y de
todas partes los echaban por locos. Entonces un tatú, que
en lengua guaraní significa armadillo, les dijo:
-iBuenas noches, señores flamencos! Yo sé lo que
© ustedes buscan. Mi cuñada, la lechuza, tiene medias
coloradas, blancas y negras. Pídanselas.
| tos flamencos se fueron volando a la cueva de la
À lechuza y le pidieron las medias.
-¡Con mucho gusto! -respondió la lechuza-. Y salió
volando.
Al rato volvió con las medias. Pero no eran medias,
sino lindísimas pieles de víboras que la lechuza había
cazado.
—Aquí están las medias -Ies dijo la lechuza-. No
se preocupen de nada, sino de una sola cosa: bailen
toda la noche, bailen sin parar un momento,
bailen de costado, de cabeza, como
ustedes quieran; pero no paren
un momento, porque en lugar de
bailar entonces van a llorar.
Pero los flamencos no
comprendían bien qué gran peligro
habia para ellos en eso, y se pusieron
las medias. Y muy contentos se
fueron volando al baile.
Cuando todos vieron a los
$ Bows $ A Dy Woe DES
a 4 A 4
un almacén del pueblo.
~iTan-tan! -pegaron con las patas.
—¿Quién es? -respondió el tendero.
Somos los flamencos. ¿Tiene medias coloradas, blancas y
negras?
-No, no hay -contestó el tendero-. ¿Están locos? En
ninguna parte van a encontrar medias así.
Los flamencos recorrieron todos los almacenes, y de
todas partes los echaban por locos. Entonces un tatú, que
en lengua guaraní significa armadillo, les dijo:
-iBuenas noches, señores flamencos! Yo sé lo que
© ustedes buscan. Mi cuñada, la lechuza, tiene medias
coloradas, blancas y negras. Pídanselas.
| tos flamencos se fueron volando a la cueva de la
À lechuza y le pidieron las medias.
-¡Con mucho gusto! -respondió la lechuza-. Y salió
volando.
Al rato volvió con las medias. Pero no eran medias,
sino lindísimas pieles de víboras que la lechuza había
cazado.
—Aquí están las medias -Ies dijo la lechuza-. No
se preocupen de nada, sino de una sola cosa: bailen
toda la noche, bailen sin parar un momento,
bailen de costado, de cabeza, como
ustedes quieran; pero no paren
un momento, porque en lugar de
bailar entonces van a llorar.
Pero los flamencos no
comprendían bien qué gran peligro
habia para ellos en eso, y se pusieron
las medias. Y muy contentos se
fueron volando al baile.
Cuando todos vieron a los
$ Bows $ A Dy Woe DES
a 4 A 4
flamencos con sus hermosísimas medias, les tuvieron envidia. Las
viboras querían bailar con ellos únicamente, y como los flamencos
no dejaban de mover las patas, las víboras no podían ver bien de
qué estaban hechas aquellas preciosas medias.
Los flamencos bailaban y bailaban sin parar, a pesar de que
estaban cansadísimos. Un flamenco, que ya no podía más,
se cayó. Enseguida las víboras de coral vieron de qué eran
aquellas medias.
¡No son medias! -gritaron las viboras-. ¡Los flamencos
han matado a nuestras hermanas y se han puesto sus pieles
como medias! ¡Las medias que tienen son
de víboras de coral!
Al ofr esto, los flamencos, llenos de miedo porque estaban
descubiertos, quisieron volar, pero estaban tan cansados que no
pudieron levantar una sola pata. Entonces, las víboras de coral se
lanzaron sobre ellos, y enroscándose en sus patas les deshicieron a
mordiscones las medias y las patas.
Los flamencos corrieron a echarse al agua, sintiendo un
grandísimo dolor y sus patas, que eran blancas, estaban
entonces coloradas por el veneno de las víboras.
Pasaron días y días, y siempre sentían un terrible
ardor en las patas. Las tenían siempre de color de
sangre, porque estaban envenenados.
De esto hace muchísimo tiempo. Y ahora
todavía están los flamencos casi todo el día con
‘sus patas coloradas metidas en el agua, tratando,
de calmar el ardor que sienten en ellas.
viboras querían bailar con ellos únicamente, y como los flamencos
no dejaban de mover las patas, las víboras no podían ver bien de
qué estaban hechas aquellas preciosas medias.
Los flamencos bailaban y bailaban sin parar, a pesar de que
estaban cansadísimos. Un flamenco, que ya no podía más,
se cayó. Enseguida las víboras de coral vieron de qué eran
aquellas medias.
¡No son medias! -gritaron las viboras-. ¡Los flamencos
han matado a nuestras hermanas y se han puesto sus pieles
como medias! ¡Las medias que tienen son
de víboras de coral!
Al ofr esto, los flamencos, llenos de miedo porque estaban
descubiertos, quisieron volar, pero estaban tan cansados que no
pudieron levantar una sola pata. Entonces, las víboras de coral se
lanzaron sobre ellos, y enroscándose en sus patas les deshicieron a
mordiscones las medias y las patas.
Los flamencos corrieron a echarse al agua, sintiendo un
grandísimo dolor y sus patas, que eran blancas, estaban
entonces coloradas por el veneno de las víboras.
Pasaron días y días, y siempre sentían un terrible
ardor en las patas. Las tenían siempre de color de
sangre, porque estaban envenenados.
De esto hace muchísimo tiempo. Y ahora
todavía están los flamencos casi todo el día con
‘sus patas coloradas metidas en el agua, tratando,
de calmar el ardor que sienten en ellas.
1. Con base en el cuento, crol la respuesta correcta para cada
oración.
Las víboras organizaron un baile. Si No
Invitaron a todas las aves. Sí No
en. muy quepos ol baile. Si No
los Viboras vestion hajes de bailarinas. Si No
Los flamencos querían un traje parecido al de las ranas. Sí No
los flamencos fueron al pueblo a buscar las medias. Sí No
Compráton las miédias’en une tienda: Sí No
Un armodill les regaló las medias. S No
Una lechuza les consiguió las medios Si No
uc See ST RG,
Las medias eran de la pie! de visoros de coral: No
La víbora de coral es venenoso. Sí No
[ie pane encres perelvena,ı Si. No
Por eso, los flamencos mantienen las patas en el aguo. Si No
II. Escribe qué parte del cuento no te gustó y por qué.
oración.
Las víboras organizaron un baile. Si No
Invitaron a todas las aves. Sí No
en. muy quepos ol baile. Si No
los Viboras vestion hajes de bailarinas. Si No
Los flamencos querían un traje parecido al de las ranas. Sí No
los flamencos fueron al pueblo a buscar las medias. Sí No
Compráton las miédias’en une tienda: Sí No
Un armodill les regaló las medias. S No
Una lechuza les consiguió las medios Si No
uc See ST RG,
Las medias eran de la pie! de visoros de coral: No
La víbora de coral es venenoso. Sí No
[ie pane encres perelvena,ı Si. No
Por eso, los flamencos mantienen las patas en el aguo. Si No
II. Escribe qué parte del cuento no te gustó y por qué.
Toxo tipo de teo:continvo cuento
ocean tcrmacón erratas
El castillo misterioso*
Anónimo
Chanchete y Conejito habían heredado un hermoso castillo;
por este motivo, llegaron un buen día a las puertas de la hermosa
construcción.
Cada uno llevaba el correspondiente equipaje, porque tenían
decidido quedarse a vivir en su flamante castillo. Chanchete vio
de pronto un letrero que lo dejó atemorizado. Y se puso a temblar.
Chanchete: Amigo Conejito, nunca me han gustado los
fantasmas. ¿Ya ti...?
Conejito: Caramba..., no sé qué decirte. Yo he leído que
eso de los fantasmas es mentira. Seguramente que lo será,
Chanchete.
Chanchete: ¡Pues, esto es más grave, Conejito! ¿Será
verdad lo que asegura ese letrero? Me están dando ganas
de marcharme.
Conejito: ¿Qué estás diciendo? Lo que te ocurre es
que eres un pobre miedoso.
Chanchete: ¿Miedoso yo? Verás, Conejito,
no es miedo lo que tengo, es que lo de los fantasmas
me parece que es verdad, porque... jauxiliol,
que ya me están sujetando por detrás. ¡Oh!
Se reía el Conejito.
ocean tcrmacón erratas
El castillo misterioso*
Anónimo
Chanchete y Conejito habían heredado un hermoso castillo;
por este motivo, llegaron un buen día a las puertas de la hermosa
construcción.
Cada uno llevaba el correspondiente equipaje, porque tenían
decidido quedarse a vivir en su flamante castillo. Chanchete vio
de pronto un letrero que lo dejó atemorizado. Y se puso a temblar.
Chanchete: Amigo Conejito, nunca me han gustado los
fantasmas. ¿Ya ti...?
Conejito: Caramba..., no sé qué decirte. Yo he leído que
eso de los fantasmas es mentira. Seguramente que lo será,
Chanchete.
Chanchete: ¡Pues, esto es más grave, Conejito! ¿Será
verdad lo que asegura ese letrero? Me están dando ganas
de marcharme.
Conejito: ¿Qué estás diciendo? Lo que te ocurre es
que eres un pobre miedoso.
Chanchete: ¿Miedoso yo? Verás, Conejito,
no es miedo lo que tengo, es que lo de los fantasmas
me parece que es verdad, porque... jauxiliol,
que ya me están sujetando por detrás. ¡Oh!
Se reía el Conejito.
Conejito: Lo que te ocurre es que, al cerrar tú mismo la
puerta, has dejado en ella aprisionada la bufanda. Vamos,
deja de temblar, porque ya es hora de que merendemos.
Y los animalitos se dirigieron al comedor.
Conejito: ¡Ea, a poner la mesa! Verás lo ricamente que
vamos a vivir en nuestro castillo, tan contentos.
Chanchete: Ése, para ti, y éste, para mí... ¿eeehh..
Conejito, amigo mío, no me digas que veo visiones. Pero
estoy por apostar que en el plato has dejado mi merienda
y ha desaparecido en un solo instante que he vuelto la
cabeza.
Conejito: ¡Zambomba! ¡Eso mismo acaba de ocurrir
con la mia!
Chanchete: ¡Ay! -gimió—. ¡Son los fantasmas!
Conejito: ¡Bah! Esas son tonterías... Cuentos de
viejas. ¿Eh?
Chanchete: ¿Pero qué es esto? ¡Ah! ¡Oh! ¡Uf ¿Se
puede saber de dónde llueven bofetadas a diestra y
siniestra? ¡Ay, ay! ¡Debe ser un gigante horroroso,
‘amigo Conejito! porque tiene los brazos como de
un kilómetro de largo y parecen las aspas de un
molino. ¡El fantasma, Conejito, el fantasma!
Fantasma: ¡Sí, señores, si! Soy el fantasma
de este castillo y vivo en él desde hace
puerta, has dejado en ella aprisionada la bufanda. Vamos,
deja de temblar, porque ya es hora de que merendemos.
Y los animalitos se dirigieron al comedor.
Conejito: ¡Ea, a poner la mesa! Verás lo ricamente que
vamos a vivir en nuestro castillo, tan contentos.
Chanchete: Ése, para ti, y éste, para mí... ¿eeehh..
Conejito, amigo mío, no me digas que veo visiones. Pero
estoy por apostar que en el plato has dejado mi merienda
y ha desaparecido en un solo instante que he vuelto la
cabeza.
Conejito: ¡Zambomba! ¡Eso mismo acaba de ocurrir
con la mia!
Chanchete: ¡Ay! -gimió—. ¡Son los fantasmas!
Conejito: ¡Bah! Esas son tonterías... Cuentos de
viejas. ¿Eh?
Chanchete: ¿Pero qué es esto? ¡Ah! ¡Oh! ¡Uf ¿Se
puede saber de dónde llueven bofetadas a diestra y
siniestra? ¡Ay, ay! ¡Debe ser un gigante horroroso,
‘amigo Conejito! porque tiene los brazos como de
un kilómetro de largo y parecen las aspas de un
molino. ¡El fantasma, Conejito, el fantasma!
Fantasma: ¡Sí, señores, si! Soy el fantasma
de este castillo y vivo en él desde hace
Chanchete: ¡Brrrr! ¡Por favor, no me haga daño, señor fantasma!
Yo soy Chanchete y le aseguro que no tengo ganas de meterme en sus
asuntos, créame.
Fantasma: ¡Es lo mejor que puedes hacer! Ahora, si no quieres
morir de miedo, vas a tener que abandonar el castillo antes de que
me enfade, porque después, ya será demasiado tarde. ¿Dónde está tu
amigo?
El Conejito, muy astuto, se había colocado detrás del fantasma
y con un cerillo le estaba prendiendo fuego a la sábana con que se
cubría, y la tela empezó a arder. El fantasma, a todo esto, seguía
hablando con Chanchete y de repente le dijo:
Fantasma: Oye, ¿no te parece que huele a chamusquina?
¡Socorro.
Así gritó el fantasma misterioso, al observarse envuelto entre la;
sábana encendida.
Fantasma: ¡Paso! ¡Paso libre! ¡Que voy a arrojarme de as
cabeza al pozo para apagar las llamas! jVoooy!
Chanchete y Conejito se reían, mientras el fantasma se tiraba
en el pozo por miedo al fuego.
El fantasma era un lobo, que deseaba atemorizar a los
legítimos dueños para que abandonaran la propiedad.
Así, el lobo se quedaría como amo absoluto.
Pero la astucia de Conejito lo descubrió todo. —
Y el malvado lobo tuvo que salir del castillo y, en | 7
cambio, Chanchete y Conejito se quedaron Ce = + 4
a vivir muy tranquilos.
Yo soy Chanchete y le aseguro que no tengo ganas de meterme en sus
asuntos, créame.
Fantasma: ¡Es lo mejor que puedes hacer! Ahora, si no quieres
morir de miedo, vas a tener que abandonar el castillo antes de que
me enfade, porque después, ya será demasiado tarde. ¿Dónde está tu
amigo?
El Conejito, muy astuto, se había colocado detrás del fantasma
y con un cerillo le estaba prendiendo fuego a la sábana con que se
cubría, y la tela empezó a arder. El fantasma, a todo esto, seguía
hablando con Chanchete y de repente le dijo:
Fantasma: Oye, ¿no te parece que huele a chamusquina?
¡Socorro.
Así gritó el fantasma misterioso, al observarse envuelto entre la;
sábana encendida.
Fantasma: ¡Paso! ¡Paso libre! ¡Que voy a arrojarme de as
cabeza al pozo para apagar las llamas! jVoooy!
Chanchete y Conejito se reían, mientras el fantasma se tiraba
en el pozo por miedo al fuego.
El fantasma era un lobo, que deseaba atemorizar a los
legítimos dueños para que abandonaran la propiedad.
Así, el lobo se quedaría como amo absoluto.
Pero la astucia de Conejito lo descubrió todo. —
Y el malvado lobo tuvo que salir del castillo y, en | 7
cambio, Chanchete y Conejito se quedaron Ce = + 4
a vivir muy tranquilos.
Lee las oraciones. Escribe si se refieren a un hecho o a una opinión.
Observa el ejemplo.
Opinión o
hecho
‚Chanchete y Conejito habian heredado un
hermoso castillo,
Cada uno Ilevaba el conespendiente
equipaje.
Amigo Conejito, nunca me han gustado los
fantasmas.
Hecho
Me esián dando ganas de marcharme -dijo
‘Chanchete..
Lo que te ocurre es que, al cerrar 16 mismo
lla puerta, has dejado en ella aprisionada la
nda.
¡Bah! Esos son tonterías.... cuentos de viejas:
fag
El Conejito, muy astuto, se había colocado
detrás del fantasma y con un cerillo le estaba
prendiendo fuego a la sábana con que se
cubría.
‘Oye, ¿no le parece que huele a chamusquine?
=preguntó el lobo.
El fantasma se tiraba en el pozo.
El fantasma era un lobo que deseaba
‘atemorizar a los legítimos dueños.
Observa el ejemplo.
Opinión o
hecho
‚Chanchete y Conejito habian heredado un
hermoso castillo,
Cada uno Ilevaba el conespendiente
equipaje.
Amigo Conejito, nunca me han gustado los
fantasmas.
Hecho
Me esián dando ganas de marcharme -dijo
‘Chanchete..
Lo que te ocurre es que, al cerrar 16 mismo
lla puerta, has dejado en ella aprisionada la
nda.
¡Bah! Esos son tonterías.... cuentos de viejas:
fag
El Conejito, muy astuto, se había colocado
detrás del fantasma y con un cerillo le estaba
prendiendo fuego a la sábana con que se
cubría.
‘Oye, ¿no le parece que huele a chamusquine?
=preguntó el lobo.
El fantasma se tiraba en el pozo.
El fantasma era un lobo que deseaba
‘atemorizar a los legítimos dueños.
Desarrollo mis destrezas
Clasificar
1. Lee cada oración. Marco una v al sentido que corresponda.
0000
Al principio frunció la boca e hizo mil gestos,
pero luego engullö las cáscaras una tras otro.*
Mientras Pinocho reflexionaba sobre los buenos
ropósilos, oyó una música que provenía del
inal de una larga calle.
Epes viejo ee en mangas de camisa y
¡afuera nevobal
E mird en un espejo y advirtió, con gran
estupor, ¡que se había convertido en un burrol
¡Si es amargo, 'no me lo tomo! jA mi no me
gusta y no lo tomaré!
Pinocho pudo ver un pedazo de cielo
estrellado y un belisimo rayo de luna.
El tlere se puso en camino, aunque se
Iropezaba con frecuencia porque la noche era
muy oscura
Desde la playa y mar adentro, el litere
reconoció a Gepeto que se alejaba en una
pequeño barca.
“Todos agents et tomados y adepados de rosée cuento intense ha
Clasificar
1. Lee cada oración. Marco una v al sentido que corresponda.
0000
Al principio frunció la boca e hizo mil gestos,
pero luego engullö las cáscaras una tras otro.*
Mientras Pinocho reflexionaba sobre los buenos
ropósilos, oyó una música que provenía del
inal de una larga calle.
Epes viejo ee en mangas de camisa y
¡afuera nevobal
E mird en un espejo y advirtió, con gran
estupor, ¡que se había convertido en un burrol
¡Si es amargo, 'no me lo tomo! jA mi no me
gusta y no lo tomaré!
Pinocho pudo ver un pedazo de cielo
estrellado y un belisimo rayo de luna.
El tlere se puso en camino, aunque se
Iropezaba con frecuencia porque la noche era
muy oscura
Desde la playa y mar adentro, el litere
reconoció a Gepeto que se alejaba en una
pequeño barca.
“Todos agents et tomados y adepados de rosée cuento intense ha
Inferir: Predecir resultados
II. Lee cada pärrafo y las preguntas. Escribe la respuesta correcta.
Al ver a Pinocho tan pálido y hambriento, Gepeto se entemeció
y lo estrechó entre sus brazos. Enseguida, el viejito sacó del bolsillo
tres peras.
¿Qué hará Pinocho después?
Pinocho necesitaba libros pora ir a la escuela. Gepeto era muy
pobre y no tenia dinero para comprarlos. Decidió llevar su vieja
chaqueta llena de agujeros y remiendos a la calle.
¿Qué hará Gepeto después?
Pinocho se encontró a una zorra y a un gato y le pidieron que los
acompañara un rato. Pinocho dijo que no podía porque tenía que
entregarle cinco monedas de oro a su padre. Al oír esto, a la zorra
le brillaron los ojos.
¿Qué crees que hará la zorra después?
Los asaltantes ataron las manos de Pinocho, le pasaron por
el cuello un nudo y lo colgaron de los ramas de un árbol. Y se
marcharon
La niña de cabellos de color turquesa, al verlo balancearse en el
árbol, se apiadó de Pinocho.
¿Qué hará la niña después?
II. Lee cada pärrafo y las preguntas. Escribe la respuesta correcta.
Al ver a Pinocho tan pálido y hambriento, Gepeto se entemeció
y lo estrechó entre sus brazos. Enseguida, el viejito sacó del bolsillo
tres peras.
¿Qué hará Pinocho después?
Pinocho necesitaba libros pora ir a la escuela. Gepeto era muy
pobre y no tenia dinero para comprarlos. Decidió llevar su vieja
chaqueta llena de agujeros y remiendos a la calle.
¿Qué hará Gepeto después?
Pinocho se encontró a una zorra y a un gato y le pidieron que los
acompañara un rato. Pinocho dijo que no podía porque tenía que
entregarle cinco monedas de oro a su padre. Al oír esto, a la zorra
le brillaron los ojos.
¿Qué crees que hará la zorra después?
Los asaltantes ataron las manos de Pinocho, le pasaron por
el cuello un nudo y lo colgaron de los ramas de un árbol. Y se
marcharon
La niña de cabellos de color turquesa, al verlo balancearse en el
árbol, se apiadó de Pinocho.
¿Qué hará la niña después?
| _Tentoytpo de tone:
edo yanaızar
El amor y la locura*
Anónimo
Cuentan que una vez se reunieron en un lugar de
la Tierra todos los sentimientos y cualidades de los
hombres,
Cuando el aburrimiento los hizo bostezar
por tercera vez, la Locura como siempre tan
loca, les propuso:
—¿Jugamos al escondite? Yo me tapo
los ojos y comienzo a contar desde uno
hasta un millón, mientras ustedes
se esconden. Y cuando yo haya
terminado de contar, el primero de
ustedes que encuentre, ocupará mi
lugar para continuar el juego.
~jSifi! -gritaron varios.
La Alegría dio tantos saltos que
terminó por convencer a la Duda, e
incluso a la Apatía, a la que nunca
le interesaba nada. Pero no todos
quisieron participar. La Verdad
prefirió no esconderse, ¿para qué,
si al final siempre la hallaban? Y
la Soberbia opinó que era un juego
muy tonto. La Cobardía, por ser
cobarde, prefirió no arriesgarse.
edo yanaızar
El amor y la locura*
Anónimo
Cuentan que una vez se reunieron en un lugar de
la Tierra todos los sentimientos y cualidades de los
hombres,
Cuando el aburrimiento los hizo bostezar
por tercera vez, la Locura como siempre tan
loca, les propuso:
—¿Jugamos al escondite? Yo me tapo
los ojos y comienzo a contar desde uno
hasta un millón, mientras ustedes
se esconden. Y cuando yo haya
terminado de contar, el primero de
ustedes que encuentre, ocupará mi
lugar para continuar el juego.
~jSifi! -gritaron varios.
La Alegría dio tantos saltos que
terminó por convencer a la Duda, e
incluso a la Apatía, a la que nunca
le interesaba nada. Pero no todos
quisieron participar. La Verdad
prefirió no esconderse, ¿para qué,
si al final siempre la hallaban? Y
la Soberbia opinó que era un juego
muy tonto. La Cobardía, por ser
cobarde, prefirió no arriesgarse.
Uno, dos, tres... -comenzó a contar la Locura-. La primera en
esconderse fue la Pereza, que se dejó caer sobre la primera piedra que
encontró en el camino. La Fe subió al cielo y la Envidia se escondió
tras la sombra del Triunfo, que con su propio esfuerzo logró subir a la
copa del árbol más alto.
La Generosidad casi no alcanzaba a esconderse; cada sitio que
hallaba le parecía maravilloso para alguno de sus amigos: que si un
lago cristalino, ideal para la Belleza; que si la rendija de un árbol,
perfecto para la Timidez; que si el vuelo de la mariposa, lo mejor
para la Voluptuosidad; que si una ráfaga de viento,
magnífica para la Libertad; así que terminó por
ocultarse en un rayito de sol.
El Egoísmo, en cambio, descubrió un
sitio muy bueno; desde el principio lo
encontró: ventilado, cómodo, pero eso sí,
solo para él. La Mentira se escondió en
el fondo del océano. ¡Mentira!, que en
\ realidad se escondió detrás del arco
iris. Y la Pasión y el Deseo dentro
de los volcanes. El Olvido..., se me
olvidó dónde se escondió.
El Amor todavía no había
encontrado sitio para esconderse,
hasta que divisó un rosal y,
entemecido, decidió esconderse entre
sus flores.
esconderse fue la Pereza, que se dejó caer sobre la primera piedra que
encontró en el camino. La Fe subió al cielo y la Envidia se escondió
tras la sombra del Triunfo, que con su propio esfuerzo logró subir a la
copa del árbol más alto.
La Generosidad casi no alcanzaba a esconderse; cada sitio que
hallaba le parecía maravilloso para alguno de sus amigos: que si un
lago cristalino, ideal para la Belleza; que si la rendija de un árbol,
perfecto para la Timidez; que si el vuelo de la mariposa, lo mejor
para la Voluptuosidad; que si una ráfaga de viento,
magnífica para la Libertad; así que terminó por
ocultarse en un rayito de sol.
El Egoísmo, en cambio, descubrió un
sitio muy bueno; desde el principio lo
encontró: ventilado, cómodo, pero eso sí,
solo para él. La Mentira se escondió en
el fondo del océano. ¡Mentira!, que en
\ realidad se escondió detrás del arco
iris. Y la Pasión y el Deseo dentro
de los volcanes. El Olvido..., se me
olvidó dónde se escondió.
El Amor todavía no había
encontrado sitio para esconderse,
hasta que divisó un rosal y,
entemecido, decidió esconderse entre
sus flores.
in millón! ~conté la locura-. Y comenzó a buscar,
La primera en aparecer fue la Pereza, solo a tres pasos de la
piedra. Después se escuchó a la Fe discutir con Dios en el cielo sobre
los animales. Y a la Pasión y al Deseo los sintió en el vibrar de los
volcanes.
Donde estaba el Triunfo encontró a la Envidia. Al Egoísmo no tuvo
que buscarlo, pues él solito salió disparado de su escondite, que era un
nido de avispas. La Locura, de tanto caminar, sintió sed y al acercarse
al lago descubrió a la Belleza. Y con la Duda resultó más fácil porque
nunca decidió en dónde esconderse. Asi, la Locura fue encontrando a
todos. La Angustia en una oscura cueva, La Mentira detrás
del arco iris... ¡Mentira! ¡Estaba en fondo del océano! Y
hasta el Olvido, al que ya se le había olvidado que
estaba junto al escondite
Sólo el Amor no aparecía por ningún sitio.
La Locura buscó detrás de cada árbol, en cada
río del planeta, en la cima de las montañas;
cuando estaba por rendirse, vio un rosal.
La Locura movió las ramas y de pronto se
escuchó un doloroso grito, las espinas habían
herido los ojos del Amor. La Locura no sabía
qué hacer para disculparse, lloró, rogó
imploré, pidió perdón y hasta prometió ser
su lazarillo.
Desde entonces, el Amor es ciego y la
Locura siempre lo acompaña.
La primera en aparecer fue la Pereza, solo a tres pasos de la
piedra. Después se escuchó a la Fe discutir con Dios en el cielo sobre
los animales. Y a la Pasión y al Deseo los sintió en el vibrar de los
volcanes.
Donde estaba el Triunfo encontró a la Envidia. Al Egoísmo no tuvo
que buscarlo, pues él solito salió disparado de su escondite, que era un
nido de avispas. La Locura, de tanto caminar, sintió sed y al acercarse
al lago descubrió a la Belleza. Y con la Duda resultó más fácil porque
nunca decidió en dónde esconderse. Asi, la Locura fue encontrando a
todos. La Angustia en una oscura cueva, La Mentira detrás
del arco iris... ¡Mentira! ¡Estaba en fondo del océano! Y
hasta el Olvido, al que ya se le había olvidado que
estaba junto al escondite
Sólo el Amor no aparecía por ningún sitio.
La Locura buscó detrás de cada árbol, en cada
río del planeta, en la cima de las montañas;
cuando estaba por rendirse, vio un rosal.
La Locura movió las ramas y de pronto se
escuchó un doloroso grito, las espinas habían
herido los ojos del Amor. La Locura no sabía
qué hacer para disculparse, lloró, rogó
imploré, pidió perdón y hasta prometió ser
su lazarillo.
Desde entonces, el Amor es ciego y la
Locura siempre lo acompaña.
Lee cada cualidad o sentimiento y escribe, según el cuento, la actitud de
cada uno. Fijate en el ejemplo.
Cualidad o
sentimiento ¿Por qué pasó? Lo que pasó
[causal efecto]
ma Quiso jugar alescondite
y contó del uno hasta un
millon,
Porque hace
disparates.
u
3
&
E
z
uu
el.
ILE
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Ci
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El
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|
|
El
it
A
Teno y o detente soga
Process Información ra
‘ofr asias
Helen Keller
¿Has oído hablar de Helen Keller? Fue una famosa autora de libros y
oradora estadounidense. Pero, ¿adivina qué?, ella era sorda y ciega. Conoce
su historia a continuación.
Haten ketier nació en 1880 en Alabama, Estados Unidos. A los
19 meses era una bebé normal, le encantaban las flores, las aves y la
naturaleza. Sin embargo, padeció una grave enfermedad que la dejó
sorda y ciega.
Todos estaban muy desanimados porque pensaron que
Helen jamás asistiría a la escuela, ni aprendería a hablar
o a leer. Su madre, desesperada, buscó ayuda en una
escuela especial y solicitó que le enviaran una maestra
para Helen. Y, así, Annie Sullivan llegó a casa de los
Keller cuando Helen tenía seis años.
Annie comenzó a deletrear palabras en la palma de la
mano de Helen. Ella dibujaba con sus dedos
un signo para cada letra. Por ejemplo, le
deletreaba la palabra m-u-ñ-e-c-a y Helen
imitaba los signos que sentía en su mano,
‘aunque no entendía su significado.
De pronto, un día Annie puso la mano
de Helen debajo de un chorro de agua
y deletreó la palabra a-g-u-a
muchas veces. En ese momento,
Helen se dio cuenta de que
“agua” era el nombre de lo que
sentía en su mano. La pequeña
niña se emocionó mucho y
desde ese momento quiso saber y
aprender el nombre de cada cosa a su
alrededor,
y § ® y
19,9 ,14,t sberol ?
Process Información ra
‘ofr asias
Helen Keller
¿Has oído hablar de Helen Keller? Fue una famosa autora de libros y
oradora estadounidense. Pero, ¿adivina qué?, ella era sorda y ciega. Conoce
su historia a continuación.
Haten ketier nació en 1880 en Alabama, Estados Unidos. A los
19 meses era una bebé normal, le encantaban las flores, las aves y la
naturaleza. Sin embargo, padeció una grave enfermedad que la dejó
sorda y ciega.
Todos estaban muy desanimados porque pensaron que
Helen jamás asistiría a la escuela, ni aprendería a hablar
o a leer. Su madre, desesperada, buscó ayuda en una
escuela especial y solicitó que le enviaran una maestra
para Helen. Y, así, Annie Sullivan llegó a casa de los
Keller cuando Helen tenía seis años.
Annie comenzó a deletrear palabras en la palma de la
mano de Helen. Ella dibujaba con sus dedos
un signo para cada letra. Por ejemplo, le
deletreaba la palabra m-u-ñ-e-c-a y Helen
imitaba los signos que sentía en su mano,
‘aunque no entendía su significado.
De pronto, un día Annie puso la mano
de Helen debajo de un chorro de agua
y deletreó la palabra a-g-u-a
muchas veces. En ese momento,
Helen se dio cuenta de que
“agua” era el nombre de lo que
sentía en su mano. La pequeña
niña se emocionó mucho y
desde ese momento quiso saber y
aprender el nombre de cada cosa a su
alrededor,
y § ® y
19,9 ,14,t sberol ?
Helen aprendió rápidamente a leer el sistema Braille -un sistema
de puntos en relieve que permite leer por medio del tacto- y a escribir
por medio de una máquina de escribir fabricada especialmente para
ella. Cuatro meses después de que comenzara a practicar, escribió su
primera carta.
Cuando Helen cumplió nueve años, decidió que aprenderia a
hablar. Annie la llevó con una maestra de nombre Sara. Helen ponía
una mano en el rostro de su maestra y la otra en su boca, con la que
podía leerle los labios. Y a un mes de preparación, pronto aprendió a
hablar.
Diez años más tarde, Helen ingresó a la Universidad
de Radcliffe, en la que se graduó con todos los honores
Después trabajó en la Comisión de
Ciegos de Massachusetts y comenzó a
dar conferencias por todo el mundo.
Us su fama para ayudar a otros
niños que eran ciegos y sordos.
Helen Keller vivió hasta los 88
años de edad. Escribió gran cantidad
de libros y artículos y, junto con
Annie, dio conferencias en
diferentes países, incluyendo
Egipto, Australia, Japón y
Sudáfrica, pidiendo apoyo para
la construcción de escuelas para
legos y sordos.
conocerla viday obra de
las personas Busca enla
Biblioteca Escolar Emliono
de puntos en relieve que permite leer por medio del tacto- y a escribir
por medio de una máquina de escribir fabricada especialmente para
ella. Cuatro meses después de que comenzara a practicar, escribió su
primera carta.
Cuando Helen cumplió nueve años, decidió que aprenderia a
hablar. Annie la llevó con una maestra de nombre Sara. Helen ponía
una mano en el rostro de su maestra y la otra en su boca, con la que
podía leerle los labios. Y a un mes de preparación, pronto aprendió a
hablar.
Diez años más tarde, Helen ingresó a la Universidad
de Radcliffe, en la que se graduó con todos los honores
Después trabajó en la Comisión de
Ciegos de Massachusetts y comenzó a
dar conferencias por todo el mundo.
Us su fama para ayudar a otros
niños que eran ciegos y sordos.
Helen Keller vivió hasta los 88
años de edad. Escribió gran cantidad
de libros y artículos y, junto con
Annie, dio conferencias en
diferentes países, incluyendo
Egipto, Australia, Japón y
Sudáfrica, pidiendo apoyo para
la construcción de escuelas para
legos y sordos.
conocerla viday obra de
las personas Busca enla
Biblioteca Escolar Emliono
I. Con base en la biografía, contesta cada pregunta.
1. ¿Quién era Helen Keller?
2. ¿Por qué se quedó sorda y ciego?
3. ¿Quién era Annie Sullivan?
4. ¿Cómo aprendió Helen Keller a comunicarse con los demás?
5. ¿Cómo leía Helen?
6. ¿En qué usó su fama?
7. ¿Qué piensas tú sobre Helen Keller?
1. ¿Quién era Helen Keller?
2. ¿Por qué se quedó sorda y ciego?
3. ¿Quién era Annie Sullivan?
4. ¿Cómo aprendió Helen Keller a comunicarse con los demás?
5. ¿Cómo leía Helen?
6. ¿En qué usó su fama?
7. ¿Qué piensas tú sobre Helen Keller?
Serd que es...*
1. Lee las adivinanzas y escribe la respuesta.
© Slempre viene a verme
cuando estoy enfermo
y las medicinas
a
Y 7 tomo con esmero.
Con mezcla y ladrillos
temprano trabaja.
Construye edificios y también
mi casa.
Todas las plantas
arregla en el jardín.
Con su bello oficio
vive muy feliz,
Nos hace nuestros trajes
con gracia y distinción.
Vestido con encaje,
camisa y pantalón.
1. Lee las adivinanzas y escribe la respuesta.
© Slempre viene a verme
cuando estoy enfermo
y las medicinas
a
Y 7 tomo con esmero.
Con mezcla y ladrillos
temprano trabaja.
Construye edificios y también
mi casa.
Todas las plantas
arregla en el jardín.
Con su bello oficio
vive muy feliz,
Nos hace nuestros trajes
con gracia y distinción.
Vestido con encaje,
camisa y pantalón.
Il. Ahora dibuja la respuesta para cada adivinanza.
—
Es un obrero muy trabajador,
el pan que nos hace,
lo hace con amor.
Toca de puerta en puerta
y en su gran bolsa de cuero
lleva paquetes y cartas
mi buen amigo el...
Salgo corriendo ligero
con el agua a apagar el ee,
Si me avisan de un incendio
pues soy tu amigo, el...
ee
—
Es un obrero muy trabajador,
el pan que nos hace,
lo hace con amor.
Toca de puerta en puerta
y en su gran bolsa de cuero
lleva paquetes y cartas
mi buen amigo el...
Salgo corriendo ligero
con el agua a apagar el ee,
Si me avisan de un incendio
pues soy tu amigo, el...
ee
1. Subraya la moraleja dela fábula.
al El burr es inteligente
bj Hoz tu trabajo y no inventes excusas para no hacerlo
el Hoy que trabajar el doble
Il. De acuerdo con la fábula, completa el cuadro.
| ¿Qué le pasó al asno?
PL
al El burr es inteligente
bj Hoz tu trabajo y no inventes excusas para no hacerlo
el Hoy que trabajar el doble
Il. De acuerdo con la fábula, completa el cuadro.
| ¿Qué le pasó al asno?
PL
Desarrollo mis destrezas
Inferir: Idea principal
|. Lee los siguientes párrafos de la obra limo de los mohicanos,
escrito por James Fenimore. Después subraya la oración que expresa
la idea principal en cada coso.
La exploración de los tierras americanas no fue fácil. Los
europeos se encontraron con inmensos bosques inaccesibles,
barrancos profundos, ríos impetuosos. Además se enfrentaron con
numerosos tribus aguerridos. *
ol. Los bosques eran inaccesibles
b) La exploración de las tierras americanas fue difícil
<) Las numerosas tribus de indios
Los colonos enfrentaron numerosas batallas con los indios.
Muchas veces, los indios salian del bosque en medio de gritos de
guerra. Iban armados hasta los dientes. Usaban arcos y flechas para
atacar a los colonos.
a) Los indios se defendían bien en la guerra contra los colonos
b]_ Los gritos de guerra en el bosque
e] Numerosas batallas de los colonos con los indios
Al regresar al fuerte de William Henry el camino result peligroso
y cansado; el valle estabo cubierto de ásperas y enormes piedras y
se abría un gran abismo a su paso.
al Un regreso peligroso
b} William Henry
€} Un gran abismo
Los ets poa os ects
tomaron de: nen quon com lo / SE Em chan
Inferir: Idea principal
|. Lee los siguientes párrafos de la obra limo de los mohicanos,
escrito por James Fenimore. Después subraya la oración que expresa
la idea principal en cada coso.
La exploración de los tierras americanas no fue fácil. Los
europeos se encontraron con inmensos bosques inaccesibles,
barrancos profundos, ríos impetuosos. Además se enfrentaron con
numerosos tribus aguerridos. *
ol. Los bosques eran inaccesibles
b) La exploración de las tierras americanas fue difícil
<) Las numerosas tribus de indios
Los colonos enfrentaron numerosas batallas con los indios.
Muchas veces, los indios salian del bosque en medio de gritos de
guerra. Iban armados hasta los dientes. Usaban arcos y flechas para
atacar a los colonos.
a) Los indios se defendían bien en la guerra contra los colonos
b]_ Los gritos de guerra en el bosque
e] Numerosas batallas de los colonos con los indios
Al regresar al fuerte de William Henry el camino result peligroso
y cansado; el valle estabo cubierto de ásperas y enormes piedras y
se abría un gran abismo a su paso.
al Un regreso peligroso
b} William Henry
€} Un gran abismo
Los ets poa os ects
tomaron de: nen quon com lo / SE Em chan
Los Mohicanos eran pieles rojas. Sus antepasados atravesaron
las grandes llanuras hasta llegar a los márgenes del rio. Eran indios
valientes y astutos en la guerra; pero generosos y hospitalarios en
tiempos de poz
ol Los pieles rojos
bj Los Mohicanos
e] Tiempos de poz
Inferir: Senti
ntos de los personajes
11. Les los párrafos y luego subraya la respuesta correcta en cada
pregunta.
Se trasladaron a la cuevo en una canoa. Fue un recorrido
intenso; en medio de los turbulentas aguas intentaban controlar la
débil embarcación.
¿Cómo se sentían los personajes?
a) Contentos
b) Trenquilos
e) Asustados
Empezoba a amanecer cuando el grupo se disponía continuar
el camino. Pero de pronto escucharon gritos y aullidos espantosos,
seguidos de explosiones de una docena de rifles.
¿Cómo se sentían los personajes?
al. Enojados
bl Aterrados
el Felices
las grandes llanuras hasta llegar a los márgenes del rio. Eran indios
valientes y astutos en la guerra; pero generosos y hospitalarios en
tiempos de poz
ol Los pieles rojos
bj Los Mohicanos
e] Tiempos de poz
Inferir: Senti
ntos de los personajes
11. Les los párrafos y luego subraya la respuesta correcta en cada
pregunta.
Se trasladaron a la cuevo en una canoa. Fue un recorrido
intenso; en medio de los turbulentas aguas intentaban controlar la
débil embarcación.
¿Cómo se sentían los personajes?
a) Contentos
b) Trenquilos
e) Asustados
Empezoba a amanecer cuando el grupo se disponía continuar
el camino. Pero de pronto escucharon gritos y aullidos espantosos,
seguidos de explosiones de una docena de rifles.
¿Cómo se sentían los personajes?
al. Enojados
bl Aterrados
el Felices
Al regresar al fuerte el comino resultó peligroso y cansado. El
valle estaba cubierto de ésperas y enormes piedras y se abría un
gran abismo a su paso.
¿Cómo se sentían los personajes?
a) Temerosos
b) Tranquilos
<) Enojados
El oso se puso a gruñir espantosamente. Heyward buscó una
herramienta con qué defenderse, en caso de peligro.
¿Cómo se sentia Heyward?
al Asustado
BJ Curioso
cl Aburrido
No tardaron los indios en descubrir al impostor y rápidamente se
extendió la noticia de lo fuga del mohicano, El pueblo se movilizó
para capturado.
¿Cómo se sentían ls indios?
a] Alegres
DI Furiosos
d Volientes
valle estaba cubierto de ésperas y enormes piedras y se abría un
gran abismo a su paso.
¿Cómo se sentían los personajes?
a) Temerosos
b) Tranquilos
<) Enojados
El oso se puso a gruñir espantosamente. Heyward buscó una
herramienta con qué defenderse, en caso de peligro.
¿Cómo se sentia Heyward?
al Asustado
BJ Curioso
cl Aburrido
No tardaron los indios en descubrir al impostor y rápidamente se
extendió la noticia de lo fuga del mohicano, El pueblo se movilizó
para capturado.
¿Cómo se sentían ls indios?
a] Alegres
DI Furiosos
d Volientes
]
un
Los tres deseos*
Jennne-Masıc Leprinee oz Beaumont
Una noche de invieo, en una humilde casita, sentados junto al
fuego de la chimenea, vivían un hombre y una mujer que comentaban
la felicidad de sus vecinos, que eran más ricos que ellos. d
~jOh! -decia la mujer-, si tuviera dinero para comprar qe
de todo lo que yo quisiera, sería mucho más feliz que mis 4
vecinos.
Y yo -dijo el marido-. Me gustaría vivir en el tiempo de
las hadas y que hubiera una lo suficientemente buena como
para darme lo que yo quisiera.
En ese instante, vieron en su cocina a
un hada, que les dijo:
-Soy un hada del bosque. Voy a
concederles tres deseos, pero tengan
cuidado porque después de
haber pedido tres cosas, no les
voy a conceder nada más.
Cuando el hada
desapareció, el hombre y
la mujer se quedaron muy
confundidos.
“Para mi -dijo la
mujer no deseo nada aún.
Pero me gustaria ser bella,
rica y muy guapa.
“Pero «contestó el marido-
aun teniendo todas esas cosas,
uno puede estar enfermo, triste
incluso puede morir joven;
sería mejor pedir salud, alegría y
una larga vida.
comodo de hp wmv comte fran prions
& 4
ts Ÿ uéeroR 7
un
Los tres deseos*
Jennne-Masıc Leprinee oz Beaumont
Una noche de invieo, en una humilde casita, sentados junto al
fuego de la chimenea, vivían un hombre y una mujer que comentaban
la felicidad de sus vecinos, que eran más ricos que ellos. d
~jOh! -decia la mujer-, si tuviera dinero para comprar qe
de todo lo que yo quisiera, sería mucho más feliz que mis 4
vecinos.
Y yo -dijo el marido-. Me gustaría vivir en el tiempo de
las hadas y que hubiera una lo suficientemente buena como
para darme lo que yo quisiera.
En ese instante, vieron en su cocina a
un hada, que les dijo:
-Soy un hada del bosque. Voy a
concederles tres deseos, pero tengan
cuidado porque después de
haber pedido tres cosas, no les
voy a conceder nada más.
Cuando el hada
desapareció, el hombre y
la mujer se quedaron muy
confundidos.
“Para mi -dijo la
mujer no deseo nada aún.
Pero me gustaria ser bella,
rica y muy guapa.
“Pero «contestó el marido-
aun teniendo todas esas cosas,
uno puede estar enfermo, triste
incluso puede morir joven;
sería mejor pedir salud, alegría y
una larga vida.
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—¿De qué serviría tener una larga vida, sin dinero? —dijo la mujer-.
El hada debió concedernos, por lo menos, una docena de deseos.
—Es cierto ~dijo el marido-, ya es muy noche. Pensemos de aquí a
mañana por la mañana, las tres cosas que necesitamos, y luego las
pedimos
-Puedo pensar en ello toda la noche -dijo la mujer-; mientras
tanto, calentémonos pues hace frío.
La mujer cogió unas leñas y las echó a la fogata para que
avivara el fuego, y dijo sin pensarlo:
¡Ay! si pudiera tener un gran trozo de came para cenas,
podríamos asarla.
Tan pronto como terminó de pronunciar esas palabras, cayó
por la chimenea un gran pedazo de carne.
(à Qué barbaridad! ¡Has desperdiciado uno de los tes
À deseos -dijo el marido-; no es un hermoso deseo, y sólo nos
Ms quedan dos. Me gustaría que llevaras el trozo de carne en
la punta de la nariz.
Y, al instante, el hombre vio que el gran pedazo de
carne saltó a la punta de la nariz de su mujer, que no
podía arrancórsela
El hada debió concedernos, por lo menos, una docena de deseos.
—Es cierto ~dijo el marido-, ya es muy noche. Pensemos de aquí a
mañana por la mañana, las tres cosas que necesitamos, y luego las
pedimos
-Puedo pensar en ello toda la noche -dijo la mujer-; mientras
tanto, calentémonos pues hace frío.
La mujer cogió unas leñas y las echó a la fogata para que
avivara el fuego, y dijo sin pensarlo:
¡Ay! si pudiera tener un gran trozo de came para cenas,
podríamos asarla.
Tan pronto como terminó de pronunciar esas palabras, cayó
por la chimenea un gran pedazo de carne.
(à Qué barbaridad! ¡Has desperdiciado uno de los tes
À deseos -dijo el marido-; no es un hermoso deseo, y sólo nos
Ms quedan dos. Me gustaría que llevaras el trozo de carne en
la punta de la nariz.
Y, al instante, el hombre vio que el gran pedazo de
carne saltó a la punta de la nariz de su mujer, que no
podía arrancórsela
Qué desdichada soy! -exclamó la mujer-. ¿Qué haré con mi
nariz?
“Te juro, mujer querida, que no pensé que pudiera ocurrir -dijo
el marido muy apenado-. ¿Qué podemos hacer? Voy a desear grandes
riquezas y te haré un estuche de oro para que escondas ese gran trozo
de carne.
No! -dijo la mujer-, no podría vivir con este trozo de carne
pegado a mi nariz. Sólo nos queda un deseo, dámelo o me voy a las
montañas.
Al decir esto, corrió a abrir la puerta y su
marido, que la quería mucho, exclamó:
~iNo, detentel Te doy el último deseo
para que pidas lo que quieras, pero no te
vayas. /
-Muy bien -dijo la mujer-, deseo que |
este pedazo de carne caiga al suelo,
Y al instante, la carne cayó.
La mujer dijo a su marido:
-El hada se ha burlado de nosotros,
y ha tenido razón. Tal vez hubiéramos
discutido y peleado todo el tiempo.
Créeme, es mejor no desear nada y ser
felices con lo que tenemos. Mientras
tanto, asemos la carne que es lo único
que nos quedó de los tres deseos.
Después de asar la carne se
sentaron a cenar alegremente, sin
volver a preocuparse por las cosas que
habrían podido desear.
Sitegusoestecueno,
seguro difutará la lectura
de Mi elo Enrico! ¡Gastón
se vob iol Búscalo
enla Biblioteca
nariz?
“Te juro, mujer querida, que no pensé que pudiera ocurrir -dijo
el marido muy apenado-. ¿Qué podemos hacer? Voy a desear grandes
riquezas y te haré un estuche de oro para que escondas ese gran trozo
de carne.
No! -dijo la mujer-, no podría vivir con este trozo de carne
pegado a mi nariz. Sólo nos queda un deseo, dámelo o me voy a las
montañas.
Al decir esto, corrió a abrir la puerta y su
marido, que la quería mucho, exclamó:
~iNo, detentel Te doy el último deseo
para que pidas lo que quieras, pero no te
vayas. /
-Muy bien -dijo la mujer-, deseo que |
este pedazo de carne caiga al suelo,
Y al instante, la carne cayó.
La mujer dijo a su marido:
-El hada se ha burlado de nosotros,
y ha tenido razón. Tal vez hubiéramos
discutido y peleado todo el tiempo.
Créeme, es mejor no desear nada y ser
felices con lo que tenemos. Mientras
tanto, asemos la carne que es lo único
que nos quedó de los tres deseos.
Después de asar la carne se
sentaron a cenar alegremente, sin
volver a preocuparse por las cosas que
habrían podido desear.
Sitegusoestecueno,
seguro difutará la lectura
de Mi elo Enrico! ¡Gastón
se vob iol Búscalo
enla Biblioteca
1. Encierra la idea principal del cuento.
0} El trozo de came para asar
bl El hada concede tres deseos a une pareja
dl El estuche de oro pare esconder lo nariz
Il. Completa el siguiente cuadro:
Hecho: ¿Qué pidió y qué
sucedió?
Hecho: ¿Qué pidió y qué
sucedió?
0} El trozo de came para asar
bl El hada concede tres deseos a une pareja
dl El estuche de oro pare esconder lo nariz
Il. Completa el siguiente cuadro:
Hecho: ¿Qué pidió y qué
sucedió?
Hecho: ¿Qué pidió y qué
sucedió?
111. Lee las oraciones. Tacha, según sea el caso, si puede ocurrir en la
realidad o es fantasía
Realidad. Fantasía
Una noche de invierno, en una humilde casita,
sentados junto al fuego de la chimenea, vivian un
hombre y una mujer.
Me gustaria vivir en el tiempo de las hadas -dijo
el marido.
Soy un hada del bosque. Voy a concederles tres
deseos.
El hada debió concedernos, por lo menos, una
docena de deseos -dijo la mujer.
La mujer cogió unas leñas y las echó a la fogata
para que se avivara el fuego.
¡Ay!, si pudiera fener un gran trozo de came pora
cenar, podríamos asarla.
El hombre vio que el gran pedozo de came salió a
la punta de la nariz de su mujer.
Después de asar la'came se sentaron a cenar
alegremente.
IV. Escribe y dibuja la parte del cuento
que te gustó més.
realidad o es fantasía
Realidad. Fantasía
Una noche de invierno, en una humilde casita,
sentados junto al fuego de la chimenea, vivian un
hombre y una mujer.
Me gustaria vivir en el tiempo de las hadas -dijo
el marido.
Soy un hada del bosque. Voy a concederles tres
deseos.
El hada debió concedernos, por lo menos, una
docena de deseos -dijo la mujer.
La mujer cogió unas leñas y las echó a la fogata
para que se avivara el fuego.
¡Ay!, si pudiera fener un gran trozo de came pora
cenar, podríamos asarla.
El hombre vio que el gran pedozo de came salió a
la punta de la nariz de su mujer.
Después de asar la'came se sentaron a cenar
alegremente.
IV. Escribe y dibuja la parte del cuento
que te gustó més.
La pobre viejecita*
Erase una vijecta
sin nadita que comer
sino carnes, frutas, dulces,
tortas, huevos, pan y pez.
Bebia caldo, chocolate,
leche, vino, té y café,
y la pobre no encontraba
qué comer ni qué beber.
Y esta vieja no tenía
ni un ranchito en qué vivir
fuera de una casa grande
con su huerta y su jardín.
Nadie, nadie la cuidaba
sino Andrés y Juan Gil
y ocho criados y dos pajes
de librea y corbatín.
Rarası Pomo
Nunca tuvo en qué sentarse
sino sillas y sofás
con banquitos y cojines
y resorte al espaldar.
Ni otra cama que una grande
más dorada que un altar,
con colchón de blanda pluma,
mucha seda y mucho holán.
Y esta pobre viejecita
cada año, hasta su fin,
tuvo un año más de vieja
y uno menos que vivir.
Y al mirarse en el espejo
la espantaba siempre allí
otra vieja de antiparras,
papalina y peluquín.
Erase una vijecta
sin nadita que comer
sino carnes, frutas, dulces,
tortas, huevos, pan y pez.
Bebia caldo, chocolate,
leche, vino, té y café,
y la pobre no encontraba
qué comer ni qué beber.
Y esta vieja no tenía
ni un ranchito en qué vivir
fuera de una casa grande
con su huerta y su jardín.
Nadie, nadie la cuidaba
sino Andrés y Juan Gil
y ocho criados y dos pajes
de librea y corbatín.
Rarası Pomo
Nunca tuvo en qué sentarse
sino sillas y sofás
con banquitos y cojines
y resorte al espaldar.
Ni otra cama que una grande
más dorada que un altar,
con colchón de blanda pluma,
mucha seda y mucho holán.
Y esta pobre viejecita
cada año, hasta su fin,
tuvo un año más de vieja
y uno menos que vivir.
Y al mirarse en el espejo
la espantaba siempre allí
otra vieja de antiparras,
papalina y peluquín.
Y esta pobre viejecita
no tenía qué vestir
sino trajes de mil cortes
y de telas mil y mil.
Y a no ser por sus zapatos,
chanclas, botas y escarpín,
i descalcita por el suelo
: anduviera la infeliz,
Apetito nunca tuvo
acabando de comer,
ni gozó salud completa
‘cuando no se hallaba bien.
i?
Se murié del mal de arrugas,
ya encorvada como un tres,
y jamás volvió a quejarse
ni de hambre ni de sed.
Y esta pobre viejecita
al morir no dejó más
que onzas, Joyas, tierras, casas,
ocho gatos y un turpial.
Duerma en paz, y Dios permita
que logremos disfrutar
las pobrezas de esa pobre
y morir del mismo mal.
rg
no tenía qué vestir
sino trajes de mil cortes
y de telas mil y mil.
Y a no ser por sus zapatos,
chanclas, botas y escarpín,
i descalcita por el suelo
: anduviera la infeliz,
Apetito nunca tuvo
acabando de comer,
ni gozó salud completa
‘cuando no se hallaba bien.
i?
Se murié del mal de arrugas,
ya encorvada como un tres,
y jamás volvió a quejarse
ni de hambre ni de sed.
Y esta pobre viejecita
al morir no dejó más
que onzas, Joyas, tierras, casas,
ocho gatos y un turpial.
Duerma en paz, y Dios permita
que logremos disfrutar
las pobrezas de esa pobre
y morir del mismo mal.
rg
Completa el cuadro. Observa el ejemplo.
La viejecite no tenia
nada que comer...
La viejecita no tenía
nada que beber.
Lo viejecita no tenía
dónde vivir.
A la viejecita nadie
la cuidaba.
Sin embargo, tenía comes, frutas, dulces,
tortas, huevos, pan y pez.
La viejecito nunca tuvo
en qué sentarse...
La viejecita no tenía
coma
La viejecit no tenía
qué vest
La viejecite no tenia
nada que comer...
La viejecita no tenía
nada que beber.
Lo viejecita no tenía
dónde vivir.
A la viejecita nadie
la cuidaba.
Sin embargo, tenía comes, frutas, dulces,
tortas, huevos, pan y pez.
La viejecito nunca tuvo
en qué sentarse...
La viejecita no tenía
coma
La viejecit no tenía
qué vest
ee ee
Processrcusearinirmscon
El gato con botas*
Cunnuss Penaauir
Erase una vez un molinero que tenta tres hijos. Cuando murió,
‘dej6 como herencia todo lo que poseía: el molino a su hijo mayor; al *
segundo, el burro, y el menor heredó un gato.
“Mis hermanos pueden ganarse la vida fácilmente
trabajando juntos -dijo el hermano pequefio-, pero
yo, una vez que me haya comido al gato y haya
hecho una bufanda de su piel, ¿qué voy a hacer?
El gato escuchó sus quejas y dí
-No te preocupes, dame un par de botas
y una bolsa y verás que juntos saldremos
El gato se preparó cuando el amo llegó con
las cosas que quería. Se puso las botas. Después,
puso un poco de lechuga en la bolsa y se dirigió.
hacia una madriguera donde sabía que había
muchos conejos.
Pronto, un conejito que apareció comenzó
a mordisquear la lechuga. Rápido como un
relámpago, el gatito atrapó al conejo en su
bolsa y se dirigió al palacio del Rey.
Processrcusearinirmscon
El gato con botas*
Cunnuss Penaauir
Erase una vez un molinero que tenta tres hijos. Cuando murió,
‘dej6 como herencia todo lo que poseía: el molino a su hijo mayor; al *
segundo, el burro, y el menor heredó un gato.
“Mis hermanos pueden ganarse la vida fácilmente
trabajando juntos -dijo el hermano pequefio-, pero
yo, una vez que me haya comido al gato y haya
hecho una bufanda de su piel, ¿qué voy a hacer?
El gato escuchó sus quejas y dí
-No te preocupes, dame un par de botas
y una bolsa y verás que juntos saldremos
El gato se preparó cuando el amo llegó con
las cosas que quería. Se puso las botas. Después,
puso un poco de lechuga en la bolsa y se dirigió.
hacia una madriguera donde sabía que había
muchos conejos.
Pronto, un conejito que apareció comenzó
a mordisquear la lechuga. Rápido como un
relámpago, el gatito atrapó al conejo en su
bolsa y se dirigió al palacio del Rey.
ah A es cata,
De er en ALT TS SRS
Majestad —dijo el gato-, por favor reciba como
obsequio este bello conejo que le ha enviado mi amo,
el Marqués de Carabás.
-Nunca he oído hablar de él -dijo el Rey.
Durante los días siguientes, el gato regresó varias
veces al palacio, llevando siempre un regalo para la
familia real.
Un día, escuchó que el Rey iba de paseo por la
ribera del río con su hija; el gato le dijo a su amo:
“Haga lo que yo le diga y seremos ricos. Usted
debe quitarse la ropa y nadar en el río. Y no debe
olvidar que su nombre es Marqués de Carabás.
Mientras se bañaba, el Rey pasó y el gato
comenzó a gritar a todo pulmón:
- ¡Socorro! ¡Auxilio! Mi amo, el Marqués de
Carabás, se está ahogando!
Mientras el pobre hombre era sacado del río, el
gato se acercó al Rey y le dijo que unos ladrones se
habían robado la ropa de su amo.
De er en ALT TS SRS
Majestad —dijo el gato-, por favor reciba como
obsequio este bello conejo que le ha enviado mi amo,
el Marqués de Carabás.
-Nunca he oído hablar de él -dijo el Rey.
Durante los días siguientes, el gato regresó varias
veces al palacio, llevando siempre un regalo para la
familia real.
Un día, escuchó que el Rey iba de paseo por la
ribera del río con su hija; el gato le dijo a su amo:
“Haga lo que yo le diga y seremos ricos. Usted
debe quitarse la ropa y nadar en el río. Y no debe
olvidar que su nombre es Marqués de Carabás.
Mientras se bañaba, el Rey pasó y el gato
comenzó a gritar a todo pulmón:
- ¡Socorro! ¡Auxilio! Mi amo, el Marqués de
Carabás, se está ahogando!
Mientras el pobre hombre era sacado del río, el
gato se acercó al Rey y le dijo que unos ladrones se
habían robado la ropa de su amo.
oS ea O O a
Majestad —dijo el gato-, por favor reciba como
obsequio este bello conejo que le ha enviado mi amo,
el Marqués de Carabás.
-Nunca he oído hablar de él -dijo el Rey.
Durante los días siguientes, el gato regresó varias
veces al palacio, llevando siempre un regalo para la
familia real.
Un día, escuchó que el Rey iba de paseo por la
ribera del río con su hija; el gato le dijo a su amo:
Haga lo que yo le diga y seremos ricos. Usted
debe quitarse la ropa y nadar en el río. Y no debe
olvidar que su nombre es Marqués de Carabás.
Mientras se bañaba, el Rey pasó y el gato
comenzó a gritar a todo pulmón:
- ¡Socorro! ¡Auxilio! Mi amo, el Marqués de
Carabás, se está ahogando!
Mientras el pobre hombre era sacado del río, el
gato se acercó al Rey y le dijo que unos ladrones se
habían robado la ropa de su amo.
Majestad —dijo el gato-, por favor reciba como
obsequio este bello conejo que le ha enviado mi amo,
el Marqués de Carabás.
-Nunca he oído hablar de él -dijo el Rey.
Durante los días siguientes, el gato regresó varias
veces al palacio, llevando siempre un regalo para la
familia real.
Un día, escuchó que el Rey iba de paseo por la
ribera del río con su hija; el gato le dijo a su amo:
Haga lo que yo le diga y seremos ricos. Usted
debe quitarse la ropa y nadar en el río. Y no debe
olvidar que su nombre es Marqués de Carabás.
Mientras se bañaba, el Rey pasó y el gato
comenzó a gritar a todo pulmón:
- ¡Socorro! ¡Auxilio! Mi amo, el Marqués de
Carabás, se está ahogando!
Mientras el pobre hombre era sacado del río, el
gato se acercó al Rey y le dijo que unos ladrones se
habían robado la ropa de su amo.
cm
AN Senn MT nee E CERN
El Rey ordenó que trajeran la mejor ropa del palacio.
‘Cuando el hijo del molinero se la puso, éste lucía muy
guapo.
El Rey invitó al marqués a que subiera a la carroza y
los acompañara por el resto del viaje.
—¿Dónde queda su castillo? -preguntó el Rey.
—Bueno, yo no tengo un castillo -respondié.
El Marqués es tan modesto -dijo el gato. Y, señalando
‘un castillo que se encontraba en lo alto de la colina
agregó:
Es aquel que se encuentra arriba. Ahora si me
disculpan, tengo asuntos que atender -dijo el gato
saltando del carruaje.
El gato corrió rápidamente adelante y gritó a los
hombres que trabajaban en los campos:
Viene el Rey. Si les pregunta deben decir que estas
tierras pertenecen al Marqués de Carabás.
Nunca hemos oído de él -dijeron los campesinos-,
pero diremos como tú digas.
AN Senn MT nee E CERN
El Rey ordenó que trajeran la mejor ropa del palacio.
‘Cuando el hijo del molinero se la puso, éste lucía muy
guapo.
El Rey invitó al marqués a que subiera a la carroza y
los acompañara por el resto del viaje.
—¿Dónde queda su castillo? -preguntó el Rey.
—Bueno, yo no tengo un castillo -respondié.
El Marqués es tan modesto -dijo el gato. Y, señalando
‘un castillo que se encontraba en lo alto de la colina
agregó:
Es aquel que se encuentra arriba. Ahora si me
disculpan, tengo asuntos que atender -dijo el gato
saltando del carruaje.
El gato corrió rápidamente adelante y gritó a los
hombres que trabajaban en los campos:
Viene el Rey. Si les pregunta deben decir que estas
tierras pertenecen al Marqués de Carabás.
Nunca hemos oído de él -dijeron los campesinos-,
pero diremos como tú digas.
MA O ESTA TR
El gato llegó a un hermoso castillo que pertenecía a un ogro. Y tocó
À ta puerta.
—Señor, ¿es cierto que usted es un buen mago que puede
transformarse en un león o en elefante? -le preguntó el gato.
El ogro se transformó en un león que rugía.
—¿Qué piensa usted? -le dijo.
~iLe creo! ¡Le creo! -dijo el gato-. ¿Pero puede usted también
convertirse en ratón?
-Claro que puedo -rugié el ogro muy orgulloso-. ¡Sólo mira!
En un abrir y cerrar de ojos, el ogro se transformó en un pequeño
ratón que escapaba en el piso. El gato saltó sobre él y se lo comió.
Entre tanto, el carruaje se acercaba al castillo.
{Quin es el dueño de estos campos? preguntó el Rey.
-El Marqués de Carabás -respondió un campesino,
—¿Y el castillo, también le pertenece?
Sí, Su majestad -Ie respondió.
El Rey estaba impresionado con el apuesto joven, dueño de tan ricas
tierras que vivía en un castillo tan elegante.
Este será un buen esposo para mi hija -dijo el Rey.
Así, el hijo del molinero y la princesa vivieron en el castillo. Por
supuesto, acompañados por el astuto gato.
Buscaenta Bibloreca
Escolar oto cuento clásico
como Cuentos de Pscual.
Disfrtaloycompárieo
con tus companeros,
a
à
i
El gato llegó a un hermoso castillo que pertenecía a un ogro. Y tocó
À ta puerta.
—Señor, ¿es cierto que usted es un buen mago que puede
transformarse en un león o en elefante? -le preguntó el gato.
El ogro se transformó en un león que rugía.
—¿Qué piensa usted? -le dijo.
~iLe creo! ¡Le creo! -dijo el gato-. ¿Pero puede usted también
convertirse en ratón?
-Claro que puedo -rugié el ogro muy orgulloso-. ¡Sólo mira!
En un abrir y cerrar de ojos, el ogro se transformó en un pequeño
ratón que escapaba en el piso. El gato saltó sobre él y se lo comió.
Entre tanto, el carruaje se acercaba al castillo.
{Quin es el dueño de estos campos? preguntó el Rey.
-El Marqués de Carabás -respondió un campesino,
—¿Y el castillo, también le pertenece?
Sí, Su majestad -Ie respondió.
El Rey estaba impresionado con el apuesto joven, dueño de tan ricas
tierras que vivía en un castillo tan elegante.
Este será un buen esposo para mi hija -dijo el Rey.
Así, el hijo del molinero y la princesa vivieron en el castillo. Por
supuesto, acompañados por el astuto gato.
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Disfrtaloycompárieo
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Inventa y escribe un nuevo titulo para el cuento. Luego, anota en orden lo
que sucedió en la historia.
Titulo:
Primero,
que sucedió en la historia.
Titulo:
Primero,
St = aR
e Es PER
Papiroflexia >
7 A
= Cal
4 Es en Japon donde nace el origami “el arte de doblar papel”. 4
Fueron los españoles los que bautizaron con el nombre de r
“papiroflexia” a este arte del “papel en movimiento”. r :
4 Una de las características más importantes de la papiroflexia es / 7 * "x
que permite a cualquier persona, en cualquier lugar y en cualquier Be
momento, sin más herramientas que las manos y un pedazo de papel, |.
== crear una gran cantidad de figuras. 2
¿Crees que es filo il
hacer figuras con papel, lo
as intentado? Site intresa
‘te gusta esta actividad,
buses en a Biblioteca
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Papiroflexia >
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4 Es en Japon donde nace el origami “el arte de doblar papel”. 4
Fueron los españoles los que bautizaron con el nombre de r
“papiroflexia” a este arte del “papel en movimiento”. r :
4 Una de las características más importantes de la papiroflexia es / 7 * "x
que permite a cualquier persona, en cualquier lugar y en cualquier Be
momento, sin más herramientas que las manos y un pedazo de papel, |.
== crear una gran cantidad de figuras. 2
¿Crees que es filo il
hacer figuras con papel, lo
as intentado? Site intresa
‘te gusta esta actividad,
buses en a Biblioteca
RE
'Subraya la respuesta correcta.
1., Alo popiroflexia también se le llama
| al: Dobleces de popel
b) Origami
e) Arte del Japón
2. Elorigamí se originó en
al Japón
6) China
el” España
3. Papiroflexia significa
a] Doblaf animales
6) Manos en movimiento
e] Arte de doblar papel
4. lo papiroflexia se hace con
al. Tijeras
bl Goma
€ Un pedazo de papel >"
5. Una de las características de lo-Pápiroflexia es que permite
a) Crear. una gragicantidad de figuras.
b) Recortar figuras
User tea dl
»
e
'Subraya la respuesta correcta.
1., Alo popiroflexia también se le llama
| al: Dobleces de popel
b) Origami
e) Arte del Japón
2. Elorigamí se originó en
al Japón
6) China
el” España
3. Papiroflexia significa
a] Doblaf animales
6) Manos en movimiento
e] Arte de doblar papel
4. lo papiroflexia se hace con
al. Tijeras
bl Goma
€ Un pedazo de papel >"
5. Una de las características de lo-Pápiroflexia es que permite
a) Crear. una gragicantidad de figuras.
b) Recortar figuras
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»
e
Besarrolle mis destrezas
Analizar: Tabla
1 Lee la informacién de la siguiente tabla.
Copas mundiales
ancia 1998 | Francia
ne ES [ra
= ss) Ke
Il. Con base en la tabla, circula la respuesta correcta.
E
¿En qué año se celebró la Copa Mundial de Futbol en
Francia?
a) 1982 b) 1998 d 1994
¿Dónde se celebró la Copa Mundial de Futbol de 1986? à
ol México 6) Argentina e) España
. ¿Cómo se llamó la mascola de Italia?
ol Striker b) Footix e] Cioo
Analizar: Tabla
1 Lee la informacién de la siguiente tabla.
Copas mundiales
ancia 1998 | Francia
ne ES [ra
= ss) Ke
Il. Con base en la tabla, circula la respuesta correcta.
E
¿En qué año se celebró la Copa Mundial de Futbol en
Francia?
a) 1982 b) 1998 d 1994
¿Dónde se celebró la Copa Mundial de Futbol de 1986? à
ol México 6) Argentina e) España
. ¿Cómo se llamó la mascola de Italia?
ol Striker b) Footix e] Cioo
4, Según la tabla, ¿cuéntas veces ganó Francia?
o) Una b) Dos d Tres
5. ¿Qué paises han ganado dos mundiales?
a) Francia y Argentina
b) Italia y Francia
e]. Halia y Brasil
>»
¿En qué país sede ganó Argentina?
a) España
b Estados Unidos
d Mexico
7. ¿Qué polabro debe ir en la segunda column de la tabla
para completarlo correctamente?
a) Fecha b) Dia c} Año
. ¿Cuándo fue el último mundial de futbol?
®
ol En 2010 b) En 1982 cl En 1998
9. ¿Cómo se llamó la moscota de Sudáfrica?
10. Naranjito fue la mascota oficial del Mundial de
, celebrado en
11. ¿Ha ganado México alguna Copa Mundial?
o) Una b) Dos d Tres
5. ¿Qué paises han ganado dos mundiales?
a) Francia y Argentina
b) Italia y Francia
e]. Halia y Brasil
>»
¿En qué país sede ganó Argentina?
a) España
b Estados Unidos
d Mexico
7. ¿Qué polabro debe ir en la segunda column de la tabla
para completarlo correctamente?
a) Fecha b) Dia c} Año
. ¿Cuándo fue el último mundial de futbol?
®
ol En 2010 b) En 1982 cl En 1998
9. ¿Cómo se llamó la moscota de Sudáfrica?
10. Naranjito fue la mascota oficial del Mundial de
, celebrado en
11. ¿Ha ganado México alguna Copa Mundial?
Tanto y tipo de tango: continue quant,
Prat omas marre
El bollito redondito*
a
0 POPULAR RUSO.
Wn ata, viejito io a la viejita
-Anda, mujer, consigue un poquito de harina para
hacer un bollito.
Tomó la viejita dos puñaditos de harina. Mezclé
la harina con la leche y amasö un bollito redondito.
Lo doró en manteca calientita y puso el bollito a
enfriar en la ventana.
El bollito se estuvo allí quietecito, quietecito,
pero, de pronto -jzas!-, rodó de la ventana y
cayó al banco, y del banco al suelo y, rodando,
rodando, llegó hasta la puerta, saltó al jardín
y salió al bosque y siguió rodando adelante,
adelante.
Iba el bollito rodando, rodando por el
camino, cuando se encontró con una liebre:
—Bollito, bollito, ahora mismo te como!
-No me comas, liebre, y te cantaré una
canción:
Soy el bollito redondito,
de dos puñaditos de harina,
con la leche me han amasado,
con manteca calientita me han dorado
y en la ventana me han enfriado.
Del abuelito me escapé,
de la abuelita me escapé,
y de ti liebre, jclaro es que me escaparé!
Prat omas marre
El bollito redondito*
a
0 POPULAR RUSO.
Wn ata, viejito io a la viejita
-Anda, mujer, consigue un poquito de harina para
hacer un bollito.
Tomó la viejita dos puñaditos de harina. Mezclé
la harina con la leche y amasö un bollito redondito.
Lo doró en manteca calientita y puso el bollito a
enfriar en la ventana.
El bollito se estuvo allí quietecito, quietecito,
pero, de pronto -jzas!-, rodó de la ventana y
cayó al banco, y del banco al suelo y, rodando,
rodando, llegó hasta la puerta, saltó al jardín
y salió al bosque y siguió rodando adelante,
adelante.
Iba el bollito rodando, rodando por el
camino, cuando se encontró con una liebre:
—Bollito, bollito, ahora mismo te como!
-No me comas, liebre, y te cantaré una
canción:
Soy el bollito redondito,
de dos puñaditos de harina,
con la leche me han amasado,
con manteca calientita me han dorado
y en la ventana me han enfriado.
Del abuelito me escapé,
de la abuelita me escapé,
y de ti liebre, jclaro es que me escaparé!
Se marchó rodando por el camino, y... ¡ojos que te vieron ir!
Iba rodando, rodando el bollito y se encontró con un lobo:
-iBollito, bollito, ahora mismo te como!
No me comas, lobo gris, y te cantaré una canción:
Soy el bollito redondito,
de dos puñaditos de harina,
con la leche me han amasado,
‘con manteca calientita me han dorado
y en la ventana me han enfriado.
Del abuelito me escapé,
de la abuelita me escapé,
de la liebre me escape,
y de ti, lobo, ¡claro es que me escaparé!
Se marchó rodando por el camino, y...
¡ojos que te vieron ir!
Iba rodando, rodando el bollito y se
encontró con un oso:
—iBollito, bollito, ahora mismo te
como!
Pero, ¿por qué me vas a comer tú?
Soy el bollito redondito,
de dos puñaditos de harina,
con la leche me han amasado,
con manteca calientita me han dorado
y en la ventana me han enfriado.
Del abuelito me escapé,
de la abuelita me escapé,
de la liebre me escape,
del lobo gris me escapé,
y de ti, 050, jelaro es que me escaparé!
Iba rodando, rodando el bollito y se encontró con un lobo:
-iBollito, bollito, ahora mismo te como!
No me comas, lobo gris, y te cantaré una canción:
Soy el bollito redondito,
de dos puñaditos de harina,
con la leche me han amasado,
‘con manteca calientita me han dorado
y en la ventana me han enfriado.
Del abuelito me escapé,
de la abuelita me escapé,
de la liebre me escape,
y de ti, lobo, ¡claro es que me escaparé!
Se marchó rodando por el camino, y...
¡ojos que te vieron ir!
Iba rodando, rodando el bollito y se
encontró con un oso:
—iBollito, bollito, ahora mismo te
como!
Pero, ¿por qué me vas a comer tú?
Soy el bollito redondito,
de dos puñaditos de harina,
con la leche me han amasado,
con manteca calientita me han dorado
y en la ventana me han enfriado.
Del abuelito me escapé,
de la abuelita me escapé,
de la liebre me escape,
del lobo gris me escapé,
y de ti, 050, jelaro es que me escaparé!
Y otra vez se marché rodando, rodando por el camino, y... ¡ojos
que te vieron ir! Iba rodando, rodando el bollito y se encontró con una
Zorra:
-Bollito, bollito, ¿a dónde vas rodando?
—Pues voy por el caminito paseando.
-Bollito, bollito, cántame una canci
El bollito cantó:
Soy el bollito redondito,
de dos puñaditos de harina,
con la leche me han amasado,
con manteca calientita me han dorado
y en la ventana me han enfriado.
Del abuelito me escapé,
de la abuelita me escapé,
de la liebre me escape,
del lobo gris me escapé,
del oso zambo me escapé,
y de ti, zorrita, ¡está claro que me escaparé!
Pero la zorra le dijo:
—;Ay, qué canción más bonita; pero yo
igo tan mal! Bollito, bollito, salta a mi hocico
y cántamela otra vez, pero más alto.
El bollito saltó al hocico de la zorra y
cantó más alto su canción.
La zorra le volvió a decir:
-Bollito, bollito, ponte encima de mi
lengua y cántame otra vez la canción.
El bollito se puso de un salto en
la lengua de la zorra, y ella.
iham!, se lo comió.
ya
Sr
que te vieron ir! Iba rodando, rodando el bollito y se encontró con una
Zorra:
-Bollito, bollito, ¿a dónde vas rodando?
—Pues voy por el caminito paseando.
-Bollito, bollito, cántame una canci
El bollito cantó:
Soy el bollito redondito,
de dos puñaditos de harina,
con la leche me han amasado,
con manteca calientita me han dorado
y en la ventana me han enfriado.
Del abuelito me escapé,
de la abuelita me escapé,
de la liebre me escape,
del lobo gris me escapé,
del oso zambo me escapé,
y de ti, zorrita, ¡está claro que me escaparé!
Pero la zorra le dijo:
—;Ay, qué canción más bonita; pero yo
igo tan mal! Bollito, bollito, salta a mi hocico
y cántamela otra vez, pero más alto.
El bollito saltó al hocico de la zorra y
cantó más alto su canción.
La zorra le volvió a decir:
-Bollito, bollito, ponte encima de mi
lengua y cántame otra vez la canción.
El bollito se puso de un salto en
la lengua de la zorra, y ella.
iham!, se lo comió.
ya
Sr
1. Completa el esquema. En el primer recuadro anota el itulo inventa
uno diferente) y luego escribe los eventos según el orden en que
sucedieron en el cuento.
uno diferente) y luego escribe los eventos según el orden en que
sucedieron en el cuento.
Il. Circula la respuesta correcta.
Bollito redondito era
a] Un animal
4) Un pon
e) Un niño
. Bolito redondito estaba hecho de
a) Harina
b) Madera
<) Barro
. La viejita colocó el bollito en la
a) Mesa
b) Olla
<) Ventana
Después del lobo, bollito se encontró con
a) La liebre
E) La zorrita
d Eloso
El texto termina cuando
a) Bollito se escape de la ventana
E) La zorrita se traga al bollito
e) Bollito se escapa de la liebre
Bollito redondito era
a] Un animal
4) Un pon
e) Un niño
. Bolito redondito estaba hecho de
a) Harina
b) Madera
<) Barro
. La viejita colocó el bollito en la
a) Mesa
b) Olla
<) Ventana
Después del lobo, bollito se encontró con
a) La liebre
E) La zorrita
d Eloso
El texto termina cuando
a) Bollito se escape de la ventana
E) La zorrita se traga al bollito
e) Bollito se escapa de la liebre
El origen de las razas*
Leyenda inca
¿Quieres saber de dónde surgieron las diferentes razas? Existen varias
leyendas. Enseguida leerás dos de ellas, una del pueblo inca y la otra
colombiana.
ace muchas lunas, el Inca vivía completamente solo. Un día
decidió tener compañía.
Entonces, el Inca cogió barro y modeló una
figura de hombre. Después la metió en el horno,
para que se hiciera fuerte. Al cabo de un rato
sacó al hombre, y el Inca, condolido, se dio
cuenta de que le había quedado un poco
crudo. Como era el primero que hacía, aún
no tenía la suficiente experiencia. De este
hombre medio crudo, surgieron los blancos,
los de “rostros pálidos”. Son de ojos claros,
cabello rubio, piel blanca como el
corazón de la palmera, y
frios como no hay otros.
Después, el Inca
decidió modelar
Otro hombre con
un puñado de barro
que sacó de la orilla
del rio Amazonas.
Cuando lo tuvo
modelado, lo metió
en el horno para
darle la consistencia
y la fuerza. Esta vez i E
lo dejó un buen rato, HL ls dente smart yearn de Pra O soci con
sbteroa Y
Leyenda inca
¿Quieres saber de dónde surgieron las diferentes razas? Existen varias
leyendas. Enseguida leerás dos de ellas, una del pueblo inca y la otra
colombiana.
ace muchas lunas, el Inca vivía completamente solo. Un día
decidió tener compañía.
Entonces, el Inca cogió barro y modeló una
figura de hombre. Después la metió en el horno,
para que se hiciera fuerte. Al cabo de un rato
sacó al hombre, y el Inca, condolido, se dio
cuenta de que le había quedado un poco
crudo. Como era el primero que hacía, aún
no tenía la suficiente experiencia. De este
hombre medio crudo, surgieron los blancos,
los de “rostros pálidos”. Son de ojos claros,
cabello rubio, piel blanca como el
corazón de la palmera, y
frios como no hay otros.
Después, el Inca
decidió modelar
Otro hombre con
un puñado de barro
que sacó de la orilla
del rio Amazonas.
Cuando lo tuvo
modelado, lo metió
en el horno para
darle la consistencia
y la fuerza. Esta vez i E
lo dejó un buen rato, HL ls dente smart yearn de Pra O soci con
sbteroa Y
Finalmente, cuando lo sacó, el Inca, sorprendido, se dio cuenta
de que éste le había salido demasiado tostado. Así pues, comenzó
la existencia de los de color negro. Tienen los ojos negros como el
carbón, la piel oscura, los cabellos como el ébano y son encendidos y
alegres por naturaleza.
El Inca no quedó contento con el trabajo hecho: uno le había
salido medio crudo, y el otro quemado. Entonces pensó que tenía
que poner todo el cuidado y esmero. Entonces, escogió el barro más
fino que encontró y modeló el tercer hombre. Lo
metió dentro del horno y, ahora que ya tenía
experiencia, lo dejó un tiempo prudente, ni
poco ni mucho. Cuando lo sacó del horno,
comprobó entusiasmado que le había quedado
bien cocido, justo en el punto, con un color
magnífico, ni oscuro ni claro. De este hombre,
descienden todos los indígenas de la selva
"amazónica y, casi seguro, todos los que en
América son conocidos con el nombre de
“mestizos”. Tienen los ojos oscuros, la piel
colorada, los cabellos negros y son cordiales y
afectuosos.
El Inca quedó complacido con su
trabajo y descansó en compañía de los
hombres.
de que éste le había salido demasiado tostado. Así pues, comenzó
la existencia de los de color negro. Tienen los ojos negros como el
carbón, la piel oscura, los cabellos como el ébano y son encendidos y
alegres por naturaleza.
El Inca no quedó contento con el trabajo hecho: uno le había
salido medio crudo, y el otro quemado. Entonces pensó que tenía
que poner todo el cuidado y esmero. Entonces, escogió el barro más
fino que encontró y modeló el tercer hombre. Lo
metió dentro del horno y, ahora que ya tenía
experiencia, lo dejó un tiempo prudente, ni
poco ni mucho. Cuando lo sacó del horno,
comprobó entusiasmado que le había quedado
bien cocido, justo en el punto, con un color
magnífico, ni oscuro ni claro. De este hombre,
descienden todos los indígenas de la selva
"amazónica y, casi seguro, todos los que en
América son conocidos con el nombre de
“mestizos”. Tienen los ojos oscuros, la piel
colorada, los cabellos negros y son cordiales y
afectuosos.
El Inca quedó complacido con su
trabajo y descansó en compañía de los
hombres.
Los indigenas de Colombia cuentan que existia un rio
de leche, y todos los seres humanos eran negros.
Un primer grupo se acercó al río y se bañó en él.
Al salir, su piel había perdido el tono original y se
mostraba blanca; de allí salió la raza blanca.
Más tarde, otro grupo de personas se acercó al
río y se bañó en él, y salieron los orientales, es decir,
los de raza amarilla, que tomaron ese color porque
las aguas del río habían perdido su tono original,
después de la visita del primer grupo,
Al retirarse el segundo grupo, el agua se é
encontraba con un tono bastante lejano al
blanco original,
Llegó otro grupo y se bañaron en el río, y de
él surgió la raza indígena; ya con la piel más
oscura porque no alcanzaron a blanquearse
del todo debido a la suciedad del río. Al
bañarse ellos, quedó muy poca leche limpia, &
por lo que el último grupo sólo alcanzó a
sumergir la planta de los pies y la palma
; de ese grupo salió la
Leyenda de Colombia
¡
¿Cuántas razas tras crees
que existen en el mundo?
¡Busca en Biblioteca Escolar
Los pirates y plena
a qué rar perteneion,
de leche, y todos los seres humanos eran negros.
Un primer grupo se acercó al río y se bañó en él.
Al salir, su piel había perdido el tono original y se
mostraba blanca; de allí salió la raza blanca.
Más tarde, otro grupo de personas se acercó al
río y se bañó en él, y salieron los orientales, es decir,
los de raza amarilla, que tomaron ese color porque
las aguas del río habían perdido su tono original,
después de la visita del primer grupo,
Al retirarse el segundo grupo, el agua se é
encontraba con un tono bastante lejano al
blanco original,
Llegó otro grupo y se bañaron en el río, y de
él surgió la raza indígena; ya con la piel más
oscura porque no alcanzaron a blanquearse
del todo debido a la suciedad del río. Al
bañarse ellos, quedó muy poca leche limpia, &
por lo que el último grupo sólo alcanzó a
sumergir la planta de los pies y la palma
; de ese grupo salió la
Leyenda de Colombia
¡
¿Cuántas razas tras crees
que existen en el mundo?
¡Busca en Biblioteca Escolar
Los pirates y plena
a qué rar perteneion,
Gon base en las leyendos, completa el siguiente cuadro.
Tuto y po de muni comes cent.
Proeeiocrecupeaintrmectnierprees
teetnary ales
El gallito de cresta de oro*
Auexsanor Nicouwevicn AFANASiEY
Un viejo matrimonio era tan pobre que
muchas veces no tenía ni un pedazo de pan
que llevarse a la boca.
Un día se fueron al bosque a recoger
bellotas y traerlas a casa para tener con
qué satisfacer su hambre.
Mientras comían, a la anciana se le
cayó una bellota en el suelo de la cabaña.
Con el tiempo, la bellota creció; comenzó
a asomarse una ramita por entre las
tablas del suelo. La mujer lo notó y dijo a su
marido:
-Oye, debes quitar una tabla del piso para
que la encina pueda seguir creciendo y, cuando
sea grande, tengamos bellotas en casa sin
necesidad de ir a buscarlas al bosque.
El anciano hizo un agujero en las tablas
del suelo y el árbol siguió creciendo
rápidamente hasta que llegó al techo.
Así que el viejo quitó el tejado y
la encina continuó creciendo,
creciendo, hasta que llegó al cielo.
Entonces, el anciano tomó
un saco y empezó a subir por la
encina. Tanto subió, que al fin se
encontró en el cielo. Vio por allí un
gallito de cresta de oro y al lado se
hallaban unas pequeñas piedras
de moler.
“Tomado de Dre medal edo
Proeeiocrecupeaintrmectnierprees
teetnary ales
El gallito de cresta de oro*
Auexsanor Nicouwevicn AFANASiEY
Un viejo matrimonio era tan pobre que
muchas veces no tenía ni un pedazo de pan
que llevarse a la boca.
Un día se fueron al bosque a recoger
bellotas y traerlas a casa para tener con
qué satisfacer su hambre.
Mientras comían, a la anciana se le
cayó una bellota en el suelo de la cabaña.
Con el tiempo, la bellota creció; comenzó
a asomarse una ramita por entre las
tablas del suelo. La mujer lo notó y dijo a su
marido:
-Oye, debes quitar una tabla del piso para
que la encina pueda seguir creciendo y, cuando
sea grande, tengamos bellotas en casa sin
necesidad de ir a buscarlas al bosque.
El anciano hizo un agujero en las tablas
del suelo y el árbol siguió creciendo
rápidamente hasta que llegó al techo.
Así que el viejo quitó el tejado y
la encina continuó creciendo,
creciendo, hasta que llegó al cielo.
Entonces, el anciano tomó
un saco y empezó a subir por la
encina. Tanto subió, que al fin se
encontró en el cielo. Vio por allí un
gallito de cresta de oro y al lado se
hallaban unas pequeñas piedras
de moler.
“Tomado de Dre medal edo
Sin pararse a pensar más, el anciano cogió el gallo y las piedras de
moler y bajó por la encina a su cabaña. Una vez allí, dijo a su mujer:
-jOye! ¿Qué vamos a comer?
-Espera le contestó ésta-. Voy a ver cómo trabajan estas piedras
de moler.
Las tomó e hizo como que molía, y en el acto empezaron a salir
diferentes panes y pasteles en tal abundancia que no tenía
tiempo para recogerlos. Los ancianos se pusieron muy
contentos, y cenaron suculentamente.
Un día pasaba por allí un noble y entró en la
cabaña.
-Buenos días amigos, ¿podrían darme algo
de comer?
—¿Qué quieres que te demos? ¿Quieres
Panes y pasteles? -Ie dijo la anciana.
Y tomando las piedras se puso a moler,
y en seguida salieron en montón panes y
pastelillos.
El noble los comió y propuso a la
mujer:
-Véndeme, abuelita, las piedras.
-No -le contestó la anciana-; no se
venden.
Entonces el noble, furioso, robó las
piedras y se marchó.
Apenas los ancianos notaron el robo
se entristecieron mucho y empezaron a
lamentarse,
-Esperen les dijo el gallito de cresta
de oro-. Volaré tras él y lo alcanzaré.
Echó a volar, llegó al palacio del noble,
se sentó encima de la puerta y cantó desde
alli:
=¡Quiquiriquil ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuélvenos las
piedras de moler que nos robas
moler y bajó por la encina a su cabaña. Una vez allí, dijo a su mujer:
-jOye! ¿Qué vamos a comer?
-Espera le contestó ésta-. Voy a ver cómo trabajan estas piedras
de moler.
Las tomó e hizo como que molía, y en el acto empezaron a salir
diferentes panes y pasteles en tal abundancia que no tenía
tiempo para recogerlos. Los ancianos se pusieron muy
contentos, y cenaron suculentamente.
Un día pasaba por allí un noble y entró en la
cabaña.
-Buenos días amigos, ¿podrían darme algo
de comer?
—¿Qué quieres que te demos? ¿Quieres
Panes y pasteles? -Ie dijo la anciana.
Y tomando las piedras se puso a moler,
y en seguida salieron en montón panes y
pastelillos.
El noble los comió y propuso a la
mujer:
-Véndeme, abuelita, las piedras.
-No -le contestó la anciana-; no se
venden.
Entonces el noble, furioso, robó las
piedras y se marchó.
Apenas los ancianos notaron el robo
se entristecieron mucho y empezaron a
lamentarse,
-Esperen les dijo el gallito de cresta
de oro-. Volaré tras él y lo alcanzaré.
Echó a volar, llegó al palacio del noble,
se sentó encima de la puerta y cantó desde
alli:
=¡Quiquiriquil ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuélvenos las
piedras de moler que nos robas
En cuanto el noble oyó el canto del gallo ordenó a sus
servidores:
¡Muchachos! ¡Agarren ese gallo y tirenlo al
pozo!
Los criados tomaron al gallito y lo echaron
al pozo; dentro de éste se le escuchó decir:
-iPico, pico, bebe agua!
Y poco a poco se bebió toda el agua del
pozo. Después voló otra vez al palacio del
noble, se posó en el balcón y empezó a
cantar:
-¡Quiquiriquíl ¡Señor! ¡Señor!
¡Devuélvenos las piedras de moler que
nos robaste!
El noble, enfadado, ordenó al
cocinero que metiese el gallo en el homo.
Tomaron al gallito y lo echaron al homo
encendido. Una vez allí, empezó a decir:
—¡Pico, pico, vierte agua!
Y con el agua que vertió apagó el
fuego del horno. Otra vez echó a volar,
entró en el palacio del noble y cantó por
tercera vez:
-iQuiquiriqui! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuélvenos
las piedras de moler que nos robaste!
En ese momento se encontraba el noble
celebrando una fiesta con sus amigos, y éstos, al oír
lo que cantaba el gallo, se precipitaron asustados fuera del
palacio. El noble corrió tras ellos para tranquilizarlos
“aprovechando este momento en que quedó solo,
agarró las piedras y se fue volando con ellas a la
cabaña del anciano matrimonio. Y gracias a las
named | piedras de moler, nunca les faltó la comida.
Aer ER.
servidores:
¡Muchachos! ¡Agarren ese gallo y tirenlo al
pozo!
Los criados tomaron al gallito y lo echaron
al pozo; dentro de éste se le escuchó decir:
-iPico, pico, bebe agua!
Y poco a poco se bebió toda el agua del
pozo. Después voló otra vez al palacio del
noble, se posó en el balcón y empezó a
cantar:
-¡Quiquiriquíl ¡Señor! ¡Señor!
¡Devuélvenos las piedras de moler que
nos robaste!
El noble, enfadado, ordenó al
cocinero que metiese el gallo en el homo.
Tomaron al gallito y lo echaron al homo
encendido. Una vez allí, empezó a decir:
—¡Pico, pico, vierte agua!
Y con el agua que vertió apagó el
fuego del horno. Otra vez echó a volar,
entró en el palacio del noble y cantó por
tercera vez:
-iQuiquiriqui! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuélvenos
las piedras de moler que nos robaste!
En ese momento se encontraba el noble
celebrando una fiesta con sus amigos, y éstos, al oír
lo que cantaba el gallo, se precipitaron asustados fuera del
palacio. El noble corrió tras ellos para tranquilizarlos
“aprovechando este momento en que quedó solo,
agarró las piedras y se fue volando con ellas a la
cabaña del anciano matrimonio. Y gracias a las
named | piedras de moler, nunca les faltó la comida.
Aer ER.
|. Completa el cuadro con base en la lectura del cuento.
Causa Efecto,
Un viejo matrimonio era lan Por eso,
pobre.
A la anciana se le cayé la bellota Por eso,
en el suelo de la cabaña.
La bellota se asomaba por entre Por eso,
la tabla del suelo.
La bellota siguió creciendo y llegó Por eso,
hasta el lecho.
Las piedras de moler eran Por eso,
mágicas.
La anciana no quiso Vendst al Poreso,
noble las piedras de moler.
Causa Efecto,
Un viejo matrimonio era lan Por eso,
pobre.
A la anciana se le cayé la bellota Por eso,
en el suelo de la cabaña.
La bellota se asomaba por entre Por eso,
la tabla del suelo.
La bellota siguió creciendo y llegó Por eso,
hasta el lecho.
Las piedras de moler eran Por eso,
mágicas.
La anciana no quiso Vendst al Poreso,
noble las piedras de moler.
I. Escribe la parte del cuento que més te gustó.
Caperucita roja*
Gares Mira
aperucita Roja visitará a la abuela
que en el poblado próximo sufre de extraño mal.
— Caperucita Roja, la de los rizos rubios
~tiene el corazoncito tierno como un panal.
Alas primeras luces ya se ha puesto en camino
y va cruzando el bosque con un pasito audaz.
Sale al paso Maese Lobo, de ojos brillantes.
¡Caperucita Roja, cuéntame a dónde vas!”
Caperucita es cándida como los lirios blancos.
“Abuelita ha enfermado. Le llevo aquí un pastel
y un pucherito suave, que se derrite en jugo.
¿Sabes del pueblo próximo? Vive a la entrada
de a”
Y ahora, por el bosque discurriendo encantada,
recoge bayas rojas, corta ramas en flor.
Y se enamora de unas mariposas pintadas
que le hacen olvidarse del viaje del traidor.
Gares Mira
aperucita Roja visitará a la abuela
que en el poblado próximo sufre de extraño mal.
— Caperucita Roja, la de los rizos rubios
~tiene el corazoncito tierno como un panal.
Alas primeras luces ya se ha puesto en camino
y va cruzando el bosque con un pasito audaz.
Sale al paso Maese Lobo, de ojos brillantes.
¡Caperucita Roja, cuéntame a dónde vas!”
Caperucita es cándida como los lirios blancos.
“Abuelita ha enfermado. Le llevo aquí un pastel
y un pucherito suave, que se derrite en jugo.
¿Sabes del pueblo próximo? Vive a la entrada
de a”
Y ahora, por el bosque discurriendo encantada,
recoge bayas rojas, corta ramas en flor.
Y se enamora de unas mariposas pintadas
que le hacen olvidarse del viaje del traidor.
El Lobo fabuloso de blanqueados dientes
ha pasado ya el bosque, el molino, el alcor,
y golpea en la plácida puerta de la abuelita
que le abre. (A la niña ha anunciado el traidor)
A tres días el pérfido no sabe de bocado.
¡Pobre abuelita inválida, quién la va a defender!
...Se la comió riendo toda y pausadamente
y se ha puesto enseguida sus ropas de mujer.
Tocan dedos menudos a la entornada puerta.
De la arrugada cama, dice el Lobo: “¿Quién va?"
La voz es ronca. “Pero la abuelita está enferma”,
la niña ingenua explica. “De parte de mamá”.
Caperucita ha entrado, olorosa de bayas.
Le tiemblan en las manos gajos de salvia en flor.
“Deja los pastelitos; ven a entibiarme el lecho”.
Caperucita cede al reclamo de amor.
De entre la cofia salen las orejas monstruosas.
“¿Por qué tan largas?”, dice la niña con candor.
Y el velludo engañoso, abrazando a la niña:
“¿Para qué son tan largas? Para ofrte mejor”.
El cuerpecito tierno le dilata los ojos.
El terror en la niña los dilata también.
“Abuelita, decidme: ¿por qué esos grandes ojos?”
“Corazoncito mío, para mirarte bien...”
Y el viejo Lobo rie, y entre la boca negra
tienen los dientes blancos un terrible fulgor.
“Abuelita, decidme: ¿por qué esos grandes
dientes?”
“Corazoncito, para devorarte mejor...”
ha pasado ya el bosque, el molino, el alcor,
y golpea en la plácida puerta de la abuelita
que le abre. (A la niña ha anunciado el traidor)
A tres días el pérfido no sabe de bocado.
¡Pobre abuelita inválida, quién la va a defender!
...Se la comió riendo toda y pausadamente
y se ha puesto enseguida sus ropas de mujer.
Tocan dedos menudos a la entornada puerta.
De la arrugada cama, dice el Lobo: “¿Quién va?"
La voz es ronca. “Pero la abuelita está enferma”,
la niña ingenua explica. “De parte de mamá”.
Caperucita ha entrado, olorosa de bayas.
Le tiemblan en las manos gajos de salvia en flor.
“Deja los pastelitos; ven a entibiarme el lecho”.
Caperucita cede al reclamo de amor.
De entre la cofia salen las orejas monstruosas.
“¿Por qué tan largas?”, dice la niña con candor.
Y el velludo engañoso, abrazando a la niña:
“¿Para qué son tan largas? Para ofrte mejor”.
El cuerpecito tierno le dilata los ojos.
El terror en la niña los dilata también.
“Abuelita, decidme: ¿por qué esos grandes ojos?”
“Corazoncito mío, para mirarte bien...”
Y el viejo Lobo rie, y entre la boca negra
tienen los dientes blancos un terrible fulgor.
“Abuelita, decidme: ¿por qué esos grandes
dientes?”
“Corazoncito, para devorarte mejor...”
“Un símil es uno comparocién entre
labr
Caperucita tiene el corazoncito tierno | Coperucita es cándida como los lirios
como un panal. | blancos.
|
|
¿Qué cosos se comparan? | Qué cosas se comparan?
|
L Le |
| En qué se parecen? ¿En qué se parecen?
11. Lee la siguiente información y después completa el cuadro, Escriba el
oy a para neva ques foma; absence ejemplo.
Los sufijos son terminaciones que se agregan a las palabras
y que modifican su significado. Por ejemplo, los sufjos «Io,
| ilo,«ct, «cil indican que clgo es pequeño.
Sufijo: to
mesa + ¡la = mesita caballo + ito = caballito
lugar + cito oer
labr
Caperucita tiene el corazoncito tierno | Coperucita es cándida como los lirios
como un panal. | blancos.
|
|
¿Qué cosos se comparan? | Qué cosas se comparan?
|
L Le |
| En qué se parecen? ¿En qué se parecen?
11. Lee la siguiente información y después completa el cuadro, Escriba el
oy a para neva ques foma; absence ejemplo.
Los sufijos son terminaciones que se agregan a las palabras
y que modifican su significado. Por ejemplo, los sufjos «Io,
| ilo,«ct, «cil indican que clgo es pequeño.
Sufijo: to
mesa + ¡la = mesita caballo + ito = caballito
lugar + cito oer
Abuela pequeña Abuelo ita
Puchero pequeño
Éd tient =
Pastel pequeño |
I ER eut (epg al usa aol
ha oh bora Y
2 do oben dur sup
ab santanlied ant cot
ARA
o ane ab aa ab aii am on
“mag 9b ai
|
lingie Is edel.)
Puchero pequeño
Éd tient =
Pastel pequeño |
I ER eut (epg al usa aol
ha oh bora Y
2 do oben dur sup
ab santanlied ant cot
ARA
o ane ab aa ab aii am on
“mag 9b ai
|
lingie Is edel.)
Desarrollo mis destrezas
'ecuperar información: Dic
nario
I. Lee el siguiente fragmento de un diccionario.
malla £ 1. Prenda de vestir elástica y
ajustada que cubre todo el cuerpo, como.
la que usan las bailarinas de ballet.
malvavisco m. 1. Planta de hojas denta-
das y flores de un blanco ligeramente ro-
sado, 2. Méx. Golosina o dulce suave con
consistencia de goma.
malvón m. Planta con flores de colores
muy vivos y olor agradable, que se utili-
za como adorno.
mamadera f. Utensilio para dar de beber
leche a los niños pequeños.
mameluco
mameluco m. 1. Méx. Prenda de vestir es-
ppecial para niños o bebés, que cubre el tron-
0, los brazos, las piernas y hasta los pies.
mamila f Méx. Utensilio para dar leche a |
los niños pequeños,
manchar vb. Hacer que aparezcan o pa-
recer marcas de mugre.
mantis. Insecto de unos 5 em de longi-
ud, con patas anteriores prensoras que le
permiten atrapar à sus presas.
mañana adv. En el dia que seguirá al de
hoy.
II. Escribe el significado de ls siguientes abreviaturas.
'ecuperar información: Dic
nario
I. Lee el siguiente fragmento de un diccionario.
malla £ 1. Prenda de vestir elástica y
ajustada que cubre todo el cuerpo, como.
la que usan las bailarinas de ballet.
malvavisco m. 1. Planta de hojas denta-
das y flores de un blanco ligeramente ro-
sado, 2. Méx. Golosina o dulce suave con
consistencia de goma.
malvón m. Planta con flores de colores
muy vivos y olor agradable, que se utili-
za como adorno.
mamadera f. Utensilio para dar de beber
leche a los niños pequeños.
mameluco
mameluco m. 1. Méx. Prenda de vestir es-
ppecial para niños o bebés, que cubre el tron-
0, los brazos, las piernas y hasta los pies.
mamila f Méx. Utensilio para dar leche a |
los niños pequeños,
manchar vb. Hacer que aparezcan o pa-
recer marcas de mugre.
mantis. Insecto de unos 5 em de longi-
ud, con patas anteriores prensoras que le
permiten atrapar à sus presas.
mañana adv. En el dia que seguirá al de
hoy.
II. Escribe el significado de ls siguientes abreviaturas.
IIL. Según sea el caso, subraya o escribe la respuesta corre.
1. éCuéles son los palabros que se usan exclusivamente en
México?
0] Manchar, mamile, manso
b} Malvavisco, malla, mamila
cl Malvavisco, mameluco, momila
2, ¿Cuáles son los palabras sinónimos para biberón?
a] Mamadera, mamila
6) Mamila, manso
«) Mamadera, malvavisco
3. ¿Qué otro significado tiene la palabra malvavisco además de
“golosina”?
a} Prenda de vestir
BJ Utensilio
} Planta
4. Si tuvieras que incluir la palabra manso en el diccionario,
¿entre cudles palabras la escribirias?
al Mamaderamomeluco
bl Mancharmantis
cl] Mamilomanchor
5, ¿Qué significa la palobra malvón?
al Planta medicinal
B) Planta alimenticia
el. Planta ornamental
1. éCuéles son los palabros que se usan exclusivamente en
México?
0] Manchar, mamile, manso
b} Malvavisco, malla, mamila
cl Malvavisco, mameluco, momila
2, ¿Cuáles son los palabras sinónimos para biberón?
a] Mamadera, mamila
6) Mamila, manso
«) Mamadera, malvavisco
3. ¿Qué otro significado tiene la palabra malvavisco además de
“golosina”?
a} Prenda de vestir
BJ Utensilio
} Planta
4. Si tuvieras que incluir la palabra manso en el diccionario,
¿entre cudles palabras la escribirias?
al Mamaderamomeluco
bl Mancharmantis
cl] Mamilomanchor
5, ¿Qué significa la palobra malvón?
al Planta medicinal
B) Planta alimenticia
el. Planta ornamental
6. ¿Cuél de los palabras que aparecen en el diccionario se
refiere © un cnima!?
7. Escribe 5 palabras que podrías agregar entre manchar y
mantis
Analizar: Ag!
IV. Lee atentamente una hoja de la agenda de Pablo.
2015
DICIEMBRE viemes 11
refiere © un cnima!?
7. Escribe 5 palabras que podrías agregar entre manchar y
mantis
Analizar: Ag!
IV. Lee atentamente una hoja de la agenda de Pablo.
2015
DICIEMBRE viemes 11
V. Con base en la agenda, completa el cuadro.
| La agenda comesponde al mes de:
dde
VI. Encierra la respuesta correcto.
1. ¿A qué hora entra a la escuela Pablo?
al Alas 7 de la mañana
bl Ala 1 de la tarde
¢) Alas 8 de la mañona
2. ¿A qué hora duerme Pablo?
al Alas 7 de la noche
bl A los 8 de la noche
e] Alas 9 de la noche
3. ¿A qué hore juega Pablo?
al De 5 a 7 de le tarde
bi De 6 a 7 delo tarde
d De 8 a 9 de la noche
4, ¿Qué actividad realizo Pablo de 3 a 4 de la tarde?
al Hace la lareo
b) Cena
cl Toma clase de notación
Y ,
| La agenda comesponde al mes de:
dde
VI. Encierra la respuesta correcto.
1. ¿A qué hora entra a la escuela Pablo?
al Alas 7 de la mañana
bl Ala 1 de la tarde
¢) Alas 8 de la mañona
2. ¿A qué hora duerme Pablo?
al Alas 7 de la noche
bl A los 8 de la noche
e] Alas 9 de la noche
3. ¿A qué hore juega Pablo?
al De 5 a 7 de le tarde
bi De 6 a 7 delo tarde
d De 8 a 9 de la noche
4, ¿Qué actividad realizo Pablo de 3 a 4 de la tarde?
al Hace la lareo
b) Cena
cl Toma clase de notación
Y ,
Teo y tipo de textorcontinuo-cuento
Pare información enna
Las habichuelas mágicas*
Anónimo.
Jack via con su madre en una cabaña que estaba en el bosque.
Con el tiempo fue empeorando su situación económica, por lo que
la mamá de Jack lo mandó al mercado para que vendiera la única
vaca que poseían. El niño se puso en camino, llevando atada con una
cuerda a la vaca, y se encontró con un hombre que traía un saquito
de habichuelas.
á Si tú me das la vaca, yo te regalo unos frijoles mágicos
. que valen más que el dinero -explicó aquel hombre.
A Jack le pareció maravilloso lo de los frijoles mágicos,
© y selos cambió por la vaca. Volvió muy contento a su casa.
: Su madre furiosa cogió las habichuelas y las arrojó por la
ventana. Después se puso a llorar.
Al día siguiente, cuando se levantó Jack, fue grande
su sorpresa al ver que las habichuelas habían crecido
tanto durante la noche, que las ramas se perdían de
vista. Se puso Jack a trepar por la planta. Subió más y
més, Finalmente se encontró en un lugar rocoso sin
Pare información enna
Las habichuelas mágicas*
Anónimo.
Jack via con su madre en una cabaña que estaba en el bosque.
Con el tiempo fue empeorando su situación económica, por lo que
la mamá de Jack lo mandó al mercado para que vendiera la única
vaca que poseían. El niño se puso en camino, llevando atada con una
cuerda a la vaca, y se encontró con un hombre que traía un saquito
de habichuelas.
á Si tú me das la vaca, yo te regalo unos frijoles mágicos
. que valen más que el dinero -explicó aquel hombre.
A Jack le pareció maravilloso lo de los frijoles mágicos,
© y selos cambió por la vaca. Volvió muy contento a su casa.
: Su madre furiosa cogió las habichuelas y las arrojó por la
ventana. Después se puso a llorar.
Al día siguiente, cuando se levantó Jack, fue grande
su sorpresa al ver que las habichuelas habían crecido
tanto durante la noche, que las ramas se perdían de
vista. Se puso Jack a trepar por la planta. Subió más y
més, Finalmente se encontró en un lugar rocoso sin
No se veían plantas ni animales por ninguna
parte, Sin embargo, Jack vio un largo camino y se
puso a caminar. Ya anochecía cuando llegó a un
castillo.
Jack entró en el castillo y se escondió detrás
de un armario. Desde ahí, vio a un gigante que
tenía una gallina.
-¡Pon un huevo! -grité el gigante.
Jack se asombró al ver que cada vez que
gritaba el gigante, la gallina ponía un huevo
de oro.
Entonces, esperó a que el gigante se
durmiera. Cuando todo estuvo en silencio, Jack
salió de su escondite, agarró a la gallina y se fue
de puntillas.
Se puso a correr y a correr hasta que llegó a
las ramas de las habichuelas. Bajó rápidamente
y le llevó la gallina mágica a su madre.
La mamá se puso muy contenta. Y así
fueron vendiendo los huevos de oro, y con su
producto vivieron tranquilos durante mucho
tiempo, hasta que la gallina murió.
Jack tuvo que trepar por la planta otra
vez, dirigiéndose al castillo del gigante. Se
escondió tras una cortina y pudo observar
cómo el dueño del castillo iba contando
monedas de oro que tomaba de varios
sacos de cuero.
El gigante vació los sacos sobre la
mesa y contó las monedas una y otra
vez. Por fin guardó el dinero en los
sacos nuevamente y se quedó
D is en gto coman CUENTOS. DE HADAS html
$
parte, Sin embargo, Jack vio un largo camino y se
puso a caminar. Ya anochecía cuando llegó a un
castillo.
Jack entró en el castillo y se escondió detrás
de un armario. Desde ahí, vio a un gigante que
tenía una gallina.
-¡Pon un huevo! -grité el gigante.
Jack se asombró al ver que cada vez que
gritaba el gigante, la gallina ponía un huevo
de oro.
Entonces, esperó a que el gigante se
durmiera. Cuando todo estuvo en silencio, Jack
salió de su escondite, agarró a la gallina y se fue
de puntillas.
Se puso a correr y a correr hasta que llegó a
las ramas de las habichuelas. Bajó rápidamente
y le llevó la gallina mágica a su madre.
La mamá se puso muy contenta. Y así
fueron vendiendo los huevos de oro, y con su
producto vivieron tranquilos durante mucho
tiempo, hasta que la gallina murió.
Jack tuvo que trepar por la planta otra
vez, dirigiéndose al castillo del gigante. Se
escondió tras una cortina y pudo observar
cómo el dueño del castillo iba contando
monedas de oro que tomaba de varios
sacos de cuero.
El gigante vació los sacos sobre la
mesa y contó las monedas una y otra
vez. Por fin guardó el dinero en los
sacos nuevamente y se quedó
D is en gto coman CUENTOS. DE HADAS html
$
= En un abrir y cerrar de ojos, Jack cogió el dinero y se fue
| ee corriendo hacia la planta gigantesca y bajó a su casa. Así,
Jack y su madre tuvieron dinero para vivir mucho tiempo. Sin
embargo, llegó un día en que las bolsas de cuero quedaron
33 completamente vacias.
a E Jack trepó por tercera vez a las ramas de la planta, y fue
4 escalándolas hasta llegar a la cima. Entonces vio al gigante
con una cajita y con una hermosa arpa de oro.
¡Que toque! -rugié el gigante, y el arpa empezó a
tocar música suave,
Tan dulce era la música que hizo dormir al gigante.
Jack cogió la cajita y el arpa y echó a correr. Pero el arpa
‘estaba encantada y, al ser tomada por Jack, empezó a
gritar:
¡En!, señor amo, despierte usted, ¡que me roban!
El gigante despertó furioso y salió en persecución
de Jack. Resonaban a espaldas del niño los pasos del
gigante. Jack bajó rapidísimo de la rama.
¡No había tiempo que perder! Así que gritó a su
madre, que estaba en casa preparando la comida:
—¡Madre, träigame el hacha enseguida, que
me persigue el gigante!
Acudió la madre con el hacha, y Jack,
de un certero golpe, cortó el tronco de la
‘mata. El gigante se quedó arriba furioso y
frustrado por no poder recuperar sus cosas.
Jack y su madre vivieron con el producto
dela cajita que, al abrirse, dejaba caer una
‘moneda de oro. | +
encontrarás La vendedora
“nubes rata sobre una
ni que sólo uene ena.
.. ¿Quieres
| ee corriendo hacia la planta gigantesca y bajó a su casa. Así,
Jack y su madre tuvieron dinero para vivir mucho tiempo. Sin
embargo, llegó un día en que las bolsas de cuero quedaron
33 completamente vacias.
a E Jack trepó por tercera vez a las ramas de la planta, y fue
4 escalándolas hasta llegar a la cima. Entonces vio al gigante
con una cajita y con una hermosa arpa de oro.
¡Que toque! -rugié el gigante, y el arpa empezó a
tocar música suave,
Tan dulce era la música que hizo dormir al gigante.
Jack cogió la cajita y el arpa y echó a correr. Pero el arpa
‘estaba encantada y, al ser tomada por Jack, empezó a
gritar:
¡En!, señor amo, despierte usted, ¡que me roban!
El gigante despertó furioso y salió en persecución
de Jack. Resonaban a espaldas del niño los pasos del
gigante. Jack bajó rapidísimo de la rama.
¡No había tiempo que perder! Así que gritó a su
madre, que estaba en casa preparando la comida:
—¡Madre, träigame el hacha enseguida, que
me persigue el gigante!
Acudió la madre con el hacha, y Jack,
de un certero golpe, cortó el tronco de la
‘mata. El gigante se quedó arriba furioso y
frustrado por no poder recuperar sus cosas.
Jack y su madre vivieron con el producto
dela cajita que, al abrirse, dejaba caer una
‘moneda de oro. | +
encontrarás La vendedora
“nubes rata sobre una
ni que sólo uene ena.
.. ¿Quieres
Después de haber leído el cuento, contesta las preguntas.
l ¿Quién era Jack?
»
¿Por qué combió la voce por unas habichuelas?
3. ¿Cómo reaccionó su madre al ver los frijoles mágicos?
4. ¿Crees que volé la pena que Jack cambiare la vaca por las
Fobichuelas? ¿Por qué?
y
. ¿En dónde vivía el gigante?
ES
. ¿Qué cosos cogió Jack del gigante?
7. Escribe dos oraciones del cuento que no pueden suceder en
Io realidad, es decir, que son fantasía.
8. ¿Consideras correcto que Jack tomara las cosas del gigante?
Explica tu respuesta.
l ¿Quién era Jack?
»
¿Por qué combió la voce por unas habichuelas?
3. ¿Cómo reaccionó su madre al ver los frijoles mágicos?
4. ¿Crees que volé la pena que Jack cambiare la vaca por las
Fobichuelas? ¿Por qué?
y
. ¿En dónde vivía el gigante?
ES
. ¿Qué cosos cogió Jack del gigante?
7. Escribe dos oraciones del cuento que no pueden suceder en
Io realidad, es decir, que son fantasía.
8. ¿Consideras correcto que Jack tomara las cosas del gigante?
Explica tu respuesta.
"Teo y tipo de vextorcontinuorinformativo
Prenant art
Una delicia: el tamal
Ev tamal es un nombre genérico dado a varios platillos
americanos de origen indígena; su nombre se deriva del náhuatl
tamall que significa “envuelto”. Por lo general, los tamales se
preparan con masa de maíz cocida normalmente al vapor, envuelta
en hojas de la mazorca de la misma planta de maíz o de plátano,
bijao, maguey, aguacate e incluso de papel de aluminio o plástico.
Pueden llevar o no relleno, como carne, verduras, chile, frutas, salsa,
etc.; dependiendo si son salados o dulces.
Aunque el término tamal es el más conocido, puede cambiar su
nombre dependiendo de las diferentes regiones y su cultura, e incluso
de la manera en que se prepara.
Así, en Colombia, Costa Rica, Cuba, El Salvador, España, Estados
Unidos, Guatemala, Honduras y México a esta masa envuelta se le
llama tamal (en Estados Unidos también se le llama
=, “tamale”). En Argentina, Chile, Ecuador
sele llama “humita”. En Paraguay
lo conocen como ka'ikw'a,
palabra derivada del
guaraní que significa
“cintura de mono”.
En Belice se le
dice “bollo”. En
Bolivia, en la
región oriental
y sur se le llama
humita y juminta
en el resto del país.
En el Perú se les
llama tamales. Existe una
preparación similar conocida
como humitas, las cuales pueden ser
dulces o saladas y no llevan relleno,
Prenant art
Una delicia: el tamal
Ev tamal es un nombre genérico dado a varios platillos
americanos de origen indígena; su nombre se deriva del náhuatl
tamall que significa “envuelto”. Por lo general, los tamales se
preparan con masa de maíz cocida normalmente al vapor, envuelta
en hojas de la mazorca de la misma planta de maíz o de plátano,
bijao, maguey, aguacate e incluso de papel de aluminio o plástico.
Pueden llevar o no relleno, como carne, verduras, chile, frutas, salsa,
etc.; dependiendo si son salados o dulces.
Aunque el término tamal es el más conocido, puede cambiar su
nombre dependiendo de las diferentes regiones y su cultura, e incluso
de la manera en que se prepara.
Así, en Colombia, Costa Rica, Cuba, El Salvador, España, Estados
Unidos, Guatemala, Honduras y México a esta masa envuelta se le
llama tamal (en Estados Unidos también se le llama
=, “tamale”). En Argentina, Chile, Ecuador
sele llama “humita”. En Paraguay
lo conocen como ka'ikw'a,
palabra derivada del
guaraní que significa
“cintura de mono”.
En Belice se le
dice “bollo”. En
Bolivia, en la
región oriental
y sur se le llama
humita y juminta
en el resto del país.
En el Perú se les
llama tamales. Existe una
preparación similar conocida
como humitas, las cuales pueden ser
dulces o saladas y no llevan relleno,
Por otro lado, en Brasil lo llaman pamonha. De hecho, la región de
Goiás, en el centro este brasileño, es reconocida por su gran variedad de
pamonhas dulces y saladas. En Puerto Rico se les dice “guanime” a cierto
tipo de tamal dulce, hecho con harina de maíz, leche de coco y azúcar,
envuelto en hoja de plátano. En República Dominicana se les llama
“pasteles en hoja” a un platillo muy similar al tamal; no está relleno de
masa de maíz sino de otros ingredientes como la yuca o el plátano, y
se envuelve en hojas de plátano. Venezuela lo conoce como “hallaca” y
Nicaragua como tamal o “nacatamal” si el relleno lleva carne.
En México, el nombre del tamal varía según las distintas regiones
culturales. Así, se le puede decir zacahuil, corunda, pata de burro,
nacatamale, chak chak wah, buulil wa, Kehil uah, chanchamito, uchepo,
canario, juacané, xocotamale; y a las tortas de tamal (preparadas con
bolillo) se les llama “guajolotas”.
Variedades de tamal
Los tamales en México pueden clasificarse por su envoltura,
por su tamaño y por sus ingredientes,
+ Por su envoltura. En el sur y sureste del país, como en
Oaxaca, Yucatán, Chiapas y Tabasco es más común
envolver los tamales en hoja de plátano para
su cocción, mientras que en el resto del país los
envuelven en hoja de maíz.
+ Por su tamaño. Casi todos los tamales tienen
el mismo tamaño; las corundas son las más
pequeñas y el zacahuil mucho más grande
que un tamal normal.
+ Por sus ingredientes. Existen tamales dulces
y salados, y el sabor de cada uno varía
según los diferentes ingredientes que
se usan 0 se incorporan para su
relleno, por ejemplo; chiles,
carnes, frutas o verduras.
Goiás, en el centro este brasileño, es reconocida por su gran variedad de
pamonhas dulces y saladas. En Puerto Rico se les dice “guanime” a cierto
tipo de tamal dulce, hecho con harina de maíz, leche de coco y azúcar,
envuelto en hoja de plátano. En República Dominicana se les llama
“pasteles en hoja” a un platillo muy similar al tamal; no está relleno de
masa de maíz sino de otros ingredientes como la yuca o el plátano, y
se envuelve en hojas de plátano. Venezuela lo conoce como “hallaca” y
Nicaragua como tamal o “nacatamal” si el relleno lleva carne.
En México, el nombre del tamal varía según las distintas regiones
culturales. Así, se le puede decir zacahuil, corunda, pata de burro,
nacatamale, chak chak wah, buulil wa, Kehil uah, chanchamito, uchepo,
canario, juacané, xocotamale; y a las tortas de tamal (preparadas con
bolillo) se les llama “guajolotas”.
Variedades de tamal
Los tamales en México pueden clasificarse por su envoltura,
por su tamaño y por sus ingredientes,
+ Por su envoltura. En el sur y sureste del país, como en
Oaxaca, Yucatán, Chiapas y Tabasco es más común
envolver los tamales en hoja de plátano para
su cocción, mientras que en el resto del país los
envuelven en hoja de maíz.
+ Por su tamaño. Casi todos los tamales tienen
el mismo tamaño; las corundas son las más
pequeñas y el zacahuil mucho más grande
que un tamal normal.
+ Por sus ingredientes. Existen tamales dulces
y salados, y el sabor de cada uno varía
según los diferentes ingredientes que
se usan 0 se incorporan para su
relleno, por ejemplo; chiles,
carnes, frutas o verduras.
Ahora conozcamos las principales caracteristicas de los tamales de
algunos estados de nuestro país.
Corundas. Son originarias del estado de Michoacán. Se
preparan con masa de maíz, a la cual se incorporan verduras,
queso y tequesquite; todo se amasa muy bien, se toman pequeñas
porciones, se les da forma triangular y se envuelven en hojas de
maíz. Se acostumbra servirlas sobre una salsa verde o roja con un
poco de crema. Es el componente principal de la sopa de corundas y
acompañamiento de otro platillo típico, el churipo.
Tamales chiapanecos. En Chiapas hay regiones donde se
hacen tamales con hojas de plátano, en las fiestas Navideñas y el
Año nuevo. Al norte, sur y este del estado es donde se encuentran los
tamales típicos.
Tamales de chipilin. Estos tamales son originarios de Tabasco.
Se preparan con una masa martajada revuelta con hoja de un arbusto
llamado chipilin; se acompaña con hebras de came de
cerdo o de pollo, envueltas en hoja de plátano.
Se sirve con salsa roja picante o salsa y
únicamente de tomate.
Tamales de la Ciudad
de México. Los tamales
típicos en la Ciudad
de México son de
masa de maíz y
envueltos en hoja
de maíz, aunque
también los hay
en hoja de plátano.
Pueden llevar salsa
verde o roja, carne de
puerco o pollo, rellenos de
queso, rajas y salsa, o dulces.
Casi siempre se consumen para el
algunos estados de nuestro país.
Corundas. Son originarias del estado de Michoacán. Se
preparan con masa de maíz, a la cual se incorporan verduras,
queso y tequesquite; todo se amasa muy bien, se toman pequeñas
porciones, se les da forma triangular y se envuelven en hojas de
maíz. Se acostumbra servirlas sobre una salsa verde o roja con un
poco de crema. Es el componente principal de la sopa de corundas y
acompañamiento de otro platillo típico, el churipo.
Tamales chiapanecos. En Chiapas hay regiones donde se
hacen tamales con hojas de plátano, en las fiestas Navideñas y el
Año nuevo. Al norte, sur y este del estado es donde se encuentran los
tamales típicos.
Tamales de chipilin. Estos tamales son originarios de Tabasco.
Se preparan con una masa martajada revuelta con hoja de un arbusto
llamado chipilin; se acompaña con hebras de came de
cerdo o de pollo, envueltas en hoja de plátano.
Se sirve con salsa roja picante o salsa y
únicamente de tomate.
Tamales de la Ciudad
de México. Los tamales
típicos en la Ciudad
de México son de
masa de maíz y
envueltos en hoja
de maíz, aunque
también los hay
en hoja de plátano.
Pueden llevar salsa
verde o roja, carne de
puerco o pollo, rellenos de
queso, rajas y salsa, o dulces.
Casi siempre se consumen para el
Tamales dulces y de elote. Los tamales dulces estan hechos con
masa de maíz endulzada y rellenos de miel, mermelada de guayaba,
fresa, piña, membrillo u otra fruta, y pueden tener pasas, nueces y
cacahuates, Se envuelven en hoja de maíz y por lo general son de
color rosa mexicano. Esta coloración sirve para distinguirlos de los
tamales salados, para hacerlos más atractivos para los niños y para
darles un toque de identidad mexicana.
Tamales en el Noreste. Son más delgados que los del resto del
país. También se elaboran con masa de maíz, al interior tienen un
relleno de guisado de carne y se envuelven en hoja de maíz. La masa
se hace al moler granos de maíz cocidos con cal (nixtamal). Luego se
condimenta y se unta en hojas húmedas de maíz, se agrega el relleno
de came, por lo común de puerco aunque también puede ser res o
pollo, frijoles cocidos y queso, o guisado de vegetales; se enrolla la
hoja y se cuece.
Tamales mayas y yucatecos, La gastronomía de Yucatán
incluye una amplia variedad de tamales, casi todos
envueltos en hoja de plátano. Se rellenan con
la masa de maíz y carne de cerdo
molida, pollo, o bien cochinita
pibil.
Tamales
oaxaqueños. Propios
del estado de Oaxaca
y tradicionalmente
elaborados con
masa de maíz y
envueltos en hoja
de plátano, existen
también envueltos con
hoja de maíz aunque
son menos comunes.
Generalmente llevan un relleno
de came de cerdo o de pollo con
mole negro; también pueden ser de came
CP PE
masa de maíz endulzada y rellenos de miel, mermelada de guayaba,
fresa, piña, membrillo u otra fruta, y pueden tener pasas, nueces y
cacahuates, Se envuelven en hoja de maíz y por lo general son de
color rosa mexicano. Esta coloración sirve para distinguirlos de los
tamales salados, para hacerlos más atractivos para los niños y para
darles un toque de identidad mexicana.
Tamales en el Noreste. Son más delgados que los del resto del
país. También se elaboran con masa de maíz, al interior tienen un
relleno de guisado de carne y se envuelven en hoja de maíz. La masa
se hace al moler granos de maíz cocidos con cal (nixtamal). Luego se
condimenta y se unta en hojas húmedas de maíz, se agrega el relleno
de came, por lo común de puerco aunque también puede ser res o
pollo, frijoles cocidos y queso, o guisado de vegetales; se enrolla la
hoja y se cuece.
Tamales mayas y yucatecos, La gastronomía de Yucatán
incluye una amplia variedad de tamales, casi todos
envueltos en hoja de plátano. Se rellenan con
la masa de maíz y carne de cerdo
molida, pollo, o bien cochinita
pibil.
Tamales
oaxaqueños. Propios
del estado de Oaxaca
y tradicionalmente
elaborados con
masa de maíz y
envueltos en hoja
de plátano, existen
también envueltos con
hoja de maíz aunque
son menos comunes.
Generalmente llevan un relleno
de came de cerdo o de pollo con
mole negro; también pueden ser de came
CP PE
de iguana. El relleno también puede ser de mole amarillo y chepil.
Muchas veces se sirven en un plato hondo, cubiertos con frijoles
refritos aguados y crema.
Tamales sinaloenses. Además de los típicos tamales sinaloenses,
hechos con chile colorado, en el estado de Sinaloa se cocinan otros
tamales típicos conocidos como “tamales tontos”, hechos únicamente
de masa, sin carne u otro relleno.
Tamales sonorenses. Los tamales de Sonora son delgados y de
tamaño mediano. La masa de maíz se muele en el nixtamal, luego
se condimenta y cuece la carne con cebolla y dos ajos. Los chiles
rojos o guajillos se limpian, se remojan en agua caliente y se licuan.
La masa se unta en hojas húmedas de maíz, se le agrega el relleno
de carne de cerdo, de res o de pollo, o carne molida con zanahoria
y chicharos. Son muy picosos y las hojas de maíz muchas veces
quedan pigmentadas con el color del chile.
Zacahuil. Conocido también como tamal de fiesta, es propio
de la región Huasteca, que abarca las regiones montañosas de
in Luis Potosí, Tamaulipas, Veracruz, Hidalgo y Querétaro.
Este tamal, que se prepara en una tina de metal, puede
llegar a medir tres metros y pesar hasta 50 kilogramos.
La masa, que es de maíz martajado, es decir, maíz
ligeramente molido -deben quedar trozos sin moler-, se
pinta de un ligero color rojo con un polvo de chile seco.
Regularmente se rellena de came de puerco o pollo.
Muchas veces se sirven en un plato hondo, cubiertos con frijoles
refritos aguados y crema.
Tamales sinaloenses. Además de los típicos tamales sinaloenses,
hechos con chile colorado, en el estado de Sinaloa se cocinan otros
tamales típicos conocidos como “tamales tontos”, hechos únicamente
de masa, sin carne u otro relleno.
Tamales sonorenses. Los tamales de Sonora son delgados y de
tamaño mediano. La masa de maíz se muele en el nixtamal, luego
se condimenta y cuece la carne con cebolla y dos ajos. Los chiles
rojos o guajillos se limpian, se remojan en agua caliente y se licuan.
La masa se unta en hojas húmedas de maíz, se le agrega el relleno
de carne de cerdo, de res o de pollo, o carne molida con zanahoria
y chicharos. Son muy picosos y las hojas de maíz muchas veces
quedan pigmentadas con el color del chile.
Zacahuil. Conocido también como tamal de fiesta, es propio
de la región Huasteca, que abarca las regiones montañosas de
in Luis Potosí, Tamaulipas, Veracruz, Hidalgo y Querétaro.
Este tamal, que se prepara en una tina de metal, puede
llegar a medir tres metros y pesar hasta 50 kilogramos.
La masa, que es de maíz martajado, es decir, maíz
ligeramente molido -deben quedar trozos sin moler-, se
pinta de un ligero color rojo con un polvo de chile seco.
Regularmente se rellena de came de puerco o pollo.
1. Escribe qué significa tamal.
Il. Escribe con qué otros nombres se le conoce al tamal en diferentes
poíses.
LL. Busca información en el texto y completa el mapa conceptual.
| TAMALES
Dee
2 Ra
puede ser a ser
Il. Escribe con qué otros nombres se le conoce al tamal en diferentes
poíses.
LL. Busca información en el texto y completa el mapa conceptual.
| TAMALES
Dee
2 Ra
puede ser a ser
IV. De acuerdo con el texto, selecciona 5 tipos de tamales en México y
completa el cuadro.
Lauamar
V.. ¿Consideras que el texto te da suficiente información sobre los
tamales? ¿Por qué?
VI. ¿Qué información te proporciona el subttulo que aparece en el
texto?
completa el cuadro.
Lauamar
V.. ¿Consideras que el texto te da suficiente información sobre los
tamales? ¿Por qué?
VI. ¿Qué información te proporciona el subttulo que aparece en el
texto?
Cuentos del Talmud
Un tmperador, viendo a un viejo plantar
una higuera, le preguntó por qué lo hacía.
El labrador contesté que si le alcanzaba la
vida comería de la fruta; pero si no, su hijo
disfrutaria de los higos.
Bien -respondié el Emperador, si vives
para llegar a comer los frutos de este árbol,
te ruego que me lo hagas saber cuando
llegue el momento.
El hombre lo prometió, y por cierto
que su vida se prolongó lo suficiente
para que el árbol creciera, y diera fruto,
que el viejo comió.
Metiendo unos cuantos higos de los
mejores en su cesta, se fue al palacio
y, explicado el objeto de su visita,
fue conducido por los guardias a la
presencia del Emperador.
Un tmperador, viendo a un viejo plantar
una higuera, le preguntó por qué lo hacía.
El labrador contesté que si le alcanzaba la
vida comería de la fruta; pero si no, su hijo
disfrutaria de los higos.
Bien -respondié el Emperador, si vives
para llegar a comer los frutos de este árbol,
te ruego que me lo hagas saber cuando
llegue el momento.
El hombre lo prometió, y por cierto
que su vida se prolongó lo suficiente
para que el árbol creciera, y diera fruto,
que el viejo comió.
Metiendo unos cuantos higos de los
mejores en su cesta, se fue al palacio
y, explicado el objeto de su visita,
fue conducido por los guardias a la
presencia del Emperador.
Éste quedó tan contento que aceptó el regalo
de higos, y ordenó que llenaran de oro la cesta
del viejo.
Pues bien, en la casa del viejo vivía una
mujer muy codiciosa, la cual, viendo la buena
suerte del hombre, metió algunos higos en
una cesta y persuadió a su marido para
que los llevara al Emperador; confiaba,
sin duda, en que el soberano le devolvería
nuevamente la cesta llena de oro.
Pero el Emperador, al saber el propósito
del hombre, mandó que lo llevaran al
patio y apedrearan con los higos. Cuando
el marido llegó a casa y contó a su mujer
lo sucedido, ésta lo consoló diciéndole
estas palabras:
-¡Aún puedes dar gracias de que
eran higos y no coco:
de higos, y ordenó que llenaran de oro la cesta
del viejo.
Pues bien, en la casa del viejo vivía una
mujer muy codiciosa, la cual, viendo la buena
suerte del hombre, metió algunos higos en
una cesta y persuadió a su marido para
que los llevara al Emperador; confiaba,
sin duda, en que el soberano le devolvería
nuevamente la cesta llena de oro.
Pero el Emperador, al saber el propósito
del hombre, mandó que lo llevaran al
patio y apedrearan con los higos. Cuando
el marido llegó a casa y contó a su mujer
lo sucedido, ésta lo consoló diciéndole
estas palabras:
-¡Aún puedes dar gracias de que
eran higos y no coco:
. Escribe lo que hace cado personaje, según el cuento
11. Subroya la respuesta correcta.
ip
=
. La higuera dio frutos ——
El higo es
al Una fruta
6) Una verdura
a) Uno planto
Cuando el labrador sembró la planta, era
al Viejo
BJ Joven
cl Bebé
al A los pocos días
bl Muchos oños después
e] À los pocas semonas
11. Subroya la respuesta correcta.
ip
=
. La higuera dio frutos ——
El higo es
al Una fruta
6) Una verdura
a) Uno planto
Cuando el labrador sembró la planta, era
al Viejo
BJ Joven
cl Bebé
al A los pocos días
bl Muchos oños después
e] À los pocas semonas
Il, Completa el siguiente cuadro.
Causa EA
Quería comer la fruta.
| Regalé los higos al Emperador,
| El Emperador llenó la cesta de
oro
La mujer era muy codiciosa.
Lo apedrearon con los higos.
IV. Escribe el mensaje que trasmite el cuento.
Causa EA
Quería comer la fruta.
| Regalé los higos al Emperador,
| El Emperador llenó la cesta de
oro
La mujer era muy codiciosa.
Lo apedrearon con los higos.
IV. Escribe el mensaje que trasmite el cuento.
Pegasos*
Antonio Macano
‘egasos, lindos pegasos,
caballitos de madera.
Yo conocí siendo niño,
la alegría de dar vueltas
sobre un corcel colorado,
en una noche de fiesta.
En el aire polvoriento
chispeaban las candelas,
y la noche azul ardía
toda sembrada de estrellas.
¡Alegrías infantiles
que cuestan una moneda
de cobre, lindos pegasos,
caballitos de madera!
Siquieresleeroto poema,
busca en a Biblioteca Escola
Antonio Macano
‘egasos, lindos pegasos,
caballitos de madera.
Yo conocí siendo niño,
la alegría de dar vueltas
sobre un corcel colorado,
en una noche de fiesta.
En el aire polvoriento
chispeaban las candelas,
y la noche azul ardía
toda sembrada de estrellas.
¡Alegrías infantiles
que cuestan una moneda
de cobre, lindos pegasos,
caballitos de madera!
Siquieresleeroto poema,
busca en a Biblioteca Escola
1. Con base en el poema, subraya la respuesta correcta.
1. El texto anterior es un
a) Poema
6) Cuento
% e) Chiste
2. El título del texto es _
a) Machado
bi Pegosos
d Corcel
3. El autor del poema es 5
al Juan Machado
b) Antonio Pegasos
c] Antonio Machado
4. Lo palabra corcel significa
al Unicomio
b) Caballo
el Pegaso
. los caballitos estaban hechos de
1. El texto anterior es un
a) Poema
6) Cuento
% e) Chiste
2. El título del texto es _
a) Machado
bi Pegosos
d Corcel
3. El autor del poema es 5
al Juan Machado
b) Antonio Pegasos
c] Antonio Machado
4. Lo palabra corcel significa
al Unicomio
b) Caballo
el Pegaso
. los caballitos estaban hechos de
6. La frase “la alegría de dar weltas sobre un corcel
Fond eee ee ee
ol Alcorrusel
‘ b] Al rodeo
; e) A carreras de cobollos
7. la frase “la noche azul ordis toda sembrada de estrellas’
significo que
al Sembraron estellas
bi Elcielo de la noche estaba lleno de estrellas
9) la neche se estobo quemando
I. Dibuja un carrusel y escribe qué es lo que más te gusta de este juego.
Fond eee ee ee
ol Alcorrusel
‘ b] Al rodeo
; e) A carreras de cobollos
7. la frase “la noche azul ordis toda sembrada de estrellas’
significo que
al Sembraron estellas
bi Elcielo de la noche estaba lleno de estrellas
9) la neche se estobo quemando
I. Dibuja un carrusel y escribe qué es lo que más te gusta de este juego.
Lac de rado Es |
Proce o
El Sol y la Luna*
Anonmo
~uando el Sol y la Luna se encontraron por
primera vez, se enamoraron perdidamente y a
partir de ahí comenzaron a vivir un gran amor.
El mundo aún no existía y el día que Dios
decidió crearlo, el Sol iluminaría el día y la
Luna iluminarfa la noche; siendo así, estarían
obligados a vivir separados.
Los invadió una gran tristeza y cuando
se dieron cuenta de que nunca más se
encontrarían, la Luna fue quedándose cada vez
més angustiada. Y a pesar del brillo dado por
Dios, fue tornándose solitaria.
El Sol, a su vez, había ganado un título de
nobleza: “Astro Rey”, pero eso tampoco lo hizo feliz.
Dios, viendo esto, los llamó y les explicó:
-No deben estar tristes, ahora ambos poseen un
brillo propio. Tú, Luna, iluminards las noches frías
y calientes, encantarás a los enamorados y serás
frecuentemente protagonista de hermosas poesías.
En cuanto a ti, Sol, sustentarás ese título porque
serás el más importante de los astros, iluminarás
la Tierra durante el día, proporcionarás calor al
ser humano y tu simple presencia hará a las
personas más felices.
La Luna se entristeció todavía más con
su terrible destino y lloró amargamente... y
el Sol, al verla sufrir tanto, decidió que no
podría dejarse abatir más, ya que tendría
que darle fuerzas y ayudarla a aceptar lo
que Dios había decidido.
Proce o
El Sol y la Luna*
Anonmo
~uando el Sol y la Luna se encontraron por
primera vez, se enamoraron perdidamente y a
partir de ahí comenzaron a vivir un gran amor.
El mundo aún no existía y el día que Dios
decidió crearlo, el Sol iluminaría el día y la
Luna iluminarfa la noche; siendo así, estarían
obligados a vivir separados.
Los invadió una gran tristeza y cuando
se dieron cuenta de que nunca más se
encontrarían, la Luna fue quedándose cada vez
més angustiada. Y a pesar del brillo dado por
Dios, fue tornándose solitaria.
El Sol, a su vez, había ganado un título de
nobleza: “Astro Rey”, pero eso tampoco lo hizo feliz.
Dios, viendo esto, los llamó y les explicó:
-No deben estar tristes, ahora ambos poseen un
brillo propio. Tú, Luna, iluminards las noches frías
y calientes, encantarás a los enamorados y serás
frecuentemente protagonista de hermosas poesías.
En cuanto a ti, Sol, sustentarás ese título porque
serás el más importante de los astros, iluminarás
la Tierra durante el día, proporcionarás calor al
ser humano y tu simple presencia hará a las
personas más felices.
La Luna se entristeció todavía más con
su terrible destino y lloró amargamente... y
el Sol, al verla sufrir tanto, decidió que no
podría dejarse abatir más, ya que tendría
que darle fuerzas y ayudarla a aceptar lo
que Dios había decidido.
Aun así, su preocupación era tan grande que resolvió hacer un
pedido especial a Dios:
Señor, ayuda a la Luna por favor, es más frágil que yo, no
soportará la soledad.
Y Dios, en su inmensa bondad, creó entonces
a las estrellas para hacerle compañía a la Luna.
La Luna siempre que está muy triste
recurre a las estrellas, que hacen de todo
para consolarla, pero casi nunca lo
consiguen.
Hoy, ambos viven así... separados, el
Sol inge que es feliz, y la Luna no consigue
disimular su tristeza.
El Sol arde de pasión por la Luna y
ella vive en las tinieblas de su añoranza.
Dicen que la orden de Dios era que la Luna
debería ser siempre llena y luminosa, pero no
lo consiguió... porque es mujer, y una mujer tiene
fases.
Cuando es feliz, consigue ser llena,
pero cuando es infeliz, es menguante y
cuando está así, ni siquiera es posible
apreciar su brillo.
La Luna y el Sol siguen su
destino. Él, solitario, pero fuerte; ella,
acompañada de estrellas, pero débil.
Los hombres intentan
constantemente conquistarla,
‘como si eso fuese posible. Algunos
han ido incluso hasta ella, pero
han vuelto siempre solos. Nadie
jamás consiguió traerla hasta la
Tierra, nadie, realmente, logró
conquistarla, por más que lo
intentaron.
pedido especial a Dios:
Señor, ayuda a la Luna por favor, es más frágil que yo, no
soportará la soledad.
Y Dios, en su inmensa bondad, creó entonces
a las estrellas para hacerle compañía a la Luna.
La Luna siempre que está muy triste
recurre a las estrellas, que hacen de todo
para consolarla, pero casi nunca lo
consiguen.
Hoy, ambos viven así... separados, el
Sol inge que es feliz, y la Luna no consigue
disimular su tristeza.
El Sol arde de pasión por la Luna y
ella vive en las tinieblas de su añoranza.
Dicen que la orden de Dios era que la Luna
debería ser siempre llena y luminosa, pero no
lo consiguió... porque es mujer, y una mujer tiene
fases.
Cuando es feliz, consigue ser llena,
pero cuando es infeliz, es menguante y
cuando está así, ni siquiera es posible
apreciar su brillo.
La Luna y el Sol siguen su
destino. Él, solitario, pero fuerte; ella,
acompañada de estrellas, pero débil.
Los hombres intentan
constantemente conquistarla,
‘como si eso fuese posible. Algunos
han ido incluso hasta ella, pero
han vuelto siempre solos. Nadie
jamás consiguió traerla hasta la
Tierra, nadie, realmente, logró
conquistarla, por más que lo
intentaron.
4B
Sucede que Dios
decidió que ningún amor
en este mundo fuese del todo
imposible, ni siquiera el de la
Luna y el Sol. Fue entonces que Él
creó el Eclipse.
Hoy, el Sol y la Luna viven
esperando ese instante, que
esos raros momentos que
les fueron concedidos y que
tanto cuestan, sucedan.
Cuando mires al
cielo, a partir de ahora,
y veas que el Sol cubre
la Luna, es porque está
con ella y se divierten.
A estos encuentros se
les dio el nombre de
Eclipse.
Es Importante
recordar que el brillo
es tan grande que
se aconseja no
mirar al cielo en ese
momento, tus ojos
pueden cegarse al ver tanto cariño.
Lee oraleyend que seguro te
‘gusta. Busca en la Sibloteca
scolar ibacuraudueme en
8 8%
Sucede que Dios
decidió que ningún amor
en este mundo fuese del todo
imposible, ni siquiera el de la
Luna y el Sol. Fue entonces que Él
creó el Eclipse.
Hoy, el Sol y la Luna viven
esperando ese instante, que
esos raros momentos que
les fueron concedidos y que
tanto cuestan, sucedan.
Cuando mires al
cielo, a partir de ahora,
y veas que el Sol cubre
la Luna, es porque está
con ella y se divierten.
A estos encuentros se
les dio el nombre de
Eclipse.
Es Importante
recordar que el brillo
es tan grande que
se aconseja no
mirar al cielo en ese
momento, tus ojos
pueden cegarse al ver tanto cariño.
Lee oraleyend que seguro te
‘gusta. Busca en la Sibloteca
scolar ibacuraudueme en
8 8%
1. Busca en la leyenda las palabras que se relacionen con el Universo.
Il. Busca en la lectura qué fases de la Luna se mencionan y dibújalos.
Escribe el nombre de cada una.
a
Il. Busca en la lectura qué fases de la Luna se mencionan y dibújalos.
Escribe el nombre de cada una.
a
IV. ¿Por qué dl Sol se le lama “Astro Rey”?
V. Lee las causas que están del lado izquierdo y escribe el efecto que le
corresponde a cada una.
Causa
El Sol y la Luna se encontraron por
primera vez.
Dios decidió crear el día y la
noche.
El Sol veía a la Luna sufrir en la
soledad.
La Luna es llena.
Dios creó el eclipse.
VI. Subraya la respuesta correcta.
1 Otro titulo para el texto podría ser
0]. Las estrellas
bi El eclipse
< El Aso Rey
V. Lee las causas que están del lado izquierdo y escribe el efecto que le
corresponde a cada una.
Causa
El Sol y la Luna se encontraron por
primera vez.
Dios decidió crear el día y la
noche.
El Sol veía a la Luna sufrir en la
soledad.
La Luna es llena.
Dios creó el eclipse.
VI. Subraya la respuesta correcta.
1 Otro titulo para el texto podría ser
0]. Las estrellas
bi El eclipse
< El Aso Rey
ol Felices
El Tristes
e] Noslálgicos
3. El Sol, al ver a lo Luna sufrir, se
al Preocupaba
bi Enojoba
e) Frustraba
2. Al principio la Luna y el Sol vivian
.
4. Según el texto, el protogonislo de las noches es
al El Sol
bl. Los estrellas
E e La luna
Vil. ¿Por qué se aconseja no mirar al cielo durante un eclipse?
El Tristes
e] Noslálgicos
3. El Sol, al ver a lo Luna sufrir, se
al Preocupaba
bi Enojoba
e) Frustraba
2. Al principio la Luna y el Sol vivian
.
4. Según el texto, el protogonislo de las noches es
al El Sol
bl. Los estrellas
E e La luna
Vil. ¿Por qué se aconseja no mirar al cielo durante un eclipse?
Sefiales para cuidarnos
Ersten senates de protección civil y se clasifican según
el tipo de mensaje que proporcionan. Así, podemos encontrar
señales informativas que se utilizan para guiar y proporcionar
recomendaciones que deben seguir las personas; señales
informativas de emergencia, las cuales guían a la población
sobre cómo identificar equipos e instalaciones para su uso en caso de
una emergencia; señales informativas de siniestro, en caso de
desastre, indican a la gente la ubicación de instalaciones, servicios,
equipo y apoyo con el que se cuenta en ese momento; señales
de precaución, éstas advierten a la población de la existencia y
naturaleza de un riesgo; las señales prohibitivas o restrictivas
tienen como finalidad prohibir y limitar una acción que puede
provocar un riesgo; finalmente, las señales informativas de
servicios y turísticas sirven para informar a las personas de la
existencia de un servicio o de un lugar de interés turístico o recreativo,
Ersten senates de protección civil y se clasifican según
el tipo de mensaje que proporcionan. Así, podemos encontrar
señales informativas que se utilizan para guiar y proporcionar
recomendaciones que deben seguir las personas; señales
informativas de emergencia, las cuales guían a la población
sobre cómo identificar equipos e instalaciones para su uso en caso de
una emergencia; señales informativas de siniestro, en caso de
desastre, indican a la gente la ubicación de instalaciones, servicios,
equipo y apoyo con el que se cuenta en ese momento; señales
de precaución, éstas advierten a la población de la existencia y
naturaleza de un riesgo; las señales prohibitivas o restrictivas
tienen como finalidad prohibir y limitar una acción que puede
provocar un riesgo; finalmente, las señales informativas de
servicios y turísticas sirven para informar a las personas de la
existencia de un servicio o de un lugar de interés turístico o recreativo,
E ony
popunßos
op 0407
N Dr
ordoso owiojy | oBonpiepuoue jmodwer | 0 a
ep oven pique ones ON
1
soypxno soJeuny onpoeu eee sad ror een
ETS Sajpueloy ep omen,
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1
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Il. Según sea el coso, escribe o subraya la respuesta correcta.
1. Selecciona los recuadros que contienen las señales
restrictivas o prohibitivas. Escribe las letras que correspondan.
2. ¿Qué letras corresponden a las señales de precaución?
pS
. Si tu familia y tú quieren ir a nadar y después visitar una
zona arqueológica, ¿qué señales buscarian?
d RA b NB d BM
4. ¿Qué señal buscarias en caso de incendio?
al F bB al
o
Si el automóvil de tu papá tiene problemas para arrancar,
¿qué señal buscarias?
ac be dj
o
. ¿Cuál señal indica que no debes andar en bicicleta?
da bB ‘JM
7. Escribe los letras que corresponden a las señales
informativos.
8. ¿Qué letras corresponden a las señales de siniestro?
1. Selecciona los recuadros que contienen las señales
restrictivas o prohibitivas. Escribe las letras que correspondan.
2. ¿Qué letras corresponden a las señales de precaución?
pS
. Si tu familia y tú quieren ir a nadar y después visitar una
zona arqueológica, ¿qué señales buscarian?
d RA b NB d BM
4. ¿Qué señal buscarias en caso de incendio?
al F bB al
o
Si el automóvil de tu papá tiene problemas para arrancar,
¿qué señal buscarias?
ac be dj
o
. ¿Cuál señal indica que no debes andar en bicicleta?
da bB ‘JM
7. Escribe los letras que corresponden a las señales
informativos.
8. ¿Qué letras corresponden a las señales de siniestro?
Desarrollo mis destrezas
Recuperar información-interpretar: Historieta
Recuperar información-interpretar: Historieta
11. Marca una X en la respuesta correcta.
1
El texto anterior es
a) Un cuento
b) Una fábula
c] Una historieta
. Observa la imagen 2. El gato está
a} Emocionado
B) Asustado
el Enojado
. Observa la imagen 4. Ahora elige la respuesta que pudo
darle el gatto al goto
al ¡Atrapemos al ratón!
b ¡No lo hagas!
e] ¡le salvaste la vida!
|. ¿En qué imagen el goto logía atrapar al ratón?
al En la imagen 2
bj Ena imagen 3
el En lo imagen 5
. En la imagen 3, la expresión del gatito era de
al Súplica
bl Triunfo
d Tistezo
1
El texto anterior es
a) Un cuento
b) Una fábula
c] Una historieta
. Observa la imagen 2. El gato está
a} Emocionado
B) Asustado
el Enojado
. Observa la imagen 4. Ahora elige la respuesta que pudo
darle el gatto al goto
al ¡Atrapemos al ratón!
b ¡No lo hagas!
e] ¡le salvaste la vida!
|. ¿En qué imagen el goto logía atrapar al ratón?
al En la imagen 2
bj Ena imagen 3
el En lo imagen 5
. En la imagen 3, la expresión del gatito era de
al Súplica
bl Triunfo
d Tistezo
6. En la imagen 6, los gotos se quedaron
a) Aterados
b) Sorprendido
el Contentos
Analizar: Anuncio
111. Lee el siguiente anuncio.
en ont
ESCUELA PRIMARIA “DOLORES HIDALGO” + 28
El grupo 3° “A” tiene el honor de invitar a toda la comunidad escolar y a los padres
de familia a la magna Exposición de maquetas sobre el cuidado de la naturaleza
que dirigirá la profesora Ana Luisa Flores como parte del Taller de Artes anuales.
pi el cotes 16
El evento se llevará a cabo en el Auditorio de la escuela, alado del Biblioteca, +
el día 3 de mayo del presente, de les 10 alas 12 horas.
suba cl ls
Agradeceremos su asistencia
modal la
thos ie ciel al
¿aus labo
IV. Con base en el anuncio subraya la respuesta correcta.
1. ¿Cuál es el propósito del anuncio?
0) Difundir un Taller de Artes
b) Invitar a los alumnos al Auditorio
c] Promover la asistencia a un evento escolar
a) Aterados
b) Sorprendido
el Contentos
Analizar: Anuncio
111. Lee el siguiente anuncio.
en ont
ESCUELA PRIMARIA “DOLORES HIDALGO” + 28
El grupo 3° “A” tiene el honor de invitar a toda la comunidad escolar y a los padres
de familia a la magna Exposición de maquetas sobre el cuidado de la naturaleza
que dirigirá la profesora Ana Luisa Flores como parte del Taller de Artes anuales.
pi el cotes 16
El evento se llevará a cabo en el Auditorio de la escuela, alado del Biblioteca, +
el día 3 de mayo del presente, de les 10 alas 12 horas.
suba cl ls
Agradeceremos su asistencia
modal la
thos ie ciel al
¿aus labo
IV. Con base en el anuncio subraya la respuesta correcta.
1. ¿Cuál es el propósito del anuncio?
0) Difundir un Taller de Artes
b) Invitar a los alumnos al Auditorio
c] Promover la asistencia a un evento escolar
ES
Lo exposición se trata sobre el
a] Cuidado de los animales
6) Cuidado de las cosas
c] Cuidado de la Noturaleza
El organiza el evento.
al Grupo de 50. “8”
El Grupo de 30. “A”
el Grupo de danza
|. ¿Dónde se realizará el evento?
al Enfrente de la escuela
£) A un lado de la Biblioteca
cl En el Auditorio de la escuela
. El evento lo dirige
a) La Directora
©) Lo Junta directiva
el. La profesora del grupo
). ¿Quién puede asistir?
ol Mis fíos y primos
6) La comunidad escolar y los padres de familia
<) Los profesores
Lo exposición se trata sobre el
a] Cuidado de los animales
6) Cuidado de las cosas
c] Cuidado de la Noturaleza
El organiza el evento.
al Grupo de 50. “8”
El Grupo de 30. “A”
el Grupo de danza
|. ¿Dónde se realizará el evento?
al Enfrente de la escuela
£) A un lado de la Biblioteca
cl En el Auditorio de la escuela
. El evento lo dirige
a) La Directora
©) Lo Junta directiva
el. La profesora del grupo
). ¿Quién puede asistir?
ol Mis fíos y primos
6) La comunidad escolar y los padres de familia
<) Los profesores
Recordar detalles
V. Lee atentamente el texto y luego encierra la respuesta correcta.
¡Qué viaje! Con el viento en la cara era difícil soportar el frío y
respirar, Con la pradera congelada, el recorrido en trineo fue muy
: rápido. En Canadá subieron a un tren que salía hacia Chicago.
Desde ahí sólo faltaban 900 millas para llegar a Nueva York, y
trenes había muchos. Transbordaron y llegaron el 11 de diciembre
alas 11:15 de la noche.*
1. ¿Cómo se sention los personajes?
al Tristes
b) Cansados
d Alegres
dl Aburidos
2. Al principio de la historia, ¿en qué medio de transporte
viajaron?
al Trineo
bj Tren
e) Barco
d) Avión
3. ¿Cómo sabes que el ambiente era fio?
ol. Porque iban a Chicago
bi Porque lo pradera estaba congelado
4 Porque faltaban 900 millas
d| Porque coía la nieve
ragment tomado de Ju Verne Lama al mundo 80 as, Selector Mc, 202,67.
V. Lee atentamente el texto y luego encierra la respuesta correcta.
¡Qué viaje! Con el viento en la cara era difícil soportar el frío y
respirar, Con la pradera congelada, el recorrido en trineo fue muy
: rápido. En Canadá subieron a un tren que salía hacia Chicago.
Desde ahí sólo faltaban 900 millas para llegar a Nueva York, y
trenes había muchos. Transbordaron y llegaron el 11 de diciembre
alas 11:15 de la noche.*
1. ¿Cómo se sention los personajes?
al Tristes
b) Cansados
d Alegres
dl Aburidos
2. Al principio de la historia, ¿en qué medio de transporte
viajaron?
al Trineo
bj Tren
e) Barco
d) Avión
3. ¿Cómo sabes que el ambiente era fio?
ol. Porque iban a Chicago
bi Porque lo pradera estaba congelado
4 Porque faltaban 900 millas
d| Porque coía la nieve
ragment tomado de Ju Verne Lama al mundo 80 as, Selector Mc, 202,67.
>
¿A dönde llegaron al final de la noche?
a] Nueva York
b) Omoho
e] Chicago
dl México
5. ¿A dónde se dirigieron después de llegar o Canada?
al Omaha
bl Chicago
Nueva York
dl México
6. ¿Cuél es la idea principal?
a] Un viaje largo
b) La pradera congelada
cl El fio
@) Viajando en tren
7. Con base en la descripción del texto, ilústralo.
E —
¿A dönde llegaron al final de la noche?
a] Nueva York
b) Omoho
e] Chicago
dl México
5. ¿A dónde se dirigieron después de llegar o Canada?
al Omaha
bl Chicago
Nueva York
dl México
6. ¿Cuél es la idea principal?
a] Un viaje largo
b) La pradera congelada
cl El fio
@) Viajando en tren
7. Con base en la descripción del texto, ilústralo.
E —
Modules de
evaluación
sta sección de evaluación contiene 5
módulos desprendibles. Dichos módulos se
presentan en un orden Inverso que va del Quinto
(pág. 163) al Primero (pág. 183), con el fin de que
se puedan desprender de forma más práctica y útil.
evaluación
sta sección de evaluación contiene 5
módulos desprendibles. Dichos módulos se
presentan en un orden Inverso que va del Quinto
(pág. 163) al Primero (pág. 183), con el fin de que
se puedan desprender de forma más práctica y útil.
Nombre del alumno:
1, Adivina, adivinador
les los siguientes adivinanzas. Subraya o escribe la respuesta,
según corresponda.
T 2
Mamífero rumfante Verde como el campo,
de cuello alargado, campo no es,
por el desierto, errante, habla como el hombre,
siempre anda jorobado. hombre no es.
3 4
Todo lo lleva delante, Tiene las orejas largas,
los colmillos para la lucha tiene la cola pequeña,
y la trompa para la ducha. en los corrales se cría
y en el monte tiene cuevas.
‘rece nc |
— u
1. lo respuesta de lo adivinanza 1 es:
al La vaca
b) El comello
c El coballo
dl La avestruz
2. ¿En qué adivinanza se emplea la comparación?
dl 1
bi 2
d 3
ds
1, Adivina, adivinador
les los siguientes adivinanzas. Subraya o escribe la respuesta,
según corresponda.
T 2
Mamífero rumfante Verde como el campo,
de cuello alargado, campo no es,
por el desierto, errante, habla como el hombre,
siempre anda jorobado. hombre no es.
3 4
Todo lo lleva delante, Tiene las orejas largas,
los colmillos para la lucha tiene la cola pequeña,
y la trompa para la ducha. en los corrales se cría
y en el monte tiene cuevas.
‘rece nc |
— u
1. lo respuesta de lo adivinanza 1 es:
al La vaca
b) El comello
c El coballo
dl La avestruz
2. ¿En qué adivinanza se emplea la comparación?
dl 1
bi 2
d 3
ds
3. ¿En qué adivinanzas se emplea lo rima?
al 1y2
bl 2y4
d 1y3
al 3y4
4. Lo respuesta de la adivinanza 2 es:
al Iguana
bi Rona
d low
di Sapo
5. ¿Con qué podrías comparar ol sol?
11. Remedios pora todo
Lee con atención los siguientes remedios caseros y subraya o
escribe la respuesta, según corresponda.
I nn m —
1
En un vaso con agua tibia, añade el zumo de un limón
recién exprimido y una cucharada de miel. Haz gárgaras con
ello tres o cuatro veces al día. Este remedio ayuda a disminuir
la inflamación y posibilidades de infección. Después de hacer
las gárgaras, es bueno lavarse bien los dientes para evitar que
algún residuo pueda afectar a tus dientes y también por el efecto
corrosivo que pueda tener el limón en las dentinas.
2
Preparar un enjuague bucal con 5 clavos de olor, unas hebras
de azafrán, una taza de agua y una pizca de sal. Luego, en un cazo
al 1y2
bl 2y4
d 1y3
al 3y4
4. Lo respuesta de la adivinanza 2 es:
al Iguana
bi Rona
d low
di Sapo
5. ¿Con qué podrías comparar ol sol?
11. Remedios pora todo
Lee con atención los siguientes remedios caseros y subraya o
escribe la respuesta, según corresponda.
I nn m —
1
En un vaso con agua tibia, añade el zumo de un limón
recién exprimido y una cucharada de miel. Haz gárgaras con
ello tres o cuatro veces al día. Este remedio ayuda a disminuir
la inflamación y posibilidades de infección. Después de hacer
las gárgaras, es bueno lavarse bien los dientes para evitar que
algún residuo pueda afectar a tus dientes y también por el efecto
corrosivo que pueda tener el limón en las dentinas.
2
Preparar un enjuague bucal con 5 clavos de olor, unas hebras
de azafrán, una taza de agua y una pizca de sal. Luego, en un cazo
¡<< _ A _————_—Ñ_ ———
: se colocan todos los elementos, se mezcla y se lleva a ebullición
durante 10 minutos. Se retira del fuego y se deja enfriar. Se filtra y
se utiliza como enjuague bucal cuatro o cinco veces al día.
3
Hacer una cataplasma de cebolla, calentando un trozo de
ésta en una sartén y poniéndola sobre una gasa. Ésta deberá ser
|| aplicada en el área que recibió el golpe de cuatro a cinco horas.
oom Mp vmeremetiopopulara co
———— ee _ IM
1. Para qué sive el remedio cosero 1?
a) Para aliviar el dolor de cabeza
6) Para desinflamar las anginos.
e) Para el dolor de dientes.
dl Para aliviar la gripa.
2. ¿Qué palabras pueden sustituir o las que están subrayados
en los remedios, sin alterar su significado?
a) extracto/hervor/parche
E) nutriente/cocinar/rodaja
cl jugo/calentar/fomento
d) agua/reposar/crema
3. Reescribe conectamente el siguiente remedio para el dolor
de estómago.
colocar una compreza caliente ensima del abdomen y dar
mazajes sirculares deforma lenta y suabe, locual alluda a
alibiar los dolores de estómago.
: se colocan todos los elementos, se mezcla y se lleva a ebullición
durante 10 minutos. Se retira del fuego y se deja enfriar. Se filtra y
se utiliza como enjuague bucal cuatro o cinco veces al día.
3
Hacer una cataplasma de cebolla, calentando un trozo de
ésta en una sartén y poniéndola sobre una gasa. Ésta deberá ser
|| aplicada en el área que recibió el golpe de cuatro a cinco horas.
oom Mp vmeremetiopopulara co
———— ee _ IM
1. Para qué sive el remedio cosero 1?
a) Para aliviar el dolor de cabeza
6) Para desinflamar las anginos.
e) Para el dolor de dientes.
dl Para aliviar la gripa.
2. ¿Qué palabras pueden sustituir o las que están subrayados
en los remedios, sin alterar su significado?
a) extracto/hervor/parche
E) nutriente/cocinar/rodaja
cl jugo/calentar/fomento
d) agua/reposar/crema
3. Reescribe conectamente el siguiente remedio para el dolor
de estómago.
colocar una compreza caliente ensima del abdomen y dar
mazajes sirculares deforma lenta y suabe, locual alluda a
alibiar los dolores de estómago.
4. Observa el siguiente diagrama acerca de un remedio casero
con hojas de sábila para aliviar quemaduras leves.
5. A parir de las imágenes, describe el remedio casero para
aliviar quemaduras leves,
con hojas de sábila para aliviar quemaduras leves.
5. A parir de las imágenes, describe el remedio casero para
aliviar quemaduras leves,
Nombre del alumno: ——__
Cuarto médulo de evaluación ®
Manos a la obra
Lee el siguiente texto y subraya o escribe la respuesta, según sea
el caso.
Proceso de elaboración del pan
Un buen día un panadero compró harina,
agua, sal y levadura. Se puso a mezclar todo
hasta formar una masa. También me contó.
que cuando se revuelve todo, se lleva a cabo
el proceso de fermentación. A
Luego se divide y se le da forma a la masa
fermentada, Se deja reposar 20 minutos. En
esta etapa la masa crece.
&
Enseguida el pan se mete al horno y se
calienta a temperaturas comprendidas
entre 190° y 250°C. A
Una vez que se ha dejado reposar la masa,
se le da la forma final del pan que se desea
y se hacen cortes o marcas distintivas.
Cuarto médulo de evaluación ®
Manos a la obra
Lee el siguiente texto y subraya o escribe la respuesta, según sea
el caso.
Proceso de elaboración del pan
Un buen día un panadero compró harina,
agua, sal y levadura. Se puso a mezclar todo
hasta formar una masa. También me contó.
que cuando se revuelve todo, se lleva a cabo
el proceso de fermentación. A
Luego se divide y se le da forma a la masa
fermentada, Se deja reposar 20 minutos. En
esta etapa la masa crece.
&
Enseguida el pan se mete al horno y se
calienta a temperaturas comprendidas
entre 190° y 250°C. A
Una vez que se ha dejado reposar la masa,
se le da la forma final del pan que se desea
y se hacen cortes o marcas distintivas.
a
el pan se deja enfriar para que
la humedad y el gas se disipen. +
el pan, con la forma y el sabor definitivos, es colocado en
los mostradores para su venta.
1. Tacha los pasos que están en desorden
2. ¿Qué función tienen los flechas que aparecen en el texto que
acabas de leer?
a) Ilustrar los pasos de elaboración del pan.
8) Indicor el orden de los pasos para elaborar pon.
c] Decorar el procedimiento para elaborar pan.
dl, Informar el número de posos pora elaborar pan
3. ¿Qué palabras deben escribirse en las líneas?
ol Después/Finalmente
bl Ademés/Posteriormente
cl En principio/Para terminar
dl Pero/Asimismo
4. Reescribe el primer paso del proceso de elaboración
del pan, para que sea congruente con el resto del
procedimiento.
el pan se deja enfriar para que
la humedad y el gas se disipen. +
el pan, con la forma y el sabor definitivos, es colocado en
los mostradores para su venta.
1. Tacha los pasos que están en desorden
2. ¿Qué función tienen los flechas que aparecen en el texto que
acabas de leer?
a) Ilustrar los pasos de elaboración del pan.
8) Indicor el orden de los pasos para elaborar pon.
c] Decorar el procedimiento para elaborar pan.
dl, Informar el número de posos pora elaborar pan
3. ¿Qué palabras deben escribirse en las líneas?
ol Después/Finalmente
bl Ademés/Posteriormente
cl En principio/Para terminar
dl Pero/Asimismo
4. Reescribe el primer paso del proceso de elaboración
del pan, para que sea congruente con el resto del
procedimiento.
Il. Cuéntame un cuento.
Lee el siguiente cuento y subraya las respuestas.
El hombre que le habló a su suerte
Había una vez un hombre alegre que se pasaba la vida
cortando leña para venderla después. Un día que estaba
trabajando en el cerro oyó unos ruidos extraños, pero no hizo caso
Y ———— acarreando la leña.
Ya empezaba a pensar en otras cosas, cuando oyó algo como
el chillido de un elefante. Le dio mucho miedo, pero hizo de tripas
corazón y ahí va, derechito a donde salía el chillido, para averiguar
qué era aquello. Así fue a dar a donde estaba una muchacha muy
bonita, enredada entre las ramas de un árbol. El hombre empezó a
cortar las ramas hasta que la joven mujer quedó libre.
—¿Quién eres tú? ¿Cómo te llamas? -le preguntó el buen
leñador.
Dime tu nombre primero contesté la muchacha.
El lefiador, sorprendido, tartamudeando, se lo dijo. Después, la
muchacha le explicó:
—Mira, tú no me conoces, pero yo a ti sí. Yo soy tu suerte y all,
debajo de las ramas que cortaste para liberarme, está tu dinero.
¿Mi dinero? ¿Cuál dinero? contestó asustado el leñador,
SÍ, mucho, es el que has juntado durante toda tu vida
empeñändote en cortar leña. Tómalo sin miedo, es tuyo. Ya sabrás
lo que haces con él.
Sin averiguar más, y pensando que era un sueño, el leñador tomó
el dinero y se fue muy contento a su casa. Su mujer tampoco creía
que aquello fuera verdad. ¡Estaban muy felices! Pero también la
gente empezó a ver cómo había cambiado la vida del leñador y de
su señora, y no faltó quien les preguntara de dónde habían sacado
dinero para arreglar la casa, comprar ropa y algún otro mueblecito.
El hombre no les decía más que: “Le grité a mi suerte en el cerro”.
Lee el siguiente cuento y subraya las respuestas.
El hombre que le habló a su suerte
Había una vez un hombre alegre que se pasaba la vida
cortando leña para venderla después. Un día que estaba
trabajando en el cerro oyó unos ruidos extraños, pero no hizo caso
Y ———— acarreando la leña.
Ya empezaba a pensar en otras cosas, cuando oyó algo como
el chillido de un elefante. Le dio mucho miedo, pero hizo de tripas
corazón y ahí va, derechito a donde salía el chillido, para averiguar
qué era aquello. Así fue a dar a donde estaba una muchacha muy
bonita, enredada entre las ramas de un árbol. El hombre empezó a
cortar las ramas hasta que la joven mujer quedó libre.
—¿Quién eres tú? ¿Cómo te llamas? -le preguntó el buen
leñador.
Dime tu nombre primero contesté la muchacha.
El lefiador, sorprendido, tartamudeando, se lo dijo. Después, la
muchacha le explicó:
—Mira, tú no me conoces, pero yo a ti sí. Yo soy tu suerte y all,
debajo de las ramas que cortaste para liberarme, está tu dinero.
¿Mi dinero? ¿Cuál dinero? contestó asustado el leñador,
SÍ, mucho, es el que has juntado durante toda tu vida
empeñändote en cortar leña. Tómalo sin miedo, es tuyo. Ya sabrás
lo que haces con él.
Sin averiguar más, y pensando que era un sueño, el leñador tomó
el dinero y se fue muy contento a su casa. Su mujer tampoco creía
que aquello fuera verdad. ¡Estaban muy felices! Pero también la
gente empezó a ver cómo había cambiado la vida del leñador y de
su señora, y no faltó quien les preguntara de dónde habían sacado
dinero para arreglar la casa, comprar ropa y algún otro mueblecito.
El hombre no les decía más que: “Le grité a mi suerte en el cerro”.
Un hombre, el más flojo del pueblo, cuando esto
se fue casi volando al cerro para gritarle a su suerte, y va saliendo
de entre el monte una mujer vieja y muy arrugada, El hombre
flojo, todo asustado, le alcanzó a decir:
iA poco usted, tan horrible y fea, va a ser mi suerte!
-iPues cómo quieres que esté, si así me tienes! Nunca
trabajas... ¿y vienes a ver qué te doy?... Trabaja primero y
después veremos...
Br rg armes
nen ES
1. A partir del cuento que leíste, ¿cuál de los siguientes
elementos podria ocurrir en lo realidad?
a) El hombre que se dedicaba a acarrear leña para
venderla después.
b) La suerte en forma de una joven mujer, enredado entre
Unas ramos.
e) El dinero que aparece debajo de las ramas de un árbol.
d) La suerte en forma de una mujer vieja y muy arrugada.
2. ¿Cómo era el leñador?
a) Perezoso y amigable.
b) Presumido y viejo
<) Agradecido y triste.
d) Trabajador y entusiosto.
3. En el cuento, ¿quién dice: "Su mujer tampoco creía que
aquello fuera verdad"?
a) Elleñador.
bi Elnarrador.
€) La joven mujer.
d) El hombre flojo.
se fue casi volando al cerro para gritarle a su suerte, y va saliendo
de entre el monte una mujer vieja y muy arrugada, El hombre
flojo, todo asustado, le alcanzó a decir:
iA poco usted, tan horrible y fea, va a ser mi suerte!
-iPues cómo quieres que esté, si así me tienes! Nunca
trabajas... ¿y vienes a ver qué te doy?... Trabaja primero y
después veremos...
Br rg armes
nen ES
1. A partir del cuento que leíste, ¿cuál de los siguientes
elementos podria ocurrir en lo realidad?
a) El hombre que se dedicaba a acarrear leña para
venderla después.
b) La suerte en forma de una joven mujer, enredado entre
Unas ramos.
e) El dinero que aparece debajo de las ramas de un árbol.
d) La suerte en forma de una mujer vieja y muy arrugada.
2. ¿Cómo era el leñador?
a) Perezoso y amigable.
b) Presumido y viejo
<) Agradecido y triste.
d) Trabajador y entusiosto.
3. En el cuento, ¿quién dice: "Su mujer tampoco creía que
aquello fuera verdad"?
a) Elleñador.
bi Elnarrador.
€) La joven mujer.
d) El hombre flojo.
4, {Qué palabras deben colocarse en los espacios en blanco?
al seguia/oye
b) siguié/oyé
e] seguiré/oiré
dl sigue/oiria
5. ¿Qué mensaje trasmite este cuento?
al seguia/oye
b) siguié/oyé
e] seguiré/oiré
dl sigue/oiria
5. ¿Qué mensaje trasmite este cuento?
Nombre del alumno: — — — — — O
Tercer módulo de evaluación
|. Maravillas del mundo animal
lee el siguiente texto y subraya o escribe la respuesta, según sea
el caso
El perrito de las praderas: increíble constructor
Los perritos de las praderas son mamíferos roedores que
1. Suentan con una gran habilidad para excavar. Pertenecen al
género Cynomys que, del griego, significa “perro ratón” y es de
la misma familia que las ardillas.
¿Cómo es el perrito de las praderas?
El perrito de las praderas es una animal regordete que nunca
supera el kilo y medio de peso, capaz de mantenerse erecto
para vigilar cuanto acontece a su alrededor y cubierto de un
2 pelo corto, suave, marrón, con excepción de la colita, que es
negra. Muy sociable, forma familias constituidas por un macho
y de tres a seis hembras con sus cachorros, que a su vez se
“agrupan en colonias que pueden superar los 100 individuos.
¿Dónde puedes localizarlos?
rea a LA
praderas están localizadas en América de
Norte, distribuidas en territorios de Estados
Unidos, Canadá y el norte de México.
Habitan praderas, mesetas y pastizales,
y su vida transcurre en madrigueras
Tercer módulo de evaluación
|. Maravillas del mundo animal
lee el siguiente texto y subraya o escribe la respuesta, según sea
el caso
El perrito de las praderas: increíble constructor
Los perritos de las praderas son mamíferos roedores que
1. Suentan con una gran habilidad para excavar. Pertenecen al
género Cynomys que, del griego, significa “perro ratón” y es de
la misma familia que las ardillas.
¿Cómo es el perrito de las praderas?
El perrito de las praderas es una animal regordete que nunca
supera el kilo y medio de peso, capaz de mantenerse erecto
para vigilar cuanto acontece a su alrededor y cubierto de un
2 pelo corto, suave, marrón, con excepción de la colita, que es
negra. Muy sociable, forma familias constituidas por un macho
y de tres a seis hembras con sus cachorros, que a su vez se
“agrupan en colonias que pueden superar los 100 individuos.
¿Dónde puedes localizarlos?
rea a LA
praderas están localizadas en América de
Norte, distribuidas en territorios de Estados
Unidos, Canadá y el norte de México.
Habitan praderas, mesetas y pastizales,
y su vida transcurre en madrigueras
La madriguera de los perritos de las praderas tiene una
boca de 20 cm de diámetro y los túneles miden hasta 30 m
de largo y 5 m de profundidad. La tierra que extraen de los
túneles, la depositan en torno de la boca de la madriguera,
formando montículos cónicos que le dan a la pradera el
aspecto de paisaje lunar y que emplean como punto elevado de
observación para vigilar la presencia de depredadores, y en la
temporada de lluvias, como muro contenedor que impide que
las aguas inunden su ciudad.
¿Cómo ayuda el perrito de las praderas al ecosistema?
Una gran variedad de animales de las praderas encuentra
gine en las madrigueras abandonadas por los perritos.
Fe Adopta e heal comvertaosiunctssmay-eapecle Hi,
peo wonades ciao Creme avon napope pa.
¿En qué párrafo encuentras información acerca de las
coracterisicas físicas de los perritos de las praderas?
Lara
ANO
¿Qué se puede concluir de |
texto?
‚srociön que aparece en el
a) El perrito de las praderas de cola negra tiene su érea de
distribución actual a lo largo y ancho de la República
Mexicana.
boca de 20 cm de diámetro y los túneles miden hasta 30 m
de largo y 5 m de profundidad. La tierra que extraen de los
túneles, la depositan en torno de la boca de la madriguera,
formando montículos cónicos que le dan a la pradera el
aspecto de paisaje lunar y que emplean como punto elevado de
observación para vigilar la presencia de depredadores, y en la
temporada de lluvias, como muro contenedor que impide que
las aguas inunden su ciudad.
¿Cómo ayuda el perrito de las praderas al ecosistema?
Una gran variedad de animales de las praderas encuentra
gine en las madrigueras abandonadas por los perritos.
Fe Adopta e heal comvertaosiunctssmay-eapecle Hi,
peo wonades ciao Creme avon napope pa.
¿En qué párrafo encuentras información acerca de las
coracterisicas físicas de los perritos de las praderas?
Lara
ANO
¿Qué se puede concluir de |
texto?
‚srociön que aparece en el
a) El perrito de las praderas de cola negra tiene su érea de
distribución actual a lo largo y ancho de la República
Mexicana.
=
El perrito de los praderas de cola negra habita en los
estados de Sonora y Chihuahua.
El perito de los praderas de cola negra forma sus
colonias en tres estados de lo República
dl El perito de los praderas de cola negra se distribuye
actualmente en un territorio más reducido que antes.
a
. ¿Cuél es el subiítulo que debe colocarse en la línea
(pag. 1747
al ¿Cómo es el hogar del perrito de las praderas?
b] ¿Cómo se organiza el perrito de las praderas para vivir
en los túneles?
¿Cuél es la profundidad de las madrigueres del perrito
de las praderas?
d) ¿Por qué vive en madrigueras el perrito de las praderas?
d
1. En el párrafo 5, lo información subrayada está escrita
incorrectamente, reescribela correctamente,
... ¿Por qué se menciona que los praderas en donde habitan los
perritos parecen un paisaje lunar?
El perrito de los praderas de cola negra habita en los
estados de Sonora y Chihuahua.
El perito de los praderas de cola negra forma sus
colonias en tres estados de lo República
dl El perito de los praderas de cola negra se distribuye
actualmente en un territorio más reducido que antes.
a
. ¿Cuél es el subiítulo que debe colocarse en la línea
(pag. 1747
al ¿Cómo es el hogar del perrito de las praderas?
b] ¿Cómo se organiza el perrito de las praderas para vivir
en los túneles?
¿Cuél es la profundidad de las madrigueres del perrito
de las praderas?
d) ¿Por qué vive en madrigueras el perrito de las praderas?
d
1. En el párrafo 5, lo información subrayada está escrita
incorrectamente, reescribela correctamente,
... ¿Por qué se menciona que los praderas en donde habitan los
perritos parecen un paisaje lunar?
Extra, extra
Lee la siguiente noticia y luego subraya o escribe la respuesta
correcta, según sea el coso.
La invasión de miles de cangrejos tiñe de rojo
algunas playas de California
14 de junio de 2015. La
“aparición de miles de
cangrejos rojos en las
costas comenzó a
principios de este mes y
los científicos explicaron
que la invasión se
debe a que corrientes
oceánicas calientes los
han arrastrado más cerca
de las costas de lo que
habitualmente sucede.
Son cangrejos pelágicos, conocidos en California como
“cangrejos de atún”, ya que este pez se alimenta eventualmente
de ellos. Aunque también les llaman langostinos chilenos
© langostillas. Miden aproximadamente un dedo pulgar, se
alimenta de plancton y para defenderse de los depredadores
cuentan con tenazas que los hacen parecerse a las langostas.
Viven en el agua, en el fondo del mar, aunque los individuos
‘adultos suelen nadar hasta la superficie para comer. No es
frecuente verlos en las playas, y mucho menos en esas cantidades.
Los surfistas locales mencionan: “existe una numerosa población
de cangrejos mar adentro y que puede ser transportada a la orilla
por las corrientes u otras condiciones marinas,
el fenómeno está lejos de terminar”.
Lee la siguiente noticia y luego subraya o escribe la respuesta
correcta, según sea el coso.
La invasión de miles de cangrejos tiñe de rojo
algunas playas de California
14 de junio de 2015. La
“aparición de miles de
cangrejos rojos en las
costas comenzó a
principios de este mes y
los científicos explicaron
que la invasión se
debe a que corrientes
oceánicas calientes los
han arrastrado más cerca
de las costas de lo que
habitualmente sucede.
Son cangrejos pelágicos, conocidos en California como
“cangrejos de atún”, ya que este pez se alimenta eventualmente
de ellos. Aunque también les llaman langostinos chilenos
© langostillas. Miden aproximadamente un dedo pulgar, se
alimenta de plancton y para defenderse de los depredadores
cuentan con tenazas que los hacen parecerse a las langostas.
Viven en el agua, en el fondo del mar, aunque los individuos
‘adultos suelen nadar hasta la superficie para comer. No es
frecuente verlos en las playas, y mucho menos en esas cantidades.
Los surfistas locales mencionan: “existe una numerosa población
de cangrejos mar adentro y que puede ser transportada a la orilla
por las corrientes u otras condiciones marinas,
el fenómeno está lejos de terminar”.
De acuerdo con los registros históricos, también aparecieron
cangrejos varados en estas cantidades en la década de 1960, en
1983 y el último registro fue en el 2002, pero esta es la primera
vez que se aprecian en estas espectaculares cantidades. Una
posibilidad de esta “invasión” es el calentamiento del agua y
podría estar relacionado con el fenómeno de El Niño.
Aún es una incógnita saber si la presencia masiva de los
cangrejos en la playa se debe al cambio climático, tiene que ver
con otros procesos oceánicos o es una combinación de todo. Es
algo que se debe seguir estudiando____no existe
una explicación contundente.
ena hn com mundo vien fos! 15/0/0619.
eo. seu cam invason cangrejo me
1. ¿Qué palabras deben escribirse en los espacios en blanco?
el. por lo tanto/porque
b) entonces/además
<) después/ya que
dl asimismo/fnolmente
2. ¿Qué enunciado debe escribirse debajo de la imagen?
al. Los congrejos rojos de California se alimentan de
plancton y tienen tenazas.
b) Existe una numerosa cantidad de cangrejos dentro del
mar.
c] Invasión de cangrejos rojos en los años ochenta.
d) Miles de cangrejos rojos aparecen en los orillos de las
costos de California.
cangrejos varados en estas cantidades en la década de 1960, en
1983 y el último registro fue en el 2002, pero esta es la primera
vez que se aprecian en estas espectaculares cantidades. Una
posibilidad de esta “invasión” es el calentamiento del agua y
podría estar relacionado con el fenómeno de El Niño.
Aún es una incógnita saber si la presencia masiva de los
cangrejos en la playa se debe al cambio climático, tiene que ver
con otros procesos oceánicos o es una combinación de todo. Es
algo que se debe seguir estudiando____no existe
una explicación contundente.
ena hn com mundo vien fos! 15/0/0619.
eo. seu cam invason cangrejo me
1. ¿Qué palabras deben escribirse en los espacios en blanco?
el. por lo tanto/porque
b) entonces/además
<) después/ya que
dl asimismo/fnolmente
2. ¿Qué enunciado debe escribirse debajo de la imagen?
al. Los congrejos rojos de California se alimentan de
plancton y tienen tenazas.
b) Existe una numerosa cantidad de cangrejos dentro del
mar.
c] Invasión de cangrejos rojos en los años ochenta.
d) Miles de cangrejos rojos aparecen en los orillos de las
costos de California.
3. Completa el siguiente cuadro.
Nombre del alumno:
ie
1. Blanco como la luna
Lee el siguiente poema y luego subraya o escribe la respuesto,
según sea el coso.
| Corderito
i | Corderito mío, Me olvidé del mundo
| suavidad callada: y de mi no siento
mi pecho es tu gruta més que el pecho vivo
de musgo afelpada. con que te sustento.
Y sé de mí sólo
Carnecita blanca,
E que en mí te recuestas.
2.0 tajada de luna: Tu fiesta, hijo mio,
2 H lo he olvidado todo ke
i por hacerme apagó 2
Gamma Miras
Font Moor pomos comico rh
1. A quién se refiere la autora al escribir “Corderito mío"?
ol A un borreguito blanco.
6) A un pequeño niño.
c] A una tierna mamá
d) A una linda abuelita.
ie
1. Blanco como la luna
Lee el siguiente poema y luego subraya o escribe la respuesto,
según sea el coso.
| Corderito
i | Corderito mío, Me olvidé del mundo
| suavidad callada: y de mi no siento
mi pecho es tu gruta més que el pecho vivo
de musgo afelpada. con que te sustento.
Y sé de mí sólo
Carnecita blanca,
E que en mí te recuestas.
2.0 tajada de luna: Tu fiesta, hijo mio,
2 H lo he olvidado todo ke
i por hacerme apagó 2
Gamma Miras
Font Moor pomos comico rh
1. A quién se refiere la autora al escribir “Corderito mío"?
ol A un borreguito blanco.
6) A un pequeño niño.
c] A una tierna mamá
d) A una linda abuelita.
2. ¿Cuéntas estrofas y versos tiene el posma?
al 16 estrofas y 4 versos.
bl 4 estrofas y 16 versos.
e] 4 estrofas y 4 versos.
dl. 16 estrofas y 16 versos.
3. ¿Qué polabre debe escribirse en lo línea?
a] cuna
b] tuna
cl cielo
dl una
4. iCuël es el significado de la frase “mi pecho es tu grula de
musgo ofelpada” que aparece en el poema?
II. Refréscate
lee el siguiente folleto informativo.
al 16 estrofas y 4 versos.
bl 4 estrofas y 16 versos.
e] 4 estrofas y 4 versos.
dl. 16 estrofas y 16 versos.
3. ¿Qué polabre debe escribirse en lo línea?
a] cuna
b] tuna
cl cielo
dl una
4. iCuël es el significado de la frase “mi pecho es tu grula de
musgo ofelpada” que aparece en el poema?
II. Refréscate
lee el siguiente folleto informativo.
a pt ol y ais
Sr eee
EA
na e a
na cr cs
Fat Eaboad con bs en hpi. om ere nr
1. Escribe un flo y un subiitulo en los recuadros Ty 2 del
folleto que acobos de leer.
1 .,., q ,¥ Br i
ANA usa! oa Y
Sr eee
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na e a
na cr cs
Fat Eaboad con bs en hpi. om ere nr
1. Escribe un flo y un subiitulo en los recuadros Ty 2 del
folleto que acobos de leer.
1 .,., q ,¥ Br i
ANA usa! oa Y
2. ¿Cuáles polabros pueden sustituir a las que están subrayados
en el texto, sin alterar su significado?
al soludable/emoción
6) flexible/impresión
e] hermoso/necesidad
d) plóstica/evitación
3. De acuerdo con el texto, ¿cuál es una consecuencia de
consumir al menos 2 litros de agua al dia?
a] Regular la temperatura corporal.
b] Mareos, fatiga y dolor de cabeza.
el. Perder líquidos a través del sudor.
al. Tener a la mano una botella de agua.
4. ¿Qué polobra se deriva de "hidrotar"?
al Hielo
b Hidratante
e] Híbrido
a) Hibernaciön
en el texto, sin alterar su significado?
al soludable/emoción
6) flexible/impresión
e] hermoso/necesidad
d) plóstica/evitación
3. De acuerdo con el texto, ¿cuál es una consecuencia de
consumir al menos 2 litros de agua al dia?
a] Regular la temperatura corporal.
b] Mareos, fatiga y dolor de cabeza.
el. Perder líquidos a través del sudor.
al. Tener a la mano una botella de agua.
4. ¿Qué polobra se deriva de "hidrotar"?
al Hielo
b Hidratante
e] Híbrido
a) Hibernaciön
Nombre del alumno:
Primer módulo de evaluación O
De visita en el museo
lee el reglamento y subraya o escribe, según sea el coso.
Universum, Museo de las Ciencias
to para visitantes
1. Admisión al museo
1.1 Los visitantes deben presentar su boleto de entrada en la
puerta principal del museo.
1.2 Los menores de edad deben estar acompañados por un adulto
que se haga responsable de su seguridad.
1.3 Los paquetes y mochilas se depositarán en la paquetería
‘antes de iniciar la visita.
Il, Estancia en el museo
IL1 No se permite correr ni empujar dentro de las instalaciones.
11.2 No usar flash en los equipos donde se exhiben animales vivos.
11.3 Está prohibido tirar basura, ensuciar o maltratar los equipos
y las áreas del museo.
rm]
IIL1 Las escuelas que tengan reservación deben dirigirse a la
puerta 2 del museo.
111.2 Los grupos escolares que tengan reservación deben confirmar
su asistencia y llegar 15 minutos antes del horario fijado.
111.3 Los grupos escolares deben dividirse de acuerdo con el
número de alumnos de la siguiente forma:
Foc pliner am es pol lamenta ng
Primer módulo de evaluación O
De visita en el museo
lee el reglamento y subraya o escribe, según sea el coso.
Universum, Museo de las Ciencias
to para visitantes
1. Admisión al museo
1.1 Los visitantes deben presentar su boleto de entrada en la
puerta principal del museo.
1.2 Los menores de edad deben estar acompañados por un adulto
que se haga responsable de su seguridad.
1.3 Los paquetes y mochilas se depositarán en la paquetería
‘antes de iniciar la visita.
Il, Estancia en el museo
IL1 No se permite correr ni empujar dentro de las instalaciones.
11.2 No usar flash en los equipos donde se exhiben animales vivos.
11.3 Está prohibido tirar basura, ensuciar o maltratar los equipos
y las áreas del museo.
rm]
IIL1 Las escuelas que tengan reservación deben dirigirse a la
puerta 2 del museo.
111.2 Los grupos escolares que tengan reservación deben confirmar
su asistencia y llegar 15 minutos antes del horario fijado.
111.3 Los grupos escolares deben dividirse de acuerdo con el
número de alumnos de la siguiente forma:
Foc pliner am es pol lamenta ng
+ Preescolar: un profesor por cada 10 alumnos. |
+ Primaria y secundaria: un profesor por cada 25 alumnos.
+ Personas con discapacidad: un profesor por cada 5 alumnos. |
1. A partir del reglamento que acabas de leer, ¿cuál de las
siguientes afirmaciones es verdadera?
al Se necesitan más profesores cuando asisten al museo
niños pequeños.
bl Una vez dentro del museo, debes mostrar tu boleto a los
encargados de la salas.
ce] En el Universum los niños pueden jugar y divertirse dentro
de las salas.
dl. Los personas que tengon reservación ingresan por la
misma puerta que todos.
2. ¿Qué enunciado debe escribirse en el recuadro verde (pág.
1837
a) Reservaciones y atención a escuelas
b) Ill. Medidas de seguridad en el Museo
e) ll. Atención a grupos escolares
dl 3. Grupos escolores
3. ¿Qué regla puede oparecer en la linea señalada en la pág.
183?
Escribela tal como debe oparecer.
11. ¡Qué divertido!
les el siguiente chiste y subraya lo respuesto, luego sigue las
indicaciones.
+ Primaria y secundaria: un profesor por cada 25 alumnos.
+ Personas con discapacidad: un profesor por cada 5 alumnos. |
1. A partir del reglamento que acabas de leer, ¿cuál de las
siguientes afirmaciones es verdadera?
al Se necesitan más profesores cuando asisten al museo
niños pequeños.
bl Una vez dentro del museo, debes mostrar tu boleto a los
encargados de la salas.
ce] En el Universum los niños pueden jugar y divertirse dentro
de las salas.
dl. Los personas que tengon reservación ingresan por la
misma puerta que todos.
2. ¿Qué enunciado debe escribirse en el recuadro verde (pág.
1837
a) Reservaciones y atención a escuelas
b) Ill. Medidas de seguridad en el Museo
e) ll. Atención a grupos escolares
dl 3. Grupos escolores
3. ¿Qué regla puede oparecer en la linea señalada en la pág.
183?
Escribela tal como debe oparecer.
11. ¡Qué divertido!
les el siguiente chiste y subraya lo respuesto, luego sigue las
indicaciones.
Jaimito llega de jugar futbol y está súper contento. Le dice a
su padre:
Tame: Papá, papá, jugué el mejor partido de mi vida__.
Metf tres goles.
Pará: Qué bien Jaimito. Y cómo quedaron_.
Jane: Pues perdimos 2 a 1.
1. ¿Por qué el chiste provoco risa?
al
Porque Jaime le cuenta a su papá que metió tres goles en
un partido.
b) Porque Jaime jugó el partido de su vida y metió muchos
goles.
cl Porque Jaime anotó tres goles pero uno fue autogol.
d) Porque Jaime anotó dos autogoles y perdió el partido.
2. Escribe en los líneas los sree de interrogación y
exclamación que hacen falla.
3. Transforma el chiste empleando el discurso indirecto. Cuida
la ortografía y los signos de puntuación.
su padre:
Tame: Papá, papá, jugué el mejor partido de mi vida__.
Metf tres goles.
Pará: Qué bien Jaimito. Y cómo quedaron_.
Jane: Pues perdimos 2 a 1.
1. ¿Por qué el chiste provoco risa?
al
Porque Jaime le cuenta a su papá que metió tres goles en
un partido.
b) Porque Jaime jugó el partido de su vida y metió muchos
goles.
cl Porque Jaime anotó tres goles pero uno fue autogol.
d) Porque Jaime anotó dos autogoles y perdió el partido.
2. Escribe en los líneas los sree de interrogación y
exclamación que hacen falla.
3. Transforma el chiste empleando el discurso indirecto. Cuida
la ortografía y los signos de puntuación.
111. Organizo un directorio
Revisa el si
¡ente directorio y otiende la indicación.
z E
| 49587100
54201659
Pe ;
| 23587825
Su
5. Hernández, Hugo
1. Inventa dos nombres y completa los espacios 2 y 6 del
directorio, Debes respetar el orden alfabético de los
apellidos.
Revisa el si
¡ente directorio y otiende la indicación.
z E
| 49587100
54201659
Pe ;
| 23587825
Su
5. Hernández, Hugo
1. Inventa dos nombres y completa los espacios 2 y 6 del
directorio, Debes respetar el orden alfabético de los
apellidos.
PENTIE IEEE ee à
La ubicación de esta 000 a rento
ES
atin Acanto Chunsbusco 385,
(Cl Oral Pero Mara Anya. CP 03540 Nico, Cited de Meco
Tet 56884255, FAN 56031364
Divan Logic, Condo de la Vga 1132, €. 09439,
México, Qu Ge Meco, el 36330995, FAN 56530070
sa ca se mi
2113 de agosto 08 2016, en os tres de
Gpo Gto Abs, 3. A de CU.
B75 RASS:
La ubicación de esta 000 a rento
ES
atin Acanto Chunsbusco 385,
(Cl Oral Pero Mara Anya. CP 03540 Nico, Cited de Meco
Tet 56884255, FAN 56031364
Divan Logic, Condo de la Vga 1132, €. 09439,
México, Qu Ge Meco, el 36330995, FAN 56530070
sa ca se mi
2113 de agosto 08 2016, en os tres de
Gpo Gto Abs, 3. A de CU.
B75 RASS:
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